第一篇：淺談高職學(xué)校青年教師人體生理學(xué)教學(xué)論文

摘要：人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間起到“橋梁”的作用。作者通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了教學(xué)反思，歸納出一些教學(xué)心得，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體生理學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人體生理學(xué)；教學(xué)；興趣

人體生理學(xué)是研究機(jī)體正常生命活動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律的一門學(xué)科，是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。人體生理學(xué)的研究范圍很廣，理論知識(shí)較深?yuàn)W、抽象，很多學(xué)生普遍反映生理學(xué)難懂、難記、難學(xué)，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，在人體生理學(xué)的教學(xué)中，怎樣最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。長期以來，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討并采用了各種教學(xué)方法，比如以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning，PBL)教學(xué)方法，因材施教法，案例教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等等。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

在講解人體生理學(xué)中抽象的理論知識(shí)時(shí)，使之與生活中常見的例子聯(lián)系起來，貼近生活，使學(xué)生易懂。同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對知識(shí)的理解更加深刻具體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講解完神經(jīng)調(diào)節(jié)后提問：為什么當(dāng)手指在火苗上停留片刻，感覺到灼燒時(shí)，就會(huì)縮回？在講到能量代謝中能量的來源時(shí)，可以聯(lián)系到為什么有些人早上不吃早餐會(huì)出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象，補(bǔ)充葡萄糖類食物后又蘇醒了？在講解完生長激素后提問:侏儒癥的病因是什么？等等。在人體生理學(xué)教學(xué)中，把生理學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來，使抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解、記憶，并且讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用比較式方法

在人體生理學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多概念、生理活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別，這時(shí)就可以把它們放在一起用圖表的形式進(jìn)行比較，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。如靜息電位、動(dòng)作電位就可以畫出圖表，把它們放在一起就其概念、特點(diǎn)、產(chǎn)生機(jī)制等方面進(jìn)行比較。在講第一心音和第二心音時(shí)，以表格的形式進(jìn)行比較兩者在產(chǎn)生部位、音調(diào)、持續(xù)時(shí)間方面的特點(diǎn)等等。運(yùn)用比較的方法使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并且利于區(qū)分一些容易混淆的知識(shí)，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解。

三、靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)

目前，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體更能使人體生理學(xué)中抽象、靜態(tài)、枯燥的理論變得直觀具體和生動(dòng)形象。并在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。采取單純的口頭講授方法，學(xué)生會(huì)覺得深?yuàn)W難懂，一頭霧水。但是通過多媒體課件上的動(dòng)畫展示，可使理論變得簡單易懂，明了。如在講解神經(jīng)-肌接頭處的興奮傳遞時(shí)，展現(xiàn)一幅動(dòng)畫：運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)下傳到軸突時(shí)使其去極化，使接頭前膜的Ca2+通道開放，此時(shí)細(xì)胞外液中的Ca2+順濃度差擴(kuò)散到軸突末梢內(nèi)，立即觸發(fā)大量囊泡向著接頭前膜的方向運(yùn)動(dòng)，直至與接頭前膜融合破裂，此時(shí)囊泡中的乙酰膽堿會(huì)釋放進(jìn)入接頭間隙并擴(kuò)散，最終與接頭后膜上的膽堿能受體結(jié)合，使接頭后膜上的鈉通道和鉀通道開放，出現(xiàn)鈉離子內(nèi)流和鉀離子外流，引起終板膜發(fā)生去極化，產(chǎn)生終板電位，終板電位疊加以后產(chǎn)生動(dòng)作電位，引起肌細(xì)胞興奮。邊講解理論邊演示動(dòng)畫，但講解與多媒體教學(xué)展示動(dòng)畫的時(shí)間要分配合理。通過動(dòng)畫的慢放、定格、特寫結(jié)合一定的講解，讓學(xué)生對抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的感受，為理論知識(shí)的理解打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)使抽象復(fù)雜的生命運(yùn)動(dòng)變得直觀生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。

四、加強(qiáng)與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)合人體生理學(xué)與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)密切，其中人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生物學(xué)和人體生理學(xué)的聯(lián)系尤為緊密。因此，在學(xué)習(xí)人體生理學(xué)時(shí)都會(huì)涉及到這些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，從而要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，便于學(xué)生對新知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。大學(xué)與以往的學(xué)習(xí)不同之處是大學(xué)生必須學(xué)會(huì)自學(xué)。這是社會(huì)發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。與此同時(shí)，教師在講解新課的時(shí)候，聯(lián)系其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，如在講解心臟的泵血功能時(shí)，先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確心臟中的左心室，左心房，右心室，右心房等結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一種熟悉感，利于學(xué)生理解新的知識(shí)。

五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

人體生理學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，它的理論知識(shí)大多來自實(shí)驗(yàn)研究。因此，在人體生理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有舉足輕重的地位，必須引起重視。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可鍛煉學(xué)生的操作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和獨(dú)立思考的能力。為此我們具體從以下幾個(gè)方面來做：

1.做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:掌握好實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，課前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)過程中講解與示范相結(jié)合：讓學(xué)生明確解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，再講解實(shí)驗(yàn)原理并演示與操作實(shí)驗(yàn)儀器，然后講解實(shí)驗(yàn)步驟，并做示范，實(shí)驗(yàn)講解和示范時(shí)間應(yīng)與學(xué)生操作的時(shí)間在比例分配上恰到好處。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)：幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深其對理論知識(shí)的理解。并提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不足，以提高以后實(shí)驗(yàn)的效果。

4.實(shí)驗(yàn)課后反思：教師認(rèn)真回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的每一步，并和學(xué)生進(jìn)行交流，歸納教學(xué)中存在的問題，以逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?？傊瑢處焷碚f，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，積累和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，這樣才能提高人體生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉勤，吳曉嵐，崔培紅，何曉明，張力捷，李開明.PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)高職院校生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育研究，2009，(07):83～84.[2]潘桂蘭，陳曉東，龐東衛(wèi)，時(shí)靜華.因材施教提高成人生理學(xué)教學(xué)效果[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(03):64～66.[3]任燕.案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)在生理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2015，(21):4492～4494.

第二篇：高職院校青年教師教學(xué)能力實(shí)踐能力提升策略論文（模版）

摘要：現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校普遍存在青年教師占比高、能力弱等問題，高職院校的人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，如何順應(yīng)高職院校健康發(fā)展的需要，加快培養(yǎng)和鍛造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。本文著重分析了當(dāng)前高等職業(yè)院校青年教師的現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外職業(yè)院校的先進(jìn)做法，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提出了盡快提升青年教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力的具體途徑。

關(guān)鍵詞：青年教師；能力提升

隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，與之相適應(yīng)，近年來，有大批高校畢業(yè)生走上了高職院校的教師崗位。高職院校大多是原來的老中專校發(fā)展起來的，老教師的退休和新教師的加入，使得青年教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中所占的比例逐年提高。學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的成長、成才起著至關(guān)重要的作用，如何根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，盡快提升青年教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，成為高職院校必須面對和解決的關(guān)鍵課題。

一、高職院校青年教師現(xiàn)狀分析

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的需要，“十五”期間，黨中央、國務(wù)院組織召開了三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議，提出要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確了“十一五”乃至今后一段時(shí)間我國職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和政策措施，使我國的職業(yè)教育迎來了燦爛的明天。十多年來，我們國家的職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷加強(qiáng)。高等職業(yè)院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)能力建設(shè)的同時(shí)，為滿足擴(kuò)招帶來的教學(xué)與管理壓力，加大了從高校畢業(yè)生中引入師資的力度，青年教師成為了高職院校師資隊(duì)伍中的一支重要力量。高等職業(yè)教育有著區(qū)別于普通高等教育和中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從生源結(jié)構(gòu)看，高等職業(yè)院校的學(xué)生主要是未能被大學(xué)本科院校錄取的高中畢業(yè)生以及中職院校畢業(yè)生、中職院校對口單招生等，不少學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，行為習(xí)慣不良；從院校特征看，高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，強(qiáng)調(diào)的是高級(jí)技能應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，教學(xué)過程需要緊密依托行業(yè)企業(yè)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。高級(jí)技能應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，核心在教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力的提升。由于高職院校青年教師的規(guī)模較大，教學(xué)時(shí)間短，參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少等原因，程度不同地存在職教理念認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)能力、實(shí)踐能力、服務(wù)社會(huì)的能力不足，職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感不強(qiáng)，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)亟待改善等問題。加強(qiáng)職業(yè)院校青年教師的管理，提升他們的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才的關(guān)鍵所在。

二、高職院校青年教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力的提升途徑

（一）在學(xué)習(xí)研究中提升素質(zhì)

一是組織青年教師專項(xiàng)培訓(xùn)。高職院校的相關(guān)職能機(jī)構(gòu)要高度重視青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年教師的現(xiàn)實(shí)情況，本著“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的原則制定分階段、分批次培訓(xùn)計(jì)劃。從培訓(xùn)內(nèi)容上，培訓(xùn)既包括宏觀層面上的職教理論、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課程開發(fā)等方面的內(nèi)容，也包括微觀層面上的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)技巧等方面的內(nèi)容。從培訓(xùn)方式上，既包括校內(nèi)培訓(xùn)，也包括校外培訓(xùn)；既包括集中培訓(xùn)，也包括個(gè)性化培訓(xùn)；既包括聽專家講座、學(xué)員研討，也包括現(xiàn)場觀摩、到企業(yè)鍛煉等。學(xué)校要盡力培養(yǎng)一支優(yōu)秀教師組成的專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地開展面向青年教師的校本化培訓(xùn)工作，幫助青年教師了解高職院校教學(xué)工作的特點(diǎn)和要求，掌握高職院校教學(xué)工作的基本規(guī)律和基本方法，為青年教師的履職打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是青年教師的自我研修。青年教師要切實(shí)做好自己的執(zhí)教規(guī)劃，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)業(yè)務(wù)的自修。每個(gè)青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、實(shí)踐技能各有不同，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和工作需求來選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要進(jìn)行實(shí)踐和研究。青年教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)是信息化應(yīng)用能力普遍較強(qiáng)，要充分利用這一優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展諸如網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)交流、分享教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。要善于開展教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐中的成敗得失，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，幫助自己快速提高業(yè)務(wù)能力。

（二）在觀察思考中提升素質(zhì)

優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)可以對新教師的成長起著潛移默化的作用，無論是校級(jí)層面還是系部、教研室層面都要適時(shí)組織各類教學(xué)比武、教學(xué)公開課、教學(xué)示范課等活動(dòng)，幫助青年教師理解教學(xué)的基本規(guī)范要求，明確教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)技巧的運(yùn)用等。值得注意的是，每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)不僅應(yīng)該具有受教學(xué)規(guī)范和教育規(guī)律約束的共性特征，還應(yīng)該具有適合課程、適合師生的個(gè)性特征。青年教師在觀摩各類教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，更多地需要思考觀摩課給自己帶來怎樣的啟示，自己所從教的課程可以從中學(xué)習(xí)和借鑒哪些內(nèi)容，如何以他人的教學(xué)示范為切入點(diǎn)，研究思考自己所教課程、學(xué)生的特點(diǎn)，形成健康科學(xué)、張弛有度、特色鮮明、學(xué)生歡迎的個(gè)性化教學(xué)思路。

（三）在團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)中提升素質(zhì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指有一定技能、愿意為了共同的目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。是以學(xué)生為服務(wù)對象，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升教師綜合素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有合理的組織架構(gòu)、明確的工作目標(biāo)、精干的師資隊(duì)伍、良好的運(yùn)行機(jī)制。青年教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的基礎(chǔ)力量，他們精力充沛，富有活力，要借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，通過參加在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討，接受新的教學(xué)理念；通過參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相關(guān)工作，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握人才培養(yǎng)要求；通過參加教學(xué)公開課、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化教學(xué)比賽等各類教學(xué)比賽和教師技能大賽，努力提升青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、課堂教學(xué)能力以及對課堂突發(fā)事件的處置能力。優(yōu)秀教師的成長，離不開教師群體組織的影響和推動(dòng)，離不開教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要立足教學(xué)第一線，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)骨干在治學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、日常教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)中的傳、幫、帶作用，通過開展教學(xué)示范課、承擔(dān)專業(yè)和課程建設(shè)任務(wù)、承擔(dān)科研項(xiàng)目等工作，幫助青年教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，把團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力內(nèi)化為自身的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的動(dòng)力，不斷提高自身的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)制度，制訂科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)人員的選拔和退出機(jī)制，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行提供經(jīng)費(fèi)保障，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在精品課程、課程群、品牌專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面提供良好的平臺(tái)，為青年教師的快速成長創(chuàng)造優(yōu)良的條件。

（四）在解決問題中提升素質(zhì)

青年教師的教學(xué)能力必須到實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。一個(gè)人的素質(zhì)不是天生就有的，只能靠后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能形成。讀書是一種學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是一種學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。青年教師要善于捕捉和利用能夠施展才能的一切機(jī)會(huì)，高標(biāo)準(zhǔn)開展好各項(xiàng)工作，練就教學(xué)基本功，積極開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)的成功得失。要虛心傾聽師生建議和意見，不斷改進(jìn)教學(xué)。要積極投身學(xué)校、系部組織的教育教學(xué)改革，大膽參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真解決教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題。承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)的專業(yè)教師要經(jīng)常深入到行業(yè)、企業(yè)，圍繞教學(xué)的實(shí)際問題開展調(diào)研，提高實(shí)踐活動(dòng)的針對性和實(shí)用性。職業(yè)院校要建立青年教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，支持青年教師參與企業(yè)的技術(shù)革新和項(xiàng)目研發(fā)，為企業(yè)的技術(shù)革新和項(xiàng)目研發(fā)提供技術(shù)支持，為企業(yè)解決實(shí)際問題。

（五）在嚴(yán)格管理中提升素質(zhì)

加強(qiáng)青年教師的管理，提升青年教師的素質(zhì)已經(jīng)成為高職院校實(shí)施質(zhì)量工程的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校的管理者，要關(guān)心青年教師的成長，給予更多人文關(guān)懷，為青年教師搭建成才、成長的平臺(tái)。對于入職不久的青年教師，課務(wù)安排不宜過多，要安排老教師進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，確保他們有足夠的時(shí)間拜師學(xué)習(xí)、鉆研教材、研究教法。要根據(jù)青年教師的實(shí)際情況，制訂個(gè)體素質(zhì)提升計(jì)劃，落實(shí)幫培措施。要開展教學(xué)名師公開課活動(dòng)，為青年教師提高學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要在青年教師中開展公開教學(xué)、觀摩教學(xué)活動(dòng)，快速提高青年教師把握教材的能力，語言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，洞察學(xué)生的能力及應(yīng)變能力，為青年教師提供展現(xiàn)教學(xué)能力的平臺(tái)。要加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師在執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和課堂管理等方面存在的問題，幫助他們提高教育教學(xué)水平。要制定青年教師培訓(xùn)的考核評價(jià)、任用獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師脫穎而出?？傊嗄杲處熃虒W(xué)能力、實(shí)踐能力的提升工程是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷創(chuàng)新完善的過程。只要科學(xué)謀劃、精心計(jì)劃、分類指導(dǎo)、逐步實(shí)施，通過幾年的建設(shè)，就一定能夠建設(shè)一支政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的積極向上的青年教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉艷．淺析高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)［J］．哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：86．

［2］王艷，支希哲等．工科高校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高［J］．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（32）：107－110．

第三篇：青年教師怎樣寫教學(xué)論文

淺談青年教師怎樣寫教學(xué)論文

浙江余姚八中周長安

開展物理教學(xué)研究、撰寫教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是青年物理教師提高教學(xué)水平，迅速成長的重要途徑。但許多青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會(huì)，就青年物理教師怎樣學(xué)寫教學(xué)論文談點(diǎn)粗淺的看法。

寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對問題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。寫論文主要有兩個(gè)問題，一個(gè)寫什么，另一個(gè)是怎樣寫。一般過程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。物理教學(xué)論文是用來進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫作目的、內(nèi)容、對象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫物理教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫必先讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫稿是不可能的。這里所說的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些物理教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對別人的文章提出疑問，在疑問中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見的“也談??問題”以及“對??問題的糾正”教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過這樣的感想：“物理教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問題我也想到過?！被蛟S還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫出有見解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目內(nèi)容、論文的格式及語言表達(dá)等寫作上的問題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。1

二、把握寫稿三要素

1、選材選取題材的方法和途徑，沒有固定的模式，應(yīng)各取所長。我們可著重研究問題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類論文比較多，如“單擺周期的求法”、“物理圖象‘斜率’的意義”、“機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用”、“中學(xué)物理教學(xué)思維方法特點(diǎn)”等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡潔、深刻的語言，是研究物理的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決物理問題是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫出象“如何運(yùn)用不等式分析物理問題”、“物理微元法的思路及其在教學(xué)中的意義”等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫出象“對??實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)”這類好文章。我們青年教師尤其要注意對教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“文貴創(chuàng)新”，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)物理教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)“新”字，即內(nèi)容的新穎性。一般來說，有關(guān)物理思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫論文應(yīng)注意“四個(gè)少寫”，即長篇大論的少寫（以不超過一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫、有時(shí)間性的少寫、有空間性的少寫。

2、擬題論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫作的重要因素，就如畫龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者“目欲”，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無人問津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水

或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見解的論文。

題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見的有提問式，如“在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？”；口號(hào)式，如“物理教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣”；敘述式，如“自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)”；并列式，如“原型啟發(fā)與物理教學(xué)?！辈捎煤畏N形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡意賅、恰如其文的好題目。

3、寫法物理教學(xué)論文的寫法應(yīng)是一般論文的寫作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開門見山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如“一道物理習(xí)題的一種特殊解法”，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說理、把特殊解法概括出來就行。如果上題改成“一類物理習(xí)題的特殊解法”，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過深入分析概括出怎樣一類習(xí)題。從語言表達(dá)來看，物理教學(xué)論文語言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語言，重在說理，注意在說理上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，物理教學(xué)論文一般不要寫客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到“投其所好”、“門當(dāng)戶對”，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目內(nèi)容，物色與論文對口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到“解題指導(dǎo)”或“習(xí)題研究”或“題解與教學(xué)”類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有“教學(xué)隨筆”或“經(jīng)驗(yàn)交流”欄目的刊物上。

論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打?。?，書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。

投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫出更多更好的物理教學(xué)論文，促進(jìn)我們的物理教學(xué)工作。

第四篇：學(xué)校優(yōu)秀青年教師評選方案

**學(xué)校2013年 慶五四“優(yōu)秀青年教師”評選通知

各年級(jí)組：

為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，宣傳表彰在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀青年教師，激發(fā)廣大教職工的創(chuàng)造活力，激勵(lì)廣大教職工為建設(shè)和諧奮進(jìn)的明德麓谷學(xué)校發(fā)揮重要作用，經(jīng)學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、團(tuán)委研究，決定今年5月在第94個(gè)“五四青年節(jié)”到來之際，特開展“優(yōu)秀青年教師”評選活動(dòng)。

一、基本條件

1．擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，努力學(xué)習(xí)鄧小平理論，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，忠誠人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，一貫?zāi)７堵男薪處熉氊?zé)。

2．師德高尚，在教育教學(xué)工作中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；勤奮努力，與其他教師團(tuán)結(jié)互助，虛心向中老年教師學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；堅(jiān)持實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和教風(fēng)，為人師表。

3．工作勤奮，善于鉆研，常規(guī)教學(xué)工作完成較好。

4．具有現(xiàn)代教育觀念和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，在教育教學(xué)工作中努力探索，在促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展等方面，取得公認(rèn)的、較長期的、較大面積的成效；或者在某方面取得突出的、有特色的成績。

5．嚴(yán)格考勤，不遲到早退，無缺席曠課現(xiàn)象，積極參加學(xué)校各部門及年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極完成學(xué)校各部門及年級(jí)交給的管理及其他工作。

6.科任教師所教班級(jí)和班主任所帶班級(jí)成績在同批次班級(jí)中排名前3名者。

7.無體罰、侮辱學(xué)生現(xiàn)象，無亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象，無不接受學(xué)校分配的工作任務(wù)現(xiàn)象。

8.向所帶班級(jí)成績突出或進(jìn)步較大的班主任傾斜；向教學(xué)成績突出的學(xué)科任課教師傾斜；向畢業(yè)班任課教師傾斜；向代表學(xué)校參加各級(jí)、各類比賽并獲得優(yōu)異成績的教師傾斜。

二、評選對象和名額

對象：工作2年以上的35周歲以下在職教師（含臨聘教師）。

名額： 12名。

三、評選程序

1、推薦：分年級(jí)組召開會(huì)議，在本組范圍內(nèi)進(jìn)行民主推薦。

（1）每組推薦本組人數(shù)小學(xué)不得超過2人，中學(xué)不得超過3人，超過無效（各組人員名單附后）。

（2）分組安排：所有行政人員都分配到年級(jí)組參加評選

①小學(xué)低年級(jí)組；②小學(xué)中年級(jí)組；③小學(xué)高年級(jí)組；④初中一年級(jí)組；⑤初中二、三年級(jí)組。

2、評審：召開黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)推選情況確定評選名單。

3、公示：名單確定后，在校內(nèi)公示，公示期間接受全體教職員工的署名舉報(bào)。

四、評選時(shí)間

4月30日前將評選結(jié)果報(bào)明德麓谷學(xué)校辦公室。

五、獎(jiǎng)勵(lì)

1、學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并記入個(gè)人檔案。

2、學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)品每人100元。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

獎(jiǎng)品：100*12＝1200元

榮譽(yù)證書：10*12＝120元 共計(jì)1320元。

**

2013

附各年級(jí)的教師名單及35歲以下教師名單學(xué)校辦公室 年4月18日

第五篇：學(xué)校優(yōu)秀青年教師評選條例

學(xué)校優(yōu)秀青年教師評選條例

為了造就一支師德高尚、有奉獻(xiàn)精神、踏實(shí)勤奮的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，激勵(lì)在教書育人工作中取得顯著成績，得到學(xué)生和家長高度評價(jià)的教師，弘揚(yáng)比師德、比實(shí)績、比實(shí)干的風(fēng)氣，特制定本評選條例。

一、評選對象：

凡在我校從事教育教學(xué)及班主任工作三年以上、35周歲以下、現(xiàn)任滿工作量的青年教師。

二、評選條件：

（一）熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)黨的改革開放的方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛學(xué)校，政治素質(zhì)好。

（二）忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，師德高尚，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任心，受到學(xué)生喜愛。

（三）對所任的教育教學(xué)工作具有較扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底及專業(yè)基礎(chǔ)理論，并具有一定的科研能力。（達(dá)到下列條件之一者）：1.近三年中有一篇教育教學(xué)論文獲校二等、區(qū)二等或市三等以上的獎(jiǎng)勵(lì)，或在《教育》及以上級(jí)別刊物公開發(fā)表。2.參加校級(jí)及以上研究課題，有本學(xué)的階段研究成果或論文。

（四）教育教學(xué)工作成績顯著：（達(dá)到下列條件之一者）

1.指導(dǎo)學(xué)生參加全國、省、市、區(qū)級(jí)競賽或藝體比賽與同類學(xué)校比較成績顯著。

2.參加市、區(qū)統(tǒng)考、調(diào)考、會(huì)考、中考，所教班級(jí)的學(xué)科成績在同年級(jí)同類班級(jí)中名列前茅。

3.班主任工作成績顯著，擔(dān)任班主任的班級(jí)受到學(xué)校的表彰或表揚(yáng)。

4.每學(xué)期至少有一堂優(yōu)質(zhì)課在學(xué)校展示，每年在學(xué)校賽課中有一堂課獲學(xué)校二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，或三年中有一堂課獲市二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）工作中勇挑重?fù)?dān)，服從學(xué)校工作需要和安排。

三、評選程序：

(一)參加“學(xué)校優(yōu)秀青年教師”評選的教師須本人向?qū)W校提出書面申請或由處室、教研組、年級(jí)組推薦。

（二）參評教師提供述職報(bào)告、論文、證書等材料。

（三）學(xué)校組織參評教師的實(shí)績展覽，參評教師在全校述職。

（四）學(xué)校在參評教師所在教研組、年級(jí)組及全校教師中進(jìn)行民意測驗(yàn)。

（五）由學(xué)校評審小組綜合評定并全校公示三天，經(jīng)校長辦公會(huì)批準(zhǔn)。

四、評選時(shí)間：

“校優(yōu)秀青年教師”每學(xué)評選一次，并于教師節(jié)公布并表彰。

五、職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)：

（一）優(yōu)秀青年教師應(yīng)在青年教師中起好表率作用。

（二）學(xué)校發(fā)給“學(xué)校優(yōu)秀青年教師”獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)金，并在全校宣傳其主要優(yōu)秀事跡。

（三）校優(yōu)秀青年教師作為推薦參加市級(jí)以上的優(yōu)秀青年教師的侯選人。（市級(jí)以上優(yōu)秀青年教師只在校優(yōu)秀青年教師中評選）

（四）學(xué)校為獲得“校優(yōu)秀青年教師”的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。

（五）獲獎(jiǎng)情況記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為今后晉職晉級(jí)的重要依據(jù)。

六、本條例解釋權(quán)歸行政辦公會(huì)。