第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《固體廢物處理工程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《固體廢物處理工程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

摘要：課程是高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保障。通過(guò)明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)動(dòng)因、目標(biāo)、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的一系列工作，在地方高校建立了一支具有??新創(chuàng)業(yè)能力的《固體廢物處理工程》課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：固體廢物；課程群；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0029-02

一、《固體廢物處理工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)因

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”[1]。對(duì)于高校而言，課程是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，因此高校必須順應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景，在專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革方面不斷進(jìn)行探索。

桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的特色主要體現(xiàn)在“水特色”，并獲得了水污染控制工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)建設(shè)取得了明顯的效果。然而，廣西不僅水環(huán)境保護(hù)重要，而且也是我國(guó)著名的有色金屬之鄉(xiāng)，相關(guān)固體廢物導(dǎo)致的土壤和地下水重金屬污染也很嚴(yán)重，重金屬污染與防治從“十一五”開始被列入廣西環(huán)境保護(hù)的頭等大事，并在“十二五”上升到國(guó)家層面，因此廣西必須重視固體廢物處理工程方面的高級(jí)人才的培養(yǎng)?！豆腆w廢物處理工程》課程是環(huán)境工程的核心專業(yè)課程之一，是培養(yǎng)固體廢物處理專門人才的重要載體。而《固體廢物處理工程》課程的教師是教學(xué)工作的靈魂，也是專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障。目前，《固體廢物處理工程》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些突出的問(wèn)題，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與固體廢物處理的專業(yè)教育結(jié)合不緊，與固體廢物處理工程實(shí)踐脫節(jié)；教師開展固體廢物處理工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；固體廢物處理工程實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全[1]。

二、《固體廢物處理工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)

目標(biāo)是方向，具有激勵(lì)作用。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、發(fā)展的目標(biāo)，是團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素的首要因素。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組建的過(guò)程中應(yīng)具有明確、準(zhǔn)確的定位[2]。針對(duì)廣西固體廢物處理工程方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才相對(duì)匱乏、《固體廢物處理工程》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足的現(xiàn)狀，我們團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位是建立一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的《固體廢物處理工程》教學(xué)隊(duì)伍，推進(jìn)《固體廢物處理工程》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，提升《固體廢物處理工程》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、《固體廢物處理工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)

《固體廢物處理工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于專業(yè)課類的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[3]，由一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶頭人和若干個(gè)成員組成。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的帶頭人，更要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐者[4]。通過(guò)考察教師的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，品行修養(yǎng)和人格魅力，領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，最終確定一位帶頭人[5]。根據(jù)以《固體廢物處理工程》為主要核心課程，以水污染控制工程、物理性污染控制工程、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)等為輔助核心課程的《固體廢物處理工程》課程體系，確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員。團(tuán)隊(duì)成員年齡結(jié)構(gòu)為上世紀(jì)60年代2人、70年代3人、80年代2人。其中博士學(xué)位6人，碩士學(xué)位1人；教授2人，副教授4人，講師1人。

四、《固體廢物處理工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革方向和任務(wù)

《固體廢物處理工程》是工程應(yīng)用型課程，因此為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)改革方向是以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須明確團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革的任務(wù)。

1.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力?！豆腆w廢物處理工程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)加大對(duì)中青年教學(xué)骨干的培養(yǎng)力度，每年有計(jì)劃地派遣1名沒(méi)有工程經(jīng)歷的教師到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的實(shí)習(xí)鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，掌握企業(yè)最新的處理技術(shù)動(dòng)態(tài)，提高工程實(shí)踐教學(xué)能力，提高《固體廢物處理工程》的教學(xué)質(zhì)量。新上崗的教師（博士、博士后）先到實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行3―6個(gè)月的上崗培訓(xùn)，了解固體廢物處理工程的工作流程，學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能。對(duì)于過(guò)去具有一定工程經(jīng)歷的教師，定期安排其到固體廢物處理工程公司學(xué)習(xí)鍛煉，以更新工程知識(shí)，掌握新的實(shí)踐技能，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員將自己的科技成果以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)以上措施，可以提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在立足向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論、驗(yàn)證理論知識(shí)的“基本型實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證型）”的基礎(chǔ)上，增加“提高型實(shí)驗(yàn)（綜合型、設(shè)計(jì)型）”和“創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”。其中部分提高型（綜合型、設(shè)計(jì)型）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是結(jié)合教師的科研項(xiàng)目開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的側(cè)重轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用前期所學(xué)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，模擬聯(lián)合攻關(guān)解決環(huán)境處理中的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練用整體思考問(wèn)題的方法提高解決問(wèn)題的能力，為下一步科學(xué)研究和論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置也進(jìn)行了改進(jìn)，將環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境工程微生物的實(shí)驗(yàn)從理論課程中剝離出來(lái)，專門設(shè)為兩門實(shí)驗(yàn)課程，增加固體廢物處理與資源化方面的實(shí)驗(yàn)，如堆肥實(shí)驗(yàn)、填埋實(shí)驗(yàn)等，強(qiáng)化教學(xué)效果。實(shí)行本科生導(dǎo)師制，設(shè)置大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，使更多對(duì)科研感興趣的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開展系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和歸納總結(jié)能力都得到了提高，有部分本科生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)撰寫和發(fā)表了科技論文。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極建立實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教育中心，如桂林市的填埋場(chǎng)、堆肥場(chǎng)等，同時(shí)增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，由原來(lái)的3周增加為7―8周。除了學(xué)院統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)外，團(tuán)隊(duì)教師推薦學(xué)生或?qū)W生自主尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生可在單位實(shí)習(xí)4―5周，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟、方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

依托學(xué)校發(fā)展，團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了固體廢物處理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并充分利用環(huán)境污染防治與生態(tài)保護(hù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、桂林理工大學(xué)―南寧建寧水務(wù)投資集團(tuán)有限責(zé)任公司工程實(shí)踐教育中心、桂林理工大學(xué)科技園、桂林理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、博世科環(huán)境學(xué)院等實(shí)踐基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2015，（15）：51-54.[2]李運(yùn)慶.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要方法與途徑[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，4（7）：66-68.[3]馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國(guó)高等教育，2007，（11）：40-42.[4]禹奇才，張靈.準(zhǔn)確把握內(nèi)涵破解教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2008，（8）：25-27.[5]劉寶存.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高[J].中國(guó)高等教育，2007，（5）：29-31.

第二篇：淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【摘要】

我國(guó)進(jìn)入大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新2.0時(shí)代，同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，極大地改變了人們傳統(tǒng)生活方式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生提供了更加廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，更低的創(chuàng)業(yè)門檻。相關(guān)法律法規(guī)的的接連出臺(tái)提供了一個(gè)更為安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更為今后開展的網(wǎng)絡(luò)安全工作提供了切實(shí)的法律保障。因此，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究，分析互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提供了有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+教育、醫(yī)療、出行、餐飲、農(nóng)村”的創(chuàng)業(yè)方式，以及在政府、企業(yè)、高校、大學(xué)生自身等四個(gè)方面提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)方式

淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

前言

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)呈急速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)面對(duì)著諸多壓力，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了諸多機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)許多挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的分析，研究互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，淺要提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，以及針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的挑戰(zhàn)及不足提出自己的建議，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)。截至

2017

年

月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)

7.72

億，普及率達(dá)到

55.8%，全年一共新增網(wǎng)民

4074

萬(wàn)人，增長(zhǎng)率達(dá)

5.6%，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量持續(xù)保持穩(wěn)步增長(zhǎng)。另外，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)

7.53

億，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式、線上線下服務(wù)加速融合，公共服務(wù)加快轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上模式，成為網(wǎng)民數(shù)量增長(zhǎng)的助力。信息化服務(wù)快速普及、網(wǎng)絡(luò)扶貧項(xiàng)目大力開展、公共服務(wù)水平明顯提升。中國(guó)上市互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)超過(guò)百家，市場(chǎng)價(jià)值接近九萬(wàn)億。發(fā)展現(xiàn)狀一片大好。

同時(shí)2017年電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)廣告收入水平增長(zhǎng)速度均在20%以上，網(wǎng)絡(luò)金融，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展形勢(shì)良好。其中，1-11

月電子商務(wù)平臺(tái)收入達(dá)2188億元，比上年同期增長(zhǎng)達(dá)

43.4%。電子商務(wù)服務(wù)模式、技術(shù)形態(tài)、賦能效力獲得創(chuàng)新成果。

網(wǎng)絡(luò)信息安全、海量存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、遠(yuǎn)程操控、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)流量統(tǒng)計(jì)等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和成熟更將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用推向一個(gè)新的高度。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)支持。

在此基礎(chǔ)上，2017

年《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》的正式頒布，以及相關(guān)法律法規(guī)的接連出臺(tái)，為今后開展的網(wǎng)絡(luò)安全工作提供了切實(shí)的法律保障。政府與企業(yè)共同打擊有關(guān)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)民遭遇網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的比例明顯下降。高達(dá)

47.4%的網(wǎng)民表示在過(guò)去半年中并未遇到過(guò)任何網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，較

2016

年提升有所提升。保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的權(quán)益，同時(shí)為網(wǎng)民可能遇到的網(wǎng)絡(luò)交易安全問(wèn)題提供了法律支持。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇

1.互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勁發(fā)展，已經(jīng)改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，足不出戶就可以解決衣、食、住、行、娛樂(lè)、購(gòu)物等一系列的問(wèn)題。比如說(shuō)淘寶，是互聯(lián)網(wǎng)＋集市，完全可以解決生活中的需求，不用出門購(gòu)物就可以買衣服、鞋子、包包學(xué)習(xí)用品、書籍、食品以及一些生活必需品。美團(tuán)外賣的出現(xiàn)解決吃飯問(wèn)題，極大地方便了職場(chǎng)工作人員。滴滴打車APP方便了外出的人們，節(jié)省了等候時(shí)間，消除空間差異。不難發(fā)現(xiàn)軟件的開發(fā)應(yīng)用，極大地方便了人們的生活，同時(shí)，應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)有很大的發(fā)展前景，而且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代機(jī)會(huì)總是屬于那些有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光和有能力解決問(wèn)題的人。

2.互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供更大的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，中國(guó)是人口大國(guó)更是信息技術(shù)發(fā)展強(qiáng)國(guó)，截至

2017

年

月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)

7.72

億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民

4074

萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為

55.8%，較

2016的53.2%增長(zhǎng)2.6

個(gè)百分點(diǎn)。④

2017

年中國(guó)網(wǎng)上零售額達(dá)

7.18

萬(wàn)億元，比上年的5.16萬(wàn)億元多0.32倍，增速比上年的26.2%加快

6.0

個(gè)百分點(diǎn)。其中，實(shí)物商品網(wǎng)上零售額

54806

億元，增長(zhǎng)了

28.0%，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額比重為

15.0%，比上年12.6提高

2.4

個(gè)百分點(diǎn)。從規(guī)模和增長(zhǎng)速度上看，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，已成為一流的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，并且成就了一大批的創(chuàng)業(yè)者。

3.國(guó)家重視大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)

從2014李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，2015年在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”。

2017年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》①《意見》提出，要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的覆蓋廣度，著力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體更加多元，發(fā)揮大企業(yè)、科研院所和高等院校的領(lǐng)軍作用，有效促進(jìn)各類市場(chǎng)主體融通發(fā)展；進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展實(shí)效，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”有效促進(jìn)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。這些理念為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的方向。因此，大學(xué)生應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有效結(jié)合在一起，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，黨和政府出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的速度加快，發(fā)布主體由原先幾個(gè)部門增加到現(xiàn)在的十幾個(gè)部門，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化提升。財(cái)政方面，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的財(cái)政支持有了大幅度的增長(zhǎng)，拓寬了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道，主要措施有：一是加大對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金支持，鼓勵(lì)高校以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持。二是設(shè)立國(guó)家中小企業(yè)發(fā)展基金和新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，并鼓勵(lì)地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金。三是加大對(duì)小微企業(yè)的稅費(fèi)優(yōu)惠政策力度。四是開展小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，為）創(chuàng)業(yè)者提供低成本的眾創(chuàng)空間，改進(jìn)對(duì)小微企業(yè)的公共服務(wù)。②（互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策）。這些政策將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，也將有利于解決大學(xué)的就業(yè)難的問(wèn)題。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.創(chuàng)業(yè)資金難以獲取

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程往往缺乏資金支持，盡管國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)政政策，但在實(shí)際落實(shí)過(guò)程往往落實(shí)不到位，缺少正規(guī)的資金獲取平臺(tái)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源有一、父母資助，親友資助，自籌資金的數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)資金的需求，一旦失敗就背上沉重的債務(wù)，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和情感負(fù)擔(dān)。二、創(chuàng)業(yè)扶持資金，但是幫扶范圍窄、申請(qǐng)門檻高、申請(qǐng)手續(xù)繁瑣，在工商、稅務(wù)、銀行、街道等多個(gè)部門之間奔走，同時(shí)大學(xué)生缺乏商業(yè)信用也是貸款困難的原因。三、風(fēng)險(xiǎn)投資，一些創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)更加青睞于技術(shù)含量高、市場(chǎng)前景廣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量相對(duì)較低，在一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境差

根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2016/2017中國(guó)報(bào)告》顯示中國(guó)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量在提高，2016年中國(guó)商務(wù)環(huán)境創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件得分為2.58但是相對(duì)于加拿大、德國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大差距。另外我國(guó)的教育一直停留在學(xué)術(shù)層面，認(rèn)為讀書教育只是一種脫離農(nóng)村，脫離貧困的一種手段或者途徑。導(dǎo)致缺乏技能型人才，而知識(shí)型人才又缺乏創(chuàng)新的思維和意識(shí)。進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍不高。

3.受技術(shù)的制約

在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景下，于大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程一定要有相對(duì)的技術(shù)，而無(wú)論是管理型還是技術(shù)型的大學(xué)生都難以發(fā)揮其所長(zhǎng)，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不完整，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)難以形成。更加沒(méi)有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，產(chǎn)品技術(shù)壁壘低，受到其它同類企業(yè)的擠壓，商業(yè)模式易被模仿甚至超越。

4.社會(huì)對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度不高

雖然在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，覆蓋率很高，許多的人民群眾對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用還停留在娛樂(lè)和消費(fèi)層面，受傳統(tǒng)觀念的影響，沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富。相對(duì)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的虛擬性使人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。另外，近年來(lái)由于個(gè)人信息和數(shù)據(jù)的泄露，虛擬運(yùn)營(yíng)商實(shí)名制度落實(shí)不力，虛擬中獎(jiǎng)信息詐騙，利用社交軟件冒

充好友進(jìn)行詐騙，網(wǎng)絡(luò)兼職詐騙、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物詐騙、虛假招聘信息詐騙、釣魚網(wǎng)站詐騙等原因致使網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)有發(fā)生，使得人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息更加不信任。更甚有父母親朋好友認(rèn)為從事互聯(lián)網(wǎng)工作是不務(wù)正業(yè)。這些社會(huì)思想都會(huì)影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開始與進(jìn)程。

5.人脈硬化

大學(xué)生長(zhǎng)期居住生活于校園中，真正接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。在人際交往中，對(duì)于商場(chǎng)中的待人接物，為人處世方式不大了解，缺乏經(jīng)驗(yàn)；并且人脈圈子太小，致使人脈資源整合能力差，阻礙創(chuàng)業(yè)的步伐。

6.缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功有自身的素質(zhì)密切相關(guān)。一方面，知識(shí)，能力，眼光等綜合素質(zhì)都影響著創(chuàng)業(yè)。長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)生注重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，制約著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前進(jìn)。另一方面大學(xué)生的心理素質(zhì)較差。創(chuàng)業(yè)需要的不是心血來(lái)潮，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，創(chuàng)業(yè)門檻降低，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)憑著一股熱情，盲目跟風(fēng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)缺乏深層次的理解和認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的分析與定位。同時(shí)心理承受能力較差，也沒(méi)有做好承受風(fēng)險(xiǎn)和失敗的心理準(zhǔn)備。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的創(chuàng)新

(一)互聯(lián)網(wǎng)＋教育

2017年國(guó)內(nèi)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1941.2億元，占整體教育市場(chǎng)份額僅7.9%，創(chuàng)業(yè)空間很可觀。創(chuàng)業(yè)模式是：一、大學(xué)生可以通過(guò)錄制小視頻或者在線直播，針對(duì)不同教學(xué)階段，分層教學(xué)。并且建立qq或者微信群發(fā)送作業(yè)，實(shí)行集體管理，對(duì)于學(xué)生不懂提出的問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，提供更加自由，針對(duì)性的教學(xué)方式。二、可以尋求線上輔導(dǎo)平臺(tái)，將學(xué)生和老師連接起來(lái)，利用晚上時(shí)間對(duì)于學(xué)生在白天學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行解決。同時(shí)可以發(fā)布在線作業(yè)、在線測(cè)試、在線答疑，解決為孩子請(qǐng)家教的問(wèn)題。具有整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，無(wú)限次回放，打破空間限制等優(yōu)勢(shì)。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子與城鎮(zhèn)孩子站在同一起跑線上，讓農(nóng)村的孩子也享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的好處，享受更加公平的教育資源。

(二)互聯(lián)網(wǎng)＋餐飲

當(dāng)今外賣平臺(tái)快速發(fā)展，到

2017

年

月為止，我國(guó)網(wǎng)上外賣用戶數(shù)量達(dá)到

3.43

億，比2016

年底增加

1.35

億，同比增長(zhǎng)

64.6%，繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)。其中，手機(jī)網(wǎng)上外賣用戶規(guī)模達(dá)到

3.22

億，增長(zhǎng)率為

66.2%，使用比例達(dá)到

42.8%，提升

14.9

個(gè)百分點(diǎn)。但是在線點(diǎn)餐服務(wù)系統(tǒng)不完善，于大學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)看到其中的發(fā)展機(jī)會(huì)，大學(xué)生可以通過(guò)構(gòu)建微信公眾號(hào)，或者開發(fā)在線點(diǎn)餐APP，實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)餐。積極拓展與商家合作，通過(guò)收取服務(wù)費(fèi)、推廣商家產(chǎn)品、與食品有關(guān)廣告等形式獲得收益。在線點(diǎn)餐可以讓消費(fèi)者體驗(yàn)線下服務(wù)的優(yōu)越感，享受服務(wù)；同時(shí)節(jié)省購(gòu)買餐飲的時(shí)間，也為餐飲服務(wù)人員減輕了服務(wù)壓力，錯(cuò)峰點(diǎn)餐也為后廚減少了供餐負(fù)擔(dān)。

(三)互聯(lián)網(wǎng)＋醫(yī)療

我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，掛號(hào)在線預(yù)約漸漸得到完善，緩解了老百姓求醫(yī)難、買藥貴、排號(hào)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題。但是中小醫(yī)院還是出現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)現(xiàn)象，究其原因在于老百姓文化程度不高，不會(huì)使用APP。由此可以開發(fā)更為簡(jiǎn)單的APP加上語(yǔ)音播報(bào)系統(tǒng)，更加適用于老百姓。

有時(shí)我們太過(guò)于關(guān)注處于弱勢(shì)地位的群體，忘記其他人的需求，醫(yī)生就是這樣的一個(gè)群體，醫(yī)生有很多的社交需求，雖然現(xiàn)在微信，qq方便交流，但是醫(yī)生需要更多地垂直社交，在碎片化的時(shí)間里進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，方便快捷的展開醫(yī)療合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域里的實(shí)時(shí)交流，同時(shí)在同類職業(yè)里找到歸屬感?？梢蚤_發(fā)一種APP專門針對(duì)醫(yī)生這個(gè)群體，用戶全為全國(guó)在職醫(yī)生，醫(yī)生可以打破空間阻隔進(jìn)行行業(yè)內(nèi)聯(lián)絡(luò)，情感交流，學(xué)術(shù)交流，研究病歷，醫(yī)療合作，共享資源等。主要功能有：一、建立朋友圈，相互認(rèn)可或者感興趣的醫(yī)生可以加為好友，為了保護(hù)隱私，醫(yī)生用戶可以選擇開放對(duì)象，確保醫(yī)生的人身權(quán)，名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)的安全。二、設(shè)置面向大眾的區(qū)域，醫(yī)生可以選擇免費(fèi)或者有償服務(wù)提供給有需要的人們。三、連接繼續(xù)教育系統(tǒng)，在線學(xué)習(xí)，無(wú)需離崗出差就可以學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)研究成果。四、增設(shè)普通人專區(qū)，進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，在這款A(yù)PP上，可以通過(guò)向醫(yī)生提問(wèn)，自主選擇有償或者免費(fèi)的醫(yī)療服務(wù)，及時(shí)得到具體方案，更加快速有效的選擇診療方式，不會(huì)延誤病情，從而得到更好的治療。

(四)互聯(lián)網(wǎng)＋出行

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民的生活水平提高。小假期出行的人越來(lái)越多，與旅行相關(guān)的信息越來(lái)越被人們需要。出行時(shí)12306、美團(tuán)、高德地圖或百度地圖等各種APP占滿了手機(jī)的內(nèi)存，越來(lái)越不方便，這就給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)會(huì)，開發(fā)一種綜合APP。這種APP的主要功能有一是購(gòu)票，可以訂購(gòu)機(jī)票、動(dòng)車、火車票、汽車票、景點(diǎn)園區(qū)票等；二是訂酒店；三是具有定位功能，自動(dòng)推薦附近旅游景點(diǎn)，人性化定制；四是導(dǎo)航以及查詢公交車路線，方便快捷，高效；五是保存照片，當(dāng)用戶注冊(cè)后，選擇旅行地點(diǎn)，選擇照片上傳，自動(dòng)生成時(shí)間軸記錄旅行的美好時(shí)光，為旅行的人提供方便。

(五)互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)村

截至

2017

年

月，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民占比為

27.0%，規(guī)模為

2.09

億，較

2016

年底增加793

萬(wàn)人，增幅為

4.0%；城鎮(zhèn)網(wǎng)民占比

73.0%，規(guī)模為

5.63

億，較

2016

年底增加

3281

萬(wàn)人，增幅為

6.2%。但是無(wú)論是電商還是快遞配送，在農(nóng)村普及率還是很低，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)方面應(yīng)用特別少。大學(xué)生應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際。一是建立合作社，采用“農(nóng)戶+合作社+互聯(lián)網(wǎng)”的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)“種、產(chǎn)、銷”一條龍服務(wù)，農(nóng)民種植，合作社收集，互聯(lián)網(wǎng)售賣采用O2O模式

（online

to

offine的簡(jiǎn)稱，是指將線下傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易平臺(tái)，主要利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性進(jìn)行營(yíng)銷推廣。）建立屬于農(nóng)村人自己的網(wǎng)站，提升知名度，設(shè)計(jì)商標(biāo)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。二是建立互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算處理方式，通過(guò)測(cè)評(píng)土地收集信息，以及綜合天氣情況，來(lái)推算農(nóng)作物發(fā)生蟲災(zāi)，草害，鼠災(zāi)以及干旱，暴雨，凍害，酸雨等自然災(zāi)害發(fā)生的概率未雨綢繆。通過(guò)數(shù)據(jù)的綜合分析推算糧食豐產(chǎn)情況。三是建立農(nóng)村物流服務(wù)中心或者自主快遞柜，提升物流配送覆蓋面，解決農(nóng)村快遞配送困難的問(wèn)題。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略

(一)地方高校方面

1.打造有專業(yè)知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)

為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入學(xué)生的思想以及提升創(chuàng)業(yè)成功率，需要有一個(gè)具有專業(yè)知識(shí)且具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)并且具有互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)包括：知識(shí)儲(chǔ)備豐富，創(chuàng)業(yè)成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師，自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，律師等；知識(shí)不僅能夠傳授給學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)，技能，而且能夠分析中央及地方政府有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.開展創(chuàng)業(yè)課程并納入學(xué)分

一完善選修課。開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)開設(shè)的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，以及建立的跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新課程。自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校開設(shè)的各類專業(yè)課程和現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)政策分析、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，享受全國(guó)各地、各高校創(chuàng)業(yè)資源共享視頻公開課等在線開放課程。同時(shí)制定在線學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。二將創(chuàng)業(yè)課程列入專業(yè)課的范疇，定期進(jìn)行課程考核。進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)業(yè)課程采用討論式、參與式、合作式等教學(xué)方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用；采用多師教學(xué)方式，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻，多師教學(xué)能夠最大程度的發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)；開展實(shí)訓(xùn)課程，幫助大學(xué)生提升理論知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)；另外可以進(jìn)行實(shí)地參觀，到當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)實(shí)地觀察，近距離接觸，提升對(duì)于創(chuàng)業(yè)的立體感。三是改革有關(guān)教學(xué)制度。為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高?？山⒆灾鲃?chuàng)業(yè)得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生獲得的專利和成功自主創(chuàng)業(yè)折算為學(xué)分，將學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)計(jì)入學(xué)分納入綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)也為有意愿并且潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況，視為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，最終列入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，吸引有興趣的同學(xué)加入，在有同樣興趣的環(huán)境下迸發(fā)更多地靈感。同時(shí)社團(tuán)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師加入，提供指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)，解答學(xué)生的困惑。定期組織開展講座，邀請(qǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的人來(lái)分享創(chuàng)業(yè)心得，提升學(xué)生與第一手資料的接觸。組織以互聯(lián)網(wǎng)為主題的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽：邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師及企業(yè)家擔(dān)當(dāng)評(píng)委。學(xué)生用自己的作品參賽。參賽者將自己的創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行加工創(chuàng)作，做好自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，分析其可行性及可操作性，挖掘其價(jià)值所在。通過(guò)競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率，以防學(xué)生跟風(fēng)盲目創(chuàng)業(yè)。

4.高校為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)校根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)，環(huán)境等情況為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供基地，比如，大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室等科技創(chuàng)新資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

5.學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)合搭建平臺(tái)

學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)校發(fā)揮其人才和科研的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)發(fā)揮其有資金，有項(xiàng)目，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。兩者結(jié)合發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)，一是創(chuàng)新校企合作形式，企業(yè)與學(xué)校開展項(xiàng)目合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)大學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決一些難題，提升企業(yè)的利潤(rùn)。二是企業(yè)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生與企業(yè)以合作的形式共同研發(fā)，雙方共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)，減輕企業(yè)和大學(xué)生雙方壓力。企業(yè)還可以利用自身的資源，幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以此帶動(dòng)自身業(yè)務(wù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

(二)地方政府方面

1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持十分重要，一是加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠，5年內(nèi)按每戶每年10000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅、營(yíng)業(yè)稅、教育費(fèi)附加稅、城市維護(hù)建設(shè)稅。二是降低申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款的門檻和利息。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)符合條件的，以地域劃分申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，可在學(xué)校所在地或者生源地申請(qǐng)，貸款額度為15萬(wàn)元。同時(shí)，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)高低情況，合理確定貸款利率水平，對(duì)大學(xué)生發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮2個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)的。三是有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)減免或者免除。畢業(yè)3年以內(nèi)的普通高校學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)，自其在工商部門首次注冊(cè)登記之日起，3年內(nèi)減免或免除證照類、登記類和管理類等有關(guān)行政事業(yè)性的各類收費(fèi)。四是提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的，公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為其提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、融資服務(wù)、跟蹤扶持等。五是取消高校畢業(yè)生落戶限制。高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)(由直轄市按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行)。在此基礎(chǔ)上政府加大宣傳力度，相關(guān)部門人員到各大高校以講座的形式傳播相關(guān)政策，或在政府網(wǎng)站上重點(diǎn)突出。讓跟多大學(xué)生關(guān)注，了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，讓創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處，讓學(xué)生盡享政府政策利好。

2.建立專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部門

大學(xué)生不關(guān)注，不利用政府的創(chuàng)業(yè)政策有很大一部分原因因?yàn)檗k理手續(xù)復(fù)雜，流程多，時(shí)間長(zhǎng)。建立專門負(fù)責(zé)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部門，并且在高校周邊成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，提供咨詢，宣傳等服務(wù)，向高校，企業(yè)雙向傳達(dá)信息，加強(qiáng)企業(yè)與高校的聯(lián)系。

(三)社會(huì)方面

當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、人民群眾等構(gòu)成的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著不容忽視的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的社會(huì)氛圍以及給予大學(xué)生鼓勵(lì)和支持。一是政府通過(guò)線上線下兩種方式宣傳，引導(dǎo)人們樹立正確的觀念對(duì)待大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；二是政府鼓勵(lì)企業(yè)提供項(xiàng)目，資源給大學(xué)生，同時(shí)企業(yè)通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的參與解決一部分難題實(shí)現(xiàn)共贏。

(四)大學(xué)生自身方面

1.提高自身創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的高低關(guān)系著創(chuàng)業(yè)的成功與否。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該注重自身創(chuàng)業(yè)能力的提升。主要方法有：一是關(guān)注政府出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策，及時(shí)了解政府動(dòng)向。二是參加全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高職院校技能大賽，和各類互聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，以及高校成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高。三是加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系。與高校合作的企業(yè)接觸了解，提升人際交往能力，溝通能力，提高洞察力，增加責(zé)任感。有利于幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，以更加積極的心態(tài)面對(duì)挫折，而且能夠擴(kuò)大人脈圈子等等對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功有很大的推動(dòng)作用。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技能

就目前來(lái)說(shuō)雖然大學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，但是缺乏專業(yè)性的知識(shí)及訓(xùn)練，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)少之又少，實(shí)際操作技能不足，動(dòng)手能力也不強(qiáng)。所以從自身做起，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的意識(shí)，將學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視為自己的必備技能，就如同學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，放在重要地位?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)壁壘，增加創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，減少同類企業(yè)模仿的機(jī)率。

3.鍛煉自身心理素質(zhì)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的挫折是不可避免的。需要大學(xué)生提高自身的素質(zhì)。比如：敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于拼搏，自我調(diào)節(jié)等。另外克服盲目沖動(dòng)，獨(dú)立，自主的心理素質(zhì)也是必不可少的。首先，參加學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)等心理健康教育課程。其次，自主學(xué)習(xí)《心理與情商教育》、《心理訓(xùn)練》和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的陶冶》等書籍。最后，在日常生活中注重挖掘和開發(fā)自己的心理潛能，做到“一日三省我身”，檢驗(yàn)自己的心理品質(zhì)是否否和要求，做到以人為鏡，審視自己，持之以恒的堅(jiān)持下去，最終塑造良好的心理素質(zhì)

第三篇：自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程實(shí)施方案

自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程實(shí)施方案

為貫徹全國(guó)和全區(qū)科技大會(huì)精神，按照《自治區(qū)“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《自治區(qū)黨委、人民政府關(guān)于加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型寧夏的決定》的任務(wù)要求，加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體，激勵(lì)和促進(jìn)企業(yè)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)決定實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)為主體，以優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，以項(xiàng)目為抓手，以推動(dòng)自主創(chuàng)新為核心，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，結(jié)合自治區(qū)重大科技專項(xiàng)、“人才高地”、“313”人才工程等，引導(dǎo)、培育一批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大幅度提升自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)選拔科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，加大科技人才的引進(jìn)培養(yǎng)、開發(fā)和使用。貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)推進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新的各項(xiàng)優(yōu)惠政策和人才政策。大力宣傳表彰在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中做出突出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)5年的時(shí)間建設(shè)形成30個(gè)以高層次領(lǐng)軍人才為核心，學(xué)術(shù)技術(shù)水平和科技創(chuàng)新能力國(guó)內(nèi)先進(jìn)，在我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)行業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)揮科技攻關(guān)、人才培養(yǎng)、引領(lǐng)發(fā)展作用的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。培育和凝 1

聚一批技術(shù)創(chuàng)新人才，使企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新主體地位明顯增強(qiáng)，技術(shù)水平明顯提高，核心競(jìng)爭(zhēng)力大幅提升，形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)。

建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的原則：

一是從全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局出發(fā)，緊緊圍繞我區(qū)重大科技、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，既要考慮當(dāng)前優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)和學(xué)科，又要注重未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和學(xué)科；

二是著眼于提高我區(qū)的自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，全力打造善于攻克核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；

三是尊重團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持組織引導(dǎo)、自然形成、持續(xù)支持相結(jié)合；

四是堅(jiān)持人才、基地、項(xiàng)目一體化，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展能力；

五是有效利用創(chuàng)新資源，自治區(qū)重大科技專項(xiàng)、“人才高地”、“313”人才工程等加強(qiáng)相互協(xié)調(diào)，共同支持企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。

三、遴選條件

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要從區(qū)內(nèi)各企業(yè)和科研院所中進(jìn)行遴選，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托單位可以是單個(gè)企業(yè)、多個(gè)企業(yè)合作、企業(yè)與高校、科研院所合作等多種組織形態(tài)的有機(jī)組合。

擬選創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和依托單位所需具備的基本條件：

（一）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備承擔(dān)國(guó)家或自治區(qū)重大或重點(diǎn)科技項(xiàng)目的能力，取得過(guò)重大科技創(chuàng)新成果，或正在承擔(dān)重大或重點(diǎn)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，有明確的發(fā)展目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)要合理。專

業(yè)結(jié)構(gòu)要與依托企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向相適應(yīng)。年齡要以中、青年科技人才為主體。

（三）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人應(yīng)具備較強(qiáng)的研發(fā)能力和創(chuàng)新思維，品德優(yōu)良，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，凝聚、帶動(dòng)作用強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重特點(diǎn)、勇于創(chuàng)新、善于探索、甘于奉獻(xiàn)的精神。

（四）依托單位具備的條件：在行業(yè)發(fā)展中具有較強(qiáng)的帶動(dòng)性或發(fā)展?jié)摿Γ挥薪∪难邪l(fā)機(jī)構(gòu)或與國(guó)內(nèi)外大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，有良好的工作和研發(fā)條件；有明確的發(fā)展規(guī)劃和技術(shù)創(chuàng)新計(jì)劃；有鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，重視科技人員和高技能人才的培養(yǎng)、吸引和使用；具有較強(qiáng)的盈利能力和較高的管理水平，整體財(cái)務(wù)狀況良好。

四、保障措施

（一）營(yíng)造有利于科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。貫徹落實(shí)國(guó)家推進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，研究制定自治區(qū)相關(guān)細(xì)則和實(shí)施辦法。貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)各項(xiàng)人才政策；建立科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高創(chuàng)新評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性和導(dǎo)向性。營(yíng)造科技人員勇于、樂(lè)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。

(二)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的投入。自治區(qū)科技計(jì)劃每年安排 600萬(wàn)元資金，支持自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技項(xiàng)目，重點(diǎn)用于科技攻關(guān)和條件建設(shè)等。通過(guò)科技項(xiàng)目鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在科研實(shí)踐中提升科技人員的創(chuàng)新能力和水平，使高層次人才向企業(yè)匯聚，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

（三）支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與各類科技計(jì)劃項(xiàng)目。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)自治區(qū)科技計(jì)劃項(xiàng)目，在同等條件下優(yōu)先立項(xiàng)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目，優(yōu)先推薦?？萍柬?xiàng)目中有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目，優(yōu)先支持。

（四）加大對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)。每年從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中選拔成績(jī)突出的帶頭人或成員組團(tuán)，到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流。

（五）建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)用人單位進(jìn)行股權(quán)、期權(quán)和崗位津貼、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等激發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活力的各種機(jī)制探索，最大限度地調(diào)動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、組織實(shí)施

（一）由區(qū)黨委組織部、科技廳、人事廳組織成立“自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的審批。設(shè)立“自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室，辦公室在科技廳，設(shè)辦公經(jīng)費(fèi)。負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的篩選、組織評(píng)估、考核等工作。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由依托單位組織申報(bào)，需填寫《寧夏回族自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)申請(qǐng)書》，附證明創(chuàng)新能力的相關(guān)材料，經(jīng)主管部門審核后推薦，并就其他保障條件等簽署具體意見后，按要求上報(bào)。

（三）“自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室在對(duì)上報(bào)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資格審查后，組織專家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審和實(shí)地考察，聽取創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人的匯報(bào)和答辯。根據(jù)申報(bào)條件和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，打分排序，形成評(píng)審意見，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

六、管理考核

（一）對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化考核。堅(jiān)持“扶優(yōu)扶強(qiáng)”和“擇優(yōu)汰劣”原則，由“自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織專家，根據(jù)《自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)考核細(xì)則》每年對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的綜合情況進(jìn)行評(píng)審和考核。對(duì)連續(xù)2年達(dá)不到考核要求的團(tuán)隊(duì)實(shí)行淘汰，并擇優(yōu)選取符合條件的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按考核指標(biāo)明確提出團(tuán)隊(duì)總體和分的目標(biāo)計(jì)劃，并進(jìn)行分解和細(xì)化。目標(biāo)主要包括創(chuàng)新能力建設(shè)、人才培養(yǎng)、專利產(chǎn)品和成果產(chǎn)出、經(jīng)濟(jì)效益等。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每年要上報(bào)總結(jié)報(bào)告，于當(dāng)年11月下旬報(bào)“自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。

（三）依托單位要對(duì)團(tuán)隊(duì)在工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)工作與所在單位日常技術(shù)工作發(fā)生矛盾時(shí)，依托單位應(yīng)予以協(xié)調(diào)解決。

（四）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人要與自治區(qū)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室簽訂目標(biāo)計(jì)劃責(zé)任合同，團(tuán)隊(duì)帶頭人不能完成和履行合同職責(zé)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)提前解除聘任合同。團(tuán)隊(duì)帶頭人直接與其他團(tuán)隊(duì)成員簽訂聘任協(xié)議，對(duì)不能履行職責(zé)或不能按質(zhì)按量按時(shí)完成目標(biāo)計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)成員，團(tuán)隊(duì)帶頭人有權(quán)直接解除聘任。

第四篇：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管

理建設(shè)

摘 要：當(dāng)前我國(guó)高職院校在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。但是，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)中存在的不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，不能夠充分發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究過(guò)程中對(duì)其團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)的研究具有重要的意義。本文從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)入手，對(duì)其管理建設(shè)進(jìn)行研究和分析，以期通過(guò)該種方式進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，提升其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

中國(guó)論文網(wǎng) /4/view-12804920.htm

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)教育；團(tuán)隊(duì)；管理建設(shè)

中圖分類號(hào)： G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）22-93-2

0 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種使用教育方式，其在高職院校教育過(guò)程中能夠針對(duì)性的對(duì)高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)和開創(chuàng)型能力進(jìn)行教育培養(yǎng)，是當(dāng)前我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中最常用的一種教育方式。因此，在對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程中必須對(duì)其教育團(tuán)隊(duì)的管理和建設(shè)進(jìn)行綜合性的研究和分析，這樣才能夠?qū)ふ医鉀Q措施，以促進(jìn)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實(shí)踐開創(chuàng)型人才。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)是影響其團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的主要因素。當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)中人員教育的對(duì)象是在校大學(xué)生組成的一種學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)內(nèi)的人員一般是在高考分?jǐn)?shù)線統(tǒng)招成績(jī)偏下的學(xué)生[1]。因此，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)水平普遍偏低。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中受到學(xué)生水平和能力的影響，整體教師教育團(tuán)隊(duì)中均缺乏對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)教育質(zhì)量的重視，嚴(yán)重的缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立是教育質(zhì)量的影響因素之一。此外，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重視程度不足，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部教職工缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要進(jìn)一步提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)不足

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，團(tuán)隊(duì)內(nèi)教職工人員的專業(yè)水平不足。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在其建設(shè)過(guò)程中需要具備專業(yè)的人員進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的建立，從而幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中教師員工主要是由學(xué)校內(nèi)部的教師進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是，該部分教師員工缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)能力的培養(yǎng)，也并沒(méi)有受到專業(yè)的教育課程的培訓(xùn)，在其專業(yè)水平上存在一定的不足。第二，團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的專業(yè)素質(zhì)不足。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師員工的素質(zhì)水平與國(guó)家本科院校內(nèi)教師員工的素質(zhì)相比較，受到環(huán)境因素、職稱能力因素等影響，使其存在一定的差異，從而導(dǎo)致教師整體專業(yè)素質(zhì)不足。

1.3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系缺乏

當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制上存在管理體制缺少，缺少監(jiān)督管理部門的問(wèn)題。在其管理體制缺失上，我國(guó)高校內(nèi)部并沒(méi)有專

門針對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建立和管理的部門。因此，在其團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理上僅僅是利用校內(nèi)現(xiàn)有的教務(wù)部門對(duì)其進(jìn)行師資力量的分配，缺少專業(yè)的管理體制。此外，在其監(jiān)督管理上目前我國(guó)高職院校校內(nèi)教務(wù)系統(tǒng)中并沒(méi)有針對(duì)學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)監(jiān)督管理的部門。因此，更是沒(méi)有監(jiān)督管理的規(guī)章制度。這樣嚴(yán)重制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理的發(fā)展[2]。未來(lái)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)改進(jìn)措施

2.1 提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)中可以從培訓(xùn)和宣傳兩方面改進(jìn)。第一，在其培訓(xùn)方面主要是針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，從而為其在教育過(guò)程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。例如，定期地組織校內(nèi)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職工進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培訓(xùn)，開展素質(zhì)拓展活動(dòng)或者組織團(tuán)隊(duì)型的比賽，從而在比賽過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二，在宣傳上主要是利用學(xué)校環(huán)境和教職工的工作環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)意識(shí)的宣傳。例如，利用校內(nèi)職工網(wǎng)站進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)宣傳，潛移默化地改進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)

如何能夠更好地加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)。首先，需要在其團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)水平上進(jìn)行提升。在其專業(yè)水平提升中學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)招攬新的師資力量，在招聘過(guò)程中篩選出具有專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教師，從而改進(jìn)當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平較低的現(xiàn)象，真正的提升提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力。其次，在其專業(yè)素質(zhì)上高職院?？梢酝ㄟ^(guò)增加教師職業(yè)教育素質(zhì)培養(yǎng)的課程，推薦該教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類師資培訓(xùn)班，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的

提升，從而為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。

2.3 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中專兼職教師相結(jié)合，組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”逐漸成為高職院校典型的人才培養(yǎng)模式。一定數(shù)量行業(yè)企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為學(xué)校兼職教師，與校內(nèi)專任教師一起完成學(xué)生的教學(xué)工作。建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)制度。由校內(nèi)專任教師與校外兼職教師所組建起來(lái)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們稱之為“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院校的專任教師，對(duì)理論課程能夠較好地把握。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。行業(yè)企業(yè)兼職教師在授課過(guò)程中，利用自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，可以引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬學(xué)生的視

野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣可以做到按照學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)形成的基本規(guī)律去培養(yǎng)學(xué)生，有效地將實(shí)踐與理論相結(jié)合，提升高職學(xué)生的綜合能力。

2.4 完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系

在完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系的過(guò)程中可以從其管理制度和監(jiān)督管理兩方面對(duì)其進(jìn)行完善。首先，在其管理制度的建立上高職院校必須建立針對(duì)性的管理體制，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理進(jìn)行具體流程和工作目標(biāo)的確定，使團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過(guò)程中能夠有制可循。其次，在其監(jiān)督管理上高職院校可以在校內(nèi)現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中建立針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立的監(jiān)督系統(tǒng)。從而針對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師進(jìn)行日常團(tuán)隊(duì)意識(shí)、教育水平、專業(yè)素質(zhì)等方面的綜合型監(jiān)督，從而加強(qiáng)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理能

力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中的作用。

2.5 建立健全高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

高職院校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)意見和管理辦法，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門教研室，負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。大力支持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)有一定科技含量的項(xiàng)目獲在大賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)目重點(diǎn)加以扶持。對(duì)大賽項(xiàng)目的指導(dǎo)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)培訓(xùn)。把教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)折算成工作量等辦法，遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的一項(xiàng)實(shí)踐型課程教育，在我國(guó)高職院校教育課程中占有重要的位置。因此，未來(lái)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)改進(jìn)過(guò)程中可以從團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)專業(yè)和團(tuán)

隊(duì)管理體系三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)能力的提高來(lái)改進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉穎.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)的對(duì)策與建議[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，04（01）：46-47.[2] 陳寶文，鄧果麗，胡吉良.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略及實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].職業(yè)時(shí)空，2014，11（02）：115-116.

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)研究

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面。它不僅改變了人們的生活方式，也推進(jìn)了現(xiàn)代生活的快速發(fā)展。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，高校的大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何在大學(xué)課堂中普及，是現(xiàn)代一個(gè)較重要的課題?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新的概念是什么，計(jì)算機(jī)類的學(xué)生如何利用自身的優(yōu)勢(shì)，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，這需要教師在課堂上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的概念

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的主要概念是憑借預(yù)見網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前景的獨(dú)特眼光和對(duì)新生事物超乎一般的悟性。那么創(chuàng)業(yè)的概念是什么呢，這個(gè)很多人都可以理解為在某一領(lǐng)域成就一番事業(yè)稱為創(chuàng)業(yè)。新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)的概念又是什么呢？

在2013年的經(jīng)濟(jì)人物頒獎(jiǎng)儀式上，雷軍、格力集團(tuán)董事長(zhǎng)董明珠、阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云，對(duì)此問(wèn)題給出了3種不同的論斷：董明珠認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是渠道，服務(wù)于傳統(tǒng)制造業(yè)；馬云認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是工具，一種與傳統(tǒng)思維兼容的工具；雷軍認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是一種新思維，需要拋棄傳統(tǒng)制造業(yè)的思維。

3種思維，3條路徑，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？馬云當(dāng)晚說(shuō)得好：二十年后再看。

眾所周知，參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大佬們都畢業(yè)于名校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，基本上都是技術(shù)出身。馬云除外，馬云從小并沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)方面的天賦，他從事互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是投資于一個(gè)自己并不十分懂得和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，他之所以能成功，主要是憑借了預(yù)見網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前景的獨(dú)特眼光和對(duì)新生事物超乎一般的悟性，再有就是他的堅(jiān)持。小米總裁雷軍畢業(yè)于武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)系，大二基本完成了大學(xué)四年的課程，而且獲得了武大所有的獎(jiǎng)學(xué)金。騰訊總裁馬化騰畢業(yè)于深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)系等。

其實(shí)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是善于模仿并超越對(duì)手。馬云是在去美國(guó)考察，看到美國(guó)的EBAY是如此的方便和快捷，于是聯(lián)想到了中國(guó)內(nèi)地的空白市場(chǎng)。馬化騰模仿以色列人開的OICQ，轉(zhuǎn)化為風(fēng)靡全中國(guó)的實(shí)時(shí)交流工具QQ等等。在90年代，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)可以說(shuō)是起步較晚，便很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品能很快占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)，為什么他們能一枝獨(dú)秀呢，最主要的是：模仿與創(chuàng)新相結(jié)合才能創(chuàng)造奇跡。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

由于高考成績(jī)不理想，只能選擇高職院校，目的是為了學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)，將來(lái)能在社會(huì)上立足?？筛呗氃盒：芏嗾n程模仿的是本科院校開設(shè)的課程，理論多于實(shí)踐。最終導(dǎo)致這些本來(lái)對(duì)理論課就不太感興趣的同學(xué)，被逼無(wú)奈去接受那些課程，誰(shuí)知怎么聽都像聽天書，非常的痛苦。但是，如果讓他們?nèi)?shí)操的話，高職院校的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，充滿了激情。像計(jì)算機(jī)的課程，有些理論較枯燥，不太適合高職院校的學(xué)生，有些需要實(shí)際的操作才行等。

打游戲，看電影占據(jù)了大部分時(shí)間，很多同學(xué)都是無(wú)所事事，不知何去何從。只有極少數(shù)的同學(xué)想改變自己，送外賣，手機(jī)貼膜等，認(rèn)為這就是一種創(chuàng)業(yè)，有些學(xué)校提供了場(chǎng)地，也是化妝、修甲等，有一點(diǎn)技術(shù)含量的網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)幾乎看不到。教育廳讓報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就臨時(shí)想幾個(gè)項(xiàng)目，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這樣的情況怎么能算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？2014年6月搜狐網(wǎng)做了一份2014年的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分都嘗到了失敗的滋味。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率只有2%～3%左右。

教育部已發(fā)文《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地高校做好2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)新工作。通知還指出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

雖然教育部針對(duì)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已明文規(guī)定，雖有些高職院校早就有了這方面的實(shí)際行動(dòng)，已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)校正常的教學(xué)體系。但是，一般都是學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)突擊開設(shè)的課程，很多都和就業(yè)指導(dǎo)課混為一體，主要存在幾方面問(wèn)題：（1）互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺少，具有互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師稀缺，很多老師都是一校門到另一個(gè)校門，導(dǎo)致為了充數(shù)，很多學(xué)校的這門課由輔導(dǎo)員來(lái)完成。（2）部分條件不錯(cuò)的學(xué)校提供了創(chuàng)業(yè)基地，供學(xué)生去發(fā)揮，但大部分也只是餐廳、奶茶店等初級(jí)的服務(wù)行業(yè)，可模仿性較高。

再看看中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)成本較低，現(xiàn)在已進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都離不開網(wǎng)絡(luò)?！半娮由虅?wù)的互聯(lián)網(wǎng)+”已風(fēng)靡全中國(guó)，農(nóng)村已有了農(nóng)村淘寶，過(guò)年回家都是網(wǎng)上購(gòu)買火車票。

再來(lái)看看中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)走過(guò)10年，如果一個(gè)B2B網(wǎng)站不能實(shí)現(xiàn)在線交易，只是企業(yè)信息展示的平臺(tái)，它就不是真正的電子商務(wù)網(wǎng)站。敦煌網(wǎng)作為第二代電子商務(wù)網(wǎng)站，CEO相信最難的就搭建平臺(tái)，你必須讓買家和賣家對(duì)這個(gè)平臺(tái)都有很高的信任度。她親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入江浙等外貿(mào)出口發(fā)達(dá)的地區(qū)，在阿里巴巴的眼皮底下，撬動(dòng)了敦煌網(wǎng)的第一個(gè)客戶，直至第一批用戶。隨后，又去東莞、溫州跑一家一家企業(yè)，求著別人來(lái)敦煌網(wǎng)注冊(cè)。

功夫不負(fù)有心人，敦煌網(wǎng)作為一個(gè)敢于超越的“小蘿卜頭”。以下數(shù)據(jù)可以有力地證明其存在和發(fā)展的可行性：從2004年到2010年，敦煌網(wǎng)的交易金額年均增長(zhǎng)率高達(dá)1700%多，到2010年，敦煌網(wǎng)已有210萬(wàn)買家，來(lái)自全世界230多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，歐洲和北美等發(fā)達(dá)國(guó)家大約占到了80%。2010年成交額達(dá)到60億人民幣。對(duì)此，王樹彤說(shuō)：“這個(gè)時(shí)代給留下了很多機(jī)會(huì)，雅虎曾經(jīng)如日中天，也差點(diǎn)被谷歌并購(gòu)了；兩個(gè)大學(xué)生的企業(yè)（face book）又把GOOGLE”給超越了。大企業(yè)很優(yōu)秀，但是阻擋不了‘小蘿卜頭’的超越?！?/p>

正所謂“長(zhǎng)江后浪推前浪”，在信息時(shí)代，每一天都有奇跡發(fā)生的可能?，F(xiàn)在，王樹彤可以底氣十足地向市場(chǎng)推銷她的新概念：敦煌網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易的徹底在線化，從而給成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)中小企業(yè)帶來(lái)了線上絲綢之路。

不可否認(rèn)，作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的先知先覺者，在國(guó)人尚不知互聯(lián)網(wǎng)是何物，更不知道通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠完成商品交易時(shí)，馬云已經(jīng)領(lǐng)悟到了互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的便捷，以及對(duì)人們生活將會(huì)造成的影響。