第一篇：讓作業(yè)成為學(xué)生的點(diǎn)金石教育心得

星期天，我給學(xué)生布置了一篇日記，題目是《今天我當(dāng)家》。目的是想讓孩子們利用星期天來感受一下做父母的艱辛，同時(shí)，也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)來對學(xué)生進(jìn)行一次感恩教育。因?yàn)椋F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有長輩的呵護(hù)，有父母的膩愛，促使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。

星期一，陽光明媚，同學(xué)們迎著和煦的春風(fēng)來到了學(xué)校，我用笑臉迎接著一個(gè)個(gè)可愛的學(xué)生，他們也一個(gè)個(gè)用甜甜的聲音問“老師好！”

第二節(jié)是語文課，我微笑著說：“怎么樣？孩子們，這個(gè)星期過的愉快吧?！蔽野l(fā)現(xiàn)今天的學(xué)生不象往常那樣快言快語，你看：有的抿嘴微笑，有的噘起了小嘴，還有的做出了苦笑不得的樣子?？吹竭@個(gè)情景，我倒是樂了，因?yàn)槲业哪康倪_(dá)到了，有話可說了。于是，我抖了抖精神說：“那好，現(xiàn)在談?wù)劯惺馨?！”這下，可打開了學(xué)生的話匣子。有的說：“商場那么多菜，都不知買哪樣好了，好不容易挑了幾樣，媽媽還說我買的太貴了?！庇械恼f：“我炒菜，拿不準(zhǔn)鹽，不是多了，就是少了?！边€有的說：“我也不知道爸媽喜歡吃啥菜，結(jié)果吃的沒有剩的多?！蔽衣犃藢W(xué)生的話，故意說：“哎，難為同學(xué)們了......這就需要把功夫下到平時(shí)啊，多留心，多觀察。才會(huì)把事情做好.”“那么，這次你最大的體會(huì)是什么呢？”“爸媽真不容易?！蓖瑢W(xué)們的回答幾乎是異口同聲的?！笆前?，爸媽每天要工作，還要給你們做可口的飯菜，確實(shí)不容易呀！同學(xué)們能體會(huì)到父母的艱辛，說明你們已經(jīng)長大了，懂事了，以后，該準(zhǔn)備怎么做呀？”有的說：“好好學(xué)習(xí)，不再挑吃挑穿了?！庇械恼f：“以后，幫爸媽多干些力所能及的家務(wù)活?！边€有的說：“老師，這星期天，我還想當(dāng)一次家。我盡量做好，讓爸媽滿意?！倍嗫蓯鄣膶W(xué)生啊，我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

今天早上就有家長打電話告訴我：“星期天的作業(yè)日記太好了，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，而且還讓學(xué)生長了見識，還體會(huì)到了做父母的不容易，以后，經(jīng)常這樣就好了?！笔前?，同學(xué)們在完成作業(yè)時(shí)，心靈受到了極大震撼，深切感受到了父母養(yǎng)家糊口的不容易。一些家長還說，在和孩子的談話過程中，孩子把煩惱講給父母聽，父母也把煩惱說給孩子聽，通過心與心的交流，既增進(jìn)了雙方的了解，又加深了父女母子的感情。何樂而不為呢？當(dāng)然，感恩教育不是隨隨便便的給父母做一次家務(wù)等諸如此類的活動(dòng)就能立竿見影，它需要的是日積月累。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)感恩。更重要的是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會(huì)父母的偉大，體會(huì)父母的無私。從而使學(xué)生珍惜父母的愛，懂得感恩父母。因?yàn)橹栏卸鞲改?，才?huì)感恩老師，感恩社會(huì)。最后，讓我們攜起手來，從布置作業(yè)做起，從身邊事做起，讓我們的孩子真正的成為可愛的小天使！

第二篇：讓多媒體成為初中地理教學(xué)的點(diǎn)金石

讓多媒體成為初中地理教學(xué)的點(diǎn)金石

【內(nèi)容摘要】多媒體是當(dāng)前初中課堂教學(xué)中的重要輔助工具，它所具備的影音、文字、語言等功能可以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的由易到難、由淺入深，并且還可以將一些抽象、模糊的知識點(diǎn)清晰化、可視化，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。本文以多媒體技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用方法為主，圍繞初中生的學(xué)習(xí)興趣、課堂內(nèi)外教學(xué)的全面兼顧、重點(diǎn)知識挖掘等三方面進(jìn)行分析論證。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 多媒體應(yīng)用

良好的課堂教學(xué)首先要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生帶著熱情參與到學(xué)習(xí)之中。此外，教學(xué)過程還要做到全面兼顧、把握重點(diǎn)，并將抽象模糊的知識以圖文影音的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓知識不再神秘、使學(xué)習(xí)不再枯燥。目前，雖然我國大部分初中都已經(jīng)使用了多媒體技術(shù)，但是從整體來看卻依然存在著很大的誤區(qū)。所以，為了提高多媒體技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用效果，充分發(fā)揮其作用，筆者撰寫此文，還望同行們在百忙之余多加指正。

一、巧用多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣

眾所周知，興趣是引導(dǎo)人們從事某種活動(dòng)的重要心理導(dǎo)向，這對于初中生學(xué)習(xí)地理而言依然受用。特別是在地理課堂中，有些知識點(diǎn)過于抽象，不好理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感到困難。時(shí)間一久，不僅學(xué)生覺得枯燥乏味，就連老師都會(huì)覺得教學(xué)吃力，從而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)、日全食、晝夜長短變化、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)時(shí)，由于這些現(xiàn)象在地球上無法直接用肉眼看到，學(xué)生缺乏直觀的印象，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)覺得抽象模糊、不好理解。這時(shí)，假如我們依然沿用以往的教學(xué)模式，在黑板上又是掛圖又是寫字，最后往往會(huì)讓學(xué)生聽得云里霧里，不知所云，以至于讓他們心生厭惡。這時(shí)，假如我們合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體制作出相應(yīng)的影音文件，將虛擬模糊的概念化為具體可感的實(shí)體，讓無聲變成有聲，讓靜止枯燥的知識變成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，那么學(xué)生不僅會(huì)心生好奇，覺得有趣，還能更加熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。又比如在學(xué)習(xí)褶皺和斷層方面的知識時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法來闡述知識點(diǎn)，學(xué)生不僅會(huì)難以理解，就連老師都覺得教起來受制。而利用多媒體技術(shù)，不僅可以將這一知識點(diǎn)以flash動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深他們對該知識點(diǎn)的直觀理解，同時(shí)還能瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、妙用多媒體，全面兼顧課堂內(nèi)外教學(xué)

多媒體技術(shù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)中的全面兼顧與因材施教。眾所周知，一個(gè)班級中的學(xué)生肯定會(huì)存在能力上的差異，假如教師在教課的過程中不去關(guān)注這一點(diǎn)，難免會(huì)有的學(xué)生聽不懂，有的學(xué)生學(xué)不全。所以，教師可以結(jié)合多媒體，參考學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)置恰當(dāng)、不同深度與廣度的教學(xué)方案，并通過不同層次的手法來幫助學(xué)生掌握知識。這樣不僅可以科學(xué)地實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)對于初中生的個(gè)性化發(fā)展也有著很好的引導(dǎo)作用。比如在學(xué)習(xí)《長江》，涉及到豐富的水能這一知識點(diǎn)，在講解的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的。首先，我在上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生們布置了一個(gè)收集的任務(wù)，讓他們整理地勢和水能之間的關(guān)聯(lián)因素。上課的時(shí)候，我則利用多媒體為學(xué)生們展示了長江干流的剖面圖及相關(guān)動(dòng)態(tài)圖，從而幫助他們進(jìn)一步的歸納整理的知識。

此外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用下課或休息的時(shí)間自行挖掘多媒體的諸多功能，比如多媒體的讀圖能力。眾所周知，讀圖是地理學(xué)習(xí)過程中必須嚴(yán)格把握的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《中國西北地區(qū)》的時(shí)候，由于班中大部分學(xué)生對圖的讀取、分析、應(yīng)用能力較為薄弱，因此在教學(xué)初期我設(shè)計(jì)了一份名為“中國西北地區(qū)自然概況”的圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解西北地區(qū)。而且，由于西北地區(qū)的相關(guān)圖文資料較為缺乏，我鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體的海量信息功能收集相關(guān)的文字圖片資料，并進(jìn)行整理，制作出相關(guān)的圖，從而讓西北地區(qū)的自然概況以直觀明了的方式呈現(xiàn)出來。這樣不僅可以間接培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對初中生制圖與分析圖的能力的培養(yǎng)。

三、善用多媒體，入木三分地挖掘重點(diǎn)知識

教師的作用在于幫助學(xué)生快速明確重點(diǎn)，但只靠教師來講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在理解的時(shí)候常常會(huì)覺得吃力、困難。究其原因，筆者認(rèn)為這主要與地理學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)。眾所周知，初中地理中的某些知識點(diǎn)抽象且難以理解，假如我們能將這些抽象的知識點(diǎn)以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，必然會(huì)起到更加良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)不僅可以有效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還可以有效挖掘重點(diǎn)，從而讓課堂教學(xué)事半功倍。以分析我國長江中下游的洪水原因?yàn)槔?，在教學(xué)的時(shí)候，采用照本宣科的方法去教，雖然學(xué)生也可能學(xué)會(huì)，但肯定會(huì)存在某些理解上的誤區(qū)。而合理使用多媒體技術(shù)，將會(huì)有效避免這類問題的出現(xiàn)。在教學(xué)的時(shí)候，首先利用多媒體為學(xué)生們展示長江水系圖，并將洪水的主要來源用特殊的符號標(biāo)示出來。這樣一來，便省去了大量書寫板書、畫圖的時(shí)間，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考問題。另外，在對某些細(xì)節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，便可以借助水系圖和相關(guān)標(biāo)注來明確各個(gè)點(diǎn)與相關(guān)年份了。這時(shí)，學(xué)生不但會(huì)覺得課堂講解一目了然了，同時(shí)以往的那種云里霧里的感覺也會(huì)煙消云散，從而讓課堂教學(xué)與重點(diǎn)挖掘入木三分。

結(jié)束語

當(dāng)然，雖然多媒體技術(shù)的諸多功能都對課堂教學(xué)有著極大的幫助，但是在應(yīng)用的過程中我們必須要適度，不能讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)的依賴品，也不能讓多媒體技術(shù)取代教師的地位。在利用多媒體技術(shù)激活課堂教學(xué)的時(shí)候，我們還要因材施教，合理選擇所授的課程。因?yàn)椴皇撬械恼n程講解都需要多媒體來輔助，假如無節(jié)制地使用多媒體，時(shí)間一久很容易造成初中生對多媒體的依賴，這樣便有悖于教學(xué)的初衷了，這也是廣大地理教師需要注意的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳華.初中地理“三板”和多媒體輔助教學(xué)整合的研究[J].華東師范大學(xué)，2007（10）.[2] 李先波.對于初中地理多媒體教學(xué)的研究[J].中小學(xué)電教，2013（08）.[3] 王朋.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)[J].中國教育信息化，2010（08）.（作者單位：江蘇省啟東市東海中學(xué)）

第三篇：讓作業(yè)成為學(xué)生的“新寵”

讓作業(yè)成為學(xué)生的“新寵”

運(yùn)師附小薛銀蘭

作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它對課堂教學(xué)的鞏固，所學(xué)知識的運(yùn)用，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如果我們教師布置作業(yè)總是，學(xué)生抄寫，教師批改，學(xué)生訂正。如此單調(diào)、枯燥的作業(yè)，不僅會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭倦，失去興趣，更會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此我們教師在作業(yè)的布置上應(yīng)該細(xì)思巧設(shè)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種機(jī)械的抄寫，一種負(fù)擔(dān)，而是讓他們真正掌握學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在語文教學(xué)中，我做了以下嘗試。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力?！睂W(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做作業(yè)的積極性才會(huì)提高，才能樂學(xué)、好學(xué)，高質(zhì)量地完成作業(yè)。因此，我在布置作業(yè)時(shí)，注重作業(yè)的趣味性。如我教完《姥姥的剪紙》一課，我讓學(xué)生親手實(shí)踐一下剪紙活動(dòng)，然后寫感受，進(jìn)行一次小練筆；學(xué)完《負(fù)荊請罪》一課，我讓學(xué)生自由找伙伴自編自演課本??；學(xué)完《給家鄉(xiāng)孩子的信》一課，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些巴金的作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，組織一個(gè)巴金作品交流會(huì)，等等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性，避免了枯燥感，學(xué)生能輕松接受，圓滿完成。

二、作業(yè)形式的多樣性

1、生字排列型

新課標(biāo)教材的識字量大，在教后要及時(shí)再現(xiàn)，鞏固才能扎實(shí)掌握。所以在每單元結(jié)束時(shí)，我都讓學(xué)生重新編寫生字表。學(xué)生可以根據(jù)結(jié)

構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、單一結(jié)構(gòu)）來編排生字表，也可根據(jù)字形相近、字音相近或筆畫多少來編排生字表，還可以根據(jù)部首相同來編者排生字表。學(xué)生在書寫時(shí)，根據(jù)規(guī)律可以牢記生字。

2、詞句聯(lián)想型

讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《師恩難忘》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字詞聯(lián)想型”的作業(yè)練習(xí)。如寫出“誨”同部首的或同音的字；或以生字“誨”為詞中的一個(gè)字，組出若干個(gè)詞，如“教誨”“誨人不倦”等，或由田老師上課的情景，把聯(lián)想到的有關(guān)詞語寫出來，如“娓娓動(dòng)聽”“身臨其境”引人入勝“等。再如學(xué)習(xí)《第一次抱母親》一課后，讓學(xué)生聯(lián)想到的寫母親的名言警句寫出來，如“言寸草心，報(bào)得三春暉”。

3、仿句段型

我在教學(xué)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課文中某些結(jié)構(gòu)或句式有一定特點(diǎn)的語段，進(jìn)行多種形式的仿句造句訓(xùn)練，或說或?qū)?，收到了較好的效果。比如學(xué)習(xí)《莫高窟》一課，作者在介紹莫高窟壁畫上的飛天時(shí)，就很有特色。文中寫道：“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦：有的倒懸身子，自天而降：有的彩帶飄拂，漫天遨游：有的舒展雙臂翩翩起舞……”這段文字運(yùn)用了排比的修辭物法，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好形式。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)以上內(nèi)容后，我讓學(xué)生仿照文中“有的……，有的……，有的……”的句式，通過自己的想象，說說其他事物的不同姿態(tài)。通過訓(xùn)練，學(xué)生不公能熟練地掌握了這種句式，而且也豐富了他們的語言，提高了他們的想象能力。

三、作業(yè)難度的層次性

讓每個(gè)學(xué)生獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，這是人們的教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生千差萬別，能力各不相同，但作為教師，都應(yīng)為不同層次的每個(gè)學(xué)生找到自己的立足與發(fā)展的“板塊”而全心服務(wù)。雖然班級授課制、群體教學(xué)模式影響著這種服務(wù)到位，但是，教師也必須創(chuàng)造條件服務(wù)到家。作業(yè)設(shè)計(jì)考慮難度的層次發(fā)表 一定的彈性，讓不同層面不同水平的學(xué)生都有所提高，都能獲得成功的體驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，意義是深遠(yuǎn)的。

1、作業(yè)量的不同

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我常采用課上及時(shí)反饋的方法，課上學(xué)完的生字、生詞當(dāng)堂聽寫，對于已經(jīng)掌握的學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)就可以少寫或是不寫，為他們單獨(dú)出一部分提高能力的題，以提高其對知識的靈活掌握程度。

2、作業(yè)難易不同

學(xué)生學(xué)習(xí)了寫讀書筆記的三種方法：（1）摘抄好詞佳句；（2）編寫內(nèi)容提綱；（3）寫讀后感悟（雖然，這三種寫法，難度逐漸遞增。）我將全班學(xué)生按閱讀、寫作能力分成低中高三個(gè)層次，要求每個(gè)層次的學(xué)生各用相應(yīng)的寫法或高一層次的寫法完成一則讀書筆記。由于題目難度分層，學(xué)生不公沒有畏難情緒，相反，好強(qiáng)的心理促使他們向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生的能力水平雖然不在同一條起跑線上，但均在自己的“基點(diǎn)”上得到了發(fā)展與提升，都獲得了成功的體驗(yàn)，都享受著成功的快樂！

作業(yè)內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多種多樣的，我們面對不同特點(diǎn)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，人格得到尊重。讓作業(yè)成為學(xué)生的“新寵”。

第四篇：讓研學(xué)旅行成為常態(tài)

讓研學(xué)旅行成為新常態(tài)

楊明生

研學(xué)旅行，可能對很多人來說，都是一個(gè)十分陌生的概念，甚至也許會(huì)有人認(rèn)為研學(xué)旅行，其實(shí)就是變相組織學(xué)生旅游。什么是研學(xué)旅行，為什么要開展研學(xué)旅行活動(dòng)？其實(shí)非常簡單，就是為了適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生能夠在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)。通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，簡單地說“研學(xué)旅行”就是利用雙休日與假期，讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，去接受在課堂上、課本內(nèi)和學(xué)校里很難接受到的革命傳統(tǒng)教育、歷史文化教育、自然環(huán)境教育、科學(xué)文化教育和品德教育等等。

1.研學(xué)旅行的歷史淵源

研學(xué)旅行，也叫游學(xué)。我國歷史上游學(xué)的代表人物有春秋時(shí)期的孔子、明代的顧炎武、清朝的梁紹壬、現(xiàn)代的陶行知等，“讀萬卷書，行萬里路”的大家思想可以說是我國教育思想的珍貴組成部分。近代教育家陶行知先生在《中國普及教育方案商討》中提到，旅行為增長知識、擴(kuò)大眼界的教育法，有意義、有組織，有計(jì)劃，修學(xué)旅行應(yīng)該特別提倡，在行設(shè)法，將車船價(jià)目簡之最少，最后減免，以此鼓勵(lì)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，研學(xué)旅行逐步進(jìn)入新常態(tài)，不僅有國民認(rèn)識的不斷提高，更有政府部門的各種政策的鼓勵(lì)與支持。

2013年2月2日，國務(wù)院發(fā)布的《國民休閑旅游綱要》中明確提出：“在放假時(shí)間總量不變的情況下，高等學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假”，并提出了要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。

2014年8月21日，國務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇，為研學(xué)旅行進(jìn)入中小學(xué)課程提供了政策依據(jù)。

2014年7月14日，教育部發(fā)布《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)指南（試行）》，對境外研學(xué)旅行的教學(xué)主題、內(nèi)容安排、合作機(jī)構(gòu)選擇、合同訂立、行程安排、行前培訓(xùn)、安全保障等內(nèi)容提出指導(dǎo)意見。

2016年12月19日，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。最近，很多省市教育主管部門已經(jīng)提出要求，學(xué)校須將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程加以實(shí)施，明確了研學(xué)旅行課程要做到“五有”，有研學(xué)課程計(jì)劃、有研學(xué)課程目標(biāo)、有研學(xué)主題、有研學(xué)基地，還要有研學(xué)師資。

研學(xué)旅行在很多國家都是一種常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，更是孩子成長過程中的一種必然經(jīng)歷。起源于1946年的“修學(xué)旅行”，是日本學(xué)生最具特色的活動(dòng)，涉及從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識、參觀國家公園、訪問歷史古跡，到涉及職業(yè)選擇、自然體驗(yàn)、考察先進(jìn)企業(yè)甚至體驗(yàn)商人活動(dòng)等等，涵蓋了政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域。在韓國，幾乎每個(gè)學(xué)生都參加過各種類型的“研學(xué)旅游”，其中較有特色的形式是畢業(yè)旅行。作為現(xiàn)代旅游業(yè)誕生地的英國，一直以來就有崇尚研學(xué)旅行的風(fēng)氣，被稱為“大陸游學(xué)”的The GrandTour，實(shí)際就是研學(xué)旅行。美國家長較少有“望子成龍”的功利念頭，孩子參加假期活動(dòng)主要還是憑借興趣愛好，研學(xué)旅行和夏令營、冬令營一樣，為滿足或培養(yǎng)孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

2.研學(xué)旅行與旅游的區(qū)別

關(guān)于研學(xué)旅行的官方定義，主要源自于2014年4月19日國家教育部基礎(chǔ)教育一司王定華司長在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表的《我國基礎(chǔ)教育新形勢與蒲公英行動(dòng)計(jì)劃》的主題演講，“研學(xué)旅行，是學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。”他指出，研學(xué)旅行有著非常明顯的四大特點(diǎn)，一是校外安排，二是有意組織，三是集體活動(dòng)，四是親身體驗(yàn)。特別強(qiáng)調(diào)了研學(xué)旅行的“兩不算，兩才算”：一些課后興趣小組、俱樂部的活動(dòng)不算，如，棋藝比賽、校園文化等；沒有目標(biāo)要求組織的旅游不算，如周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，只能算是旅游；以年級或以班級為單位，乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行的集體活動(dòng)，同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)，一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)相互研討，這才是研學(xué)旅行。研學(xué)旅行重在學(xué)生的體驗(yàn)，而不僅僅是出去看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動(dòng)手的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，表達(dá)的機(jī)會(huì)，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

不難看出，研學(xué)旅行，正如字面上所反映的那樣，在旅行中研究，在旅行中學(xué)習(xí)，旅行的過程就是學(xué)習(xí)的過程。而旅游則是一種以休閑、放松、娛樂等為主的游玩活動(dòng)，目的性單一，功利性比較強(qiáng)。難怪民間對旅游有一句非常形象的比喻，“上車就睡覺，到景點(diǎn)忙拍照，回去什么都不知道”，但研學(xué)旅行則是帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)而去，滿載收獲而歸。

3.研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)意義

從2017年全國卷高考作文題就可以看出研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)意義。2017年高考作文題：據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的中國關(guān)鍵詞有：一帶一路，大熊貓，廣場舞，中華美食，長城，共享單車，京劇，空氣污染，美麗鄉(xiāng)村，食品安全，高鐵，移動(dòng)支付。請選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇幫助外國青年讀懂中國的文章。

不難看出，沒有研學(xué)旅行的大視野，死讀書、讀死書的考生除了在課本上、電視上“見”過“長城”、“大熊”貓以外，對其他的關(guān)鍵詞可能會(huì)一無所知，寫出的作文能得多么分可想而知。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是以旅行為線索寫出的作文都顯得有血有肉，都獲得了高分。

當(dāng)然，開展研學(xué)施行的真正目的并不是為了高考，更不是為了寫作文。開展研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在三個(gè)“有利于”：一是有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；二是有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；三是有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。

4.研學(xué)旅行的基本保障

研學(xué)旅行組織的不好，極容易步入旅游的誤區(qū)，引起家長的誤解，引發(fā)社會(huì)的不滿，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。必須通過建立一系列的保障機(jī)制，把研學(xué)旅行工作做實(shí)做好做出效果。

政策保障。研學(xué)旅行要有政策支持，離開政策保障，研學(xué)旅行會(huì)遭來一片反對聲。好在國務(wù)院、教育部等政府部門都出臺了相關(guān)文件，研學(xué)旅行在政策層面上有了保障，但還需要用好文件，宣傳好文件。

宣傳保障。研學(xué)旅行最為關(guān)鍵的是要取得家長的支持，還要取得學(xué)生的認(rèn)同。所以，研究旅行要有一定的宣傳保障。要向社會(huì)及家長宣傳，讓全社會(huì)都理解支持研學(xué)旅行，讓家長消除顧慮，鼓勵(lì)支持孩子走出校門，走向社會(huì)。要向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生全面了解研學(xué)旅行的目的意義，指導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研學(xué)主題，做到有的放矢。

組織保障。學(xué)校不僅要成立專門的研學(xué)旅行管理部門，還要建立一支專門的研學(xué)旅行輔導(dǎo)員隊(duì)伍。管理機(jī)構(gòu)可以掛靠在學(xué)校團(tuán)委或少先大隊(duì)，也可以安排在政教處旗下。研學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要來自于廣大班主任及熱心于研學(xué)旅行的青年志愿者。研學(xué)管理人員及志愿服務(wù)人員主要職責(zé)是宣傳發(fā)動(dòng)，線路或目的地的推介，全程服務(wù)與指導(dǎo)，學(xué)員的管理及研學(xué)日記的批閱等。研學(xué)輔導(dǎo)員必須具有責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、身體健康、應(yīng)急能力強(qiáng)等特點(diǎn)，還要具有最為基本的旅行常識，因此，作為研學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，必須建立常態(tài)的研學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)與考核機(jī)制。

制度保障。各中小學(xué)要制定研學(xué)旅行的相關(guān)制度，對研學(xué)目標(biāo)、旅行線路、研學(xué)時(shí)間、課程主題、研學(xué)輔導(dǎo)員的待遇、研學(xué)旅行的組織與管理等提出規(guī)范性要求，確保研學(xué)旅行制度化、常態(tài)化。

課程保障，研學(xué)旅行不是一種活動(dòng)，應(yīng)該成為一門課程，而且是集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等為一體的綜合課程。這門課程是新興的，各地各校也是不同的，不同層次的學(xué)校課程目標(biāo)各異。因此，研學(xué)旅行課程也是地方性或校本的。開發(fā)研學(xué)旅行課程，是開展好研學(xué)旅行的先決條件。對于中小學(xué)生來說，應(yīng)該開發(fā)以下相關(guān)主題的課程方案，并根據(jù)課程方案選擇研學(xué)目的地：紅色革命傳統(tǒng)教育、非物質(zhì)文化教育、科技文化教育、自然文化教育、傳統(tǒng)文化教育、高校校園文化教育、革命傳統(tǒng)教育、海洋自然環(huán)境教育、古文化教育、農(nóng)業(yè)科技教育、國際文化交流、臺灣（香港、澳門）文化教育交流等。

基地保障。研學(xué)旅行的目的地，應(yīng)該具有研學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵，可以說不是所有的旅游景點(diǎn)都可以作為研學(xué)旅行的目的地。因此，各中小學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級層次，以及研學(xué)旅行的課程綱要與標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)一批適合本校學(xué)生開展研學(xué)旅行的基地，并做出科學(xué)而有計(jì)劃的安排。為了方便開展相關(guān)活動(dòng)，可以給一些研學(xué)目的地授予“研學(xué)旅行基地”，避免研學(xué)目的地的隨意化。

安全保障。過去很長一段時(shí)間里，學(xué)生出游安全的警鐘一直長鳴，這項(xiàng)非常受學(xué)生歡迎和喜愛的旅行活動(dòng)不得不因?yàn)閷W(xué)生的出行安全問題被叫?；虮粚W(xué)校自我廢止。研學(xué)過程中確實(shí)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，讓我們的研學(xué)旅行更安全，則是我們開展研學(xué)旅行必須解決的首要問題。因此，我們在開展研學(xué)旅行時(shí)，必須做到四個(gè)“選擇好”，即選擇好旅行社，采取定點(diǎn)旅行社的方式，讓放心的旅行社承擔(dān)研學(xué)旅行服務(wù)；選擇好出行車輛，不僅要保證車況良好，還要選擇好駕駛員；選擇好研學(xué)目的地，適合中小學(xué)生旅行，安全風(fēng)險(xiǎn)小的景點(diǎn)成為首選；選擇好旅行時(shí)間，要錯(cuò)開公共假期等旅游高峰期。

如果說孩子們在校園里讀萬卷書是學(xué)習(xí)，那么在大自然和社會(huì)上行萬里路也是學(xué)習(xí)。我們就是要通過行萬里路，去學(xué)到萬卷書上學(xué)不到的東西。

作者：安徽省霍邱縣第一中學(xué)校長

楊明生

237400 Tel:

*** 簡介：安徽省特級教師，安徽省首批正高級教師，安徽省江淮好校長，享受國務(wù)院特殊津貼

第五篇：讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生的享受

讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生的享受

學(xué)生還是厭煩家庭作業(yè)？眾所周知，家庭作業(yè)是鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識比較有效的方式之一。可最近我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別怕寫家庭作業(yè)。每每布置作業(yè)，總能聽到學(xué)生說：“老師，能不能少一點(diǎn)，或不要布置?！蔽覀€(gè)人覺得作業(yè)布置的很少了，為什么學(xué)生還是怕寫作業(yè)？怎樣才能讓學(xué)生從怕寫作業(yè)到自愿寫作業(yè)甚至享受寫作業(yè)呢？我就作業(yè)設(shè)計(jì)方面做了以下嘗試：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)要求的需要------成就需要。它是一種克服障礙、施展才華、力求盡快的解決問題的需要，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性和探索性作業(yè)，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)合理的成就需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心。例如教學(xué)“圓的面積”后，我安排了這樣一道題：將圓剪拼成長方形周長增加了10厘米，求圓的面積是多少？對于小學(xué)生來說，解決這道題有一定的難度。學(xué)生必須梳理圓與長方形的關(guān)系才能解開這道題。解題雖然要一定的時(shí)間，但學(xué)生在探索的過程中能享受到解題的樂趣，會(huì)增加自己的自信心

二、作業(yè)要設(shè)計(jì)有層次

蘇聯(lián)教育家巴班斯基之處：“所有選擇的作業(yè)應(yīng)使學(xué)生能表現(xiàn)出最大限度”獨(dú)立性，使他們有發(fā)展的現(xiàn)實(shí)可以性。各類學(xué)生對做作業(yè)的需求明顯不一樣。學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)意要求是在作業(yè)的選擇和安排上要體現(xiàn)一定的彈性，不能整齊劃一，而要充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的能力。滿足不同層次學(xué)生的需要，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，因此，教師在布置作業(yè)是要注意照顧到好、中、差三方面的學(xué)生，既讓后進(jìn)生跳一跳能搞到“桃子”，又能保質(zhì)優(yōu)等生免受“饑餓之苦”。例如：教學(xué)“長方形的周長”后，設(shè)計(jì)出3道必做題（一些基本題）：2道選擇題：（1）學(xué)校操場是一個(gè)長方形，長80米，比寬長20米。操場的周長是多少？（2）量家里的飯桌的長和寬，并求出它的周長；1道挑戰(zhàn)題：用一根長30厘米的線，你能圍出幾個(gè)不同大小的長方形？ 上述2道選做題，也就可以讓學(xué)生自己選擇是單獨(dú)完成還是合作完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣

作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學(xué)生興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效的促進(jìn)他們得到發(fā)展”。作業(yè)可以是閱讀，也可以是一些操作，還可以是一件制作。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)還其本來面目。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性

想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！薄袄缃虒W(xué)“數(shù)的整除”后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：2、4、6、10這一串中，哪個(gè)與眾不同？立即就有同學(xué)回答：“7與眾不同，因?yàn)檫@五個(gè)數(shù)中只有7是奇數(shù)。”有位同學(xué)有舉起手說：“2與眾不同，因?yàn)樗仁桥紨?shù)，又是質(zhì)數(shù)。”同學(xué)們對他的發(fā)言投去了欽佩的目光。也許是受那位同學(xué)的啟發(fā)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：10與眾不同，因?yàn)樗且粋€(gè)兩位數(shù)，其他都不是;4與眾不同，它是前后兩個(gè)相鄰數(shù)的平均數(shù)。這樣一道開放題就為學(xué)生創(chuàng)造思維的萌芽提供了素材，給學(xué)生充分的時(shí)間無所顧忌地從不同角度進(jìn)行探索，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析、充分思考、相互交流、相互啟發(fā)，找到了多種答案。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了有效的培養(yǎng)。

作為教師，我們一定要精心為學(xué)生科學(xué)、行之有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮這塊陣地的作用。我們只要樂學(xué)，善學(xué)，標(biāo)新立異，肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更新、更符合學(xué)生實(shí)際的作用。家庭作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物，愿這個(gè)禮物能讓所有的孩子都喜歡。

張小莉 家庭作業(yè)既是對課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充，也是對教學(xué)效果的一種有效反對與檢測。家庭作業(yè)不是可有可無的，適量適度的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)非常有必要。可如今小學(xué)生面對家庭作業(yè)，往往消極對待、馬虎了事，甚至因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)，孩子對晚上的時(shí)間充滿了無奈與厭煩。我一直在思考：怎樣才能讓孩子接受家庭作業(yè)并喜歡家庭作業(yè)。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一：應(yīng)設(shè)計(jì)趣味作業(yè)

興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，布置的作業(yè)不能再僅僅局限在寫這一傳統(tǒng)模式上，而應(yīng)加入畫畫，游戲，制作，參觀，調(diào)查等學(xué)生感到新鮮有趣的活動(dòng)，這樣更符合學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更生動(dòng)有趣。

1,。設(shè)計(jì)游戲作業(yè)。我們可以把那些較枯燥乏味的計(jì)算改為‘?dāng)?shù)學(xué)口算直通車’，‘闖關(guān)奪寶’等。當(dāng)然其它 類型的枯燥的題目我們也可以相應(yīng)地變?yōu)橛腥の兜臄?shù)學(xué)題。讓學(xué)生不僅在有趣的活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，還激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。?

二:可設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè) 1.設(shè)計(jì)實(shí)際操作類。在教學(xué)中，讓學(xué)生多動(dòng)手，親身實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。比如在平行四邊形的面積教學(xué)前，我布置學(xué)生在家里動(dòng)手做平形四邊形用剪刀剪一剪拼一拼，先對平行四邊形的面積有一個(gè)初步認(rèn)識。

2.設(shè)計(jì)調(diào)查類作業(yè)。調(diào)查類作業(yè)內(nèi)容很廣，有家庭調(diào)查、社區(qū)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、環(huán)境調(diào)查、生活調(diào)查等。學(xué)生非常喜歡調(diào)查類作業(yè)。它一方面將書本中的數(shù)學(xué)知識知識遷移到生活實(shí)踐，另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)解決問題類作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就是能用數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。學(xué)完長方體的體積后，我給孩子布置這樣的家庭作業(yè)：計(jì)算自己家中冰箱或洗衣機(jī)的體積。這需要學(xué)生自己動(dòng)手測量物體的長、寬、高，然后再計(jì)算。這樣的作業(yè)，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去解決日常生活中問題的能力

三、可設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。

1.設(shè)計(jì)分層作業(yè) 美國著名教育家

古柏曾說過，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力存在差異，不同學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)有所側(cè)重。我曾把作業(yè)分為A、B、C三等，讓不同層次的學(xué)生自由

選擇適合自己的一組作業(yè)，讓學(xué)生摘到屬于自己的果子2.設(shè)計(jì)自編性作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓他們發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題。實(shí)踐證明這樣做可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛做作業(yè)。

3.還可設(shè)計(jì)創(chuàng)造性作業(yè)。我們應(yīng)努力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇實(shí)踐運(yùn)用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們創(chuàng)作的天空?？傊蚁胫灰覀冇眯模羞x擇有針對的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，多樣化的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，以提高學(xué)生的興趣為主?，變傳統(tǒng)的被動(dòng)、機(jī)械、模仿式家庭作業(yè)為快樂體驗(yàn)式、解決問題式家庭作業(yè)。一定能讓學(xué)生做自己喜歡做的作業(yè)，并體驗(yàn)成功的快樂！