第一篇：文明之母
《文明之母——印刷術》教學設計
作者：南安市國專中心小學 黃柳蓉 發(fā)表時間：2011/12/30 11:18:13 來源：獲省2011年小學品德教學設計一等獎 訪問次數(shù)：5438
[教材分析]
《文明之母——印刷術》選自北師大《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，這一單元主要向?qū)W生介紹了我國的四大發(fā)明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內(nèi)容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷術蘊含著的聰明智慧。[學情分析]
1、美術課上，學生有學過捏橡皮泥并接觸過雕刻
2、五年級的學生，已經(jīng)具備收集和處理資料能力并養(yǎng)成一定的良好習慣。
3、對于四大發(fā)明，學生是很感興趣的，同時又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠的距離，所以并不是十分地清楚這些發(fā)明在世界中的影響，而要讓學生理解和感受印刷術是文明之母，是我國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是中國人的驕傲那就更難了。[設計思路]
《品德與社會》是一門注重學生實踐領悟，促進學生全面發(fā)展的綜合性課程。我認為，實踐與領悟之間需要架起一座橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發(fā)學生興趣的主要動力，而興趣將進一步促使學生發(fā)揮主觀能動性，積極參與實踐，從而不但提高學生的學習能力，更讓他們學會用心思考與領悟。
基于對《課標》和教材的解讀，立足于我校學生的實際學情，為完成本教學目標，我將本課時設計為五個教學環(huán)節(jié)：
（一）開啟話題，視頻導入激發(fā)學生興趣。
（二）重演歷史，親身實踐體驗創(chuàng)造樂趣。
（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。
(四)擴展視野，感受現(xiàn)代印刷技術革新。
(五)總結(jié)所學，暢寫心情展望更遠將來。[活動目標]
1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。
2、了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體會活字印刷術的巨大貢獻。[重點難點]
1、教學重點：通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。
2、教學難點：理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用，體會活字印刷術的巨大貢獻。[活動過程]
一、開啟話題，視頻導入激發(fā)學生興趣。
1、課件播放2008奧運開幕式的字模表演。
2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？
3、師： 2008北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）
（設計意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學生直觀感受到古老中國四大發(fā)明之一——活字印刷術的神奇魅力。）
二、重演歷史，親身實踐體驗創(chuàng)造樂趣。
（一）體驗一：雕版印刷
1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發(fā)明了造紙術？漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，手抄筆錄已經(jīng)不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現(xiàn)了。關于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關內(nèi)容，來介紹一下吧!
2、生介紹雕版印刷的制作過程
3、師引導學生小結(jié)雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）
4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內(nèi)容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。
5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）
6、學生將作品展示在黑板上。
（二）體驗二：活字印刷
1、師：好，下面老師再請同學們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。
2、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
3、師引導學生概括出兩種印刷術的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）
4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？
5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
6、學生思考交流。
7、師生共同小結(jié)，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
（優(yōu)越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）
8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？
9、師生共同小結(jié)，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優(yōu)點：印刷量大，反復印同一內(nèi)容的印刷制品，印刷效率高。
缺點：第一，刻版費時費工費料；第二，不易存放。）
10、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術”。
（設計意圖：將學生的直接經(jīng)驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了橡皮泥材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動空間。學生動手、動腦及合作能力也可在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）
三、深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。
1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經(jīng)布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。
2、生小組交流。
3、全班交流。
結(jié)合生交流，相機出示以下內(nèi)容：
①
課件出示P14頁《金剛經(jīng)》
②
觀看視頻《活字印刷的過程》
師：關于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！
4、感悟印刷術對世界文明進程產(chǎn)生的巨大作用。
①師：剛才的視頻短片中說畢昇的發(fā)明促進世界文明的發(fā)展，那么，這項發(fā)明對當時的世界其它國家有什么影響呢？誰來說說。
②生交流收集到的材料。
③
師抓住“沈老抄《三國演義》”這個故事加以引導。
師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個月半時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？
師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》課本就要靠手抄的，那么這本書會是6.5元嗎？能抄這么多嗎？
師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？ 師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？
5、師小結(jié)：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。
（設計意圖：教師在課前充分引導學生收集、處理資料。這一課前準備，為本教學環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎，同時，也培養(yǎng)了學生的收集、處理資料的能力。本教學環(huán)節(jié)中安排了第三次實踐活動：抓住“沈老抄《三國》”連續(xù)拋出四個問題，讓學生換位思考，旨在實現(xiàn)第一教學目標，突破教學難點。）
四、擴展視野，感受現(xiàn)代印刷技術革新。
1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術的足跡。師：那么到了現(xiàn)在，這項發(fā)明對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集的與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。
2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）
3、欣賞圖片。
師：是呀，印刷術這項發(fā)明已經(jīng)走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且經(jīng)我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關印刷的圖片。
4、師引導學生介紹印刷術在現(xiàn)代生活中的運用，相機出示“豆博士”。
（Holle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產(chǎn)品中的一小部分?，F(xiàn)在的印刷產(chǎn)品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學們，印刷術從古代發(fā)明到現(xiàn)代應用，經(jīng)歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發(fā)明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）
（設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸，進一步使學生感受到活字印刷術在整個人類的文明進程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用是不可估量的。從而對其悠久的歷史及古代勞動人民的聰明智慧產(chǎn)生自豪感。）
五、總結(jié)所學，暢寫心情展望更遠將來。
1、生寫感受。
師：是呀!做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、生貼感想，說感想。
3、師結(jié)合生的所感進行總結(jié)。
（設計意圖：通過讓學生“暢寫心情語錄”，讓學生的內(nèi)心情感得以抒發(fā)，表達。同時，進行了愛國、愛學習的思想教育。）
[板書設計] 板書1
文明之母——印刷術
板書2
心情語錄
雕版印刷
活字印刷
（注：本板書設計分為教師板書即板書1和學生板書即板書2兩部分。板書2由“教學環(huán)節(jié)五”中學生所寫的感受組成。）
第二篇：《文明之母——印刷術》教學設計
北師大版小學五年級上冊《品德與社會》
西區(qū)昌平小學精品課程建設之教學設計
《文明之母——印刷術》教學設計
中山市西區(qū)昌平小學
劉安瑩
[教材分析]
《文明之母——印刷術》選自北師大《品德與社會》五年級上冊第一單元第二課，這一單元主要向?qū)W生介紹了我國的四大發(fā)明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內(nèi)容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷術蘊含著的聰明智慧。
[活動目標]
1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。
2、了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體會活字印刷術的巨大貢獻。
3、了解印刷術發(fā)展至今的現(xiàn)狀，引發(fā)一定的緊迫感和危急意識，激發(fā)參與、改進、創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造的興趣和決心。[教學準備]
（一）學生準備
1、自由組合形成4人小組。
2、各小組準備橡皮泥、蘿卜等容易雕刻的材料。（每組至少要有2份材料）
3、自備墨水、毛筆、鑰匙、直尺或刻刀。
4、查閱相關的資料。
（二）教師準備
1、為每小組準備2張白紙。（教師可以多準備一些，以防止學生出錯時使用）
2、查閱相關的資料。
[重點難點]
1、教學重點：通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。
2、教學難點：理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用，體會活字印刷術的巨大貢獻。[活動過程] 北師大版小學五年級上冊《品德與社會》
西區(qū)昌平小學精品課程建設之教學設計
一、開啟話題，視頻導入激發(fā)學生興趣。
1、課件播放2008奧運開幕式的字模表演。
2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？
3、師： 2008北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）
（設計意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學生直觀感受到古老中國四大發(fā)明之一——活字印刷術的神奇魅力。）
二、重演歷史，親身實踐體驗創(chuàng)造樂趣。
（一）體驗一：雕版印刷
1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發(fā)明了造紙術？漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，手抄筆錄已經(jīng)不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現(xiàn)了。關于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關內(nèi)容，來介紹一下吧!
2、生介紹雕版印刷的制作過程
3、師引導學生小結(jié)雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）
4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內(nèi)容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。
5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）
6、學生將作品展示在黑板上。
（二）體驗二：活字印刷
1、師：好，下面老師再請同學們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。
2、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
3、師引導學生概括出兩種印刷術的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）北師大版小學五年級上冊《品德與社會》
西區(qū)昌平小學精品課程建設之教學設計
4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？
5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
6、學生思考交流。
7、師生共同小結(jié)，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
（優(yōu)越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）
8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？
9、師生共同小結(jié)，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優(yōu)點：印刷量大，反復印同一內(nèi)容的印刷制品，印刷效率高。
缺點：第一，刻版費時費工費料；第二，不易存放。）
10、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術”。
（設計意圖：將學生的直接經(jīng)驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了橡皮泥材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動空間。學生動手、動腦及合作能力也可在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）
三、深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。
1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經(jīng)布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。
2、生小組交流。
3、全班交流。
結(jié)合生交流，相機出示以下內(nèi)容：
①
課件出示P14頁《金剛經(jīng)》
②
觀看活字印刷的資料
師：關于活字印刷的資料，老師課前也收集到了一些，一起看看吧！
4、感悟印刷術對世界文明進程產(chǎn)生的巨大作用。
①師：剛才的資料中說畢昇的發(fā)明促進世界文明的發(fā)展，那么，這項發(fā)明對當時的世界其它國家有什么影響呢？誰來說說。
②生交流收集到的材料。北師大版小學五年級上冊《品德與社會》
西區(qū)昌平小學精品課程建設之教學設計
③師抓住“沈老抄《三國演義》”這個故事加以引導。
師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個月半時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？
師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》課本就要靠手抄的，那么這本書會是6.5元嗎？能抄這么多嗎？
師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？ 師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？
5、師小結(jié)：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。
（設計意圖：教師在課前充分引導學生收集、處理資料。這一課前準備，為本教學環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎，同時，也培養(yǎng)了學生的收集、處理資料的能力。本教學環(huán)節(jié)中安排了第三次實踐活動：抓住“沈老抄《三國》”連續(xù)拋出四個問題，讓學生換位思考，旨在實現(xiàn)第一教學目標，突破教學難點。）
四、擴展視野，感受現(xiàn)代印刷技術革新。
1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術的足跡。
師：那么到了現(xiàn)在，這項發(fā)明對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集的與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。
2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）
3、欣賞圖片。
師：是呀，印刷術這項發(fā)明已經(jīng)走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且經(jīng)我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關印刷的圖片。
4、師引導學生介紹印刷術在現(xiàn)代生活中的運用，相機出示“豆博士”。
（大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產(chǎn)品中的一小部分?，F(xiàn)在的印刷產(chǎn)品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學們，印刷術從古代發(fā)明到現(xiàn)代應用，經(jīng)歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進北師大版小學五年級上冊《品德與社會》
西區(qū)昌平小學精品課程建設之教學設計
程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。然而，中國很早便有了印刷術，但專為印刷而設計、并且只有通過印刷才可能制成的印刷品，特別是報紙和期刊，最早僅出現(xiàn)于西方。那么，為什么一個最早發(fā)明印刷術，一個崇拜文字幾乎到巫術地步的國度，一個歷朝歷代知識分子都多到用不完的文明大邦，卻在新聞事業(yè)上晚于西方如此之久。做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？以后應如何在這領域里做出相應的貢獻？
（設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸，進一步使學生感受到活字印刷術在整個人類的文明進程中具有的重大意義并看到輝煌背后的不足和危機，由其激發(fā)學生愛國、為國爭光的信心和目標。）
五、總結(jié)所學，暢寫心情展望更遠將來。
1、生寫感受。
師：是呀!做為一名炎黃子孫，這你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、生貼感想，說感想。
3、師結(jié)合生的所感進行總結(jié)。
（設計意圖：通過讓學生“暢寫心情語錄”，讓學生的內(nèi)心情感得以抒發(fā)，表達。同時，進行了愛國、愛學習的思想教育。）
[板書設計]
板書1
文明之母——印刷術
板書2
心情語錄
雕版印刷
活字印刷
（注：本板書設計分為教師板書即板書1和學生板書即板書2兩部分。板書2由“教學環(huán)節(jié)五”中學生所寫的感受組成。）
第三篇：銷售之母
銷售之母
在銷售的征途中，保持一個好的心態(tài)是非常重要的，愿我們從事銷售事業(yè)的人都是精英，都是非人類。但我們在銷售過程中所見過的客戶包羅萬象，名色各樣的人都有，有的人看起來和藹可親，有的人就傲慢可憎,有的根本就不搭理人，有的直接就拒絕你，一旦碰到傲慢可憎的客戶，我自己也常會有“憤怒”的感覺，而無法多待片刻。我也常因此自我檢討，是否因為自己沒有去尊重別人或修養(yǎng)不夠，才會讓客戶產(chǎn)生那樣的感覺。不過我經(jīng)過廣泛調(diào)查，好像每個銷售人員都有遇見過傲慢無禮，橫空一世的客戶，可是，要真正的做好銷售，這是必經(jīng)之路！那么如何來做一個真真成功的銷售人員，如何來克服自己“被拒絕”那種不快心情也就很重要了！
一個成功的銷售人員應該做到這一點，不管是可親和可憎的客戶，我們都必須去喜歡他，這也是做銷售最痛苦所在。為了去喜歡傲慢可憎的客戶，我們有時真是很矛盾啊，既不可躲避，又要掌握一套相應的技巧與話術，來改變對方的那種居高臨下的心態(tài)。那么如何才能真真的掌握好這一點呢，這也就很重要了，每個人處理事情的態(tài)度都不一樣，但是工作時，不能把自己的私人態(tài)度帶過來！
因為做銷售是從被“拒絕”“拒之門外”“我最討厭你們這些做銷售的了一天到晚煩不煩”“我暫時不需要”“我暫時很忙”“我賣給你要不要”等等一些最不愛聽的話開始的，但是越是那些居高臨下的客戶一旦與我們合作了，他們的爆發(fā)力更大，他們的潛力更大。這也是我們不想放棄這一類型的客戶的主要原因。因為只因為他們有強大的爆發(fā)力，所以才會擁有那樣的態(tài)度！
成功來之不易，所以我們走在銷售和準備走上這條路的朋友，需要用好的心態(tài)接受拒絕，調(diào)整好心態(tài)。因為只有接受拒絕戰(zhàn)勝自我才能激發(fā)起我們奮斗的激情。從而在這條不平凡的路上才能揚帆遠航
第四篇：成功是成功之母
“成功是成功之母”
作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學作者姓名：盧飛
這些學生的積極性受到了嚴重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。學生的一次失敗就可能影響第二次的成功，兩次失敗很可能遭到數(shù)次的失敗，這種惡性循環(huán)在我們的學生特別是問題行為的學生身上得到了驗證。相反，學生的一次成功就有兩次成功，兩次成功就有數(shù)次成功，學生獲得成功后的喜悅，就會形成教育的良性循環(huán)，失敗引起挫折，成功引起激勵。我們的學生容易受到挫傷，一是因為他們認識判斷能力差，自覺性差，二是因為他們的抱負水平不高，沒有遠大的理想與目標，三是挫傷忍受力差，意志力薄弱，教師要善于在品德、心理、學習、行為等等方面為學生避開失敗的挫傷，給他們創(chuàng)造成功的激勵，進而使他們把一方面的失敗轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环矫娴某晒?，形成從成功到成功的良性循環(huán)。
目前，中小學教育正在擺脫應試教育的影響，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育就是要面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展能力，素質(zhì)教育的全體性、全面性、發(fā)展性的基本特征說明：素質(zhì)教育需要成功教育，成功教育是實施素質(zhì)教育的一條途徑。
如何幫助學生獲得成功？首先要充分利用教師期望的影響機制。教師對學生的期望就是教師根據(jù)自己對學生的直覺感受而創(chuàng)造想象出的學生的各種現(xiàn)實表現(xiàn)。教師的期望會對學生產(chǎn)生各方面的影響，而導致學生學習結(jié)果和品德行為的變化。教師期望應以“熱愛”為前提，以感情為紐帶，以客觀為基礎。教師對學生要有熱情的期望，發(fā)自內(nèi)心的期望，積極的期望，切合實際的期望，也就是要形成一種高期望，而不是一種冷漠的、消極的、主觀武斷低期望。教師對學生的高期望可以提高學生的抱負水平，促進他們行為和學習的成功。產(chǎn)生自我實現(xiàn)預言效應，進而收到成功的教育效果。
外部動機。激發(fā)學生獲取成功的動機也不能排斥外部動機的作用。對學生進行正確而及時的評價，適當?shù)谋頁P與批語，就是激發(fā)他們的外部動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責更能有效地激勵學生的成功的動機。筆者最近遇到這樣一個發(fā)人深思的教育安全。十年前，我擔任初三班主任，班上有個名叫登山的同學，這個學生學習雖然認真，但成績平平，一度時期沉默寡言，憂心忡忡，自卑心理較嚴重。當時這個學生的大哥化山已經(jīng)考上了大學，二哥開山亦也進入重點中學。于是我抓住了這個契機，在第一學期的成績報告書上，一改程式的常規(guī)寫法，僅在評語上寫下了這么風句話：“華山憶到山上，開山到骨肉同胞要，登山還在山下，仍須繼續(xù)登攀！”事后，我也沒有想到家?guī)拙湓挄λa(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。后來這位同學終于考上了高中，高中畢業(yè)后又考上了大專，分配工作時間不長，又成了單位的業(yè)務骨干。今年，一次偶然的機會，登山同不寓上了我，他激動地說：“十年前，老師在我成績報告書上寫的那幾句話，我終生銘主居心，每當我碰到困難和挫折時，例想到恩師對我的鼓勵?！?/p>
如何幫助學生獲得成功？教師要注意抓住契機，努力給學生創(chuàng)造成功的機會，這一點也顯得非常重要。學生的成功不易，問題行為學生的成功更難。在教育教學工作中，我們要特別注意給問題行為學生創(chuàng)造一切成功的機會。因為他們的頭腦中始終籠罩著失敗的陰影，嘗不到成功的甜頭。問題行為學生的一次成功，會使他們感受到成功的喜悅，這種成功后的喜悅會激發(fā)起他們比優(yōu)等生更大的內(nèi)驅(qū)力，而重新去尋找成功的機會。我真佩服有這么一個教師：一天放學后，班主任老師看見一個調(diào)皮的學生在舞掃把。這個學生突然看到班主任向教室走來了，隨即彎下腰來假裝掃地。
第五篇：成功也是成功之母
成功也是成功之母
人們常說，成功孕育于失敗之中。此話當然不假。然而，是否曾想到過成功也是成功之母呢？
首先，成功增強新嘗試的信心。當主要領導人有意識地鼓勵冒險和創(chuàng)新的時候，情況更是如此。心理學研究表明：假若外界出現(xiàn)有關刺激使得原有的一些動力定型得到維持、擴大和發(fā)展，從而引起良好的心境和積極的情感，成為動員人積極地投入行動的巨大動力。日常生活中，我們也有這樣的感覺。諸如“再接再厲”，“乘勝前進”，“百尺竿頭更進一步”之類的俗語亦是明證?？箲?zhàn)中著名的平型關戰(zhàn)役，粉碎了“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志，增強了抗戰(zhàn)必勝的信念。這次戰(zhàn)役的勝利，對于整個抗戰(zhàn)的最后勝利有著重大而深遠的意義。
其次，取得第一步成功后，通過分析成功的原因，總結(jié)其經(jīng)驗，探索出其內(nèi)在的固有的規(guī)律性。對于自己而言，則為新的嘗試奠定了理論基礎，在此高度上取得更深層次的成就較為順利；對于他人，則提供了可以借鑒的經(jīng)驗教訓，開辟一條通向勝利彼案的“山路”，只有在新的進取中注入個人的只能與經(jīng)驗，鮮花與美酒的到來只不過遲早而已。在分析當代美國富豪們的先進管理經(jīng)驗。成功是成功之母，由此可見一斑。
誠然，如同牢記“失敗是成功之母”必須注意這個問題一樣，推崇成功是成功之母也必然要克服取得成就之后的驕傲情緒。個人的任何成就都是渺小的。對于新中國而言，全國的解放僅是萬里長征的第一步，那么，對于個人來說，任何耀煌的歷史畢竟已過去，一切的一切都要一從零開始的精神去開括。戒驕戒躁而非躺在功勞薄上睡大覺，樹立更緊迫更高遠的目標而非滿足于停滯和安于現(xiàn)狀，才能把我們引入全新的競爭天地。
強調(diào)成功是成功之母還必須充分發(fā)揮人的主觀能動性。是辯證地借鑒別人經(jīng)驗而非完全照搬照抄，是結(jié)合自己的實際情況予以運用而非盲目不顧現(xiàn)實的效仿，惟有如此，方有助于個人進步，有助于國家文明富強明足協(xié)、振興，否則，便會適得其反。中國革命的實踐已證明了這點。
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