第一篇：語文多媒體教學(xué)中存在的幾個問題

語文多媒體教學(xué)中存在的幾個問題

在語文課程改革中，電腦多媒體輔助教學(xué)正成為語文課程的有機組成部分?！墩Z文課程標準》要求“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用”。電腦多媒體是現(xiàn)今教學(xué)中最重要的現(xiàn)代科技手段。它具有生動、形象、直觀、全面調(diào)動學(xué)生感覺器官的特點，同時，也具有超越有限的教學(xué)時空的特點，受到了廣師生的歡迎。在語文教學(xué)中，運用多媒體，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課程資源，豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，提高課堂教學(xué)效率有著明顯效果。然而在課件制作和現(xiàn)實教學(xué)過程中，卻存在著一些不可忽視的問題。具體表現(xiàn)在：

一、多媒體讓書寫藝術(shù)走向墳?zāi)?/p>

我們經(jīng)?？吹接械睦蠋煶３０哑綍r應(yīng)該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個不可回避的話題。同時，學(xué)生少了模擬教師書寫的機會，教師的書寫藝術(shù)在學(xué)生面前得不到展示。因而，不僅會讓教師的書寫水平下降，學(xué)生的書寫能力也得不到鍛煉。

二、雜而不精的課件分散學(xué)生的注意力

有的教師認為課件越漂亮越好，于是過于重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過多，背景過于復(fù)雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養(yǎng)。學(xué)生看得津津有味，聽得如癡如醉，甚至于眉飛色舞，喜形于色，但過后卻猶如過眼云煙，對課文內(nèi)容一知半解。主要原因在于：語文課是語言實踐課，這個本質(zhì)特征要求一切教學(xué)手段都必須以語言活動為主體，以語言媒介為中心?！肮饪床痪毤侔褢颉保柚魏沃庇^形象的教學(xué)手段，最后還都必須落實到課文的語言文字上去。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動的進行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。

三、多媒體強調(diào)人機交流，阻礙師生對話

文章不是無情物,師生俱是有情人。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進行思考、學(xué)習(xí)，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。語文課堂教學(xué)應(yīng)當是人情味很濃的人文化的教學(xué),師生間的關(guān)系應(yīng)是一種和諧的人性關(guān)系,而這個冷若冰霜的電腦往往會割裂師生間的感情紐帶,進行多媒體教學(xué)變成了進行多媒體演示。沒有了奔瀉的激情、思辯的火花、迸發(fā)的靈感,豈不悲哉？

四、多媒體課件追求答案的單一性

由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計算機，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，其結(jié)果把應(yīng)該是活潑豐富、學(xué)生主體的課堂變成”唯師獨尊”的一言堂。容易造成想象能力的缺乏。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,電腦畢竟是機器,學(xué)生們也是在不自覺中被動地接受教師們早已設(shè)計好的某些東西。他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限，學(xué)生的思維在課件的影響下，也只是跟著老師思路走,別無選擇。文字所給予人的想象的空間,來自文字那熔古鑄今的無邊的意韻，來自上下五千年無數(shù)的詩魂、文魂、愛國魂所寄托于文字的那種人文精神，這才是語文學(xué)習(xí)的真諦。

五、多媒體課件的視聽代替學(xué)生傳統(tǒng)的朗讀

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣。于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用，但課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越小，很多非語文學(xué)科的老師在聽了語文課之后都會說：我們的語文課已越來越不像語文課。這應(yīng)該是給那些只注重多媒體課件的多種信息的融合的教師最中肯的評價。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動的畫面去代替，會破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境。這種偏差對我們的語文教學(xué)造成了不必要的資源浪費，忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性，在學(xué)生的健全人格和審美能力培養(yǎng)方面存在一定缺陷。

六、多媒體課件制作過程的簡單化

我們不能把多媒體教學(xué)簡單地理解為僅僅是聲音、圖象、文字的展示，制作課件是一個比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到上課的效果。在制作課件時，要把你的教學(xué)思路融入其中，更應(yīng)體現(xiàn)你獨特的教學(xué)風格。而實際上許多使用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，制作太過于粗劣，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，而很多人恰恰違反了這一原則。因此在制作多媒體課件的時候，教師應(yīng)該力求把課件制作得精簡一些，否則不能將多媒體的作用充分發(fā)揮。

七、多媒體課件在運用時陷入被動局面

有些農(nóng)村中學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平較低，有極大部分教師還不會制作課件。用多媒體上課時，更多的是借用別人制作的課件，而自己沒有參與課件的制作，不熟悉課件的內(nèi)容和一些圖片、動畫、視頻制作的目的，這樣在使用的時候難免陷入被動局面。另外每一位教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法不一樣，而使用別人的課件，就難免會受別人的教學(xué)思路和教學(xué)方法的約束，這樣也會陷入被動性。使用別人的課件不是長久之計，作為當代教師當務(wù)之急不僅要提高自己的教學(xué)理論水平，更新教育觀念；還要切實提高自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，只有具備了較高的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，才能在多媒體教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余，把你的教學(xué)思路和教學(xué)方法靈活地運用到教學(xué)實踐中去。這樣我們的教育才會呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

八、多媒體課件使用時欠連貫性

在多媒體課件中圖片與圖片之間很多時候是孤立的，這需要使用者用過渡自然的語言使之銜接起來，體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整性和嚴謹性。一堂好的語文課，整個課堂教學(xué)過程應(yīng)如行云流水般，給人以美感。這不僅要求我們教師應(yīng)具備較高的語言組織能力和語言運用能力，還要求教師一定要充分地備好課，熟悉課件的各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計過渡語言，把教學(xué)藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中去。

語文教師在運用多媒體教學(xué)技術(shù)時還存在諸多難處，但我們不應(yīng)做盲目的排它主義者，多媒體教學(xué)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式那是大勢所趨，相信在我們廣大語文教師的共同努力下，一定會讓多媒體語文教學(xué)技術(shù)日益完善，真正的成為我們語文課堂教學(xué)的得力助手。

“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體手段在語文教學(xué)中的運用能大大增強教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率，但我們在大量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，也要冷靜，忌盲目，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實際需要，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

第二篇：多媒體教學(xué)中存在的問題及解決方案

多媒體教學(xué)中存在的問題及解決方案

張 藝 敏

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)模式在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了教師與學(xué)生在“教與學(xué)”中的角色，促進了教學(xué)地有效開展。然而教師在多媒體教學(xué)中仍存在許多不足之處，本文通過分析多媒體教學(xué)的局限性，針對教師們在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討解決方案。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)

局限性

解決方案

隨著計算機時代的飛速發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)模式在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。所謂多媒體教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。一 多媒體在教學(xué)中的作用

教學(xué)過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間的限制，通過時空、大小、虛實等的變換手段，明晰地提示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，有效地促進學(xué)生的認識活動由感性向理性的飛躍?？梢砸暵牻Y(jié)合、生動活潑地表現(xiàn)抽象的、間接的知識，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素參與智力活動的積極性。多媒體技術(shù)能將靜態(tài)事物動態(tài)化，抽象問題形象化，能將跨越時空的事物、不易實現(xiàn)的實驗進行信息加工，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。多媒體輔助教學(xué)是素質(zhì)教育和突出個性教育的重要途徑，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善了課堂教學(xué)中師生間的信息交流，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式上，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要。同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的前提條件。實踐證明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)校教育信息資源環(huán)境，對于提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展個性是必不可少的。二 多媒體教學(xué)的局限性

1.從多媒體課件的制作上來說，大部分教師計算機技能滯后，由于對計算機的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。此外，運用多媒體輔助 課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學(xué)效果。

2.從多媒體教學(xué)過程上來說，多媒體教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力相矛盾。因為，課件是事先設(shè)計好的，教學(xué)思路一定要按課件涉及來進行，學(xué)生只能按照教師固定的思路來思考問題和學(xué)習(xí)知識。也就是說，教師事先設(shè)計好了一個有起點到終點的嚴密軌跡，而學(xué)生只能沿著這個軌跡走。這在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

3.從多媒體教學(xué)效果上來說，多媒體教學(xué)比較容易分散學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會設(shè)計上動畫、小動物，還有一些優(yōu)美的圖片，這些東西很容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.從對學(xué)生的影響上來看，多媒體教學(xué)有時會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。學(xué)生長時間注視顯示屏幕，會使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學(xué)生的視力。有相當一部分同學(xué)認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學(xué)生認為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂”。

5.從對設(shè)備的依賴性上看，良好運作的多媒體設(shè)備是教師實施多媒體教學(xué)的保障，因此多媒體教學(xué)在相當大的程度上依賴于設(shè)備。我校多媒體設(shè)備齊全，基本上能滿足教師們的使用?？墒怯捎谑褂脮r間已久和不正當?shù)娜藶椴僮?，?dǎo)致了部分設(shè)備損壞，無法使用，導(dǎo)致教師不能正常開展多媒體課堂教學(xué)。三 解決方案

針對以上存在的問題，結(jié)合我們學(xué)校的自身特色，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)

關(guān)于開展教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，我們學(xué)校擁有了“天時、地利、人和”三個先天條件。首先，現(xiàn)在已經(jīng)進入21世紀信息時代，計算機早已走入家家戶戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名人民教師，應(yīng)該與時俱進，掌握相關(guān)的信息化手段。如今教育部正如火如荼地開展并促進“雙師型”教師的培養(yǎng)，而教師的多媒體技能是當下實施“課改”，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提與保障，是“雙師型”教師應(yīng)當具備的能力。這就是“天時”。“地利”——我校機房設(shè)備齊全，且都能正常運行，為開展教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)提供了良好的環(huán)境。前不久在我校舉辦的“海南省中等職業(yè)教師技能競賽”，就是因為我校設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)良的電腦室，而選擇我校作為比賽場地?！叭撕汀?，簡單地說，我們是?？谑械谝宦殬I(yè)中學(xué)，擁有著強大的計算機專業(yè)教師隊伍，這支隊伍一直走在海南 省計算機領(lǐng)域的前方。因此，為我校教師開展多媒體教學(xué)技能的系統(tǒng)化培訓(xùn)的講師大有人在。一來可以促進我校個部門教師之間的感情，二來還節(jié)省了聘請培訓(xùn)專家的費用。

教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，主要針對教師在實施多媒體教學(xué)過程中常見問題的解決方法，多媒體課件的制作以及設(shè)備的使用等等。通過培訓(xùn)，提升教師的多媒體教學(xué)能力。實現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)過程中，能夠及時、快速地解決設(shè)備上出現(xiàn)的小問題，不影響教學(xué)的開展。課前能夠使用常用軟件制作內(nèi)容豐富、多樣的課件，達到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的效果。

2常見設(shè)備問題的解決方法

由于我校專業(yè)課教師緊缺，導(dǎo)致大部分教師都超課時，每個星期上十多節(jié)課。所以即使我們擁有了開展培訓(xùn)的先天條件，可是很多教師或者太忙或者太累，而無法參與培訓(xùn)。那么針對這種情況，我們可以采用教師自主學(xué)習(xí)的方法。

（1）利用學(xué)校的網(wǎng)站，將多媒體教學(xué)的課件制作、設(shè)備的使用、故障的解決方法等等劃分為幾項專項學(xué)習(xí)板塊，將這些學(xué)習(xí)板塊的內(nèi)容整理出來，放在學(xué)校的網(wǎng)站上。一來可以讓教師們隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)，二來還能豐富學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，而不會顯得網(wǎng)頁主題單

一、乏味。

（2）在每個電教室里放置一本筆記本，每一次在使用過程中遇到設(shè)備故障時，都將其分門別類地記錄在筆記本上。例如：軟件或是硬件問題，人為或是機器自身老化的問題，投影儀或是電腦的問題等等，將問題細化分類，方便所有的教師查閱。每一個登記在筆記本上的問題，解決后都將解決的辦法記錄在該問題下面，若是解決不了的將注明“返修”。這個解決問題的人不一定是設(shè)備管理員，若是設(shè)備管理員來不及維修，而是某個教師在使用時將該問題化解了，也可以在本子上記錄他的解決辦法。這樣就可以及時地解決問題，而不會耽誤教師上課。

（3）我校每周每個小組都會定時開展科組活動，我們也可以利用這段時間開展教師多媒體技能的競賽或是討論會，大家一起討論實施多媒體教學(xué)時遇到的問題，共同商討解決的方案，也不失為一次很好的學(xué)習(xí)機會。

3設(shè)備的維護與保養(yǎng)

只有在使用多媒體設(shè)備時運行良好，不出現(xiàn)任何問題，才是最省心最佳的辦法。然而任何機器用久了都會出現(xiàn)設(shè)備老化，零件燒毀、死機等等問題，但是我們可以通過對設(shè)備的維護和保養(yǎng)，從而保證機器的正常運轉(zhuǎn)和延長設(shè)備的使用壽命。這不僅要求維護人員的定期檢查和更新，更重要的是使用的人員要正確地使用設(shè)備和愛護設(shè)備。

首先說說設(shè)備的維護人員的職責，由于每間電教室里的多媒體設(shè)備都是年歲 已久，使用了相當長的一段時間，所以經(jīng)常會出現(xiàn)設(shè)備老化而無法正常使用的問題。維護人員要定期地對設(shè)備進行排查，哪些零件非換不可，哪些系統(tǒng)需要升級，哪些設(shè)備存在什么安全隱患等等，都需要檢查清楚，才能保證設(shè)備地正常運作。

其次再說說設(shè)備的管理員，作為一名管理員不單單是保證電教室的設(shè)備不遺失這么簡單。作為設(shè)備管理員要有高度的責任心，對設(shè)備負責，對使用電教室的教師負責，對上課的學(xué)生負責。身為管理員，一定要知曉所有多媒體設(shè)備的使用方法，才能保障設(shè)備的安全。管理員應(yīng)該在每一間電教室的最明顯的位置，張貼該教室多媒體設(shè)備正確的使用方法。正確的使用多媒體設(shè)備，可以延長機器使用的壽命，還能為我校在硬件建設(shè)方面節(jié)省開支。由于我校每間電教室的多媒體設(shè)備都是暴露在空氣中，常常會遭到灰塵、粉筆屑還有其他的粉塵的污染，例如電腦的主板、內(nèi)存等零件受到污染時，容易出現(xiàn)短路現(xiàn)象，而使得機器無法正常使用。因此，設(shè)備管理員需要定期地清除設(shè)備，保證硬件能正常工作。若出現(xiàn)問題而自己無法解決時，要及時地報告給維護人員，并貼出告示“該設(shè)備無法使用”，讓即將使用設(shè)備的教師做好準備，保障課堂的正常開展。每一節(jié)課使用完畢后，若下節(jié)課沒有人接著使用，要及時關(guān)閉設(shè)備。一方面可以延長設(shè)備的使用壽命，另一方面可以為學(xué)校節(jié)省一大筆電費開支。

最后是我們使用設(shè)備的老師和學(xué)生，要嚴格按照正確的操作程序進行使用，不要為了給自己的手機充電而隨意地拔掉設(shè)備插頭，這樣容易燒毀設(shè)備。使用多媒體時，一定要配合管理員愛護設(shè)備。嚴禁用學(xué)校電腦上非法網(wǎng)站，導(dǎo)致電腦感染病毒，而無法正常使用。也不要隨意往主機上插優(yōu)盤，防止所攜帶的病毒侵襲學(xué)校里的電腦。

4學(xué)生隊伍的建設(shè)

我校是職業(yè)教育學(xué)校，在課程設(shè)置上比較注重學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，但是我們的學(xué)生動手能力決不比別人差，而且他們對專業(yè)知識有極大的興趣。我校又是以計算機為龍頭專業(yè)的學(xué)校，我們有許多在計算機方面有很大造詣的學(xué)生。我們可以組織這部分學(xué)生組成設(shè)備維修小組，利用課余時間學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的維修方法。一方面豐富學(xué)生的課余生活，第二還可以增長學(xué)生的技能，第三他們可以及時幫助教師解決常見的設(shè)備故障。這樣不僅能使學(xué)生親身體驗，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，又不會耽誤教學(xué)的實施，還能減輕維護人員的工作壓力。

總而言之，保障多媒體設(shè)備的正常使用，對教師對學(xué)校而言，都是一件具有重大意義的事。使用多媒體教學(xué)，如果設(shè)備出現(xiàn)問題，而束手無策，準備得多么 充分、多么精美的多媒體課件都無用武之地了。對于學(xué)校，設(shè)備若因非正確操作而導(dǎo)致無法使用、報廢，那么維修、更換設(shè)備的費用將是一筆多么冤枉的開支。因此，提升教師的多媒體教學(xué)技能，完善多媒體設(shè)備的維護與使用，是十分有必要的。

展望未來，我校所有教師都掌握相關(guān)的的計算機運用方法，在教學(xué)方面能夠游刃有余地開展多媒體教學(xué)，并取得成效。那么我校教師的整體教學(xué)能力將會大幅度提高，我校的教學(xué)水平更是蒸蒸日上。到那時，我校聲望更大，在一定程度上解決了生源問題，定能保證可持續(xù)性良好發(fā)展。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的突飛猛進。作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學(xué)也正容入我們的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。然而在具體操作過程中，卻存在著許多問題。

問題一：脫離實際

低效教學(xué)

制作課件是一個非常復(fù)雜的工作，既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又要有很強的計算機操作能力，還要有豐富的多媒體素材庫。但是，由于大部分學(xué)科教師缺乏計算機知識和多媒體技術(shù)，不能制作所需課件。計算機專業(yè)人員又不懂教學(xué)思想、教學(xué)方法，很難理解和把握教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)科教師就不得不從網(wǎng)上下載或其他渠道弄課件，而這樣的課件又抓不住重點和難點。因此，有必要建立既懂計算機，又精通教學(xué)的學(xué)科教師為主的培訓(xùn)，讓學(xué)科教師去開發(fā)課件。

問題二：走馬觀花

追求花哨

多媒體集文、圖、聲于一體，幾乎無所不能。和數(shù)學(xué)教師的“一支粉筆一張嘴”形成鮮明對比。因此，有些人認為它能徹底優(yōu)化課堂教學(xué)，在具體的教學(xué)中，追求表面的新穎、直觀而忽視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)；追求二維三維動畫功能，課成了電腦動畫欣賞課；信息節(jié)奏快、容量大，學(xué)生被太多信息所干擾，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深層思維活動。教學(xué)效果不是很理想。

問題三：喧賓奪主

取代板書

有人認為課堂教學(xué)由于多媒體的出現(xiàn)可以告別黑板與粉筆。屏幕遮擋了黑板，畫面代替了板書。

板書是我國小學(xué)最通用的一種教學(xué)手段。優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡便等特點。課件板書由于畫面經(jīng)常變動，板書具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺暫留，不能及時地把感性知識上升為理性知識，其結(jié)果不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

我們應(yīng)正確認識到多媒體只是教學(xué)手段而不是目的。只有擺正它在課堂教學(xué)中的位置，才能有效的、最大限度的發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用，才能克服弊端，適應(yīng)形勢，讓多媒體真正走入課堂。

（長武縣相公鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡康寧）

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

長武縣相公鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡 康 寧 二0一0年十一月二十五日

第四篇：淺談多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題

淺談多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題

多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題：

1.過分強化多媒體教學(xué)而淡化教師教學(xué)主導(dǎo)作用。2.過分強化計算機功能而淡化了學(xué)生主體地位。

而忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，使學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，3.過分強化媒體技術(shù)而淡化教學(xué)內(nèi)容。

在對更好發(fā)揮多媒體課件作用的幾點看法 1.加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

“積極探究信息技術(shù)與課程整合的辦法，是實現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。2.過分依賴課件 忽視了師生之間的情感交流。3.多媒體課件的制作要精簡，講究實效。

教學(xué)活動是教師和學(xué)生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。多媒體教學(xué)也不例外。1.教師方面

多媒體教學(xué)對教師的要求不是降低，而是提高了。它要求教師從哪些方面來參與呢？ ①認真鉆研教材，深入了解培訓(xùn)對象。②選擇最恰當?shù)拿襟w，準備好軟件。

③課堂上認真觀察培訓(xùn)對象的反應(yīng)，作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。④課后及時反饋、調(diào)整。課后進行調(diào)研，2.培訓(xùn)對象方面

多媒體教學(xué)從視、聽兩方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較多的信息，其中許多信息是聽講所無法替代的。

一、當前多媒體教學(xué)中存在的問題

1、信息量過大 展示的速度就會變得飛快,學(xué)生就無法跟上老師的節(jié)奏,看課件就會看的眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃?、忽略師生雙方的互動與交流

教師被“禁錮”在多媒體控制臺上埋頭操作計算機演示課件,根本無暇顧及、觀察學(xué)生的反應(yīng),也不了解學(xué)生接受的程度;有的多媒體課件或電子教案的文字冗長,枯燥無味,打在幻燈片上以后,有些學(xué)生總是急于記下來,而沒有聽到老師講的內(nèi)容;而有些學(xué)生只是輕描淡寫地看一看,過后頭腦中一點印象也沒有。還有些教師也缺乏主動站到臺前來活躍課堂氣氛、與學(xué)生進行交流的意識。學(xué)生主體一旦發(fā)生變化,程式化的教學(xué)將難以使教師與學(xué)生在交流中產(chǎn)生思想碰撞出的火花。所謂的“教學(xué)相長”便成了一句空話。

3、以輔代主,忽視了教師的主導(dǎo)作用

多媒體課件在課堂教學(xué)中實質(zhì)上是輔助的教學(xué)工具,應(yīng)用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果,擴大學(xué)生的感知空間,教師在課堂教學(xué)中仍起主導(dǎo)作用。但有些教師在進行多媒體課件進行教學(xué)時,忽略了教師的主導(dǎo)作用,尤其是教師的講授藝術(shù)在多媒體教學(xué)中得不到很好的發(fā)揮。少數(shù)教師教學(xué)方法簡單,把教材的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上,再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板。這樣,不僅會增加課件制作人員的工作量,同時在教學(xué)過程中也會分散學(xué)生的注意力,失去了媒體的優(yōu)勢,達不到預(yù)期的教學(xué)目的。授課是一門藝術(shù),教師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容和授課對象的心理狀態(tài)用生動、幽默的語言有聲有色地把要講授的內(nèi)容講出來,有時還要用合適的肢體語言、臉部表情或眼神變化使語言形象化、藝術(shù)化,從而扣住授課對象的心弦,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使其全神貫注地聽講和思考。

4、認為課件形式越豐富就越好,要知道教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

很多教師片面的認為只有把課件制作的形式多樣,才能吸引學(xué)生的注意力。于是就不惜花費精力、物力和財力,運用多種技術(shù)(如Authorware、Flash、PowerPoint等)來制作課件。殊不知,這樣就大錯特錯了,甚至有時會弄巧成拙。如果我們在給學(xué)生講解課文時,把課件制作的花哨的,那樣就把學(xué)生的注意力吸引走了,誰還會有精力、有興趣去學(xué)習(xí)呢?所以課件制作要求簡潔、重點突出、主次分明,最主要的是實用,避免追求表面,不能喧賓奪主,更不能畫蛇添足。所以,要依據(jù)各個階段的學(xué)生制作出不同的課件,因人而異,因需要而不同。華而不實的課件只能成為無效的教學(xué)手段。

此外,多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置,是一項非常繁瑣的工作,教師為了使畫面漂亮些,文字富于變化些,往往在一項設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運行演示,需要花費大量的時間,對于課件的設(shè)計付出太多,教師往往就無力再去鉆研教材教法了。

二、在多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對策略

1、運用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容要適量

2、要營造寬松和諧的課堂環(huán)境,加強師生間、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

3、在多媒體教學(xué)中教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4、有效控制多媒體教學(xué)頻度的同時促使教學(xué)手段多樣化

5、在實踐中不斷提高多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的質(zhì)量

加強引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換教師角色

二）加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)：、設(shè)備使用方法的培訓(xùn)開發(fā)多媒體課件的培訓(xùn)

使用課件進行教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn) 使用多媒體課件要適度。

多媒體課件需要教師靈活運用。第三，多媒體課件不能完全代替書寫。教師在實際教學(xué)中，經(jīng)常會給學(xué)生寫一點東西，適當?shù)陌鍟瀹?，能起到畫龍點睛的作用，突出中心與重點，將會給教學(xué)帶來生機與活力。

第四，要合理使用共享課件。

第五，不要忽視師生雙邊交流。教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合與和諧統(tǒng)一。

4、運用多媒體技術(shù)進行課程整合培訓(xùn)

(三)加強對多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護

多媒體教學(xué)的管理是一項系統(tǒng)工程，科學(xué)、先進、規(guī)范的管理是多媒體教學(xué)的基本保證。對此，筆者認為：

1、加強對多媒體設(shè)備的管理與維護

2、配備現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)管理人員 存在的問題：

教師水平低，缺乏運用多媒體教學(xué)的基本功(二)資源浪費，媒體沒有得到合理整合 只圖形式精美，不重視教學(xué)效果 不注意交互性，成了“人灌”變“機灌”

媒體運用不合理，沒有找準媒體與教材的作用點 使用多媒體技術(shù)，忽視了教師的作用

（七）教學(xué)設(shè)計不當，影響學(xué)生思維的拓展

如何對學(xué)生進行安全教育提高安全意識

一、充分認識加強安全教育工作的重要性和必要性，增強緊迫感和責任感加強對學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。

二、強化措施，確保學(xué)校安全教育工作落到實處

（一）要把安全教育內(nèi)容納入正常教學(xué)計劃，對學(xué)生進行系統(tǒng)的安全教育。

（二）建立健全學(xué)校安全培訓(xùn)機制。加強學(xué)校安全教育隊伍建設(shè)，建立學(xué)校安全培訓(xùn)制度，完善學(xué)校安全培訓(xùn)機制。

（三）有針對性地開展安全教育活動。1.安全教育活動內(nèi)容全面：

2.安全教育活動形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動。3.重點開展安全教育專題活動。（1）加強學(xué)生交通安全教育。（2）舉行地震、消防應(yīng)急疏散演練。（3）開展防騙防盜防搶奪安全教育。教會學(xué)生識別騙局，如何應(yīng)對盜搶行為，臨危怎樣維護自身安全。

（4）進行針對樓道擁擠踩踏事故的防范教育。（5）切實做好寄宿生安全教育工作。

（四）組織開展好全國中小學(xué)安全教育日和全省學(xué)校安全教育周的主題教育。

（五）學(xué)生安全教育要與學(xué)生心理衛(wèi)生健康教育有機結(jié)合起來。各地各校要重視學(xué)生心理健康教育，建立心理健康教育室，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)。

（六）構(gòu)建學(xué)校安全教育的“社會、家庭、學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)。

三、加強安全教育工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)

如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長對小學(xué)生監(jiān)護意識薄弱，部分學(xué)生自護能力差，學(xué)生實際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想，學(xué)校、家底安全設(shè)施存在諸多隱患，學(xué)校和社會系統(tǒng)安全教育與心理輔導(dǎo)有待加強……。

對策與建議 小學(xué)生安全問題既是一個教育問題也是一個社會問題，既需要社會各界的參與，更需要政府、相關(guān)部門共同關(guān)心與重視。為此，我們提出以下對策與建議: 社區(qū)、學(xué)校聯(lián)手保平安:以班級為單位，社區(qū)、學(xué)校聯(lián)合開展“小手牽大手 安全共擁有”活動，通過孩子影響家長，起到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”作用。普及交通安全教育:學(xué)校應(yīng)與周邊派出所聯(lián)合，發(fā)揮派出所、學(xué)校教育合力，深入開展小學(xué)生交通安全教育活動，定期邀請民警為學(xué)生作交通安全知識講座，舉辦交通安全圖片展，開展全校性的交警手勢操比賽，組織學(xué)生參觀交警大隊智能化交通管理指揮中心，使學(xué)生認識遵章出行的重要，從而形成自覺遵守交通法規(guī)的意識。逃生演練固平安:為增強學(xué)生避險自救能力，學(xué)校應(yīng)不定期舉行防火、防震、防水、燃氣泄漏等意外事故逃生疏散演練，做到了未雨綢繆，防患于未然。同時，學(xué)校應(yīng)與消防中隊聯(lián)系，請消防員作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險方法。防控疾病求平安:學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生進行疾病防控和食品安全教育，與醫(yī)院定期聯(lián)系，對學(xué)生進行疾病防控知識教育，教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護的措施。針對學(xué)生喜歡吃零食的特點，邀請工商局人員為同學(xué)們介紹識別偽劣食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。安全巡查護平安;為

1、小學(xué)生的安全意識和自我保護能力差。

2、安全教育空洞說教傾向

3、安全教育滯后

4、重保護輕教育的問題普遍存在

第五篇：語文教學(xué)中存在的問題

語文教學(xué)中存在的問題

聽了專家的討論，感覺很精彩，也很深刻，現(xiàn)就自己的語文教學(xué)談?wù)劗斍罢Z文教學(xué)中的問題。

1、重應(yīng)試，輕素質(zhì)?？荚嚨闹笓]棒還是束縛著我們教師，語文教師的實用性強或是說功利性強。對于要考到的內(nèi)容重視的較多，而學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，朗讀感悟只是蜻蜓點水匆匆而過，扎扎實實的語文素養(yǎng)難以形成。

2、公開課與常態(tài)課脫節(jié)，公開課中表演成分居多，教師展示個人的環(huán)節(jié)較多，忽視了學(xué)生的主體地位。在常態(tài)課中教師的的新課程理念沒有落實到位，還是以應(yīng)試為目的。常態(tài)課是扎扎實實的語文基本功訓(xùn)練，教師在上公開課時生搬新的教學(xué)模式、體現(xiàn)新的教學(xué)理念，給人以生疏之感。

在具體的閱讀教學(xué)中存在的問題：

1、閱讀課中學(xué)生讀得太少，我們常見的公開課學(xué)生的讀書時間很短，一般讀上一遍，甚至一遍也未地讀完老師便匆匆的進入下一環(huán)節(jié)，如不是公開課提前讓學(xué)生熟讀課文，教學(xué)恐怕不能順利進行。在常態(tài)課中學(xué)生的閱讀存在的問題是：教師給與學(xué)生的讀書時間較多，有的教師只是讓學(xué)生讀幾遍幾遍，這幾遍只是簡單的重復(fù)，教師缺乏指導(dǎo)，即使是讀書的時間多了，閱讀的效果并不好。閱讀教學(xué)應(yīng)試一個螺旋上升的過程，在這個過程中教師不應(yīng)該忽視自己的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該在讀前提出明確要求，讀中教師給予充分的指導(dǎo)，讀后及時進行評價，使每一次讀都有所收獲，循序漸進、螺旋上升。

2、閱讀教學(xué)中。公開課中，我們很容易就發(fā)現(xiàn)發(fā)言的、朗讀的就是那么幾個熟悉的聲音，他們的朗讀水平高、發(fā)言到位，一節(jié)課僅僅是那么少數(shù)幾個同學(xué)在和教師對話交流，多數(shù)同學(xué)都是在聽課，并沒有積極地參與進來，他們在充當聽眾的角色，整體教學(xué)質(zhì)量的提高又從何談起呢？

3、閱讀教學(xué)中是個性化閱讀、個性化理解，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，當前大班額也是制約閱讀教學(xué)的一個因素，教師在有限的時間不可能關(guān)注到更多學(xué)生的閱讀情況，制約了閱讀教學(xué)的有效進行。

4、教師本身也是一個非常重要的因素，教師素質(zhì)高，語言生動幽默，充滿激情，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，感染學(xué)生，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)享受到語文的美，體驗到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣，愛上語文，那么這樣的教學(xué)就是高效的成功的。反之教師語言乏味，缺乏激情，就很難使學(xué)生中獲得激情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以說教師的素養(yǎng)是提高語文教學(xué)的重要因素。所以作為我們語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就必須提高自己的語文素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，使自己對教學(xué)充滿激情。

閱讀教學(xué)中存在的幾點問題及成因

教育部新課程小學(xué)語文遠程教育研修活動的開展，使我了解到隨著課改的深入，現(xiàn)在的課堂教學(xué)又出現(xiàn)了四個變：“教學(xué)內(nèi)容由胖變瘦了，教學(xué)環(huán)節(jié)由碎變整了，讀書訓(xùn)練由浮變實了，教學(xué)的形式由花變樸了?！?這四個變，從不同角度說了現(xiàn)在課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢是好的。但當前閱讀教學(xué)中還存在一些問題，而影響閱讀教學(xué)有效發(fā)展。

一、老師重視了主體而忽視了主導(dǎo)作用

一些教師為充分發(fā)揮學(xué)生的個性只管讓學(xué)生盡情地說，發(fā)表自己的見解，無論學(xué)生說得如何，教師總是以“好”進行籠統(tǒng)評價或是不評價，生怕自己不尊重學(xué)生閱讀的“獨特體驗”。以至于學(xué)生誤認為自己怎么說都是有道理的，只要說出來就是對的。閱讀教學(xué)中教師主導(dǎo)地位的缺失，會使學(xué)生主體地位夸大并異化，這并不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味

無論什么樣的課文，教師總是喜歡將文章分析得“透透徹徹”的，生怕掛一漏萬。好端端的課文總是被肢解得支離破碎，經(jīng)過此番折騰，課文的美感從何而來，學(xué)生又怎能體會到其中的韻味呢?一堂課下來，這些“精華”始終找不到自己的“家”，課文教學(xué)的整體性非常差。

三、活動過多，避重就輕

由于語文新課程對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的注重，小學(xué)語文閱讀課便出現(xiàn)了各式各樣的活動，如畫、唱、跳、演等等，可謂是十八般武藝全用上，煞費苦心，弄得人眼花繚亂。好好的語文課被整得像表演似的，課堂是變得熱熱鬧鬧、學(xué)生也學(xué)得“不亦樂乎”了。閱讀教學(xué)失去自我，成為了表演的舞臺。

四、課堂中切切實實進行語文訓(xùn)練的量少，課外增加了課業(yè)負擔

如今的學(xué)生普遍感到作業(yè)成堆、學(xué)業(yè)負擔重?？纯磿r下的小學(xué)語文閱讀課堂，一節(jié)課40分鐘，教師為學(xué)生留下了幾分鐘動筆作業(yè)的時間?閱讀課常常是滿打滿算，可唯獨沒將學(xué)生的作業(yè)時間算在內(nèi)。隨著下課鈴聲的響起，教師便開始布置作業(yè)。這作業(yè)便成了學(xué)生課間休息娛樂的“死對頭”，它占去了孩子許多休息玩耍的好時光。雖然孩子們?nèi)嗽诮淌抑衅疵鼘懽鳂I(yè)，可心早已飛到了操場上。由于語文作業(yè)常被擠在課堂外，學(xué)生的作業(yè)常常是字跡潦草、正確率低下，不能很好地起到鞏固練習(xí)的作用。

五、多媒體的濫用而影響了閱讀教學(xué)

時下，小學(xué)語文閱讀課，尤其是公開課，許多教師都錯認為不用課件就不是一堂好課，有些地方賽課，不用課件就評不上獎。有些課件做得花里胡哨，反而分散了學(xué)生的注意力。課件只能是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的輔助手段，而不應(yīng)成為充場面、講排場的手段。

閱讀教學(xué)雖存有各種各樣的問題，但作為教師要分析原因克服困難，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。我認為“向四十分鐘要質(zhì)量”就是四十分鐘的課堂教學(xué)要有質(zhì)有量，效率要高。四十分鐘應(yīng)該是師生緊張腦力勞動的四十分鐘，是積極思維的四十分鐘，是學(xué)生進行語言實踐的四十分鐘，應(yīng)該是學(xué)生獲得豐收的四十分鐘。