第一篇：蘇教版七年級語文上冊《往事依依》導(dǎo)學(xué)案（寫寫幫整理）

往事依依

【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】

1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

3、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

4、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀，品味精彩語言。【課時】擬2—3課時 【作者簡介】

于漪，1929年生，現(xiàn)年76歲，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被評為語文特級教師。作為中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代漢語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一。關(guān)于語文在基礎(chǔ)教育的重要性，她這樣作比方：基礎(chǔ)教育是“樹”，語文是“根”。她寄語語文教學(xué)：“語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色?！庇阡糁饕饔校褐饔小队阡粽Z文教育論集》、《于漪教育文叢 》、《于漪文集》、《追求綜合效應(yīng)》、《語文教學(xué)談藝錄》、《教你寫作文－中學(xué)生作文指引》、《學(xué)海探珠》、《作文講評五十例》、《語文園地拾穗集》、《語文教苑耕耘錄》、《于漪文體教學(xué)教案選》、《于漪教案選》、《明清的故事》、《春秋戰(zhàn)國的故事》等是10余種。她一心著力于學(xué)生的發(fā)展，把語言教育和思維鍛煉、情感熏陶、人格培育化為一體，實踐和理論兩手都硬朗，一步一步，趟出了一條承前啟后、溝通中外的宏富之路，站在了中國語文教育研究的前沿。她的語文教育觀概括為五句話：胸中要有教文育人的藍圖，培養(yǎng)學(xué)生語文的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，進行多種能力訓(xùn)練，開拓視野，課外延伸。這五句話表述的是以目標(biāo)、習(xí)慣、感情、能力、視野為基本發(fā)展要素的立體的教書育人的思想體系?！緦W(xué)習(xí)過程：】

1、師導(dǎo)入新課：

2、生讀標(biāo)，師解標(biāo)。

3、學(xué)生自主預(yù)習(xí)小組檢查（1）．抄寫四字詞語，并給加點字注音

搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 雄偉險峻 煙波浩淼 無邊無際 ．．．．． 茫茫蕩蕩 走投無路 狼狽逃竄 津津有味 氣象萬千 眼花繚亂 ．．．．

心曠神怡 油然而生 滾瓜爛熟 鴉雀無聲 諄諄教導(dǎo) 百看不厭 身歷其境 ．．（2）．填空

《往事依依》的作者是_______，通過對___________，___________，__________，_________等幾件往事的回憶，表達了作者________、__________、__________的深情。

4、交流匯報自主學(xué)習(xí)成果。

5、再次研讀課文，小組合作探究，師下點撥指導(dǎo)。

（1）用簡潔的語言概括作者回憶的幾件往事，都與什么有關(guān)？這些往事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

（2）于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事對于“我”的成長有什么深遠的影響？作者回憶的幾件往事都于什么有關(guān)？為什么？

（2）你能背出文中所提到的《千家詩》中的詩句原文嗎？引用的詩句能否顛倒？為什么？

（4）文章前后多次照應(yīng)，請找出，并體味這樣寫的好處。

6交流探究成果，師歸納點評。

7、拓展延伸：品讀精段，賞析文章。.閱讀下列文段，回答文后問題。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。Ⅰ給下列加點的字注音。雕鏤（）慷慨（）模糊（）鐫刻（）．．．．．Ⅱ找出本段的中心句。

Ⅳ文中有兩句是寫自己的“我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞的”和“幾十年過去，至今還能信口背出”，這樣寫的表達作用是什么？

Ⅴ本段寫了兩位國文老師的講課，選材精當(dāng)，請你分析異同點。

Ⅵ本文飽含深情，富有哲理。讀了本段文字，你在閱讀方面受到了哪些啟發(fā)？

Ⅶ作者的經(jīng)歷，對你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活有什么啟迪？

【課后作業(yè)】

一、填空。

《往事依依》的作者是（），通過對（），（），（），（）等幾件往事的回憶，表達了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。

二．在我國古代詩詞中有很多描寫春夏秋冬、四季風(fēng)采的詩句，試將下列詩句按照春夏秋冬的順序排列，將序號填在括號內(nèi)。

A、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。C、五月榴花照眼明 D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。E、綠樹陰濃夏日長 F、梅花爭春未肯降，騷人擱筆費評章。G、春城無處不飛花 H、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。I、千山鳥飛絕，萬驚人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。J、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。K、天接小雨潤如酥，草色遙看近卻無。L、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。M、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。N、.山舞銀蛇，原弛蠟象，欲與天公試比高。

春： 夏： 秋： 冬：

【學(xué)后記】

第二篇：七年級語文上冊 第7課《往事依依》學(xué)案 蘇教版

《往事依依》自主學(xué)習(xí)案

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、通讀全文，概括作者回憶了哪幾件依依往事。

3、讀背文中引用的古詩文。收集描寫四季景色的古詩文并且背誦。自主學(xué)法指導(dǎo)：

1、本課生字詞較多，這些字詞的讀音、寫法、意義利用工具書解決。

2、正確、流利地讀課文，盡量讀出自己的感情。

3、朗讀文章的精美語句，借助資料理解作者的思想感情。自主學(xué)習(xí)評價：

1、《語文補充習(xí)題》22-23頁第一、二、三、四題。

2、《語文補充習(xí)題》22頁預(yù)習(xí)提示一。

自主學(xué)習(xí)反思：

《往事依依》互動學(xué)習(xí)案 主備人：韋榮貴 審核人：韋榮貴 班級 姓名 學(xué)號

互動學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，正確把握作者豐富的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫人物看畫、讀書、聽課等情狀。

3、體會文章優(yōu)美的語言。

4、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫?；訉W(xué)習(xí)過程：

一、引入課文的學(xué)習(xí)

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就于漪老師的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??

2、自主學(xué)習(xí)情況反饋。

3、作者簡介，學(xué)生介紹，教師作補充。1．作者簡介

于漪（1929—），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號。??在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章一百六十多篇，總計五十多萬字。主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》、《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2．寫作背景

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。

3．辛棄疾和《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。辛棄疾: 南宋詞人，字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人，著有《稼軒長短句》

二、整體感知課文

1、初讀課文，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分段朗讀課文，進一步把握作品的感情。

3、學(xué)生默讀，并思考問題。（1）題目中“依依”的含義是什么？

（2）課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？

（3）往事對“我”有什么影響？

（方法提示：同學(xué)之間交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。）

4、學(xué)生討論。

（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

（2）你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

5、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

三、欣賞文中讀《千家詩》的情景。

1、文中引用“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹濃陰夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；““梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等詩句的作用是什么？

2、文中引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”等的作用是什么？

四、欣賞文中聽課的情狀描寫

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？

五、朗讀全文，再次體會作者的感情。

六、小結(jié)全文

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

七、互動學(xué)習(xí)評價：

《語文補充習(xí)題》23頁第五、六、七題，24頁問題探究一

八、互動學(xué)習(xí)反思：

《往事依依》互動學(xué)習(xí)評價 主備人：韋榮貴 審核人：韋榮貴 班級 姓名 學(xué)號

一、基礎(chǔ)知識積累（53分）

1、給下列加點的字注音。11分

凝視（）徜徉（）（）險峻（）．．．．浩淼（）于漪（）陰晴雨晦（）．．．嬋娟（）雕鏤（）（）諄諄教導(dǎo)（）．．．．

2、找出下列詞語中的錯別字并且改正。20分

啞雀無聲（）心曠神貽（）眼花僚亂（）

走頭無路（）淳淳教導(dǎo)（）美不生收（）由然而生（）厲厲在目（）五彩紛成（）

談笑風(fēng)生（）

3、摘錄本文中的作者幼時讀到的一些詩句，按春夏秋冬四季歸納。（8分）春： 夏： 秋： 冬：

4、班級組織開展“我愛文學(xué)”主題活動，要求每位同學(xué)編一份“小小文學(xué)手抄報”，請你為小報起一個有文學(xué)色彩的名稱，并且設(shè)計三個欄目，擬定欄目名稱。（8分）小報名稱： 欄目名稱：

5、下列各句中沒有語病的一句是（）（3分）

A．本報派往美國采訪9·11事件的記者共兩位，到美國三小時后，一人發(fā)回來一份長篇訊稿。B．有關(guān)人士強調(diào)：最近接連發(fā)生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識，盡量防止此類事件不再發(fā)生。

C．據(jù)悉，在以后兩天中，與會代表將盈利方式、信息轉(zhuǎn)載規(guī)范化、運作與管理等問題展開專題研討。D．專家分析，目前中國大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時間陰雨天氣多、光照不足所引起的。

6、句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）

A．只要你能身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境，不會對我求全責(zé)備。．．．．．B．張店七中初一級部班全體同學(xué)刻苦鉆研，合作探究，同學(xué)間相互不恥下問，形成了良好的學(xué)風(fēng)。．．．．C．他在大會上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。．．．．D．車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。．．．．

二、閱讀分析（共47分）

（一）學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前： “

”，“

”；“

”，“

”；“，”；“，”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。1第一段概述主要是為了。（4）

2．文中引用“ ”、“，”等詩句，是為了具體解說“（4）而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”等語是為了具體地說“（4）3． 寫出抒寫讀《千家詩》的美好感受的句子（4）4． “黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時省略了一些詞語，原詩句應(yīng)該是：（4）

5． 回憶所學(xué)的詩歌，寫出帶“鳥”字的詩句，不少于兩句。

（4）

6、“學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書?！闭埮e出一個讀書給你生活樂趣的事例。（4）

（二）教師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，并培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗讀。記得有一次教的是辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞至今能背得滾瓜爛熟，并且自此愛讀辛棄疾得詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著入了角色，他自己被感動了。他那深深被感動的神情凝住在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對注滿情思的深沉的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用 不盡。

1、解釋下列詞語的語境義。（6）

信口： 依?。?鐫刻：

2、文中引用田漢《南歸》的詩，其主要作用是（4）

第三篇：七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教版

七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教

版

一、教材

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇文。特級教師于漪老師通過回憶年少讀書時的幾往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

二、學(xué)情

對于七年級學(xué)生來說，無論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，情感真誠，學(xué)習(xí)本篇具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生興趣，進入文情景，引導(dǎo)學(xué)生在往事的依依回憶中，體會文學(xué)作品對青少年成長的價值，珍惜美好年華。

三、說教學(xué)目標(biāo)

按照新程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！钡囊?，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和知識儲備，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：認(rèn)讀生字、詞，了解內(nèi)容;品味本文優(yōu)美的語言，有感情朗誦。

2過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)活動，學(xué)生能夠?qū)W會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活，并體會情感。

3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，多讀書、讀好書，明做人之理。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

品味本文優(yōu)美的語言，體會深情。

2教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

五、教法和學(xué)法

新標(biāo)要求“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，從學(xué)生實際出發(fā)我主要運用以下幾種方法進行教學(xué)：誦讀指導(dǎo)法、談話點撥法、、合作探究法、為了突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會，在引導(dǎo)下思考，在交流時學(xué)習(xí)，在探究間提升。

六、教學(xué)過程

教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，對于本節(jié)，我設(shè)計了如下六個板塊進行學(xué)習(xí)：

激趣導(dǎo)入，走進文本

在堂伊始我會用多媒體播放歌曲《童年》)，并進行引導(dǎo)：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?

我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，以歌曲營造氛圍，引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開話題，構(gòu)建良好的堂開始環(huán)境。同時也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進入文本?！?/p>

預(yù)習(xí)檢測，自主學(xué)習(xí)

為了對學(xué)生前的自主學(xué)習(xí)進行及時檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手，特別是設(shè)計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。

初讀文，整體感知

“在通讀文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新標(biāo)對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節(jié)我會請一個小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀文，學(xué)生主要解決以下兩個問題：

問題1：文中一共寫了哪幾事?文又是怎么將這幾事串聯(lián)起來的?

問題2：請一名同學(xué)把這篇的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)思考這兩段段在中分別有什么作用，可引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)進行分析。

初讀文加之前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對的思路有個大致的了解，知道文中一共寫了讀<<水滸傳>>、讀<<千家詩>>、聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>、聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>這四事，也容易知道文中是通過語句進行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò)。

語文教學(xué)離不開讀，因此我會采用多種形式的讀進行教學(xué)，如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個別朗讀及師生點評的基礎(chǔ)上范讀。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，加深對情感的理解。

教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)，在分析第一段作用時，引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時，引導(dǎo)學(xué)生明確點明主題，首尾呼應(yīng)的作用，告訴學(xué)生我們寫作時，也可以采用這樣的方法。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”。】

品讀文，賞詞析句

在本節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵，體會豐富情感。本環(huán)節(jié)以一個活動作為主線，即“美文要美讀”

各小組選擇其中印象最深刻的一往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些語句引起了聯(lián)想，并進行自主賞析。

好往往要用一些精彩的語言表達思想感情，本文語言優(yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時引導(dǎo)學(xué)生品味、積累的語言。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練，并穿插進行教師示范指導(dǎo)。

在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo)，學(xué)生可以自主賞析中的優(yōu)美詞句，體會情感。

再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風(fēng)光、山川美景的詩句”，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由內(nèi)向外進行拓展延伸。

此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講的情狀和自己聽的感受。)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味精美語段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了新標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，體會情感，積累語言，提升語文素養(yǎng)，并加以寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)?！?/p>

精讀文，體味情感

趙麗宏先生寫道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！睂τ诒镜碾y點，即激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛讀書，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人，我是這么進行突破的：

在堂的最后請學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀合作交流回答如下問題：

哪一留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?

通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

結(jié)合學(xué)生回答師生共同總結(jié)：熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國;多讀書,讀好書,明做人之理。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：新標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”】

布置作業(yè)

師生總結(jié)堂收獲，自由交流發(fā)言。

作業(yè)：

積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句;

2推薦一部優(yōu)秀文學(xué)作品，寫出推薦理由，字?jǐn)?shù)不限。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：積累優(yōu)美詩詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進名著，汲取精神成長的養(yǎng)分。同時，也是一次小練筆】

第四篇：七年級語文上冊 6 往事依依教案 蘇教版

往事依依

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。

2、能主動積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點難點

1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采

2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。

3、詩、詞等語言的積累與運用。

三、教材學(xué)情分析 進入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。

四、相關(guān)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費”現(xiàn)象，我充分運用多媒體信息技術(shù)，運用我校“四自五步法”課堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動腦多實踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時來高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達到特定的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程

本過程分四個板塊進行。板塊一：結(jié)合實際，激情導(dǎo)入

1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）

2、青少年時期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

板塊二：整體感知，把握思情

讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點后播映投影一）板塊三：細節(jié)探究，品讀練習(xí)

（一）重點評點“看圖畫”的第二片段（播映畫面）

指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評點。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）

教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語進行描述。（播映西陵峽畫片）

教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。教師小結(jié)，出示投影二：例文

（二）評讀“讀詩歌”語段

學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。

鼓勵學(xué)生背讀平時所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。

學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語，并補充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。

（三）評讀“聽上課”語段

1、指導(dǎo)學(xué)生對兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）

2、口頭小作文：難忘的瞬間

3、教師小結(jié)生動的細節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。板塊四：收束全文，課外延伸

1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。

2、例舉地攤文學(xué)等不良讀物對青少年的危害。

3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。

5、布置課后學(xué)習(xí)① 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”

② 通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論 ③ 結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計劃。

六、教學(xué)評點

在整個教學(xué)過程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實；詩句背讀、詞句評點，豐富了學(xué)生的語言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強學(xué)生動手實踐能力。

附：相關(guān)投影

投影一：

往事依依 于漪

看圖畫——有身歷其境之妙

讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美

聽講課——使我深受感動

聆教誨——使我銘刻在心

投影二： 《哉，西陵峽》例文（略）

投影三：

春：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。鮮花遍地，萬紫千紅

夏：綠樹濃蔭夏日長，五月榴花照眼明。樹木繁茂，石榴爭艷

秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。秋雙潔白，月色皎潔。

冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。白雪紛飛，寒梅飄香

投影四： 比較

不同 相同 人物

國文老師

代課老師

入情入理 充滿愛國情懷 描寫

動作

神態(tài) 內(nèi)容

辛棄疾詞

田漢詩

深受感動

激發(fā)了愛國熱情 時代

古代

現(xiàn)代 影響

開始愛讀辛棄疾詞

對新文學(xué)更感興趣

培養(yǎng)了課外閱讀的興趣

投影五：

往事依依 于漪

看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然

讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國愛美愛生活

聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué) 相關(guān)畫片、音樂略。

第五篇：七年級語文上冊 六 往事依依教案 蘇教版

河南省安陽市第十四中學(xué)七年級語文上冊 六 往事依依教案 蘇教版

于漪

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、積累詞語，豐富自己的詞匯；

2、概括文中寫的幾件事，提高概括能力。

（二）過程與方法：

反復(fù)朗讀，通過誦讀體味作者的思想感情。

（三）情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。教學(xué)難點：

品味賞析語言 課時安排：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1、情景導(dǎo)入

每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

2、質(zhì)疑自探

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。

2、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。

（2）朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題：

①讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通課文； ②積累詞語，用橫線劃出；

③在文中有疑問的地方做個標(biāo)記，便于下一步的小組交流。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進行小組交流（先自探后交流）： ①用文中的詞語或句子概括文中寫的幾件事。②作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

③作者回憶的幾件事為什么都與讀書有關(guān)？這對我們青少年的成長有什么啟迪？ 2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長負責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進行探討解決，解決不了的教師再進行點撥指導(dǎo)。

（2）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測

（1）學(xué)生暢談收獲小結(jié)課文。（2）出示檢測題： ①給下列加點字注音。

徜徉（）（）浩淼（）雕鏤（）嬋娟（）鐫刻（）絢．．．．．．．麗（）雨晦（）心曠神怡（）．．②下列詞語中有四個錯別字，找出來并改正。

搜索枯腸 記憶猶新 津津有味 走頭無路 身歷其境 陰晴雨晦 眼花潦亂 心曠神怡 由然而生 鴉雀無聲

改為 改為 改為 改為

②下列說法不正確的一項是（）

A《往事依依》的作者于漪是著名的特級教師，從她真切感人的敘述中，我們看到了她成長的源頭，又得到了很多啟示。

B本文在生動的敘述中引用了許多名詩佳句，目的是為了突出古人作詩寫文的水平高。C本文作者用回憶的方式，寫了小時候的讀書記憶、學(xué)生時代的都市樂趣和國文老師聲情并茂的講讀。

D作者以自己的親身經(jīng)歷，談了多讀書、讀好書的益處，對少年兒童的成長有非常重要的啟示。

2．拓展運用

通過書籍和網(wǎng)絡(luò)，查找文中詩句的出處，并背誦全詩。課后反思：

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《往事依依》這篇課文，而且從作者的成長經(jīng)歷中，我們也看到了多讀課外書的益處。今天，我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)本文。2．質(zhì)疑自探

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。②品味精彩的語句，體會所表達的思想感情。（2）朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題： ①題目中“依依”的含義是什么？

②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子有哪些？

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進行小組交流（先自探后交流）： ①認(rèn)真閱讀課文第五段，劃出描寫兩位國文老師讀書的情狀的句子，找出他們的異同。②文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。請加以賞析。2．分組學(xué)習(xí)教師參與小組討論。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題 適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進行探討解決，解決不了的教師再進行點撥指導(dǎo)。

（2）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。（3）有感情的朗讀自己喜歡的語段。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測

（1）教師小結(jié)：這篇課文讓我們知道了讀書收益匪淺，希望我們每位同學(xué)都會有所感悟，把作者的那段話當(dāng)成自己的座右銘，謹(jǐn)記在心，以后要多讀書、讀好書，養(yǎng)成好讀書的好習(xí)慣。（2）出示檢測題：

①“鐫刻”和“雕鏤”兩個詞語的意思有什么不同？ ②課文第一段有什么作用？

③你認(rèn)為讀課外書還有哪些好處？說說你的讀書計劃 2．拓展運用

仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。板書設(shè)計：

看畫和《水滸傳》插圖 往事依依 讀《千家詩》

記憶猶新 聽兩位國文老師誦讀詩歌

老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)

多讀書，讀好書，明做人之理

課后反思：