第一篇：小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建原則與搭配方法

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建原則與搭配方法

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則與新課程標(biāo)準(zhǔn)，在本著科學(xué)、合理的前提下，力求制訂出符合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。1.健身性原則。健身性是選擇體育教學(xué)內(nèi)容的首要特征，如果教師選擇的教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際鍛煉價(jià)值，不能達(dá)到健身的目的，這樣也就失去了體育課堂教學(xué)的真正意義。因此，健身性是評定體育教學(xué)內(nèi)容的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.教育性原則。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅有一定的鍛煉價(jià)值，還應(yīng)有教育意義。教師在選擇內(nèi)容時(shí)，要從教育的本質(zhì)出發(fā)，使選擇安排的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、規(guī)則等有機(jī)的結(jié)合，寓教育與活動中，達(dá)到教書育人、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3.趣味性原則。趣味性是體育運(yùn)動吸引學(xué)生積極參與的重要的發(fā)面，如果小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容沒有趣味性，體育教學(xué)就會失去吸引學(xué)生的動力。堅(jiān)持趣味性原則，可以使學(xué)生在興趣盎然的中得到鍛煉，陶冶情操，發(fā)展智力，發(fā)揮體育鍛煉的特殊功效。

4.安全性原則。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是體育教學(xué)的最根本目的。教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，安全性是首要考慮的因素之一，如果體育運(yùn)動損傷了學(xué)生的身體、心理的健康發(fā)展，那就違背了體育教學(xué)的宗旨

5、可操作性原則。新課程改革給教師選擇教學(xué)內(nèi)容拓寬了范圍，不在局限于傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況，以及學(xué)生的學(xué)情選擇一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的、可操作性強(qiáng)的民族活動走進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容得到了合理有效的補(bǔ)充。

教學(xué)中，教學(xué)原則的選擇利用不是一成不變的、需要教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動地選擇出符合客觀實(shí)際的教學(xué)原則，并針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的修改、搭配，以此來保證體育課堂的教學(xué)效度。

二、合理搭配教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段搭配教材內(nèi)容，要優(yōu)先考慮小學(xué)生所處于的特殊發(fā)展階段，小學(xué)生善于模仿、樂于表現(xiàn)自己；有效注意時(shí)間短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，對自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目能在短時(shí)間內(nèi)控制自己的注意力。因此，教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要遵循體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本著先難后易，先新后舊，先靈敏、速度后力量、耐力等方式進(jìn)行因地制宜、科學(xué)統(tǒng)籌、合理搭配。

水平一階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以基本活動為主，如隊(duì)列練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動與滾翻、攀登與爬越、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容，與相應(yīng)的游戲教材搭配起來易于被學(xué)生接受。這樣被游戲化的教學(xué)，符合該階段水平的兒童特點(diǎn)，使其能長久地保持學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。

水平二階段的學(xué)生主要以跑、跳、投、體操、武術(shù)、小足球、韻律活動等內(nèi)容為主，同時(shí)輔以相應(yīng)的民間體育活動、體育健康常識、學(xué)校特色等內(nèi)容并采用游戲和趣味性較強(qiáng)的比賽相搭配。

水平三階段的學(xué)生主要以發(fā)展學(xué)生速度、柔韌和靈敏素質(zhì)為主，同時(shí)選擇搭配加速跑、跳遠(yuǎn)、體操、武術(shù)和球類等項(xiàng)目，使學(xué)生在小學(xué)階段就能掌握一到二項(xiàng)健身項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，為終身自覺從事體育鍛煉夯實(shí)基礎(chǔ)?？傊?，合理搭配教學(xué)內(nèi)容的選擇方式會有所不同。討論中，很多教師都能夠根據(jù)各自不同的實(shí)際情況選擇安排教學(xué)內(nèi)容，都具有較好的可行性與實(shí)效性，同時(shí)在教學(xué)中也形成了各自的教學(xué)風(fēng)格和地域特色。盡管影響教學(xué)的因素很多，只要選擇搭配的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠得到學(xué)生的歡迎和喜愛，都是成功的體育課堂，是符合學(xué)生發(fā)展需求的最好方式。

三、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的注意事項(xiàng)

小學(xué)生興趣廣泛但不穩(wěn)定持久，同一內(nèi)容的練習(xí)，時(shí)間久了就會感到枯燥無味，進(jìn)而產(chǎn)生怠倦心理，隨之也會對體育活動失去興趣。因此，教師在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從以下方面引起注意：

1．對教材進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的加工，以充滿趣味性、游戲化的方式來適合小學(xué)體育教學(xué)的需要。

水平一階段的教學(xué)內(nèi)容為隊(duì)列練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動與滾翻、攀登與爬越、韻律活動和簡易舞蹈等，教師可以根據(jù)教材的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行加工，使不同的練習(xí)內(nèi)容得到有機(jī)結(jié)合。如投擲內(nèi)容，教師以“移動籃筐”的比賽方式進(jìn)行教學(xué)。具體將學(xué)生分成若干小組，每組3---4人，每兩個(gè)小組用一只小籃球進(jìn)行比賽，兩組各有一只廢紙簍或兩個(gè)學(xué)生手牽手形成“球筐”。各組規(guī)定一人拿筐，可以在規(guī)定的場地內(nèi)自由移動，隨時(shí)準(zhǔn)備接同伴投來的球。經(jīng)過轉(zhuǎn)換方式進(jìn)行教學(xué)，相信學(xué)生一定會積極參與，在集體的活動中體驗(yàn)成功的樂趣。

2．在傳授技術(shù)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

如：投擲項(xiàng)目的安排，在水平一階段設(shè)計(jì)投紙飛機(jī)，投小沙包等，水平二與水平三階段再進(jìn)行投擲壘球等。教學(xué)時(shí)，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，來增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。這是保持和激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的主要手段，能最大限度地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。3．加強(qiáng)對運(yùn)動技術(shù)的分析，幫助學(xué)生認(rèn)知動作并合理運(yùn)用。小學(xué)階段應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，同一形式的練習(xí)內(nèi)容也要采取多種手段，來幫助學(xué)生掌握動作技術(shù)。教學(xué)中教師安排的學(xué)練過程要有層次，使不同差異、不同能力的學(xué)生都能獲得成功的情感體驗(yàn)和展示自我的機(jī)會。練習(xí)中要注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，給學(xué)生留有充分的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生得到全面鍛煉。如跳躍項(xiàng)目，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異水平分別設(shè)置出40厘米、50厘米、60厘米等多種不同的高度，給不同素質(zhì)能力的學(xué)生更多的選擇余地，真正做到關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

總之，建構(gòu)科學(xué)合理的小學(xué)體育單元教學(xué)內(nèi)容，需要教師嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律與原則，尊重客觀實(shí)際、靈活選擇教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)搭配練習(xí)方法，使學(xué)生在和諧的氛圍中愉悅地成長

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的搭配原則有哪些

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的搭配原則

1、注意身體素質(zhì)全面練習(xí)的合理搭配

身體素質(zhì)一般包括速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等，在搭配教材內(nèi)容時(shí)，一定要考慮發(fā)展不同身體素質(zhì)的兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行搭配，以達(dá)到全面鍛煉身體，有利正常發(fā)育的目的。如：長跑與單杠、短跑與雙杠的教材搭配就比較合理。

2、注意上下肢的合理搭配

搭配教材時(shí)既要考慮有上肢練習(xí)，又要有下肢活動，避免造成身體局部負(fù)擔(dān)過重，有損身體健康。如：鉛球和短跑、跳躍與雙杠的教材內(nèi)容搭配就比較合理。

3、注意不同運(yùn)動負(fù)荷項(xiàng)目的合理搭配

雖然各個(gè)項(xiàng)目都可以通過運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度、練習(xí)密度和時(shí)間來調(diào)控運(yùn)動負(fù)荷的大小，但各項(xiàng)目都有自身的運(yùn)動特點(diǎn)。如；長跑與武術(shù)、接力游戲與韻律操，長跑和接力游戲運(yùn)動負(fù)荷就比較大，武術(shù)和韻律操相對負(fù)荷較小，而不能把兩個(gè)運(yùn)動負(fù)荷較大或負(fù)荷較小教材內(nèi)容搭配在一起。

4、注意教材內(nèi)容難易程度的合理搭配

教材內(nèi)容有難有易，一次課的難易應(yīng)統(tǒng)籌安排，避免給教與學(xué)帶來困難。如田徑教學(xué)中的跨欄跑、背越式跳高都是技術(shù)較復(fù)雜的項(xiàng)目，不能安排在一起進(jìn)行教學(xué)，要和相對較容易的教材搭配。如跳高與籃球、跨欄跑與排球等。

5、注意新授和復(fù)習(xí)內(nèi)容的合理搭配

要突出新授內(nèi)容。這樣安排有利于教師集中主要精力，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新授內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容安排較多且又復(fù)雜，這樣沖淡了主教材，對教與學(xué)都不利。

6、注意重點(diǎn)教材與一般教材的合理搭配

重點(diǎn)教材通常是要學(xué)生必須掌握和進(jìn)行考核的教材內(nèi)容。它與一般教材進(jìn)行搭配，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)掌握練習(xí)方法，提高練習(xí)質(zhì)量，有利于考核成績的提高。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的搭配原則

《如何根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇和確定小學(xué)體育與健康教學(xué)內(nèi)容》這門課，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說說小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的搭配原則有哪些？

根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn),在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等,將其與課堂結(jié)合,使課堂內(nèi)容更加貼近生活。

在教學(xué)內(nèi)容的搭配上,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學(xué)生不同的體育水平,進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動,如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時(shí)與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合,容易被吸收,有利于維持學(xué)生的注意力,收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者,則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主,搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動,讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來健身的項(xiàng)目,養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,為今后自覺堅(jiān)持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段搭配教材內(nèi)容，要優(yōu)先考慮小學(xué)生所處于的特殊發(fā)展階段，小學(xué)生善于模仿、樂于表現(xiàn)自己；有效注意時(shí)間短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，對自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目能在短時(shí)間內(nèi)控制自己的注意力。因此，教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要遵循體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本著先難后易，先新后舊，先靈敏、速度后力量、耐力等方式進(jìn)行因地制宜、科學(xué)統(tǒng)籌、合理搭配。

水平一階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以基本活動為主，如隊(duì)列練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動與滾翻、攀登與爬越、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容，與相應(yīng)的游戲教材搭配起來易于被學(xué)生接受。這樣被游戲化的教學(xué)，符合該階段水平的兒童特點(diǎn)，使其能長久地保持學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。

水平二階段的學(xué)生主要以跑、跳、投、體操、武術(shù)、小足球、韻律活動等內(nèi)容為主，同時(shí)輔以相應(yīng)的民間體育活動、體育健康常識、學(xué)校特色等內(nèi)容并采用游戲和趣味性較強(qiáng)的比賽相搭配。

水平三階段的學(xué)生主要以發(fā)展學(xué)生速度、柔韌和靈敏素質(zhì)為主，同時(shí)選擇搭配加速跑、跳遠(yuǎn)、體操、武術(shù)和球類等項(xiàng)目，使學(xué)生在小學(xué)階段就能掌握一到二項(xiàng)健身項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，為終身自覺從事體育鍛煉夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，合理搭配教學(xué)內(nèi)容的選擇方式會有所不同。討論中，很多教師都能夠根據(jù)各自不同的實(shí)際情況選擇安排教學(xué)內(nèi)容，都具有較好的可行性與實(shí)效性，同時(shí)在教學(xué)中也形成了各自的教學(xué)風(fēng)格和地域特色。盡管影響教學(xué)的因素很多，只要選擇搭配的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠得到學(xué)生的歡迎和喜愛，都是成功的體育課堂，是符合學(xué)生發(fā)展需求的最好方式。

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容

一年級：

一、隊(duì)列隊(duì)形

1、齊步走—立定

2、左（右）轉(zhuǎn)彎走

3、原地一

（二）列變二

（四）列

4原地二

（四）列變一

（二）列

5、各種看齊 6圖形走

二、走與跑

1、各種姿勢的自然走

2、兩臂放在不同部位的走

3、自然站立起跑

4、各種方式接力跑游戲

5、障礙跑

三、投擲

1、正面輕物擲遠(yuǎn)

2、正面輕物擲準(zhǔn)

四、滾動與滾翻

1、各種壓腿、踢腿

2、縱叉、橫叉

3、前后左右滾動

4、前滾翻及各種練習(xí)

二年級

一、隊(duì)列隊(duì)形

1、齊步走—立定

2、左（右）轉(zhuǎn)彎走

3、跑步、便步、4、隊(duì)形變換

5、原地一

（二）路和二

（四）路互變

二、走與跑

1、兩臂放在不同部位的走

2、各種方式的走跑

3、自然站立起跑

4、障礙跑5、30米快速跑 6、400米走跑交替

三、投擲

1、各種滾、拋、投、推動作練習(xí)

2、側(cè)面輕物擲遠(yuǎn)

3、側(cè)面輕物擲準(zhǔn)

四、滾動與滾翻

1、各種壓腿、踢腿

2、縱叉、橫叉

3、前滾翻成蹲撐

三年級

一、走與跑

1、各種姿勢的自然走

2、改變速度的走

3、高抬腿跑

4、各種方式接力跑游戲 5、50米快速跑

二、投擲

1、雙手正面擲實(shí)心球

2、雙手后拋實(shí)心球 3原地側(cè)向投壘球

三、跳躍

1、單雙腳跳

2、雙腳連續(xù)跳上跳下

3、跑幾步單腳起跳觸懸垂物

4、跨越式跳高

四、技巧

1、仰臥推起成橋

2、縱叉、橫叉

3、前后滾翻

4、前滾翻及兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°

5、仰臥起坐

四年級

一、走與跑

1、各種姿勢的自然走

2、改變速度的走

3、高抬腿跑、后蹬跑 4、400米耐久跑 5、50米快速跑

6、障礙跑

二、技巧

1、跪跳起

2、仰臥推起成橋

3、前后滾翻

4、前滾翻及兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°

5、仰臥起坐

6、簡單的組合動作

三、武術(shù) ：

1、基本手型

2、人體部位的運(yùn)動方向

3、武術(shù)操

4、基本功

5、基本動作

四、籃球

1、運(yùn)球

2、傳接球

3、各種投籃

五年級

一、走與跑

1、高抬腿跑、后蹬跑

2、耐久跑 3、50米快速跑

4、障礙跑

二、投擲

1、雙手正面擲實(shí)心球

2、雙手后拋實(shí)心球 3原地側(cè)向投壘球 4原地側(cè)向推實(shí)心球

三、跳躍 1蹲跳起

2、蛙跳

3、跑幾步單腳起跳越過障礙物

4、跨越式跳高

四、技巧

1、跪跳起

2、男生頭手倒立女生肩肘倒立

3、靠墻手倒立

5、仰臥起坐

6、組合動作

六年級

一、小籃球

1、各種運(yùn)球

2、傳接球

3、各種投籃

4、教學(xué)比賽

二、技巧

1、跪跳起

2、側(cè)手翻

3、靠墻手倒立

5、仰臥起坐

6、組合動作

三、武術(shù) ：

1、基本動作

2、武術(shù)操

3、基本功

4、少年拳

（一）四、單杠：

1、單掛膝懸垂擺動

2、跳上支撐——前翻下

第五篇：教學(xué)內(nèi)容與方法、手段改革情況

教學(xué)內(nèi)容與方法、手段改革情況

綜合英語是面向英語專業(yè)一年級到三年級開設(shè)的一門主干課，長期以來是外語專業(yè)主干課程之一。該課程原稱英語精讀，上世紀(jì)90年代以來，隨著教學(xué)觀念從語言知識的灌輸向聽說讀寫語言能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從注重語法向注重運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，課程名稱改為綜合英語。綜合英語課程是聽說讀寫各項(xiàng)語言技能的綜合，是語言知識與語言運(yùn)用的綜合，是語言與文化的綜合，是語言學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的綜合。

自90年代以來，在歷任課程負(fù)責(zé)人的不斷努力下，從擬訂課程建設(shè)方案著手，著眼長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，尤其重視幾大方面的建設(shè)工作：（1）教學(xué)大綱和“三基”方案的修訂，使之符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)以“學(xué)生為中心”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；（2）重視教材建設(shè)，多年來沿用以全國優(yōu)秀教材（如北外出版的《大學(xué)英語》，李觀儀主編的《新編英語教程》，何兆熊主編的《綜合教程》等）為主要教材，輔以其他自編的活頁教材，加上網(wǎng)上收集到的相關(guān)信息資源，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增大了信息輸入的數(shù)量與質(zhì)量。（3）重視圖書資料的建設(shè)。目前已有圖書內(nèi)容豐富、類別較多，其中，部頒教學(xué)大綱推薦的圖書1000余冊共學(xué)生借閱；專供教師借用的教學(xué)參考書、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書100余冊（教研室存書）以及學(xué)院資料室保存的30，000多冊各類語言、文學(xué)原版書、工具書等；學(xué)術(shù)期刊達(dá)50多種。（4）注重教學(xué)方法與手段的改革。遵循現(xiàn)代教學(xué)理念, 探討綜合英語教學(xué)模式，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如投影儀、電腦等），幫助學(xué)生提高英語交際能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一二年級綜合英語教學(xué)目的在于對學(xué)生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力（聽、說、讀、寫、譯），以及對基礎(chǔ)語法和詞匯的熟練掌握和正確運(yùn)用，為進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。三四年級英語是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。每課都應(yīng)配有大量的相關(guān)練習(xí)，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習(xí)等，使學(xué)生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。

針對不同階段，綜合英語課堂教學(xué)內(nèi)容、手段應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。但是，兩個(gè)階段的授課都應(yīng)遵循如下原則：課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為輔助，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性。

根據(jù)課文的不同體裁和難易程度，將其分成側(cè)重點(diǎn)不同的四種類型：閱讀理解、語言知識學(xué)習(xí)、對話交際、自主學(xué)習(xí)四種。

學(xué)習(xí)側(cè)重閱讀理解的課文的時(shí)候，要求學(xué)生借助詞典和參考資料初步閱讀課文，劃出疑點(diǎn)、難點(diǎn)；教師針對存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)講解，掃除語言障礙；然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下重新閱讀課文，歸納文章的中心思想，評價(jià)文章的寫作技巧；通過課后練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)使學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，鞏固課文中的重點(diǎn)詞、短語和語法現(xiàn)象，加深對課文的理解及在課文語境下的詞語學(xué)習(xí)；課文講解結(jié)束后提供一系列體裁相同的文章給學(xué)生閱讀、討論；及時(shí)評閱學(xué)生作業(yè)，反饋學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提高整改訓(xùn)練。

側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)，主要針對語言理解難度大的課文學(xué)習(xí)，分析語言的抽象、隱含、比喻等意義，通過教師的講解使學(xué)生理解課文，以及與課文相關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、文體等方面的知識。通過教師的講解，啟發(fā)學(xué)生理解和欣賞內(nèi)容精深的課文，并掌握相應(yīng)的語言知識。

對于側(cè)重對話交際的課文的教學(xué)方法是，在幫助學(xué)生掃除語言障礙，基本掌握課文中的語言知識要點(diǎn)并完成課后練習(xí)后，擴(kuò)展相關(guān)的語言文化背景知識，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課文中出現(xiàn)的常見短語和表達(dá)方式，并把課文改編成短劇由學(xué)生自編自演。有可能的話，提供相關(guān)的影視資料供學(xué)生觀摩，模仿，反復(fù)訓(xùn)練。從而引起學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在模仿訓(xùn)練中更加熟練地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。自主學(xué)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生水平和課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，提出自主學(xué)習(xí)的要求和目的，把學(xué)生分組，抽出相應(yīng)時(shí)間，學(xué)生來講解課文之后，由教師給以指導(dǎo)，并結(jié)合課后練習(xí)提出的要求開展討論和辯論，檢查自學(xué)效果。

1）課堂活動：充分調(diào)動學(xué)生自主性，利用學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，采用豐富多彩的方式，開展英文每日presentation、討論、辯論、角色扮演、采訪、背景知識展示與匯報(bào)、情景對話、話劇等課內(nèi)實(shí)踐活動。

2）第二課堂活動：指導(dǎo)成立英語學(xué)習(xí)興趣小組；組織參與“莎翁杯”話劇比賽，CCTV風(fēng)采大賽；每學(xué)期定時(shí)舉辦針對不同年級的競賽等實(shí)踐活動, 如一年級英文歌曲比賽, 英語書法比賽 , 口語比賽；二年級英語短劇、電影配音大賽、演講比賽等。

3）暑期的社會實(shí)踐活動是學(xué)生檢驗(yàn)個(gè)人所學(xué)知識的平臺，是提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)整學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)的好機(jī)會。

在教學(xué)過程中，力求擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一切教學(xué)活動必須以學(xué)生為中心，從實(shí)際出發(fā)，寓培養(yǎng)能力于傳授知識之中，加大語言訓(xùn)練力度。二年級積極進(jìn)行課程教改，采用教師輪流上課制度，使人才資源得到充分合理的利用，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，收到比較好的教學(xué)效果。同時(shí)，也有利于教師下一步開展綜合英語教研項(xiàng)目。一年級的學(xué)生的背景知識課件展示最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，也收到了比較好的教學(xué)效果。