第一篇：高校工資管理存在的問題及對策論文

【摘要】在高校財務管理工作中,工資管理是一項復雜又細致的工作,是財務管理的重要組成部分。本文指出了高校工資管理存在的問題,分析了問題產生的原因,并從完善管理制度、提高財務人員業(yè)務水平及優(yōu)化高校工資管理手段等方面提出完善高校工資管理的措施。

【關鍵詞】工資管理 問題 對策

在高校日常的財務管理工作中,工資管理是財務管理的重要組成部分。隨著高校教育改革的不斷深入和辦學規(guī)模的不斷擴大,高校教職工人數(shù)顯著增多,工資及工資管理成為大家共同關注的焦點,只有在做好工資管理的同時,發(fā)現(xiàn)工資管理中存在的不足并不斷改進,才能更好的體現(xiàn)財務工作的服務保障職能,實現(xiàn)高校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。加強高校工資管理的重要性

在高校日常的財務管理工作中,工資管理不僅僅是編制工資表、發(fā)工資、打印工資表等基礎會計核算工作,而是財務管理的重要組成部分,是編制部門人員經費預算、填報財政人員供養(yǎng)信息、統(tǒng)計分析高校人員經費等財務管理工作的重要依據(jù)。通過對工資信息資料的分析和研究,能夠充分認識到工資分配制度是否合理科學,為工資改革明確目標、方向和途徑,從而使高校工資管理更好地為教職工服務。

高校財務管理工作中,工資核算是最基本的業(yè)務之一,是一項責任重大的周期性工作。提高工資管理質量,它不但關系正常的財務工作秩序,還與每個教職員工的切身利益息息相關。按時、準確地將工資發(fā)放給教職工,有利于教職員工集中精力工作,使學校日常的教學、科研和管理工作能夠順利開展。當前高校工資管理中存在的問題

2.1 工資核算管理制度不夠完善

由于部分高校對工資管理工作的重要性認識不夠,未設置專門的工資管理部門,未設置專門的工資核算、分析和監(jiān)督管理人員,而且工資管理制度也不盡完善,工資管理人員僅按照某些未規(guī)范性管理習慣操作,雖然未出現(xiàn)實際問題,但是卻不符合財經法規(guī)和管理制度,例如對于不相容的工資核算和工資監(jiān)督崗位沒有實行分離制度,甚至沒有工資監(jiān)督崗位進行實時監(jiān)督,造成監(jiān)督空洞。在日常工作中,由于人員調動、工資改革和各項扣款項變動頻繁,調整和修改的情況是有發(fā)生,工作業(yè)務量很大,工資管理人員在實際操作中難免出現(xiàn)差錯,而工資管理、審查和監(jiān)督人員又同屬一人,出現(xiàn)差錯又很難發(fā)現(xiàn)問題,對財務管理和教職工個人都造成極大地影響。

2.2 相關聯(lián)部門之間的業(yè)務配合不到位

工資管理工作,看起來是財務部門的日常工作,但與人事、后勤等部門的相互配合有著緊密的聯(lián)系。人事部門掌握的人員信息,涉及到人員調動、職務職稱變更、教職工住房公積金的代扣代繳、新增退休人員等;后勤部門統(tǒng)計的水電費扣款、暖氣扣款、房租、收視費等;其他相關部門統(tǒng)計的網絡信息費、燃氣費和工會會費等等。當各方面信息匯總之后,工資管理人員的操作看似簡單,但工作任務卻是十分繁雜,需要各部門的積極配合,如果一個環(huán)節(jié)出錯,勢必影響到工作進度和教職工個人利益。因此,各部門之間密切配合、協(xié)調有序,也是實現(xiàn)工資管理水平提高的重要基礎。

2.3 高校**落后于工資管理的需要

目前,工資管理系統(tǒng)是高校財務管理中使用的較為普遍的應用軟件。**有的是自己開發(fā)的,有的購買的軟件公司開發(fā)的,但是,由于一些高校的**使用過長,普遍存在系統(tǒng)老化、功能落后、維護困難等問題。近幾年來,隨著高校工資制度改革的不斷深入,工資管理不僅需要進行工資發(fā)放,還需要有許多管理上的智能化要求,如個人所得稅的代扣代繳,公積金管理,以及網上查詢個人所有收入等各種新的工資管理的需要。經調查,某些財務軟件開發(fā)公司也相繼推出適合高校財務管理的工資系統(tǒng),但針對性和功能性也各有不同,需要各高校結合實際情況,及時更換**以滿足日益發(fā)展的需要。

2.4 財務管理人員需要提高專業(yè)技能和信息化操作水平

如果說財務管理中的**是工資管理的載體,那么財務管理人員則是工資管理的主體。隨著軟件技術的快速發(fā)展,軟件功能越來越強大,同時,對工資管理人員的專業(yè)技能和信息化技術操作能力的要求也也愈來愈高。部分高校由于對工資管理的重要性認識不夠,對工資管理的人員安排不合理,工資管理人員缺乏必要的操作能力,導致工資管理效率低下,嚴重的影響了財務管理水平的提高。對高校工資管理工作存在問題的對策

3.1 完善管理制度,提高工資管理意識

高校各級領導首先要認識到工資管理的重要性,健全機構、加強監(jiān)督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業(yè)道德、較強的責任心、較高的業(yè)務能力的專門管理人員。根據(jù)《會計法》和《會計基礎工作規(guī)范要求》的要求,對不相容的職務實行分工負責原則,單位內部還應該設置專人加強對工資的復核和監(jiān)督。

3.2 加強財務管理隊伍建設,提高財務人員業(yè)務水平

在飛速發(fā)展的知識化、信息化時代,財務管理隊伍建設是高校工資管理適應教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結構,將科技與管理知識相結合。為了不斷提高工資管理人員的工作能力,學校需定期開展業(yè)務和計算機方面的技能培訓,讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統(tǒng)的使用,能運用數(shù)據(jù)庫進行工資的修改和統(tǒng)計,能熟練操作Office辦公軟件,特別是EXCEL與數(shù)據(jù)庫之間的相互轉換。

3.3 加強相關部門之間的工作配合,提高工作效率

高校工資核算中,工資發(fā)放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調整和變化與有關部門密切聯(lián)系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關重要。在每個月工資發(fā)放前,財務部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調整項目的部門應相互溝通,及時提供變動信息和數(shù)據(jù),財務部門再次認真核對紙質和電子版數(shù)據(jù),確保工資信息的完整和準確,以保證工資核算并有效地發(fā)放至教職工。

3.4 改進**,優(yōu)化高校工資管理手段

目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎上,應不斷升級功能程序,一方面適應工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩(wěn)定性;同時,為了進一步提高財務服務職能,通過校園網,在財務信息網站上加載工資查詢模塊,實現(xiàn)工資管理系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)的鏈接進行網上查詢,不但能節(jié)約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監(jiān)督之中,有效地防止差錯和違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負責任的工作態(tài)度、嫻熟的專業(yè)技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務。

參考文獻

[1] 王雪然.對高校工資管理的探析[J].河南教育(中旬).2009(6).[2] 趙堇.改進高校工資核算,完善工資管理機制[J].財經界.2009(2).[2] 江友娣.高校工資管理的實踐與思考[J].科技情報開發(fā)與經濟.2007(2).

第二篇：高校教學管理中存在的問題及對策論文

摘 要：教學管理是按照教學的規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學管理的規(guī)章制度建設是一項重要內容，要從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導院系各專業(yè)進行專業(yè)建設，課程建設等方面，根據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學的、完整的教學管理制度。

關鍵詞：高校教學；管理；問題；對策

一、當前高校教學管理中存在的問題

(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經驗都會對高等教育的教學管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活?，F(xiàn)行的高校教學管理體制有嚴重的計劃經濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學模式的推行嚴重不相適應，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。

(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學教學管理制度。由于我們辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結構也發(fā)生了很大變化，教學和教學管理的經驗不足，教學管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學改革的深入和健康發(fā)展。

(三)考核方式死板?，F(xiàn)有教學考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調和死板。特別是在教學管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學的任務。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向導，使“重數(shù)量輕質量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導向，損害了考核的權威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災難性的后果。

二、造成上述問題的根源

(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經濟負面效應的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學校及社會培訓中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經營，教學成了副業(yè)，自然也就投入不足了。

(二)學校現(xiàn)行職稱政策及其他政策的導向性影響。我國流行一般學校以教學為中心，是“一個中心學?！?，重點大學既以教學為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學校”的說法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學?！?。評價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。

(三)教學管理不到位。保證和提高教學質量的前提就是嚴格的教學管理。教師和教學采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學習，但也容易使得教師的某些教學環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學的監(jiān)控和督導機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學檢查和評估制度，但是，因為教學是一種復雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結果不重過程、有量的衡量而無質的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。

三、高校教學管理存在問題的對策

(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學管理機制，分散教學管理職能，對于原來高度集中的權利進行重心下移，實行縱向權利結構的調整。要對高等院校教務處與各二級學院之間的責權，適度地進行分級教學管理，適當擴大二級學院管理權限。第二，就是要鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。

(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理，涉及的內容很多。通過分析專業(yè)管理、教學計劃管理、教學運行管理、教學評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學計劃，不同學校由于教學條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學定位、充分調查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學管理的創(chuàng)新實施指明了方向。

1.信息化管理。IT技術在教學領域的具體應用就是教學管理的信息化。總的來說，對IT技術的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學管理過程中的各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學管理事務。教學管理信息化的建設廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(MIS)的開發(fā)及應用。因此，充分認識高校對教學管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學管理信息系統(tǒng)的建設和應用，是當今高校教學管理改革的一個重要內容。

2.學籍的管理。學籍管理制度是穩(wěn)定學校教學秩序、提高教學質量的基本保障。加強學籍管理制度建設，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎上，學校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，確保教學工作正常進行。

學籍管理制度是發(fā)揮學生潛能、促進學生成長、提高教學質量的推動力。通過學籍管理體現(xiàn)對學生個性的尊重，賦予學生更多的學習主動權，留給學生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學生真正成為學習生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。

學籍管理制度是樹立良好教風、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學質量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。要通過學籍管理制度制定一些教學質量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調動教師教學的積極性，積極鼓勵教師投身教學改革，改進教學內容和教學方法，保證為學生提供高質量的課堂教學。

(三)創(chuàng)新考核方式。要對高校的考核制度進行改革，就要在高校中制定出教學考核的激勵體制，對教師的機

制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策。教學本身是個復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權力的平衡，在治理結構上是必須的，但實際上就其評價結果本身來講卻不過是謬上加謬。

四、結語

提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學生的學習與前途。高等學校教學管理是對高校教學過程的管理,是通過一定的管理手段使教學活動達到既定目標的過程。

參考文獻：

[1]王麟娜.當前高校教學管理存在的問題及其對策[J].教育探索,2011(03).[2]梁海波.高師院校課堂教學質量管理有效性研究[J].科學新報(教育科研),2010(06).[3]吳虹.高校教學管理中存在的問題與對策[J].湖南商學院學報,2007(12).

第三篇：高校思想政治工作中存在的問題及對策

高級政工師

高校思想政治工作中存在的問題及對策

我們黨在領導革命、建設、改革的實踐中，歷來堅持根據(jù)形勢和任務的變化、要求，創(chuàng)造性地開展工作?？倳浿赋觯骸八枷肜碚摻ㄔO是黨的根本建設，意識形態(tài)工作是黨的一項極為重要的工作?！备咝｜h建工作不僅是宣傳黨的理論與實踐成果的重要載體，更是抵御敵對勢力對我們進行分化的有力抓手。凝聚時代力量，堅持問題導向，強化責任意識，踐行創(chuàng)新發(fā)展理理念，把思想政治工作放到黨的領導第一位，對于推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校黨建工作中存在的主要問題

當前，高校思想政治工作面臨著復雜形勢，任務艱巨。尤其是伴隨著世情、國情、黨情的深刻變化，學校黨建工作存在著諸多嚴峻地問題，亟待解決：一些黨員存在理想信念模糊動搖的問題，主要是對共產主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動等；一些黨員存在黨的意識淡化的問題，主要是看齊意識不強，不守政治紀律政治規(guī)矩，在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，組織紀律散漫，不按規(guī)定參加黨的組織生活，不按時繳納黨費，不完成黨組織分配的任務，不按黨的組織原則辦事等；一些黨員存在宗旨觀念淡薄的問題，主要是利己主義嚴重，漠視群眾疾苦、與民爭利、執(zhí)法不公、吃拿卡要、假公濟私、損害群眾利益，在人民群眾生命財產安全受到威脅時臨危退縮等；一些黨員存在精神不振的問題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責任，不起先鋒模范作用等；一些黨員存在道德行為不端的問題，主要是違反社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費等等。面對這樣的情勢，以問題為導向，主動思考，及時跟進，是努力創(chuàng)新思想政治工作，有效發(fā)揮服務保證監(jiān)督作用，促進學校良性發(fā)展的首要前提。

二、提升高校思想政治工作水平的主要途徑

學校的思想政治工作是一件復雜工程，需要工匠精神，需要堅持首善標準，這是主動適應、把握、引領高校黨建工作新常態(tài)的重要抓手。對于高校的思想政治工作來說，主要解決的是意識形態(tài)方面的問題，而要牢牢掌握意識形態(tài)工作的領導權和話語權，需要將黨的理論、方針、政策貫穿于學校改革發(fā)展的全過程。這是學校黨建工作的核心要義。

（一）“坐得住”，補足精神上的“鈣”

“坐得住”就是安下心來，努力學習，安心工作，并在不斷地學習中進一步堅定信仰，提升覺悟，補足共產黨人精神上的“鈣”。理想信念是共產黨人精神上的“鈣”?？倳浄磸蛷娬{，“理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”“就可能導致政治上變質、經濟上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”。堅定馬克思主義信仰，追求共產主義理想是我們每個共產黨員的精神支柱。當前黨和國家正在全力推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，從黨中央到地方各級黨委，出臺了一系列黨建理論，不僅為學校發(fā)展指明了前進方向，也為學校解決前進道路上的戰(zhàn)略性問題給出了新思路。這是高校開展思想政治工作，落實意識形態(tài)工作的理論和依據(jù)，要“坐得住”努力學習，消化吸收，并要在實踐中加以貫徹落實。

（二）“行得通”，強化貫徹執(zhí)行力度

“行得通”是指理論指導實踐活動真、效果實。空談沒有好處，只有壞處。個別領導的文章，寫得特別長、重復、乏味、內容空泛，常常泛泛而談，離題萬里，使人如墜云里霧里；有些“指示”“文件”過于公式化、刻板化，先國際，后國內，最后喊口號，空話、套話一大堆；有的為了“具體”而“具體”，把一些毫不相干的細小之事堆積在一起等等，這些形式主義的做法都是非?？膳碌模‘斍?，學校思想政治工作面臨著一定程度的“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。作為基層黨組織，如何克服形式主義，把脈時局，樹立創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，依托上級黨委要求，身體力行地把“思想建設”“組織建設”“制度建設”“隊伍建設”“紀律建設”等黨建各項工作落做實、做強，使上級的工作思路和意圖在實踐一線得到充分有效地貫徹執(zhí)行，杜絕被動應付、工作不力的現(xiàn)象發(fā)生，這是責任擔當?shù)淖詈皿w現(xiàn)。

（三）“事求是”，貴在調查研究

實事求是是我黨的靈魂。運用科學的思想方法和工作方法，不斷提高解決改革發(fā)展基本問題的本領是攻堅克難、化解矛盾、駕馭復雜局面，推動中國特色社會主義事業(yè)向前發(fā)展的重要抓手。特別是要重視調查研究工作。調查研究是一項基本功。正如習總書記所指出的：“調查研究是謀事之基、成事之道。沒有調查，就沒有發(fā)言權，更沒有決策權。”開展思想政治工作，必須做到貫徹黨的方針政策與解決學校內部實際問題的有機結合，這是思想政治工作體現(xiàn)優(yōu)勢、展示作為的關鍵所在。針對學校在一定時期某個階段改革發(fā)展出現(xiàn)的特點和困難，從政治角度，深入調查研究，掌握一手資料，“事求是”，找準工作的切入點，有的放矢地創(chuàng)造性開展工作是關鍵的關鍵。

（四）“一體化”，齊抓共管，強化責任擔當

學校工作是一個系統(tǒng)工程。有效開展學校思想政治工作必須貫徹落實“一體化”發(fā)展方針，只有這樣，才能將“四個意識”真正落實到位。堅持齊抓共管是學校各級領導班子的應盡職責。在實際工作中，問題、困難的解決首先是從思想政治工作入手的。通過提高認識、統(tǒng)一思想，再推進工作的開展，這是完成任務的基本路徑。但是，不可否認，在現(xiàn)實中仍然存在著思想政治工作只是黨委組織、宣傳部門負責人的事，與其他部門、行政領導無關的錯誤思想。這在一定程度上造成了思想政治工作的被動與低效。解決的唯一辦法就是“一體化”齊抓共管。

三、堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，打造學校思想政治工作新格局 思想政治工作具有自身的特點和規(guī)律，有著基本的操作模式。但是伴隨著時代的進步、社會的發(fā)展，思想政治工作呈現(xiàn)出全新的工作樣態(tài)，需要創(chuàng)新發(fā)展。

（一）明者因時而變，知者隨事而制

世間萬物，變動而居。創(chuàng)新不僅需要理論創(chuàng)新，更需要實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。“因時而動”，健全完善黨政工團齊抓共管機制，杜絕“鐵路警察各管一段”的痼疾，對推進思想政治工作的深入開展十分必要。為此，我們必須進一步理順黨建工作體系，做到目標同向，各司其職，良性運轉；必須創(chuàng)新考核機制，把思想政治工作的責任目標細化到具體工作中，以考促評，以評促進；必須強化競爭意識，推行競爭上崗舉措，營造創(chuàng)優(yōu)爭先氛圍；必須建立保障機制，加強人財物投入，落實軟硬件建設，加大科研和培訓力度，不斷提升思想政治工作隊伍綜合品位，確保思想政治工作的實效性。

（二）發(fā)展需要平臺，平臺貴在內涵

發(fā)展是硬道理，但更需要平臺，而平臺則更取決于內涵。圍繞重、難點問題，通過任務驅動策略強化形勢任務教育，是思想政治工作搶抓機遇，發(fā)揮優(yōu)勢，以教書育人為中心實現(xiàn)自我超越的基本路徑。要圍繞品牌戰(zhàn)略，強化管理，落實“工作優(yōu)質、干部優(yōu)秀、黨員先鋒”主題活動，不斷提升學校的辦學水平。要立足解決當前教學規(guī)模迅速擴張與教師資源相對匱乏的矛盾，努力提高隊伍素質，加快人才建設步伐，不斷改善教師隊伍結構，培育優(yōu)良人力資源，以適應發(fā)展的需要。

（三）取法乎上，只得其中

方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。思想政治工作必須要適合學校特色，堅持具體情況具體分析，因地制宜、因事制宜、因時制宜。要把貫徹上級黨委要求與教學管理相結合，分層次，分對象，有的放矢地開展思想政治工作。要抓住學校發(fā)展的敏感問題、熱點問題，運用生動形象的方式，進行正確引導，解疑釋惑。要堅持解決思想問題和解決實際問題相結合，將全體師生的思想統(tǒng)一起來，引導廣大教職員工更新觀念、適應變革、增長技能。要在增強主動性、超前性和預見性上下工夫，掌握教職員工的思想動態(tài)，抓住不良苗頭，打好預防針，切忌“事后補漏”。

（四）教師發(fā)展學校

學校的發(fā)展取決于教師。思想政治工作的有效開展同樣需要一個高水平的教師隊伍作保障。要通過有效方式和渠道著力提升政工隊伍素質，優(yōu)化政工隊伍結構；加大培訓力度，拓寬政工干部的知識面；下決心選調一批政治素質好、知識層次高、寫作能力和口頭表達能力強的中青年教職員工到政工隊伍中來。而政工人員更要嚴格要求自己，加強黨的理論和教學管理、專業(yè)知識的學習，不斷豐富自己，努力提高解決實際問題的能力，努力提高做好新時期思想政治工作的本領和水平。隊伍創(chuàng)新是高效思想政治工作的可靠保障。

總之，凝聚時代力量，增強責任意識，是創(chuàng)新是思想政治工作的活力所在。思想政治工作只有緊密結合國際國內的發(fā)展形勢和教學管理實際情況，善于創(chuàng)新，才能真正體現(xiàn)自身價值，才能在學校改革、發(fā)展和穩(wěn)定中充分發(fā)揮“生命線”的作用。

第四篇：高校學風建設中存在的問題及對策

高校學風建設中存在的問題及對策

學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教學質量的前提。那么在對高校學風建設中存在的問題及對策的思考前，應對學風有一個相對完整的定義：從狹義講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。也就是說，學風指的是一種精神風貌，是學習主體精神的體現(xiàn)，又表現(xiàn)為一種客觀的精神狀態(tài)。學風是一種無形的力量，學生從一走進校門，就受到他的熏陶，受其潛移默化作用。但是目前，隨著高校招生工作改革的不斷深入，各高校的擴招等原因，各高校的大部分學生錯誤認為大學校門好進了，學習可以放松了，為了拿文憑不顧學風校風，因此，在思想上產生可怕的錯誤傾向，從而導致許多高校的學風現(xiàn)狀不容樂觀，甚至到了岌岌可危的地步。筆者就目前高校學風建設中存在的問題及對策提出了自己的看法。新時期學風建設的重要意義

學風建設是高校改革和發(fā)展中一個永恒的主題，優(yōu)良的學風是提高教育質量的重要條件。目前，在高等教育大眾化的背景下，要提高高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競爭力，加強學風建設就顯得尤為突出和重要。黨的十七在黨的十六大的基礎之上對高校的教育提出了新的要求，為深化高校教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才指明了方向。因此，現(xiàn)在學風建設不僅僅是一個教學論題，同時它也是營造濃厚的學習氛圍，切實提高教學質量和辦學水平，促進高等教育的改革與發(fā)展的一個重要衡量指標，是培養(yǎng)高校學生頑強拼搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚的有效途徑，對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及學會做人、做事有著積極的作用和深遠的影響。因此加強高校的學風建設迫在眉睫。2 高校學風建設過程中存在的問題

2.1 社會不良風氣影響嚴重

市場經濟的發(fā)展有助于大學更直接地為社會服務，既推動了自身的發(fā)展，又對科技成果轉化和國家產業(yè)結構調整做出了重要貢獻，但完全不同的企業(yè)文化與

校園文化形成沖突的同時，也勢必對學風構成了影響，甚至是某些腐敗現(xiàn)象挫傷了大學生的學習積極性。個人主義、急功近利、物質至上、片面追求經濟效益最大化等不良傾向嚴重影響學校文化氛圍，導致浮躁、功利、散漫等學風的病理現(xiàn)象。

2.2 高校擴招癥結

自高校擴大招生規(guī)模以來，學校生源結構發(fā)生了較大變化，不同地區(qū)、不同層次的學生進入高校，因此導致學生群體呈現(xiàn)復雜性，并且擴招后，學生數(shù)量急劇增加，一批從小就沒有養(yǎng)成很好學習習慣的學生和自主學習能力相對較差的學生進入高校，這一批相對來說也是一個不小的數(shù)字，結果對高校的學風和班風會產生較大的負面影響。

2.3 強烈的自我為中心意識形態(tài)

目前的大學生大多數(shù)是獨生子女，以自我為中心的意識強烈，缺乏吃苦耐勞的精神，學習完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學即學，不想學就不學，缺少約束性和自覺性，寄希望于今后拉關系走后門。有的同學僅僅為了混一張文憑，把學習看成今后能否應聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位；還有的同學完全是機械地應付以圖“過關”，沒有腳踏實地的實干精神和銳意進取的學習態(tài)度；有些學生進入大學以后，對學習的熱情也有所降低，把進入大學作為一種生活形式，讀大學是為了享受生活而來。部分學生沒有認識到進入大學只是人生的一個階段，或者說是人生轉折的一個關鍵點。

2.4 教育者不良教風

部分教師不能以良好的教風影響學生的學習。教師在教學態(tài)度上、在知識更新和容量上、在課堂教學的靈活性上以及在對待考試的態(tài)度上存在一些問題，沒有創(chuàng)新意識，不能激發(fā)學生的學習興趣。有學生說：“學了一個學期，只是為了最后的考試?！?，還有的同學說：“這種教育對我們簡直是一種摧殘，我們沒有感到獲取知識是一種享受，相反是在受罪，與其如此，還不如逃課”。柏格林的生命哲學認為：“生命的沖動主要指內在于生命不可遏止的“生命欲”，有了這種沖動，生命才會成為永恒變化發(fā)展的東西”。教學作為一種活動，它首先應該是師

生生命活力的一種體現(xiàn)，也是為了使生命更具活力，更具意義。那種沒有使學生產生過任何生命沖動的教學不可能是成功的教學。

2.5 用人單位錄用標準多元化

隨著社會主義市場經濟體制的建立和發(fā)展，企事業(yè)單位不再把學生學習成績的高低作為是否錄用的唯一標準，而更重視的是學生的能力、特長和綜合素質，因此學生不再把獲得考試高分作為唯一的目的。許多學生片面地認為，新形勢下“鍛煉能力”最重要，于是整天熱衷于各種社會活動，學舞蹈、忙比賽、做生意，增強所謂的社會適應力。同時，學生對就業(yè)有利的課程趨之若鶩，將學習的主要時間和精力都花費在計算機、英語等實用的工具性課程上，對人文素質課程，甚至是一些專業(yè)理論基礎課程，表現(xiàn)冷淡，導致了專業(yè)基礎不扎實、專業(yè)學習不成體系。搞好學風建設的主要對策

3.1 改善學校德育環(huán)境是優(yōu)良學風建設的前提

學校要努力營造“ 教書育人、管理育人、服務育人”的環(huán)境，全力調動全校教職員工育人的積極性，教職工的責任感、能力和對學生的態(tài)度，校園的治安、環(huán)境衛(wèi)生、學習條件、學術活動、社團活動所有這些因素決定著學校德育環(huán)境的基本性質。要樹立“大學風”觀念，把學風建設融入到學校各項工作的全過程，多做宣傳，各部門緊密配合，形成學風建設的“合力”，努力形成“孵化”優(yōu)良學風的軟、硬環(huán)境。

3.2 加強師資隊伍建設是優(yōu)良學風建設的主導

師資隊伍建設包括兩部分的建設。一是教師隊伍的建設。在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使高校學風有根本性的好轉，教師是關鍵。江澤民同志也講過，教師應該成為學生的良師益友，應當當好學生健康成長的引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。教師與學生的關系，正如梅貽琦先生所說的那樣：“學校猶水也。師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久。其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。教風對學風具有引導示范、帶動和潛移默化的作用。教師要明確其在“授

業(yè)”“解惑”的同時，兼負在治學、做人方面的“傳道”職責。因此學校一方面要支持和鼓勵教師嚴謹治學、教書育人，為學生樹立表率作用，以自己的優(yōu)良品德和學風去教育和影響青年學生，充分發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用；另一方面要從嚴治教，對少數(shù)不認真?zhèn)湔n和講課，甚至放棄原則，透露、泄露考題，對學生作弊現(xiàn)象熟視無睹，不管不問，喪失了起碼的職業(yè)道德的教師，應按《教師法》有關規(guī)定嚴肅處理，不搞“下不為例”。同時學校也應解決好教師工作、生活中所遇到的實際困難和問題，為他們投身教學改革、從事科學研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。二是學生工作隊伍建設。高校要充分發(fā)揮學生輔導員的教育引導和督促管理作用，盡量減少學生輔導員的日常性事務的處理，以便抽出更多的時間與學生交流，加強對學生專業(yè)思想和學習目的性的教育，培養(yǎng)學生終身學習的習慣，促進優(yōu)良學風的形成。

3.3 加強制度建設是優(yōu)良學風建設的保障

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。一方面既要注重對學生個人的激勵引導，充分發(fā)揮現(xiàn)有獎學金對學風建設的促進作用，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，激勵更多的學生努力學習、全面發(fā)展。另一方面，端正考風是學風建設的重要內容?？硷L是學風的具體體現(xiàn)，是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志。高校要認真執(zhí)行國家教育部的有關文件精神，努力做到“嚴格考試要求、嚴格考試紀律、嚴格評分標準”。實踐證明，沒有好的考風，就不會有好的學風。如果不對作弊這一現(xiàn)象迅速予以制止，就是對多數(shù)學生的不公正，會挫傷遵紀守法、勤奮學習的學生的學習積極性，會造成學生價值觀念的嚴重扭曲，后果不堪設想。因此，高校應該建立完善的規(guī)章制度和行之有效的監(jiān)控體系，在保證出題閱卷的公正性和考場秩序的嚴肅性的同時，重視對教師的教育，引導教師自覺做好考試工作。另外，也應注意改革考試方法，積極探索既有利于考風好轉，又有利于培養(yǎng)學生綜合素質和能力的考核方法。

2.4 加強校園文化建設是優(yōu)良學風建設的載體

一方面要經常組織和舉辦各類學術活動，在師生中廣泛進行學術交流，滿足學生的求知欲，有利于學生培養(yǎng)刻苦的學習態(tài)度。另一方面，學校要積極支持、指導學生各類社團文化和科技活動的開展。充分利用知識競賽、學生科技技能訓

練、社會實踐等活動，增強學習的競爭意識，激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生踏實嚴謹?shù)膶W習方法。目前許多學校開展的爭創(chuàng)“ 優(yōu)良學風班”、“ 優(yōu)良學風系”活動對學風建設的開展起到了積極的推動作用。這樣，一方面可以創(chuàng)造“比、趕、超”的學習氛圍，另一方面也可以從中總結吸取教訓，并由點到面，逐步推廣。

2.5 加強職業(yè)生涯教育，發(fā)揮學生主觀能動性是優(yōu)良學風建設的關鍵

加強優(yōu)良學風建設要發(fā)揮學生的主體作用，即主觀能動性，一方面在提高學生思想意識的同時，還必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。因為學風建設需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。這就要求入黨積極分子，學生干部要主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發(fā)揮入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。培養(yǎng)班長、學委自覺成為學生、輔導員、授課老師三者之間學風建設的橋梁和紐帶，組織學習小組、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學，在學風建設中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進”的班風，團支部、學生會可以通過開展趣味運動會、籃、足球比賽、演講比賽、書畫比賽等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增進同學間的感情和友誼，培養(yǎng)團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風促進學風建設。另一方面，高校的就業(yè)指導工作要從畢業(yè)前的階段性工作，變?yōu)閷Υ髮W時代的全過程指導。從新生入學教育開始，給學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引導學生結合自己的個性特點，塑造和完善自己。同時大力加強“專業(yè)理想教育”，幫助和促進大學生對所學專業(yè)發(fā)展前景的認知，從內心深處煥發(fā)出對科學真理的強烈追求。鼓勵低年級的學生去大學生供需洽談會，從而增進對求職的感性認識和實際體驗，增強其學習動力。必須充分發(fā)揮廣大學生的主觀能動性，健全學生在學風建設方面的自我管理機制，要讓學生通過自律，自覺養(yǎng)成積極進取嚴謹治學的良好習慣。

2.6 加強學生思想政治教育是優(yōu)良學風建設的根本

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統(tǒng)思想，認為考上大學后一切可以不

管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統(tǒng)的意識。自新生入學開始，就把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。新生入學期間，輔導員要深入學生內部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識；組織座談會，暢談大學生活，介紹經驗，吸取教訓。同時給學生講解學院的有關規(guī)定及獎罰制度，使新生一入校就對大學生活有一個明確地了解，大學生只有自覺、自強、自立、自制才能成才。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦；增強自律和自制能力。此外還可以組織多種形式的學習座談會、講座等，特邀請學術專家進行教育教學專題講座，深入開展熱愛專業(yè)、自立自強的系列思想政治教育，組織形式多樣的主題教育。在根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學樹立宏大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助，你追我趕的優(yōu)良學風。

優(yōu)良學風是一所大學的靈魂和氣質，是一所大學的立校之本。高校學風建設是基礎工程和系統(tǒng)工程。要鍥而不舍, 常抓不懈，不斷探索學風建設的新機制和新形式，努力形成優(yōu)良的校風和學風，將大學生的成長成才與全面發(fā)展真正落到實處。

第五篇：高校信息化建設中存在的問題及對策

高校信息化建設中存在的問題及對策

高校信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術來構建數(shù)字化校園，從而提高管理效率和教學質量，促進科學研究，提升服務水平。高校信息化是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要標志，是構建現(xiàn)代國民教育體系、形成學習型社會的內在要求，正推動著教育思想、觀念、模式、內容和方法的全面創(chuàng)新和深刻變革。當前高校信息化發(fā)展已經呈現(xiàn)不斷增長的勢頭,然而學校信息化建設過程中還存在一些問題，研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設的道路是很有必要的。

一、高校信息化建設的現(xiàn)狀

近幾年來，高校信息化建設工作成績顯著,在校園網基礎設施建設、基礎信息數(shù)據(jù)源建設、教學信息化建設和管理信息系統(tǒng)以及信息化保障制度建設和人才培養(yǎng)方面都有了長足的進步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基礎設施建設有了較快發(fā)展

目前，高等學校已經全部建成了校園網絡，校園在學生宿舍、教學、科研與管理樓宇的覆蓋率達到83%，學校無限網絡覆蓋學校公共區(qū)域的比例達到了16.7%,學生人均信息點數(shù)達到了0.59；我國自主研發(fā)的Cernet軟件系統(tǒng)，連接了分布在200多個城市的大學，教育機構、科研單位，互聯(lián)單位達到了2000多個，用戶超過了2000萬人，已成為世界上最大的國家學術互聯(lián)網。

2.數(shù)字資源體系基本形成目前我國建立了“中國高等教育文獻保障體系”，成員圖書館超過500家，聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)量180萬條，館藏總量近700萬條；“中國高校人文社會科學文獻中心”集中收錄了近2800種中外文期刊和37萬種外文圖書，面向全國高校開放文獻傳遞服務，注冊用戶近4000個，成員館遍及全國?！按髮W數(shù)字博物館”建設項目收集了30所高等院校的10余萬件優(yōu)質教學標本和特色藏品等基礎資源，涵蓋了地球科學、人文科學、生命科學和科學技術四大領域。此外，絕大多數(shù)高校建立了教學數(shù)據(jù)庫，包含多媒體素材，多媒體課件，電子教案庫和題庫等。85.7%的高校建立了電子圖書資源，校均電子圖書資源達到29.3萬冊。

3.信息化教學與應用取得長足進步

高等學校普遍采用信息技術改進教學方式，應用多媒體輔助教學的課程比例

達到53%，并且建立網絡（輔助）教學平臺，采用網絡輔助教學的課程比例達到22%。高校學科建設信息化程度進一步提高，18%的高校建立有科研項目協(xié)作交流平臺，21%的高校建立了科研知識共享平臺，學校統(tǒng)一建設了學科資源庫平臺均為5.7個，各種學科數(shù)字資源總量校均1.95TB。

4.電子校務蓬勃發(fā)展

高等學校電子校務水平持續(xù)提升，基本上都建立了學校主頁，59%的高校建有學校電子郵件系統(tǒng)，36%的高校建有校園公告系統(tǒng)，56% 的學校建有一卡通系統(tǒng)；85%的高校建立了服務于教學、科研、管理與生活等方面的電子校務系統(tǒng)，其中30%的學校實現(xiàn)了教學管理、科研管理、人事管理和財務管理等主要校務的信息化，另外，還有8.9%的學校建立了集成、統(tǒng)一的校級管理信息平臺，監(jiān)測預警與決策支持系統(tǒng)得到了初步的應用，極大地提高了學校的管理水平與辦學效益。

5.信息化保障機制建設逐步得到重視

39.6%的學校有單列信息化規(guī)劃，35.5%的學校將信息化規(guī)劃策略分散在總體規(guī)劃策略中；在經費方面，46%的學校將信息化經費預算單列為學校統(tǒng)籌信息化預算，33%的學校信息化經費分布在部門預算中，信息化建設資金投入總額年均將近1000萬元，運行維護費用為校均近100萬元，培訓及研究經費為校均25萬元；64%的學校定期對人員進行信息化技能培訓，年均參見學校組織的信息化培訓的仁慈達到了176人次，64%的學校對人員聘任有信息化技能要求。

二、高校信息化建設中存在的問題及其原因分析

盡管目前我國高校信息化建設得到了較快的發(fā)展，也取得了一定的成績，但由于引入的時間較短，在理論和實踐上還不很成熟，因此還存在一些問題，主要包括以下幾個方面：

1.對信息化建設的重要性認識不足

教育信息化是指在教育領域中全面應用現(xiàn)代信息資源和現(xiàn)代信息技術的過程。近年來，隨著國家信息化建設的整體推進，政務信息化和企業(yè)信息化建設已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而高等學校信息化建設相對要明顯滯后，很多學校在這方面熱情不高，投入較少，沒有認識到信息化建設對高校發(fā)展的積極作用。產生這一問題的原因主要是高校的競爭意識淡薄，校際間沒有形成良性競爭機制，教

學管理及相關信息的傳遞也相對緩慢，因此壓縮了資源共享空間；同時受主、客觀條件的限制，傳統(tǒng)的管理理念和思維方式始終始終無法切實的將信息化作為教學和管理的重要組成部分，降低了已有信息資源的利用率，嚴重制約了高等教育信息化的建設和發(fā)展。

2.缺乏統(tǒng)一指導和總體規(guī)劃，成效不突出

目前，各高?；径汲闪⒘司W絡中心，由于沒有統(tǒng)一的組織協(xié)調機構，很多部門仍各自為政。一些獨立的應用系統(tǒng)雖然能解決部門內部的某些業(yè)務需求，但對于學校整體發(fā)展并不突出，由于缺少統(tǒng)一應用平臺，信息孤島現(xiàn)象日益嚴重。校內各部門的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源類型各異，來源不一，導致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復錄入，同時由于各項應用的入口不統(tǒng)一，界面不統(tǒng)一，認證方式也各異，使得師生陷入用戶名和密碼堆中，也使得管理維護的成本過高。究其原因，主要是信息化發(fā)展策略在高校依然處于探索階段，各個高校在信息化建設的過程中，由于沒有制定信息化建設的總體規(guī)劃,建設缺乏總體目標性和統(tǒng)一思考，各高校對信息化的認識還停留在項目性的工作層面，這不利于信息化建設的長期開展和推進。

3.重視硬件設備購置，輕視軟件投入

各高校在信息化建設上急功近利，對能夠在短時間即見成效的硬件設施建設上投入力度比較大，而對費時又費錢的教育信息資源建設比較疲軟。在高校信息化建設過程中，這種趨勢表現(xiàn)得比較明顯，硬件投資大，軟件投資小，網絡利用率低，教師、學生、管理方面的許多資源沒有及時整合。不少校信息化時都是鋪路、建網、購買機器，對于應用關注較少。一旦硬件環(huán)境建設好后，發(fā)現(xiàn)沒有軟件支持的硬件環(huán)境于是又花時間花功夫想辦法補齊，而軟件建設需要一個長期的過程，等軟件跟上了，硬件又需要更新?lián)Q代，造成了嚴重的資源浪費。之所以出現(xiàn)這種狀況，是因為目前高校對信息化建設的目標認識不清，盲目的追求數(shù)量上的成果，以此作為衡量學校信息化建設成果的指標，而忽視了信息資源在教學科研及學生日常管理中的重要作用，沒有切實從使用的角度出發(fā)，造成了資源的浪費。

4.信息化人才短缺，信息素養(yǎng)有待提高

信息技術更新的速度快，因此只有主要信息資源和技術的不斷更新，才能真

正實現(xiàn)信息資源的合理高效的利用。目前，高校中信息化管理人才的知識更新速度還有待提升，還需要一大批在信息技術領域的高技術人才在學校中擔任維護和更新系統(tǒng)、管理各種軟件的集成和開發(fā)的人才，而目前高校中專門的人員設置很少，僅僅是維護日常網絡的工作人員，沒有真正的實現(xiàn)信息的更新和普及。同時，教師的信息素養(yǎng)也亟待提高，目前很多教師還不能適應信息化的新要求，使得大量資源優(yōu)勢不能轉化為教學成果，科研成果，限制了學科的發(fā)展，學生的學習。之所以出現(xiàn)這個問題，是因為教師的教育思想和教育觀念受到傳統(tǒng)思想的影響很深，接受新的關系和方法還需要一定的時間，同時，由于沒有很好的普及資源利用技術，很多教師存在“心有余而力不足”的問題，掌握不了新的信息資源使用方法，導致了利用率低的問題。

三.高校信息化建設的對策建議

1.提高對高校信息化建設重要性的認識。

高等教育走向信息化、現(xiàn)代化是歷史的必然，教育教學信息化已成為每所高校自身發(fā)展的需要，作為教育部門的決策者和學校的主要領導，必須切實重視教育信息化建設，把這一工作列入學校的議事日程和發(fā)展規(guī)劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，加強信息化建設。系統(tǒng)規(guī)劃，并建立信息發(fā)展的順序。具體來說，則是要調整現(xiàn)有的管理體制，使之適應信息系統(tǒng)建設的要求；決定信息系統(tǒng)建設的規(guī)模，以及保證資金來源；組織和穩(wěn)定信息隊伍與技術隊伍；制定有利于建設的政策，以確保該項工作支持力度等。在信息化建設過程中，學校各部門都應根據(jù)自己部門的情況，提出合理的建議和計劃，然后由信息中心人員參與，共同進行學校信息化建設。對信息資源必須實行統(tǒng)一管理，信息才能成為資源，才能為學校各部門所共享，高校的信息化建設才能做到效益最大化、投資最小化和利用充分化。信息中心作為綜合管理部門，其主要職責除了具體負責學校信息化建設實施外，還必須具有管理與協(xié)調職能。信息中心人員不僅要熟悉業(yè)務流程、組織模式，還要了解信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，扮演學校與信息技術的 “接口”，成為學校信息化建設的主要實施者之一。

2.重視信息資源建設的科學性和合理性

信息資源建設是實現(xiàn)教育信息化的基礎，信息資源的開發(fā)和建設則是教育信息化建設的核心，也是教育信息化建設的長期任務。信息資源建設要注重科學化

和合理性，要走引進與自主建設相結合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設。一般有以下幾種途徑：一是鏈接，將學校的服務器與因特網上大量免費的教育教學資源網站進行鏈接，直接實現(xiàn)教育教學資源共享。有關此類鏈接，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網的維護人員負責定期更新。二是鏡像，通過與因特網上一些高水平、高質量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的資源。三是自主制作和二次開發(fā)，這是由全體教師共同完成，通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類課件或素材；市場收集，學校設立資源建設小組，根據(jù)教學需求，專門負責收集市場上優(yōu)秀的課件和教學素材。

3.建立教育信息化人才隊伍的培養(yǎng)機制

各高校應該圍繞著教育信息化發(fā)展的需要，建立相應的人才建設和培訓機制，從崗位配置和行政管理角度，通過引進人才和制定相關的用人機制，凝聚具有較高專業(yè)技術水平和政治素質的信息化專業(yè)人才，培養(yǎng)教學信息化建設隊伍；進一步深化信息化人才培養(yǎng)模式的改革，加強師生信息化素質培養(yǎng)和信息化專門人才的培養(yǎng)，一，加強高校教師的信息化技能培訓。、教師培訓內容包括：思想觀念的培訓，了解信息技術在現(xiàn)代社會特別是在教育領域中的地位和作用，樹立在學科教學中應用信息技術的意識，具有科學的、基于信息技術的現(xiàn)代教育技術思想和新教育觀念；基本技能的培訓，掌握信息技術的基本知識和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應用教學信息的能力，并具有將信息技術與學科教學相整合的能力。其中應把建立新的教育觀念放在教師培訓的突出位置。

第二，通過有效途徑，加大專業(yè)技術人才的培養(yǎng)力度，幫助他們迅速掌握現(xiàn)代信息理論和信息技術，建立一支責任心強、技術過硬、適應信息化建設需要的精干的信息技術維護人員隊伍，確保信息系統(tǒng)的合理設計、科學運作，及時排解問題、處理問題。

小結

高等學校信息化是實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代和跨越式發(fā)展的關鍵因素，通過對高校信息化建設的現(xiàn)狀及問題的分析，不難發(fā)現(xiàn)，當前高等學校的信息化建設還有大

量的工作要做，需要我們應該不失時機的抓住和利用信息化帶來的技術成果和發(fā)展機遇,大力推進高等學校信息化建設,努力提高國民的整體素質,增強綜合國力,早日實現(xiàn)國家現(xiàn)代化。

參考文獻

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