第一篇：對體育課上培養(yǎng)高職生合作精神的思考論文

【摘要】：在新課程的實(shí)踐中，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)提出了明確的要求．并作為教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)和追求。對于教師來講，不僅是一個(gè)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，還是一個(gè)育人問題。本文主要結(jié)合筆者多年的高職院校體育教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)合作精神的重要性、體育課中培養(yǎng)合作精神的形式、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的途徑幾方面談起。

【關(guān)鍵詞】：體育，合作精神；高職生

合作是指兩人或兩個(gè)以上的人為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)在思想或行為上相互協(xié)調(diào)配合的現(xiàn)象。生活實(shí)踐證明，不能與他人合作的人是無法健康地生存的。提倡合作精神是在全球化21世紀(jì)今天的重要特征，也自然成為十分重要的社會化教育命題。作為體育教師，我們應(yīng)在體育課土擔(dān)起培養(yǎng)高中生合作精神之責(zé)任。

一、培養(yǎng)合作精神的重要性

（一）培養(yǎng)合作精神是合作學(xué)習(xí)的前提。合作精神是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。在體育教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生懂得只有具有這樣的意識學(xué)生才能合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同參與活動(dòng)，共同達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)在合作中讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人。例如，在三大球類運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員要密切合作，場上隊(duì)員的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)表情都表示一個(gè)戰(zhàn)術(shù)。只有隊(duì)友合作，才能取得勝利。

（二）培養(yǎng)合作精神是加強(qiáng)人際關(guān)系的基礎(chǔ)。體育課的合作的形式是豐富多彩的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力是合作的前提，學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，才是我們育人的宗旨。在體育課中，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧。學(xué)會與人溝通和交流，從鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，選擇合適的內(nèi)容，學(xué)生在自自練的過程中相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（三）培養(yǎng)合作精神是塑造健康人格的關(guān)鍵。把合作精神滲透到體育課中，學(xué)生的自主與合作意識和行為習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)精神，民主精神，科學(xué)精神才能在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)才得以提高，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)和終身體育的最終自的。因此合作精神是塑造健康人格的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)合作精神的形式

體育運(yùn)動(dòng)需要合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在體育課中，特別是在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，參與者之間的全力合作是運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行、取得良好運(yùn)動(dòng)效果和運(yùn)動(dòng)成績的重要保證。體育課中的合作形式有多種，有運(yùn)動(dòng)參與者個(gè)人與個(gè)人之間的合作、個(gè)人與團(tuán)體間的合作，還有教師與學(xué)生、教練與運(yùn)動(dòng)員之間的合作，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同的運(yùn)動(dòng)情境，參與者之間的合作形式表現(xiàn)也各不相同。在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，如籃球、排球、足球項(xiàng)目，一次成功的進(jìn)攻，往往要通過同隊(duì)數(shù)名隊(duì)員的積極跑動(dòng)，傳球、掩護(hù)、投籃、射門等系列戰(zhàn)術(shù)行為才能奏效。可見，合作精神是學(xué)生必須具有的素質(zhì)，也是通過體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)與發(fā)展的一種精神。

三、培養(yǎng)合作精神的途徑

（一）確定任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)合作的欲望。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和接受能力，分階段設(shè)立不同目標(biāo)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在活動(dòng)中要對學(xué)生的表現(xiàn)充分肯定，促進(jìn)全組學(xué)生在練習(xí)中振奮精神，在心理上達(dá)到良好的狀態(tài)而投人學(xué)習(xí)。即使學(xué)生勉強(qiáng)完成動(dòng)作，也讓學(xué)生用掌聲或?qū)m語激勵(lì)同伴頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底。還可以表揚(yáng)一部分同學(xué)的勇敢，表揚(yáng)一個(gè)小組的齊心協(xié)力等，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在各項(xiàng)活動(dòng)中的位置，形成不甘落后，力爭上游的積極心態(tài)。

（二）改變學(xué)習(xí)形式，感受合作的樂趣。要讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)合作的意識，就要讓學(xué)生感受合作的樂趣。例如在隊(duì)形上，我改變傳統(tǒng)的四例橫隊(duì)，讓學(xué)生不分個(gè)子高矮站成半圓形，在課堂上不斷的進(jìn)行隊(duì)形的變換，加強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生更有利于與教師的交流，與同伴合作。這樣也使得學(xué)生活動(dòng)的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動(dòng)。

（三）開展小組活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生合作的意識。小組合作學(xué)習(xí)有于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神。如我在“合作跑練習(xí)”中這樣設(shè)計(jì)：

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了開放性教學(xué)的思路，提高體育課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識，教師始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新、求真、發(fā)展的意識和能力，讓學(xué)生在探求新的練習(xí)方法的同時(shí)，給學(xué)生提供合作發(fā)展的空間。

四、組織比賽活動(dòng)．內(nèi)化學(xué)生合作的蘊(yùn)涵

合作精神的內(nèi)涵是什么？學(xué)生由于家庭原因，大多是獨(dú)生子女，從小就受到長輩的近乎“殘酷”的呵護(hù)，自我意識很強(qiáng)，因此要真正改變他們，必須在實(shí)踐中磨煉他們，使合作精神內(nèi)化成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，我組織他們比賽，在比賽中，持球隊(duì)員突破對手之后，遇到對方補(bǔ)防時(shí)，持球者可采用目光與表情暗示進(jìn)攻時(shí)機(jī)最好的同伴準(zhǔn)備接球進(jìn)行攻擊。又如持球隊(duì)員傳球后擺脫防守，迅速向籃球方向切人時(shí)，為了正確無誤接回傳球投盤，可用手勢、視線等暗示同伴靈活運(yùn)用一傳一密切配合。經(jīng)過訓(xùn)練之后，學(xué)生們初步懂得了只有相互合作才會成功的道理，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識便會得到培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而內(nèi)化成穩(wěn)定的道德品質(zhì)，這種品質(zhì)對于學(xué)生今后的成長、做人是終生受益無窮的。

第二篇：淺析對高職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法論文

論文摘要:本文針對當(dāng)前高職院校學(xué)生整日沉迷網(wǎng)絡(luò)，不顧學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能力等方面探討高職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)興趣引導(dǎo)競賽驅(qū)動(dòng)就業(yè)導(dǎo)向

什么是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，談到素養(yǎng)，人們會想到諸如工作能力、個(gè)人修養(yǎng)、是否遵紀(jì)守法、與人相處是否和睦等等。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)社會也是現(xiàn)實(shí)社會的一個(gè)鏡像。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指的就是網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧、人格特征的培養(yǎng)和完善、人際關(guān)系的建立等。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，信息和網(wǎng)絡(luò)的成長也一日千里。越來越多的高職生花更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上接觸各種各樣的信息、娛樂消費(fèi)和沉醉游戲，對運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卻一竅不通，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的不均衡對他們的成長和發(fā)展造成了明顯的負(fù)面效應(yīng)和人生危機(jī)，正所謂“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”。由于麗水地處浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所以學(xué)生的人學(xué)水平，學(xué)生的層次水平和其它兄弟院校比起來存在一定的差距。地域劣勢決定我們在辦學(xué)教育這方面要比別人付出更多的努力，才能取得和別人一樣的成績。又由于現(xiàn)在的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此我們要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。而本文所要研究和解決的關(guān)鍵問題是:通過教學(xué)方法的引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，完善運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作乃至為終身發(fā)展服務(wù)的工具。下面先談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識

在每個(gè)學(xué)期的第一堂課，我都要跟我的學(xué)生說“網(wǎng)絡(luò)是最好的老師?！崩镁W(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，總有一天，你會成為老師的老師。這樣以此來加深學(xué)生對利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識。學(xué)生往往在第一堂課就對我的教學(xué)方式感到新穎，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性

課堂作業(yè)和課后作業(yè)要選一些課本之外的，學(xué)生必須通過上網(wǎng)查資料來完成，并且要求學(xué)生按時(shí)上交。還可以介紹學(xué)生到一些著名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院去看在線的視頻教程，比如163的網(wǎng)易學(xué)院業(yè)設(shè)計(jì)編程的基本知識?？荚嚨姆绞揭部梢愿淖儯辉倬心嘤趥鹘y(tǒng)的筆試，而是根據(jù)相應(yīng)課程的特點(diǎn)，做相應(yīng)的改變，例如:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課可以改成不用筆試，而是在期末時(shí)上交一個(gè)自己完成的網(wǎng)站。這樣就使學(xué)生必須利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。長此以往，就培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自主性沒有成人好，所以我們還要在興趣上加以培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中每一周都安排網(wǎng)上答疑時(shí)間。可以通過QQ在線交流，收發(fā)E-Mail，也可以通過本課程的教學(xué)網(wǎng)站。較之傳統(tǒng)的答疑方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以大大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧

此外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還必須掌握一些小技巧。例如:

1、會利用各種搜索引擎和搜索技巧，找到你所要的東西。

2、好好利用收藏夾，把你所感興趣的頁面全部收藏下來，方便長期地學(xué)習(xí)。

3、加人各種專業(yè)論壇，因?yàn)檫@是不同的人相互交流的地方，在那里可以學(xué)到別人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和別人提出的精辟見解，是很有用的一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)場所，也是互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)點(diǎn)所在。

4、加入專門為某個(gè)課程而建立的QQ群或者聊天室，在這里可以即時(shí)地與其他專業(yè)人士交流。

5、更好地掌握計(jì)算機(jī)硬軟件的使用，讓自己的技術(shù)能夠?yàn)樽约焊玫乩镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)而服務(wù)。教會學(xué)生遇到不懂的問題可以到一些bbs上，或者qq群里與大家探討，向大家學(xué)習(xí)，還可以上baidu.com或google.com上直接搜索你所想要的問題答案。

五、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的選擇性

任何事情都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富得不得了，幾乎每種課程都有所涉及，但是不是所有的都對我們有用。因此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須是具有選擇性的學(xué)習(xí)，從中選擇你最最需要的。大家都知道，有的時(shí)候用baidu.com或google.com一搜索，相關(guān)的知識有很多，這就要求學(xué)生有選擇性地找到自己的所需。在學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提下，我們再來談?wù)勗诜椒ǚ矫嫠扇〉募记伞?/p>

1.興趣引導(dǎo)式

興趣是最好的老師。沒有興趣的事，不能強(qiáng)制學(xué)生去做，那只能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，于事無補(bǔ)。正確舉措就是培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣。對其不是“填鴨式”，而是“引導(dǎo)式”。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的催化劑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣最初可以靠電腦游戲，但電腦游戲激發(fā)的興趣是維持不了多久的，甚至有可能將學(xué)生引人歧途。于是我們從學(xué)生身邊人身邊事人手，用看得到做得成的事例來激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)模塊課程開始時(shí)都要展示同齡人利用這個(gè)模塊的知識創(chuàng)作的作品。通過教師點(diǎn)評激發(fā)同學(xué)們用電腦搜集加工處理信息并產(chǎn)生自己的信息的興趣，具體表現(xiàn)為創(chuàng)作自己的作品或作業(yè)的興趣。成功是興趣的有力支柱。學(xué)生做出有個(gè)性的作品時(shí)，我們及時(shí)將作品進(jìn)行網(wǎng)上展示，相互觀摩點(diǎn)評;當(dāng)同學(xué)們創(chuàng)作出較好的作品時(shí)，我們還會請全校師生來展評。用成功的喜悅增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。一旦興趣有了，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的勁頭有了，法正確了，那么網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高自然而然就水到渠成了。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式

在平時(shí)的教學(xué)過程中，所有教學(xué)內(nèi)容均以典型項(xiàng)目為核心，通過將項(xiàng)目分解到不同的階段、不同的模塊和不同的章節(jié)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了理論知識，而且掌握了項(xiàng)目各方面的知識和技巧，積累了大量的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。近年來，我們進(jìn)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)的探索。即把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“項(xiàng)目”。我們認(rèn)為這種教學(xué)法成功的關(guān)鍵在“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，要考慮“項(xiàng)目”的大小知識點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等，還要使“項(xiàng)目”具有可操作性。在把一個(gè)大難題分開來時(shí)，學(xué)生們就容易接受多了，他們在這種學(xué)習(xí)過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)，變大難為小難，又變小難為不難。真正充分利用起了網(wǎng)絡(luò)，在不知不覺中培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.競賽驅(qū)動(dòng)式

我們積極組織學(xué)生參加省市和國家教育主管部門舉辦的各種信息技術(shù)競賽:上半年參加全省的大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽，下半年參加全省的多媒體課件制作比賽，全省的電子商務(wù)比賽，諸如此類的賽事還有很多很多。我們把每次參賽設(shè)計(jì)成“任務(wù)”，都有明確的主題不為競賽而競賽。教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要是:知識技術(shù)的引導(dǎo)，創(chuàng)作激情的激發(fā)，創(chuàng)作靈感的捕捉等。這樣的競賽學(xué)生很喜歡參加，每次競賽我們的參賽作品都會很多。近幾年我們學(xué)校的學(xué)生獲省級以上的獎(jiǎng)勵(lì)很多很多。并且學(xué)生的參賽熱情空前高漲二在這樣的比賽氛圍中，學(xué)生們在不知不覺中提高了自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.就業(yè)導(dǎo)向式

高職教育要辦得有生機(jī)，出路在于不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率，而要提高就業(yè)率，就必須貼近市場需求。為此，我們學(xué)校與中國石化集團(tuán)簽訂了訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，即我院學(xué)生在校期間，可以接受石化集團(tuán)的培訓(xùn)，畢業(yè)后可到中國石化集團(tuán)浙江省的各個(gè)地方就業(yè)。這樣從很大程度上緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生沒有后顧之憂。學(xué)生們在校期間可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高石化方面的知識，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備，在就業(yè)有保障的前提下提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

結(jié)束語

當(dāng)今社會，競爭非常激烈，沒有永遠(yuǎn)的鐵飯碗。所以，平時(shí)的教學(xué)中我們常常滲透這樣的理念—即使你們已經(jīng)在工作崗位上，也要不停地充電，不停地學(xué)習(xí)，不停地追求。因此，通過在校期間上述的種種方法的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會自主地到互聯(lián)網(wǎng)上去獲取別人的經(jīng)驗(yàn)和知識。學(xué)生明白:命運(yùn)未催促你之前，就主動(dòng)地去做好準(zhǔn)備，才能有把握地接受未來的挑戰(zhàn)。所以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生而言是至關(guān)重要的。高職教育尤其要注意這一點(diǎn)。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)合作精神培養(yǎng)

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力研究

山西省永濟(jì)市張營中心校 王海軍

摘要：團(tuán)隊(duì)精神是衡量新世紀(jì)合格人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，它越來越引起教育界的廣泛重視，而當(dāng)代較多學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，成為形成其健康人格的主要障礙。體育育人已逐漸成為素質(zhì)育人的重要環(huán)節(jié)，作為兼?zhèn)涮岣邔W(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)重任的體育教師，應(yīng)正確把握體育教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘運(yùn)用體育教學(xué)素材，不斷探究培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方法。

學(xué)校體育是學(xué)生的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，這是當(dāng)今時(shí)代人才所必須具備的素養(yǎng)和品質(zhì)。為此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。

研究目的：通過本研究，能得出一套有效的在體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)方法和途徑。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 方法

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是人社會屬性的表現(xiàn)形式。在我國特定的人文環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)精神是以國家利益和團(tuán)隊(duì)成員的集體利益為根本出發(fā)點(diǎn)的思想和行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)為堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人利益服從集體利益，在維護(hù)集體利益的前提下，把集體利益和個(gè)人利益結(jié)合起來。它同個(gè)人主義根本對立，并與小團(tuán)體主義、宗派主義根本不同，它體現(xiàn)了大公無私的品質(zhì)和犧牲奉獻(xiàn)的精神。體育團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵是運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的所有成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，及該團(tuán)隊(duì)的行為、情感、觀念、理想、信念、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、追求價(jià)值等方面內(nèi)容的綜合反映。團(tuán)隊(duì)精神是一支團(tuán)隊(duì)成長和發(fā)展的靈魂，也是其良性發(fā)展并取得優(yōu)異成績的可靠保證。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，也是體育教學(xué)兼?zhèn)渌刭|(zhì)育人的體現(xiàn)。

二、體育活動(dòng)在小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中起關(guān)鍵的作用

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校教育教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。體育學(xué)科是學(xué)校教育教學(xué)中十分重要的一個(gè)方面，它具有鮮明的獨(dú)特性，在教育教

學(xué)中，課堂體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，體育課上的各種活動(dòng)都會反映個(gè)體之間相互交流、相互合作、交際的能力，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，在體育活動(dòng)中善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡而積極的心理狀態(tài)，有利于身體與身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會。在體育教學(xué)中合作是主流，學(xué)生只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作、充分交流的集體中，才能認(rèn)識自我、發(fā)展自我。所以體育學(xué)科中的團(tuán)隊(duì)精神對于促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此說體育課活動(dòng)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑

3.1 幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神的觀念

首先，體育教師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向?yàn)閹椭鷮W(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神的觀念提供前提保障。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同年齡、不同水平學(xué)生的心理特點(diǎn)正確引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識對其自身發(fā)展的價(jià)值，令學(xué)生將正確觀念通過認(rèn)知內(nèi)化為自己的意識且指導(dǎo)行動(dòng)。其次，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識為樹立其團(tuán)隊(duì)精神提供行為表現(xiàn)。在體育教學(xué)中教師可通過設(shè)計(jì)和安排集體活動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和集體凝聚力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。種類繁多、形式多樣的活動(dòng)性教學(xué)，涵蓋了學(xué)生們的各種興趣，使學(xué)生們產(chǎn)生積極的參與心理傾向，增強(qiáng)了他們的參與意識，學(xué)生們會在團(tuán)隊(duì)的參與、競爭、合作、互助中體驗(yàn)到團(tuán)體精神幫助他們完成目標(biāo)后的成就感。第三，由于團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體角色構(gòu)成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅期待著個(gè)體角色都能履行與角色相適應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)，還期待履行權(quán)利、義務(wù)和遵守行為規(guī)范的質(zhì)量，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的角色意識，使其控制、支配、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自信地、自主地完成團(tuán)體任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。若擁有自信，首要條件是需學(xué)會/挑戰(zhàn)自我，教師引導(dǎo)學(xué)生制定參與、協(xié)作、競爭這類小環(huán)節(jié)的目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略和計(jì)劃，鍛煉自我挑戰(zhàn)的能力。當(dāng)學(xué)生嘗到了/挑戰(zhàn)自我的成就感，就易于自信地、自主地投身于個(gè)角色為團(tuán)隊(duì)奮斗。這樣激勵(lì)學(xué)生的自主協(xié)作為樹立團(tuán)隊(duì)精神的觀念提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的具體方法

3.2.1 合作學(xué)練法

合作學(xué)練法是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神廣泛使用的方法。歐美國家的教師培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是從課堂教育開始的，他們在講授專業(yè)知識的同時(shí)都很注重對學(xué)生合作能力的鍛煉，比如采取幾個(gè)人合作完成大作業(yè)的方式讓學(xué)生間增進(jìn)了解，學(xué)會處理、協(xié)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員間的不同意見來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。近年來，合作學(xué)練在教學(xué)方法中頗受重視，在體育教學(xué)中也普遍被采用，它是改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法之一，是有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。

傳統(tǒng)體育教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)地根據(jù)教師發(fā)出的信號做出反應(yīng)，這樣忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素的作用，教師不能及時(shí)得到課堂第一手反饋資料，既給濫竽充數(shù)者可乘之機(jī)，又影響了對教學(xué)質(zhì)量的正確評估。而合作學(xué)練法既扭轉(zhuǎn)了教學(xué)效果和預(yù)期目標(biāo)大相徑庭的局面，又克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的弊端。運(yùn)用合作學(xué)練法，將每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)作為合作團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，教師把目光跟隨在作為考察小組完成教學(xué)任務(wù)根據(jù)的最后一個(gè)學(xué)生的身上，于是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益，相互協(xié)作練習(xí)、互助學(xué)習(xí)來共同完成目標(biāo)，這樣就達(dá)到了有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效果。

3.2.2 組織競賽法

組織競賽法是使學(xué)生的體力與智慧有效結(jié)合的方法，也改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。爭強(qiáng)好勝是當(dāng)代青少年頗為明顯的共同心理特征。教師在體育教學(xué)中不妨采納有益于將他們這一劣勢心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢行為的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識。傳統(tǒng)的體育教學(xué)目的性單一，多數(shù)教師總是逐個(gè)逐步地對學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)，這樣長期缺乏策略教學(xué)的方法，會令天性好勝心強(qiáng)的學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)心理。把組織競賽法引入體育教學(xué)中既迎合他們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)又激發(fā)其競爭欲望，將其劣勢心理轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生們良性的團(tuán)隊(duì)競爭觀念。小結(jié)

體育教學(xué)伴隨著一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)生涯，雖看似由簡單的組織體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體的項(xiàng)目等方面組成，但卻具備培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特殊優(yōu)勢，它多為由集體來完成任務(wù)的教學(xué)互動(dòng)，更肩負(fù)著育德育才的重任。團(tuán)隊(duì)精神是新時(shí)代人才必須具備的素質(zhì)之一，也是體育教學(xué)內(nèi)容中重要組成部分之一，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教師育人能力、填

補(bǔ)體育教法中的空白具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn): [1]王

科：在體育教育中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神：遼寧教育行政院學(xué)報(bào)

2005.4 [2]方正泉：論大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培育，江蘇高教 2006.5 [3]毛振明：體育教學(xué)論[M]，北京高等教育出版社 2005 [4]越

飛：論在體育運(yùn)動(dòng)教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神重要性，科技信息 2007 [5]裴浩淋：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑，吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)2009 [6]宋繼新.競技教育學(xué)[M].北京:人民體育出版社，2003: 3-35.[7]于立強(qiáng)，孫維民，王煥.輪滑教育[M].長春:吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2008: 1-16.[8]門延華.人文與科學(xué)融合的足球教育課程改革探討[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，109-110.2008(1):

第四篇：體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)策略論文

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活水平也逐漸提高,而人們的物質(zhì)條件越來越高的同時(shí),人們對健康就會更加重視。但是現(xiàn)代人們經(jīng)常熬夜,作息時(shí)間混亂,不愿意花時(shí)間去鍛煉身體,這種不健康的生活作息嚴(yán)重危害著人們的健康,同時(shí)對人們的生命也是一種威脅。所以,人們在物質(zhì)條件提高的同時(shí),也應(yīng)該對自己的健康加以重視,更需要用運(yùn)動(dòng)來保持自身的健康,但是體育鍛煉不能盲目地進(jìn)行,要多多學(xué)習(xí)體育方面的理論知識,以它為指導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行鍛煉。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);學(xué)生體育能力;體育教學(xué)作用

體育教育是給學(xué)生講解一些體育理論方面的相關(guān)知識,并給學(xué)生傳授一些體育方面的技能和體育上存在的技術(shù)技巧。體育教育的任務(wù)就是使得學(xué)生對體育方面的技能能夠有一定的了解,讓學(xué)生在把握體育技巧的基礎(chǔ)上能夠積極鍛煉,有拼搏向上的競賽精神。該篇文章講述了體育能力的概念,學(xué)校應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生體育能力加以重視,以及體育教育對體育能力培養(yǎng)的作用,并著重介紹了在體育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的能力、自我鍛煉方面的能力和理論知識教育的能力三個(gè)方面的能力,具體作出以下論述。

1對體育能力的認(rèn)知

1.1什么是體育能力

我們通常所說的在體育方面的技能就是學(xué)生在掌握一定的體育方面的理論知識和相關(guān)的技能知識的基礎(chǔ)上科學(xué)地進(jìn)行鍛煉,這樣學(xué)生在學(xué)校里或者是進(jìn)入社會參加工作之后都可以根據(jù)自身的特點(diǎn),并結(jié)合自己的身體狀況來進(jìn)行自我鍛煉,從而能夠更加科學(xué)合理地進(jìn)行鍛煉,促進(jìn)自身健康發(fā)展。

1.2學(xué)校應(yīng)該高度重視體育能力

學(xué)校體育方面不斷地進(jìn)行改革,人們也對在設(shè)置體育課程方面進(jìn)行了多次探討并做了很多研究工作,因?yàn)槊克鶎W(xué)校對體育的相關(guān)理論知識有著不同的認(rèn)知,學(xué)校使用的教材也大都會受到教學(xué)大綱的制約,在課堂上對學(xué)生進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)方式還不夠完善,對學(xué)生體育能力培養(yǎng)方面的重視程度也有所不同,所以學(xué)校應(yīng)該高度重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),在體育教學(xué)中采用多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生積極地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中。

1.3體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的作用

能力是指一個(gè)人在成功地完成一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候呈現(xiàn)出的身體和心理相互統(tǒng)一的狀態(tài)。將能力按照性質(zhì)來區(qū)分,可以分成特殊能力和一般能力兩個(gè)類別,而體育能力就類屬于人的特殊能力。體育能力是將一個(gè)人具有的體育方面的理論知識、體育方面的能力、在體育上存在的智慧、在體育上存在的技術(shù)和技能等方面的綜合體。對學(xué)生進(jìn)行體育能力培養(yǎng),一般就是對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),使學(xué)生了解體育方面的相關(guān)理論知識,從而使學(xué)生對體育更加了解,產(chǎn)生對體育的興趣,將鍛煉變成一種習(xí)慣,在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去探索,自己去對體育進(jìn)行理解,自己去感受體育的魅力所在,從一次次實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),掌握體育鍛煉的正確方式,提高學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)地科學(xué)教學(xué)來提高學(xué)生在體育鍛煉方面的能力,使得學(xué)生能夠掌握幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要點(diǎn),從而產(chǎn)生體育鍛煉的興趣,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生體育教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,使學(xué)生明白體育鍛煉的重要性,從而使學(xué)生能夠更加積極地投入體育鍛煉。所以學(xué)校在開設(shè)體育課堂時(shí),應(yīng)該采用更加豐富,形式多樣的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,讓學(xué)生找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng),并能積極地參與進(jìn)去,還可以在學(xué)校設(shè)置專門的籃球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)等,培養(yǎng)學(xué)生的集體感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。體育老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行備課,并可以將體育器材帶到教室中,給學(xué)生講解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史、運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和注意事項(xiàng),必要時(shí)教師可以做出示范動(dòng)作,從而發(fā)掘?qū)W生在體育上的潛力,使學(xué)生能夠在德智體上全面發(fā)展,將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)人才。

2實(shí)現(xiàn)在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生體育能力的路徑

2.1在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的能力

在體育教育中要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的能力,所謂的運(yùn)動(dòng)能力是指人們在有一定的體育方面理論知識、體育方面相關(guān)技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上,可以參加多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力。學(xué)校要想將學(xué)生的體育能力培養(yǎng)好,就要高度重視對學(xué)生的體育教學(xué)。但我國在體育教學(xué)方面常常存在的問題就是體育老師在課堂講解的時(shí)候只注重相關(guān)體育理論知識,而忽視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),這在很大程度上限制了學(xué)生全面掌握體育運(yùn)動(dòng)的能力。體育教育的根本目的在于育人,在課堂上講解體育知識是育人的方法,給學(xué)生傳授體育技術(shù)是育人的手段,所以在體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對體育教學(xué)的方式不斷完善,并對體育教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富,使學(xué)生能夠在教學(xué)課堂中找到幾項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.2在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉方面的能力

在傳統(tǒng)的教育中,對學(xué)生體育上的教育大多學(xué)校都采用的是“注人式”,在體育課堂中大多都是教師不斷地進(jìn)行講解,學(xué)生被迫接受,這種方式下教師主要起著主導(dǎo)作用,課堂上一般都會有一種死氣沉沉的感覺,學(xué)生的積極性并不高,這就非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。各種研究表明,要想對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,第一件要做的就是必須得改變學(xué)生上課的氣氛,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,要徹底消除死氣沉沉的氣氛,將教師的主導(dǎo)地位逐漸弱化,增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性,為學(xué)生提高自身的體育能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次要做的就是要注重對學(xué)生靈敏反應(yīng)能力、學(xué)生身體各部位力量、學(xué)生的耐力以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度等方面能力的培養(yǎng),在對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的過程中,并不是讓學(xué)生重復(fù)一個(gè)動(dòng)作重復(fù)的次數(shù)越多越好,相反,總是讓學(xué)生重復(fù)一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作會使得學(xué)生感到無聊與枯燥,從而大大降低學(xué)生對該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,所以總是重復(fù)一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作也并不見得有效果,還有可能對學(xué)生造成身體的損傷,甚至使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影,給學(xué)生的身心帶來危害。因此,在體育教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,就必須注重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉方面的能力。

2.3在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生理論知識教育

多年以來,體育教學(xué)一直在進(jìn)行改革,改革的真正意圖就是不斷尋求科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來增強(qiáng)學(xué)生在體育方面的能力,使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)能夠有正確的方法作為指導(dǎo)的同時(shí),能夠進(jìn)一步地對體育運(yùn)動(dòng)有較深層次的認(rèn)知和理解,從而使學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)地投身到體育鍛煉之中,培養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),體育教師應(yīng)該注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng),加強(qiáng)對學(xué)生體育理論的教育,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中明白理論知識有多么重要,并給學(xué)生講解體育對學(xué)生的日常生活、學(xué)生的健康、未來的工作的重要作用,使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的功效有進(jìn)一步地了解,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)對于人的一生的重大作用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育理論知識學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在學(xué)校進(jìn)行體育理論知識教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該著重給學(xué)生講述如何正確地進(jìn)行相關(guān)的鍛煉,在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中存在的注意事項(xiàng),各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正確的鍛煉方法以及如何根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況來制定科學(xué)的鍛煉方法,從而使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的過程中掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和在運(yùn)動(dòng)中存在的技巧,并可以使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。

3結(jié)語

人們在注重提高物質(zhì)生活的同時(shí),也應(yīng)該對自己的健康加以重視,更需要用運(yùn)動(dòng)來保持自身的健康,但是體育鍛煉不能盲目地進(jìn)行,要多多學(xué)習(xí)體育方面的理論知識,以它為指導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行鍛煉。該篇文章講述了體育能力的概念,學(xué)校應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生體育能力加以重視,以及體育教育對體育能力培養(yǎng)的作用,并著重介紹了在體育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的能力、自我鍛煉方面的能力和理論知識教育的能力三個(gè)方面的能力。在體育教育中要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的能力,學(xué)校要想將學(xué)生的體育能力培養(yǎng)好,就要高度重視對學(xué)生的體育教學(xué)。但我國在體育教學(xué)方面常常存在的問題就是體育老師在課堂講解的時(shí)候只注重相關(guān)體育理論知識,而忽視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),這在很大程度上限制了學(xué)生全面掌握體育運(yùn)動(dòng)的能力,所以在體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的能力。其次,在體育教育中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠自我鍛煉方面的能力,在傳統(tǒng)的教育中,課堂中大多都是教師不斷地進(jìn)行講解,學(xué)生被迫接受,這種方式下教師主要起著主導(dǎo)作用,課堂上一般都會有一種死氣沉沉的感覺,學(xué)生的積極性并不高,這就非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,要想對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,就必須要改變學(xué)生上課的氣氛,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,要徹底消除死氣沉沉的氣氛,增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性,為學(xué)生提高自身的體育能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。最后就是要在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生理論知識教育,使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)能夠有正確的方法作為指導(dǎo),從而可以正確地進(jìn)行體育鍛煉,學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),體育教師應(yīng)該注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng),加強(qiáng)對學(xué)生體育理論的教育,使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的功效有進(jìn)一步地了解,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)對于人的一生的重大作用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育理論知識學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn):

[1]熊景輝.終身體育視閾下長沙市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究[D].湖南師范大學(xué),2012.[2]張旭生.中學(xué)體育教育對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010(8):137-138.[3]林瑾.試論中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2):93-94．

第五篇：體育教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文

摘要:新的教育理念要求我們教育要有創(chuàng)新,作為教師我們要在思想上轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法、手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神;創(chuàng)新思維;新課程;體育教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征,并以此為教育基礎(chǔ),達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手,以提高創(chuàng)新能力為核心,帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)

體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。因此,體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略:

1.建立民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。體育教學(xué)實(shí)踐證實(shí),在專斷的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生精神抑郁,學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在民主的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍活躍,學(xué)生精神振奮,心情愉快,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。民主的師生關(guān)系一旦形成,學(xué)生便會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感,從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的鋪墊。體育活動(dòng)內(nèi)容,通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染,將學(xué)生帶入想象的天地,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時(shí),布置排球教學(xué);播放《灌籃高手》時(shí),布置籃球教學(xué),通過師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.適時(shí)進(jìn)行激勵(lì),激發(fā)創(chuàng)新需求,激活學(xué)生創(chuàng)新思維。在體育教學(xué)中,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)辦法:一是期望激勵(lì)。皮格馬利翁效應(yīng)說明,應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此,在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學(xué)生的期望,使其受到鼓舞。二是表揚(yáng)激勵(lì)。多表揚(yáng),少批評。尤其是對于活動(dòng)中經(jīng)常落后的學(xué)生,在體育課結(jié)束時(shí)點(diǎn)評中,我總對那些不引人注重的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)。三是競爭激勵(lì)。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢,這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教法的創(chuàng)新

1.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生對基本的運(yùn)動(dòng)知識、運(yùn)動(dòng)技能的把握,不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。這不僅擴(kuò)大了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的外延,而且指出了運(yùn)動(dòng)技能不但仍然是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的體育和健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑,對運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了新要求。教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)突顯出來,讓以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到弘揚(yáng)。

2.經(jīng)改造和建設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容,使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出:現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而是要通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好,教會學(xué)生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會適應(yīng)的充分發(fā)展。我們除了使用這些原本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)手段外,還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),這個(gè)過程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過程。

3.在學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價(jià)一體化中,借鑒其它學(xué)習(xí)理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)鑲嵌在教學(xué)任務(wù)中,是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。在體育教學(xué)中將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價(jià)聯(lián)結(jié)成一個(gè)不可分割的整體,這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評價(jià)中運(yùn)用了“學(xué)習(xí)契約評價(jià)法”“腳手架評價(jià)法”,并認(rèn)為是整合教和學(xué)的過程性評價(jià)的有效途徑。筆者也認(rèn)為這兩種評價(jià)方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)理論,經(jīng)過施行和創(chuàng)新成為新的體育教學(xué)方法和評價(jià)方法的范例。

創(chuàng)新教育的過程,不是受教育者消極被動(dòng)地被塑造的過程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性,使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識、追求探索和完善自身的過程,亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此,在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。