第一篇：福建省沙縣第六中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè) 8.2 善用法律保護(hù)自己教案 新人教版

善用法律保護(hù)自己

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生樹立起依法維權(quán)的法律意識(shí)，懂得運(yùn)用不同的法律維權(quán)方式，保護(hù)自己的合法權(quán)益。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生樹立起敢于斗爭(zhēng)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

未成年人合法權(quán)益被侵犯的案例。講授新課：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現(xiàn)出來(lái)：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經(jīng)常賭博，且經(jīng)常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說(shuō)，因?yàn)榧页蟛豢赏鈸P(yáng)，上法院打官司不光彩。

思考：你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該聽奶奶的話？學(xué)生辯論

繼續(xù)案例：我沒(méi)說(shuō)，但爸爸更殘忍了，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打我，舊傷未好又添新疤。教師提醒：這就是家丑不可外揚(yáng)的結(jié)果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭(zhēng)，軟弱和沉默只會(huì)使侵害人變本加厲。

繼續(xù)案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學(xué)生討論：尋找維權(quán)途徑和維權(quán)機(jī)構(gòu)

途徑：協(xié)商——投訴——上訴（打官司）機(jī)構(gòu)：法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心、消協(xié)、居委會(huì)、婦聯(lián)等

繼續(xù)案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯(lián)寫信，希望你們能幫幫我。

2、通過(guò)對(duì)案例的討論、歸納，得出關(guān)鍵是要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學(xué)中80%的學(xué)生訴說(shuō)身邊存在“校園搶劫、敲詐”現(xiàn)象，18%的學(xué)生訴說(shuō)自己曾遭遇過(guò)，但真正告訴老師、家長(zhǎng)，尋求保護(hù)的卻很少，因?yàn)榕略獾綀?bào)復(fù)，所以決定“自認(rèn)倒霉”。你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？

歸納：勇于斗爭(zhēng)，還要善于斗爭(zhēng)。

四情景：初中學(xué)生小婭被一個(gè)流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來(lái)又讓她資助點(diǎn)兒錢。周圍沒(méi)人，跑不掉，又?jǐn)巢贿^(guò)他，怎么辦。

學(xué)生思考對(duì)策，要用機(jī)智擺脫。

結(jié)果：利用胡同轉(zhuǎn)悠，并最后把壞人帶來(lái)了派出所。

三、老師可以提供自我保護(hù)八要領(lǐng)，供學(xué)生參考。

四、設(shè)置場(chǎng)景：突發(fā)事件，請(qǐng)學(xué)生討論如何解決。【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】

1、面對(duì)社會(huì)中有些人“多一事不如少一事”的態(tài)度和現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐敢于斗爭(zhēng)。

2、人生AB劇的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了懸疑性，也給教學(xué)過(guò)程一個(gè)不可預(yù)測(cè)的發(fā)展，如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中發(fā)生的意外結(jié)果，教師必須要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

“踐行道德 依法維權(quán)”的主題探究活動(dòng)：

主題探究活動(dòng)可以穿插在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、尋找資料，了解有關(guān)未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境，并使之結(jié)合在課堂教學(xué)中。另外，還可以舉行以“做一個(gè)守法小公民”為主題班會(huì)活動(dòng)和到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。

附錄：

一、典型材料

論自由

究竟什么是自由呢? 自由是不是意味著有權(quán)為所欲為，甚至可以損害別人，比方說(shuō)盜竊和殺人呢? 不：法律禁止這樣做。

是不是有權(quán)不做自己不愿意做的事情，比方說(shuō)可以任意不納稅? 不!法律命令你必須做這些事情!是不是說(shuō)自己有權(quán)在大熱天一絲不掛地走在街上呢？ 不！風(fēng)俗習(xí)慣不允許你這樣做!是不是說(shuō)自己有權(quán)對(duì)人忘恩負(fù)義呢? 不：社會(huì)輿論譴責(zé)這種行為。

是不是說(shuō)自己有權(quán)隨意吃喝或者拒絕飲食而不致嚴(yán)重后果呢? ；

不！自然規(guī)律不允許你這樣做。

(摘自：《伊加利亞旅行記錄》 自我保護(hù)八要領(lǐng)

為了有效地保護(hù)自己，青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的一些方法，其中重要的有8條：

1、記住可依賴的成年人的名單、電話，這樣在遇到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求他們幫助。

2、學(xué)會(huì)拒絕不正當(dāng)要求，堅(jiān)決不與壞人壞事同流合污。比如讓我們?nèi)ゴ蛉杭堋①€博、看黃色錄像等等，我們堅(jiān)決不要去，并勸說(shuō)朋友也不要去。

3、獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開門；如有人撬門趴窗，應(yīng)立即大聲呼救或電話報(bào)警。必要時(shí)可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來(lái)震懾歹徒。

4、如在路上遇到陌生人尾隨，應(yīng)想辦法跑到人多的地方，或者躲避到單位、居民家。

5、迷路走失后，應(yīng)及時(shí)告訴警察，或者打電話給自己最信賴的人來(lái)迎接，不要向其他陌生人求助。

6、上學(xué)、放學(xué)時(shí)，應(yīng)與同學(xué)結(jié)伴而行，身上不要帶過(guò)多的錢，不要攜帶珍貴物品，即使攜帶了，也不要隨意顯露。

7、遭到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時(shí)，要大聲呼救，并根據(jù)情況決定是否反擊。如果壞人過(guò)于兇狠，一般不要與其硬拼，這時(shí)要鎮(zhèn)靜、機(jī)智地與之周旋，以尋找機(jī)會(huì)脫身并報(bào)警。

8、遭遇違法犯罪行為侵害時(shí)，及時(shí)報(bào)警，并記住壞人的身份特征和其他一些突出的特征，以有利于公安機(jī)關(guān)破案。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。

1、“拍案說(shuō)法”：

活動(dòng)目的：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，運(yùn)用法律手段維護(hù)未成年人合法權(quán)益的報(bào)導(dǎo)也屢見報(bào)端。通過(guò)這一活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，動(dòng)手獲取信息，感受未成年人受國(guó)家的特殊保護(hù)，通過(guò)體驗(yàn)更加熱愛法律。讓學(xué)生得教訓(xùn)、獲教益，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，樹立法制觀念。

活動(dòng)方式：

可以在每節(jié)課之前進(jìn)行，也可以專門安排一節(jié)課完全讓學(xué)生自己來(lái)組織。活動(dòng)步驟：

步驟一：全班同學(xué)可以單獨(dú)，也可以以自愿組織的形式組成不同的小隊(duì)，通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等不同方式，去尋找有關(guān)未成年人受侵害或未成年人違法犯罪的案例，并制作成各種文字資料或圖片資料。

步驟二：在新課上課前，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，向全班同學(xué)講述他們所了解的案例。步驟三：引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短思考，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约簭倪@個(gè)案例所得到的教育和啟示。

2、模擬法庭

活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生參與、實(shí)踐，了解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障；體會(huì)法庭的嚴(yán)肅、法律的尊嚴(yán)和公正，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念，掌握維護(hù)權(quán)益的有效方法。

活動(dòng)步驟：

1、課前準(zhǔn)備：

（1）提供訴訟典型案例

可以為前面提供的材料中的被虐女童母親節(jié)狀告父母，也可以是同學(xué)們自己收集到的案例。

（2）確定模擬扮演分工。

從本班同學(xué)中選出若干人，分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔(dān)任扮演角色的同學(xué)也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究和準(zhǔn)備工作。扮演者準(zhǔn)備服裝（或者標(biāo)志），由班干部作出安排并準(zhǔn)備模擬法庭所用的簡(jiǎn)單道具。

（３）根據(jù)案情和角色需要，分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)（如適用什么訴訟程序、涉及的有關(guān)法律根據(jù)、訴訟請(qǐng)求的根據(jù)、辯駁對(duì)方的證據(jù)等）。

2、開庭前布置模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)。（1）開庭審理

審判長(zhǎng)在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。遵照審判長(zhǎng)的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據(jù)。原告辯護(hù)律師申述訴訟請(qǐng)求的法律根據(jù)。

被告（或其辯護(hù)律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據(jù)。（2）法庭辯論。（3）審判長(zhǎng)宣判。

審判長(zhǎng)宣布審判活動(dòng)結(jié)束。

課堂小結(jié)：

扮演者結(jié)合自己的角色，說(shuō)明審理中受到的制約，說(shuō)明自己參與活動(dòng)的體會(huì)（如審判長(zhǎng)的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓(xùn)、辯護(hù)律師的作用和辯護(hù)依據(jù)等）。

全班同學(xué)交流自己的心得（如對(duì)法律的理解，對(duì)訴訟程序的理解，參加旁聽的體會(huì)，對(duì)訴訟參與人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等）。

由老師歸納同學(xué)意見，對(duì)此次活動(dòng)作出一分為二的具體總結(jié)。

3、社會(huì)調(diào)查

調(diào)查題目：社會(huì)撐起保護(hù)傘——未成年人成長(zhǎng)環(huán)境調(diào)查

活動(dòng)目的：通過(guò)調(diào)查，了解未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境，了解國(guó)家對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，提高收集信息、參與社會(huì)生活的能力。

步驟一

明確分工，明確任務(wù)。全班同學(xué)分成四個(gè)小組，各組有明確的調(diào)查項(xiàng)目，各組選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)此次活動(dòng)。第一組調(diào)查當(dāng)?shù)兀ɑ蛘弑臼校┑挠皠≡骸⒐珗@、博物館、紀(jì)念館、文化館等出售門票是否對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠；第二組走訪當(dāng)?shù)貓D書館和青少年活動(dòng)中心，了解這里為未成年人提供哪些教育活動(dòng)，了解其設(shè)備、場(chǎng)所是否安全等狀況；第三組調(diào)查當(dāng)?shù)貓D書和音像市場(chǎng)，了解對(duì)未成年人有益或者有害的圖書、音像制品的狀況；第四組調(diào)查當(dāng)?shù)氐挠螒驈d，看其是否有“非節(jié)假日未成年人謝絕入內(nèi)”的告示，調(diào)查中小學(xué)生進(jìn)游戲廳的情況。

步驟二

具體準(zhǔn)備。各小組商量具體辦法，征得家長(zhǎng)的支持、提供必要的條件，制訂安全措施。步驟三

利用課余時(shí)間，分頭調(diào)查。記錄、匯總本組調(diào)查情況，由組長(zhǎng)整理出向全班同學(xué)匯報(bào)的提綱。

步驟四

各組向全班同學(xué)匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上全班討論以下問(wèn)題： 如何利用社會(huì)上對(duì)未成年人成長(zhǎng)有利的各種資源； 如何避免不利于未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)不良因素的侵害； 國(guó)家制定法律對(duì)未成年人實(shí)行特殊的社會(huì)保護(hù)有什么意義。步驟五

綜合全班同學(xué)的調(diào)查情況，由班委會(huì)整理出簡(jiǎn)明的調(diào)查報(bào)告，尤其要對(duì)所存在的問(wèn)題提出整改建議，并將調(diào)查報(bào)告報(bào)送校長(zhǎng)，報(bào)送當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門 布置作業(yè)： 教學(xué)反思：

第二篇：福建省沙縣第六中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè) 2.1 我能行教案 新人教版

我能行

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生：

1．肯定自我，體驗(yàn)自信的感受，懂得自信是人對(duì)自身力量的確信，堅(jiān)信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。2．區(qū)別自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

教學(xué)難點(diǎn)：自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入框題教學(xué)：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期我們都要面對(duì)大大小小的考試，有人得第一，也有人會(huì)得最后一名，名次總是在不斷變化，同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？

《張小東的故事》高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，張小東考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。這次考試失敗了，張小東問(wèn)自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學(xué)無(wú)緣了呢？是不是自己什么都不行了呢？為了激勵(lì)自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：我能行！

⑴學(xué)好語(yǔ)文，我能行?、茖懞糜⒄Z(yǔ)作文，我能行?、菐椭瑢W(xué)，我能行?、葘Ｐ穆犞v，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行?、蓭蛬寢屪黾覄?wù)，我能行?、??

張小東發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步。他充滿信心地參加了高考。結(jié)果他的成績(jī)不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名，而且成為全省理科狀元。創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”！張小東進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開始瞧不起別人?？墒牵诖髮W(xué)里，張小東卻遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題??張小東開始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行。

請(qǐng)問(wèn)：張小東在中學(xué)的時(shí)候成功的秘訣是什么呢？——相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力?！斑M(jìn)入大學(xué)后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？“在遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題??張小東開始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行?！?這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？

同學(xué)們，在生活、學(xué)習(xí)中，我們也能象張曉東同學(xué)在中學(xué)時(shí)那樣，自己相信自己，敢于對(duì)自己說(shuō)“我能行”嗎？對(duì)于他在大學(xué)里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎樣看待呢？你能準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

展開教學(xué)：

1、組織學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事并思考

同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看一看教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事，請(qǐng)大家思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張? 學(xué)生討論回答：因?yàn)榱_丹相信自己這樣表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；因?yàn)榱_丹相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。

教師歸納分析：羅丹堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張是對(duì)自己的肯定和信任，他堅(jiān)信自己是對(duì)的，那樣做一定能行。同學(xué)們，假設(shè)你自己在那種情況下，你會(huì)怎么辦? 學(xué)生討論回答：既然巴黎當(dāng)局不同意，我作為一個(gè)雕塑者又怎么能對(duì)抗政府呢?我會(huì)選擇放棄；我會(huì)堅(jiān)持自己的主張，但我實(shí)在沒(méi)有信心能堅(jiān)持多久；我會(huì)一直堅(jiān)持下去，即使永遠(yuǎn)不被世人所認(rèn)可，但是陣竟是自己的作品，我會(huì)一直保留著它。

教師歸納分析：大家都坦誠(chéng)地說(shuō)出了自己的處理方法。那么，同學(xué)比較一下，羅丹和你在對(duì)待別人的評(píng)價(jià)時(shí)有什么不一樣? 學(xué)生討論回答：我沒(méi)有羅丹那樣自信，堅(jiān)信自己一定能行；羅丹在對(duì)待別人的批評(píng)和反對(duì)時(shí)，毅然堅(jiān)持自己的看法，毫不動(dòng)搖，而我自己就沒(méi)有他那么堅(jiān)定了。

教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都相信“我能行”。通過(guò)比較，你認(rèn)為你是一個(gè)自信者嗎?

2、組織學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”

同學(xué)們：我們每個(gè)人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦?；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫談琴，我能行；打球下棋，我能行；做風(fēng)箏，我能行；等等，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，請(qǐng)把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)。

組織學(xué)生閱讀、填寫教材第19頁(yè)上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級(jí)參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！????

同學(xué)們，請(qǐng)把你寫的“我能行”和大家一起分享：與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父

母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行??

教師歸納分析：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深的“我能行”呢?可以四人一組討論一下，相互說(shuō)說(shuō)你感觸最深的“我能行”是什么?一組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。(學(xué)生發(fā)言??)同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁(yè)－－“我能行”)教師歸納分析，導(dǎo)入“自信”概念講解：聽了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”。也許你覺(jué)得我能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移而悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們也就真正的長(zhǎng)大了。而這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。

3、什么是“自信”呢?自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢?duì)自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。

4、組織學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)“自信者的風(fēng)采”

同學(xué)們，你想成為一個(gè)自信的人嗎?讓我們先觀察一下自信者的風(fēng)采吧!自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn):自信的人共有的特征：活潑、坦誠(chéng)、虛心、大度、輕松、言行一致、開放、幽默、勇敢、果斷等。

在你的生活中，你所知道、了解的人中，有沒(méi)有很自信的人，大家想一下，他們言談、舉止、為人處事上有什么特點(diǎn)，四人一組交換一下意見，每組選出一人上臺(tái)，展示自信者的風(fēng)采。

超越自負(fù)，告別自卑

1、組織學(xué)生分析思考下列現(xiàn)象：

材料一：世界著名的發(fā)明大王愛迪生，晚年變得驕傲自大，甚至對(duì)手下說(shuō)：“你們不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維?！边@樣，他就堵塞了智慧的源泉，喪失了

前進(jìn)的動(dòng)力，也就不再有什么重大的發(fā)明問(wèn)世。請(qǐng)問(wèn)：材料一中的愛迪生的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?（還可以組織學(xué)生閱讀教材第21頁(yè)的“動(dòng)物舉行得比‘大’競(jìng)賽”，也可以給

學(xué)生介紹項(xiàng)羽的慘敗、關(guān)羽失荊州、馬謖失街亭或拿破侖的故事，目的都是為了說(shuō)明自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功。）

愛迪生晚年的表現(xiàn)不是自信而是自負(fù)，這導(dǎo)致他晚年就沒(méi)有什么重大發(fā)明問(wèn)世。材料二：李華是一位性格開朗、活潑的同學(xué)。在學(xué)校的一次單元測(cè)驗(yàn)中，她的成績(jī)落在全班最后。這時(shí)，李華變成了另外一個(gè)人，認(rèn)為自己太笨，不可能學(xué)好了，整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：材料二中李華的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何? 材料二中李華的表現(xiàn)不是自信而是自卑。當(dāng)他成績(jī)下降以后，他覺(jué)得什么都不如其他同學(xué)，結(jié)果整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來(lái)。（還可以組織學(xué)生閱讀、填寫教材第21頁(yè)下面一個(gè)虛框的內(nèi)容）

2、組織學(xué)生討論思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？

1）自負(fù)的人往往會(huì)過(guò)高地估計(jì)了自己，誰(shuí)也看不起，就覺(jué)得自己是最好的，別人誰(shuí)都不如他，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，他們所追求的目標(biāo)是根本不可能達(dá)到的；自卑的人往往會(huì)過(guò)低地估計(jì)了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會(huì)成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機(jī)會(huì)。

2）自卑的人走路往往低頭蔫腦、垂頭喪氣，說(shuō)話低聲下氣；自負(fù)的人走路往往趾高氣揚(yáng)，一臉傲氣。

3）無(wú)論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都是不切實(shí)際的，不正確的。自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根，自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功；自卑則會(huì)使人消極悲觀、缺乏進(jìn)取心甚至自暴自棄。自負(fù)和自卑都會(huì)對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，使我們遠(yuǎn)離成功。

4）只有自信的人才能實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。自信使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題和困難，并使我們保持心情寧?kù)o，從容地享受生活的樂(lè)趣，能讓我們平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一個(gè)自信的人。

對(duì)自負(fù)、自卑、自信的理解，完成下面表格。

對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低

依據(jù)的事實(shí) 對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法

自負(fù)

過(guò)高地估計(jì)了自己

虛假 只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)

自卑

過(guò)低地估計(jì)了自己

虛假 只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)

自信

全面正確客觀評(píng)價(jià)

真實(shí) 既要看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)

4、（師生朗讀教材22頁(yè)－－ 《欣賞自己》)結(jié)束教學(xué)

課后活動(dòng)：

1、根據(jù)下面的情景，四人一組編一個(gè)小品，反映一下自信者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演。一次數(shù)學(xué)測(cè)試后，自信的小明、自負(fù)的小剛、自卑的小亮都得了100分，三人站在一起聊天??

四個(gè)人分工：老師、自信者、自負(fù)者、自卑者。反映一下自信者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。

第三篇：乳山市西苑學(xué)校七年級(jí)地理下冊(cè)《8.2 歐洲西部》教案 新人教

第八章 第二節(jié) 歐洲西部

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、讀圖找出歐洲西部的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，并能據(jù)圖說(shuō)出歐洲西部地理

位置的特點(diǎn)（重點(diǎn)）

2、利用地形圖，歸納歐洲西部的地勢(shì)及地形特點(diǎn)，地形與當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。（難點(diǎn)）

3、運(yùn)用氣候類型分布圖、多年平均各月氣溫和降水量圖，說(shuō)出歐洲西部氣候的特點(diǎn)及

氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)匕l(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。（重難點(diǎn)）

4、通過(guò)實(shí)例說(shuō)出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件。板塊一：工業(yè)密集，發(fā)達(dá)國(guó)家集中

1、描述歐洲西部的地理位置和范圍，總結(jié)該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

2、在圖中找出歐洲西部主要國(guó)家及其首都

3、歐洲西部的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)？ 檢測(cè)一：

1、下圖中發(fā)達(dá)國(guó)家分布集中的地區(qū)是：

2、下列關(guān)于歐洲西部的敘述，不正確的是：

A、歐洲西部是指西歐，北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，占?xì)W洲的一半左右

B、歐洲西部人口稠密，國(guó)家眾多。是工業(yè)革命的發(fā)源地，目前也是世界上工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之一

C、歐洲西部的工業(yè)工藝精，技術(shù)水平和生產(chǎn)效率高，在世界工業(yè)生產(chǎn)中處于技術(shù)和價(jià)值的高端

D、歐洲西部的工業(yè)中心多，是世界上著名的工業(yè)密集地帶

3、歐洲西部的國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱是：A、農(nóng)業(yè) B、工業(yè) C、服務(wù)業(yè) D、旅游業(yè) 板塊二：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)

1、歐洲人的飲食習(xí)慣是什么？

2、歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因是什么？畜牧大國(guó)有哪些？

3、歐洲西部的地形特點(diǎn)？這種地形特點(diǎn)會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生什么影響？

4、歐洲西部的氣候是什么？這種氣候特點(diǎn)是什么？對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件有哪些？

檢測(cè)二：

1、歐洲西部的最主要的氣候是A、溫帶海洋性氣候 B、溫帶大陸性氣候 C、地中海氣候

2、讀“歐洲西部520附近自西向東四地氣溫、降水圖”判斷下列說(shuō)法正確的： ①年降水量逐漸增加 ②年降水量逐漸減少 ③海洋性逐漸增強(qiáng) ④海洋性逐漸減弱 A、①③ B、②④ C、③④

板塊三：繁榮的旅游業(yè)

1、歐洲西部有哪些重要的旅游資源？

2、觀察歐洲西部著名景點(diǎn)，在圖8.23中找出所在的國(guó)家。

3、《申根協(xié)定》的主要內(nèi)容？ 檢測(cè)三：

1、去右圖中C國(guó)旅游，能看到的著名景觀是：

A、峽灣景觀 B、巴特農(nóng)神 C、泰姬陵 D、埃菲爾鐵塔

2、去挪威旅游，能看到下列那種著名的風(fēng)景（民俗風(fēng)情）A、地中海沿岸的陽(yáng)光沙灘 B、峽灣風(fēng)光 C、西班牙斗牛 D、阿爾卑斯山雪景 【基礎(chǔ)測(cè)試】

一、選擇題：

1、歐洲西部最突出特征是：

①國(guó)家眾多，人口稠密 ②經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) ③語(yǔ)言相同 ④氣候炎熱

2、與歐洲西部地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達(dá)相關(guān)聯(lián)的原因是：

①濕潤(rùn)的溫帶海洋性氣候 ②夏季高溫多雨 ③以平原為主的地形 ④地廣人稀 A、①② B、①③ C、②④ D、①④

3、歐洲西部溫和濕潤(rùn)的氣候有利于： A、發(fā)展種植業(yè)B、牧草的生長(zhǎng)C、發(fā)展?jié)O業(yè)D、發(fā)展工業(yè)

4、下列四幅圖中,表示歐洲南部三大半島沿岸的氣候特征的是

5、歐洲流經(jīng)國(guó)家最多的國(guó)際性河流是 ：A、萊茵河 B、多瑙河C、易北河 D、伏爾加河

6、歐洲西部的地形自北向南依次為：

A、山地平原 高原 B、平原 山地平原 C、山地平原 山地 D、高原平原 山地

7、歐洲南部三大半島自西向東依次是A、伊比利亞 亞平寧 巴爾干 B、巴爾干 亞平寧 伊比利亞 C、亞平寧 巴爾干 伊比利亞 D、巴爾干 伊比利亞 亞平寧

8、小飛同學(xué)在網(wǎng)上收集到的一些精美圖片，其中屬于A國(guó)的是：

9、對(duì)歐洲西部地理特征的描述，錯(cuò)誤的是： A、歐洲西部西臨太平洋，南臨地中海

B、歐洲西部氣候溫和濕潤(rùn)，適合多汁牧草的生長(zhǎng)，乳肉畜牧業(yè)發(fā)達(dá) C、圖中A處分布有幽深曲折的峽灣

D、從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，歐洲西部大多數(shù)屬于發(fā)達(dá)國(guó)家

二、讀歐洲地形圖，回答問(wèn)題：

1、從圖中可看出歐洲西部地區(qū)的海陸位置特點(diǎn)是。

2、①是 山脈。②是 海峽。

簡(jiǎn)述該海峽的重要性：_______________________________________________

3、歐洲西部地區(qū)分布著世界上最大、最典型的____________氣候，是因?yàn)檫@里地勢(shì)低

平，以____________為主，盛行西風(fēng)攜帶著大西洋暖濕氣流深入大陸內(nèi)部。此種氣

候條件下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特別適合______________業(yè)的發(fā)展。

4、據(jù)圖簡(jiǎn)述歐洲西部地區(qū)地形分布特點(diǎn)_______________________________________。

5、從倫敦到柏林再到莫斯科，氣溫的年較差變（大或?。斐蛇@種差異的最主要影響因素是。

6、圖中羅馬是______國(guó)的首都，去該國(guó)能看到的旅游勝地是______ A、峽灣風(fēng)光 B、觀賞地中海沿岸的陽(yáng)光沙灘 C、雅典衛(wèi)城 D、斗牛比賽 【反思收獲】

]本節(jié)課你收到了哪些知識(shí)，請(qǐng)記錄下來(lái)吧！_________。

第四篇：福建省沙縣第六中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè) 3.1 自己的事自己干教案 新人教版（寫寫幫整理）

自己的事自己干

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，了解自立的表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）樹立自立的生活態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：自立的含義即“自立就是自己的事情自己干”。教學(xué)難點(diǎn)：理解自立的必要性。

教學(xué)方法：小組合作式討論、材料分析法、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 自己的事自己干 導(dǎo)入新課：

現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查：你在家里做些什么？ 講授新課：

（一）、情境設(shè)置 活動(dòng)：角色表演

某個(gè)星期天，萌萌、小曦及其家人去公園玩。由8位學(xué)生扮演不同的角色。設(shè)問(wèn)：

1、你贊同誰(shuí)的做法？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納出自立的含義：“自立就是自己的事情自己干?！?/p>

2、你認(rèn)為自立有哪些好處？（本部分內(nèi)容對(duì)教材先后順序進(jìn)行了調(diào)整，最好舉例回答）

自立可以培養(yǎng)吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，并且還能提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3、如果萌萌、小曦的想法未改變，設(shè)想一個(gè)她們10年后再度見面的情景。（分組設(shè)想，然后選兩人表演）

4、你身邊有沒(méi)有類似小曦的現(xiàn)象？（由此轉(zhuǎn)入第二部分）

（二）、自立賽場(chǎng) 活動(dòng)：自立? 我能行 步驟：

1、學(xué)生說(shuō)自己或其他同學(xué)自立的表現(xiàn)。

總結(jié)出自立包括學(xué)習(xí)自立、生活自立、處理社會(huì)問(wèn)題自立等方面。

2、評(píng)選班級(jí)的“自立之星”。

3、小記者采訪：

①采訪“自立之星”：你被當(dāng)選為“自立之星”，有什么感受？你成功的秘訣是什么？ ②采訪沒(méi)被選上的同學(xué)：你知道自己沒(méi)被選上的原因嗎？自己在哪些方面還存在差距？你今后將做如何打算？

同學(xué)們肩負(fù)著振興中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，你們是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，而在90年代進(jìn)行的一次中日少年夏令營(yíng)的較量，卻引起了廣大教育家的廣泛重視。材料：中日少年夏令營(yíng)的較量

1992年8月，77名日本孩子來(lái)到了內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。

1、中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺(jué)，日本孩子病了硬挺著走到底。

就在中國(guó)孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。他們爭(zhēng)先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)铮嗳嗬盏盟嵬吹碾p肩，輕松得又說(shuō)又笑起來(lái)。有個(gè)女孩背的是軍用迷彩包，帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，使她沒(méi)有理由把包扔進(jìn)馬車。這位女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營(yíng)，重新躺在席夢(mèng)思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。

矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說(shuō)：“我是來(lái)鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長(zhǎng)交待？我能挺得住，我一定要走到底！”

2、日本孩子有飯吃，中國(guó)孩子餓肚子。

當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地――大井梁。內(nèi)蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請(qǐng)大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來(lái)。倒霉的是中國(guó)孩子，他們以為會(huì)有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國(guó)孩子向中國(guó)領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。設(shè)問(wèn)：

（1）、讀了上述材料后，你有何感想？

（2）、你還了解哪些國(guó)家少年的自立狀況？（可參考附錄）我們?cè)賮?lái)看看兩國(guó)家長(zhǎng)的不同表現(xiàn)吧。

3、日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)了，在艱難路段把兒子拉上車。

出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來(lái)，看望了兩國(guó)的孩子。這時(shí)，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會(huì)將孫子接走。誰(shuí)知，他只鼓勵(lì)了孫子幾句，毫不猶豫地乘車離去。這讓人想起昨天發(fā)生的一件事：當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。設(shè)問(wèn)：

你想對(duì)材料中的中國(guó)父母說(shuō)些什么？

確實(shí)，有許多家長(zhǎng)心疼孩子，怕孩子吃苦受累，而沈陽(yáng)有一位百萬(wàn)富媽卻做出了這樣的決定。材料：沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑

1、趙敏是沈陽(yáng)百樂(lè)家具廠的老板，擁有資產(chǎn)500多萬(wàn)元。2002年，趙敏的兒子、18周歲的徐建國(guó)沒(méi)能考上大學(xué)。在他看來(lái)，母親是擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的富婆，他的前程不成問(wèn)題。設(shè)問(wèn)：

猜一猜：趙敏將如何安排徐建國(guó)的前程？

2、但是母親對(duì)他的安排大大出乎他的預(yù)料：“我打下的江山憑啥要白白送給你？你自己到外面闖去，一年后活著回來(lái)就行了。在這一年中，你不能回家，更不能向家里要錢。” 設(shè)想：徐建國(guó)將會(huì)做出怎樣的反映？

學(xué)生的答題中，應(yīng)引導(dǎo)他們從法律角度理解自立的必要性，指出父母對(duì)年滿18周歲的子女無(wú)撫養(yǎng)的義務(wù)。

3、真實(shí)反映是：徐建國(guó)見母親這么絕情，接過(guò)母親遞來(lái)的1000元，強(qiáng)忍淚水奔出了家門。那天是2002年9月22日。

設(shè)想：徐建國(guó)將會(huì)如何謀生？猜想他可能遇到哪些事情？

4、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，到了2003年8月，徐建國(guó)已掙了將近20萬(wàn)元。2003年9月22日，一個(gè)叫張哥的人忽然出現(xiàn)了：“一年到了，難道你不想回去看看你媽？”一提起這個(gè)話茬，一年來(lái)的苦辣酸甜頓時(shí)涌上徐建國(guó)的心頭，張哥沉默了好一會(huì)兒才說(shuō)：“給，這是你媽寫給你的信。你自己好好看吧?！狈畔滦诺臅r(shí)候，淚水已經(jīng)打濕了衣襟，徐建國(guó)哭喊著跑出酒店。設(shè)想：趙敏在信中會(huì)說(shuō)些什么？

5、原來(lái)，徐建國(guó)離開的那天，母親跟在他身后。此后，為了防止發(fā)生意外，她事先以高薪

雇了三個(gè)人跟著兒子，張哥就是其中的一個(gè)。2003年6月27日，病重的她離開了人世。

用心良苦的特別遺囑

“建國(guó)，我的好兒子，當(dāng)你看到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)在另一個(gè)世界了。在你離開我的時(shí)候，我已經(jīng)患上了癌癥。我最放心不下的就是你的生存問(wèn)題，現(xiàn)在知道你能適應(yīng)最艱苦的生活，而且活得挺堅(jiān)強(qiáng)的，我終于可以閉上眼睛了。當(dāng)媽的沒(méi)有不疼愛自己孩子的，但是如果把什么都給孩子事先準(zhǔn)備好，讓孩子在沒(méi)有任何壓力的情況下生活，那只能是害了孩子。一個(gè)沒(méi)有艱苦卓絕精神和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)磨煉的人是很危險(xiǎn)的，早晚會(huì)被淘汰。我的好兒子，你離家后的一舉一動(dòng)都在我的掌握之中。我曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)多次，難受的時(shí)候不是一般的心疼，而是萬(wàn)箭穿心。我甚至懷疑自己是不是精神出了毛病。但我慶幸，我最終戰(zhàn)勝了自己。我的好兒子，現(xiàn)在我可以放心地把公司交給你了。我的遺囑和移交手續(xù)都已辦妥了。相信你一定能成為出色的企業(yè)家?！?/p>

設(shè)問(wèn)：（1）、看了這個(gè)真實(shí)的故事，你感觸最深的是什么？（2）、此刻，你想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)的是什么？（3）、在今后的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，你會(huì)怎么做？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)。得出以下結(jié)論：

（三）、人生需自立

人生需自立，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起，在父母和老師的幫助下，自覺(jué)儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，以便自立在未來(lái)的社會(huì)中。讓我們從現(xiàn)在開始行動(dòng)吧！

（四）、課外探究《小鬼當(dāng)家》 當(dāng)家要求：

1、收拾房間（包括洗衣、疊被、掃地、擦桌等）

2、買菜燒飯（準(zhǔn)備一家三口的中飯）

3、接待客人（同學(xué)之間互訪、鄰居、親戚等的來(lái)訪）注意事項(xiàng)：

1、注意人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、個(gè)人衛(wèi)生與食品衛(wèi)生。

2、記錄父母對(duì)你的評(píng)價(jià)。

3、記錄自己當(dāng)家后的感受。

4、在課堂中交流。課堂小結(jié)：

自立可以培養(yǎng)吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，并且還能提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。我們要自覺(jué)培養(yǎng)自立能力。布置作業(yè)：

五小活動(dòng) 要求：

做小幫手：幫助學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、社區(qū)、居委會(huì)做有意義的事。

做小標(biāo)兵：在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、環(huán)境、創(chuàng)新、科技各方面克服缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，有明顯進(jìn)步。做小伙伴：從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律上作貧困同學(xué)或弱勢(shì)同學(xué)的好朋友。做小衛(wèi)士： 自覺(jué)維護(hù)學(xué)校、班級(jí)利益，愛護(hù)公物，勇敢地與壞現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。做小主人： 在生活學(xué)習(xí)等各方面，發(fā)揮小主人自立自主的作用。步驟：

（1）按照以上五方面要求，對(duì)照自己，舉例說(shuō)說(shuō)自己做得比較好的方面。（2）按照以上五方面要求，對(duì)照自己，找出自己還做得不夠好的方面。

（3）結(jié)合自身實(shí)際情況，自由組合行動(dòng)小組，分組制定行動(dòng)計(jì)劃書，包括行動(dòng)方向及具體的行動(dòng)步驟，明確每個(gè)組員的職責(zé)。

（4）行動(dòng)結(jié)束后，小組評(píng)選出“最佳小公民”，并出一期“五小公民在行動(dòng)”的小報(bào)。（5）行動(dòng)結(jié)束后，記錄來(lái)自各方面的評(píng)價(jià)，如可以是來(lái)自居委會(huì)、父母、老師、同學(xué)等多方面的評(píng)價(jià)

（6）記錄自己的行動(dòng)過(guò)程中及心得體會(huì)，將它與行動(dòng)計(jì)劃書、評(píng)價(jià)一起放入自己的成長(zhǎng)手冊(cè)。

教學(xué)反思：

第五篇：8.2歐洲西部 教案2(人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè))

第八章第二節(jié)

歐洲西部

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及學(xué)科參與意識(shí)，使學(xué)生獲得對(duì)其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間；

2、使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題及運(yùn)用其他手段獲取地理信息的能力；

3、以自學(xué)為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

歐洲西部的位置、地形及氣候概況。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

利用地圖說(shuō)明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的相互關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)的影響。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體輔助教學(xué)(計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、自制課件)，為學(xué)生自學(xué)設(shè)計(jì)的題簽(一)、題簽(二)。

[課時(shí)安排]：1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

[導(dǎo)入]：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。世界上越來(lái)越多的國(guó)家已經(jīng)對(duì)外敞開了國(guó)門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國(guó)留學(xué)、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國(guó)，他們一般會(huì)選擇什么樣的國(guó)家呢?

(學(xué)生總結(jié)回答：經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家)

[師]：世界上有一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)．你們知道在哪兒?jiǎn)?

[生]：歐洲西部。

（引導(dǎo)學(xué)生，切入主題）

[師]：關(guān)于歐洲西部，你們都知道些什么?

（師、生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，各抒己見，回答老師所問(wèn)。有的學(xué)生談到歐洲西部著名的旅游景點(diǎn)；有的學(xué)生談到歐洲西部的經(jīng)濟(jì)：歐元、歐盟等；還有的學(xué)生談到了當(dāng)今的熱點(diǎn)問(wèn)題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)

[師]：這么好的地方，同學(xué)們想不想去看一看?

[生]：想!(學(xué)生異口同聲，熱情高漲)

[師]：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?

[生]：地理位置。

[師]：對(duì)了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠(yuǎn)的時(shí)候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?

[生]：氣候狀況。

[師]：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無(wú)患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨(dú)特的自然景觀；要觀賞這些景觀需要到哪些國(guó)家去；這些獨(dú)特的自然景觀為什么會(huì)出現(xiàn)在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?

[生]：地形、地貌概況以及河湖狀況。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功）

[師]：現(xiàn)在你們每人桌上有一張題簽，上面是我們急需解決的有關(guān)“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問(wèn)題。大家趕緊行動(dòng)起來(lái)，讀圖完成“題簽(一)”上的問(wèn)題。(學(xué)生點(diǎn)擊，進(jìn)入“學(xué)件”，根據(jù)微機(jī)顯示內(nèi)容，分組討論答題。配樂(lè)，教師巡視答疑。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、觀察能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)時(shí)間到，音樂(lè)停。(學(xué)生在自己的微機(jī)上指圖、講解，利用計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，逐題分析交流)

[師]：(評(píng)價(jià))同學(xué)們真棒!大家馬上就可以進(jìn)入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了．在此之前，請(qǐng)隨老師進(jìn)入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(教師進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生注意觀察，直觀感知地形對(duì)氣候的影響及地理因素間的相互關(guān)系)

[提問(wèn)]：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會(huì)有變化嗎?

[生]：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦?，?lái)自大西洋的暖濕氣流就不能長(zhǎng)驅(qū)直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應(yīng)是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個(gè)島嶼顯示溫帶海洋性氣候。（給出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題盡情“游覽”）

[師]：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著點(diǎn)擊本圖的右下角，看看會(huì)有什么驚喜帶給大家!(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入，屏幕上出現(xiàn)了五彩斑斕的彩色世界，隨著可愛的小天使飛來(lái)飛去，“恭喜你，你成功了”幾個(gè)大字由遠(yuǎn)而近的出現(xiàn)在畫面中。幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使學(xué)生獲得自信)

[師]：點(diǎn)擊“你成功了”進(jìn)入到“國(guó)家與旅游”。點(diǎn)擊各國(guó)首都可欣賞優(yōu)美風(fēng)景，點(diǎn)擊其他按鈕，可對(duì)歐洲西部有更多了解。請(qǐng)大家?guī)е}簽上的問(wèn)題暢游歐洲西部。

(學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲中欣賞美景，進(jìn)一步了解本區(qū)，同時(shí)思考問(wèn)題)

·

布置任務(wù)，提出建議

[師]：題簽上的問(wèn)題有的可在欣賞時(shí)完成，也有的需要同學(xué)們課下查找資料，共同研究探討完成。下一節(jié)課請(qǐng)你們做老師，談淡你們的研究結(jié)果。

師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧，除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應(yīng)的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)大洲都可以。相信那時(shí)你會(huì)大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!