第一篇：生本管理給予學(xué)校更多發(fā)展空間

生本管理給予學(xué)校更多發(fā)展空間 ●廣東省新會(huì)尚雅學(xué)校雷澤懷

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，民辦學(xué)校如雨后春筍，與公辦學(xué)校一道推動(dòng)了國(guó)民教育的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。對(duì)于民辦學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量的生命價(jià)值顯得更加重要。在這競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)會(huì)并存的階段，民辦學(xué)校如何科學(xué)合理利用有限的教學(xué)資源，讓資源效益最大化，已成為民辦學(xué)校最為迫切的研究課題。

我校是一所創(chuàng)辦于2003年的示范性民辦學(xué)校，學(xué)生逾3000人，始終堅(jiān)持“方圓合一”辦學(xué)思想，堅(jiān)持“生本教育”理念，以“教好每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)家庭滿意”為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，我校走出了一條以生本教育提升教學(xué)質(zhì)量，打造民校教育品牌的新路子。

1999年初，時(shí)任新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的筆者被生本教育“全面依靠學(xué)生、高度尊重學(xué)生”的理念和“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、不教而教”的方法論所吸引，決定調(diào)整辦學(xué)思路，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，推動(dòng)生本教育實(shí)驗(yàn)。

2000年，新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)把“生本教育實(shí)驗(yàn)”定為學(xué)校的“辦學(xué)核心特色”。然而，改革總會(huì)有阻力，創(chuàng)新也總會(huì)有異議。為推動(dòng)生本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，真正取得實(shí)效，筆者掛帥上陣，挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力的青年教師為課題研究核心人員，聘請(qǐng)專家教授到校做理論指導(dǎo)，定期組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。在每個(gè)年級(jí)成立兩個(gè)生本實(shí)驗(yàn)班，容許并存兩種不同的教育思想（傳統(tǒng)的教育和生本教育），讓兩種不同的教學(xué)模式不斷碰撞，經(jīng)常開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)觀摩，使教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究，在實(shí)踐中反思，借此不斷深化“生本”實(shí)驗(yàn)，從而徹底改變教師傳統(tǒng)的思想觀念，統(tǒng)一了教師必須“心中有學(xué)生”的教育思想，使全校教師心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是生本夢(mèng)——“培養(yǎng)學(xué)生六年，為他今后六十年”！

辦學(xué)理念的確立，教師觀念的轉(zhuǎn)變，使生本教育在我校迅速扎根生芽，繼而獲得了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。有了對(duì)生本教育真諦的真正理解，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的生本班從開(kāi)始每年級(jí)兩個(gè)班順利發(fā)展到每年級(jí)四個(gè)班，繼而全校鋪開(kāi)。

隨著生本實(shí)驗(yàn)的成功，筆者決定“創(chuàng)業(yè)”，辦一家真正的民辦學(xué)校，以更好地實(shí)踐生本教育思想理念，讓更多的孩子得到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。終于，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的關(guān)心和支持下，民辦“尚雅學(xué)?！庇?003年9月正式掛牌辦學(xué)。限于教學(xué)場(chǎng)地，暫借實(shí)驗(yàn)小學(xué)校區(qū)辦學(xué)。2007年7月，以生本教育理念為指導(dǎo)的尚雅學(xué)校與實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式分離。當(dāng)時(shí)，有3000多學(xué)生一致要求跟著筆者遷往新校。事后有同行感嘆說(shuō)，這么多的學(xué)生如此追隨校長(zhǎng)，可見(jiàn)校長(zhǎng)魅力非凡。筆者認(rèn)為，那是生本教育的效應(yīng)?！吧尽钡镊攘Γ诖艘嗫陕砸?jiàn)一斑。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是學(xué)校的根本目標(biāo)，而在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與至關(guān)重要。就目前而言，考試仍是繞不開(kāi)的一道坎。如果我們?cè)诮虒W(xué)中繼續(xù)實(shí)施傳統(tǒng)的應(yīng)試教育手段和方法，那是走老路，教學(xué)改革就失去了意義。因此，筆者決定調(diào)整思路，引領(lǐng)全校教師以學(xué)代教，以導(dǎo)代教，以學(xué)養(yǎng)考，利用生本實(shí)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一是在教材選用上以生為本。

教材是學(xué)習(xí)范本，可以借鑒，卻不能奉為圣經(jīng)。教學(xué)最重要的是理念與方法。如果教育思想不當(dāng)，縱有好的教材也是枉然。盲目崇拜教材，眼睛只盯著教材，教師的思維必然固化，最大受害者也定是學(xué)生。如一本薄薄的語(yǔ)文教材，課文不過(guò)區(qū)區(qū)30多篇幾萬(wàn)字，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀，花上兩三個(gè)星期足矣，但教學(xué)卻非要花上半年時(shí)間，教師也非得按著教材一篇一篇地講，這既苦了師生，也浪費(fèi)時(shí)間，吃力不討好。引導(dǎo)學(xué)生自主大量閱讀才是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

因此，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我校都會(huì)組織全校教師分年級(jí)對(duì)教材進(jìn)行修改補(bǔ)充。如在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生感興趣的課文內(nèi)容，級(jí)組可適當(dāng)延長(zhǎng)授課時(shí)數(shù)，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容深入探究和研討，以讀引讀，借以拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，為更好地對(duì)教材進(jìn)行完善補(bǔ)充，我校還根據(jù)自身和本地區(qū)實(shí)際情況，編寫校本教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)服務(wù)。

不少家長(zhǎng)感慨地說(shuō)，孩子剛在尚雅學(xué)校讀完一年級(jí)，就在老師的引導(dǎo)下讀完了《東周列國(guó)志》，看完了《愛(ài)的教育》，現(xiàn)在又開(kāi)始讀百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系。只要手里拿到書，就津津有味看得入迷。活潑好動(dòng)的孩子，一有時(shí)間就拿起書來(lái)靜靜地看上一個(gè)多小時(shí)。家長(zhǎng)很驚喜，也很欣慰，并通過(guò)電話告訴筆者，說(shuō)他們深深地感受到生本教育以學(xué)生自主成長(zhǎng)為本的宗旨，也真實(shí)地體會(huì)到孩子的學(xué)習(xí)潛能無(wú)限。

二是在學(xué)習(xí)方式上以生為本。

“自主、合作、探究”，不僅是課程改革提出的新型學(xué)習(xí)方式，也是我校開(kāi)展“生本教育”課堂教學(xué)的基本手段。在教學(xué)中，全校各年級(jí)在學(xué)期之初，即根據(jù)年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)制訂“學(xué)教方案”和“生本課堂小研究?jī)?nèi)容”，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，開(kāi)展“課前小研究”，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課前先學(xué)，實(shí)行“先學(xué)后教”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)信息，共同探索難點(diǎn)和未知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三是在課堂教學(xué)上以生為本。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是開(kāi)展素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。把握好課堂教學(xué)，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，就能最有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校堅(jiān)持開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”，明確規(guī)定教師講授不超過(guò)15分鐘，其余時(shí)間交給學(xué)生交流、匯報(bào)、質(zhì)疑和討論，讓學(xué)生掌握課堂話語(yǔ)權(quán)，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好氛圍，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以生為本。同時(shí)，我校還特別要求全體教師在課堂上落實(shí)“不放棄、不遺棄、不拋棄”的“三不”原則，從后進(jìn)生抓起，讓每位后進(jìn)學(xué)生首先過(guò)關(guān)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。到校觀摩課堂教學(xué)的張靜慈家長(zhǎng)說(shuō)：“看到如此生動(dòng)有趣的生本課堂教學(xué)，看到孩子們這么積極參與學(xué)習(xí)，我被深深吸引了。生本課堂教學(xué)就是不一樣，真想回到童年，成為尚雅生本課堂中的一分子?！?/p>

通過(guò)學(xué)校辦學(xué)思路的調(diào)整，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，我校的“生本“實(shí)驗(yàn)結(jié)出碩果，培養(yǎng)了一批又一批綜合能力突出的優(yōu)秀學(xué)生。值得一提的是，2009到2011兩年多時(shí)間，筆者先后4次收到香港中華傳道會(huì)劉永生中學(xué)鄭德富校長(zhǎng)的親筆簽名信，祝賀我校畢業(yè)生黃文君連續(xù)兩年4個(gè)學(xué)期獲得該校全級(jí)第一的優(yōu)異成績(jī)，以及操行得到卓越等級(jí)，并對(duì)我校堅(jiān)持“習(xí)慣養(yǎng)成教育，扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，注重全面育人，培養(yǎng)綜合能力”的育人觀念和實(shí)踐表示贊賞。

第二篇：生本教育下班級(jí)管理

生本教育下班級(jí)管理

呂彩云

從2000年9月到如今，我到奇臺(tái)三小已經(jīng)十二年了，在十二年的教學(xué)生涯中，我并沒(méi)有完整的當(dāng)過(guò)班主任，幾乎從事的是教研組長(zhǎng)工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，因此缺乏班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，自從2010年我又重新當(dāng)班主任，我認(rèn)為任何工作都是相同的，教研工作要發(fā)揮教師的主動(dòng)性，教師能做的事情教師自己做，我們現(xiàn)在的生本課堂教學(xué)也是體現(xiàn)了學(xué)生自己能學(xué)懂得自己學(xué)會(huì)的理念，所以我就覺(jué)得班主任工作 也應(yīng)該是學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己做。簡(jiǎn)單的認(rèn)為這就是生本教育下的班級(jí)管理。過(guò)去，我們的班級(jí)管理是事無(wú)巨細(xì)的交待，細(xì)致入微的安排，重復(fù)著高耗低效的勞動(dòng)。班主任老師天天忙乎的叫聲連天，結(jié)果班級(jí)管理非常混亂，學(xué)生就像一臺(tái)機(jī)器沒(méi)有自己的思想，老師什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，學(xué)生就是白紙，老師想畫什么，它就應(yīng)該是什么；學(xué)生是水桶，老師往里灌什么，它就裝什么；??（如同我們每個(gè)家庭一樣，父母勤快了，孩子一定懶惰，父母懶惰了，孩子什么都會(huì)干，就像我似的，我的媽媽針線活干的非常漂亮，而我們姐妹三人什么都不會(huì)干，就是縫扣子也很難看），而生本教育是真正把學(xué)生當(dāng)做“人”的教育，它的職責(zé)就是去

點(diǎn)燃、發(fā)動(dòng)和激揚(yáng)生命的潛能與動(dòng)力，在班級(jí)管理中，我們堅(jiān)持把所有能依靠學(xué)生做的事情都交給學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ?，去管?/p>

下面就我生本教育下班級(jí)管理談一點(diǎn)自己的管理方法。

一、制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)

就是讓學(xué)生管理班級(jí)的事務(wù)，但是作為教育者也要制定有一套學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光去培養(yǎng)學(xué)生，不要只顧得眼前的短期效益。接手一年級(jí)八班的時(shí)候，我就從學(xué)生六年的發(fā)展著手，制定了一年級(jí)八班一至六年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，而且這六年的發(fā)展目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展有層次有目標(biāo)的設(shè)計(jì)主題，并有計(jì)劃的實(shí)施著。我的培養(yǎng)目標(biāo)是“讓八班成為你快樂(lè)的樂(lè)園”，我要讓學(xué)生在六年里感到快樂(lè)，幸福。小學(xué)畢業(yè)，我盡力要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有豐富的閱讀能力、具有一定的管理事物的能力，具有一定的辨析事物的能力，是一個(gè)充滿自信、陽(yáng)剛燦爛的學(xué)生。我把總目標(biāo)分解成六個(gè)小目標(biāo)：

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃乙寣W(xué)生感到快樂(lè)制定了“讓一年級(jí)八班成為你快樂(lè)的樂(lè)園”

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們想象力豐富制定了“讓二年級(jí)八班成為你快樂(lè)閱讀的樂(lè)園”。

三年級(jí)學(xué)生個(gè)性差別大、情趣不穩(wěn)定、自控能力差“，制定了讓”三年級(jí)八班成為你自我管理的樂(lè)園”

四年級(jí)是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)制定了“讓四年級(jí)八班成為你追求上進(jìn)的樂(lè)園”

五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。“讓五年級(jí)八班成為你充滿自信的樂(lè)園”

六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問(wèn)題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助?！白屃昙?jí)八班成為你學(xué)會(huì)做人的樂(lè)園”

以上目標(biāo)是在“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念下制定的，放手讓學(xué)生自我管理中實(shí)施去完成。那么首先就要制定出班級(jí)管理的制度。

二、班級(jí)制度管理重在實(shí)用性。

在生本教育理念下，人人都是受管者，生生都是管理者。一年級(jí)學(xué)生小，還不會(huì)制定班級(jí)管理的制度，我就和家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)商制定了我們班的班級(jí)制度，并經(jīng)過(guò)全體家長(zhǎng)通過(guò)，是家長(zhǎng)也有一個(gè)明確的管理模式。讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)。

三、培養(yǎng)班干部

要想有效實(shí)施生本教育下的班級(jí)管理，就要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部。班級(jí)管理的關(guān)鍵和核心是班干部，但班干部的選舉不能繼續(xù)按照“師本”模式下的老師任命或同學(xué)選舉再分工，而是應(yīng)充分信任學(xué)生，采用自由競(jìng)選方式產(chǎn)生。每個(gè)同學(xué)都有權(quán)競(jìng)爭(zhēng)職位，先選定自己所競(jìng)選的職位，再在競(jìng)選演說(shuō)，最后由學(xué)生和老師共同投票選出自己心目中的班委。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們特別想當(dāng)班干部，但是作為老師初期一定用心選擇得力的助手，這樣才能為后面的班干部的工作起到引領(lǐng)作用。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就是一張白紙，所以班主任你怎樣培養(yǎng)他就會(huì)怎樣的去管理班級(jí)。因此首先我選擇了班

3長(zhǎng)郝思嘉，體育委員馬文卓，學(xué)習(xí)委員王玉建超，以及一些小組長(zhǎng)。在兩年的培養(yǎng)中這些班干部已經(jīng)脫引而出，能夠勝任班級(jí)管理。同時(shí)還讓學(xué)生都來(lái)積極競(jìng)選班干部，在工作走向正規(guī)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)知道了怎樣進(jìn)行班級(jí)管理了，這時(shí)候我就讓全班的學(xué)生都來(lái)競(jìng)選班委、人人有份。

目前，我班班干部建制完整，班長(zhǎng)管理班級(jí)所有事情，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生。體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)、兩操一課工作，每個(gè)課代表負(fù)責(zé)本學(xué)科事務(wù)，同時(shí)設(shè)立了三大學(xué)習(xí)小組，九個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，還有五大勞動(dòng)小組。大家各行其責(zé)，每天按照計(jì)劃進(jìn)行早讀，課外閱讀，打掃衛(wèi)生等一系列的班級(jí)管理事項(xiàng)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)解決。值日班長(zhǎng)協(xié)助專項(xiàng)負(fù)責(zé)人員管理好班級(jí)當(dāng)天的所有事項(xiàng)。比如：早讀、做操，上課學(xué)習(xí)，班級(jí)的日常事情，就連在黑板上抄古詩(shī)也要由他負(fù)責(zé)。有一次劉書記說(shuō)：你們班的古詩(shī)抄得太難看了，這就是值日班長(zhǎng)寫的，我想總有一天他會(huì)寫好的。

四、班級(jí)日常事務(wù)管理重在每個(gè)人的參與性。

班級(jí)日常事務(wù)管理是班主任最繁瑣、最頭痛、最易與學(xué)生產(chǎn)生隔閡的工作。在生本的理念下，管理的基點(diǎn)，就是要充分尊重學(xué)生的立場(chǎng)、想法，就是要把他本身的需要還給他，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，真正做到“我的成長(zhǎng)我做主”。班級(jí)事情做到“人人有事做，事事有人做”幾乎每個(gè)小學(xué)生都有當(dāng)班干部的欲望，因此我把班內(nèi)的一些常規(guī)事務(wù)，如早午讀，收作業(yè)本、檢查衛(wèi)生、擦黑板、澆花、關(guān)窗戶等的一些工作具體落實(shí)到某一

4個(gè)同學(xué)，責(zé)任到人，讓多一點(diǎn)的同學(xué)能參與到班級(jí)管理中去。今年我們班負(fù)責(zé)地下室和門口臺(tái)階的衛(wèi)生區(qū)，我把勞動(dòng)小組分配成五個(gè)小組，小組里的每個(gè)同學(xué)具體干什么都給他分配好（舉例），這樣我只是定期進(jìn)行檢查，通過(guò)檢查地下室我發(fā)現(xiàn)每天都打掃得干干凈凈的，門口也有專人負(fù)責(zé)，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，鐵欄下的紙片減少了。如果衛(wèi)生打掃不好的話，下一組的小組長(zhǎng)不接受，這樣他們小組重新打掃。所以同學(xué)們就盡心盡力的做好每一件事情。就連我的講桌的收拾都指定學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生自己來(lái)處理好整個(gè)班級(jí)的大小事務(wù)，不僅能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，因此，在進(jìn)行教室布置方面，我最注重的就是把“我們的班級(jí)我們管”這個(gè)班干部的具體分工表一定要張貼，誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)。比如有了早讀班長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生開(kāi)始養(yǎng)成“入校即讀書”的習(xí)慣；有了衛(wèi)生班長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，學(xué)生基本上杜絕了隨地扔紙的壞習(xí)慣，保證了班級(jí)衛(wèi)生的清潔。

五、量化考核

這學(xué)期我對(duì)考核進(jìn)行了改革，將過(guò)去的多元評(píng)價(jià)改為量化考核評(píng)價(jià)。我制定了三張表格給值周組長(zhǎng)，讓值周組長(zhǎng)將本組學(xué)生每周、每天、每時(shí)都可以進(jìn)行考核。只要違規(guī)其中一項(xiàng)就減一分，表現(xiàn)好的就加一分，周五班會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

此外，我們班還有班級(jí)文化管理

首先是班級(jí)文化陣地建設(shè)，在生本理念下讓學(xué)生自己繪制班級(jí)讀書小報(bào)，自編班刊、自己編排黑板報(bào)。這些事項(xiàng)都有學(xué)生自己完成。

5另外，我班有自己的微型圖書室，黑板文化、走廊文化，就這樣通過(guò)多種方式來(lái)營(yíng)造生本氛圍。

還有班級(jí)學(xué)習(xí)管理：

班級(jí)學(xué)習(xí)管理重在小組幫學(xué)。在生本教育的課堂里，基本采取小組形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、交流、討論活動(dòng)基本上都是分小組進(jìn)行的，五、班主任要轉(zhuǎn)變觀念

我們的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，真正以生本理念管理班級(jí)。生本教育下的班主任不是真正的不管不問(wèn)班級(jí)了，而是要用一張無(wú)形的力統(tǒng)率管理班級(jí)，這就要求班主任要有磁場(chǎng)。

郭思樂(lè)教授說(shuō)：作為教育工作者，我們心中要有一棵樹，并且要明白，樹木是自己生長(zhǎng)的，我們能做的，只是選一個(gè)地方，幫助它生根，而不是鉆進(jìn)樹木中干預(yù)和代替它的生長(zhǎng)。這話形象地解說(shuō)了生本理念下的教育本質(zhì)，高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)。把土地還給農(nóng)民，農(nóng)村就發(fā)生了翻天覆地的變化；把班級(jí)管理交給學(xué)生，學(xué)生就收獲了自信與成長(zhǎng)，教育就收獲了價(jià)值與掌聲！

當(dāng)然，以上只是點(diǎn)粗陋的看法，生本教育在我校還剛剛起步，今后要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。但我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)定了“以生為本”的理念并認(rèn)真去踐行，生本教育之樹就會(huì)枝繁葉茂，碩果累累！

第三篇：實(shí)施生本教育 探索發(fā)展新路

實(shí)施生本教育

謀求發(fā)展新路

——上津鎮(zhèn)實(shí)施生本教育工作情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

受教研室安排，在此把我鎮(zhèn)實(shí)施生本教育的點(diǎn)滴做法給大家進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在今年暑期教師會(huì)上，我們就旗幟鮮明的提出本學(xué)年乃至今后一個(gè)時(shí)期，我鎮(zhèn)學(xué)校要圍繞“發(fā)展能力、提高質(zhì)量、塑造品牌”的目標(biāo)重點(diǎn)抓好兩項(xiàng)工作：一是要扎扎實(shí)實(shí)的搞好生本教育改革，二是要認(rèn)認(rèn)真真的開(kāi)展“晨誦、午書、暮省”活動(dòng)。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，我們通過(guò)宣傳動(dòng)員、典型帶動(dòng)、檢查督辦等形式使這兩項(xiàng)工作在各個(gè)學(xué)校得到了落實(shí)并初見(jiàn)成效。

一、大力推進(jìn)生本教育，積極探索發(fā)展新路

全縣生本教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議后，我們就及時(shí)安排了生本教育有關(guān)工作，成立了生本教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案。從三個(gè)方面予以落實(shí)：

一是宣傳動(dòng)員，學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。我們?cè)谏蠈W(xué)期放假前就召開(kāi)了生本教育動(dòng)員大會(huì)，分析了目前課堂教學(xué)改革的形式，介紹了馬安等學(xué)校的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，并對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施生本教育改革作了全面部署。安排教師利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)生本教育理論和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，上網(wǎng)觀看生本教育課堂教學(xué)實(shí)錄。暑期教師會(huì)又安排專門時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行了生本教育培訓(xùn)，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試。開(kāi)學(xué)后，各學(xué)校又通過(guò)墻報(bào)、專欄、展板等形式對(duì)生本教育的基本理論、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式進(jìn)行了大力宣傳，從而使“生本教育”這四個(gè)字在全體教師和學(xué)生中人人知曉、人人重視。通過(guò)廣泛宣傳和組織學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)實(shí)施生本教育的重要性有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)生本教育理念和課堂教學(xué)的基本模式有了很好的了解，為生本教育實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

二是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，既繼承又創(chuàng)新，確保生本教育改革有序推進(jìn)。開(kāi)學(xué)初，各學(xué)校立即安排，組織教師利用校本研修日觀看生本教育講座和課堂實(shí)錄，研討實(shí)施生本教育的重點(diǎn)和途徑。通過(guò)比較老師們發(fā)現(xiàn)，生本教育其實(shí)并不是很難，我們?cè)瓉?lái)有很多好的教學(xué)方法依然可以使用，尤其是縣教研室實(shí)驗(yàn)推廣的“小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)模式”在生本教育課堂教學(xué)上仍然適用，只不過(guò)是課前要安排學(xué)生完成前置性作業(yè)任務(wù)，課堂上讓學(xué)生

合作學(xué)習(xí)的多一點(diǎn)兒，上臺(tái)展示的多一點(diǎn)兒。這樣以來(lái)，老師也就有了信心。各學(xué)校先確定了一批年輕的骨干教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班從分小組、選組長(zhǎng)、定口號(hào)入手，布置班級(jí)文化，嘗試課堂改革。10月23日至25日，全市生本教育改革首批試點(diǎn)學(xué)?！呤袞|風(fēng)小學(xué)開(kāi)展第一屆青年教師生本教育課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。我們得知這一消息后，立即與該校取得了聯(lián)系，我?guī)ьI(lǐng)全鎮(zhèn)3名校長(zhǎng)和19名骨干教師一共23人去觀摩了這次活動(dòng)。我們一共觀摩了8節(jié)課，聽(tīng)了講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思，聽(tīng)了該校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于實(shí)施生本教育以來(lái)課堂教學(xué)改革實(shí)踐與思考的匯報(bào)，聽(tīng)了趙平、吳定時(shí)、劉耀、喻秀鳳等市教科院、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的點(diǎn)評(píng)和講座，我們也就實(shí)施生本教育的一些問(wèn)題和困惑進(jìn)行了詢問(wèn)和交流。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使所去的教師親身感受到了生本教育給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來(lái)的巨大變化，從而更堅(jiān)定了回校后實(shí)施好生本教育的信心和決心。本周前兩天，我又到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行檢查督辦，要求從本周開(kāi)始，生本教育改革要在全鎮(zhèn)每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科全面鋪開(kāi)。截止周二下午，各學(xué)校都召開(kāi)了生本教育推進(jìn)會(huì)，參加?xùn)|風(fēng)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行了匯報(bào)，學(xué)校對(duì)后期相關(guān)工作進(jìn)行了安排和強(qiáng)調(diào)。

三是制度保障，確保生本教育改革教師人人重視、人人參與。不少教師認(rèn)為，只要我把教學(xué)成績(jī)抓起來(lái)了，你管我用什么模式什么方法，鄧小平都說(shuō)了，“不管白貓黑貓，逮住老鼠就是好貓”。所以有部分教師，特別是老教師，對(duì)實(shí)施生本教育認(rèn)識(shí)不足、力度不夠。鑒于這種情況，我鎮(zhèn)把生本教育課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)。我們規(guī)定，教師教學(xué)工作績(jī)效由兩部分組成：一是期末學(xué)生考試成績(jī)，按教研室規(guī)定的“一分四率”進(jìn)行計(jì)算；二是生本教育課堂教學(xué)。我們規(guī)定下學(xué)期期中考試后，由老師自己現(xiàn)提出申請(qǐng)，然后我們組成評(píng)課組進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)分。總分為10分，按照生本教育課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。最后等考試結(jié)束后，學(xué)生成績(jī)分加上教師生本教育課堂教學(xué)得分為教師最終的教學(xué)績(jī)效分，按照教學(xué)獎(jiǎng)懲方案予以獎(jiǎng)懲。沒(méi)有哪一位教師不關(guān)注教學(xué)獎(jiǎng)懲，也沒(méi)有哪一位教師不關(guān)心教學(xué)績(jī)效，這樣一來(lái)，就把教師的目光吸引過(guò)來(lái)了，從而確保了生本教育改革教師人人重視、人人參入。目前，我鎮(zhèn)鎮(zhèn)小、伍峪坪、高扁等學(xué)校生本教學(xué)氛圍濃，范圍廣，效果好，小組之間、班級(jí)之間、教師之間、學(xué)校之間已經(jīng)形成了不敢落后、搶爭(zhēng)先鋒的喜人局面。

二、扎實(shí)開(kāi)展“晨誦、午書、暮省”活動(dòng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)

為了提高校園文化品位，營(yíng)造書香校園，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從

本學(xué)期開(kāi)始，我們要求全鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展“晨頌、午書、暮省”活動(dòng)。當(dāng)然，我們這項(xiàng)活動(dòng)是借鑒包括馬安小學(xué)在內(nèi)的其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生漢字書寫、語(yǔ)言積累、習(xí)作以及品行的全方位訓(xùn)練。晨頌，即充分利用好早晨課前半小時(shí)，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀精粹古詩(shī)詞和《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《朱子家訓(xùn)》等國(guó)學(xué)儒家經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言，接觸中華傳統(tǒng)文化中思想道德受到潛移默化的熏陶，達(dá)到以讀書來(lái)“立學(xué)”、“立身”、“立德”的目的；午書，即讓學(xué)生利用下午課前20分鐘進(jìn)行規(guī)范練字，通過(guò)臨帖和教師的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠練得一手受益終身的好書法；暮省，即讓學(xué)生在晚上把一天中讀了什么書，學(xué)了哪些知識(shí)，做了哪些有意義的事，有什么感想和收獲……進(jìn)行反思和總結(jié)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但貴在堅(jiān)持，貴在養(yǎng)成習(xí)慣。為了落實(shí)好這項(xiàng)活動(dòng)，我們也做到了三點(diǎn)：

一是內(nèi)容安排到位。我們?cè)诨顒?dòng)方案中明確了基本內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)，要求各學(xué)校給每個(gè)年級(jí)具體規(guī)定晨誦的詩(shī)詞篇目和儒學(xué)經(jīng)典篇目，規(guī)定學(xué)生臨摹的字帖和書寫的內(nèi)容和數(shù)量，規(guī)定了每個(gè)學(xué)段暮省的內(nèi)容和具體要求。

二是時(shí)間保證到位。每天早上課前半小時(shí)、下午課前20分，住校學(xué)生晚上半小時(shí)分別是學(xué)生晨誦、午書、暮省時(shí)間，各學(xué)校已經(jīng)把這個(gè)時(shí)間錄入了電鈴，有校園廣播系統(tǒng)的也會(huì)按時(shí)提示學(xué)生。我們提倡老師進(jìn)行指導(dǎo)，但不允許擠占這些時(shí)間來(lái)授課和輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校也經(jīng)常組織檢查。

三是督辦措施到位。這項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)主任親自抓，語(yǔ)文教研組牽頭，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)落實(shí)。要求各學(xué)校每學(xué)期要通過(guò)開(kāi)展朗誦比賽、書法競(jìng)賽、作文競(jìng)賽及素質(zhì)教育展示等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與的積極性，提高活動(dòng)效果。更重要的是，我們還把“晨誦、午書、暮省”情況納入教師教學(xué)常規(guī)月檢范圍，以此來(lái)引導(dǎo)教師督促學(xué)生更好的參與這項(xiàng)活動(dòng)。

當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，短期內(nèi)還不能看到十分明顯的效果，但日積月累，相信學(xué)生的能力尤其是語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到很大的提升，很多東西，如背誦的國(guó)學(xué)儒家經(jīng)典所受到的教育和熏陶，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

各位同仁，以上是我在學(xué)習(xí)兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試的點(diǎn)滴做法，并且就目前來(lái)說(shuō)，也還與大家有很大差距。我將借這次會(huì)議的東風(fēng)，在教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，虛心學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，力爭(zhēng)使我鎮(zhèn)的生本教育改革，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和不懈的努力，能夠開(kāi)花、結(jié)果。耽誤了大家的時(shí)間，謝謝！

第四篇：淺論如何提升中職生生存發(fā)展空間

題目：淺論如何提升中職生生存發(fā)展空間 編碼××××研究類型××××中圖分類號(hào)××××

摘要： 2005年至2010年全國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年達(dá)到95%以上，筆者所在學(xué)校近三年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到97%以上。這些數(shù)據(jù)充分表明了社會(huì)對(duì)于高技能人才、應(yīng)用型人才的需求是非常強(qiáng)烈的，也說(shuō)明中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的快速發(fā)展，在適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)需要的學(xué)生方面取得了明顯成效。但是由于種種原因，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生認(rèn)同度不高，中職生生存發(fā)展空間窄，因此如何提升中職生生存發(fā)展空間成為今后中等職業(yè)教育的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：中職生 生存發(fā)展空間 人文素質(zhì) 終身學(xué)習(xí)能力

一、中職生生存發(fā)展空間

就業(yè)是民生之本，要保證我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，就必須解決好就業(yè)的問(wèn)題。因此，每年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況也備受大家的關(guān)心。2010年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校平均就業(yè)率達(dá)到96.56%，這是從2005年開(kāi)始全國(guó)中職就業(yè)率連續(xù)六年達(dá)到95%以上。這個(gè)數(shù)據(jù)也充分表明了社會(huì)對(duì)于高技能人才、應(yīng)用型人才的需求是非常強(qiáng)烈的，另一方面也說(shuō)明中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的快速發(fā)展，在適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)需要的學(xué)生方面取得了明顯成效。

中職畢業(yè)生越來(lái)越受社會(huì)的歡迎成了香餑餑，很容易找到一份工作，這是可喜的，但是，那些在工作崗位上干了五年甚至十年的中職畢業(yè)生又會(huì)有怎樣的提升空間呢？筆者在近10年工作實(shí)踐中了解到，他們獲得的提升空間比較小，主要表現(xiàn)在以下方面：

1：干好幾年也難升職

小孫是某公司的一名電器維修工。2002年6月，他從某中職學(xué)校畢業(yè)，并順利進(jìn)入這家公司。2011年6月小孫告訴筆者（筆者曾經(jīng)是他的班主任）“我們的工作就是維修電器，在上學(xué)期間，我們對(duì)電器的工作原理就已經(jīng)搞得比較清楚了，所以工作起來(lái)難度并不大，很多用戶使用電器所出現(xiàn)的故障主要就集中在幾個(gè)問(wèn)題上。我在維修部門，每天都需要上門服務(wù)，給居民維修電器。”他的工資

并不低，在3000元左右（2011年6月）。但是說(shuō)起提升空間，小孫笑了笑：“我們就是工人，只不過(guò)是技能型工人。就像出租車司機(jī)，開(kāi)了十年，還是要開(kāi)車啊，很難被提升到管理崗位上的。我們這有很多的老師傅，很有工作經(jīng)驗(yàn)，但還是在做一樣的工作?！毙O告訴筆者：“干上十年八年，以后有資歷了可能做班長(zhǎng)或者師傅，可以帶徒弟，但是很難做到管理崗位的高度”。

2：十年之后，還有三成多工資僅一千多

中職生在工作以后競(jìng)爭(zhēng)能力不夠，突出表現(xiàn)為收入和職級(jí)隨著工作年限的增加而提高不夠明顯。工作十年以上，仍有三成多的畢業(yè)生的工資水平在1000到2000元之間。

3：頻繁跳槽，難成企業(yè)骨干

企業(yè)對(duì)職校培養(yǎng)出的初中級(jí)技術(shù)工人有較大需求,然而最終能留下來(lái)成為企業(yè)骨干力量的人只能達(dá)到10%~20%,人員流動(dòng)性太大。技術(shù)是一門手藝,要想學(xué)成學(xué)精成為企業(yè)骨干,起碼要經(jīng)過(guò)3年以上的苦練和打磨,而一些職校生則顯得過(guò)于浮躁急于求成,不知道自己到底想要從事什么職業(yè),說(shuō)跳槽就跳槽。筆者不完全統(tǒng)計(jì),中職生一年之內(nèi)跳槽的達(dá)到2成以上,兩年之內(nèi)跳槽的有4成以上。

二：中職生生存發(fā)展空間窄的原因

中職生生存發(fā)展空間窄的原因很復(fù)雜，筆者僅從兩個(gè)方面分析。

1：自身原因

筆者在針對(duì)企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生的自我要求偏低，職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)都嚴(yán)重阻礙了就業(yè)后的進(jìn)一步發(fā)展。中職生自我學(xué)習(xí)能力、自律能力較弱，影響他們參與企業(yè)活動(dòng)的深度和廣度，使他們?cè)谄髽I(yè)發(fā)展中不具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）文化知識(shí)面狹窄

由于中職生入學(xué)前為初中畢業(yè)，入學(xué)后專業(yè)課壓力又太大，因此很難抽出時(shí)間學(xué)習(xí)其他方面的文化知識(shí)，這樣造成學(xué)生畢業(yè)后文化知識(shí)面狹窄。

（2）心理自我調(diào)控能力弱

中職生一般心理情感都很脆弱，不會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)試，一些學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候想到的唯一辦法就是逃避，把責(zé)任留給家長(zhǎng)、老師和學(xué)校承擔(dān)。沒(méi)有考慮過(guò)他們的行為給社會(huì)和周圍的人帶來(lái)多大的困擾。

（3）愛(ài)崗敬業(yè)精神貧乏

一些中職生在進(jìn)入工作崗位的一段時(shí)間之后，不能在本職工作崗位上堅(jiān)持原則，對(duì)工作態(tài)度不明確，責(zé)任心不強(qiáng)。

2：學(xué)校原因

（1）人才培養(yǎng)導(dǎo)向重技能輕人文

筆者認(rèn)為：當(dāng)前中國(guó)的中等職業(yè)教育在高速發(fā)展的同時(shí)也表現(xiàn)出了嚴(yán)重的功利主義傾向，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中等職業(yè)教育不可避免的受到影響。不少中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上主要立足于本行業(yè)、本部門的需要，而不考慮人才培養(yǎng)的綜合性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，導(dǎo)致中等職業(yè)教育的社會(huì)本位窄化為行業(yè)本位、專業(yè)本位。這種急功近利做法的結(jié)果是中等職業(yè)教育不是在為社會(huì)培養(yǎng)人才，而是在為某行業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)工具。

（2）課程設(shè)臵重專業(yè)輕基礎(chǔ)

在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生整體素質(zhì)低，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，再加上一切為專業(yè)技能課讓路的觀念，基礎(chǔ)文化課程受到輕視。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)任務(wù)是為學(xué)生以后融入社會(huì)工作服務(wù)，因此，基礎(chǔ)文化社會(huì)課程的開(kāi)設(shè)顯得比較重要。但事實(shí)上相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些課程。

三 提升中職生生存發(fā)展空間的途徑

筆者認(rèn)為中職畢業(yè)生生存發(fā)展空間主要有5個(gè)方面：一是我們的學(xué)生就業(yè)以后收入水平怎么樣？工資水平怎么樣？二是穩(wěn)定程度怎么樣？三是保障怎么樣？上班了以后“五險(xiǎn)一金”上了沒(méi)有？勞動(dòng)合同簽了沒(méi)有？四是是否可以進(jìn)入管理層？五是專業(yè)對(duì)口程度怎么樣？這些問(wèn)題都還需要我們關(guān)注。但是，說(shuō)實(shí)在的，就些問(wèn)題主要不是教育部門所能解決。需要政府其他方面共同工作，比如說(shuō)改革收入分配制度，改革用工制度，改變用人標(biāo)準(zhǔn)等等，需要社會(huì)各個(gè)方面關(guān)心和支持。工資也好、保障也好，都不是教育部門能夠解決的。但是從職業(yè)教育部門層面看，尤其是中職學(xué)校也有大量工作可做。

1：提高中職生人文素質(zhì)是基礎(chǔ)

人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問(wèn)?！白鋈说母驹谟谄焚|(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人

性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺(jué)，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛(ài)和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。

中職生人文素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，其中最重要的是思想道德素質(zhì)教育、藝術(shù)審美素質(zhì)教育、表達(dá)交際素質(zhì)教育三個(gè)方面。

(1)學(xué)校更新觀念，克服功利主義影響，重視人文素質(zhì)教育

中等職業(yè)學(xué)校必須更加清醒地認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的嚴(yán)重性和解決問(wèn)題的艱難性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展和人才需求標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。職業(yè)學(xué)校應(yīng)確立全面發(fā)展教育的指導(dǎo)思想，克服急功近利的短期行為，使學(xué)生在成才中成人，把“就業(yè)”與“做人”統(tǒng)一起來(lái)，旗臶鮮明地倡導(dǎo)職業(yè)人文教育，也只有這樣，才有可能開(kāi)創(chuàng)出一條廣闊的發(fā)展道路。

(2)結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，設(shè)臵科學(xué)的課程體系

在課程設(shè)臵上，應(yīng)首先安排人文基礎(chǔ)知識(shí)課程，以彌補(bǔ)中職生基礎(chǔ)知識(shí)的不足。比如政治、哲學(xué)、語(yǔ)文、世界觀與人生觀教育等。我們可以利用這些現(xiàn)成條件，作為實(shí)施人文素質(zhì)教育的基本點(diǎn)。同時(shí)還可以在邊緣人文學(xué)科中穿插滲透人文內(nèi)容，比如秘書學(xué)、公關(guān)學(xué)、企業(yè)文化等。除此之外，還可根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些輔助課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣就形成了一個(gè)以文史哲課程為核心的輻射圈，使學(xué)生素養(yǎng)逐步提升，只有這樣才能真正培養(yǎng)出科學(xué)與人文精神相結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能相結(jié)合的一專多能型人才

2： 終身學(xué)習(xí)很關(guān)鍵

筆者認(rèn)為：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想在社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變動(dòng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力，必須樹立起學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

中職生畢業(yè)后，除了一部分學(xué)生選擇讀高職繼續(xù)深造，選擇就業(yè)的那一部分學(xué)生也應(yīng)該看到自身問(wèn)題，以后應(yīng)該找機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)，不僅僅要定位在適應(yīng)特定職業(yè)領(lǐng)域需要的實(shí)用型、技術(shù)型的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”上，還要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)有健全人格、有持續(xù)性發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。

3：是深化教育教學(xué)改革

面向社會(huì)需求來(lái)設(shè)臵專業(yè)，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)“一個(gè)中心兩個(gè)加強(qiáng)”，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練。

4：是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作

中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)，是從一入學(xué)就做起，不是放到畢業(yè)的時(shí)候再搞。一方面是實(shí)施相關(guān)的教育，包括職業(yè)觀的教育、職業(yè)理想的教育、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的培養(yǎng)。另一方面是援助，一是提供信息方面的援助，二是提供供需見(jiàn)面會(huì)的援助。

參考資料：

1：《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》

2：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

3：教育部《2010年全國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》

2011-9-26

第五篇：生本引領(lǐng) 教學(xué)相長(zhǎng) 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

生本引領(lǐng)，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué) 周潔

內(nèi)容摘要：本文根據(jù)學(xué)校開(kāi)展生本實(shí)驗(yàn)六年來(lái)的做法、收獲及感悟，認(rèn)為只有排除一切干擾，堅(jiān)定不移走生本之路，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展生本實(shí)驗(yàn)研究，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)展的平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，從而使學(xué)校在教育教學(xué)改革浪潮中勇立潮頭，驗(yàn)證教改的成功，展示生本實(shí)驗(yàn)的魅力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本引領(lǐng)、激發(fā)潛能、教學(xué)相長(zhǎng)、和諧發(fā)展

正文：

一、背景分析

近年來(lái)，華陽(yáng)小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，在全體師生的不懈努力下，把握住學(xué)校發(fā)展的契機(jī)，借助生本實(shí)驗(yàn)這一發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)水平的“三級(jí)跳”，學(xué)校被教育主管部門譽(yù)之為“生本教育領(lǐng)域的一面旗臶”，得到社會(huì)各屆人士的普遍認(rèn)同。但面對(duì)日新月異的教育改革和時(shí)代進(jìn)步，我們清楚地認(rèn)識(shí)到：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有戒驕戒躁，勇于在成績(jī)面前找差距，契而不舍，再創(chuàng)新局，才能保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好勢(shì)頭。

1、當(dāng)今教育正處于萬(wàn)木爭(zhēng)春、百舸爭(zhēng)流的時(shí)代。隨著生本實(shí)驗(yàn)的蓬勃開(kāi)展，各地各校在教育教學(xué)改革的浪潮中，你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。雖然我校已把“生本興校，特色強(qiáng)?！弊鳛閷W(xué)校明確的辦學(xué)思想，并且取得了顯著成績(jī)，但要保持我校在生本教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校不僅要鞏固成果，進(jìn)一步完善、深化生本實(shí)驗(yàn)研究，更要激流勇進(jìn)，大膽開(kāi)拓，在實(shí)驗(yàn)中不斷積淀提高，才能再造新優(yōu)勢(shì)。

2、隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不斷有毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生補(bǔ)充到我校教師隊(duì)伍中來(lái)，再加上上級(jí)主管部門從我校不斷抽調(diào)教學(xué)骨干到其他學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)等行政職務(wù)，這無(wú)形中削弱了我校師資隊(duì)伍的整體水平，加上生本實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師也提出了更高的要求。如不加快師資培訓(xùn)的力度，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，盡快成為教學(xué)能手，我校的師資隊(duì)伍將不能適應(yīng)學(xué)校的快速發(fā)展。所以，結(jié)合國(guó)家教育部頒發(fā)的新課程的貫徹落實(shí)與生本教育實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有措施、分步驟地開(kāi)展校本培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)練好內(nèi)功，建設(shè)一支高素質(zhì)科研型的教師隊(duì)伍，已成為我校迫在眉睫的重要任務(wù)。

二、確定目標(biāo)

根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，分析現(xiàn)狀，展望未來(lái)。經(jīng)過(guò)多次論證，認(rèn)為只有堅(jiān)持生本引領(lǐng)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，并制定如下目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生的生命發(fā)展，豐富教師的文化內(nèi)涵。把握課堂教學(xué)的有效契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力以及參與精神和互動(dòng)能力，使學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，以此構(gòu)建以生為本的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、塑造學(xué)生的開(kāi)放性思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)求知意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生獲取和處理各種信息的能力，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3、努力踐行生本理念，注重教師的科研訓(xùn)練，使教師掌握從事科學(xué)研究與探索的規(guī)律和方法，培養(yǎng)教學(xué)科研一體化的師資隊(duì)伍。在教學(xué)改革的實(shí)踐中，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，保持學(xué)校良好的發(fā)展勢(shì)頭。

三、具體措施

（一）排除一切干擾，堅(jiān)定不移走生本之路

華陽(yáng)小學(xué)有這樣一個(gè)特點(diǎn)：凡是經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，集體討論通過(guò)的事情，我們就會(huì)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，舉全校之力，扎扎實(shí)實(shí)把它做好。無(wú)論遇到多大困難與干擾，我們都會(huì)不氣餒，不退縮，堅(jiān)定不移把它做下去。

1、建立生本興校的機(jī)制

實(shí)踐告訴我們，只有把科研興校作為最基本的辦學(xué)策略，做到全員參與，全方位引入，全過(guò)程管理，才能進(jìn)一步超越自我，提升教育科研的含金量。思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔骨干教師作為組員，并聘請(qǐng)了廣東省教科所的余行秀、梅馨老師作指導(dǎo)教師，形成了一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。在周玉娥校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，行政班子堅(jiān)持生本引領(lǐng)，帶頭定課題，搞科研，制定科研規(guī)劃及科研評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)各種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師交流生本課堂教學(xué)中的困惑、感悟、思索，形成廣泛的教科研的良好氛圍。按照教科研的管理策略，將優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程作為教科研主攻方向，引導(dǎo)教師在開(kāi)展生本實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，注重滲透基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、適時(shí)反饋、提高效率，讓教科研進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，最終走上生本興學(xué)、生本興師、生本興教、生本興校之路，促進(jìn)學(xué)校出人才、出理論、出隊(duì)伍、出經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2、進(jìn)一步建立和完善生本教育評(píng)價(jià)體系

建立、完善各教師崗位的責(zé)任制和各項(xiàng)規(guī)章制度、改革評(píng)價(jià)方式，調(diào)整評(píng)估指標(biāo)，改進(jìn)測(cè)評(píng)技術(shù)，把定性與定量相結(jié)合，考試與考核相結(jié)合。尤其是根據(jù)生本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引進(jìn)綜合評(píng)研的測(cè)評(píng)方式，具體操作方法如下：先用省教科所統(tǒng)一出的試卷進(jìn)行測(cè)試（含口試、筆試等），測(cè)試后，由四人小組討論、互評(píng)、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流，之后，任選一份試卷測(cè)試，最后，交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評(píng)、兩研”的綜合測(cè)評(píng)，自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程，教師起點(diǎn)撥與調(diào)控作用。這樣的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)方式，為廣大學(xué)生所接受，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，維護(hù)了每一個(gè)學(xué)生的自尊。

3、管理層次分明，落實(shí)到位有效 為了使生本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研討工作進(jìn)行得井然有序，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行層級(jí)管理，從學(xué)校到學(xué)科組、年級(jí)組、備課組，再到個(gè)人，都有一系列的管理目標(biāo)。學(xué)校要求班子成員要團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、科研意識(shí)要強(qiáng)、思想要統(tǒng)一、行動(dòng)要一致。為此，利用每周一上午的行政例會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)班子成員的生本管理理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將生本實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校校本研究的重大課題。同時(shí)采取“一走二請(qǐng)三定”的形式提高實(shí)驗(yàn)班教師的業(yè)務(wù)水平?！耙蛔摺?，鼓勵(lì)老師走出校門，積極參加廣東省教科所組織和天河區(qū)教研室組織的各類研討會(huì)、觀摩會(huì)，學(xué)習(xí)各校同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)；“二請(qǐng)”，外請(qǐng)知名專家教授授課指導(dǎo)與內(nèi)請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，交流感想，共享資源，分享成功的快樂(lè)?！叭ā奔炊〞r(shí)、定點(diǎn)、定人，每周三、四上午，實(shí)驗(yàn)班教師輪流上研討課，將自己在教學(xué)中對(duì)生本教育理念的領(lǐng)悟、體會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，課題組顧問(wèn)、課題組成員到班聽(tīng)課，然后對(duì)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的存在問(wèn)題和疑惑進(jìn)行探討、研究和解答。本學(xué)期，我們又進(jìn)行了一個(gè)嘗試，即同年級(jí)同學(xué)科的校內(nèi)研討課，教師研討同一個(gè)專題，上同一個(gè)內(nèi)容。前面老師上完后，大家在一起評(píng)議研討，總結(jié)這節(jié)課的亮點(diǎn)，指出這節(jié)課的不足，并提出建議；后面的老師吸取精華，再修改，再上。這樣學(xué)校生本研討課的質(zhì)量逐步在提高，老師利用生本理念駕馭課堂的能力也隨著研討的深入逐步提升。

（二）提升生本教育理念，打造科研型教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。由于生本實(shí)驗(yàn)得到社會(huì)各屆人士的廣泛關(guān)注，對(duì)我校師資隊(duì)伍也提出更高的要求。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際情況，我校充分利用本校的資源，加大校本教研的力度，提升生本理念，打造科研教師隊(duì)伍，切實(shí)保障我校生本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

1、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

近年來(lái)，我校圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)及生本實(shí)驗(yàn)研究，組織教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)《教育走向生本》《走進(jìn)新課程》《教育激揚(yáng)生命》《生本教育理論與實(shí)踐探討》等一系列叢書，并通過(guò)邀請(qǐng)專家講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研討沙龍等形式，開(kāi)展各級(jí)各類培訓(xùn)。如：生本實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)研究、班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育理論、新課標(biāo)實(shí)施，以此進(jìn)一步開(kāi)拓教師的視野，更新教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)教師根據(jù)自己所教學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)，以“生本實(shí)驗(yàn)與新課程改革”相結(jié)合的原則，制定教科研方案及相應(yīng)的研討課例內(nèi)容，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新與理論升華，使生本實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，落到教育教學(xué)工作的方方面面。學(xué)校通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課、交流研討及課后反思等一系列活動(dòng)，提高教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我提升。

2、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，形成開(kāi)放和諧的教研氛圍

我校一直以來(lái)注重開(kāi)展形式多樣的、豐富多彩的生本教研活動(dòng)，并加強(qiáng)指導(dǎo)。在生本理念的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，允許各種教學(xué)模式、教學(xué)方法“百花齊放”，形成自由的學(xué)術(shù)交流與合作研究。同時(shí)要求教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，不斷地對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以此適應(yīng)新的變革，提高自身的教學(xué)水平，謀求自身的發(fā)展。

3、在實(shí)踐中反思，在反思中提高

每天教師從事的常規(guī)教學(xué)工作，如上課、聽(tīng)課、評(píng)課、交流，這些日常的教學(xué)實(shí)踐，往往蘊(yùn)含著一定的教育規(guī)律。所以，不管是各科組的常規(guī)教研活動(dòng)，還是校內(nèi)、校外的各類教研活動(dòng)，學(xué)校均要求教師珍惜每次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極投入，主動(dòng)交流，深刻反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取有益的教學(xué)思想，有針對(duì)性地指導(dǎo)自己的教學(xué)，學(xué)校鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中多挖掘引人深思的問(wèn)題，認(rèn)真分析，記錄下來(lái)，定期進(jìn)行案例歸納整理，發(fā)現(xiàn)其豐富的教育規(guī)律，尤其是符合兒童認(rèn)知的教育規(guī)律，在學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)加以交流、探討，指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，使其更具科學(xué)性、合理性，從而達(dá)到教師在實(shí)踐中思考，在思考中前進(jìn)，在前進(jìn)中收獲，在收獲中自主提高的目的。

（三）探究真諦，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展生本研究

我校堅(jiān)持走“科研興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)之路，把教學(xué)、教育、科研緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)持“研以促用，用以促研”，使我校的生本實(shí)驗(yàn)在探索中不斷完善，讓生本實(shí)驗(yàn)研究成為教學(xué)工作的核心。

1、積淀提高，深化生本研究

我校一直以來(lái)以實(shí)驗(yàn)班為龍頭，促使生本實(shí)驗(yàn)遍地開(kāi)花。在教學(xué)工作中，突出生本主題，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，把體現(xiàn)生本理念與新課標(biāo)有機(jī)結(jié)合放在首位，鼓勵(lì)教師結(jié)合生本實(shí)驗(yàn)研究與個(gè)人特點(diǎn)，探索富有個(gè)性的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意吸納先進(jìn)的教育理念，開(kāi)闊視野，博采眾長(zhǎng)，以豐富我校的生本實(shí)驗(yàn)研究，融會(huì)貫通，積淀提高，使生本實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，使生本之花散發(fā)出更濃郁的時(shí)代芬芳。

2、激發(fā)潛能，構(gòu)建學(xué)生歡呼雀躍的學(xué)習(xí)樂(lè)園

語(yǔ)文教學(xué)注重構(gòu)建大閱讀觀，給予學(xué)生充足的閱讀空間和時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。各年級(jí)在“以讀引讀，以讀引說(shuō)，以讀引寫，以讀引研”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以讀悟?qū)?、以寫悟讀、讀寫互動(dòng)、融會(huì)貫通?？傊?，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，拓展思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的良性循環(huán)。

數(shù)學(xué)科更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，為使每位學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科上得到不同層次的發(fā)展，我校繼續(xù)發(fā)揮富有生本特色的前臵性研究的優(yōu)勢(shì)，奏響生本數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的四重奏（前臵性研究、小組合作、探究、交流）。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)數(shù)學(xué)原理及概念，多讓學(xué)生自主出題，自主解題，自主進(jìn)行知識(shí)檢評(píng)，教師則根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，給予相機(jī)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)科從激發(fā)學(xué)生興趣入手，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、讀能力，并利用課前一分鐘、每日一句英語(yǔ)活動(dòng)、我校外籍孩子及共建單位外語(yǔ)職業(yè)師范學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生每日不離英語(yǔ)，讀英語(yǔ)必朗朗上口的好習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，從而達(dá)到使孩子從小愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、會(huì)英語(yǔ)的目的。其它各學(xué)科也根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生本理念，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能為目的，使學(xué)生在不同的學(xué)科都有所獲，有所得，全方位促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（四）創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)，展示師生真我的風(fēng)采

生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)的理論是：人具有發(fā)展的無(wú)限可能，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能。尊重、信任、依靠學(xué)生，是生本教育成功的秘訣。生本教育不僅喚醒了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)激情和潛能，更多的是讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)及獲取成功的喜悅，感受生命的價(jià)值。同時(shí)，教師圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽嘗試各種教學(xué)方法，成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者。學(xué)習(xí)時(shí)，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是共同的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)探索中，教師的綜合素質(zhì)隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)而不斷提高，生成了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)態(tài)勢(shì)。生本實(shí)驗(yàn)六年多來(lái)，華陽(yáng)師生憑著一股永不服輸，爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，勇立教改潮頭，驗(yàn)證了教改的成功，展示了生本實(shí)驗(yàn)的魅力，迎來(lái)了“山窮水盡疑無(wú)路，柳落花明又一村”的喜人局面：

六年來(lái)，我校教師共向國(guó)內(nèi)外專家同行上研討課500多節(jié)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)9655人次。課堂上，學(xué)生滔滔不絕的精彩言論、教師揮灑自如的駕馭風(fēng)范，無(wú)不令全國(guó)各地及新加坡、香港、澳門、臺(tái)灣等地專家贊嘆不己。周玉娥校長(zhǎng)多次應(yīng)邀在省內(nèi)外、香港等地作輔導(dǎo)報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)交流，都取得轟動(dòng)效應(yīng)。何建芬、鄒濤、劉韻、郭丹、楊翠娥、葉延萍等應(yīng)香港教育署的邀請(qǐng)赴香港展示生本示范課，并向香港教育署舉辦的教師培訓(xùn)班傳授生本實(shí)驗(yàn)研究的理念及經(jīng)驗(yàn)，均受高度贊揚(yáng)。在我校的影響下，國(guó)內(nèi)外教改熱潮一浪高過(guò)一浪，讓成千上萬(wàn)的教師深受感染和啟發(fā)，讓學(xué)生終身受益。

2004年12月17日，“兩岸四地”生本教育體系學(xué)術(shù)研討會(huì)上，聽(tīng)了“喚發(fā)學(xué)生生命活力”的生本課后，教育部課程教材研究所呂達(dá)教授盛贊我校的學(xué)生：女生像淑女，男生像紳士。中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓院士也給予了極高的評(píng)價(jià)：聽(tīng)這樣的課，簡(jiǎn)直就是在享受一種課程文化的盛宴！

“生本教育吐芬芳，華陽(yáng)師生競(jìng)芳菲”。生本實(shí)驗(yàn)六年來(lái)，在生本理念的引領(lǐng)下，華陽(yáng)師生共403人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，326人次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，854人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有260篇教育教學(xué)論文發(fā)表在省市級(jí)刊物上，12位學(xué)生作品入選生本教材。短短幾年時(shí)間學(xué)校不僅實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)水平的“三級(jí)跳”，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“環(huán)境育人，生本興校，特色強(qiáng)校，立足廣州，輻射華南”的目標(biāo)。

總之，六年多的實(shí)踐，讓我們深刻體會(huì)到：生本教育不僅涵蓋著國(guó)際教育發(fā)展的導(dǎo)向，還表達(dá)了中國(guó)教育改革者的共同心聲，猶如一輪朝陽(yáng)迸發(fā)出燦爛的光芒，如同一股和煦的春風(fēng)吹綠了教學(xué)改革的這片沃土，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造了和諧的教育教學(xué)氛圍，形成了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好勢(shì)頭。