第一篇：探析高職文科專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)變革論文

專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是高職教育的鮮明特征，高職學(xué)生只要經(jīng)過系統(tǒng)、扎實的專業(yè)實訓(xùn)才干夯實技藝根本功，成為適用型的高級技術(shù)技藝人才。高職文科專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)具有一定的特殊性，需求理論工作者和理論工作者加以認真考慮和探究。在文科實訓(xùn)教學(xué)工作理論中，我對當前的實訓(xùn)教學(xué)問題進行了深化考慮。

一、實訓(xùn)教學(xué)目的：從單一轉(zhuǎn)向模塊化

實訓(xùn)教學(xué)目的是實訓(xùn)教學(xué)的動身點和歸宿，是教員組織實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)計計劃、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根據(jù)。在文科專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，目前的目的設(shè)定都比擬單一，主要是針對學(xué)生某一方面才能的提升。從培育復(fù)合型人才的角度，高職文科專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的應(yīng)該從單一轉(zhuǎn)向模塊化。以我任教的高職學(xué)前教育專業(yè)《嬰幼兒營養(yǎng)與喂哺》課程實訓(xùn)教學(xué)為例，在《讀懂營養(yǎng)標簽》實訓(xùn)項目中，我的實訓(xùn)教學(xué)目的不只包括教會學(xué)生讀懂嬰幼兒食品的營養(yǎng)標簽，而且經(jīng)過讓學(xué)生比擬不同的營養(yǎng)標簽，提升他們比擬剖析的才能。最后，我還強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)過營養(yǎng)標簽宣傳相關(guān)產(chǎn)品，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識和才能?？傊?，實訓(xùn)教學(xué)目的應(yīng)多元，并構(gòu)建模塊化目的，而不應(yīng)只追求一種技藝目的。

二、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容：從技藝轉(zhuǎn)向綜合才能

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的中心。高職文科類專業(yè)主要對接的是第三產(chǎn)業(yè)，特別是效勞業(yè)。因而，高職文科類人才就不只僅需求控制本專業(yè)的學(xué)問，還需求進行包括人文科學(xué)和社會科學(xué)在內(nèi)的廣識教育。文科專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是養(yǎng)成性的綜合素養(yǎng)，職業(yè)才能偏重于對綜合性、動態(tài)性、情理性等素質(zhì)的請求，即便有詳細技藝方面的請求，也只是附屬于以上才能的根底請求，并且可合成性不強。由于其職業(yè)才能的綜合性和聯(lián)絡(luò)的嚴密性，使得才能合成在很多課程中難以完成。但是理想狀況卻是，文科專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容大多集中在操作性強、易于合成的根底技藝鍛煉上。如上所述，這些技藝只是真正中心才能的附屬，固然必需具備，但并非中心所在。因而，在文科專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，除技藝鍛煉外，教員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合才能的提升。

如在《嬰幼兒營養(yǎng)與喂哺》課程的實訓(xùn)項目“母乳喂養(yǎng)”中，我不只關(guān)注學(xué)生對母乳喂養(yǎng)技巧和辦法的控制，還關(guān)注他們對這一問題研討才能的提升。在研討才能提升的主題下，我讓他們觀看世界衛(wèi)生組織和結(jié)合國兒童基金會結(jié)合拍攝的相關(guān)視頻《母愛10平方之“母乳喂養(yǎng)，自然之愛”》，觀看視頻后，讓他們討論這一視頻反映的相關(guān)問題，并讓他們設(shè)計相關(guān)調(diào)查詢卷，調(diào)查母乳喂養(yǎng)現(xiàn)狀。在這樣的實訓(xùn)項目中，學(xué)生不只學(xué)到了相關(guān)技藝，還提升了本人的問題剖析才能和研討才能，可謂得到了多方面的開展?？傊?，高職文科專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要沖破文科專業(yè)課程與職業(yè)技藝難以工序化的瓶頸，就需求探究應(yīng)用文科課程的教學(xué)與實訓(xùn)形式，經(jīng)過架構(gòu)有別于理工類專業(yè)的課程形式，完成高職教育人才培育的最終目的。

三、實訓(xùn)教學(xué)評價：從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程

實訓(xùn)教學(xué)評價關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)具有重要作用，經(jīng)過評價，一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)問和技藝控制狀況進行診斷，另一方面也能夠強化學(xué)生的理論認識。目前，高職文科專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)評價較為關(guān)注結(jié)果，如學(xué)生學(xué)到了什么技藝等，較為無視過程性評價。其實，評價實訓(xùn)課程教學(xué)效果的好壞不是看學(xué)生考試分數(shù)的上下，也不是看學(xué)生實訓(xùn)報告撰寫的好壞，而應(yīng)該看學(xué)生專業(yè)才能能否得到了有效提升。在我的課程《嬰幼兒營養(yǎng)與喂哺》實訓(xùn)教學(xué)過程中，我不只關(guān)懷學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)學(xué)到了什么技藝，如人工喂養(yǎng)技巧、輔食制造技藝等，我還關(guān)注他們經(jīng)過實訓(xùn)過程到底收獲到了什么，他們在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)和參與度如何。如在“嬰幼兒輔食制造技藝”實訓(xùn)項目中，在最后的評價環(huán)節(jié)，我讓他們分享了嬰幼兒輔食制造的感受，有的學(xué)生說“當父母太不容易了，輔食制造真不容易”，有的學(xué)生說“嬰幼兒的輔食蠻好吃的，以后本人也準備偶然吃吃這樣的食物”，還有的學(xué)生說“我把香蕉和牛油果放在一同，沒想到那么好吃！”總之，學(xué)生的感受很多，經(jīng)過這一感受的分享，他們更能深化地認識嬰幼兒輔食制造過程和辦法。

在最后的實訓(xùn)評價環(huán)節(jié)，除了包括他們輔食制造的成果外，還包括他們分享的內(nèi)容和他們在整個實訓(xùn)過程中的參與度問題。在《0-3歲早期教育課程》的實訓(xùn)項目中，我以分組的方式進行實訓(xùn)，然后讓課程主管（組長）依據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中同窗的表現(xiàn)對成員進行成果評定。總之，文科專業(yè)受學(xué)科限制，在布置消費性實訓(xùn)教學(xué)方面比擬艱難，實訓(xùn)大多在課堂上進行，對這類實訓(xùn)要有一套科學(xué)合理的評價體系，既要反映高職教育特征，科學(xué)、可測、可行，同時也要有導(dǎo)向性，便于反應(yīng)。我以為，實訓(xùn)教學(xué)評價從重結(jié)果向重過程加以改動，能夠更好地調(diào)動學(xué)生參與實訓(xùn)教學(xué)的積極性和主動性，也能夠更好地提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第二篇：高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程論文

摘要:為了提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力,本文以人才培養(yǎng)目標為依據(jù),針對高職院校電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程的開設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定與修訂、實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計等課程體系方面進行了積極的探索與總結(jié),提出了一定的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 實訓(xùn)課程 課程體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費等領(lǐng)域的企業(yè)已認識到電子商務(wù)的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計算機或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對該專業(yè)的需求來確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力,在實踐教學(xué)中應(yīng)以實施創(chuàng)新教育為主線,以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標,大力推進實訓(xùn)課程體系改革,通過建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實驗室與實踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力。在實訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實訓(xùn)操作為重點”,提高學(xué)生動手操作能力,達到崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培養(yǎng),積極進行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個方面進行:

一、面向社會需求，優(yōu)化實訓(xùn)課程體系

在實訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標,探索切實可行的教學(xué)體系。該體系有機整合理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié),形成了一個比較完善的教學(xué)體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計算機類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓(xùn)課程，主要圍繞計算機類課程實訓(xùn)和商務(wù)類課程實訓(xùn)進行。

電子商務(wù)是一個涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才,我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時,充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個“度”的問題,即:一是深度要適當,必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要;二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識。

根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,學(xué)校設(shè)置了十門實訓(xùn)課，以及基本與理論課對半開的實踐操作課，以上實踐環(huán)節(jié)占總課時的55％左右,另在第四學(xué)期暑假安排兩個月頂崗實習(xí),第五學(xué)期安排一個個月畢業(yè)設(shè)計。每門實訓(xùn)課程均制定有詳細的教學(xué)大綱,課程開課前按“教學(xué)大綱”要求,講授知識要點,明確能力培養(yǎng)要求和考核標準,詳細列出章節(jié)學(xué)時分配、作業(yè)量和實訓(xùn)要求。

二、強調(diào)實際操作，改革評分制度，突出能力培養(yǎng)

電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中?，F(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對日新月異的電子商務(wù)活動進行卓有成效的指導(dǎo),因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要突出實戰(zhàn)性特征,要使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進行電子商務(wù)活動。強化實踐教學(xué),突出動手能力是實踐教學(xué)體系的宗旨,將校內(nèi)計算機機房等實訓(xùn)室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實訓(xùn)基地相結(jié)合,構(gòu)建實踐教學(xué)應(yīng)用平臺,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動參與能力,突出計算機應(yīng)用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運作的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實踐教學(xué)的整體觀念,打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計,對應(yīng)于教學(xué)模塊,將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)三部分,使其形成一個完整體系。

對于商務(wù)經(jīng)濟類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對擬定專題,到目標公司實地調(diào)研,了解電子商務(wù)的經(jīng)營過程和技術(shù),感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報告會,豐富和擴學(xué)生的知識面。這些課程與活動的開展,可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

強化實踐教學(xué)是保證高職教育特色的重要措施。強調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵教師在計算機前教學(xué)、在現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、在實訓(xùn)基地教學(xué),同時進一步鞏固校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地。同時,購進電子商務(wù)流程中一些實體設(shè)備和模擬教學(xué)軟件,讓學(xué)生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的技能。此外,鼓勵、推薦學(xué)生利用節(jié)假日參加一些與電子商務(wù)相關(guān)的社會實踐活動。

同時，從實訓(xùn)課程評分制度上加以改革，與學(xué)生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這一點對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

三、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要和政府的勞動部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強合作。同勞動部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學(xué),具體方式包括:可以建立學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地;可以籌集辦學(xué)經(jīng)費或贊助；可以邀請企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設(shè)置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實訓(xùn)課程可以通過到企業(yè)承接實際項目來完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并能獲得一定的收益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動走出去,堅持誠信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進教學(xué)改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進的教學(xué)思想,還要靠先進的教學(xué)手段。展。要在廣泛運用實物、現(xiàn)場等直觀教學(xué)手段的同時,加強多媒體教學(xué),全面實施電化教學(xué),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計算機多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個方面來做:一是投入資金加強多媒體教學(xué)硬件建設(shè),建設(shè)多媒體教室,購置音像設(shè)備及資料;二是對教師進行多媒體教學(xué)知識的培訓(xùn);三是組織教師制作多媒體教學(xué)課件;四是在搞好實用程序開發(fā),直接服務(wù)于社會的同時,重點開發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化,學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中,應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法,如計算機組裝維護與組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計等,都可采用實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué),計算機組裝維護與組網(wǎng)課的實訓(xùn)也可采用動手拆裝、軟件安裝、動手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡(luò)連接線等方法。同時,還要鼓勵教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學(xué)實踐表明:使用計算機輔助教學(xué),不但可以大大縮短教學(xué)時間,而且可以幫助學(xué)生比較牢固掌握知識。

五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地,更新現(xiàn)有電子商務(wù)實訓(xùn)室的實驗實訓(xùn)條件的同時,應(yīng)加強本專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè),并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導(dǎo)解決實際問題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作,既加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn),到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進修,并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等,提升教師素質(zhì)。

六、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實踐模式，加強電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻：

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[3]彭連剛:高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究[J].職教通訊:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2006,(4)

第三篇：中職機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)論文

淺談中職機電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)

[摘要] 本文就當前機械制造及電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的新形勢，結(jié)合我校實際情況，指出目前中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題,并對所存在的問題進行了分析，提出了相應(yīng)的解決措施。認為培養(yǎng)提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力是非常重要的。

[關(guān)鍵詞] 機電專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式 職業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當今社會對應(yīng)用型人才的需求愈來愈迫切。特別是近年來，機械設(shè)計、數(shù)控加工、機械電子等領(lǐng)域發(fā)展迅速，需要各種層次的機電專業(yè)人才，因而對中職學(xué)校的畢業(yè)生提出了更高的要求。在這種形勢下，中職學(xué)校面對應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)模式，決定了專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展方向。中職學(xué)校應(yīng)不斷提升實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件水平，以強化學(xué)生職業(yè)技能為抓手，培養(yǎng)出具有一定的理論知識、操作技能強、且有解決實際問題能力的實用性技能人才。機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重要意義，專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為機電專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題 1.實訓(xùn)教學(xué)方法與實際應(yīng)用相脫離

普通中職學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的手段單一，大部分實訓(xùn)教學(xué)仍以驗證理論為主,對學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。實訓(xùn)課通常是教師先演示操作，學(xué)生的操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不夠。而大部分機電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，要直接走上工作崗位，面對復(fù)雜的工作環(huán)境，只有模仿實際工作環(huán)境的實踐操作，才能鍛煉提高他們的職業(yè)能力。因此實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞直接影響到我們的畢業(yè)生在今后工作崗位上的實際操作水平和他們的工作能力。

2.專業(yè)實訓(xùn)教師的培訓(xùn)力度不夠

教師在實訓(xùn)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實訓(xùn)能力的強弱直接關(guān)系到實訓(xùn)教學(xué)的效果。所謂“名師出高徒”，只有實訓(xùn)能力強的教師，才能培養(yǎng)出技能高的學(xué)生。而多數(shù)中職學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，滿足于提高教師的學(xué)歷、職稱，對實訓(xùn)教師操作技能培訓(xùn)重視不夠，大多缺少工程實訓(xùn)一線工作的鍛煉和提升。

3.實訓(xùn)基地與實訓(xùn)教學(xué)目標難匹配

中職學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在一個普遍的問題，即實訓(xùn)基地建設(shè)困難，實現(xiàn)教學(xué)目標難度大。突出的影響因素有以下幾個：①中職學(xué)校經(jīng)費短缺，每人一工位的要求難以實現(xiàn)；②機電專業(yè)自身的特點，產(chǎn)品更新快，實訓(xùn)項目多且繁雜，要達到每個項目的實訓(xùn)要求比較困難；③實訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的管理，難以系統(tǒng)化。

4.實訓(xùn)教材建設(shè)重視程度不夠

當今電子技術(shù)日新月異地發(fā)展，新的理論和新的電子設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，實訓(xùn)教材的內(nèi)容存在時效性，經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后、內(nèi)容陳舊等問題；此外教材內(nèi)容與實訓(xùn)脫節(jié)、缺乏優(yōu)秀的實訓(xùn)應(yīng)用實例，使教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

二、建立科學(xué)系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)體系

1.建立以強化學(xué)生技能訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，通常是以教師為主體，學(xué)生為客體，通過教師的講解，學(xué)生理解，來傳授相關(guān)理論和概念。教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的求知欲望，而忽視了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。因此我們必須改革實訓(xùn)教學(xué)模式，從社會需求角度和學(xué)生的基本現(xiàn)狀的入手，進行以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體的教學(xué)模式,以項目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過循序漸進的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對理論知識的認識和理解，從而轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

筆者聽了關(guān)于“目標降解式實訓(xùn)教學(xué)模式”的講座，很有感觸。這種教學(xué)模式其核心理念是目標逐層分解。設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標，將其分解為若干個階段，學(xué)生在每個階段逐個完成基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練等，依次遞進方式進行實訓(xùn)教學(xué)。目標降解式實訓(xùn)教學(xué)模式有成功的案例，如德國的“雙元制”、美國的“社區(qū)學(xué)院”和加拿大的cbe教學(xué)模式，都是結(jié)合本國教育的實情，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)社會需求，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的教育教學(xué)模式。這對我們建立適應(yīng)社會需求的實訓(xùn)教學(xué)模式，具有十分重要的指導(dǎo)意義和理論依據(jù)。

2.重視專業(yè)實訓(xùn)教師能力培訓(xùn)，提高實訓(xùn)教學(xué)水平

實訓(xùn)教師水平的不斷進步，是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

①鼓勵實訓(xùn)教師到生產(chǎn)一線進修學(xué)習(xí)提高。作為中職機電專業(yè)的實訓(xùn)教師,知識更新要快，只有接觸學(xué)科前沿，才具備前瞻性和實用性的價值。為此，需要定期對實訓(xùn)教師進行相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M修和生產(chǎn)實訓(xùn)，促進實訓(xùn)教師不斷的更新知識,提高自身實訓(xùn)技能和指導(dǎo)能力。

②學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的條件, 鼓勵實訓(xùn)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí), 增進相互交流，取長補短，協(xié)同合作。通過成果展示，學(xué)研互動，讓大家共同進步，整體提高。

3.加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，完善開放實驗室建設(shè)

①實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)鼓勵產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢，與相關(guān)企業(yè)建立合作,還可把這些單位作為學(xué)生直觀了解企業(yè)機電專業(yè)實訓(xùn)的基地。

②實驗室是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實訓(xùn)能力的重要場所。實驗室開放面向全體，既充分發(fā)揮了現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率，又有利培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識和實際動手能力，也讓指導(dǎo)教師與學(xué)生有充分的交流與溝通，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

4.立足校本教材的開發(fā)，推進實訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)

好的實訓(xùn)教材是非常重要的，提高實訓(xùn)類教材質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。有了高水平的一線實訓(xùn)教師，才能保證編出符合中職學(xué)生需求的高質(zhì)量優(yōu)秀實訓(xùn)教材。實訓(xùn)教材應(yīng)當立足高起點，將寶貴的教學(xué)成果和經(jīng)驗，融入教材中，不斷更新，不斷積累，不斷補充，形成有一定特色的實訓(xùn)校本教材體系。

三、構(gòu)建多元的教學(xué)評估體系

堅持以人為本，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的理念，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評估體系。

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作的方法、進行自我學(xué)習(xí)、適時調(diào)整目標的能力。在評價學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時,不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)技能的過程，及其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的嚴謹態(tài)度和規(guī)范合理的操作方法。

2.按模塊化、項目化的模式來設(shè)置課程學(xué)習(xí)與考核內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程模塊即可獲得相應(yīng)的學(xué)分,而不是由一次考試定成績。對于由校企合作的相關(guān)企業(yè)參與的學(xué)生實踐成績,則主要聽取企業(yè)兼職教師的意見,給出學(xué)生的實訓(xùn)成績。

3.鼓勵學(xué)生參加由職業(yè)主管部門主辦的各種技能競賽；根據(jù)學(xué)生自己的興趣，利用課余時間組織有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生在競賽中獲獎,可獲得相應(yīng)的獎勵。鼓勵學(xué)生在寒暑假從事自己力所能及的實踐活動,增加職業(yè)經(jīng)驗,企業(yè)出具證明,可獲得相應(yīng)加分。

4.構(gòu)建“雙證型”畢業(yè)生的導(dǎo)向機制。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得畢業(yè)證。為提高畢業(yè)生就業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生參加中級工技能培訓(xùn),學(xué)生畢業(yè)時可考取相應(yīng)工種的國家中級工技能證書。

總之，機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對于中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)發(fā)展有著重要意義。學(xué)校應(yīng)不斷提升實訓(xùn)環(huán)節(jié)的軟硬件水平，構(gòu)建適合中職機電專業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，以學(xué)生職業(yè)能力為抓手，建立“素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式；以項目化和模塊化教學(xué)為實施形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力，這也是當前中職機電專業(yè)課程教學(xué)改革的主要目的。

第四篇：高職院校報關(guān)貨運專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)研究的論文

摘要：目前，我國高職院校在人才培養(yǎng)上主動適應(yīng)市場需求，倡導(dǎo)復(fù)合型、創(chuàng)新型、實用型人才的培養(yǎng)目標，要求學(xué)生具備良好的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而實際上，由于實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺乏，報關(guān)貨運專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在實踐能力不強、操作技能欠缺的問題，從而影響其順利就業(yè)和長遠職業(yè)發(fā)展。本文從分析我國高職院校報關(guān)貨運專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出了開展實訓(xùn)教學(xué)的重要意義，并重點闡述了進行實訓(xùn)教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 報關(guān)貨運專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué)

報關(guān)與國際貨運專業(yè)是在我國改革開放不斷深入的背景下，隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展而逐步發(fā)展起來的。本專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場經(jīng)濟和沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，掌握報關(guān)、報檢和國際貨運代理的基本技能、方法，能在各類報關(guān)貨運企業(yè)從事報關(guān)、報檢、國際貨運代理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。本專業(yè)要求學(xué)生熟悉并掌握報關(guān)與國際貨運專業(yè)的基礎(chǔ)知識，熟練掌握報關(guān)貨運中的基本單據(jù)的繕制和操作；熟練使用各種辦公操作軟件，具備較好的協(xié)調(diào)組織和交際溝通能力。

我國高職院校作為報關(guān)貨運人才的培養(yǎng)單位，擔負著為國家和社會培養(yǎng)合格的報關(guān)貨運人才的重任。各個高職院校在培養(yǎng)模式上均以復(fù)合型、實用性人才作為自己的培養(yǎng)目標，而在實際教學(xué)過程中，由于資金、師資等種種問題的限制，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失或不足，學(xué)生普遍存在動手能力不強，操作能力欠缺的問題，沒有真正達到人才培養(yǎng)目標的要求，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與市場需求脫節(jié)，無法滿足報關(guān)貨運企業(yè)的人才需要，同時造成學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，并影響了學(xué)生的長遠職業(yè)發(fā)展。因此，分析目前高職院校報關(guān)貨運專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對性地提出行之有效的解決辦法和途徑，就顯得尤為必要。

一、目前高職院校報關(guān)貨運專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀：

1、首先，在課程設(shè)置上，實訓(xùn)課程設(shè)置較少，忽視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。

多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上沿用了本科院校的模式，理論課程設(shè)置較多，如西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易概論、國際商法、海運地理、商品檢驗檢疫等，但像外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)、進出口商品歸類技巧、國際貨運代理實務(wù)等實踐性課程卻較少。

2、其次，在師資力量上，教師本身缺乏實訓(xùn)經(jīng)驗，導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)。

目前，多數(shù)高職院校報關(guān)貨運專業(yè)的教師沒有從事過實際報關(guān)貨運工作，僅僅對理論性知識掌握得比較充分，而對實際報關(guān)貨運流程的了解還是停留在理論層面，這就客觀上造成教師在授課時側(cè)重于理論教學(xué)，忽視實訓(xùn)教學(xué)，從而導(dǎo)致教師講課枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。

3、再次，在實訓(xùn)設(shè)施配備上，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備匱乏，無法滿足實訓(xùn)教學(xué)需要。

目前，我國高職院校由于資金問題的制約，在實訓(xùn)室建設(shè)上步伐緩慢。很多高職院校把有限的資金更多地投向生物、機械、化工等理工專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)中去，而報關(guān)貨運實訓(xùn)室的建設(shè)還處于空白狀態(tài)，有的甚至實施多媒體教學(xué)都存在困難。

4、第四，在實訓(xùn)基地建設(shè)上，高職院校缺乏長期合作并行之有效的實訓(xùn)基地。

從我國目前的情況看，缺乏實訓(xùn)基地已成為高職教育人才培養(yǎng)中的一個難題。由于學(xué)校和企業(yè)有不同的發(fā)展目標，相互聯(lián)系和溝通較少，從而造成學(xué)生實訓(xùn)機會缺乏。盡管學(xué)校和企業(yè)分別擁有教學(xué)和實訓(xùn)資源，但由于合作模式等原因，多數(shù)高職院校在校企合作上力度不夠、收效不明顯，從而制約了實訓(xùn)基地建設(shè)工作的開展。

二、高職院校報關(guān)貨運專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的重要意義

1、通過實訓(xùn)教學(xué)可以深化報關(guān)貨運專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)本專業(yè)操作性、實踐性強的特點

就培養(yǎng)目標看，報關(guān)與國際貨運專業(yè)培養(yǎng)與我國經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)，掌握報關(guān)、報檢、國際貨運相關(guān)理論和實務(wù)知識，熟悉海運、空運、集裝箱運輸以及多式聯(lián)運相關(guān)業(yè)務(wù)和操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的專門人才。通過在實訓(xùn)室實施實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以總體上把握報關(guān)貨運業(yè)務(wù)操作的全過程，增強學(xué)生對所學(xué)理論內(nèi)容的感性認識，使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利完成。

2、通過實訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生掌握實踐業(yè)務(wù)操作技能

就專業(yè)設(shè)置看，報關(guān)貨運專業(yè)按“實際、有用、有效”的原則設(shè)置課程體系，不斷優(yōu)化課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，加大實訓(xùn)課比重，使學(xué)生不但具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具備良好的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力。通過實施實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生進行報關(guān)貨運環(huán)節(jié)中填單、制單的實際操作，同時進行角色模擬扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，為其順利走上工作崗位提供良好的鍛煉機會。

3、通過實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生提前熟悉工作崗位的職責和要求，為學(xué)生順利就業(yè)提供良好的保障

就校內(nèi)和校外實訓(xùn)情況看，通過在校內(nèi)設(shè)立專門的報關(guān)與國際貨運實訓(xùn)室，安裝報關(guān)、國際貨運模擬軟件，使學(xué)生在模擬的環(huán)境中掌握實際工作中所需要的基本技能。同時，通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，充分利用學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)資源和實訓(xùn)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，不僅為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)提供了理想的場所和崗位，也讓學(xué)生提前積累了較為豐富的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，從而為學(xué)生順利就業(yè)提供有力保障。

三、高職院校報關(guān)貨運專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的途徑

1、改革課程設(shè)置，提高實訓(xùn)課程比例，突出實踐技能培養(yǎng)。

高職院校應(yīng)當根據(jù)自己的辦學(xué)定位，結(jié)合培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式要求，本著“理論夠用、技能為主”的原則對課程設(shè)置進行大膽改革，逐步構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有更強的實踐操作能力，課程的設(shè)置要更加注重實訓(xùn)，突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)，大幅度刪減理論課程，增加實訓(xùn)課程，在學(xué)時安排和授課內(nèi)容方面向?qū)嵱?xùn)課程傾斜。同時，繼續(xù)根據(jù)社會需要和職業(yè)資格證書要求設(shè)置相應(yīng)課程，如開設(shè)報關(guān)員、報檢員、貨代員、單證員、外銷員等資格證考試的相關(guān)課程，通過教學(xué)幫助學(xué)生順利通過考試以取得相應(yīng)的資格證書，從而為學(xué)生順利就業(yè)增加一項重要的砝碼。

2、加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)高水平“雙師型”具有實訓(xùn)經(jīng)驗的教師隊伍

高職教育的性質(zhì)決定了高職院校的教師既要懂專業(yè)理論知識，更要具備很強的實踐技能。培養(yǎng)一批適合本校特色的高水平的教師，成為推動高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。在具體做法上，可以采取“走出去”和“引進來”相結(jié)合的辦法，提升專職和兼職教師教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)該鼓勵本校專職教師尤其是青年教師到報關(guān)行、貨代公司掛職鍛煉、外出進修、參加相關(guān)會議，全面提高教師的整體素質(zhì)。同時可以聘請海關(guān)、貨運公司、商檢部門、銀行國際業(yè)務(wù)部等報關(guān)貨運有關(guān)單位的專家和教師進行信息交流，不斷吸收最新的報關(guān)貨運方面的信息動態(tài)。其次可以打破學(xué)歷、職稱界限，聘請一批具有生產(chǎn)、管理一線實際操作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才到學(xué)校擔任兼職教師。積極拓寬“雙師”型素質(zhì)教師隊伍的來源，打破師資來源以高校研究生為主的做法，鼓勵社會上從事實際報關(guān)貨運工作的優(yōu)秀人才到高職院校任教，這樣既有利于加強實訓(xùn)教學(xué)工作，又優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，一舉兩得。

3、加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)資金投入，為實訓(xùn)教學(xué)的開展提供有力保障

模擬實訓(xùn)教學(xué)是報關(guān)貨運專業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)可以使學(xué)生熟悉報關(guān)貨運業(yè)務(wù)的具體操作程序，從中進一步鞏固和深化已學(xué)過的理論和方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。校內(nèi)報關(guān)貨運模擬實訓(xùn)室設(shè)備除包括計算機、配套網(wǎng)絡(luò)、投影儀、業(yè)務(wù)流程沙盤和掛圖等硬件外，還包括軟件設(shè)備，例如購買專業(yè)的符合教學(xué)要求的報關(guān)貨運軟件，既可以通過文字、圖片、視頻等多媒體資料使學(xué)生增強對所學(xué)知識的感性認識，還可以模擬填寫報關(guān)單、報檢單、國際貨運單等各種單證，并可以章節(jié)練習(xí)和自測習(xí)題等形式檢驗學(xué)生掌握知識的程度。同時，還可以讓學(xué)生扮演報關(guān)員、海關(guān)官員、貨運代理人、承運人、托運人等角色，熟練掌握報關(guān)貨運中的商品歸類、貨物申報、關(guān)稅繳納、貨物托運和承運等各種業(yè)務(wù)技能，真實體會報關(guān)貨代業(yè)務(wù)中不同當事人的不同地位以及面臨的具體工作，為將來步入實際工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

4、加快實訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作步伐，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供合適場所和崗位

實訓(xùn)基地建設(shè)在高職院校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的作用，成為連接學(xué)校和實習(xí)就業(yè)單位的橋梁，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。首先，在實訓(xùn)基地建設(shè)中各高職院校應(yīng)積極謀劃，充分利用各種資源和渠道，借助企業(yè)的實訓(xùn)資源和資金優(yōu)勢，不斷拓展實訓(xùn)空間，積極建立校外實訓(xùn)基地，與當?shù)貓箨P(guān)行、貨運代理公司等單位簽訂合作協(xié)議，大力開展校企合作。其次，校外實訓(xùn)基地建成后，除定期可以向基地派遣一定數(shù)量的學(xué)生進行實習(xí)外，還可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的報關(guān)、貨運人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助教師一起完成學(xué)生實訓(xùn)課程的教學(xué)工作。再次，通過學(xué)校為企業(yè)提供人力資源培訓(xùn)服務(wù)，促進企業(yè)資助學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)就業(yè)等。學(xué)校也要適時承擔企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和改革項目，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓新成果，向企業(yè)職工傳授新技術(shù)發(fā)展所必須掌握的新知識，從而使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進。

參考文獻：

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[2] 張汝根，《加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才》[J]?！秾嶒炇已芯颗c探索》，2007，（7）： 105 — 107。

第五篇：高職鉗工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)論文

摘要:隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需要越來越大了，鉗工是工業(yè)發(fā)展過程中的只要原動力，在實訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生技能的專業(yè)性，以及適應(yīng)社會的能力至關(guān)重要。因此，相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)增強對鉗工教學(xué)能力的關(guān)注程度，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工人才，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的重要性，分析了目前高職院校實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出了培養(yǎng)高職鉗工創(chuàng)新性思維能力的方法對策。

關(guān)鍵詞:高職鉗工;實訓(xùn)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)專業(yè)的技能性人才是高職學(xué)校的教學(xué)目標，隨著近年來社會的快速發(fā)展，對各種人才的需求量逐年增加、要求逐漸提高，尤其看重員工的創(chuàng)新意識，這就要求老師不僅要保證學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更加加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會的需要，成為社會真正需要的高水平人才。這樣的人才以后在企業(yè)工作中，才能提高企業(yè)競爭力，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

1創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的特點

在各大高校教學(xué)過程中，高度重視對創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視程度，可以有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量，對學(xué)生的未來發(fā)展也有很大的促進作用。因此，重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，意義重大。創(chuàng)造性思維，最早出現(xiàn)在19世紀90年代，隨著時代的發(fā)展變化，越來越深受廣大專家學(xué)者的青睞，雖至今未對創(chuàng)造性思維進行統(tǒng)一的界定，但根據(jù)各種分析研究，可將創(chuàng)造性思維看做一種狀態(tài)或過程，是人們發(fā)展過程中，將感知記憶作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)探索的目的。［1］在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)力度，其具體特點如下:第一，獨創(chuàng)性。老師在學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，要積極思考，對傳統(tǒng)定義、方法、進行不斷改進和創(chuàng)新，在實訓(xùn)過程中拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力，進而提高學(xué)生的綜合能力。第二，聯(lián)想性。學(xué)生具備較強的聯(lián)想能力，在面臨困境、遇到難題時，其思維才可以快速的向縱深方向發(fā)展，思考問題才能更加縝密，創(chuàng)新思維能力就會得到更深一步的發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著很大的意義和作用。第三，靈活性。所謂的創(chuàng)造性思維能力主要就是不斷突破傳統(tǒng)的束縛，不一味依靠課本知識，對老師傳授的知識懂得靈活變通，在實際操作學(xué)習(xí)過程，對問題能進行深入的分析和思考，讓思維變得更為靈活，提高自身水平。第四，綜合性特點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以讓學(xué)生通過自身的思維，把控全局，對問題不斷轉(zhuǎn)化和分析，從而讓問題變得簡單。求異性特點也是創(chuàng)造性思維能力的提現(xiàn)，由于人的思維在不斷的拓展和創(chuàng)新，常常處于天馬行空的狀態(tài)，思維具備靈活性。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能在遇到問題時舉一反三，靈活處理，就能為以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)造性思維能力在高職鉗工中應(yīng)用的意義

創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)即創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是指學(xué)生實訓(xùn)過程中，通過一定創(chuàng)新，將專業(yè)理論知識和實際操作相結(jié)合，提高工作效率或質(zhì)量。教師在學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)用適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生拓展思維，拓寬思路，間接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為以后在實際工作中靈活運用所學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。［2］因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)明確學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性，掌握具體的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中把基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練有機結(jié)合，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及解決實際問題的能力。

3高職鉗工實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)存在的問題

3．1學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，鉗工實訓(xùn)內(nèi)容太過簡單

學(xué)生只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才可能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新性思考。然而，在眾多高職院校的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師往往過分注重對實際操作的訓(xùn)練，而忽視對基礎(chǔ)知識的講解。老師為了提高學(xué)生的動手實踐操作能力，往往花費大量精力訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，但是大部分學(xué)生在參加實訓(xùn)時，對鉗工認識不足，理論知識匱乏，加以老師對這部分知識的忽視，學(xué)生很難真正掌握實訓(xùn)教學(xué)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力固然重要，但是要以牢固的專業(yè)知識為支撐，只有學(xué)生牢牢掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好的在操作實踐中運用自如，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．2實訓(xùn)項目枯燥單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動性

大多數(shù)高職院校的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于單一乏味，讓學(xué)生利用鉗臺、銼刀、鋼尺等進行基礎(chǔ)的銼削練習(xí)。長期以同樣的方式讓學(xué)生進行乏味的實訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，缺乏練習(xí)的興趣，只是敷衍的完成老師的要求，極大的影響到實訓(xùn)的效果。［3］在學(xué)生主體產(chǎn)生排斥心理的情境下，缺乏最基本的學(xué)習(xí)興趣和欲望，自然無從談起進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，很多學(xué)校沒有充分考量實訓(xùn)基地的選擇要求，導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)基地選擇不當，環(huán)境差、干擾多。例如，銼削實習(xí)操作會產(chǎn)生大量噪音，影響學(xué)生對實訓(xùn)工作的操作反思，無法有效將基本知識和實際訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就會收到抑制，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3．3學(xué)生身體素質(zhì)不足，影響創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展

學(xué)生鉗工實訓(xùn)過程中需要良好的身體素質(zhì)作為支撐。因為做好一個平面，通常需要多次操作，為了提高學(xué)生的工作能力、精確度，保證加工零件的質(zhì)量，也需要學(xué)生多次練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練。因此，學(xué)生的身體素質(zhì)也是影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的因素之一。良好的身體素質(zhì)，保證實訓(xùn)階段自身體力和精力，才能更好的投入實訓(xùn)練習(xí)，反復(fù)鍛煉，精確掌握鉗工實際操作的要領(lǐng)。但是高職院校，學(xué)生身體素質(zhì)差的現(xiàn)象普遍存在，因為實訓(xùn)過程會消耗大量體力精力，很多學(xué)生消極應(yīng)對老師的實訓(xùn)任務(wù)，被動的接受學(xué)習(xí)，沒有認清實訓(xùn)教學(xué)的重要性，更沒有把實訓(xùn)教學(xué)作為自己的興趣愛好，整個實訓(xùn)過程消極怠慢，沒有把知識和理論相結(jié)合，創(chuàng)新能力更無從談起。

3．4實訓(xùn)目標與企業(yè)實際相脫離

實訓(xùn)教學(xué)過程確立明確目標尤為重要。但是，高職院校在學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)過程中普遍缺乏明確的教學(xué)目標，老師采用傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式對學(xué)生機械化的進行訓(xùn)練。學(xué)生在重復(fù)老師的訓(xùn)練時，與企業(yè)的實際工作要求有差異，達不到企業(yè)期求的效果，降低了學(xué)校實訓(xùn)練習(xí)的教學(xué)效果。由于學(xué)生在訓(xùn)練過程中，并沒有你明確的目標，缺乏實訓(xùn)目的，單純重復(fù)老師的操作過程，因此不可能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。

4提高高職鉗工實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力陪養(yǎng)的具體策略

4．1加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握

學(xué)生只有牢牢掌握了基礎(chǔ)知識，才能融會貫通，在實訓(xùn)教學(xué)中才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，老師在對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練時，要以理論知識為基礎(chǔ)，注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握扎實的基本功。既保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識，又保證學(xué)生的動手操作能力。在實際操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，力求學(xué)生能把理論知識和現(xiàn)實操作結(jié)合起來，為以后工作打下基礎(chǔ)。所以，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生遇到問題，老師應(yīng)多維度引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力和水平。

4．2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

興趣是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。激發(fā)學(xué)生的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在實訓(xùn)教學(xué)過程中尤為重要。因此，實訓(xùn)教學(xué)過程中老師應(yīng)改進教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與實訓(xùn)的興趣。傳統(tǒng)的鉗工實訓(xùn)課程呆板枯燥，學(xué)生大多數(shù)以應(yīng)付了事的態(tài)度，勉強完成老師布置的實訓(xùn)任務(wù)，效果甚微。面對如此現(xiàn)狀，老師應(yīng)改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效策略，讓學(xué)生樂意主動參與到實訓(xùn)教學(xué)中去，學(xué)生的主動參與，為進一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力奠定了基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力才有可能實現(xiàn)。例如，作為鉗工實訓(xùn)的基本課程任務(wù)之一的制作課，通常老師僅僅根據(jù)教材進行講解，簡單性的示范，學(xué)生則機械按照教材圖紙要求，進行操作。整個過程，學(xué)生只是單純按照模式進行操作，按照圖紙完成零件制作，并不需要主動發(fā)動腦力，進行思考。這樣的操作既不能激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)興趣，還制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)培養(yǎng)，不利于學(xué)生進一步發(fā)展。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，老師應(yīng)給學(xué)生留足思考探索的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽嘗試，在足夠輕松活潑的空間內(nèi)敢于試錯，在不斷的探索發(fā)現(xiàn)中總結(jié)經(jīng)驗，以此，達到對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的目的。老師在監(jiān)督學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的過程中，發(fā)展問題要及時指正，師生間要耐心平等地溝通，促使學(xué)生真正意識到問題所在。同時，這種亦師亦友和諧的師生關(guān)系也有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于實現(xiàn)了新課程標準“以學(xué)生為主體”教育教學(xué)要求。良好的師生關(guān)系既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證實訓(xùn)課程達到預(yù)期的效果，更為重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生在實際操作過程中的動手能力。

4．3通過創(chuàng)新思維能力發(fā)展加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生很好的將創(chuàng)新思維與實際操作結(jié)合起來，更好的適應(yīng)未來工作的需要。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力主要由發(fā)散思維和聚合思維構(gòu)成，并通過兩種思維形式相互融合，相互促進，完成對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作。發(fā)散思維，能有效解決問題，主要指對一種問題進行多種解決辦法的思考;聚合思維，能保障解決問題的正確性，指對同一問題的多種情況進行整理、綜合，確立出一條準確有效的解決辦法。這兩種思維共同作用，可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率及準確性，保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。［4］例如，在進行凹凸體銼削練習(xí)時，老師可給學(xué)生啟發(fā)和提示，引導(dǎo)學(xué)生掌握凸體加工的解決方法，在學(xué)生充分掌握各種加工方式后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考哪種加工方法更為簡單便利，借此強化對學(xué)生聚合思維的培養(yǎng)，以及對凸體加工解決方式進行分析研究，確定最有效的解決方法，既完成了教學(xué)任務(wù)，也加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5結(jié)語

社會的發(fā)展變化，科技的進步發(fā)展，很大程度上推動了社會的良好發(fā)展。對于各大高校的鉗工實訓(xùn)教學(xué)工作而言，老師更要迎合時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，積極改進教學(xué)方法，教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷總結(jié)經(jīng)驗。創(chuàng)新運用教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，保證學(xué)生今后的發(fā)展學(xué)習(xí)。

參考文獻:

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