第一篇：《醇》說課稿

選修5 第三章 烴的含氧衍生物 第一節(jié)《醇 酚》說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

《醇》屬于人教版高中化學選修5第三章第一節(jié)的內容。本節(jié)課要研究的是醇類的性質，學生已經在必修2學過乙醇的性質，選修5學過官能團的分類，本節(jié)內容在本章的教學中起到了承上啟下的作用，是全章的重點內容之一。承上是指醇是繼烴類化合物之后，向學生介紹的另一類典型的重要的有機化合物，是聯系烴與烴的含氧衍生物的橋梁。啟下是指學好這一課可以讓學生掌握結構決定性質這一重要規(guī)律，為后面酚、醛、羧酸、酯的學習做好鋪墊并打下堅實的基礎，也是學生掌握“類別”的慨念的關鍵，同時為以后有機合成等內容的學習打下基礎，醇可轉變?yōu)槿┧?、鹵代烴、烯烴、酯、縮聚產物等。所以它在教材中處于非常重要的位置。

2、教學目標

知識與技能

①掌握乙醇的結構，物理特質和化學性質。②使學生了解羥基的特性，進一步理解和掌握“官能團”的概念。

過程與方法

①培養(yǎng)學生的實驗操作技能、觀察能力和分析能力；②通過從官能團的結構特點入手來分析物質性質的“思路教學”，使學生學會按結構—性質—用途的研究有機化學的一般方法。情感態(tài)度與價值觀

①介紹酒和酒精的有關知識，體會化學與生產、生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習化學興趣。②通過學習關注與化學有關的社會熱點問題，如：假酒、乙醇汽油等，培養(yǎng)學生求真務實的精神和可持續(xù)發(fā)展的思想。

3、教學重點、難點

重點：乙醇的結構和性質，以及將乙醇的結構和性質遷移到醇類化合物。

難點：由乙醇的結構和性質過渡到醇類的結構和性質的思維過程的轉變。

二、說教法

從生活實際入手，一步步引導學生去思考、分析問題，創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍。

1、實驗促學法：充分發(fā)揮學生主體作用，將教材中教師演示實驗改為學生演示實驗從而調動學生的積極性，促使學生主動學習。

2、多媒體輔助教學法：用先進的電腦動畫將微觀現象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學生的學習。

三、說學法

學生通過數據分析和演示實驗、總結方法，學會“動手做、動眼看、動口議、動筆寫、動腦思”，真正理解和掌握知識，實現學生的主體地位。

四、教學程序

情景引入

俗話說：“興趣是最好的老師”，上課時我先利用了：酒逢知己千杯少；借問酒家何處有，牧童遙指杏花村等名詩佳句來引出本節(jié)課的主題。然后又展示了課前搜集的酒類的知識，并介紹我國悠久的制酒技術，引起了學生強烈的學習興趣，為學生學習新課創(chuàng)設了饒有興味的意境。

1、乙醇的分子結構

引導學生回憶并寫出乙醇的分子式，并讓學生根據乙醇的分子組成推測乙醇的結構，寫出乙醇分子可能的兩種結構：CH3-CH2-O-H（乙醇）或CH3-O-CH3（二甲醚）。通過觀察討論讓學生判斷出前者有1個氫原子與其它5個氫原子不一樣，而后者的6個氫完全相同。接著演示無水乙醇和Na反應的實驗，檢驗生成的氣體，同時提出問題:如何利用此反應推測乙醇的結構。

學生交流討論提出探究方案，并用實驗驗證，進而判斷出乙醇的結構。然后用電腦投影展示乙醇分子的球棍模型和比例模型?？偨Y得出羥基是乙醇的官能團，決定乙醇的化學性質。

2、乙醇的物理性質

展示無水乙醇。讓學生觀察、體驗乙醇的色、態(tài)、味。利用“酒好不怕巷子深”的俗語，加深乙醇揮發(fā)性的認識。并指導學生自己動手做乙醇與水、乙醇與碘單質、乙醇與苯的溶解性實驗，體驗乙醇的溶解性。通過實驗，引導學生歸納總結出乙醇的物理性質。通過對實驗的操作、觀察、分析，學生自己得出結論，培養(yǎng)學生求真務實的科學品質和優(yōu)良的習慣。

3、乙醇的化學性質

比較分析乙醇與乙烷、水在分子結構上的異同點，介紹結構決定物質的化學性質規(guī)律，并從結構上來認識乙醇的化學性質。

①與活潑金屬Na反應

首先，由學生做無水乙醇和水分別與鈉反應的對比實驗。通過對比分析實驗現象，完成鈉與乙醇、水反應現象比較的實驗報告。然后引導學生得出乙醇羥基上的氫原子沒有水中的氫原子活潑的結論，分析、體會官能團之間的相互影響在實驗中的體現。接著用電腦演示乙醇與鈉反應的本質，請同學們寫出反應方程式，并練習寫出乙醇與其它活潑金屬K、Mg、Ca等反應的化學方程式。②氧化反應

首先，拿起一個酒精燈，點燃，讓學生設計方案證明產物為CO2、H2O。并寫出燃燒的化學方程式，指出酒精可以做燃料。

接著引導學生動手做乙醇的催化氧化實驗，引導學生觀察實驗現象，重點觀察液體氣味和銅絲顏色的變化試著解釋可能的原因。接著用動畫演示，催化氧化過程中乙醇的斷鍵部位和結構變化，總結醇發(fā)生催化氧化的結構條件和官能團轉化的規(guī)律。讓學生真正掌握并鞏固醇被局部氧化的本質。從而達到以點帶面的目的,減輕的學生的負擔。

最后再演示乙醇分別與重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液反應的實驗，介紹檢驗酒后駕駛的方法。

③消去反應

首先引導學生回憶：乙烯的實驗室制備原理和消去反應概念，并寫出反應的化學方程式。然后提出如果溫度不同，反應產物是否相同的問題，接著用電腦模擬乙醇的消去反應和生成乙醚的取代反應過程，學生通過觀察、討論，得出結論： 170℃時生成CH2=CH2和水，140℃時，生成CH3CH2-O-CH2CH3和水。最后，歸納得出小結：同一反應物，反應條件不同，產物就有可能不同。

引導學生分析乙醇發(fā)生反應時，化學鍵的斷裂情況，然后總結出：醇類化學性質主要與官能團羥基有關，再次強調結構決定性質的規(guī)律。

第二篇：《醇酚__酚》說課稿

《醇酚——醇》說課稿

各位老師：

大家好，今天我說課的內容是醇,主要包括教材分析、教法學法、教學流程和教學隨想四個部分。【教材分析】

一、教材的地位和作用

醇是人教版高中化學選修五《有機化學基礎》第三章——《烴的含氧衍生物》中第一節(jié)的內容，醇對于學生來說不是新的教學內容，教材將醇和酚安排在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結構和性質上的對比，從而使學生更加深刻的理解——結構決定性質，性質反映結構。并且通過代表物質醇，遷移認識其他醇類化合物。

二、教學目標

1、知識與技能

了解醇的概念、分類及命名，通過乙醇的性質掌握醇的化學性質。

2、過程與方法

1）、培養(yǎng)學生分析數據和處理數據的能力

2）、學會由事物的表象分析事物的本質，進而培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力

3、情感態(tài)度價值觀

樹立公共安全意識，形成正確的價值觀，增強社會責任感。

三、教學重點和難點: 重點：醇的典型代表物的結構特點和化學性質 難點：醇的消去反應和催化氧化 【教法學法】

一、學情分析

1、學生已有的知識

學生在學習本課之前已經具備的知識基礎是乙醇的結構與性質，醇、甲苯的結構與性質，鹵代烴的結構與性質。

2、學生已有的能力狀況 初步具備官能團與有機物性質的相互推斷，以及一定的實驗探究能力，3、學生的心理分析

興趣是求知的前提,學習的動機,成才的起點。在前面的學習中，學生對同樣具有羥基的物質卻分為兩類——醇和酚，它們有何異同？學生對此具有強烈的好奇心。

因此本節(jié)課的落腳點，重在激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

二、教法選擇

啟發(fā)引導法、探究對比法。

三、學法指導

實驗探究法、遷移對比法。課時安排：2課時 【教學過程】

我把整個教學過程設計為如下個六教學環(huán)節(jié)：

1：課堂引入

通過兩首詩及中國的酒文化創(chuàng)設情境引入乙醇。2：醇與酚的概念

醇和酚是重要的烴的含氧衍生物，他們的共同點是都含有羥基（-OH）官能團，但兩者官能團的位置不同，引出醇酚的概念。

羥基（—OH）與烴基或苯環(huán)側鏈上的碳原子相連的化合物稱為醇。羥基（—OH）與苯環(huán)直接相連的化合物稱為酚。3：醇的分類及命名 1）2）醇的分類

醇的命名：在烷烴的基礎上對簡單的醇會進行命名

4.醇的重要物理性質

通過必修二的學生對乙醇這種物質產生有了一定的了解，通過書上P49頁的圖表展示學生能夠通過思考與交流得出相應的結論，并認識醇類物質物理性質的遞變規(guī)律。并且引導學生復習乙醇的結構特點及物理性質，通過對乙醇結構的復習，探討乙醇的化學性質。

5.乙醇的化學性質（1）實驗探究乙醇與金屬鈉反應的現象與水反應的不同之處，并能找到現象不同的原因，能夠進行知識遷移：請寫出甲醇、乙二醇、丙三醇或其它醇類物質與金屬鈉反應的方程式。

（2）乙醇的消去反應

通過上一節(jié)課鹵代烴消去反應的條件，討論什么類型的醇能夠發(fā)生消去反應，乙醇消去反應的條件及方程式的書寫

【教學隨想】

通過這節(jié)課的教學設計，我深刻體會到，教師要在教學中實施素質教育，發(fā)展創(chuàng)新教育，必須樹立開放的、符合學生身心發(fā)展的教學教育理念，不斷從現代教育心理學、現代教學論、認識論和方法論中汲取營養(yǎng)，從思想上解決三個問題即“為什么教？教什么？如何教？”并在自己的教學實踐中，不斷努力，積極探索。要善于給學生創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，使學生在學習過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學習，健康發(fā)展。

第三篇：醇教案

第三章 烴的含氧衍生物

第一節(jié) 醇

酚

教學目標： 知識與技能：

1、掌握乙醇的結構、物理性質和化學性質；

2、使學生了解羥基的特性，進一步掌握“官能團”概念 過程與方法：

1、培養(yǎng)學生的實驗操作技能，觀察能力和分析能力；

2、通過從官能團的結構特點入手來分析物質性質的“思路教學”，使學生學會按

結構-性質-用途的研究有機化學的一般方法 情感態(tài)度與價值觀：

1、介紹酒和酒精的有關知識、體會化學與生產生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習化學興趣

2、通過學習關注與化學有關的社會熱點問題，如：酒、乙醇汽油等，培養(yǎng)學生求真務實的精神和可持續(xù)發(fā)展的思想

教學重點：乙醇分子結構和乙醇的化學性質 教學難點：乙醇的性質與結構的關系

探究建議：①實驗：乙醇與鈉反應、乙醇與水反應比較；

②實驗：乙醇的消去反應 ③多元醇物理性質探究

課時劃分：兩課時 教學過程：

第一課時

第三章 烴的含氧衍生物

第一節(jié) 醇 酚

[引入]：讓學生填充關于酒的詩歌，從輕松歡快的氛圍中進入主題

[講述]同學們已經學過乙烷分子中一個氫原子被羥基取代后就是乙醇，那么苯環(huán)上的一個氫原子被羥基取代后它屬于哪類物質呢?是否含有羥基的有機物都屬于醇類呢?這樣把思路交給學生，通過讓同學自己閱讀課文了解酚類和苯酚，接著再問：如果甲苯的苯環(huán)或甲基上一個氫原子被羥基取代后又各屬于哪類物質呢?最后討論得出：含有羥基的有機物有醇類和酚類，羥基連在鏈烴(或環(huán)烴)的烴基上的是醇，羥基直接連在苯環(huán)上的是酚，然后讓同學討論：芳香醇與酚有何區(qū)別?下列哪些物質屬于酚類? 通過練習，同學們對酚的結構有了深刻的理解。[板書]酚：羥基與苯環(huán)直接相連的化合物。如：─OH 醇：羥基與鏈烴基相連的化合物。如：C2H5─OH（脂肪醇）、─CH2─OH（芳香醇）。最簡單的脂肪醇——甲醇，最簡單的芳香醇——苯甲醇，最簡單的酚——苯酚。

[投影]拓展資料醇的物理性質和碳原子數的關系：

（1）1～3個碳原子：無色中性液體，具有特殊的氣味和辛辣味道；（2）4～11個碳原子：油狀液體，可以部分溶于水；（3）12個碳原子以上：無色無味蠟狀固體，難溶于水。

【板書】：

二、乙醇

1、乙醇的結構 結構簡式CH3CH2OH

2、乙醇的物理性質 無色透明有特殊香味液體、易揮發(fā)、密度比水小、跟水以任意比互溶、能夠溶解多種無機物和有機物

[交流探究]2002年10月9日下午，某廠發(fā)生一起嚴重的化學事故。

[匯報]方案（3）更為合理。原因是（1）由于鈉塊較大，取出過程，一但與空氣或水蒸汽接觸，放熱引燃甲苯。后果不堪設想；（2）加水反應劇烈，本身易燃燒，引燃甲苯。（4）乙醇與鈉反應緩慢，若能導出氫氣和熱量，則應安全。

【板書】：

3、化學性質

⑴與活潑金屬反應：2CH3CH2OH + 2Na → 2CH3CH2ONa﹢H2↑ [引導分析]

在醇分子中，氧原子吸引電子的能力比氫原子和碳原子強，O—H鍵和C—O鍵的電子對都向氧原子偏移，因而醇在起反應時，O-H鍵容易斷裂，氫原子可被取代，如乙醇和鈉反應；同樣，C一O鍵也易斷裂，羥基能被脫去或取代，如乙醇的消去反應和取代反應。[板書] ⑵消去反應 [思考]什么是消去反應？

[實驗3-1] 如圖3—4所示，在長頸圓底燒瓶中加入乙醇和濃硫酸(體積比約為l：3)的混合液20mL，放入幾片碎瓷片，以避免混合液在受熱時暴沸。加熱混合液，使液體溫度迅速升到170℃，將生成的氣體通入高錳酸鉀酸性溶液和溴的四氯化碳溶液中，觀察并記錄實驗現象

[記錄]生成略有甜味氣體，該氣體能使高錳酸鉀酸性溶液或溴的四氯化碳溶液褪色。[探究]乙醇在濃硫酸的作用下，加熱到170℃時發(fā)生消去反應生成乙烯按課本P51圖3－4組裝好實驗裝置，開始反應，認真觀察現象，積極思考：

（1）寫出反應的化學方程式：__________________________,反應中乙醇分子斷裂的化學鍵是_________________________________。（2）如何配制反應所需的混合液體？

（3）濃硫酸所起的作用是______________________________________；（4）燒瓶中的液體混合物為什么會逐漸變黑？

（5）結合課本P51“資料卡片”思考：反應中為什么要強調“加熱，使液體溫度迅速升到170℃”？

第四篇：醇 酚 教學設計

醇 酚 教學設計

[板書]

一、醇

1、概念：醇是鏈烴基與羥基形成的化合物。與醚互為同分異構體。飽和一元醇的通式為CnH2n+1OH

2、分類：(1)按烴基種類分；(2)按羥基數目分：

多元醇簡介：乙二醇：分子式：C2H6O2 結構簡式：[講]物理性質和用途：無色粘稠有甜味的液體，沸點198℃，熔點-11.5℃，密度是1.109g/mL，易溶于水和乙醇，它的水溶液凝固點很低，可用作內燃機的抗凍劑。同時也是制造滌綸的重要原料。

[板書]丙三醇： 分子式：383

結構簡式：

CHO

[講] 醇的命名原則：

1、將含有與羥基(—OH)相連的碳原子的最長碳鏈作為主鏈，根據碳原子數目稱為某醇。

2、從距離羥基最近的一端給主鏈上的碳原子依次編號定位。

3、羥基的位置用阿拉伯數字表示，羥基的個數用“二”、“三”等表示。

［板書］

3、醇的命名

［隨堂練習］用系統(tǒng)命名法對下列物質命名：

__2-丙醇___ _間位苯乙醇_ __1,2-丙二醇___

[講]物理性質和用途：俗稱甘油，是無色粘稠有甜味的液體，密度是1.261g/mL，沸點是290℃。它的吸濕性強，能跟水、酒精以任意比混溶，它的水溶液的凝固點很低。甘油用途廣泛，可用于制造硝化甘油（一種烈性炸藥的主要成分）。還用于制造油墨、印泥、日化產品、用于加工皮革，用作防凍劑和潤滑劑等。

[板書]

4、醇的沸點變化規(guī)律：

（1）同碳原子數醇，羥基數目越多，沸點越高。（2）醇碳原子數越多。沸點越高。

[板書]

5、醇的物理性質和碳原子數的關系：

（1）1～3個碳原子：無色中性液體，具有特殊的氣味和辛辣味道；（2）4～11個碳原子：油狀液體，可以部分溶于水；（3）12個碳原子以上：無色無味蠟狀固體，難溶于水。[板書]

二、乙醇的化學性質

1、消去反應

[思考]什么是消去反應？ 在長頸圓底燒瓶中加入乙醇和濃硫酸(體積比約為l：3)的混合液20mL，放入幾片碎瓷片，以避免混合液在受熱時暴沸。加熱混合液，使液體溫度迅速升到170℃，將生成的氣體通入高錳酸鉀酸性溶液和溴的四氯化碳溶液中，觀察并記錄實驗現象

生成略有甜味氣體，該氣體能使高錳酸鉀酸性溶液或溴的四氯化碳溶液褪色。

[探究]乙醇在濃硫酸的作用下，加熱到170℃時發(fā)生消去反應生成乙烯按課本P51圖3－4組裝好實驗裝置，開始反應，認真觀察現象，積極思考：

（1）寫出反應的化學方程式：_____,反應中乙醇分子斷裂的化學鍵是____。（2）如何配制反應所需的混合液體？

（3）濃硫酸所起的作用是______________________________________；（4）燒瓶中的液體混合物為什么會逐漸變黑？

（5）結合課本P51“資料卡片”思考：反應中為什么要強調“加熱，使液體溫度迅速升到170℃”？

（6）氫氧化鈉溶液是用來除去乙烯氣體中的雜質的，那么在生成的乙烯氣體中會有什么雜質氣體呢？

[板書] 分子內脫水：C2H5OH CH2=CH2↑+ H2O ［講］需要注意的是（1）迅速升溫至170℃（2）濃硫酸所作用：催化劑 脫水劑（3）配制濃硫酸與乙醇同濃硫酸與水。

[學與問]溴乙烷與乙醇都能發(fā)生消去反應，它們有什么異同？

[講]都是從一個分子內去掉一個小分子，都由單鍵生成雙鍵，反應條件不同，溴乙烷是氫氧化鈉醇溶液，而乙醇是濃硫酸，170℃。

[講]如果把乙醇與濃硫酸的混合液共熱的溫度控制在140℃，乙醇將以另一種方式脫水，即每兩個醇分子間脫去一個水分子，反應生成的是乙醇

[板書]分子間脫水：C2H5OH+HOC2H5 C2H5OC2H5+H2O（取代反應）

[講] 取代反應：乙醇與濃氫溴酸混合加熱發(fā)生取代反應生成溴乙烷。

[板書]

2、取代反應 C2H5OH +HBr C2H5Br+ H2O 斷裂的化學鍵是C-O。[投影]實驗3-2 在試管中加入少量重鉻酸鉀酸性溶液，然后滴加少量乙醇，充分振蕩，觀察并記錄實驗現象

[板書]

3、氧化反應：乙醇可以使酸性高錳酸鉀溶液和重鉻酸鉀溶液褪色，氧化過程：

[隨堂練習]關于醇類物質發(fā)生消去反應和氧化反應的情況分析：（1）以下醇類哪些可以在一定條件下發(fā)生消去反應？_________________

① ② ③ 那么，能發(fā)生消去反應的醇類必須具備的結構特點是_______________；

（2）以上醇類哪些可以在一定條件下發(fā)生氧化反應（燃燒除外）？那么，能發(fā)生氧化反應的醇類必須具備的結構特點是什么

［講］醇的性質主要表現在羥基上，與乙醇的性質相似。當其與活潑金屬反應時，羥基與氫氣的定量的關系是2個羥基對應1個氫氣。

［板書］

三、醇的化學性質規(guī)律

1、醇的催化氧化反應規(guī)律

［講］羥基(-OH)上的氫原子與羥基相連碳原子上的氫原子脫去，氧化為含有(的醛或酮。醇的催化氧化(或去氫氧化)形成 上必須有氫原子，否則該醇不能被催化氧化。)雙鍵

雙鍵的條件是：連有羥基(-OH)的碳原子［板書］①與羥基(-OH)相連碳原子上有兩個氫原子的醇(-OH在碳鏈末端的醇)，被氧化生成醛。2R-CH2-CH2OH+O2 生成酮。

2R-CH2-CHO+2H2O ②與羥基(-OH)相連碳原子上有一個氫原子的醇(-OH在碳鏈中間的醇)，被氧化

③與羥基(-OH)相連碳原子上沒有氫原子的醇不能被催化氧化。

不能形成 雙鍵，不能被氧化成醛或酮。［隨堂練習］下列各種醇不能被氧化成醛或酮的是(提示：酮的結構為)(C)

［講］醇分子內脫去的水分子是由 羥基所在的碳原子的相鄰位上碳原子上的氫原子結合而成，碳碳間形成不飽和鍵。

［板書］

2、消去反應發(fā)生的條件和規(guī)律：

［講］醇分子中，連有羥基(—OH)的碳原子必須有相鄰的碳原子且此相鄰的碳原子上還必須連有氫原子時，才可發(fā)生消去反應而形成不飽和鍵。表示為：

［板書］

［講］除此以外還必須有濃H2SO4的催化作用和脫水作用，加熱至170℃才可發(fā)生。含一個碳原子的醇(如CH3OH)無相鄰碳原子，所以不能發(fā)生消去反應；與羥基(-OH)相連碳原子相鄰的碳原子上沒有氫原子的醇也不能發(fā)生消去反應。如：

［小結］在這一節(jié)課，我們通過乙醇一起探究了醇的結構特點和化學性質，從斷成鍵的角度了解了醇發(fā)生化學反應的原理，我們應該更加清楚的認識到結構決定性質這樣規(guī)律。

[板書]

四、苯酚

[板書]1．分子式：C6H6O；結構簡式：

[演示]在試管中放入少量苯酚晶粒，再加一些水，振蕩，加熱試管里的物質，然后將試管放入冷水中。

［講］常溫下苯酚在水中的溶解度不大，加熱可增大其在水中的溶解度。

苯酚的物理性質：無色晶體、有特殊氣味、易溶于有機溶劑。告誡學生：使用苯酚要小心，如果不慎沾到皮膚上，應立即用酒精洗滌。

［講］放置時間長的苯酚往往是粉紅色，因為空氣中的氧氣就能使苯酚慢慢地氧化成對-苯醌。

[板書]

2、苯酚的化學性質

[講]苯酚的化學性質，主要是由羥基和苯環(huán)之間的相互影響所決定。[板書]（1）跟堿的反應——苯酚的酸性 觀察描述現象：溶液由渾濁變?yōu)橥该鞒吻濉問]描述實驗現象，試做出結論。

［講］思考、分析，得出結論：苯酚能與NaOH發(fā)生中和反應，苯酚顯酸性。

[板書] 二氧化碳。

向一支盛有苯酚鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸；向另一支苯酚鈉溶液試管中通入[問]描述實驗現象，分析實驗現象，判斷苯酚的酸性強弱。［講］觀察描述現象：溶液又重新變渾濁。

分析、判斷：苯酚的酸性很弱，比碳酸的酸性還要弱。指導學生寫出化學方程式。［板書］

[問]苯酚和乙醇均為烴的羥基衍生物，為什么性質確不同？ ［講］當羥基所連接的烴基不同時，羥基的性質也不同。

[講]苯酚分子中由于苯環(huán)對羥基的影響，使羥基中的氫原子部分電離出來，因此顯示弱酸性。[板書]（2）苯環(huán)上的取代反應

［問]請通過實驗現象，分析化學反應的實質。實驗，觀察，敘述現象：有白色沉淀生成。分析原因。

[講]實驗說明，向苯酚稀溶液中加入濃溴水，既不需要加熱，也不用催化劑，立即生成白色的三溴苯酚沉淀。引導學生寫出化學方程式。（強調三溴苯酚中三個溴原子的位置）。值得注意的是，該反應很靈敏，常用于苯酚的定性檢驗和定量測定。[板書]

[講]在苯酚分子中，由于羥基對苯環(huán)的影響使苯環(huán)上羥基的鄰、對位氫原子性質較活潑，容易被其它的原子或原子團取代。

[講]苯酚還可以與硝酸、硫酸發(fā)生取代反應，請學生寫出苯酚發(fā)生硝化反應的化學方程式。［板書］

苦味酸

[小結]在苯酚分子中，羥基與苯環(huán)兩個基團，不是孤立的存在著，由于二者的相互影響，使苯酚表現出自身特有的化學性質。

[講]檢驗苯酚的存在也可利用苯酚的顯色反應。向盛有少量苯酚溶液的容器中滴加幾滴FeCl3溶液，可以看到溶液呈此色。

[板書]（3）顯色反應：苯酚跟三氯化鐵溶液作用能顯示紫色。［講］值得注意的是，利用這一反應也可以檢驗苯酚的存在。

第五篇：醇基燃料自查報告

光谷中心城市政基礎設施一期工程東片區(qū)

（一）道排工程醇基燃料安全自查報告

根據《武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)安委會辦公室關于轉發(fā)<市人民政府關于加強醇基燃料安全監(jiān)管工作的通知>的通知》（武新管安辦〔2017〕1號）文件精神，我項目部對涉及醇基燃料儲存、使用場所的消防安全，廠房、倉庫、工地是否存在隱藏的非法生產、儲存、經營醇基燃料的情況以及小餐飲、酒店、食堂等人口密集場所是否存在違規(guī)使用醇基燃料的情況進行了全面自查，自查整改情況如下：

我項目部承建的五條道路，包括麗日街、晨輝街、紅日街、星光路和旭日路，項目所屬的施工現場、辦公場地及生活區(qū)目前均無違規(guī)使用醇基燃料的情況，也未有非法生產、儲存、經營醇基燃料的情況。

光谷中心城市政基礎設施一期工程 東片區(qū)

（一）道排工程項目部 2017年3月6日