第一篇：3初探農(nóng)村幼兒園音樂活動存在的問題及對策

初探農(nóng)村幼兒園音樂活動存在的問題及對策

楊秀川（2010131331）

（黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)系10學(xué)前，貴州 都勻 558000）

摘要：通過在甕安縣中坪鎮(zhèn)進(jìn)行兩個半月的頂崗實(shí)習(xí)，對其存在的教育教學(xué)形式化、課程結(jié)構(gòu)化等問題進(jìn)行剖析，認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村幼兒園音樂教育活動的教育方法內(nèi)容單

一、教師專業(yè)水平偏低、教學(xué)條件簡陋是阻礙幼兒園音樂活動開展的深層次原因，并提出改變教育教學(xué)方法，提高教師專業(yè)素質(zhì)等對策，使幼兒園音樂教育活動開展更能有利于幼兒身心發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；音樂教育；問題；對策

Problems and Countermeasures of rural kindergarten music

activities

Yang Xiu Chuan 2010131331 Education and science department of Qian nan Normal College for Nationalities 10 Preschool

558000

Abstract：The practice of two and a half months in Wengan County in the town of post, the existing form of teaching education, curriculum structure to analyze the problem, that the current rural kindergarten education in music education activities, teacher's professional level is low, single teaching in primitive conditions is hinders the kindergarten music activities, and proposes a change in teaching methods, improve the professional quality of teachers and so on, the music education in the kindergarten activities more conducive to children's physical and mental development, promote the development of early childhood education in rural areas.Keywords： Rural Kindergarten;music education;problems;Countermeasures

一，緒論

（一）研究的背景和意義

國內(nèi)外的幼兒音樂教育家一致認(rèn)為，對我們絕大多數(shù)人來說，可能將來都不會成為一個音樂專業(yè)人士，但是從幼年起學(xué)會享受音樂、感受音樂帶給人的感動，以及能和他人一起享受音樂帶給人的快樂，這是非常重要的。我國幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奠基人陳鶴琴提出，“音樂是兒童生活中的靈魂??因此，我們在教育上，就應(yīng)該加強(qiáng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使之表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向與創(chuàng)造性的發(fā)展?！薄?】幼兒音樂教學(xué)是幼兒園教育中的一項(xiàng)主要活動，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它通過指導(dǎo)孩子進(jìn)行唱歌、音樂欣賞活動、舞蹈等內(nèi)容引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，它是促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個性發(fā)展的有效手段。在農(nóng)村幼兒園，音樂教學(xué)雖然已經(jīng)開展了很多年，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但縱觀當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)活動，依然存在諸多問題。這些問題主要表現(xiàn)在教學(xué)條件差，教師專業(yè)素質(zhì)水平低，教師教學(xué)方法單一等。音樂教育是幼兒教育中的重要組成部分，良好的音樂教育能促進(jìn)幼兒全身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。因此，研究農(nóng)村幼兒園音樂教育這個課題很有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）研究的主要內(nèi)容

本文先分析了當(dāng)前農(nóng)村幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，存在的問題，并提出解決這些問題的措施。

二、發(fā)展?fàn)顩r

中坪鎮(zhèn)幼兒園是貴州省甕安縣中坪鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，它附屬于中坪鎮(zhèn)小學(xué)。學(xué)校把一棟教學(xué)樓分成兩半，一邊是幼兒的教學(xué)活動室，另一邊是小學(xué)一至三年級學(xué)生的教室。幼兒沒有獨(dú)立的課外活動場所，只有選小學(xué)的學(xué)生上課時間幼兒才能在外面的操場上進(jìn)行戶外活動。

第一，從師資隊(duì)伍上，幼兒園的十七名教師中，僅兩名是幼師專業(yè)的教師，其余的教師原來都是小學(xué)教師，后面才被調(diào)到幼兒園。因此教師整體的專業(yè)水平很低。

第二，從教學(xué)內(nèi)容上，由于幼兒園硬件設(shè)施有限，教師的教學(xué)內(nèi)容單一，多數(shù)是以歌唱活動為主，對于打擊樂器、韻律活動、音樂欣賞等方面接觸很少。

第三，從教學(xué)方法上，教師在教學(xué)過程中多數(shù)是以教師唱一句幼兒跟一句，舞蹈也是由教師一個一個的動作教，幼兒的積極性不高。

第四，幼兒園對音樂教育重視程度不高，只注重知識技能的傳授，開展的音樂活動很少。

三、存在的問題

（一）教學(xué)條件差，缺乏硬件設(shè)施

經(jīng)濟(jì)條件差是農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平無法提高的一個重要的制約因素。幼兒園環(huán)境簡陋，活動空間狹小降低幼兒對音樂活動的興趣。樂器的缺乏，導(dǎo)致音樂活動課的死板呆滯，幼兒缺少實(shí)踐性，知識往往只能通過影像資料傳播，失去音樂課為幼兒帶來的快樂及美的享受。

（二）忽視音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)形式單一

在對幼兒進(jìn)行的教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念跟不上新綱要的要求，不同程度的忽略了良好音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要表現(xiàn)在：在音樂環(huán)境的布置上更多的體現(xiàn)在裝飾和展示性上，幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料等相對缺乏，不能有效地引導(dǎo)幼兒的音樂活動，音樂環(huán)境對幼兒音樂影響教育功能得不到充分地實(shí)現(xiàn)。

教師在音樂活動中使用的教學(xué)方法老舊單一，就我在幼兒園實(shí)習(xí)觀察，中班一星期有兩節(jié)音樂教育，第一節(jié)教新歌，第二節(jié)復(fù)習(xí)新歌。在新歌教學(xué)過程中，教師都是采取教師唱一句，幼兒跟唱一句，完全是讓幼兒死記硬背，很容易給幼兒帶來厭倦心理。

（三）對幼兒音樂教育目標(biāo)存在片面認(rèn)識，忽視幼兒的主體性和各種能力的培養(yǎng)

有些老師簡單地認(rèn)為音樂教育只是唱唱跳跳。在音樂教學(xué)活動中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略在音樂活動中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)和沖分利用身體各種感官去感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力的現(xiàn)象。“其實(shí)，人人天生具有音樂天賦，只是天賦大小不同而已。好的教育能使這種天賦得已保留和發(fā)展，不好的教育則有可能扼殺這種天賦。”[2]

（四）教師專業(yè)素質(zhì)水平低

中評鎮(zhèn)幼兒園師資力量很薄弱，大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識和文化素質(zhì)方面不夠過硬。園內(nèi)的十七名教師中，有兩名是幼師專業(yè)，其余的是原來教小學(xué)的教師。由于只有少部分受過正規(guī)的幼師培訓(xùn)，對幼兒音樂教學(xué)法了解甚少，專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)較差，加上沒有較高素質(zhì)的教師指導(dǎo)，致使教學(xué)水平提高緩慢。

（五）音樂教育受幼兒家長觀念影響

在農(nóng)村絕大多數(shù)家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是要進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在幼兒園把基礎(chǔ)打好，才能為孩子上小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。因此家長每天關(guān)心的是自己孩子今天在幼兒園又學(xué)會認(rèn)了哪些字，又學(xué)會了哪些數(shù)字的加減法。幼兒教師為了順應(yīng)家長的意愿，便以知識技能課為主，很少開展幼兒藝術(shù)教育的活動。

四，對策及意見

（一）提高教師音樂素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能

第一，幼兒園在招聘教師時應(yīng)以專業(yè)畢業(yè)生為主，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。同時為在園教師提供在職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等機(jī)會。通過對理論知識的學(xué)習(xí)，增加教師對專業(yè)知識的認(rèn)識，提升其專業(yè)素質(zhì)。幫助教師認(rèn)識到教育的真正內(nèi)容和目的，有效把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，幼兒園可以組織教師觀摩優(yōu)秀的公開課?？梢允潜緢@的也可以是其他幼兒園的，通過直接觀察從中學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識，并對自己的課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時幼兒園應(yīng)鼓勵教師大膽想象，推陳出新。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，充分調(diào)動幼兒多種感官協(xié)同參與音樂學(xué)習(xí)第一，幼兒音樂能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿音樂氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次音樂活動中得到發(fā)展的。在對幼兒進(jìn)行音樂教育時，注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂環(huán)境，讓孩子們在充滿音樂氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。在幼兒園的大廳、走廊等公共場所，在教室活動區(qū)里用圖畫、五線譜、音樂圖片展示音樂內(nèi)容，讓幼兒感受音樂。

第二，在活動室布置各種節(jié)奏樂器，引導(dǎo)幼兒自己擺弄，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特設(shè)和性能，激發(fā)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏的興趣。

（三）讓音樂活動本身能吸引幼兒

第一，音樂的選材要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的音樂素材，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)欲望。比如，蒲公英以其獨(dú)特、有趣的傳播形式吸引了我們，不僅孩子們會十分高興地吹一把蒲公英的花朵，就連成人也會忍不住捏起一朵吹一吹，這樣的景象十分地動人，很有美感。因此我們可以設(shè)計(jì)韻律活動《蒲公英》，引導(dǎo)孩子用自己的身體動作進(jìn)行生動形象的表現(xiàn)和感知，使孩子們體驗(yàn)到與大自然親密接觸的樂趣和美。

第二，具有游戲性的音樂活動最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和支持生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能更好地調(diào)動幼兒的主動性和積極性。如，孩子們特別喜歡音樂游戲《丟手絹》、《找朋友》，即使是內(nèi)向的孩子在游戲中也敢大聲地歌唱，體驗(yàn)到了快樂；小班音樂活動《小兔捉迷藏》就是在游戲中讓孩子們學(xué)習(xí)有節(jié)奏地蹦跳。

第三，音樂活動中可利用有趣的動物形象吸引幼兒，色彩豐富、形式多樣的教具也能激發(fā)他們的興趣。如歌曲《小豬睡懶覺》中，小豬憨厚、可愛的形象本身就吸引了幼兒注意力，再讓幼兒帶上小豬的頭飾進(jìn)行表演，他們樂在其中，積極性很高；在《小兔捉迷藏》活動中，我利用了小兔子的手偶和頭飾使幼兒很快地進(jìn)入了角色；在音樂游戲《老鼠斗貓》和《小袋鼠樂樂》中，教師可以出示動物圖片，這樣能一下子吸引幼兒的注意力，提高了他們參與好動的積極性。

（四）讓幼兒在音樂活動中享受快樂

第一，讓幼兒在音樂活動中尋找快樂。生活中音樂無處不在，教師要善于幫助孩子們尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、讓孩子對音樂有好感，讓孩子體驗(yàn)到生活中有音樂的快樂。如，歌曲《好朋友》中唱到“你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友?！痹谶@首輕快的歌曲中，反應(yīng)了孩子們生動的生活、孩子們唱得上口，聽得舒心、感到親切。

第二，讓幼兒在音樂活動中創(chuàng)造快樂。《綱要》在藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理想和想象?！薄霸谥С帧⒐膭钣變悍e極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！薄?】教師不但要引導(dǎo)幼兒感受音樂體驗(yàn)音樂，還要引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造音樂。音樂的創(chuàng)造要建立在對音樂的興趣上，幼兒只有在興趣性極強(qiáng)的音樂活動中，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。我在大班進(jìn)行的節(jié)奏練習(xí)《會唱歌的旺仔寶寶》活動中，我引導(dǎo)幼兒用自己手中的“旺仔”牛奶空瓶敲擊來敲打出《嚕啦啦》這首歌的節(jié)奏時，有的孩子用空瓶敲擊桌子來演奏，有的用空瓶子敲打自己的肩部，腿部來演奏，還有的相互兩人敲擊對方的瓶子來演奏。就這樣，孩子們帶著積及快樂的情緒完全沉浸在這氣氛當(dāng)中。

（五）提升家長音樂素質(zhì)，讓其樹立正確的音樂教育觀念

家長在教育過程中起著主導(dǎo)作用。家長自身修養(yǎng)決定著教育的效果和成敗，因此，家長所具備的素質(zhì)對家庭教育有著重要影響?！?】

第一，家園聯(lián)系能更好地，全方位地了解孩子，幫助他們成長。當(dāng)家長們在和我們的商討下或在我們的提醒下改變以往錯誤的教育觀念時，他們會成為我們教育孩子的最好的幫手，孩子們也會進(jìn)步得更快?；c(diǎn)時間了解家長，溝通家長，引導(dǎo)家長，是有效推進(jìn)音樂教學(xué)乃至任何一門教學(xué)的最佳途徑。

第二，幫助家長形成正確的音樂教育觀念，我們可以這樣做：在平日的家長導(dǎo)讀里貼一些關(guān)于音樂教育方面的文章，經(jīng)常向家長介紹些有關(guān)方面的內(nèi)容，這些也是方便有效的輔助手段。家園一直的正確教育觀念和教育方法猶如兩股一同向上的力量，引導(dǎo)孩子們在音樂學(xué)習(xí)歷程上更上一層樓。

（六）加大政府投入，改善辦學(xué)條件

第一，在硬件設(shè)施上，教育部門加大對農(nóng)村幼兒園的投資力度，讓農(nóng)村幼兒園擁有更多完善的音樂樂器來進(jìn)行音樂教育。幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差是幼兒園教學(xué)水平無法提高的一個重要的制約因素。幼兒園環(huán)境條件簡陋，活動空間狹小，限制幼兒的活動范圍，降低幼兒對音樂活動的興趣。樂器的缺失，導(dǎo)致音樂活動課的死板呆滯，知識通過影響資料傳播，失去音樂活動為幼兒帶來的快樂及美的享受。

第二，在社會上積極動員宣傳幼兒教育的重要性，積極動員和鼓勵社會各界及家長通過捐資、集資等多種形式為農(nóng)村幼兒園出資出力。

第三，提高農(nóng)村教師工資待遇，讓幼兒教師擁有更積極的工作態(tài)度去完成自己的工作。

結(jié)語

音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能。學(xué)前兒童音樂教育不僅能培養(yǎng)兒童的音樂能力、審美能力，而且它對增進(jìn)兒童大腦功能，促進(jìn)兒童心理的發(fā)展、身體的健康等都有不可低估的作用。因此，農(nóng)村幼兒園要從實(shí)際出發(fā)，通過各種渠道和途徑解決農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)在師資和資金方面的問題，從而完善設(shè)施，創(chuàng)造有利于兒童學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過園本培訓(xùn)引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師的音樂素質(zhì)得到提高。農(nóng)村幼兒教師要遵循幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)和音樂教學(xué)的規(guī)律，努力創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，更好的促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而真正提高幼兒音樂教育課程改革的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)： 【1】陳鶴琴.教育文集下卷【M】.北京：人民教育出版社，19661:117.【2】魏敏.幼兒音樂教育現(xiàn)狀及改革趁勢【J】.教育導(dǎo)刊.1997（S3）【3】中華人民共和國教育部，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.【4】張祖清，葉紅梅.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園音樂教育存在問題與對策研究【J】.襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào).2013（03）

指導(dǎo)教師：王曼君

第二篇：幼兒園音樂活動選材存在的問題及對策分析

幼兒園音樂活動選材存在的問題及對策分析

長沙師范學(xué)校附屬幼兒園

黃 錚

幼兒園音樂活動選材中存在的問題及對策分析

摘要：音樂教材選擇是否恰當(dāng)是影響幼兒參與音樂活動興趣的原因之一?，F(xiàn)在的音樂素材很多，可并不是每種音樂都適合幼兒，所以在選材方面是很重要的。作為教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行選材。這樣才可以讓幼兒更積極的參與到音樂活動中。

關(guān)鍵詞： 幼兒園音樂音樂活動選材

一、音樂教育的重要性

音樂是人類社會生活的重要組成部分，音樂更是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的領(lǐng)域。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒對音樂的敏感性，也是使幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂、駕馭音樂、學(xué)會尋找、感受音樂的美，才能進(jìn)入音樂廣闊的天地，在音樂活動中獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，得到積極地發(fā)展。幼兒音樂教育專家們強(qiáng)調(diào)應(yīng)把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好作為音樂教育的首要任務(wù)來對待。幼兒在音樂活動中，去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。對幼兒身心和諧發(fā)展具有重要的意義。

幼兒喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。那么，如何讓幼兒喜歡音樂活動呢？因此，音樂活動中音樂教材的選擇是非常重要的。

二、選材上存在的問題

根據(jù)《幼兒園音樂教育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》的調(diào)查中指出：具體存在以下幾個方面的問題：

（一）教師在音樂教材和音像素材選擇方面缺乏新意

音樂教育的核心應(yīng)該是用美的音樂培養(yǎng)孩子審美的能力,如果音樂作品本身不美,或者不夠美，那么孩子的美感從哪來？現(xiàn)在的教育活動中，很多教師仍選擇一些唱了許多年且并無多少美感的兒歌,讓孩子唱。我認(rèn)為隨著信息化時代的發(fā)展，教師應(yīng)該選擇一些真正美的作品去熏陶他們，才能讓我們的孩子感受音樂中的美。

在幼兒園音樂活動中,音像資料的數(shù)量很有限。另外幼兒園使用的音樂教材,很多是沒有配套音像資料的,所以很多資料是幼兒園教師自己購買或翻錄,隨意性較強(qiáng),差別也很大。

（二）在音樂活動中過于追求課程整合，沒有突出音樂的特點(diǎn)

教師在選擇兒童音樂作品中總是想著要如何讓活動能夠和其他的領(lǐng)域相結(jié)合，而忽略音樂的真正目的。所以多數(shù)采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的內(nèi)容,如《三只猴子》中“三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包??”教師總是不失時機(jī)地教育幼兒，要遵守紀(jì)律，否則就要像那三只猴子一樣摔得都是包了。而像《動物狂歡節(jié)》、《彼得與狼》等經(jīng)典的音樂作品卻很少見。即使有些作品卻包含了大膽新奇的想象、準(zhǔn)確動人的音樂形象、豐富的節(jié)奏、和聲與旋律，經(jīng)過教師的再詮釋,音樂所應(yīng)有的浪漫、幻想、等特點(diǎn)也被忽略，而成為思想教育內(nèi)容的載體。

（三）教師的音樂修養(yǎng)有待提高

教師們?nèi)狈σ魳沸摒B(yǎng)是普遍存在的一個問題。比如,教師們所掌握的兒歌很有限，大多歌曲還是在幼兒師范學(xué)校學(xué)的；很多人沒聽過《獅王進(jìn)行曲》,更不知道這是選自圣桑的《動物狂歡節(jié)》，類似的世界名曲掌握很少；選擇的音樂作品不優(yōu)美，幼兒歌曲伴奏單調(diào)，范唱呆板沒有激情等等，這些都直接關(guān)系到幼兒園音樂活動質(zhì)量的高低。

三、音樂活動應(yīng)該怎樣選材

（一）要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要進(jìn)行選材。

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊顒咏滩摹?/p>

在音樂活動中，首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，這個階段孩子的年齡特點(diǎn)是好動，對一切事物都有好奇心，喜歡具體、鮮明的事物。所以，教師在選擇音樂活動教材時，應(yīng)考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，恰當(dāng)?shù)剡m時選用教材，細(xì)心地研究教材，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇有趣的或是幼兒感興趣、熟悉的內(nèi)容與音樂，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育，那么幼兒就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。

以小班為例：小班幼兒的生理發(fā)育以及認(rèn)知水平都比較低，因此，音樂活動的教材應(yīng)當(dāng)選取歌詞瑯瑯上口、音域較窄、節(jié)奏簡單的內(nèi)容進(jìn)行。在理解歌詞方面：一般來說，小班幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣相關(guān)的歌詞。例如：

歌曲《我愛我的幼兒園》，孩子們在學(xué)習(xí)這首歌曲時，就能夠與自身的認(rèn)知條件相符合，容易記憶，也能夠瑯瑯上口。音域方面：兒童的發(fā)聲器官處于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，小班年齡段的幼兒一般可以唱出5—6個音，即c1—a1，聽起來最舒服的音是在e1—g1之間。在節(jié)奏方面：最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應(yīng)，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，兒童掌握起來也比較輕松。因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應(yīng)遵循此規(guī)律進(jìn)行選材。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。

2、根據(jù)幼兒的興趣需要選擇活動，活動形式要豐富多彩。

在設(shè)計(jì)活動時，我們教師尤其應(yīng)注意，要以孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子們在玩中學(xué)、樂于學(xué)。我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶進(jìn)日常教學(xué)中，融入音樂基本技能訓(xùn)練與唱，玩，敲，動之中，引導(dǎo)幼兒參與音樂實(shí)踐活動，在活動中對幼兒進(jìn)行教育，這樣才能讓幼兒在教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。

實(shí)例1：小班音樂欣賞活動——螢火蟲。

《螢火蟲》這首歌曲音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美，適合幼兒接受。在活動中不僅能讓幼兒欣賞優(yōu)美的音樂，感受歌詞優(yōu)美的意境。同時能激發(fā)孩子的表演欲望，使其體驗(yàn)到參與音樂活動的快樂。所以我選擇了這首歌曲讓幼兒欣賞，讓他們從美的音樂中獲得美的感受、體驗(yàn)。

但小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們這個年齡階段的幼兒已經(jīng)能夠理解簡單的、形象鮮明生動的樂曲，對不同音樂情緒的樂曲有初步的感受。于是我在活動之前調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒對螢火蟲有進(jìn)一步的認(rèn)識。然后制作了《螢火蟲》的課件，最后通過各種材料去引導(dǎo)孩子感知音樂的內(nèi)在魅力。在享受的同時去分析、理解和表現(xiàn)。

在活動中，大部分孩子都能積極的參與到活動中，特別是最后用紗巾進(jìn)行歌表演的環(huán)節(jié)讓活動達(dá)到了高潮，讓幼兒的情緒也達(dá)到了最高點(diǎn)。通過這次活動，讓我更加明白活動選材的重要性，只要活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，就能讓活動達(dá)到意想不到的效果！

（二）要根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選材。

在兒童有了一定的音樂能力之后，教師可以有意識、有目的地結(jié)合與教材相關(guān)的知識技能和生活體驗(yàn)，安排和制定教學(xué)計(jì)劃并做出巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒感

受和領(lǐng)悟音樂的情緒情感與教育內(nèi)涵，使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識。這樣不僅能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，教育也會取得事半功倍的效果。

無論在小、中、大班的音樂活動中，家長和老師可利用一切適宜的時機(jī)帶孩子們?nèi)ソ佑|周圍的生活環(huán)境，讓孩子能有相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)例2：在幼兒園活動整合課程優(yōu)秀案例選輯一書中，小班音樂活動《洗刷刷》，教師就別出心裁地把孩子們熟悉的流行歌曲《洗刷刷》改編成兒童熟悉的“猜水果” “洗水果”等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在吃吃、玩玩的游戲過程中不斷熟悉歌曲旋律、歌詞內(nèi)容，在游戲中便學(xué)會了這首歌曲。這樣不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，也使幼兒在循序漸進(jìn)中接受新的知識。

（三）選材應(yīng)具有多樣性、時代性。

就比如上面的例子，教師將流行音樂融入到幼兒音樂教育中，這樣的選材 不但使幼兒非常的感興趣，也使音樂具有新意，注入了新的活力。

另外，教師還可以選擇一些古今中外、不同風(fēng)格的優(yōu)秀的幼兒音樂作品作為教材，以作品本身所具有的高度的藝術(shù)魅力來感染幼兒；也可適當(dāng)?shù)淖層變航佑|一些真正優(yōu)秀的成人音樂作品，開闊幼兒的音樂眼界，豐富幼兒的音樂生活；還可以從生活中尋找教材，有選擇的把幼兒熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改編成富有教育意義的幼兒音樂教材。

實(shí)例3：有一次，在幼兒園觀摩音樂活動時，老師就采用了《吉祥三寶》這首非常典型的少數(shù)民族歌曲。悠揚(yáng)的馬頭琴聲一響起，深深地吸引住了孩子們，仿佛把我們帶到了廣袤的蒙古草原，看到了“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄、白云下面馬兒跑”的情景，從中更體驗(yàn)到了一家人濃濃的親情。“吉祥三寶”中濃郁的家庭親情關(guān)系，和我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的構(gòu)建“和諧社會”意義一樣不凡，從孩子的視覺看社會，這個題材作為培養(yǎng)他們的“和諧心靈”非常有益。吉祥三寶”中有美的形式：明顯的三段式對唱，內(nèi)容是來自幼兒生活，和父母有趣的問題對答；有美的音樂意境，它能引發(fā)人們聯(lián)想到遼闊的蒙古草原，滿山遍野的羊群，品味盡在其中的那種超越語言的魅力，使人置身于大自然，自然而親切；英格瑪一家在歌唱中表現(xiàn)出的和諧、溫馨，濃濃的家庭親情深深地感染著孩子們，使他們體驗(yàn)快樂和幸福。在開展活動時，孩子們自然融入到活動中，專注的傾聽，不自覺地跟唱，用動作表現(xiàn)，積極地參與到活動中。

但教師需注意的是：無論選取何種音樂教材，都要針對本班幼兒最近發(fā)展的問題和發(fā)展趨向，恰到好處地挖掘和利用音樂教材中的教育潛力，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

（四）高水平的音樂教育需要高水平的教師。

什么是高水平的教師呢？首先要求教師必須經(jīng)過良好的音樂訓(xùn)練，具有良好的心理素質(zhì)、高尚的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術(shù)、具有崇高的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，并且能夠在教學(xué)中善于根據(jù)不同兒童的實(shí)際情況運(yùn)用方法。這就需要在許多領(lǐng)域和文化的鑒賞力方面對教師進(jìn)行全面培養(yǎng)。這樣的教師可以在許多方面和孩子們一起創(chuàng)造出奇跡，因?yàn)橹灰姓_的指導(dǎo)，兒童可以開發(fā)的潛能是無限的。幼兒音樂教育的目標(biāo)不僅僅是讓兒童感到不厭倦，而是要使兒童在增長了知識但同時也盼望著下一次的活動。

在音樂教育活動中選材是很重要的，他不但要來自于孩子們的生活，還要充分體現(xiàn)幼兒的想法，從實(shí)際出發(fā)、從平凡中創(chuàng)新。所以，只要老師們能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，再結(jié)合幼兒的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)活動等切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育，那么，相信我們的孩子也就能幼兒感受美、表現(xiàn)美并得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：農(nóng)村幼兒園教研活動存在的問題及對策研究

農(nóng)村幼兒園教研活動存在的問題及對策研究

摘要幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)知識水平是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。尤其是農(nóng)村幼兒園教師的教研活動由于各種條件的原因，而導(dǎo)致教研工作相對的比較薄弱，目前還存在著許多問題。

1、教師教研活動的觀念滯后

2、教研活動形式的臨摹性

3、教研活動領(lǐng)導(dǎo)者的作用性不夠

4、教研方面的考核與獎勵制度不健全。因此，我認(rèn)為開展好農(nóng)村幼兒園的教研活動是提高保教工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞農(nóng)村幼兒園教研活動對策

引言：“教研”是教學(xué)研究和教育研究的簡稱，教研活動是指組織全體教師參加，以直接提高教育質(zhì)量為目標(biāo)的教育研究。教研活動即是提高保教工作質(zhì)量的重要途徑，也是提高廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。那么，如何有效地開展幼兒園的教研活動，實(shí)現(xiàn)兩個“提高”，尤其是在農(nóng)村的幼兒園里如何開展有效的教研活動呢？結(jié)合近幾年的實(shí)際情況談幾點(diǎn)淺顯的看法：

一、農(nóng)村幼兒園的師資隊(duì)伍特點(diǎn)

1、教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

隨著社會的發(fā)展及近年來在招聘幼教工作者的嚴(yán)格把關(guān)下，農(nóng)村幼教者的總體水平也在逐漸的提高。但是，教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性尤其是在農(nóng)村任教的幼教者福利待遇差又加上對家庭的牽掛，而使她們無法安心在農(nóng)村任教。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村幼兒教師流失嚴(yán)重，4年間流失超過2/3導(dǎo)致幼兒園無法形成穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍和骨干梯隊(duì)。

2、教師缺乏鉆研業(yè)務(wù)的進(jìn)取心

與小學(xué)教師相比農(nóng)村的幼兒教師在鉆研業(yè)務(wù)方面缺乏足夠的進(jìn)取心，部分老教師認(rèn)為她們年紀(jì)高了而且又沒有幼兒“考試”“升學(xué)”的壓力她們無須這么辛苦去鉆研自己的業(yè)務(wù)，還有部分的年輕教師一心只想脫離農(nóng)村，根本無心去鉆研。所以，在保教工作上她們只求得過且過，不求精益求精致使業(yè)務(wù)水平多年停滯不前。

二、農(nóng)村幼兒園教研活動存在的問題及原因分析

1、教師教研活動的觀念滯后

農(nóng)村幼兒園的教研活動質(zhì)量不高，教師參與活動的意識不是很強(qiáng)，積極性也不高。個別老師還認(rèn)為孩子沒升學(xué)的壓力，只要順應(yīng)家長，滿足家長的需要就行了。還有就是園內(nèi)的教研氛圍不濃厚，一旦園內(nèi)有教研活動一些老教師就以各種借口來推掉，從而使部分年輕教師有樣學(xué)樣。

2、教研活動形式的臨摹性。

前幾年某村幼兒園為了提高自己教師的素質(zhì)，別人怎么做，她們也怎么做，毫無考慮到教師自身的一種現(xiàn)有的情況與水平，而導(dǎo)致教師積極性、自信心都缺乏，最后弄的教師累甚至懼怕教研活動。《綱要》中明確指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?/p>

3、教研活動領(lǐng)導(dǎo)者的作用性不夠

俗話說的好只有親身下河了才會知道河的深淺度，農(nóng)村幼兒園普遍性缺少教師，有的往往是一個教師都身兼多職，幾乎很少有時間把教師集中在一起，專心搞研究。某一幼兒園一位教師身兼教研組長又兼財(cái)物保管員，單一個保管員的事情就把全部的時間占去了，根本沒有時間去弄教研了。

4、園內(nèi)的考核與獎懲制度不健全。

教師獎懲制度是幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，大部分農(nóng)村幼兒園也都制定幼兒園教師獎懲制度，但是由于種種原因而使得制度只有空頭白紙一張，沒有實(shí)質(zhì)性的去實(shí)施。從而導(dǎo)致部分教師得不到積極的獎勵與懲罰，而使她們參加教研活動缺少動力與責(zé)任。

三、提高農(nóng)村幼兒園教研活動的對策

針對上述的幾點(diǎn)問題，結(jié)合我園教研工作的實(shí)際來談一談我園是如何提高教研活動的有效性：

（一）抓好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教研工作質(zhì)量。

由于農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，而導(dǎo)致我們的師資隊(duì)伍薄弱及理論水平的不足，為了改善這一局面，我們園定期組織公開觀摩、培訓(xùn)等活動，收到了一定的成效，此外，我園教研組還為教師提供教改信息，使農(nóng)村幼兒園教師跟上時代的步伐。例如：我們在“早期閱讀”的課題研究中，將幫助新教師措手弄課題及如何去挖掘資源的傳授做為重點(diǎn)內(nèi)容，為課題研究提供了必要的知識準(zhǔn)備，也為課題研究的順利進(jìn)行提供了有利的保障。

（二）發(fā)揮農(nóng)村的特色集中教研，互動互促

農(nóng)村幼兒園雖然物質(zhì)條件較差，但自然資源相當(dāng)豐富，如何利用好這些環(huán)境資源是農(nóng)村教研工作的主攻方向還有農(nóng)村教研活動切忌盲目臨摹，一定要認(rèn)真分析本地區(qū)的人力、物力等情況，量力而行，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。而且要把這種優(yōu)勢在集體中得到充分的發(fā)揮與利用，俗話說的好：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮?！币愫媒萄芯鸵l(fā)揮集體的指揮，針對同一問題，提出建設(shè)性意見，形成人人動腦筋，個個說真話，爭先提建議的研討氛圍。例如：我園根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況由“我愛家鄉(xiāng)”所延伸出來的各個子課題定為本學(xué)期的教研專題，采用一課三研的形式，利用集體學(xué)習(xí)、集體收集材料、集體商討主題等形式來豐富我們的課題，然后在實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題做到及時調(diào)整，最后大家確定了“思考——設(shè)計(jì)——商討——實(shí)踐——反思——完善”的研究思路，為專題取得成果奠定了基礎(chǔ)。

（三）教師要自我反思、自我提升

反思教學(xué)是我們教師專業(yè)成長的重要途徑，自我反思是教師對自己的教學(xué)行為或觀點(diǎn)進(jìn)行再思考，再認(rèn)識?；顒忧胺此季哂星罢靶裕兄c提高教師的預(yù)測力；活動中反思具有監(jiān)控性，有助于教師調(diào)整、應(yīng)變能力的提高，活動后的反思具有批判性，有助于教師下次如何改進(jìn)工作。教師們應(yīng)通過這樣的反思，調(diào)整與教育相關(guān)的因素，構(gòu)想出更加完善、貼近幼兒的教育策略，然后實(shí)踐、再反思，不斷循環(huán)往復(fù)，使教師理解、內(nèi)化《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。所以，我園的教研學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人積極鼓勵教師要做到“三反思”。

（四）充分發(fā)揮教研學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人的作用，隨時教研

為了及時發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的問題，做為園的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人她經(jīng)常把配班的教師集中在一起研究，除當(dāng)場解決教師教研活動中出現(xiàn)的問題，還把平時遇到的共性問題和不同的觀點(diǎn)收集起來，待幼兒離園時全體教師或以段為住再聚一起探討、反思。這種方法很有效，讓教研始終圍著實(shí)際轉(zhuǎn)，而且具有很強(qiáng)的實(shí)效性，也深受我們教師的喜歡。

（五）健全園內(nèi)的考核與獎懲制度

為了提高教師參與教研的積極性，就應(yīng)該對教師進(jìn)行相應(yīng)的考核與獎勵。考核是對履行職責(zé)和工作質(zhì)量進(jìn)行檢查評定，也可以對教師的專業(yè)技能和參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況進(jìn)行考查。我們可以定期或是不定期地進(jìn)行，并形成制度。獎懲是在考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。近年來，我園結(jié)合實(shí)際情況，在獎懲制度方面進(jìn)行了富有成效的積極探索，使考核和獎懲切實(shí)起到獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，來調(diào)動教師的積極性。

（六）發(fā)揮城鄉(xiāng)結(jié)對的作用，通過幫扶結(jié)對來提高農(nóng)村幼兒園的教研水平

為了農(nóng)村幼兒教師專業(yè)水平的提升，我園在不影響日常教學(xué)秩序的同時特地安排教師去我市的龍頭幼兒園去聽講座、觀摩、咨詢等等，為使我們的教師業(yè)務(wù)水平的提高落到實(shí)處，市龍頭幼兒園還特地派她們的骨干教師來我園和教師一對一的結(jié)對。例如：指導(dǎo)我們的日常帶班、指導(dǎo)我們的課題研究、還定期為我園我教師進(jìn)行專業(yè)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)等等。在家長資源方面大家也實(shí)行資源共享受，請一些文化層次較高家對幼兒教育有一定了解的家長來和我們園的家長進(jìn)行交流與結(jié)對。此類的活動在教師和家長中的反響都非常好。

總之，農(nóng)村幼兒園的教育既要走出一味“臨摹”的圈子，還要防止一味的自制教學(xué)，復(fù)制大自然的巢穴，做為教師的我們要做個有心人，從我們的生活事件中篩選出教育的契機(jī)，從我們的農(nóng)村文明中尋找精神肥料。所以，要搞好農(nóng)村幼兒園的教研工作，除了要用教研理論來武裝頭腦，還要勇與探索和實(shí)踐，只有這樣才能扎實(shí)穩(wěn)健地推進(jìn)教研工作向著更深層次的邁進(jìn)，才能有效地提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量。相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力下去，農(nóng)村幼兒園的教研工作一定會取得豐碩的成果。

第四篇：農(nóng)村基層組織存在問題及對策

***區(qū)農(nóng)村基層組織存在問題及對策

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為落實(shí)中央、省市委關(guān)于后進(jìn)村整頓文件精神，全面掌握村級組織工作現(xiàn)狀，提升我區(qū)村級組織建設(shè)水平，加強(qiáng)村級黨組織核心作用，***區(qū)委就村級黨組織建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及解決方法，對全區(qū)行政村進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式調(diào)研。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，近年來我區(qū)農(nóng)村黨的建設(shè)總體上是好的，成績是有目共睹的，但同時也看到了缺點(diǎn)和不足。

一、村級組織建設(shè)現(xiàn)狀

我區(qū)共有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，38個行政村，一個資產(chǎn)管理委員會。村書記、主任“一肩挑”12個村，村“兩委”委員305人，交差任職88人，農(nóng)民黨員2128人。近年來，在“和諧社區(qū)（村）創(chuàng)建”、“ 精神文明建設(shè)”、“ 三向培養(yǎng)工程”、“ 農(nóng)村社區(qū)試點(diǎn)”、“ 無職黨員設(shè)崗定責(zé)”等工作中取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出全國勞動模范陳宏發(fā)，“五個好”村書記李揚(yáng)等一批先進(jìn)典型。近五年新發(fā)展黨員近400名，極大地改善了黨員的年齡結(jié)構(gòu)，提高了黨員整體文化水平，為村級黨組織注入了新鮮血液。

二、村級黨組織建設(shè)存在主要問題及原因

（一）村黨組織核心地位受到挑戰(zhàn)

近年來，隨著村民自治越來越受到村民關(guān)注，村委會地位逐漸上升，村黨組織地位迅速下降。具體表現(xiàn)為村主任強(qiáng)勢，“兩委”不合諧村數(shù)量在增加，“兩委”交差任職比例低（只有28%的黨組織成員當(dāng)選為村委會成員），村支委干部隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重，文化層次普遍偏低。（全區(qū)村支委共161人，年齡50歲以上有93人，最大的支委67歲，初中以下文化占76人）。

問題存在原因：

1、村書記隊(duì)伍管理教育不到位。存在有能力、有影響的易失控，不犯錯誤的沒能力，年紀(jì)大的“混日子”現(xiàn)象。本次走訪的村級黨組織中，真正有規(guī)劃想干事的負(fù)責(zé)人并不多，多數(shù)村只把發(fā)展停留在口頭上或寄希望于上級的政策、資金和物資支持。更有甚者以上級政策不支持，村民致富有門路等理由掩蓋自己的不作為。同時，來自上級的約束也相對不足。

2、村班子自身建設(shè)不到位。村級組織開展的各項(xiàng)活動明顯少于社區(qū)，有的村只有到了“七一”才找黨員開個會，旅個游、吃頓飯層面上，對黨員進(jìn)行教育更是奢望。有的村級組織缺乏有效手段解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展問題，導(dǎo)致村部和村民活動場所破舊，活動經(jīng)費(fèi)不足，活動難以開展。有的村“兩委”班子主觀上不作為，總以資金不足、沒有場地為借口，少開展、不開展活動，造成了一些黨員與群眾沒區(qū)別，甚至黨員不如群眾的現(xiàn)象，極大地?fù)p害了黨在農(nóng)村的形象。

3、黨員隊(duì)伍不能涵蓋所有鄉(xiāng)村能人，村黨組織后備人才奇缺。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這一問題的主要原因有五個：一是有的村書記嫉賢妒能，怕發(fā)展了鄉(xiāng)村能人，頂了自己的 2 位臵，故意拖著不予發(fā)展。二是少數(shù)村書記業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，不會做發(fā)展黨員工作。三是有的村入黨靠自然成熟，村黨組織不聞不問，坐門等客，對入黨申請人漠不關(guān)心。四是個別村受家庭、宗派勢力影響，在發(fā)展黨員的支部大會上意見不一致，通過不了。五是部分黨組織缺乏凝聚力、號召力和吸引力，個別黨員自身形象不好，在群眾中威信低，影響壞，致使申請入黨人數(shù)逐年減少。全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)民黨員2128名，其中55歲以上1050名，占總?cè)藬?shù)的49.3%，35歲以下250名，只占農(nóng)民黨員總數(shù)的11.4%。

（二）執(zhí)行力差、不能因地制宜和缺少創(chuàng)新

建國以來，黨在農(nóng)村黨建方面一直很重視，出臺了一系列較為完備的規(guī)章制度。最近幾年出臺的：“雙述雙評”、“農(nóng)村無職黨員設(shè)崗定則”、“四議一審兩公開”等一批制度都很好。但一進(jìn)村就出現(xiàn)了問題。一方面，許多好制度只是流于形式，掛在墻上，沒能認(rèn)真執(zhí)行，效果不明顯。另一方面，當(dāng)遇到村里的個性問題時很難收到良好效果。另外，新形勢下我區(qū)農(nóng)村情況發(fā)生了巨大變化，大批青壯年勞力外出務(wù)工，種養(yǎng)殖收入占農(nóng)民總收入比重大幅下降，城郊經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展城市化明顯，現(xiàn)有社會管理模式已不能完全適應(yīng)新時期農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀。農(nóng)村社區(qū)工作還在探索階段，許多相關(guān)政策制度還沒有落實(shí)，對于大量入城務(wù)工人員的教育管理還沒有抓起來。由經(jīng)濟(jì)大發(fā)展推動的收入激增與村民的社會文化娛樂生活要求得不到滿足的矛盾突出。

問題存在原因：

雖然有較為完善的規(guī)章制度，但缺乏行之有效的監(jiān)督制約機(jī)制和相應(yīng)的執(zhí)行力，區(qū)、鄉(xiāng)、村三級完備的監(jiān)督制約機(jī)制還沒有建立起來。一方面，因?yàn)闆]有相關(guān)制度制約，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村務(wù)、村財(cái)政的監(jiān)督形同虛設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多充當(dāng)村報(bào)帳員角色，對村里的大事知道的少、管的更少。例如：村委會一屆只有三年，有的村領(lǐng)導(dǎo)卻敢簽署10年以上的長合同，給繼任者造成工作上極大的被動，給村級財(cái)政造成極大損失。對村書記、村主任制約手段少，沒有硬手腕，不少村35歲以下黨員幾乎沒有，后備人才幾乎為零，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委也拿不出好辦法來。書記一干幾十年，想換沒人選，嚴(yán)重降低了黨在農(nóng)村的影響力和戰(zhàn)斗力。另一方面，村主任為民選產(chǎn)生，多數(shù)家里條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對其制約手段多為扣工資，這對他們幾乎沒用。失去有效制約的公權(quán)力往往為私人所用，這也是干部不想事、不干事，想私事、辦私事的根源。2008年以來，區(qū)紀(jì)委查處案件70件，涉及村“兩委”成員的達(dá)29件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手抓黨建剛剛推開，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對解決村級組織近年出現(xiàn)的新問題的熱情不高，投入不多，創(chuàng)新無力。用舊思想舊制度去管新情況的多，與時俱進(jìn)研究新問題推出新舉措的少。

（三）城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新問題

多年來，市區(qū)的東西延伸和北擴(kuò)使我區(qū)產(chǎn)生了“城中村”現(xiàn)象，***進(jìn)入了城區(qū)管理序例。由此出現(xiàn)了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)、土地征占上訪、土地出讓金分配、農(nóng)民如何市民化等一系列過去從來沒遇到過的新問題新矛盾，成為當(dāng)今我區(qū)農(nóng)村最大的不穩(wěn)定因素。

問題存在原因：對于新興事物缺少明確的制度規(guī)范，村級組織對突如其來的城市化和大量的土地出讓金，在心理和經(jīng)驗(yàn)上存在著嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足。另外個別村干部有私心，處事不公又缺少有效監(jiān)督導(dǎo)致事態(tài)嚴(yán)重，村民上訪。還有些村干部怕得罪人，影響自己連任而喪失原則，對村民代表一些無理要求聽之任之。大部分村“兩委”干部缺乏遠(yuǎn)見，在土地征占過程中沒能很好地保護(hù)集體資產(chǎn)，失去了集體收入和創(chuàng)收能力，丟掉了黨建工作的基礎(chǔ)。

三、對強(qiáng)化村級組織建設(shè)的思考

（一）加強(qiáng)班子建設(shè)，強(qiáng)化后備人才培養(yǎng)

針對農(nóng)村黨員發(fā)展難、村干部選拔難、新農(nóng)村建設(shè)缺人才的問題，在嚴(yán)格選任標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新選拔機(jī)制，拓寬選任渠道，培養(yǎng)后備力量，選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”班子。

嚴(yán)格選任標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新選拔機(jī)制。不為換屆而換屆，對沒有適合人選的村不能為了完成換屆的任務(wù)而降低用人標(biāo)準(zhǔn)，同時加大上級選派力度、探索村干部跨村任職等方法，保證村干部有本領(lǐng)能干事。

重點(diǎn)培養(yǎng)后備人才。將村級組織后備干部納入?yún)^(qū)委組織部干部人才庫統(tǒng)一管理，將村級后備干部工作列為區(qū)委對鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村綜合考核的重要內(nèi)容。繼續(xù)強(qiáng)化“三向培養(yǎng)工程”，提速村組干部后備人才的培養(yǎng)。打破身份、行業(yè)、地域界限，優(yōu)先他們中選拔群眾威望高的優(yōu)秀黨員擔(dān)任村干部。切實(shí)將包村干部工作抓起來，獎勤罰懶。對家族勢力影響黨員發(fā)展的村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委應(yīng)采取適當(dāng)方式保證沒有家族背 5 景的優(yōu)秀青年加入黨組織。

（二）確立發(fā)展模式，給各村指路

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我區(qū)村級組織建設(shè)的最大瓶頸是沒錢辦事，中央、省市區(qū)的匹配資金和項(xiàng)目畢竟有限，修了這家的橋就沒錢去鋪那家的路。說到底要解決村級組織黨建工作的難題就首先要解決發(fā)展問題。其次是“城中村”問題，村子基本上失去了農(nóng)村的所有特征，村民身在城區(qū)身份為村民，難以融入城市生活圈，也不便于管理，從而生發(fā)出大量問題，只有加強(qiáng)管理體制的創(chuàng)新才能解決這些問題。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了兩條可供參考的發(fā)展道路，即“兩進(jìn)一退”模式。

兩進(jìn)：

**村模式。***鄉(xiāng)**村在改革開放之初就體現(xiàn)出了自己獨(dú)立的思維模式，在其他村以極低的價(jià)格出讓集體資產(chǎn)時，村里以股份制形式把兩個企業(yè)保留下來。二十多年里，兩個企業(yè)為村里帶來了豐厚的利潤。近年來全球經(jīng)濟(jì)的不景氣致使企業(yè)效益大不如前，他們不等不靠，自己想辦法謀出路，籌資興建了***最大的鋼材交易市場，僅此一項(xiàng)年收入就增加達(dá)80萬元。

傳統(tǒng)強(qiáng)村的典型----**村模式。堅(jiān)強(qiáng)有力的村班子，扎實(shí)的基層黨建工作，優(yōu)越的地理位臵，雄厚的工農(nóng)業(yè)底子成就了**模式。馬金模式也是目前為止我區(qū)農(nóng)村黨建工作可見的成功標(biāo)桿，是大部分村的發(fā)展方向。

一退：

***鄉(xiāng)**資產(chǎn)管理委員會模式。**資產(chǎn)管理委員會前身**聯(lián)社，幅員東起**，西達(dá)**橋，南到***岸，北至鐵路。隨著城市化的逐步加快，**聯(lián)社成為第一個城中村，隨著農(nóng)村功能的逐漸弱化直至完全喪失，2004年改制成立了資產(chǎn)管理委員會，變行政村為純經(jīng)濟(jì)組織，委員會只為村民管理集體資產(chǎn)，舍棄了村務(wù)工作。2010年**資產(chǎn)管理委員會用資產(chǎn)贏利為45歲以上村民全額辦理了養(yǎng)老保險(xiǎn)，為每名青年人交納了15年的保費(fèi)。現(xiàn)有在冊村民126人，全部城市化，且和諧穩(wěn)定，村民過上了市民的生活。**資產(chǎn)管理委員會模式應(yīng)具備條件：

1、村級組織要有一定的物業(yè)財(cái)產(chǎn)（相對現(xiàn)金財(cái)產(chǎn)可保值增值）。

2、村民人數(shù)最好不要太多（不出不進(jìn)通過自然減員達(dá)到去農(nóng)村化）。

3、要有科學(xué)有效的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制對管委會的財(cái)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督（純經(jīng)濟(jì)組織畢竟不同于行政村，要有一套行之有效的監(jiān)管機(jī)制）。

4、村民同意。

（三）重視教育培訓(xùn)，提升可持續(xù)健康發(fā)展能力 定期組織全區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)。在換屆的同時，就要統(tǒng)籌紀(jì)檢、組織人事、財(cái)政、民政、農(nóng)林水、交通、計(jì)生、公安、檢法等相關(guān)部門和單位對村級組織所需業(yè)務(wù)知識進(jìn)行培訓(xùn)。

訂單式培訓(xùn)。按各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際需要定期選派相關(guān)部門優(yōu)秀干部下鄉(xiāng)進(jìn)村對村干部進(jìn)行小集中或點(diǎn)對點(diǎn)訂單式培訓(xùn)。

加大教育力度，強(qiáng)化大學(xué)生“村官”的村屬性。對大學(xué)生“村官”培養(yǎng)目標(biāo)的確定是非常重要的。只有將他們的未來與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)掛鉤，才能使他們真正在村級組織各項(xiàng)建設(shè)中施展自己全部才華。

（四）提高待遇，解除村干部后顧之憂

村干部每年單靠上級轉(zhuǎn)移支付開支，收入已明顯落后于外出務(wù)工人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立村干部工資與村民收入同步上漲機(jī)制，要探索建立村“兩委”成員醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等保障機(jī)制，保證村干部工作積極性。同時，要在《離職村干部定期生活補(bǔ)助制度》基礎(chǔ)上，擴(kuò)面提標(biāo)，讓為黨工作一輩子的老同志在晚年能得到黨的關(guān)懷，讓老同志與時俱進(jìn)地分享改革成果。

（五）加大投入，縮小各村硬件差距

加大對村級黨組織陣地建設(shè)的投入，采用多種形式配足、配齊相關(guān)設(shè)施設(shè)備，集中精力解決個別村村部建設(shè)問題。

（六）強(qiáng)化制度建設(shè)，打好依法治村根基

針對選舉，建立村“兩委”干部任期內(nèi)工作承諾項(xiàng)目化管理制度。對任期內(nèi)不能兌現(xiàn)競選承諾的干部要進(jìn)行問責(zé)，對一些庸官懶官要及時查辦。進(jìn)一步規(guī)范村“兩委”工作職責(zé)，杜絕越權(quán)辦事。建立包村干部定期匯報(bào)制，村財(cái)鄉(xiāng)管制度，執(zhí)行財(cái)務(wù)聯(lián)審，強(qiáng)化日常審計(jì)，深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把書記抓黨建活動，加大對各項(xiàng)制度執(zhí)行力的監(jiān)督。建立全區(qū)統(tǒng)一的考評制度。

（七）強(qiáng)化城鄉(xiāng)共建，提速村級集體發(fā)展

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我區(qū)開展的城鄉(xiāng)共建活動對推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是非常有益的舉措。通過“一幫一”、“ 一幫多”“多幫一”等形式，讓區(qū)直部門黨組織和優(yōu)秀社區(qū)去幫助和扶持農(nóng)村脫貧致富、改善村容村貌、加強(qiáng)黨的建設(shè)等方面取得了較好效 8 果。

（八）堅(jiān)持一村一檔，實(shí)現(xiàn)村級組織建設(shè)項(xiàng)目化 給全區(qū)38個行政村建立影響村黨組織核心作用發(fā)揮，急需解決問題檔案。實(shí)行一村一策，一村多策，多村一策的個性解決辦法。由組織部統(tǒng)一管理，定期進(jìn)行檢查，對能解決的問題監(jiān)督速辦；對需多部門聯(lián)合解決的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，限期辦；對近期解決不了的問題，做好定期考核，時機(jī)成熟立刻辦。通過解決矛盾糾紛，開展有益活動、為村民辦實(shí)事好事，提升村級黨組織地位和工作滿意度。

第五篇：幼兒園美術(shù)教育活動存在的問題及對策

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動存在的問題及對策

如何選題？

隨著社會的發(fā)展，父母對孩子們的早期教育越來越重視，尤其是藝術(shù)教育在人們心中的地位是與日劇增。而美術(shù)教育是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，是教師引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美的特殊藝術(shù)活動，是從小培養(yǎng)幼兒審美情感，陶冶幼兒美的情操，引導(dǎo)幼兒身心、志、情感和諧發(fā)展的重要途徑。但是美術(shù)教育在幼兒園并沒有得到良好的重視，很多教師還沒有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會。對此，我對幼兒美術(shù)教育活動的問題及對策進(jìn)行分析和總結(jié)。

論文提綱

摘要：由于幼兒時期語言表達(dá)發(fā)展不夠完善，繪畫就成了孩子們表達(dá)自己，理解周圍世界的一種方式。繪畫是孩子的需要，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。本文首先闡述了學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的現(xiàn)狀及存在的問題，其次是對幼兒美術(shù)教育提出的建議及解決問題的對策。最后對幼兒美術(shù)教育的意義進(jìn)行了總結(jié)。教育界應(yīng)完善幼兒美術(shù)教育，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格，使其健康充實(shí)地成長。

關(guān)鍵字：幼兒美術(shù)教育存在的問題對策

正文提綱：《幼兒園教育指導(dǎo)，綱要（試行）》中明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形式。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)我指導(dǎo)。這些要求，對傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育提出了挑戰(zhàn)，形成了鮮明的對比，并進(jìn)一步指明了幼兒美術(shù)教育今后的發(fā)展方向。

一、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀及認(rèn)識誤區(qū)

現(xiàn)在許多幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的模式是：老師先出示范畫，幼兒跟著學(xué)，教師個別指導(dǎo)，最后老師評價(jià)誰畫得像，誰畫得好，“畫得像”是評判幼兒作品優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在這種模仿式的教育模式下，喪失了對美的感受能力和對事物的認(rèn)識能力、想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教師在許多教育認(rèn)識上也存在誤區(qū)：

第一，教育觀。美術(shù)教師主要關(guān)注的是知識與技能的傳授和訓(xùn)練，而相對忽略了幼兒對美術(shù)活動過程與方法的體驗(yàn)，尤其忽略了幼兒的情感、態(tài)度的培養(yǎng)。第二，兒童觀。缺乏對幼兒的尊重和理解，教師在美術(shù)活動中是絕對權(quán)威，忽略了幼兒在美術(shù)活動主動性、積極性的發(fā)揮，忽視了幼兒的情感需要的主觀體驗(yàn)。

第三，教學(xué)觀。教師主要采用的是示范和講解的方法，相對忽略了幼兒的個體差異和已有經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)活動中學(xué)習(xí)方式單

一、枯燥，幼兒缺乏想象和創(chuàng)造，依葫蘆畫瓢，作品千人一面。

第四，課程觀和教材觀。許多教師認(rèn)為美術(shù)課程等于美術(shù)知識與基本技能，教材只是知識與技能的容器，缺乏發(fā)展的課程觀和生成課程的理念，缺乏教師創(chuàng)造性的教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索積極的指導(dǎo)策略

第一，激發(fā)興趣，重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。興趣是幼兒參與學(xué)習(xí)的巨大動力，也是幼兒保持活動積極性、主動性的內(nèi)驅(qū)力。教師在組織美術(shù)活動時，應(yīng)將激發(fā)幼兒的活動興趣放在首位，通過美術(shù)欣賞活動，豐富幼兒美感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

第二，玩中學(xué)?！毒V要》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)新生幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?。因此，幼兒美術(shù)教育離不開幼兒游戲。美術(shù)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使各種基本技能在游戲的過程中學(xué)習(xí)和掌握。

第三，正確評價(jià)。評價(jià)過程對幼兒參與美術(shù)活動的興趣和情感影響很大，也直接影響著幼兒自信心、成功感的體驗(yàn)。對于幼兒，正確的評價(jià)應(yīng)該是變結(jié)果評價(jià)為過程評價(jià)，注重幼兒自信心、成功感的體驗(yàn)，以鼓勵、支持等積極引導(dǎo)為主。在美術(shù)活動中，教師要隨時觀察幼兒的情緒，傾聽他們的心聲，對積極思維，大膽想象的幼兒應(yīng)及時予以鼓勵，啟迪幼兒的想象和創(chuàng)造。

找到并解決學(xué)前兒童美術(shù)教育活動中的問題對幼兒全面發(fā)展有極大的積極作用。良好的美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的意義，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

一．美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力

二．美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察力記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力

1．美術(shù)教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能

2．美術(shù)教育有利于增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性

三．美術(shù)教育能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)

四．美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果

總之，幼兒美術(shù)教育不僅僅是美感教育，更是情感教育、創(chuàng)造教育與個性教育的整合體，幼兒美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，吸收當(dāng)前幼兒教育中“以人為本，終身教育”的先進(jìn)理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒走向美的世界，為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)