第一篇：小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫現(xiàn)狀與對策

小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫現(xiàn)狀與對策

（甘肅省天水市實驗小學(xué) 楊西英 741000）

[摘要]本文通過對小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆書寫情況的抽樣調(diào)查，對三年級小學(xué)生鋼筆書寫達(dá)標(biāo)率不高的問題提出了教師對鋼筆字教學(xué)認(rèn)識不足、寫字教學(xué)落實不到位、家長對書寫工具選擇有誤區(qū)、教師對評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵機制缺少統(tǒng)一等四點原因，并分析原因，提出提高小學(xué)三年級學(xué)生提高鋼筆字書寫水平的對策。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)三年級 鋼筆字書寫 現(xiàn)狀 對策

寫字是小學(xué)階段一項重要的語文基本功訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：三至四年級階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。也就是不寫錯字，不涂改，寫得清楚，寫得美觀。教學(xué)建議中明確“書寫教學(xué)重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！比欢行W(xué)生在一二年級時，鉛筆字寫得十分漂亮，到了三年級，使用鋼筆書寫時達(dá)標(biāo)率卻不高。

為了獲得第一手資料，筆者對我校三年級四個班261名學(xué)生使用鋼筆書寫情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下方面問題：1.學(xué)生使用的書寫工具鋼筆筆桿粗細(xì)、輕重長短各異、下水不流暢、保養(yǎng)不及時；2.所使用的墨水有濃有淡。以上問題造成學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、卷面不凈等現(xiàn)象。3.學(xué)生語文課本中描紅作業(yè)大部分值得肯定，但少數(shù)學(xué)生由于書寫態(tài)度不認(rèn)真，字顯得歪歪扭扭，涂抹圈畫，筆畫、結(jié)構(gòu)都不到位，而且大小不一，描紅時不注意起筆、行筆、收筆等運筆過程，呈現(xiàn)出參差不齊的局面。4.有些學(xué)生握筆姿勢不正確，離筆尖太近。通過以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，造成小學(xué)生鋼筆書寫達(dá)不到既定目標(biāo)主要有以下幾點原因：

一、教師對鋼筆字教學(xué)認(rèn)識不足。

目前，隨著打印機的普及，手寫在工作和教學(xué)中運用越來越少，大部分教師認(rèn)為寫字教學(xué)（“三筆字”教學(xué)）已不如以前重要，認(rèn)為學(xué)生會寫就行，并不注重對學(xué)生寫字習(xí)慣、握筆姿勢的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。

二、寫字教學(xué)落實不到位。

我們目前的教育教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，大多數(shù)教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績上，語文課后重復(fù)抄寫，課堂上重內(nèi)容分析，寫字時間用時甚少，學(xué)生寫字基本功練習(xí)不扎實，寫字的質(zhì)量無法保證。

三、家長對書寫工具選擇有誤區(qū)。大部分家長為孩子買鋼筆時，并不注意鋼筆是否適合孩子的書寫，有的認(rèn)為買得貴的就是好的；有的認(rèn)為只要能寫就行；還有的家長幫助孩子購買鋼筆時，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管書寫流利與否，質(zhì)量行不行等。我在教學(xué)中看到學(xué)生使用的鋼筆五花八門，有的是財會專用筆，筆頭太細(xì)；有的是美工筆，筆頭又太粗，甚至為了圖方便，給讓學(xué)生使用中性筆，熟不知，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字。

四、教師對評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵機制缺少統(tǒng)一。

目前各類鋼筆字帖五花八門，紛繁復(fù)雜，教師教學(xué)鋼筆字沒有統(tǒng)一的依據(jù)，對于學(xué)生的作業(yè)也沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，是以語文課本上的手寫體為藍(lán)本，還是以某一字帖為依據(jù)，或是以鉛筆字的書寫要求為依據(jù)，教師沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。對于學(xué)生字的好與差，不置可否，也不加褒貶。一學(xué)期下來，教師很少進(jìn)行認(rèn)真的評價分析，或是只注重作業(yè)書面的整潔，而不注重字的筆法、結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)，也不對學(xué)生進(jìn)行一定的書法審美教育。

常言說得好，漢字是人的一張臉，字如其人。讓每個學(xué)生都能寫一筆勻稱、工整、規(guī)范、美觀的鋼筆字，是每位老師最大的心愿，也是教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。為了提高小學(xué)三年級學(xué)生書寫鋼筆字質(zhì)量，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下五點：

一、強化內(nèi)功，示范引領(lǐng)。

小學(xué)生具有極強的模仿能力，在他們心目中，老師是最偉大的人。因此，教師要以身作則，苦練基本功，不僅練好鋼筆字、粉筆字、毛筆字，還要學(xué)習(xí)有關(guān)書法的基本知識，加強學(xué)生書法審美教育。在教學(xué)過程中，不論板書、制作卡片，還是批閱學(xué)生作業(yè)等，凡是寫給學(xué)生看的東西，都要力爭寫得美觀、規(guī)范，這樣才能給學(xué)生樹立一個看得見摸得著的書寫姿勢規(guī)范榜樣。

二、點滴入手，悉心指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字要耐心細(xì)致。學(xué)生寫字，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢、基本筆畫筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運筆技巧，我在教學(xué)中是這樣做的：

1.觀察筆畫。表面看來，漢字的筆畫似乎就是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。如“撇”，有平撇、豎撇、短撇、長撇；“鉤”有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。如果不讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別，學(xué)生就很難把字寫得正確、美觀。

2.觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中有些筆畫要發(fā)生變化。如“土、車”等字作部件時，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時，“捺”要變“點”。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化，學(xué)生才能把字寫規(guī)范。

3.觀察字形。漢字有自身結(jié)構(gòu)特點和組合方式。這些特點、方式在每個字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會出毛病。如“想、烈”等字，必須寫得上大下小，否則就會影響整體美。因此，每次寫字指導(dǎo)，我首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動筆寫。用田字格寫字時，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個字在田字格中的占位、比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫、練寫。學(xué)生一旦真正掌握了相應(yīng)的注意觀察技能，就一定能把字寫得正確、規(guī)范。

4.感悟結(jié)構(gòu)。為讓學(xué)生理解“間架結(jié)構(gòu)”這一概念，明白其重要性，我就以“于”字為例對學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)。先用鋼筆寫了三個筆畫：兩橫、一豎鉤，并把筆畫剪下來。就問學(xué)生：“這三個筆畫美不美？”學(xué)生說：“美”。然后，把三個筆畫拼成“于”字，又問學(xué)生：“這‘于’字美嗎？”學(xué)生說：“不美?！蔽夜首鞑唤獾貑枺骸叭齻€筆畫都是很美的，怎么拼出來的字會不美呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，終于悟出了其中的道理：寫字除了寫好每個筆畫外，還要注意筆畫擺放的位置。在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，老師出示了“間架結(jié)構(gòu)”的概念，并作了解釋。由于“自悟”在先，學(xué)生很快理解了這一概念，并在寫字的時候有意識地體現(xiàn)了間架結(jié)構(gòu)方面的要求。

5.把握結(jié)構(gòu)。漢字獨體字較少，大部分是合體字。獨體字把主筆寫好了，字就見好。合體字把幾個部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。如：獨體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆（即字的骨架）。大多獨體字有一兩個主要筆畫，定準(zhǔn)主筆，其筆畫（即字的血肉）的位置也就容易擺布了。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察找出字的主筆，如“木”字，它的主筆是“豎”如果“豎”寫歪了,那么“木”的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點便是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)主筆,擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。

對于合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例，合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，老師特別注意幫助學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字部件的大致比例，如寫左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜占位相等，且左緊右舒；寫上下結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得窄而長；上中下結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面部分要包緊里面部分。漢字雖然字?jǐn)?shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形式就那么幾種，學(xué)生若能把握住它的間架結(jié)構(gòu)，也就等于抓住了寫好漢字的牛鼻子，把漢字寫得端正也就不是一件難事了。

三、編寫兒歌，培養(yǎng)習(xí)慣。

兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，朗朗上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，我編了一首兒歌教學(xué)生唱：“學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜?！边@樣，耳提面命，時間久了，印象自然也就深刻了。又如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀?！叭c水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

小學(xué)生也愛聽故事。因此，在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。如教學(xué)“橫”時，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一”字的來歷，學(xué)會“豎鉤”，可講“蕭顯踢鉤”，“王羲之與鵝”的故事等。

四、持之以恒，加強練習(xí)。

俗話說：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能把字練好。學(xué)生的練字大多體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)中。學(xué)生的作業(yè)一定要少而精，批閱要嚴(yán)格。1.用本要統(tǒng)一；2.格式要統(tǒng)一，3.寫字要一筆一畫，不能寥寥草草；4.使用藍(lán)黑墨水。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯的字下面畫一短線，重新寫，這樣本面不會弄臟。如果學(xué)生總是寫錯，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，那怎么辦呢？我常教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯誤。家庭作業(yè)也是很重要的練字機會。我要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣對待。每天保持中午一到校的十五分鐘練字時間。學(xué)生所練的字，老師會每天批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生看著自己的字圈起的越來越多，練得也會更起勁。

五、多元評價，保持興趣。

1.評語激勵。每個人都愿意聽到別人的表揚，小學(xué)生尤其如此。因此，對于學(xué)生的字既要指出他的不足，又要讓他看到希望。教師的評語都能根據(jù)不同學(xué)生的特點，激勵中有針對性。如，有的學(xué)生字寫得歪歪扭扭,我這樣寫評語：你的人長得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣,站有站相，坐有坐姿！

2.貼畫肯定。寫字一件單調(diào)的事情，小學(xué)生興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí)，會讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)中，我要求學(xué)生先用心地觀察課后“我會寫”田字格的范字，然后對照臨寫2-3個，再讓他們及時進(jìn)行自評，找出寫得最接近范字的那個字，并用筆在下面畫上“○”。讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果。批改寫字本時，我采用貼“紅旗”“蘋果”“笑臉”等貼畫給予他們鼓勵。學(xué)生收到作業(yè)本時，總是很高興看到老師的獎勵貼畫。定期開展寫字，手抄報比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。評選“整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星”。既與同學(xué)比，也與自己過去的字比，小組之間比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫得好的發(fā)放“書寫規(guī)范美觀卡”，讓大家都體會到成功的滋味。還請寫得好的同學(xué)參與黑板報的書寫，或者當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字，學(xué)生的寫字興趣便會進(jìn)一步得到提升，并且保持著盎然興致。形式多樣的評價，無疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

六、家校溝通，形成合力。

作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)是義不容辭的職責(zé)，但要讓絕大多數(shù)學(xué)生寫好字，光靠語文教師一個人的力量是不夠的，還要取得其他任課老師和家長的支持才能形成合力。語文老師要主動與其他任課老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用家長會告訴家長抓好孩子的鋼筆字練習(xí)。如：讓家長買質(zhì)量好的鋼筆，買統(tǒng)一的藍(lán)黑墨水，督促孩子盡量不用有色筆寫字，杜絕用圓珠筆、中性筆寫字。孩子做作業(yè)時，家長督促孩子把字寫大些、規(guī)范些，堅決不用修正液、修正貼，給孩子提供透明膠帶，并教會正確使用方法。做到課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，形成一個“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

總之，鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對人的一生都會有重要影響。作為一名擔(dān)任三年級學(xué)生鋼筆字的啟蒙教師，深感責(zé)任重大。我們必須針對學(xué)生的實際情況，切實打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫

第二篇：三年級學(xué)生書寫鋼筆字教學(xué)案例

學(xué)生初寫鋼筆字教學(xué)案例

馬桂芳

良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)。三年級是練鋼筆字的起步階段，學(xué)生鋼筆字的好壞三年級是關(guān)鍵時期。有些學(xué)生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位，而且大小不一，看著一點不整齊。因此，作為三年級班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫鋼筆字，形成良好的書寫習(xí)慣非常重要。我是這樣做的。

一、認(rèn)識鋼筆與鉛筆的不同，加強寫字指導(dǎo)

鋼筆與鉛筆都是硬筆，但鉛筆寫錯容易擦，鋼筆則不然。讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點很重要。三年級學(xué)生已經(jīng)有一定的識字寫字的能力，有些老師就認(rèn)為沒有必要再指導(dǎo)學(xué)生的書寫。其實不然，三年級雖然有了一定分析字形的能力，但是他們新用鋼筆，無形中加大了書寫的難度，鋼筆字寫錯了不能像鉛筆字那樣擦了再寫，因此需要更加認(rèn)真。每學(xué)習(xí)新一課生字時，我不是草草而過，而是不惜花費多數(shù)時間來指導(dǎo)學(xué)生的書寫。課上，我讓學(xué)生分析完字形后，總要在田字格中范寫不同結(jié)構(gòu)的生字，特別是筆畫多，難寫的字。寫完后還要讓學(xué)生來評價一下寫得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，說出理由。非常簡單的字，就讓學(xué)生自己照著生字認(rèn)真分析。學(xué)習(xí)生字，講究的是識字與寫字相結(jié)合，讀完，分析完字形之后，就要趁熱打鐵，讓他們馬上去實踐，我要求他們一個生字寫兩遍，按田字格書寫。書寫完后同學(xué)之間互相評價，指出不足，然后再寫。久而久之，學(xué)生的字不僅有了長進(jìn)，而且提高了審美能力。

二、嚴(yán)格要求，作業(yè)認(rèn)真

學(xué)生練字的時候知道認(rèn)真去寫，寫的也很不錯，可是一到寫作業(yè)時該什么樣還什么樣，練字和寫作業(yè)分割開來。因此練字也就起不到什么作用。針對這種現(xiàn)象，我首先使學(xué)生明白練字的意義，作用，使學(xué)生明白提筆既是練字。學(xué)生明白了這個道理，也就提高了寫字的意識。為了使學(xué)生時刻認(rèn)真寫字我做到以下幾點：作業(yè)嚴(yán)格要求：俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生的作業(yè)也是一樣，首先用本要統(tǒng)一，其次格式要統(tǒng)一，三，寫字要一筆一畫，不能寥寥草草。

四、要用藍(lán)黑鋼筆。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯的字下面打一短線，重新寫，這樣本面不會弄臟?？墒侨绻偸菍戝e，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，因此，要教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯誤。作業(yè)少而精：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我首先想到作業(yè)的數(shù)量問題，在學(xué)生鋼筆字寫的還不成熟，沒有速度之前，作業(yè)要少而精，既要達(dá)到練習(xí)的目的，又要讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的情況下，不要時間太長就能做完做好。否則，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，又哪能保證認(rèn)真書寫呢！

作業(yè)的爭星：為了促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我在作業(yè)中建立了爭星活動。如整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星等等。讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，努力的方向。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，我就會在他的作業(yè)本上蓋上一個進(jìn)步星，學(xué)生的作業(yè)既整齊又潔凈，我就會給他蓋一個整潔星?？傊瑢W(xué)生的作業(yè)本上不再是單調(diào)的優(yōu)，良，中，差這四個字。而是形式多樣的評價，這無疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

家庭作業(yè)與課堂作業(yè)一樣要求：家庭作業(yè)也是很重要的練字機會?？捎行┩瑢W(xué)一到家里就放松了要求，作業(yè)無論多少，寫的不成樣子。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣整齊認(rèn)真。如果沒有認(rèn)真寫，就要問清楚原因，加以教導(dǎo)。使其逐漸形成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

總之，字的好壞是一個人的門面，練一手好字是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對人的一生都會有重要影響。作為三年級班主任擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，責(zé)任重大。我們必須針對學(xué)生的實際情況，切實打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣，對于他的學(xué)習(xí)是一種積極的促進(jìn)，有利于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第三篇：培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究

《培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究》

課題結(jié)提報告

如東縣馬塘小學(xué) 楊紅玉

一、問題的提出

(一)問題現(xiàn)象

在三年級學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。

（二）問題思考

寫字教學(xué)是語文教學(xué)一項重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人。”指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過長時間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在70%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪?？通過什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對學(xué)校三年級五個班252名學(xué)生和18名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來說，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對待語文書本后的描紅的態(tài)度，教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對三年級學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。

二、問題的研究

（一）理論學(xué)習(xí)

原國家教委副主任柳斌說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)?！币虼?，我們每位教師必須正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。

（二）調(diào)查分析

1． 調(diào)查對象

本校三年級252名學(xué)生和18名任課教師

2． 調(diào)查內(nèi)容

通過對252名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：

（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

① 筆桿問題。有35%的同學(xué)鋼筆筆桿過粗或過細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因為筆桿太輕，握在手上學(xué)生無法很好的用力，這導(dǎo)致了運力和書寫的困難；有的因為太重，學(xué)生長時間握在手中，簡直就是一種負(fù)擔(dān)。

② 質(zhì)量問題。有48%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來的，沒用多久筆頭就開叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。

（3）學(xué)生對課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。

通過對252名學(xué)生的語文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時不注意起筆、行筆、收筆等運筆過程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。

對“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問卷

1、你們班每周有沒有固定的時間練寫鋼筆字？ A 有 B 沒有 C 有時有，有時沒有

2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時間是多少？

A 40分鐘左右 B二十五分鐘左右 C 十分鐘左右 D 不練字

3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？ A 需要 B 不需要 C 可有可無

4、你認(rèn)為老師需要對書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？ A 需要 B 不需要

5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？ A 有 B 沒有 C 幫助不大

6、你認(rèn)為寫一手好字對以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？ A 有 B 沒有 C 幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有50%的學(xué)生對書寫鋼筆字有興趣，有38%的學(xué)生對書寫鋼筆字興趣不濃，有12%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對自己的幫助不大，無興趣。

（5）教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度取向，我對三年級18名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會寫就行，不必專門花時間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過調(diào)查研究，我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生和家長正確合理選擇書寫工具。

選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財會專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對學(xué)生和家長進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長為孩子買鋼筆時，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因為此兩種墨水不易沉淀，不會堵塞筆頭。

2、提高師生對寫好鋼筆字的認(rèn)識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個有機組成部分。因而要提高教師對鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實實地開展好。同時，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯誤認(rèn)識，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯字多”“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學(xué)生看到自己的成績，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

三、成效與反思

經(jīng)過調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個孩子每天都會抽出時間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會養(yǎng)成良好<<培養(yǎng)三年級學(xué)生良好的寫鋼筆字的習(xí)慣>>課題研究方案

2009-12-29 00:15:28| 分類： 論文|字號 訂閱

實驗小學(xué) 吳元珍

一、課題研究的背景與意義

小學(xué)語文教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的享受。同時，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，正確的審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。1903年，教育部也曾強調(diào)，中小學(xué)要加強寫字教學(xué)，指出：“中國人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！?/p>

然而，寫字教學(xué)在我校語文教學(xué)中存在著不盡人意之處：

1、教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。

2、識字與寫字分離。在課堂教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。雙基中的“聽說讀寫”，教師很少花時間在“書”上做文章。教師在評改學(xué)生的作業(yè)時，很少在作業(yè)中對學(xué)生寫字的好壞上進(jìn)行評定。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生在做練習(xí)題時坐姿、執(zhí)筆等方法正確的很少。對學(xué)生不良的書寫習(xí)慣教師沒有及時地加以糾正。

4、寫字成了優(yōu)秀學(xué)生的事。學(xué)校在加強素質(zhì)教育的前提下，辦起了書法興趣班，并挑選了部分學(xué)生進(jìn)入興趣班學(xué)習(xí)。書法興趣班培養(yǎng)的僅僅是少數(shù)特長生，面對的是少數(shù)學(xué)生，而那些作業(yè)書寫潦草的學(xué)生成了被遺忘的角落。這樣做沒有能提高全體學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。

5、寫字課利用率不高。個別教師沒有把僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來。寫字課自然成了課表上的裝飾。

因此，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，成了現(xiàn)時寫字教學(xué)的要務(wù)。

二、課題的內(nèi)涵以及國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀

1、當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫字還與個人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

2、主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機，尊重學(xué)生對字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，使學(xué)生樂學(xué)求美。3、2002年9月中宣部、教育部制定并印發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚和培訓(xùn)民族精神教育實施綱要》中提出要把弘揚和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過程的各個環(huán)節(jié)，各個方面，強調(diào)要加強中小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我?guī)浊晡幕慕Y(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，凝聚著數(shù)千年中國文化的精髓。據(jù)《禮記》等典籍記載，我國西周時即設(shè)有“國學(xué)”、教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，謂之“六藝”，“書”列其中；春秋時，孔子說“書以道事，詩以達(dá)意”，“書”“詩”并重；漢時，學(xué)童習(xí)字之所稱“書館”，其師稱“書師”；唐時，京都國子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書學(xué)”列其中……漢字在我國歷代受到的重視，由此可見一斑。漢字與其他文字相比，有藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢，楷、草、隸、篆，形態(tài)萬千，不拘一格。正因為如此，漢字書法作品經(jīng)常被當(dāng)作珍貴的禮品饋贈友人；也正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國家都有研究漢字書法的機構(gòu)、團(tuán)體，還有不少留學(xué)生來我國專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。作為一個炎黃子孫，我們?yōu)閾碛腥绱藘?yōu)美的文字自豪，把寫好自己民族的文字作為責(zé)無旁貸的任務(wù)。

三、課題研究的基礎(chǔ)

1、我組有在低年級識字寫字教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗的語文老教師，有銳意進(jìn)取的中青年語文教師。

2、有書法專業(yè)的美術(shù)老師參與實驗和指導(dǎo)。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）課題研究目標(biāo)

1、提高教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會寫鋼筆字，書寫正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。

（二）課題研究內(nèi)容

1、書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與初步分析。

2、鋼筆字入門教學(xué)的對策研究：

⑴激發(fā)學(xué)生的興趣。⑵指導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆。

⑶提高師生對寫好鋼筆字的認(rèn)識，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

3、建立恰當(dāng)?shù)脑u價體系。

（三）課題研究方法

1、加強學(xué)生對寫字練習(xí)經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生對寫字練習(xí)的主動性研究。

2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生寫字練習(xí)興趣。

3、豐富學(xué)生寫字練習(xí)的實踐體驗研究。

（四）課題研究的對象

我校三年級四個班，參照對象為其他年級的學(xué)生。

五、課題研究的重點和難點

1、小學(xué)生寫字姿勢的長期養(yǎng)成。

2、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。

3、對鋼筆字書寫規(guī)范的掌握。

4、對漢字美的感受。

六、課題研究步驟

本課題研究周期為一年(2008年9月——2009年7月)，擬定二個學(xué)期進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段（2008年9月初——2008年9月）（1）撰寫課題方案。

（2）全面調(diào)查學(xué)生寫字素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對我們祖國文字文化理解情況。

（3）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，討論實施方案。

2、實施階段（2008年10月——2009年6月）（1）確定實驗對象。

（2）每天寫一面字，一月評比一次。一期一賽。（3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理。

（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定期請專家指導(dǎo)課題研討。

3、匯總階段（2009年6月——2009年7月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實驗研究報告。（3）整理匯總實驗成果。

七、課題的預(yù)期成果

1、課題研究總結(jié)報告

2、課題研究論文。

3、編寫《學(xué)生書法作品集》。

八、課題的組織結(jié)構(gòu) 課題組組長:吳元珍 課題組成員：吳元珍 楊利君 徐玉香 徐伍英

寫好鋼筆字小課題研究階段性小結(jié) 吳元珍

2008年10月——2009年1月

本學(xué)期我擔(dān)任三年級語文教學(xué)，三年級是小學(xué)生從低年級向中年級過渡的轉(zhuǎn)折點。對于三年級學(xué)生的要求，新課標(biāo)明確指出：開始練習(xí)用鋼筆字書寫正楷字。然而在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對于已經(jīng)習(xí)慣使用鉛筆來書寫的三年級學(xué)生來說，想寫好鋼筆字簡直比登天還難。這是因為：

·習(xí)慣了用鉛筆時的力度，寫鋼筆時用力過度，不但容易弄壞筆尖，而且容易劃破本子。

·習(xí)慣了寫錯字用橡皮擦去，但如今寫錯又擦不掉,只好把它涂掉，誰知越涂越難看，在本子上留下一大堆“證據(jù)”。

·老忘了寫完字后要迅速套上鋼筆套，以致第二次寫字時鋼筆不出時，只好用力甩，結(jié)果是到處留下污漬，影響美觀。

·習(xí)慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪……

·面對寫錯字的難題，“涂改液”“修正帶”“修正紙”應(yīng)運而生，于是，一篇兩百字的作文下來，“狗皮膏藥”滿紙飛。學(xué)生的依賴行為反而增強。

寫字是一項重要的語文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學(xué)。新課標(biāo)明確指出：“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。”針對學(xué)生學(xué)寫鋼筆字遇到的問題，結(jié)合學(xué)校小課題研究，我有目的，有針對性地進(jìn)行了如下嘗試：

一、明確寫好字的重要性

人們常常把“端端正正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來，我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。因此在上寫鋼筆字之前，我就讓學(xué)生明確寫好字的重要性。我對學(xué)生說：“我們是中國人。我們要堂堂正正做人，工工整整寫字。這才是中國人的本色。人們常說?字如其人?，一手漂亮俊秀、蒼勁有力的字體，讓人體會到書香秀美的氣質(zhì)、正氣的性格，給人留下美好的印象。相反，一手歪歪扭扭的不堪入目的字體，使人聯(lián)想到書寫者的素質(zhì)較差?！痹诿鞔_寫字的重要性的基礎(chǔ)上，我不失時機地向?qū)W生介紹鋼筆的有關(guān)知識和握筆方法等，消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生寫字的信心。

二 ,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣.興趣是最好的老師。學(xué)生有寫字的興趣才有可能認(rèn)真練字，沒有興趣就寫得馬馬虎虎，敷衍了事?？涿兰~斯說過：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子的身上激發(fā)起來?！苯處熆刹扇「鞣N方式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、講書法家勤學(xué)苦練的故事.中國幾千年來出現(xiàn)了許多卓越的書法家，他們給我們留下許多感人的故事。如晉代“書圣”王羲之幼時學(xué)習(xí)書法，使“水池盡墨”；唐代大書法家顏真卿年輕時為了訪師學(xué)書法，曾辭去官職；歐陽詢?yōu)榱俗穼x代書法家索靖的蹤跡，竟被石碑迷住了三天。教師在學(xué)生學(xué)寫字之前介紹故事，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使學(xué)生受到鼓舞。

2、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).展示身邊好的學(xué)生習(xí)作本是最能激勵學(xué)生的寫字興趣的一種方法。小學(xué)生都有好強的心理，看到自己熟悉的同學(xué)受到表揚，定會不甘落后，也會努力地去學(xué)寫好字。在學(xué)生寫字時，我總喜歡巡視班級，欣賞享受學(xué)生書寫作業(yè)時那優(yōu)美的動作。當(dāng)我看到優(yōu)秀的鋼筆作業(yè)時，我就把學(xué)生的作業(yè)放在展示臺上投影給每個學(xué)生看。有時甚至把作業(yè)拿給每個同學(xué)看。在一聲聲“啊”的驚嘆聲中，學(xué)生寫得更認(rèn)真了。

3、發(fā)揮榜樣作用.俗語說：學(xué)高為師，身正為范。教師的寫字示范對學(xué)生起著潛移默化的作用，一個好的教師，其實就是一個活的榜樣。如果教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，提筆練字的意識，注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字示范，那么學(xué)生在識字時就能知道該怎樣寫字。教師的示范成了最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。我經(jīng)常發(fā)揮自己的寫字優(yōu)勢，尤其是在板書課題或書寫生字時，我總是有意識地放慢速度，一筆一畫地寫給同學(xué)們看。實踐證明，一個教師如果寫著一手好字，那么他班上百分之九十的學(xué)生，都會學(xué)著寫一手好字。可見，榜樣的力量是多么重要！

三、明白“提筆即是練字” 當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛?！绷?xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功。然而在學(xué)生寫字過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫“生字書寫本”中的作業(yè)時特別認(rèn)真，而當(dāng)他做其它作業(yè)（比如寫周記、作文）時就馬虎應(yīng)付。是什么讓學(xué)生在寫作業(yè)時會出現(xiàn)截然不同的態(tài)度呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生認(rèn)為“生字書寫本”的作業(yè)是練習(xí)寫鋼筆字的作業(yè)，態(tài)度自然就認(rèn)真多了。而其它的作業(yè)在學(xué)生認(rèn)為只不過是必須完成的作業(yè)，與練字無關(guān)。針對這種現(xiàn)象，我在班上提出：提筆即是練字。不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天再練字，更不必特別劃出練字的時間?！币婚_始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。事實也證明了，那些書寫快的同學(xué)他的作業(yè)是又快又好，而那些作業(yè)做得慢的同學(xué)也大都是書寫馬虎的同學(xué)。

四、認(rèn)真掌握寫字的要領(lǐng)

剛進(jìn)入中年級，學(xué)生思維仍以形象思維為主，對直觀形象的事物最感興趣。針對這一特點，我充分利用教室的實物展臺，從寫橫開始，把常用筆畫的寫法教會學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生弄懂怎樣起筆，怎樣收筆，行筆的輕重如何處理。教師在范寫的基礎(chǔ)上，來回巡視，做個別輔導(dǎo)，做到班中學(xué)生人人過關(guān)。筆畫關(guān)過掉，教師才可對學(xué)生進(jìn)行字的書寫指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢，還真切地學(xué)會了用鋼筆寫字。其次要嚴(yán)格要求，基礎(chǔ)做起。對學(xué)生來說,作業(yè)是最好的練字訓(xùn)練，也是最經(jīng)常的檢測手段。針對有的學(xué)生練字認(rèn)真,有的學(xué)生作業(yè)粗心的情況，對于每次完成的作業(yè)，我要求必須認(rèn)真書寫。特別是當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)時，我都要讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，在上面畫一朵花或一面旗，把認(rèn)為筆畫最不到位的那個字再工工整整地寫一遍。凡是潦草應(yīng)付的作業(yè)，一概重新書寫。而那些完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),給予及時鼓勵與表揚，使學(xué)生獲得成就感。

當(dāng)然，寫好鋼筆字不是一朝一夕就能完成的。教師既要保護(hù)學(xué)生對鋼筆字的向往，維持學(xué)生們的熱情和激情；又要不斷滲透寫鋼筆字的要領(lǐng)和注意事項，促使學(xué)生不斷自我調(diào)整、自我改正、自我適應(yīng)。堅持積極性和循序漸進(jìn)相并存，方可讓每個學(xué)生都喜歡上鋼筆，能用心寫好每一個字，真正做到“掌握要領(lǐng)，輕松寫字。”

持之以恒，練好鋼筆字

——“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣”課題研究 實驗小學(xué) 吳元珍

自上學(xué)期起，學(xué)生已經(jīng)練了一個學(xué)期的鋼筆字了，效果如何呢？回答并不那么讓人滿意。雖然有學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，但人數(shù)畢竟不多，于所與所預(yù)料的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。到底是什么原因呢？ 思前想后，總覺得該教的已經(jīng)都教給學(xué)生了，比如：怎樣選帖、準(zhǔn)備什么樣的練字用具、練字的坐姿、執(zhí)筆的方法、筆畫的寫法等等，可是為什么出現(xiàn)與預(yù)期目的不一致的現(xiàn)象呢？最后發(fā)現(xiàn)是學(xué)生練字普遍缺乏恒心、毅力。須知練字要經(jīng)常堅持，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網(wǎng)。俗話說：一日練功一日功，一日不練十日空。

在目前的課題研究中發(fā)現(xiàn)，因為課上時間相對較緊，所以練字就放在課下完成，但是對于老師布置的練字內(nèi)容，很多學(xué)生因為作業(yè)多或是自己懶惰，不能很好的完成，于是就陷入了應(yīng)付狀態(tài)。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一狀況呢？為此我設(shè)想了許多辦法，但都不具備可操作性。

后來我發(fā)現(xiàn)要練好字就要求精練而不貪多, 所以近兩個月來，我是這樣讓學(xué)生練鋼筆字的：一周描摹，每天堅持練半頁；再一周臨帖，每天堅持練六個字，每個字練六遍。如此反復(fù)，隔周一次。同時采納學(xué)生的建議，每周在班內(nèi)舉行一次鋼筆字書寫比賽，由各班語文小組長和班委同學(xué)共同評選出“每周一星”進(jìn)行表揚，學(xué)期結(jié)束時評選出“書法明星”。這一舉動極大的調(diào)動了學(xué)生練字的熱情，經(jīng)常在課余時間看到學(xué)生在認(rèn)真讀帖、仔細(xì)描摹、潛心臨帖。

在平時課堂教學(xué)中我還注意到了要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅持不懈的精神，讓他們從歷代的書法名家刻苦練字的故事中獲得啟迪與教育。

魏朝大書法家鐘繇，他是楷書的鼻祖。他練字非常用功，以致于晚上睡覺做夢的時候都在寫字。怎么寫？手指為筆，被里為紙。日復(fù)一日，連被里都給劃破了。唐代著名書法家歐陽詢特別喜愛“二王”（王羲之、王獻(xiàn)之）的書法，只要看見王羲之父子的墨跡就買回來學(xué)習(xí)研究。一天，他看到一本王羲之傳授王獻(xiàn)之的《指歸圖》，不惜花了很多錢買了回來，放在家里天天觀賞研究，常常高興得整夜睡不著覺。他整整學(xué)習(xí)研究了一個月，直到他懂得《指歸圖》的精髓為止。

唐代大書法家懷素和尚的草書寫得很好。他從小就在極其艱苦的條件下堅持練字，從不氣餒。懷素少年時家境貧寒，被家人送到寺廟里當(dāng)和尚混碗飯吃?？墒巧院脤W(xué)的懷素在誦經(jīng)之外，十分喜愛書法。師兄看懷素如此喜愛書法，便送他一支毛筆。懷素就采摘芭蕉葉當(dāng)紙，用鐵鍋下面的煙灰和上水當(dāng)墨汁研習(xí)書法。后來，懷素為了用芭蕉葉練字，便在園外大量栽種芭蕉。到了冬天，懷素還找來一塊厚木板做成漆盤，在上面寫了擦，擦了寫，天長日久，竟然將漆盤擦通了。

從這些書法名家的身上，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)正是憑著一種“只要功夫深，鐵杵磨成針”的精神，他們才獲得了非凡的成就，學(xué)生們也懂得了只有堅持“水滴”才能“石穿”，“繩鋸”才能“木斷”。

記的生物學(xué)家巴斯德曾說：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅持精神 ”。所以要想讓學(xué)生練好鋼筆字，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣尤為重要，而作為教師的我們身上肩負(fù)的責(zé)任則更重。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的課題研究中，我堅信只要師生共同努力，學(xué)生的鋼筆字會越練越好。

《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣》結(jié)題報告 臨澧縣實驗小學(xué)

吳元珍 課題組長 :吳元珍

課題組成員: 楊利君 徐玉香 徐伍英

一、課題的提出

中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個人的愿望，中國人就應(yīng)該寫好中國字。

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。

在未來的社會中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求，也是21世紀(jì)社會發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時期為學(xué)生打下了厚實的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅實的根基，學(xué)生將受益終生。

近年來，由于過分強化學(xué)科成績，學(xué)生的基本書寫技能沒有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.提高教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)師生熱愛祖國文化的情感。

2.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實處

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。

三、課題研究方法、時間、對象 方法：行動研究法 具體時間安排：

2008年9月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解三年級學(xué)生的書寫情況。

2008年9月中旬至2009年6月，具體實施，操作。2009年7月，總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，形成結(jié)題報告。研究對象：三年級全體學(xué)生及教師

四、課題研究過程 科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)。因此在加強寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進(jìn)行練習(xí)：

1.專門練習(xí)。學(xué)校“小星星電視臺”每天中午由書法教師教學(xué)生兩個典型漢字的書寫，從運筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，積少成多，日久見效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用《小學(xué)生寫字》進(jìn)行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時評價激勵。

2.寫字活動。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫。各種評價激勵措施的實施，不斷增強學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開展“著名書法家的故事”演講會，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.教師示范。教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。平時，我們以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)?？吹嚼蠋煂懽诌@個活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好。

我們保證在課堂上做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個字不認(rèn)真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因為心急被學(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。

4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。

5.展評激勵。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進(jìn)行比較，看進(jìn)步了多少，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。

6.考級促進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法考級活動，對學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個階段性評價。書法考級活動很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。

7.探索模式。學(xué)校經(jīng)常派教師外出參加書法教育協(xié)會舉辦的書法年會，學(xué)習(xí)書法教育教學(xué)理論，利用周六研究課大面積培訓(xùn)老師，并為每位教師配備了一塊高級小黑板，定期展出老師的粉筆字。通過實踐，我們逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動時間進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長，以點帶面。

經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來越規(guī)范，越寫越漂亮了。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認(rèn)識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用電視臺現(xiàn)場直播這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天播放10分鐘的寫字講座，一次性培訓(xùn)全級部470多名學(xué)生。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在活動中，學(xué)生主動參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。（2）學(xué)生掌握了正確的運筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。在山東省書畫院組織的書法考級活動中，我們級部100多名考生獲得了考級證書。在中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的書法考評中，我們級部又有幾十名學(xué)生獲得考級證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。

4.這一研究課題也推動了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里……書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足：

1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實際需求，有待提高。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強教師書寫的培訓(xùn)，加強寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。的書寫習(xí)慣。

《培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究》

課題結(jié)題報告

楊屯中心小學(xué) 劉蘇華

一、問題的提出

(一)問題現(xiàn)象 在三年級學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。

（二）問題思考

寫字教學(xué)是語文教學(xué)一項重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人。”指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過長時間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在60%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪兀客ㄟ^什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對學(xué)校三年級兩個班82名學(xué)生和4名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來說，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對待語文書本后的描紅的態(tài)度，教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對三年級學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。

二、問題的研究

（一）理論學(xué)習(xí)

原國家教委副主任柳斌說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)?！币虼?，我們每位教師必須正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。

（二）調(diào)查分析

1、調(diào)查對象

本校三年級82名學(xué)生和8名任課教師

2、調(diào)查內(nèi)容

通過對82名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

① 筆桿問題。有37%的同學(xué)鋼筆筆桿過粗或過細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因為筆桿太輕，握在手上學(xué)生無法很好的用力，這導(dǎo)致了運力和書寫的困難；有的因為太重，學(xué)生長時間握在手中，簡直就是一種負(fù)擔(dān)。

② 質(zhì)量問題。有56%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來的，沒用多久筆頭就開叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。

（3）學(xué)生對課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。通過對82名學(xué)生的語文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時不注意起筆、行筆、收筆等運筆過程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。

對“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問卷

1、你們班每周有沒有固定的時間練寫鋼筆字？ A 有 B 沒有 C 有時有，有時沒有

2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時間是多少？

A 40分鐘左右 B二十五分鐘左右 C 十分鐘左右 D 不練字

3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？ A 需要 B 不需要 C 可有可無

4、你認(rèn)為老師需要對書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？ A 需要 B 不需要

5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？

A 有 B 沒有 C 幫助不大

6、你認(rèn)為寫一手好字對以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？ A 有 B 沒有 C 幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有57%的學(xué)生對書寫鋼筆字有興趣，有29%的學(xué)生對書寫鋼筆字興趣不濃，有14%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對自己的幫助不大，無興趣。（5）教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度取向，我對三年級8名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會寫就行，不必專門花時間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過調(diào)查研究，我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生和家長正確合理選擇書寫工具。

選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財會專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對學(xué)生和家長進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長為孩子買鋼筆時，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因為此兩種墨水不易沉淀，不會堵塞筆頭。

2、提高師生對寫好鋼筆字的認(rèn)識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個有機組成部分。因而要提高教師對鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實實地開展好。同時，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯誤認(rèn)識，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯字多”“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學(xué)生看到自己的成績，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

三、成效與反思 經(jīng)過調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個孩子每天都會抽出時間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

淺析指導(dǎo)三年級學(xué)生書寫鋼筆字

作者：雷新華 發(fā)布日期：2010年10月26日 評論(0)| 閱讀(359)

良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)。葉老有一句經(jīng)典的話：“什么是教育，簡單一句話...他人的習(xí)慣，禮貌誠篤的習(xí)慣，虛心自強的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣...”這句話說明習(xí)慣培養(yǎng)很重要。三年級是練鋼筆字的起步階段，學(xué)生鋼筆字的好壞三年級是關(guān)鍵時期。有些學(xué)生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位，而且大小不一，看著一點不整齊。因此，作為三年級班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫鋼筆字，形成良好的書寫習(xí)慣非常重要。我是這樣做的。

一、認(rèn)識鋼筆與鉛筆的不同，加強寫字指導(dǎo)

鋼筆與鉛筆都是硬筆，但鉛筆寫錯容易擦，鋼筆則不然。讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點很重要。三年級學(xué)生已經(jīng)有一定的識字寫字的能力，有些老師就認(rèn)為沒有必要再指導(dǎo)學(xué)生的書寫。其實不然，三年級雖然有了一定分析字形的能力，但是他們新用鋼筆，無形中加大了書寫的難度，鋼筆字寫錯了不能像鉛筆字那樣擦了再寫，因此需要更加認(rèn)真。每學(xué)習(xí)新一課生字時，我不是草草而過，而是不惜花費多數(shù)時間來指導(dǎo)學(xué)生的書寫。課上，我讓學(xué)生分析完字形后，總要在田字格中范寫不同結(jié)構(gòu)的生字，特別是筆畫多，難寫的字。寫完后還要讓學(xué)生來評價一下寫得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，說出理由。非常簡單的字，就讓學(xué)生自己照著生字認(rèn)真分析。學(xué)習(xí)生字，講究的是識字與寫字相結(jié)合，讀完，分析完字形之后，就要趁熱打鐵，讓他們馬上去實踐，我要求他們一個生字寫兩遍，按田字格書寫。書寫完后同學(xué)之間互相評價，指出不足，然后再寫。久而久之，學(xué)生的字不僅有了長進(jìn)，而且提高了審美能力。

二、持之以恒，加強練習(xí)

俗話說：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能逐漸把字練好。我要求學(xué)生先描摹一個月字帖，一天描四十個字。然后臨帖，一天臨三十個字。學(xué)生所練的字，一個星期我會批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生看著自己的字圈起的越來越多，練的更起勁。

三、激發(fā)寫字興趣

講故事：寫字很單調(diào)，學(xué)生有時未免厭倦。因此，我時常講一些古代名人練字故事，如李白，王羲之，王冕等，以提高學(xué)生練字興趣。

評語鼓勵：每個人都愿意聽別人的表揚，小學(xué)生尤其如此。因此，對于學(xué)生的字既要指出他的不足，又要讓他看到希望。也就是在表揚中提出意見，使學(xué)生容易接受，不受打擊。教師的評語要根據(jù)不同學(xué)生的特點，激勵中有針對性。如，有些學(xué)生的字寫的很漂亮，可就是太小，不大方，針對他的特點，我這樣寫評語到：你的人長得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣大方！有的學(xué)生字總是寫的大的大，小的小，看著特別不整齊，我這樣寫評語到：你看過軍人的儀仗隊嗎，他們個頭一般高，步伐一致，看著多么整齊呀！你的字如果寫的大小一致，肯定賽過他們。還有的學(xué)生字總是不正，歪歪扭扭，因此我這樣寫到：你寫字的時候是不是總是坐不正，歪著身子，要不為什么你的字都歪七扭八的呢，老師真希望看到它們端端正正的樣子。

展覽評比：美國著名教育家布盧姆的“...今天我最棒”評比欄，說明展覽評比可以很好的激勵學(xué)生。學(xué)生的好勝心理很強，都希望自己比別人好。因此為了鞏固學(xué)生的寫字興趣，我在每個月里都要進(jìn)行寫字評比，評出兩名優(yōu)秀生，兩名進(jìn)步生，學(xué)生在學(xué)習(xí)比較中得到了穩(wěn)步的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、嚴(yán)格要求，作業(yè)認(rèn)真

學(xué)生練字的時候知道認(rèn)真去寫，寫的也很不錯，可是一到寫作業(yè)時該什么樣還什么樣，練字和寫作業(yè)分割開來。因此練字也就起不到什么作用。針對這種現(xiàn)象，我首先使學(xué)生明白練字的意義，作用，使學(xué)生明白提筆既是練字。學(xué)生明白了這個道理，也就提高了寫字的意識。為了使學(xué)生時刻認(rèn)真寫字我做到以下幾點：

作業(yè)嚴(yán)格要求：俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生的作業(yè)也是一樣，首先用本要統(tǒng)一，其次格式要統(tǒng)一，三，寫字要一筆一畫，不能寥寥草草。

四、要用藍(lán)黑鋼筆。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯的字下面打一短線，重新寫，這樣本面不會弄臟?？墒侨绻偸菍戝e，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，因此，要教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯誤。作業(yè)少而精：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我首先想到作業(yè)的數(shù)量問題，在學(xué)生鋼筆字寫的還不成熟，沒有速度之前，作業(yè)要少而精，既要達(dá)到練習(xí)的目的，又要讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的情況下，不要時間太長就能做完做好。否則，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，又哪能保證認(rèn)真書寫呢！

作業(yè)的爭星：為了促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我在作業(yè)中建立了爭星活動。如整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星等等。讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，努力的方向。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，我就會在他的作業(yè)本上蓋上一個進(jìn)步星，學(xué)生的作業(yè)既整齊又潔凈，我就會給他蓋一個整潔星?？傊?，學(xué)生的作業(yè)本上不再是單調(diào)的優(yōu)，良，中，差這四個字。而是形式多樣的評價，這無疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

家庭作業(yè)與課堂作業(yè)一樣要求：家庭作業(yè)也是很重要的練字機會?？捎行┩瑢W(xué)一到家里就放松了要求，作業(yè)無論多少，寫的不成樣子。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣整齊認(rèn)真。如果沒有認(rèn)真寫，就要問清楚原因，加以教導(dǎo)。使其逐漸形成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

總之，字的好壞是一個人的門面，練一手好字是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對人的一生都會有重要影響。作為三年級班主任擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，責(zé)任重大。我們必須針對學(xué)生的實際情況，切實打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣，對于他的學(xué)習(xí)是一種積極的促進(jìn)，有利于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第四篇：小學(xué)三年級寫字(鋼筆字)教案

小學(xué)三年級寫字（鋼筆字）教案

第1課 時

目的要求：

1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。

2、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。教學(xué)要點：

掌握正確的執(zhí)筆方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，本學(xué)期我們就要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開始，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法

1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學(xué)生發(fā)言，教師補充說明。

3、教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

1、先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學(xué)生練習(xí)握筆

教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤的握筆方法。

第2 課 時

目的要求：

1、繼續(xù)練習(xí)鋼筆的握筆方法。

2、練習(xí)用鋼筆寫點和帶點的字。教學(xué)要點：

正確使用鋼筆寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了鋼筆的握筆方法，你們現(xiàn)在還記得嗎？拿出鋼筆來握給老師看看。教師檢查是否有握錯的學(xué)生，如有錯，及時糾正。

二、學(xué)習(xí)新知識

今天，我們就用鋼筆來學(xué)習(xí)寫寫點。

1、我們先來認(rèn)識一下點的特點，點的特點是頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。

2、書寫方法，教師邊示范邊講解。

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側(cè)按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。

左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。相向點：左點起筆輕，向右下側(cè)按；右點起筆重按，轉(zhuǎn)鋒向左下輕出筆鋒。相背點：相向點的右點作這里的左點，前邊的右下點作右點。三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

第3 課 時

目的要求：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、練習(xí)寫帶橫的字。教學(xué)要點：

正確使用鋼筆寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

同學(xué)們，上節(jié)寫字課我們所學(xué)的點的寫法你們還記得嗎？今天，我們又要學(xué)習(xí)新的筆畫的寫法了。

二、學(xué)習(xí)新知識

今天這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一下橫的寫法。

1、認(rèn)識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應(yīng)用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。

2、學(xué)習(xí)用鋼筆寫橫，教師邊講解邊示范。

長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

三、學(xué)生練習(xí)寫橫，教師巡視指導(dǎo)

第4 課 時

目的要求：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、學(xué)習(xí)用鋼筆寫豎。教學(xué)要點：

掌握豎的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們上節(jié)課學(xué)的是什么筆畫？（橫）今天，我們要來學(xué)習(xí)豎的寫法了，你們認(rèn)識豎嗎？

二、學(xué)習(xí)新知識

1、認(rèn)識豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩(wěn)固。

2、教師邊講解邊示范。

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉(zhuǎn)鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細(xì)。

短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓?；劁h時慢向上收筆。

三、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)

第5 課 時

目的要求：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、學(xué)習(xí)用鋼筆寫撇。教學(xué)要點：

正確使用鋼筆寫好撇。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了點、橫、豎的寫法。今天，我們要來學(xué)習(xí)撇的寫法了。

二、學(xué)習(xí)新知識

1、認(rèn)識撇的特點和作用：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態(tài)變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現(xiàn)姿態(tài)舒展的特點。首尾粗細(xì)的變化不能太突然，弧度也要適當(dāng)。力度要貫徹到筆尖。

2、教師指導(dǎo)書寫，邊講解邊示范。

斜撇：落筆稍微用力作頓，而后轉(zhuǎn)筆向下撇出。行筆之中可以略慢。接近出鋒時行筆要快。

豎撇：起筆向右頓，轉(zhuǎn)豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

短撇：起筆逆入向右，頓而向左下略快撇出。

三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

第6 課 時

目的要求：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、學(xué)習(xí)捺的寫法。教學(xué)要點：

正確使用鋼筆寫好捺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

說說我們上節(jié)課學(xué)了撇的幾種寫法？今天，我們來學(xué)習(xí)捺的寫法。

二、學(xué)習(xí)新知識

1、認(rèn)識捺的特點和作用。

捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術(shù)高。

2、教師邊講解邊作示范。

直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉(zhuǎn)而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細(xì)到粗，稍停，轉(zhuǎn)筆向右用力捺出。

三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

第7 課 時

目的要求：

1、使用正確的握筆方法寫鋼筆字。

2、學(xué)習(xí)寫筆畫鉤。教學(xué)要點：

運用鋼筆寫好筆畫鉤。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，誰能說說我們上節(jié)課學(xué)了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)寫筆畫鉤了。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1、認(rèn)識筆畫鉤，知道其特點和寫法。

“鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)搭配的需要，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

2、學(xué)習(xí)寫法，教師邊講解邊示范。

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉(zhuǎn)左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉(zhuǎn)，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進(jìn)。彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。

斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

臥鉤：落筆輕輕，由細(xì)到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉(zhuǎn)折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

第8 課 時

目的要求：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、學(xué)習(xí)用鋼筆寫筆畫折。教學(xué)要點： 使用鋼筆寫筆畫折。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并用鋼筆練習(xí)寫出。

2、師導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1、認(rèn)識的特點和寫法。

“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經(jīng)常在漢字中出現(xiàn)。折的變化多在于它的角度。

2、教師講解折的寫法，并作示范。

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉(zhuǎn)折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉(zhuǎn)折之處要有圓弧，富于彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉(zhuǎn)折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉(zhuǎn)折處稍停，轉(zhuǎn)筆快速向右上挑去。

三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第9 課 時

目的要求：

1、能夠正確運用鋼筆寫字。

2、學(xué)習(xí)筆畫提的寫法。教學(xué)要點：

學(xué)會運用鋼筆寫好筆畫提。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生說上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并練習(xí)寫一寫。

2、教師導(dǎo)入新課：今天，我們來學(xué)習(xí)筆畫提的寫法。

二、學(xué)習(xí)新知識

1、認(rèn)識提的特點及寫法。

“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。

2、教師講解幾種提的寫法，并作示范。

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

第10課時 橫撇、橫鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢

二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法

1.師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：友 條 你 定

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 歲 亮

5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學(xué)寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導(dǎo)占格位置。

第11課時、豎折、豎提的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 牙 根 5.比一比，改一改 很 出

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。

第12課時、斜鉤、臥鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：心 思 戰(zhàn) 我

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 成 總 5.比一比，改一改 想 城

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應(yīng)重點指導(dǎo)占格位置。

第13課時、撇折、撇點的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握撇折、撇點的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握撇折、撇點的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點的寫法

1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去 云 女 媽

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準(zhǔn)上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改 她 公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。

第14課時、獨體字與上下結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨體字的書寫規(guī)則

1.介紹獨體字的書寫規(guī)則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.出示漢字：自 午 長

3.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。午：橫要平，豎長、居中、直而正。長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1.介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.出示漢字：春 星 草

3.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結(jié)構(gòu)的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。

第15課時、左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則 1.介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。

2.出示漢字：聽 得 街

3.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則 1.介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意，在筆畫均勻的基礎(chǔ)上互相靠攏，要寫得緊湊。

2.出示漢字：看 句 連 向 區(qū) 畫 園

3.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。向：形較方，“口”略向上靠。區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。

園：形方，略長?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮.教學(xué)反思：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結(jié)構(gòu)的字

要寫得緊湊。

第16課時、橫平豎直

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時做到橫平豎直。教學(xué)重點、難點：

掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫、豎的書寫方法 1.出示漢字：十

請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？ 2.老師講解、示范：

字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

三、書寫漢字：

1.出示漢字：立 再 千 剛 百 量可 井 真

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。

剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。百：字形略小，要注意橫平豎直。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直?？桑贺Q鉤的豎畫正、直，“口”略小。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

注意橫平豎直 苗 問 共 什 才 蟲 5.評一評，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學(xué)能寫好，所以要在田字格里多練習(xí)。

第17課時、綜合練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。教學(xué)重點、難點：

復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆畫的寫法 1.復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。

2.練習(xí)書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。1.出示漢字：早丁 到 主 伴

請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。2.正確、規(guī)范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。

1.出示漢字：樂 親 貝 空 帶 明 師 做 處 趕習(xí)同 座 因

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書寫時要注意什么？

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.寫下面的詞語。和風(fēng)細(xì)雨 花草 友好共處

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：在書寫這些漢字前，學(xué)生在寫?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過練習(xí)后有了提高。

第18課時、豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。

教學(xué)重點、難點：

掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、橫折的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉(zhuǎn)。

橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對正。

2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：虧 寫 馬 乃 楊 秀

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。秀：上下對正，“乃”略小。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 鳥 張 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法學(xué)生掌握得不好，包括讀的時候也讀不好，通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生掌握得很好。

第19課時、橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。

橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：遠(yuǎn) 建 級 陽 隊 都

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 遠(yuǎn)：點與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。建：建字底略低，長捺稍斜。

級：絞絲旁兩個撇折上下對正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。

陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正?！叭铡毙味叹又?。

隊：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 及 部 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學(xué)生對這兩個筆畫掌握較好。

第20課時、部首寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首單立旁、木字旁的寫法。2.正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握部首單立旁、木字旁的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法 1.師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。

2.學(xué)生練習(xí)書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字

1.出示漢字：他 們 借 林 橋

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。

們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。

橋：左旁端正?！皢獭倍唐草^平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字，在作業(yè)本上練習(xí)后，學(xué)生知道寫左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

第21課時、部首寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首三點水、草字頭的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)部首三點水、草字頭的寫法 1.師邊講解邊示范：

三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。

草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。

2.學(xué)生練習(xí)書寫部首三點水、草字頭。

三、書寫漢字

1.出示漢字：江 沙 節(jié) 蘇

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 江：三點水的字，左窄右寬?！敖弊郑箝L右短，“工”的上橫低于左上點。

沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。

節(jié)：草字頭的字，上短下長?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。

蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思:通過正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字后，學(xué)生掌握得很好。

第22課時、筆順規(guī)則一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。

2.按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。

教學(xué)重點、難點：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則 1.出示漢字：干 王 土

請小朋友書空這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)出筆順規(guī)則：先橫后豎 2.出示漢字：大 父 個

請小朋友書空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先撇后捺

三、書寫漢字 1.出示漢字：豐 井

2.請小朋友仔細(xì)觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？ 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.出示漢字：全 從

這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？ 5.學(xué)生練習(xí)書寫。6.描一描，寫一寫 注意筆順。平木 入 井 斗 關(guān)

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生能夠按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。

第五篇：如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

內(nèi)容摘要寫字是一項語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點，也是難點。從三年級開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個過程。而小學(xué)是基礎(chǔ)教育，推遠(yuǎn)說，人的一生字寫得好壞，很大程度取決于小學(xué)階段；就近說，卷面的整潔、書寫的工整在試卷中所占比例越來越高。據(jù)此，小學(xué)時期把字寫好，是學(xué)生受用一生的事情。所以，寫好鋼筆字，并且把字寫清楚、整潔、甚至美觀,是應(yīng)當(dāng)?shù)?也是必要的。關(guān)鍵詞語文三年級鋼筆字

“言為心聲，字為心畫?！薄耙暺涔P跡，可見其人?！边@無一不是在說字的重要性。然而鋼筆字是一種最基本的字體，在實際生活中應(yīng)用越廣泛的字體，其實用價值就越高。無論在中國還是在世界上，到處都可以看到人們在用鋼筆寫字,而且都希望把字寫好。對于大家而言，字是工具、是“面子”；對于學(xué)生而言，字在試卷中的占分比例越來越高。實際上，把字寫好確實也能使工作效率提高，減少差錯，提高成就。而小學(xué)時期把字寫好了，就可以使學(xué)生受用一生。三年級，是學(xué)習(xí)鋼筆字的開始，從鉛筆字到鋼筆字，這是我們每個人必然要經(jīng)歷的一個過程。如何在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行寫字教學(xué)，并提高學(xué)生的寫字質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、興趣的激發(fā)

俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，鋼筆字教學(xué)的第一步，仍是興趣的激發(fā)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和教學(xué)環(huán)境，我主要通過以下幾種方式，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性：

第一，讓孩子了解各種書寫工具。孩子的好奇心很強，在小學(xué)一、二年級，他們都是用鉛筆。雖然他們對鋼筆這個詞不陌生，但是還沒有真正的去使用。當(dāng)老師充滿激情地宣布：“現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)寫鋼筆字啦！”孩子們便會躍躍欲試??這樣便很好的達(dá)到了激趣的效果。

第二，在孩子們的自己親身體驗之后，我會幫助孩子了解鋼筆字書寫的注意事項。這個環(huán)節(jié)，一定要注意讓孩子們自己先體驗鋼筆字的書寫，這樣，才能讓他們的興趣加深，區(qū)別出與鉛筆字，并認(rèn)真聽老師講解注意事項。從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢和握筆的姿勢講起。在實際教學(xué)中，我先進(jìn)行一個小調(diào)查：請學(xué)生談?wù)剟偛艑戜摴P字時的感覺以及遇到的小煩惱。以下，我將教學(xué)中一起談到的問題逐一列出：①寫錯了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時會把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些也是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。這時，我再來為孩子一一支招，指出寫鋼筆字應(yīng)該注意的事項：①寫錯了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。因為這些注意事項是基于學(xué)生的體驗而提出來的，學(xué)生就會聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時切切實實幫助孩子們在寫鋼筆字中遇到的問題，學(xué)生會記得特別牢。

第三，推出優(yōu)秀作品展。依據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生的自身特點，我告訴孩子們，每次作業(yè)、每次作文都是一次鋼筆字的競賽，并將好的作品展示在教室。這樣，孩子們的練習(xí)就會增多，也能讓孩子們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。長此以往，其他稍稍落后或者不認(rèn)真的孩子也能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力練字了。

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

二、鋼筆字教學(xué)指導(dǎo)技巧

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備訓(xùn)練的寫字技能，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，既是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，也是孩子們學(xué)習(xí)語文和其他課程的重要基礎(chǔ)。而對三年級初寫鋼筆字的指導(dǎo)，是有一定技巧的。我就實際的教學(xué)總結(jié)了以下幾點：

第一，姿勢。這里包括坐姿和握筆姿勢。坐姿對字的影響是很大的。有的人寫字像“風(fēng)吹”，都倒向一個方向；有的人寫字像“爬坡”一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢造成的。時間長了，不僅字寫不好，反過來還會使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢如下：首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個字與上下左右字的關(guān)系。眼睛和筆尖的距離還要隨字的大小而調(diào)整。一般說，寫正楷和小字就近一

點，寫行草和大字就遠(yuǎn)一點。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。最后，臂兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動?？偨Y(jié)來說就是要做到“三個一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。所以，對剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆字的三年級孩子來說，形成正確的寫字姿勢是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。接下來談?wù)勎展P姿勢?，F(xiàn)在都是“三指執(zhí)筆法”。也就是“大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。其實，光靠這三個手指還不行。無明指和小指的作用也很重要，它們彎曲成行貼在紙面上，保證了執(zhí)筆遠(yuǎn)行的平穩(wěn)。鋼筆執(zhí)筆講究“指實掌虛”。所謂“實”，是執(zhí)筆的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左側(cè)最為吃力，寫字多時這里會壓出一個小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運筆也就不得勁。關(guān)于鋼筆運筆，首先是用手指去撥動筆桿，筆尖活動范圍較小，起落變化也不大。其次是“懸腕”筆尖活動范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。但后者的缺點是用大動作寫小字，不穩(wěn)，為了保存“懸腕”之長，禰補不穩(wěn)之短，可以將小拇指調(diào)動起來，起到一種支撐和調(diào)節(jié)的作用。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時，小拇指略作支點，使運筆穩(wěn)?。幌嗉磿r，小拇指略為撐起，使運筆靈活。

第二，要寫好鋼筆字筆順不可忽視

小學(xué)生寫字往往有個毛病，叫“到插筆”，就是“筆順”不對有不少害處。第一是影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。例如“王”字，先寫下面的“一”，再向上寫就很不順當(dāng)，全字的平衡也不易把握。第二是影響寫字的速度。漢字的構(gòu)成是有規(guī)律的，如果違背了這個規(guī)律，扭著勁去寫，當(dāng)然也寫不快。例如寫“人”，必須先撇后捺，如果先捺后撇，明顯地是繞了個圈子，時間必然用得多。所以，寫好鋼筆字的筆順至關(guān)重要。三年級學(xué)生接觸大量的合體字。因此，字的結(jié)構(gòu)教學(xué)是本冊教學(xué)的重點和難點。為了使學(xué)生漸漸習(xí)得字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，本冊教材不論是整字練習(xí)還是詞語練習(xí)，都重視體現(xiàn)字形在結(jié)構(gòu)上的共同性。由于是初學(xué)鋼筆字，教師的指導(dǎo)應(yīng)重在筆畫的書寫、結(jié)構(gòu)的布局上，對于細(xì)微部分的關(guān)注，可留待以后再作指導(dǎo)。特別需要指出的是，無論何種結(jié)構(gòu)的字，在書寫時一定要注意具體筆畫在田字格中的占位。指導(dǎo)要體現(xiàn)個性，如，獨體字強調(diào)主筆的占位；左右結(jié)構(gòu)的字避免寫得過寬；上下結(jié)構(gòu)的字避免寫得過長；包圍結(jié)構(gòu)的字，外框不可過大或過小，被包圍的部分要寫緊湊?？傊?，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字的布局特點，仔細(xì)觀察字的筆畫、部件在田字格中的占位，把字寫得規(guī)范、端正，也要把筆順寫正確。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅持識字、寫字有機結(jié)合，教學(xué)生字時要有機地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。寫好字也是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我認(rèn)為，只有從嚴(yán)、從

實、從點滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時期，學(xué)生的寫字水平才能切實得到提高。