第一篇：侯哲：汽修教學(xué)就應(yīng)“做中學(xué),學(xué)中做”范文

侯哲：汽修教學(xué)就應(yīng)“做中學(xué)，學(xué)中做”

關(guān)鍵詞：侯哲；汽修教學(xué)；安徽萬通；全國汽車職業(yè)教育教師教學(xué)能力大賽；職業(yè)教育 核心提示：侯哲老師“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念應(yīng)是對汽修教學(xué)最為正確的解讀之一，他始終以一顆“一切為了學(xué)生”的心投入到日常教學(xué)中，并把自己學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)、方法第一時間輸送給這些追夢的青年，他還原了一名合格教師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)，他也理應(yīng)是很多老師學(xué)習(xí)的榜樣。

“侯老師教學(xué)過程中最大的特點就是始終強調(diào)一個‘做’字，他經(jīng)常對我們說，汽修是一門實踐性很強的行業(yè)，如果只是單純的抱著課本，那永遠(yuǎn)都不可能學(xué)習(xí)到扎實有效的汽修技能，必須在理論武裝頭腦后，不斷投入到實踐學(xué)習(xí)中去，要在與市場的緊密對接過程中實現(xiàn)自身各項能力的跨越?！边@是安徽萬通汽車專修學(xué)院侯哲老師的學(xué)生小張對記者評價侯老師時說的一段話。

侯哲，安徽萬通汽車專修學(xué)院的一名青年教師，曾在各大品牌車企長期擔(dān)任過維修服務(wù)顧問工作，擁有著豐富的汽修實戰(zhàn)經(jīng)驗，在汽車電控發(fā)動機及底盤等方面擁有著極大的特長競爭優(yōu)勢。近年來，侯哲老師在深入推進(jìn)汽修職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)進(jìn)程中，始終堅持“以保證學(xué)生質(zhì)量為中心”開展教學(xué)，以其所倡守的“汽修教學(xué)就應(yīng)‘做中學(xué)。學(xué)中做’”教學(xué)理念進(jìn)行人才培養(yǎng)。如今，已為社會培養(yǎng)了一大批在汽車電控維修行業(yè)中有著一技之長的高級汽修人才。

9月24日，第三屆全國汽車職業(yè)教育教師教學(xué)能力大賽總決賽在吉林長春正式落下帷幕。經(jīng)過兩天多的鏖戰(zhàn)，萬通汽修教育20名參賽選手憑借著優(yōu)異的汽修技術(shù)能力及表現(xiàn)全部獲獎，一舉奪得4個一等獎、8個二等獎、8個三等獎的驕人成績，成為此屆比賽中最為亮麗的一道風(fēng)景。安徽萬通汽車專修學(xué)院青年教師侯哲憑借著多年的汽修工作經(jīng)歷及冷靜、泰然的比賽狀態(tài)，最終榮獲高職組《電控發(fā)動機》項目二等獎的好成績?！皹s譽只是一時的，它只是肯定了你現(xiàn)在的實力在國內(nèi)汽修行業(yè)具備特色之處，但不代表永遠(yuǎn)都不被淘汰。汽車職業(yè)教育就是這樣，如果不緊緊依隨市場變化去改變相關(guān)的教學(xué)方式、更新各項技術(shù)方法，那么很快就會掉隊。這就要求我們這些汽車職業(yè)教育教師必須時刻保持警醒，要不斷提升自我各方面的能力水平，積極探索全新的教育方式、方法，給廣大學(xué)生及其家長一個滿意的交代。” 對于比賽好成績的取得，侯哲老師卻并不以為然，他有著自己的想法?！按藢么筚愖鳛閲鴥?nèi)頂級的汽修賽事之一，全國所有的汽修能手都?xì)g聚于此，可謂是一種互相切磋技藝、共謀教學(xué)發(fā)展的絕好交流平臺。在這里，榮譽是次要的方面，大家真正在意的還是‘互通有無’，并以此提高自身在汽修技藝上有所欠缺的方面，這也是大賽真正的精髓所在?！?/p>

記者隨即對安徽萬通汽車專修學(xué)院進(jìn)行了深入采訪。如侯老師所說，辦學(xué)多年來，在學(xué)院“教育的根本是愛與責(zé)任”的核心教學(xué)理念引導(dǎo)下，該學(xué)院的大部分老師都不會沉溺在固我的實力水平之內(nèi)，而不約而同的選擇通過各種方式來提升自身素質(zhì)、更新自身的各項能力。由此，學(xué)院的師資教學(xué)質(zhì)量在近年以來也得到了大幅度的攀升，在省內(nèi)外均享有著極高的聲譽，在培養(yǎng)高素質(zhì)全面型汽修人才方面更是成果豐碩?！捌藿虒W(xué)，本就該邊干邊講，要在做中學(xué)，在學(xué)中做，只有這種體系化、深入化的歷練過程才能不斷締造汽修教學(xué)的輝煌，也才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生?！焙钫芾蠋熥詈蠛芴谷坏膶τ浾哒f，“我只是安徽萬通普通的一名青年教師，我只是走了學(xué)院老師都會走的一條路。我只希望能夠把此次比賽中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)技術(shù)盡快輸送給廣大求知若渴的青年學(xué)子，讓我們的成功也能與他們一起分享。我覺得，這才是一名合格汽修教師應(yīng)該做的事?！?/p>

編后語：侯哲老師“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念應(yīng)是對汽修教學(xué)最為正確的解讀之一，他始終以一顆“一切為了學(xué)生”的心投入到日常教學(xué)中，并把自己學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)、方法第一時間輸送給這些追夢的青年，他還原了一名合格教師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)，他也理應(yīng)是很多老師學(xué)習(xí)的榜樣。

第二篇：學(xué)中做,做中學(xué),做學(xué)合一

學(xué)中做，做中學(xué)，做學(xué)合一

今年，學(xué)院黨委按照黨中央的決定，在全校黨員中開展 “學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，做合格的共產(chǎn)黨員”的系列教育活動。這是黨內(nèi)又一項學(xué)習(xí)教育活動的重要實踐，黨員自我理論素養(yǎng)不斷深化，不斷提升內(nèi)化的重要舉措。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常明確、非常集中，就是深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話。開展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，抓好學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，是重要基礎(chǔ)，“做”是最終落腳點。總書記系列重要講話，是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是戰(zhàn)勝風(fēng)險、推進(jìn)工作的“指明燈”。學(xué)習(xí)系列講話，重在加強理論武裝，用系列重要講話的精神統(tǒng)一思想。堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入領(lǐng)會系列重要講話的豐富內(nèi)涵和核心要義，深入領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，才能做到學(xué)而懂、學(xué)而信，真正從理論上“武裝起來”。堅持密切聯(lián)系實際，把學(xué)習(xí)領(lǐng)會以習(xí)近平同志治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，與推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、環(huán)境污染治理、化解群眾矛盾等有機會結(jié)合起來，在學(xué)中做、在做中學(xué)，才能做到學(xué)而用、學(xué)而行，真正從實踐上運用起來。

學(xué)習(xí)最終是要靠做來落實，來檢驗學(xué)習(xí)的效果。個人認(rèn)為任黨的理論學(xué)習(xí)活動都離不開實踐，脫離實踐的理論學(xué)習(xí)都是空談，會陷入理論虛無主義和高談闊論的空洞形式。做為學(xué)院一線輔導(dǎo)員，要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，關(guān)心學(xué)生的成長，必須把握黨政前沿理論和領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神，才能在工作上不偏離主旋律，不脫離實際，不落后于時代發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員可以從以下四個方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)并實踐：

一、政治過硬，信念堅定，保持學(xué)生思政工作有目標(biāo)

做為黨員老師，在學(xué)生中應(yīng)發(fā)揮一定的思想引領(lǐng)作用，一言一行都受到關(guān)注，所以我們要始終保持清醒的政治意識，不能有一絲一毫的對黨的政策和領(lǐng)導(dǎo)的動搖，尤其在與學(xué)生講話和上課的過程中，不能隨意發(fā)表對黨和政府、社會負(fù)面言論或表達(dá)不滿情緒，不能將個人生活中的不如意想法帶到工作中來，不對不明真相的社會事件不妄加評論。時刻堅持正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，樹立好個人遠(yuǎn)大理想和工作目標(biāo)，并將這種理想信念融入到學(xué)生管理中去，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生心身成長，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃人生，樹立遠(yuǎn)大理想。

二、紀(jì)律嚴(yán)明，張弛有度，保證學(xué)生管理工作有方法

學(xué)生管理工作既要嚴(yán)肅，也要保持適度靈活性，針對具體學(xué)生個人采用不同的管理方式，但作為老師自身而言，始終應(yīng)堅持嚴(yán)格的紀(jì)律，保持高度警惕性，自覺遵守各項工作紀(jì)律，生活紀(jì)律，保持優(yōu)良生活作風(fēng)，以身作則，做到學(xué)生的任何事事必躬親，不拖延，不漠視。

三、品德高尚，生活健康，力爭在學(xué)生心身成長過程中有影響 社會主義核心價值觀內(nèi)容豐富全面，是老師和學(xué)生共同提升道德修養(yǎng)的行動目標(biāo)。輔導(dǎo)員言傳身教勝于任何嚴(yán)肅的管理方法，故此，我們首選要從自身身上找差距，找問題，努力改進(jìn)自己的小問題小毛病，努力提高個人道德素養(yǎng)，提升個人品格，并保持健康的生活作風(fēng)和生活習(xí)慣，身體力行，始終爭做學(xué)生行為品德的楷模。學(xué)生思想政治教育工作關(guān)系到學(xué)生成長的方方面面，思想修養(yǎng)、心身健康、職業(yè)規(guī)劃及生活行為等等，都需要給予適時的指導(dǎo)，沒有老師完整的人格修為，是很難獲得學(xué)生的肯定和支持。

四、甘于奉獻(xiàn)，無私公正，在最平凡的工作崗位上有作為 輔導(dǎo)員工作是最基層最繁雜的工作崗位，要堅持做好這項工作，不僅要有強大的內(nèi)心，牢固樹立服務(wù)第一的思想，全心全意為學(xué)生服好務(wù)，還需強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，將自己全部的熱情、精力和愛心投入到工作中。踏踏實實的做好學(xué)生的教育管理工作，全心全意為學(xué)生服好務(wù)應(yīng)成為我們工作信條。雖然輔導(dǎo)員工作不可能轟轟烈烈，大起大落，但只要付出愛心和熱情，能獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重便是我們的工作的收獲。

誠然，我們的工作和生活離高標(biāo)準(zhǔn)的黨員還有一定的差距，但能夠在此次“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動中堅持認(rèn)真領(lǐng)會，深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極行動，在行動中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)做合一，反復(fù)總結(jié)探索，不斷開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域用于創(chuàng)新工作方法，這才不失為學(xué)習(xí)教育活動的宗旨。

2016年5月30日

第三篇：從學(xué)中做 從做中學(xué) 教學(xué)敘事

從學(xué)中做 從做中學(xué)

——《親近漁具》綜合實踐活動教學(xué)敘事

胡昭龍 大榭第一小學(xué)

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，需要學(xué)生走出課堂，走向更為廣闊的天地。它迎著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！钡乃汲倍Ｋ@種全新的學(xué)習(xí)形式，迎合了兒童作為發(fā)現(xiàn)者、合作者、研究者、探索者的這一心理需求，激發(fā)了學(xué)生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題、自覺學(xué)習(xí)的興趣和能力。它為學(xué)生提供了一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去學(xué)習(xí)，自己去做，在做中學(xué)。

我經(jīng)過反復(fù)考慮覺得作為小學(xué)的綜合實踐活動不能太復(fù)雜，一定要從孩子們熟悉的并能夠讓他們欣然接受的話題著手，于是我決定從孩子們最熟悉的環(huán)境入手，創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境。于是，我想到了漁業(yè)漁具這一主題。作為生于斯長于斯的島嶼兒女，對漁業(yè)生活并不陌生，但想要全面了解漁業(yè)建設(shè)和漁具的相關(guān)的知識，卻有一定的難度。然而，正是這點難度讓學(xué)生“心動”了，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”。

在第一個階段——準(zhǔn)備階段時，我對孩子們說：“同學(xué)們，我們生活在美麗的大榭島，它四面環(huán)海，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。你們知道嗎，漁業(yè)曾經(jīng)是我們大榭島人的主要收入之一呢！隨著社會的發(fā)展，漁業(yè)漸漸的淡出了我們的視線，漁具也越來越不被人們所了解，但它依然牽動著大榭人的心，依然在我們的身邊。今天讓我們一起走進(jìn)漁具吧！”簡短的一段話，讓他們聯(lián)想到了自己的生活，激起了他們實踐的興趣。有了興趣，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份興趣而更加豐富多彩。而“走進(jìn)漁具”這一主題活動更是致力于對學(xué)生的課外探究的開發(fā)。

有了明確的主題，孩子們就能展開“轟轟烈烈”的討論。但選題這一環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)，是老師提出問題，給題目，而后由學(xué)生去獨立思考，解答。而在綜合實踐活動中，就不同了，是由學(xué)生自主選擇題目，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，具體分工去解決問題。在活動過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情。同時在我的指導(dǎo)下，學(xué)生 能從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，以小組合作的方式進(jìn)行研究，在互相學(xué)習(xí)中，集體交流，確定要研究的子課題。

在整個子課題的確定過程中，對我來說，已經(jīng)不用“上課”或“教”了，只需幫他們簡單的列個參考子課題，如：“漫步漁具歷史”、“漁具的種類”、“親近網(wǎng)具”、“親近釣具”、“漁具漁法”、“漁具離你有多近”等，一些輔助活動就行了。這時的學(xué)生會根據(jù)自己的愛好、興趣已經(jīng)能自由組合課題小組。并以小組為單位，討論設(shè)計研究方案。在各組互相學(xué)習(xí)中，交流課題方案，在這活動過程中我也只需偶爾提出指導(dǎo)意見，幫助完善就行。我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)研究內(nèi)容與他們的生活相互密切聯(lián)系，那么他們對這些問題就會有身臨其境的感覺。而這些問題已經(jīng)不需要我們“上課”了，他們會通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

第二階段——實施階段，我放手給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。因為綜合實踐活動課是“上”不出來的，也是“教”不出來的，而是“做”出來的。是依靠學(xué)生自主開展活動而后一步步向前推進(jìn)的。

在搜集資料了解漁具的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在小組中討論，然后自己選擇自己最喜歡的方法去實踐。學(xué)生針對漁具進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，使學(xué)生對漁具世界有了較全面的認(rèn)識。如：以個人為單位上網(wǎng)查詢資料，制成圖表，小組交流；在事先聯(lián)系的冷庫中，讓學(xué)生分組在規(guī)定的場地內(nèi)調(diào)查，小組合作完成表格；調(diào)查家人中對釣具的了解制成統(tǒng)計圖；調(diào)查學(xué)校中同學(xué)們對漁具的了解，使用問卷表格等。在活動過程中，我們的孩子們得到了家庭、學(xué)校、社會的大力支持，他們在參與調(diào)查、小組合作的過程中學(xué)會交往、學(xué)會合作，既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了實踐活動的能力。較好地達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的收獲很大。整個活動過程很是“熱鬧”。

在這期間，我們要相信孩子，孩子自己有解決問題的方式和規(guī)則。有些問題是孩子們通過努力能夠解決的，如果孩子愿意，我們要給孩子一定的時間、機會，讓這些學(xué)生自己想辦法解決問題。這樣孩子們才能盡情地游覽一切，分析一切，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。如：有個小組找到了好幾種漁具的分類方法。在經(jīng)過同組人員反復(fù)的驗證之后，終于確定了一種較為科 2 學(xué)、較為詳細(xì)的分類方法。在這期間，大家爭得面紅耳赤，卻樂在其中。

在整個調(diào)查中，每一小組可以毫不夸張地說都增強了小組成員的合作、口語交際和其他綜合能力。同時一些平時學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，也表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而寬慰?；顒咏o了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。這也是我所期盼達(dá)到的。讓孩子們自主選擇，就會更好地激發(fā)起孩子的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。其中一個成績最差的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)會制作魚竿之后，整個人似乎都變了。雖然還是有些靦腆，但我已經(jīng)能見到他那顆自信的心了。

第三階段——總結(jié)階段，這是孩子們整理資料，提煉認(rèn)識，撰寫結(jié)題報告，互相交流經(jīng)驗的最佳時段。這段時間不僅需要孩子與孩子之間的交流，更需要孩子與老師的交流與合作。但我們作為老師還是要把好自己的度，心中要有把尺。

在各小組對調(diào)查資料進(jìn)行整理、分析、研究時，我適當(dāng)提供一些方法指導(dǎo)給孩子們，要讓他們從做中學(xué)。孩子們在活動過程中，總會遇到不少困難，當(dāng)他們向我求助時，作為老師，不應(yīng)把所有的答案都要直接告訴孩子們。而應(yīng)該去觀察孩子們，去思考，孩子的問題有沒有探究性，是否孩子們通過自身努力能獲取，如果不行，他此時對活動內(nèi)容的擴展有一定的困難，再去介入提示，再去耐心引導(dǎo)孩子，效果就明顯了。其實困難——這“攔路虎”，才是孩子成長路上最好的老師。老師在這次活動要始終起著主導(dǎo)作用，不可越俎代庖。

但是，如：撰寫調(diào)查報告之類的內(nèi)容還是要給予他們一定的幫助，給他們一個主要內(nèi)容框架（課題的選擇、調(diào)查目的、調(diào)查過程、我們的發(fā)現(xiàn)、我們的建議、調(diào)查小組成員、調(diào)查時間等）。對于課題展示內(nèi)容及形式，我鼓勵學(xué)生采用多種形式展示，如：小品、繪畫、課件等。而孩子們確實也能夠以更加豐富多彩地方式展現(xiàn)他們的成果，因為這時的成果已經(jīng)是水到渠成的了，不豐富那才是令人意外的事了。

從學(xué)中做，從做中學(xué)。似乎以上看到的都是孩子們怎樣在做，但這個過程更是學(xué)的過程。是孩子們從社會、從老師身上學(xué)的過程。社會張開了廣闊的胸懷，讓我們的孩子們可以自由自在地暢游其間。當(dāng)然，也可能遇到“礁石”，但這仍然是孩子們的一種學(xué)習(xí)體驗，從中可能學(xué)到的會更多。我們作為老師要主動熱情做好活動前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，3 與其他教師協(xié)作。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文。老師的這些動作都是在幫助孩子們學(xué)習(xí)，同時也在潛移默化中讓孩子們學(xué)習(xí)。

最后一個階段——展示階段，在這一階段孩子們通過成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生對漁具的認(rèn)識，體驗實踐活動帶來的成功喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。

孩子們在這一階段各個是喜悅的，三五成群的上臺，人人精神抖擻。活動內(nèi)容很豐富：有的是演小品，有的是動手制作漁具，有的是“我猜我猜我猜猜猜”問答的形式，還有的把問卷調(diào)查做成了統(tǒng)計表進(jìn)行分析等等，各色各樣。孩子們在這一活動中充分展現(xiàn)了他們的多才多藝?？梢哉f這是孩子們從活動開始到現(xiàn)在的一個結(jié)晶，是他們碩果累累的展示。

但我們要注意，成果展示并不單單是一個展覽活動，也不是一場戲。它依然是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，可以更加的豐滿，更加的有價值。它依然要求我們的孩子們能夠從做中學(xué)，是我們又一個學(xué)習(xí)的起點。展示自己的成果，談?wù)勛约旱膶嵺`過程，互相交流學(xué)習(xí)心得，推進(jìn)孩子們的再一次成長，這才是展示的真正目的。我們要引導(dǎo)學(xué)生深入反思。如：一組展示結(jié)束，評價時側(cè)重優(yōu)點，將學(xué)生展示時表現(xiàn)出來優(yōu)點盡量放大，激起其他組學(xué)習(xí)的欲望。又如：一組展示時，匯報的資料要全面、具體，讓學(xué)生盡量結(jié)合親身體驗多談一下活動過程中的感受，活動過程中遇到的問題以及解決問題的辦法。有意識的增加學(xué)生生活的經(jīng)驗，為學(xué)生走上社會做準(zhǔn)備。還比如：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)收獲等等。在這次活動中，有一個小組他們就談了在活動中，最為尷尬的一件事和最為自豪的一件事。他們的談話一下子激起了層層浪。我們有理由相信只有讓智慧碰撞的火花繼續(xù)綻放著，這樣的展示活動才是有意義、有實效的。

結(jié)合以上所述，我覺得整個實踐活動，是學(xué)生主動探索的過程，既獲得了知識，又開闊了眼界，還培養(yǎng)了對探索科學(xué)知識的興趣。在活動過程中，學(xué)生親歷了上網(wǎng)查詢和實地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計等工作，培養(yǎng)了學(xué)生開展調(diào)查小研究和從事社會實踐活動的能力，提高了學(xué)生從事調(diào)查實踐活動的興趣。真正讓生活與實踐走進(jìn)了學(xué)生的生活。學(xué)生們收集的資料，有的是從報刊雜志中摘錄的，4 有的是聽家長說的，還有的干脆打開電腦搜尋到。同學(xué)們在活動中受到的鍛煉很大。通過這次綜合實踐活動，我給予學(xué)生選擇的權(quán)利,更好的調(diào)動學(xué)生們的參與興趣，同時給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)與技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)生有目的有思路的做好資料的積累、活動的記載、成果的交流。在努力挖掘生活中教材的新價值時，要密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，讓他們真正體驗一把從學(xué)中做，從做中學(xué)的樂趣，相信這樣一定能發(fā)展他們的創(chuàng)新精神、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

最后說幾句話：在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程。未來的社會需要不斷的創(chuàng)新，開放課堂，需要融入生活，明確在綜合實踐教學(xué)中，核心是學(xué)生實踐，目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、合作精神和實踐能力。讓學(xué)生從學(xué)中做，從做中學(xué)，那么課堂一定還是孩子們的課堂。

第四篇：做中教,做中學(xué),教學(xué)做合一

做中教,做中學(xué),教學(xué)做合一

摘要：文章對中職學(xué)校機械專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材教法改革提出了幾點建議，即整合教材、整合教學(xué)資源和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以期在機械專業(yè)專業(yè)課教學(xué)中實現(xiàn)做中教、做中學(xué)，教學(xué)做合一的良好教學(xué)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

“教學(xué)做合一”是陶行知先生生活教育理論的重要組成部分，也是他的方法論，貫穿于其所有的教育實踐活動中。目前的職高機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)離這樣的目標(biāo)還有很大的距離，在多年的機械專業(yè)一線教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師雖然意識到教學(xué)做合一在教學(xué)中可以發(fā)揮更好的效果，但由于教材、教學(xué)安排、學(xué)校設(shè)施設(shè)備等方面的限制，在實際教學(xué)工作中很難具體展開這樣的教學(xué)。那么，怎樣才能在諸多的限制中推動專業(yè)課改革的進(jìn)程呢？筆者從以下幾個方面作了探索。

一、實現(xiàn)教材大整合

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括《機械制圖》、《金屬材料及熱處理》、《機械基礎(chǔ)》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》，另外，一些加工工藝課程會穿插在實訓(xùn)中完成。就單科課程來看，教材內(nèi)容已經(jīng)有了一定改進(jìn)，理論和實踐有了較強的關(guān)聯(lián)性，加上教學(xué)方法的改進(jìn)，比如理實一體化教學(xué)和項目式教學(xué)等方法的采用，強化了理論知識與實踐操作的聯(lián)系，使二者相輔相成，有機結(jié)合。但這幾門課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和實訓(xùn)安排，有著明

顯的不合理之處。學(xué)生的實踐和理論整體還是脫節(jié)的，比如，因為工藝課程中軸類零件的加工工藝是后續(xù)課程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)《金屬材料和熱處理》的時候根本不知道什么是鑄造、鍛造、焊接以及切削加工，在識讀零件圖中的軸類零件時，對軸類零件完全沒有概念，那么，學(xué)習(xí)、理解加工位置原則、工作位置原則都只是空談。如果在這個過程中，讓學(xué)生先熟悉軸類零件在機器中的作用、常見的軸上零件以及軸類零件常見的加工方法和過程，然后再去學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論（軸類零件的零件圖，軸類零件的結(jié)構(gòu)及軸上零件的周向和周向固定等），這樣，諸如軸類零件的加工工藝這些問題都會迎刃而解。而且由于是在實踐中得到的經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生會更容易理解和掌握。實施這個過程的關(guān)鍵就是教材內(nèi)容的整合，整合的目的是根據(jù)學(xué)校的實習(xí)設(shè)備等情況，在理論教學(xué)中更好地穿插實訓(xùn)課程，同時借助整合后的教材幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識框架，變枯燥的知識堆積為生動的實踐經(jīng)驗總結(jié)，以利于學(xué)生更好地掌握、記憶和運用。教材的整合是個系統(tǒng)的工程，涵蓋了整個職高階段機械專業(yè)幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要把這些專業(yè)基礎(chǔ)知識根據(jù)其關(guān)聯(lián)性有機地組合成一根根重要的枝杈，再將這些枝杈組成一棵系統(tǒng)的專業(yè)理論的大樹。比如，上面提到的軸類零件的問題就是很好的例子：首先，在實訓(xùn)中安排學(xué)生裝拆軸上零件、熟悉軸類零件的結(jié)構(gòu)和功用，軸上零件的安裝定位；接著，安排軸類零件的實際加工生產(chǎn)讓學(xué)生熟悉軸類零件的材料、切削加工方法、熱處理方法等；然后，再進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，細(xì)化學(xué)生在實踐操作中獲得的經(jīng)驗理論。諸如這

樣的結(jié)合點還有很多，在教學(xué)過程中都可以采用這樣的方式進(jìn)行整合。教材整合，是實現(xiàn)教學(xué)做統(tǒng)一的前提。

二、實現(xiàn)教學(xué)資源的整合與開發(fā)

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)專業(yè)課教學(xué)資源主要有掛圖、模型、實驗設(shè)備、實訓(xùn)基地以及一些課程的多媒體資料。在實際的教學(xué)中，由于條件的限制，這些資料還不能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的價值，因此，在教材整合的基礎(chǔ)上要整合教學(xué)資源。

1.按照整合后的教材，分類整理現(xiàn)有的模型、掛圖以及實驗設(shè)施，直接建立類似于實驗室的課堂教學(xué)環(huán)境，以滿足教學(xué)過程中的實踐操作需要，同時創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)知識的情境，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓枯燥的課堂生動起來。

2.建立系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教案、題庫、圖片庫、視頻庫等。特別值得一提的是，用三維軟件做成的動態(tài)模擬仿真動畫，可以彌補機械專業(yè)基礎(chǔ)課實物教學(xué)資源的不足，而且更為形象生動。只是這個資源庫的建立是一個龐大而復(fù)雜的工程，需要專業(yè)課教師付出大量的精力，集合眾人的力量才可能實現(xiàn)。3.根據(jù)整合后的教材，合理使用學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備，安排學(xué)生的實習(xí)。雖然國外很多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)采用理實一體化的教學(xué)模式，將教室和車間連在一起，但目前國內(nèi)的職業(yè)學(xué)校普遍還沒有達(dá)到這樣的配置，所以，怎樣將實訓(xùn)和理論教學(xué)很好地穿插起來就顯得尤為重要。

4.充分利用生活中的裝置設(shè)施，就地取材，或者發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動性，讓學(xué)生自己動手制作相關(guān)的教具。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是今后教學(xué)資源發(fā)展的一種趨勢。

6.加強校企合作，將課堂拓展到工廠車間，將教學(xué)資源無限延伸。教學(xué)資源的整合、開發(fā)是實現(xiàn)教、學(xué)、做合一的基礎(chǔ)，教師在備課過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮教學(xué)資源，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有針對性地設(shè)置學(xué)生活動，使學(xué)生能在做中學(xué)、學(xué)中做，將教、學(xué)、做更好地結(jié)合起來，尋求課堂教學(xué)的最優(yōu)效果。

三、改變教學(xué)方法

實現(xiàn)教材整合后，教師要綜合考慮已有的教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的知識點設(shè)置成一個個工作內(nèi)容，按照實際的工作任務(wù)、工作過程，創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，即以行為引導(dǎo)教學(xué)法展開教學(xué)——以做帶學(xué)、以做施教。讓學(xué)生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學(xué)生由知識技能的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R技能的主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者。行為引導(dǎo)教學(xué)法目前應(yīng)用較廣泛的是項目教學(xué)法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目式教學(xué)法的基本過程包括確定項目任務(wù)、任務(wù)分析、工作實施、檢查評估、引深課題五個步驟。學(xué)生在整個項目實踐的過程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識和技能，提高動手能力，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新意識。陶行知先生認(rèn)為“教”和“學(xué)”都是在“做”中進(jìn)行的，主張“教

學(xué)做合一”，手腦并用?！敖虒W(xué)做合一”就是“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)用的法子?！碑?dāng)然，這樣的教學(xué)方法對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，教師僅僅透徹地把握單學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須熟悉機械專業(yè)的其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，甚至更多學(xué)科的知識，這樣才能更好地組織和安排教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中才能游刃有余?？梢哉f，正是實實在在的“做”逼著教師去學(xué)、去提高，也讓教師不得不轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色——從“一言堂”的課堂主體到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。

總而言之，做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一是當(dāng)前機械專業(yè)專業(yè)課課程改革和發(fā)展的必然趨勢，但要認(rèn)識到這不是一蹴而就的事，需要廣大中職教育工作者在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索和總結(jié)。參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集（第一卷）[m].成都：四川教育出版社,1991.[2]雷納特·n·凱恩,杰弗里·凱恩.創(chuàng)設(shè)與聯(lián)結(jié)：教學(xué)與人腦（21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的革命譯叢）[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,2004.[3]李珍蘭.高職院校機械制造專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策[j].河北北方學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2008,(6).

第五篇：《學(xué)做文明人》教學(xué)設(shè)計

廣西合浦縣閘口鎮(zhèn)中心小學(xué)（536118）陳海燕 教學(xué)內(nèi)容：

三年級《品德與社會》第53—57頁《學(xué)做文明人》。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道文明受人尊敬，不文明受人唾棄，樹立學(xué)做文明人的情感態(tài)度。2.養(yǎng)成文明的習(xí)慣，在生活中具備文明行為。教學(xué)重、難點：

1.要求學(xué)生學(xué)會區(qū)分文明與不文明行為。

2.要求學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，在生活中具備文明行為。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道為什么有些人在人們心目中的形象如此高大，而有些人在人們心目中的形象卻如此矮小，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)實際生活中一起學(xué)做文明人。

2.板書課題：學(xué)做文明人。

3.談話：同學(xué)們，當(dāng)今社會，講文明的人很多，但是不講文明的現(xiàn)象也不少。我們的好朋友圓圓也來到了我們的課堂，還給同學(xué)們提出要求呢，請同學(xué)們看，當(dāng)有人這樣說話做事時，你心里是什么感受？（課件逐一出示課本第54頁圖片）讓學(xué)生逐一講解圖意并談感受。然后歸納小結(jié)：這些是什么行為？我們該怎么做？

4.說一說：在公共場合，你還見過哪些不文明的行為？心里有什么感受？怎樣才是文明的？你有過不文明的行為嗎（結(jié)合學(xué)校實例）？

5.同學(xué)們，不文明的行為還有很多（出示課件資料卡，讓學(xué)生朗讀并討論：隨地吐口香糖殘渣屬于什么行為）。清除廣場上的40萬塊口香糖殘渣怎么會造成這么大的經(jīng)濟損失？（課件出示清潔工人清除口香糖殘渣圖片，并讓個別學(xué)生發(fā)言）提問：你怎樣清除口香糖殘渣？ 小結(jié)：因為口香糖殘渣黏性比較大，較難清除。所以就會造成很大的經(jīng)濟損失。教育學(xué)生要講衛(wèi)生，注意環(huán)保，學(xué)做文明人。

6.同學(xué)們，讓我們跟著盼盼一起走進(jìn)社會，走進(jìn)校園看一看如果人們的行為是這樣（出示課件：課本第55頁圖

1、圖

2、圖3），①讓我們一起來到車站，看看人們是怎么做的？②圖上的小女孩在干什么？③這是哪里，她們在做什么？結(jié)合本校的事例圖片，請你說說為什么這是文明行為,你有過文明的行為嗎？

7.同學(xué)們，文明行為無處不在，讓我們一起走進(jìn)故事屋看一看，長春市的人們又是怎樣做的（課件展示人們文明道德的典型事例，讓學(xué)生開眼界）？提問：同學(xué)們，當(dāng)時百貨大樓有多少人，停電多長時間，這些人是怎么做的？你認(rèn)為他們這種是什么行為？能說出理由嗎？我們在學(xué)校也有類似的情況，無論是做操或集會，遇到突然下雨或突發(fā)事件的時候，也不能慌亂和擁擠，要聽從指揮，有秩序的歸隊。上課時，如果老師突然有事走開，你們該怎么做呢？小組討論發(fā)言（要自覺遵守紀(jì)律，做文明的好學(xué)生）。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)會了鑒別、區(qū)分哪些是文明行為，哪些是不文明行為。相信同學(xué)們也知道了哪些事情該做，哪些事情不該做，讓我們大家都來學(xué)做文明人。

8.引導(dǎo)學(xué)生體驗實踐活動：同學(xué)們，我們的社會要和諧，必須全社會的人都行動起來；我們的校園要和諧，每個師生都要行動起來；那我們的班級要文明，該怎么做呢？（讓學(xué)生回答：要制訂班級文明公約）再分組討論從哪些方面入手，小組代表發(fā)言，教師板書：①文明禮貌，②衛(wèi)生方面，③安全方面，④學(xué)習(xí)方面，⑤紀(jì)律方面。學(xué)生按要求制定班級文明公約，展示學(xué)生作品，綜合制訂一份班級文明公約讓學(xué)生朗讀。要求大家一起共同遵守。課件出示班級文明公約： 班級文明公約 遵紀(jì)守時要做好，見面問候有禮貌。儀表端莊講衛(wèi)生，不損環(huán)境要環(huán)保。課間休息不打鬧，文明整潔要做到。上下樓梯靠右走，課間安全最重要。認(rèn)真學(xué)習(xí)進(jìn)步快，各項活動認(rèn)真搞。班級公約大家定，行為習(xí)慣常對照。同學(xué)之間常監(jiān)督，遵紀(jì)守法班風(fēng)好。9.課堂延伸。

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家和家人商量制訂一個家庭文明公約。