第一篇：誘發(fā)學(xué)生的好奇心

誘發(fā)學(xué)生的好奇心，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課，激起高昂的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)小學(xué)生的愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我每次教授新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生覺(jué)得新鮮又有趣的問(wèn)題或一些有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這樣能用較短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。如在教學(xué)《磁鐵》一課時(shí)，我根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我用一個(gè)底部鐵絲的小紙人，用磁鐵在下面移動(dòng)，使小紙人前仰后合的，左右搖晃，卻始終沒(méi)有掉下來(lái)，看到這里，同學(xué)們情不自禁的發(fā)出驚嘆聲，這是我說(shuō)：“小紙人前仰后合，卻不掉下來(lái)的奧秘大家想知道嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們自己就可以把秘密揭開(kāi)的?！蓖ㄟ^(guò)這樣來(lái)誘發(fā)學(xué)生的好奇心使他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第二篇：愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心（范文）

愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。要在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”《

日常教學(xué)中課前預(yù)習(xí)往往流于形式，指向性差，缺少過(guò)程和方法的引領(lǐng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生敷衍了事，而教師的課堂教學(xué)與預(yù)習(xí)聯(lián)系不緊密，出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)不到預(yù)期的效果。

如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，解決提出的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性？

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教學(xué)設(shè)計(jì)從深挖課文的人文內(nèi)涵，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用；課堂從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生主體

五年級(jí)人教版《橋》的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“咆哮、獰笑、放肆、祭奠”等詞語(yǔ)。

2、了解故事大意，通過(guò)抓主要人物和事件概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中描寫(xiě)老支書(shū)詞句的意思；領(lǐng)悟比喻、擬人、擬物的表達(dá)作用，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、了解小小說(shuō)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物個(gè)性和結(jié)尾出人意料的表現(xiàn)手法，聯(lián)系場(chǎng)景，學(xué)會(huì)運(yùn)用。莫泊?！俄?xiàng)鏈》歐亨利《麥琪的禮物》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題----《橋》！

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、組內(nèi)檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況（1）組內(nèi)互查認(rèn)讀（2）匯報(bào)識(shí)字情況

2、接讀課文

生字詞大家掌握的還不錯(cuò)，課文不知讀的怎么樣？咱們每人讀一段，展示出你的最好水平來(lái)。

（相機(jī)指導(dǎo)“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！崩蠞h冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！焙鸬溃骸澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”）

3、概括主要內(nèi)容。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她兒子。她的丈夫就是課文中的----老漢，他是黨支部書(shū)記，我們可以稱(chēng)他為老支書(shū)；她的兒子就是課文中的----小伙子（師板書(shū)：老支書(shū)、小伙子）除了老支書(shū)和小伙子課文中還寫(xiě)到了哪些人？（師板書(shū)：鄉(xiāng)親們）（指黑板板書(shū)）：一場(chǎng)洪水來(lái)臨后，鄉(xiāng)親們----老支書(shū)----課文到底講了一件什么事兒呢？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？師評(píng)價(jià)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，篩選問(wèn)題

1、基于預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題：預(yù)習(xí)了課文，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？（分內(nèi)容的和表達(dá)方式的）

2、視問(wèn)題情況生能當(dāng)時(shí)解答的即解答，不能解答的進(jìn)行梳理篩選。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，解決問(wèn)題

（一）、解決梳理出的問(wèn)題：老漢到底是個(gè)怎樣的人，哪些地方讓你感受到的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？寫(xiě)大雨和洪水的好處是什么？

1、組內(nèi)根據(jù)預(yù)習(xí)交流匯總后，指定一人板書(shū)人物特點(diǎn)（要求用一兩個(gè)詞概括）

2、生默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的詞句思考、做批注。

3、組內(nèi)交流，師參與，掌握情況

（二）、集體交流，體會(huì)表達(dá)效果，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、交流圈畫(huà)的詞句

⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

生讀，生談。相機(jī)板書(shū)神態(tài)并質(zhì)疑：這是什么情況下?點(diǎn)出環(huán)境描寫(xiě)、修辭手法

所以你認(rèn)為老支書(shū)是一個(gè)——(指板書(shū))你看，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，細(xì)讀人物的神態(tài)，我們就很好的體會(huì)到了作者的表達(dá)意圖。（2）“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!” 生讀，生談。

你抓住了老支書(shū)的語(yǔ)言（板書(shū)），仔細(xì)看看這三句話(huà)，和課文中的其他句子相比，有什么不同？ ①有三個(gè)感嘆號(hào)！

感嘆號(hào)表示說(shuō)話(huà)者內(nèi)心強(qiáng)烈的思想情感，那你覺(jué)得老支書(shū)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（急切、著急）讀出來(lái)！再急點(diǎn)?。?生讀）②簡(jiǎn)短

再看看這句話(huà)，還有什么發(fā)現(xiàn)？（文字特別地少。）為什么？（生談）你讀懂了別人沒(méi)讀到的。語(yǔ)言凝練，句子簡(jiǎn)短是這篇文章最突出的特色。洪水來(lái)襲，100多號(hào)人得生命危在旦夕，那容得一絲猶豫，容得一句廢話(huà)！請(qǐng)你再讀?。?生讀）鎮(zhèn)靜自若！（1生讀）毫不猶豫?。?生讀）不容商量！大家一起讀！

所以你們認(rèn)為老支書(shū)是一個(gè)——(指板書(shū))

（3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?生讀，生談。

多么具有威懾力的一句話(huà)呀！你冷冷的再讀一遍。所以我們說(shuō)老支書(shū)是一個(gè)——(指板書(shū))

（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

生讀，生談。相機(jī)板書(shū)動(dòng)作并提醒學(xué)生關(guān)注前面結(jié)合環(huán)境來(lái)理解。①聰明的你品出了老支書(shū)一個(gè)重要的動(dòng)作----“揪”，其他同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老支書(shū)對(duì)小伙子還做出了非常重要的一個(gè)動(dòng)作？（推）什么情況下？

②這一揪一推，你感受到了什么？（生談）

③是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，在鄉(xiāng)親們和共產(chǎn)黨員之間，他把生的希望留給了誰(shuí)？（鄉(xiāng)親們）

在最后的生死關(guān)頭，在自己和兒子之間，他把危險(xiǎn)留給了誰(shuí)？（自己）所以我們認(rèn)為老支書(shū)是一個(gè)——(指板書(shū))

四、小結(jié):當(dāng)老支書(shū)把小伙子用力地推上木橋時(shí)，橋卻塌了，洪水把小伙子吞沒(méi)了。（師邊說(shuō)邊擦去黑板上的人名）當(dāng)老支書(shū)傷心欲絕的想呼喚自己兒子的時(shí)候，洪水也把老支書(shū)吞沒(méi)了-------而留在我們腦海里的，只有老支書(shū)的（指板書(shū)）動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。作者也正是通過(guò)對(duì)老支書(shū)在特定環(huán)境中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，才使我們品出了老支書(shū)的（指板書(shū)）。

四、回顧梳理，遷移運(yùn)用

1、初讀課文時(shí)，全文中那一句話(huà)最出乎你的意料之外？（點(diǎn)出文體特點(diǎn)）

2、出示小小說(shuō)故事梗概，嘗試補(bǔ)充結(jié)尾。

《高爾基和他的兒子

三、教學(xué)流程

（一）檢查前測(cè)，組織交流?！緳z查生字】

（1）聽(tīng)寫(xiě)生字“妻”和“龐”，指導(dǎo)美觀(guān)書(shū)寫(xiě) “妻”。師:同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題-----學(xué)生齊讀課題-------《高爾基和他的兒子》。

師：這是一篇敘事性的文章，一讀課題，我們就知道，故事中的主人公是-----

生：高爾基和他的兒子。

師：那課文講述了發(fā)生他們之間的什么事？我們又能從中體會(huì)到什么呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)。

師：先來(lái)檢查預(yù)習(xí)的情況，拿出自讀學(xué)習(xí)本，聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)生字。蓋住左側(cè)的“自學(xué)記錄”，寫(xiě)在右側(cè)的“課堂收獲”欄里。生默寫(xiě)生字“妻”和“龐”。（提示坐姿和握筆姿勢(shì)。）

師：好，快速對(duì)照?？茨銓?xiě)對(duì)了沒(méi)有？（大屏出示：“妻”“龐”）注意“妻”中間的一豎，露頭不露尾。生對(duì)照。

師：寫(xiě)對(duì)的給自己畫(huà)個(gè)笑臉，寫(xiě)錯(cuò)了的在旁邊訂正一個(gè)。（2）教師范寫(xiě)“妻”，力求美觀(guān)。

師：看，這是咱們班一個(gè)同學(xué)，默寫(xiě)的“妻”，正確但不美觀(guān)。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀字帖，想一想怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮呢？

【投影出示學(xué)生剛剛默寫(xiě)的“妻”字，根據(jù)學(xué)生的交流，現(xiàn)場(chǎng)修改。強(qiáng)調(diào)“橫多距離要相等”；“女字底”，一橫寫(xiě)長(zhǎng)字穩(wěn)當(dāng)?！?/p>

師：看，這樣的“妻”多端莊多漂亮啊！在 “課堂收獲”欄里，再寫(xiě)一遍。注意坐姿和握筆姿勢(shì)。寫(xiě)完放好筆坐端正。（3）練寫(xiě)“妻”字，巡視指導(dǎo)。

小結(jié):課下，希望同學(xué)們認(rèn)真讀帖，抓住主筆，把“龐”字也寫(xiě)漂亮。

【檢查朗讀課文】

（1）展示朗讀，理清主要內(nèi)容。

師：字寫(xiě)好了，課文讀的怎么樣？誰(shuí)想來(lái)展示？好，請(qǐng)你讀前3個(gè)自然段，你讀4、5自然段，你讀剩下的所有段落。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文主要寫(xiě)了什么？ 生讀課文，正確即可。

師：讀的認(rèn)真，聽(tīng)的用心。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？越簡(jiǎn)練越好。

（學(xué)生交流，老師提煉出“栽花賞花”和“寫(xiě)信教子”。）師：剛才，我們了解了課文的主要內(nèi)容，這叫整體地讀。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，細(xì)致入微地讀，解決同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，品味背誦大家喜歡的段落。

（三）重點(diǎn)探究，積累背誦。（1）根據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)。

師：看，這是同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，老師進(jìn)行了整理。學(xué)貴有疑，這些問(wèn)題證明了同學(xué)們是在用心讀書(shū)。

【預(yù)設(shè)】：1.“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快??是什么意思呢？ 2.高爾基的兒子為什么要給高爾基種花？

3.高爾基為什么看到鮮花就想起兒子紅撲撲的臉龐？ 4.高爾基為什么要給兒子寫(xiě)信？

5.高爾基信中為什么說(shuō)鮮花是美好的東西，而不說(shuō)鮮花是美麗的東西呢？

6.文章是寫(xiě)高爾基和他的兒子，為什么又寫(xiě)了美麗的鮮花呢？

???

（大屏出示）

師：要解決這些問(wèn)題，我們就要先弄明白高爾基和他的兒子之間，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？快速瀏覽課文，看看兒子給了高爾基什么？把相關(guān)的語(yǔ)句或段落畫(huà)下來(lái)。

【兒子的“給”】 1.欣賞百花。

師：好，我們來(lái)交流“兒子給了高爾基什么”，先把你畫(huà)的語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)。

生：讀第4段，交流“兒子給了高爾基美麗的鮮花。”

【屏顯：春天到了，兒子種的花兒全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂?！?/p>

【預(yù)設(shè)】：生1如果“陣陣芳香”讀的好。

師：好一個(gè)陣陣芳香。讓她情不自禁地加重了語(yǔ)氣來(lái)讀。你呢？還從哪里感受了到這花兒的美。

【預(yù)設(shè)】：生1如果“姹紫嫣紅”讀的好。

師：姹紫嫣紅你讀的很美，意思理解嗎？（學(xué)生課前已經(jīng)查字典）準(zhǔn)確理解了意思，難怪你讀的這么有味道。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句，讓這五彩繽紛，鮮艷嬌嫩的花兒開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)院子。生2讀---

師：是啊，聽(tīng)，海邊的小島上，鳥(niǎo)鳴聲聲，看-----（配視頻，師范讀。）

【屏顯：春天到了，兒子種的花兒全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂?！?師：美不美，試著把它深深地留在我們的腦海里，一起來(lái)，春天到了----

（生背誦課文）2.感受心情。

師：我們繼續(xù)交流兒子還給了高爾基什么？

生1讀第5段，交流“兒子給了高爾基高興的心情?！?/p>

師：有自己獨(dú)特的想法，真好！課前就有同學(xué)提出“為什么高爾基欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興？”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法？

生2：因?yàn)檫@些花是兒子種的，兒子很愛(ài)高爾基，很懂事。師：帶上你的理解，把高爾基內(nèi)心的喜悅讀出來(lái)----

【出示：“傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興?！薄?/p>

師：除了高爾基，兒子種的花，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)愉悅的心情呢？ 生3：還有島上的其他人。生4：還有島上的小蝴蝶小蜜蜂。

師：是啊，想到這些，高爾基內(nèi)心的喜悅又增添了幾分。請(qǐng)你再讀----【出示：“傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。”】

師：這說(shuō)不出的高興，讓高爾基不僅想念兒子，還產(chǎn)生了美好的想象，一起讀------

生齊讀“瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！”

師：是啊，多像兒子紅撲撲的臉龐啊！如果此時(shí)兒子知道自己種的花兒給父親和島上人帶來(lái)了那么多的愉悅和幸福，兒子心里又會(huì)想些什么呢？ 生交流。

師：這就是因?yàn)椤敖o”而獲得的愉快，這就叫“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”高爾基多么希望兒子從小就能明白這個(gè)道理啊，于是他提筆給兒子寫(xiě)下了一封信，誰(shuí)來(lái)讀----其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)，高爾基給了兒子什么？

【高爾基的“給”】

1．讀信，體會(huì)“高爾基給了兒子什么？” 師：我們來(lái)交流，高爾基給了兒子什么？

生：一封信。一個(gè)人生的道理“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?? 師：又回到了這句話(huà)，現(xiàn)在同學(xué)們理解它的含義了嗎？可以結(jié)合“栽花賞花”來(lái)說(shuō)，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，還可以結(jié)合著自己看到過(guò)聽(tīng)到過(guò)的事情來(lái)談。生自由交流。

師小結(jié)：其實(shí)，無(wú)論我們給別人物質(zhì)上的幫助，還是精神上的溫暖，都會(huì)如高爾基所說(shuō)，請(qǐng)你讀----

【出示：要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快??！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……】

（四）拓展延伸，加深理解。

師：老師備課時(shí)，讀完這封信，就在想“為什么高爾基會(huì)有如此深刻的感悟呢？我們?cè)趺淳蜎](méi)有呢？”通過(guò)查找資料，我了解到了這些，和大家分享：

高爾基是偉大的文學(xué)家、作家，創(chuàng)作了很多著名的作品。他幾十年兢兢業(yè)業(yè)的寫(xiě)作，給全世界的人們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)高尚的精神食糧。盡管他遭受沙皇監(jiān)禁，被迫到意大利的小島上休養(yǎng)；盡管他積勞成疾，又與妻兒分離，但他的身心依然感到非常愉快，因?yàn)樗o人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)歡樂(lè)、勇氣和力量。

師：高爾基會(huì)有如此深刻的感悟，是因?yàn)槭裁茨兀?生：是因?yàn)樗约河H身的經(jīng)歷。

師：了解了他的經(jīng)歷，再讀這句話(huà)中的“永遠(yuǎn)”二字，你是否有了更深刻的理解？

生交流，相機(jī)指導(dǎo)讀好“永遠(yuǎn)”。

師：是啊，高爾基多么希望兒子也能像他一樣，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，都能銘記，一起讀----

生齊讀：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快??

師：此時(shí)，再讀這封信，高爾基給兒子的還僅僅是一封信，一個(gè)人生的道理嗎？你還從中感受到了什么？

生：一份希望和一份愛(ài)。

師：是啊，正如文章開(kāi)頭所說(shuō)----

齊讀【高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)他的兒子。】

（五）評(píng)價(jià)反饋。寫(xiě)回信，內(nèi)化理解“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?? 1．寫(xiě)回信

師：其實(shí)這就是一篇關(guān)于愛(ài)的文章，講述著一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，說(shuō)明了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的道理。那讓我們?nèi)谌敫缸拥慕巧ジ惺苓@份濃濃的愛(ài)。

一天傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，聞著花香，想起兒子的成長(zhǎng)，提筆下道：

“兒子，你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)，爸爸望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西----鮮花。兒子，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息，你會(huì)是怎樣的心情呢？”（對(duì)話(huà)一個(gè)學(xué)生）

“是啊，要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么的愉快呀！爸爸不能陪伴在你的身邊，是因?yàn)橛懈嗟娜诵枰职?，你能理解原諒爸爸嗎？”（?duì)話(huà)一學(xué)生）

“兒子，你長(zhǎng)大后也要像爸爸一樣。那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……你理解爸爸說(shuō)的這句話(huà)了嗎？記得替爸爸好好照顧媽媽?zhuān)职制诖愕幕匦拧?/p>

師：把內(nèi)心感受到的，想說(shuō)的，想寫(xiě)的，一股腦兒傾瀉出來(lái)，代高爾基的兒子完成這封信吧。

親愛(ài)的爸爸： 您好！您的來(lái)

信

已

收

到。

_____________________________________________________________________________________________________________________________。

您的兒子：馬克西姆?佩什科夫

2.評(píng)價(jià)反饋。

學(xué)生交流回信。小結(jié)，寫(xiě)回信，必須好好地讀一讀來(lái)信，針對(duì)來(lái)信寫(xiě)回信。結(jié)束語(yǔ)：

師：讀著信，寫(xiě)著信，高爾基的話(huà)也深深地印刻在了我們的腦海中，把你換成我們，一起來(lái)背----

【出示：要是我們，留給人們的都是美好的東西，！那時(shí)候，我們會(huì)感到。我們要知道，】

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

高爾基和他的兒子

栽花賞花 以景襯情

寫(xiě)信教子 根據(jù)來(lái)信寫(xiě)回信

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快??

五、作業(yè)布置

1、積累背誦其他自己喜歡的段落，并摘抄。

2、修改自己寫(xiě)的回信。

第三篇：作文好奇心

【原題回放】

好奇心總是伴隨著美好童年，諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語(yǔ)與好奇心相關(guān)聯(lián)。請(qǐng)以“好奇心”為題，寫(xiě)一篇800字左右的作文，角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。

【思路點(diǎn)撥】

命題所提供的材料是鋪墊性、引導(dǎo)性、激發(fā)性的，你盡可在“好奇心”的命題內(nèi)，旁征博引，大發(fā)議論，闡說(shuō)自己的看法；也可以觸“題”(好奇心)生情，大發(fā)一番慨嘆；更可以聯(lián)系自身感受，敘寫(xiě)一段經(jīng)歷；還可以發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，繞開(kāi)拙于議論、缺少經(jīng)歷、不會(huì)抒情的缺陷之壘。

好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力都是因?yàn)閷?duì)日?，F(xiàn)象的好奇。

好奇心是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。沒(méi)有瓦特的好奇心，就沒(méi)有蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，英國(guó)的工業(yè)革命就會(huì)推遲；沒(méi)有哥白尼對(duì)天文學(xué)的好奇心，就不會(huì)有“太陽(yáng)中心說(shuō)”的提出，黑暗的中世紀(jì)就會(huì)延長(zhǎng)若干年。

有了好奇心，還需要保持興趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天學(xué)琴，明天學(xué)畫(huà)，最終很可能一事無(wú)成，所以要對(duì)孩子的好奇心加以引導(dǎo)。

好奇心對(duì)成年人更重要，因?yàn)樗莿?chuàng)造發(fā)明的前提條件。

也可從現(xiàn)行教育的弊端入手，談理想的教育該是怎樣的，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)孩子的好奇心。文章要有厚度，有份量，就要有針對(duì)性，就要深刻了解中國(guó)社會(huì)的過(guò)去、現(xiàn)在，了解世界的發(fā)展趨勢(shì)，深入分

析所給材料的實(shí)質(zhì)，談好奇心是什么，為什么它會(huì)有重要作用，我們的現(xiàn)狀是怎樣的等等。

【相關(guān)素材】

1、好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力都是因?yàn)閷?duì)日?，F(xiàn)象的好奇。

2、好奇心是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。沒(méi)有瓦特的好奇心，就沒(méi)有蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，英國(guó)的工業(yè)革命就會(huì)推遲；沒(méi)有哥白尼對(duì)天文學(xué)的好奇心，就不會(huì)有“太陽(yáng)中心說(shuō)”的提出，黑暗的中世紀(jì)就會(huì)延長(zhǎng)若干年。

3、有了好奇心，還需要保持興趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天學(xué)琴，明天學(xué)畫(huà)，最終很可能一事無(wú)成，所以要對(duì)孩子的好奇心加以引導(dǎo)。好奇心對(duì)成年人更重要，因?yàn)樗莿?chuàng)造發(fā)明的前提條件。

4每接到新學(xué)生，我都要在第一堂作文課上讓他們欣賞

5“蘋(píng)果里的五角星”。

我一手拿一個(gè)大蘋(píng)果走上講臺(tái)，像耍魔術(shù)似地撂兩下。同學(xué)們都莫名其妙地睜大了眼睛。

“誰(shuí)會(huì)切蘋(píng)果？”我嚴(yán)肅地問(wèn)。

呼啦，教室里一下子冒出一片小樹(shù)林。

我叫一個(gè)學(xué)生上來(lái)，他用我準(zhǔn)備好的小刀咔嚓一聲就把蘋(píng)果一分為二，很自豪地微笑著走回自己的座位。

“大家都習(xí)慣于從?北極?到?南極?切蘋(píng)果，現(xiàn)在我沿著?赤道?切試試?！闭f(shuō)著，我把另一個(gè)蘋(píng)果橫著切開(kāi)，把兩個(gè)大圓轉(zhuǎn)向同學(xué)們。

“兩顆五角星！”

“四顆！白五角星外面的黃色鑲邊部分也是五角星！”

我告訴同學(xué)們，“蘋(píng)果里的五角星”是一個(gè)美國(guó)小孩發(fā)現(xiàn)的，從某種意義上說(shuō)，這與哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣偉大。

“蘋(píng)果里的五角星”應(yīng)該閃爍在每一個(gè)青少年的思維空間種。

6一 部電視劇中有這樣一個(gè)情節(jié)：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)這個(gè)圓像什么？幼兒園里的孩子講出了幾十種；小學(xué)學(xué)生講出十幾種；中學(xué)生講出八九種；大學(xué)生講出二三種；社會(huì)上的人們（包括局級(jí)干部）一種也講不出，因?yàn)椴桓抑v。

事出夸張。但這不就是我們“通過(guò)學(xué)習(xí)”后的結(jié)局嗎？越學(xué)，越不敢想象，越把自己禁錮在死的知識(shí)里，思維越是萎縮，終于成為不敢想不敢說(shuō)的人，于是被社會(huì)稱(chēng)譽(yù)為“成熟”。

在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆?tīng)柕膶W(xué)生，有一天，羅素問(wèn)穆?tīng)枺骸罢l(shuí)是你最好的學(xué)生？”穆?tīng)柡敛华q豫地說(shuō)：“維特根斯坦?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)?，在我的所有學(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽(tīng)我的課時(shí)，老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問(wèn)題?！绷_素也是個(gè)大哲學(xué)家，后來(lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了他。有人問(wèn)：“羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說(shuō)：“因?yàn)樗麤](méi)有問(wèn)題了。”

8失誤瓶 德國(guó)著名化學(xué)家李比希把氯氣通入海水中提取碘之后，發(fā)現(xiàn)剩余的母液中沉積著一層紅棕色的液體。他雖然感到奇怪，但并未放在心上，武斷地認(rèn)為這不過(guò)是碘的化合物，只在瓶上貼張標(biāo)簽了事。直到以后一位法國(guó)科學(xué)家證實(shí)是新元素溴，李比希才恍然大悟。

他因此稱(chēng)這個(gè)瓶子為“失誤瓶”，以告誡自己。

●當(dāng)你對(duì)世界不再有好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。

●健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。

●感謝上帝沒(méi)有讓我的好奇心硬化，好奇心讓我渴望知道大大小小的事情，這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機(jī)、噴射機(jī)的推進(jìn)器，它給了我全然的生命。(約翰?曼森?布朗)

【習(xí)作示例】

好奇心

當(dāng)?shù)谝粭l泥盆紀(jì)總鰭魚(yú)過(guò)膩了泥水中的生活，為絢麗多彩的陸上世界所誘惑時(shí)，它便掙扎著從泥水中爬上岸。這就是好奇。

當(dāng)?shù)谝恢簧止旁骋策^(guò)膩了在樹(shù)上爬上爬下的生活而對(duì)陸上平坦的生存環(huán)境感興趣時(shí)，他便爬下樹(shù)木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。

是的，是好奇心讓地球有了高級(jí)生命，讓世界有了更高等的生物。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)北京人從地上拿起被“天火”燒焦的野味，顫顫的把它放入口中時(shí)，他感到的不再是“茹毛飲血”的感覺(jué)，便有了再吃一口的念頭，從而使他的部落走出生食的境地。這是因?yàn)楹闷妗?/p>

當(dāng)古人看到石塊砸在一起冒出奇妙的火花時(shí)，猛然有了鉆燧取火的念頭，便產(chǎn)生了“人火”，從此他們告別了靠“天火”生活的束縛。這也是因?yàn)橛辛撕闷嫘摹?/p>

是的，是好奇心讓人類(lèi)走向文明，讓生命看到多彩。

當(dāng)一個(gè)人坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，一個(gè)蘋(píng)果“啪”的砸在他的頭頂，他伸

手撿起那個(gè)蘋(píng)果，產(chǎn)生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢?”這時(shí)，這個(gè)蘋(píng)果讓他感到不可思議，他便開(kāi)始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理。

當(dāng)有兩個(gè)人看到天空的鳥(niǎo)兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥(niǎo)兒一樣飛在空中，他們便開(kāi)始致力于鳥(niǎo)兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，都是因?yàn)橛泻闷嫘?，才使人?lèi)更快進(jìn)步，有了更高的文明。

當(dāng)人們仰望高遠(yuǎn)的太空，看著那滿(mǎn)天的星斗，那圓圓的月亮，產(chǎn)生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣寒宮?嫦娥和玉兔生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上邁開(kāi)步子，在太空中建立“家鄉(xiāng)”。這些都是因?yàn)楹闷嫘摹?/p>

當(dāng)人們面對(duì)0－9這十個(gè)數(shù)字組成的世界是如此紛繁復(fù)雜、絢麗多彩時(shí)，便有人去幻想它們的妙處，也有人用畢生的精力致力于這個(gè)猜想，終于摘取了“數(shù)學(xué)皇冠”上的明珠。這些也是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，好奇心是興趣的姊妹，它消除了人類(lèi)的無(wú)知，讓這個(gè)世界更加美妙。

好奇心來(lái)去無(wú)蹤，好奇心沒(méi)抓沒(méi)撓。它刁鉆古怪，逗你緊跟猛跑。每當(dāng)你認(rèn)為抓住它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還是跟它繞繞，你眼前又現(xiàn)出更大玄邈。好奇心一本正經(jīng)，好奇心滑稽可笑。好奇心有時(shí)很沒(méi)勁，但也有時(shí)很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深?yuàn)W。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變?nèi)f化，讓你捉摸不定。但有一點(diǎn)不變，好奇心永遠(yuǎn)很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來(lái)猛跑。

【例文簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章成功地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，較好地體現(xiàn)了要求的限制，表現(xiàn)了機(jī)敏和智慧。習(xí)作采用傳統(tǒng)的體式，于整齊復(fù)沓的結(jié)構(gòu)中展示了古典美。妥帖的題目與“思接千載，視通萬(wàn)里”的內(nèi)容相映生輝，充分展現(xiàn)了寫(xiě)作的動(dòng)力。

好奇心

——人類(lèi)的寶貴財(cái)富

美國(guó)戲劇家和演說(shuō)家布朗在取得成功后十分動(dòng)情地說(shuō):“感謝上帝沒(méi)有讓我的好奇心硬化.好奇心讓我渴望知道大大小小的事情,這樣的好奇心,有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機(jī)、噴射機(jī)的推進(jìn)器,它給了我全然的生命?！睔v史老人用飽經(jīng)滄桑的語(yǔ)調(diào)告訴我們一條真理——好奇心是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。

照常理,我們對(duì)法布爾不會(huì)陌生。小時(shí)侯,他就對(duì)昆蟲(chóng)很好奇,因好奇而入迷：有一天,他大清早就躺在一塊石頭旁。幾個(gè)村婦早上去摘葡萄時(shí)看見(jiàn)他,黃昏回家時(shí)仍然看他躺在那兒.她們實(shí)在不明白:他怎么花了一天時(shí)間,就只看一塊石頭,簡(jiǎn)直像中了邪!還有一次,他爬到一棵果樹(shù)上屏住氣觀(guān)看一種昆蟲(chóng)的活動(dòng),直到樹(shù)下有人大叫“抓小偷”時(shí),他才從昆蟲(chóng)王國(guó)的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。法布爾從昆蟲(chóng)迷最終成了聞名世界的昆蟲(chóng)學(xué)家.大多數(shù)成才成家的人,我們都可以從少年時(shí)期的好奇心和求知欲的萌芽中看到他們成功的端倪。英國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家古道爾,六七歲時(shí)悄悄爬到雞窩里,仔細(xì)觀(guān)察母雞如何下蛋。成年后,她為了研

究黑猩猩,不畏艱險(xiǎn),只身進(jìn)入熱帶森林,在森林里寂寞地度過(guò)了十年。在這十年里,她對(duì)黑猩猩的生活行為進(jìn)行了長(zhǎng)期深入的觀(guān)察和研究,獲得了極其珍貴的第一手資料。于是《人類(lèi)的近親》、《我在黑猩猩中的生活》等著作誕生了。古道爾之所以為人類(lèi)學(xué)研究作出了卓越的貢獻(xiàn),與她小時(shí)侯那種對(duì)事物的濃厚好奇心是密不可分的。貝爾說(shuō)：“偶爾做些超越常軌的事,為自己找些麻煩,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)以前不曾想象的事情?！闭沁@種好奇的心理傾向,使無(wú)數(shù)精英成就了自己的偉業(yè),從而推動(dòng)人類(lèi)歷史向前發(fā)展。相反地,如果漠視自己所看到的各種現(xiàn)象,那么,他們將一事無(wú)成。愛(ài)因施坦對(duì)“電”不好奇,貝爾對(duì)傳送聲音不好奇,我們今天能受惠于他們的偉大發(fā)明嗎?

好奇心是興趣的姊妹,二者唇齒相依,缺一不可。那些既沒(méi)有興趣也沒(méi)有好奇心的人,一定會(huì)得到一種嚴(yán)重的疾病——無(wú)聊。治療這種病的良方就是喚醒自己的好奇心,激發(fā)興趣,攝取知識(shí)。健康的好奇心幫助你消除了無(wú)知，使你的世界十分充實(shí)的時(shí)候，慵懶無(wú)力的無(wú)聊就會(huì)被你推到遙遠(yuǎn)的角落。當(dāng)你沉醉于自己的事業(yè)和愛(ài)好中,當(dāng)你盡情享受收獲的喜悅時(shí),請(qǐng)別忘了向好奇心說(shuō)聲“謝謝”。

誰(shuí)也不希望自己的生活只是一道直線(xiàn),我們每個(gè)人都有走到人生盡頭的時(shí)候,又有誰(shuí)希望自己的墓碑上刻上“死于三十,埋于八十”的碑文?不,我們不能使自己的心靈麻木疲憊,決不蹈入“不是在長(zhǎng)大,而是在變老”的怪圈!如果你已錯(cuò)誤的使自身失去了好奇心,請(qǐng)你趕快把它找回來(lái)!正如其它習(xí)慣一樣,你只要耐心培養(yǎng),不久,自然而然就會(huì)有了好奇心,你的心就會(huì)活躍起來(lái),豐富的想象力和深刻的思考力就會(huì)屬于你

了。

保持一顆敏銳的好奇心,對(duì)任何事物都不要熟視無(wú)睹,駐足留心, 敞開(kāi)胸懷,你的生活會(huì)更快樂(lè),你的生命之樹(shù)將永遠(yuǎn)青翠!好奇心是我們?nèi)祟?lèi)最寶貴的資產(chǎn),好奇心是青春之泉。用你的好奇心去探求這個(gè)世界吧,你的人生嶄新的一頁(yè)正等待著你開(kāi)啟!

好奇心

我思故我在。世界好奇，故世界在。

好奇不是盲目的心理驅(qū)使，而是探求知識(shí)的動(dòng)力。好奇不是偷窺使壞，而是拼搏進(jìn)取的泉源。好奇不分老幼，而是每個(gè)人放飛理想的翅膀，走向成功的希望。

高樓摩天，潛艇探海，大鵬展翅不及飛機(jī)……正是因?yàn)楹闷?，人們沒(méi)有跨不過(guò)的山，沒(méi)有橫不過(guò)的海。

三峽奇險(xiǎn)，大壩截流；電子衛(wèi)星，定位跟蹤；掌上電腦，溝通你我……正是因?yàn)楹闷?，人們?cè)谧匀坏拿媲帮@出神奇。

“神五”升空，神州歡騰；“神六”遨游，世界同慶。好奇不僅增添人們科技的力量，而且?guī)?lái)人們探求未知的勇氣。

科學(xué)道路，迷迷茫茫；真理之光，時(shí)隱時(shí)暗。好奇讓人們看到希望的光芒，擁有前進(jìn)的力量。擁有好奇心的人，永遠(yuǎn)是無(wú)所畏懼的勇者。“兩彈一星”，幾多苦難；“非典”肆虐，民心驚慌。無(wú)畏的科學(xué)家?guī)е活w對(duì)未知世界的好奇心，勇攀科技高峰，研制出“非典”疫苗。這樣，勇銳闖過(guò)險(xiǎn)關(guān)，好奇攻克難關(guān)。

好奇迎來(lái)真理的曙光，造就堅(jiān)硬的翅膀。從“雜交水稻之父”的袁隆平

到“當(dāng)代畢昇”的王選，從建設(shè)新農(nóng)村的領(lǐng)頭雁吳仁寶到自己研制多功能脫粒機(jī)的湖南農(nóng)民……正是因?yàn)樗麄冊(cè)诟髯缘念I(lǐng)域充滿(mǎn)了好奇心，所以這個(gè)世界造就了杰出的科學(xué)家、黨的好領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)代的農(nóng)民。好奇的光芒，閃耀世界，照亮未來(lái)。

好奇并非只屬于二十后生，三十壯者，六旬老者也可有一顆好奇的心。只要夢(mèng)想不棄,希望不滅,有心進(jìn)取,以好奇為帆,我們就可以渡過(guò)浩瀚的知識(shí)大海。

如果沒(méi)有好奇心，這個(gè)世界或許還在刀耕火種；如果沒(méi)有好奇心，我們或許還過(guò)著小國(guó)寡民的生活；如果沒(méi)有好奇心，我們或許面對(duì)著更多的疾病而束手無(wú)策。

好奇心，是給予一個(gè)人的活力和創(chuàng)造力的推動(dòng)器，是改變自我、社會(huì)、世界的啟明星，是幫助我們消除無(wú)知的一劑良藥。為了拯救自我，構(gòu)建和諧社會(huì)，譜寫(xiě)世界和平曲，我們要有一顆健康的好奇心，我們要高歌好奇心。

好奇心

好奇心，無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此，那在我看來(lái)，似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。

有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見(jiàn)；那驅(qū)使國(guó)民爭(zhēng)先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽(tīng)祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅(qū)使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱(chēng)為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對(duì)他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒(méi)有，也罷。

那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無(wú)心”也是比比皆是的?；鹦讨系呢懙聺M(mǎn)足了中世紀(jì)人們的好奇心；怒吼的伽西莫多滿(mǎn)足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語(yǔ)言，在這樣的語(yǔ)言之中寫(xiě)的盡是愚昧，平庸，衰亡與了無(wú)生機(jī)。

試問(wèn)：真正的好奇心又為何物呢？

真正的好奇心需要觀(guān)察。“一花一世界，一葉一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀(guān)察，即使最尋常的事物也會(huì)化為“神奇”。在遠(yuǎn)古時(shí)代，先人們仰望星空，探斗轉(zhuǎn)星移的奧秘，品云淡云聚的風(fēng)采；到現(xiàn)在，我們通過(guò)望遠(yuǎn)鏡與另一個(gè)星球招手，通過(guò)顯微鏡感知微觀(guān)宇宙?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀(guān)察與幫助我們更好觀(guān)察的工具，好奇心也會(huì)閉上心房上的窗，落滿(mǎn)灰塵。

真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀(guān)察的無(wú)限舞臺(tái)，那么，“我們心中的道德法則”則是激發(fā)與約束我們將觀(guān)察成果深化的不二法門(mén)。如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴(yán)都在于思考――即使你只不過(guò)是強(qiáng)大自然下的葦草。”如果沒(méi)有這種“靈魂在場(chǎng)”之下的思考，那么無(wú)論多少個(gè)蘋(píng)果掉下來(lái)，恐怕也砸不出“萬(wàn)有引力”的發(fā)現(xiàn)；無(wú)論人類(lèi)是多么費(fèi)盡心思地觀(guān)察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。

真正的好奇心不是“獵奇”，它的存在不是為了以平庸或愚昧的心

態(tài)去“發(fā)掘”別人的痛苦，去踐踏真理。它的存在，需要觀(guān)察的雙眼來(lái)定位，需要思者的頭腦來(lái)彰顯其價(jià)值。

有了這樣的好奇心，困難得以排解，就會(huì)得以進(jìn)步，人類(lèi)得以更好的生存并維護(hù)自己的尊嚴(yán)……

《哈姆雷特》中有言：“身處果殼之中，也自以為無(wú)限宇宙之王。”也許，正因?yàn)橛辛苏娴摹昂闷嫘摹痹?，我們才能以更有力的聲音爆發(fā)出這樣的吶喊。

更何況，因?yàn)橛辛撕闷娴男模覀兊氖澜邕h(yuǎn)比果殼廣闊得多。

[簡(jiǎn)評(píng)]

這是一篇規(guī)范的議論文。今年也很難得。作者立意深刻，有獨(dú)立見(jiàn)解。議論層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。用例鮮活、到位，能有力地支持自己的中心論點(diǎn)。文章活潑灑脫，不干巴巴地說(shuō)教。今后的高三學(xué)生，應(yīng)從中得到啟發(fā)。(薛明德)人的隱私不是君子所為，我心中又有了猶豫。它紋絲不動(dòng)地躺在那，上面布滿(mǎn)了密密麻麻的字。

我側(cè)目看了看同學(xué)們，他們似乎有著同樣的好奇心，但都沒(méi)有付諸行動(dòng)。畢竟它是老師的東西。

既然走上講臺(tái)了，沒(méi)理由空手而回吧，我暗自對(duì)自己說(shuō)?！昂伲憧纯?，上面寫(xiě)什么！”一位同學(xué)兩眼放著光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加堅(jiān)定了。“你，去幫我把風(fēng)?！蔽覈诟滥俏煌瑢W(xué)?！昂玫?，放心吧?！闭f(shuō)著他沖出教室，站在走廊上東張西望，眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。我放心地邁開(kāi)大步，走上講臺(tái)，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密

麻麻的字。

“××，心絲細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過(guò)于責(zé)備她?！?/p>

“ ××(我的名字)，有小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心。”

翻過(guò)一頁(yè)，“今天××同學(xué)考試作弊，我責(zé)備了他，我的心揪成一團(tuán)，該怎樣才能使他理解我的心呢？”

又翻過(guò)一頁(yè)，“今天孩子不舒服，可學(xué)校太忙，記得提醒孩子外婆來(lái)家照看他?！?/p>

“過(guò)不久，我的孩子們要高考了，我該怎樣鼓勵(lì)他們呢？”

……

我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘密”！我的眼眶不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。

她多少個(gè)日夜為我們操勞，有多少個(gè)難眠之夜？她怎忍心舍小家為大家，連孩子病了她都無(wú)暇顧及？她又是何等地堅(jiān)強(qiáng)，用她嚴(yán)厲的外表來(lái)掩藏她熾熱的心？她的身軀為何日漸消瘦，她的雙鬢為何日漸斑白？此時(shí)我的心中已有了答案。

老師，她用真誠(chéng)磨煉我們這一顆顆沙礫，使我們成為光彩熠熠的珍珠。

我用好奇心換得了對(duì)老師的理解與尊重，謝謝您，我敬愛(ài)的老師！

[簡(jiǎn)評(píng)]

今年高考作文，“偷看”父母、老師、同學(xué)日記和私藏的文章不

少，但大多平平，有些“做”。此文雖短小，但情節(jié)完整曲折，生活氛圍真實(shí)可感；“我”的猶豫心理，同學(xué)的目光鼓動(dòng)，“把風(fēng)”的神神秘秘，均寫(xiě)得鮮活、靈動(dòng)，故能在同類(lèi)作文中勝他人一籌。

江蘇2008年高考高分作文：好奇心(五)

好奇心，無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此，那在我看來(lái)，似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。

有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見(jiàn)；那驅(qū)使國(guó)民爭(zhēng)先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽(tīng)祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅(qū)使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱(chēng)為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對(duì)他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒(méi)有，也罷。

那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無(wú)心”也是比比皆是的?；鹦讨系呢懙聺M(mǎn)足了中世紀(jì)人們的好奇心；怒吼的伽西莫多滿(mǎn)足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語(yǔ)言，在這樣的語(yǔ)言之中寫(xiě)的盡是愚昧，平庸，衰亡與了無(wú)生機(jī)。

試問(wèn)：真正的好奇心又為何物呢？

真正的好奇心需要觀(guān)察。“一花一世界，一葉一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀(guān)察，即使最尋常的事物也會(huì)化為“神奇”。在遠(yuǎn)古時(shí)代，先人們仰望星空，探斗轉(zhuǎn)星移的奧秘，品云淡云聚的風(fēng)采；到現(xiàn)在，我們通過(guò)望遠(yuǎn)鏡與另一個(gè)星球招手，通

過(guò)顯微鏡感知微觀(guān)宇宙?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀(guān)察與幫助我們更好觀(guān)察的工具，好奇心也會(huì)閉上心房上的窗，落滿(mǎn)灰塵。

真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀(guān)察的無(wú)限舞臺(tái)，那么，“我們心中的道德法則”則是激發(fā)與約束我們將觀(guān)察成果深化的不二法門(mén)。如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴(yán)都在于思考——即使你只不過(guò)是強(qiáng)大自然下的葦草?！比绻麤](méi)有這種“靈魂在場(chǎng)”之下的思考，那么無(wú)論多少個(gè)蘋(píng)果掉下來(lái)，恐怕也砸不出“萬(wàn)有引力”的發(fā)現(xiàn)；無(wú)論人類(lèi)是多么費(fèi)盡心思地觀(guān)察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。

真正的好奇心不是“獵奇”，它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態(tài)去“發(fā)掘”別人的痛苦，去踐踏真理。它的存在，需要觀(guān)察的雙眼來(lái)定位，需要思者的頭腦來(lái)彰顯其價(jià)值。

有了這樣的好奇心，困難得以排解，就會(huì)得以進(jìn)步，人類(lèi)得以更好的生存并維護(hù)自己的尊嚴(yán)……

第四篇：好奇心高考作文

好奇心高考作文

好奇心高考作文1

對(duì)一座城市抱有好奇心，會(huì)是你一生中最非凡的體驗(yàn)。

清晨的時(shí)候，當(dāng)你穿梭在綢般霧氣里的時(shí)候，這好奇心便開(kāi)始了。露水潤(rùn)著青石板的路，布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動(dòng)？泡桐花紫色的蕊無(wú)聲地落下來(lái)，綿軟得仿佛一捏就會(huì)碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的嬌羞躲在了里面？搖櫓聲由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，“吱呀――吱呀”地穿透了霧，又無(wú)聲地消失于耳側(cè)，是誰(shuí)在哼唱？待到薄霧消散，這一切又似乎從夢(mèng)境中抽離，它們又到哪兒去了呢？

你只能懷著好奇心繼續(xù)走。

石庫(kù)門(mén)的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。她的指尖像這門(mén)前的流水，靈動(dòng)而不留痕跡，只留下幾縷清音。這清音，究竟從哪里來(lái)？隔壁的老太太梳了光亮的發(fā)髻，提著籃子出來(lái)，一口吳儂軟語(yǔ)：“張家姆媽?zhuān)甙?，今朝端午買(mǎi)粽葉去嘍！

”于是，一個(gè)清秀而又和氣的中年女子出來(lái)，笑著嗔怪：“大清早呢！

”隨即兩人消失于石板街的盡頭。她們往哪兒去了呢？

尋找什么來(lái)解開(kāi)我的好奇心？

恰是一曲《游園驚夢(mèng)》。

“看人間姹紫嫣紅開(kāi)遍……”我追隨著杜麗娘的心思解開(kāi)這謎團(tuán)。庭中美景固然惹人憐，但更惹人憐的是自己的肺腑；這城市里的美景固然綺麗，但最誘人的也是她骨子里的韻味呵！

兩千年來(lái)，是伍子胥的相土嘗水，是干將莫邪的劍意人情，是館娃宮里“嘎嘎”作響的木屐，是憨憨泉里不盡的清漣，筑就了這座城的風(fēng)骨。好奇什么呢？我們好奇她為何這樣清新動(dòng)人，答案是隱逸在這時(shí)光里的`。你可以說(shuō)是山水沉淀了她，你可以說(shuō)是她融入了山水；你可以說(shuō)是吳人塑造了她，你也可以說(shuō)是她哺育了這些人。我不禁莞爾，心頭的疑慮也頓時(shí)消散，這些“從哪里來(lái)”、“如何來(lái)”，當(dāng)這座城給了我們問(wèn)題時(shí)，也便給了我們答案。

一花一世界，從那門(mén)前的流波里，我們似乎看到了平江城的骨子。那便是她給我們的答案。

城的美妙，在于她勾起了我們的好奇心。

城的美妙，也在于她給了你最精彩的答案。

好奇心高考作文2

我們常說(shuō)兒童有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)成人又何嘗沒(méi)有呢?

探尋過(guò)去的歷史蹤跡，考古學(xué)家踏上了尋找真相的征途；探尋廣寒蟾宮的神秘，人類(lèi)登上了月球；為了揭開(kāi)未知世界的面紗，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。人類(lèi)天生好奇，對(duì)未知世界充滿(mǎn)向往，愿意勇敢探索未知的領(lǐng)域，讓生命充滿(mǎn)活力與色彩。無(wú)論年齡大小，擁有好奇心就意味著擁有年輕的心態(tài)！

放學(xué)回到家，樓梯上傳來(lái)一陣強(qiáng)烈的.音樂(lè)聲，我猜是姐姐在跳舞還是聽(tīng)歌。音樂(lè)聲震耳欲聾，似乎連鄰居都受到了影響。走進(jìn)客廳，我看到姐姐和一群朋友在跳舞，仿佛地震一般強(qiáng)烈。我快步上樓，想看看她和那些“豬朋狗友”在干什么。當(dāng)我看到電視機(jī)前的畫(huà)面時(shí)，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。原來(lái)是媽媽和一群“師奶”們?cè)谔鳳araPara舞。我驚呆了，這難道是真的嗎？我自問(wèn)著。她們都這么大年紀(jì)了，竟然還在跳這個(gè)？晚上和媽媽聊起這件事，她解釋說(shuō)是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)跳這個(gè)可以減肥，所以對(duì)這個(gè)很好奇。我笑著說(shuō)這不就是愛(ài)美惹的禍嗎？不僅是媽媽?zhuān)瓦B隔壁的阿姨和阿嬸也加入了。我們這一輩還沒(méi)來(lái)得及猖狂，她們就已經(jīng)跳了一個(gè)多星期了。這難道是我少見(jiàn)多怪嗎？留校的我看著她們跳得賣(mài)力又辛苦，但卻充滿(mǎn)了自?shī)实臉?lè)趣，看著她們，仿佛看到了一群活力四射的年輕人的身影。

聽(tīng)說(shuō)最近發(fā)生了一件有趣的事情，就是我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我們班某某某的爺爺最近迷上了互聯(lián)網(wǎng)。這件事讓我覺(jué)得很新奇，畢竟活到老，學(xué)到老啊。據(jù)說(shuō)這位爺爺是被人告知互聯(lián)網(wǎng)上的生活非常精彩，可以隨時(shí)找人聊天、觀(guān)看電影，獲取各種資料等等，功能應(yīng)有盡有。于是，這位年過(guò)花甲的爺爺也被吸引了，大概是被這個(gè)新奇的事物所吸引吧。我不禁心生一笑，覺(jué)得這位爺爺像個(gè)調(diào)皮的小孩子，看起來(lái)年輕了不少。這樣的新奇事情在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該是很常見(jiàn)的吧，畢竟現(xiàn)在是21世紀(jì)了。

這讓我覺(jué)得，生活的豐富并不取決于年齡的長(zhǎng)短，而在于我們是否愿意探索生命中的新事物，是否保持著好奇的心態(tài)。年輕與否并不是決定因素，關(guān)鍵在于我們是否懷有一顆年輕的心。因此，年輕的心態(tài)也就意味著擁有好奇的心。

第五篇：誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

張店中心中學(xué)羅勛

一、通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)成功的好課是從引人入勝的精彩導(dǎo)入開(kāi)始的。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在講《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》這框題時(shí)，我選用模擬法庭的方式導(dǎo)入新課。我說(shuō)，同學(xué)們，今天你們都是法官，現(xiàn)有一案，請(qǐng)各位法官來(lái)審理。曾某有一子甲（20歲）并有房產(chǎn)6間，1995年曾某的妻子去世，1996年曾某另娶一妻丙，生有一女乙。2002年曾某去世，留有遺囑將房產(chǎn)給甲，現(xiàn)甲和丙因房產(chǎn)發(fā)生糾紛，訴至法院。甲認(rèn)為自己是唯一合法繼承人，丙認(rèn)為房產(chǎn)有自己一份產(chǎn)權(quán)。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己審理的結(jié)果，結(jié)果當(dāng)然不一。教師引導(dǎo)，你們審理得公證否，要用法律來(lái)衡量，這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)繼承法的有關(guān)知識(shí)《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是要求教師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。研究表明，當(dāng)一個(gè)人感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來(lái)了。在問(wèn)題情境中，給學(xué)生充分的自

由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。例如，在講“做誠(chéng)信的人”內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信做人”有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）日常生活中你或你身邊的人被人騙過(guò)嗎？（2）對(duì)此你有何感受？（3）你是怎樣做的？又如在講“金無(wú)足赤，人各有別”內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：（1）你在同他人的相處交往中，有沒(méi)有和他人產(chǎn)生過(guò)矛盾？（2）矛盾出現(xiàn)后，你是怎樣解決的？考慮過(guò)后果嗎？（3）如果現(xiàn)在再出現(xiàn)類(lèi)似的事情，你會(huì)如何去做？以上問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生的有意注意，促使他們?nèi)ヌ骄?、深思、發(fā)展和解決問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)政治課濃厚的興趣。

三、注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

課本是我們學(xué)習(xí)的根本所在，因此，我每節(jié)課都進(jìn)行復(fù)習(xí)的檢查，預(yù)習(xí)的提問(wèn)，作業(yè)的鞏固，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，讓事實(shí)與知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，開(kāi)展課堂討論以求達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)“共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花”時(shí)，我要求同學(xué)自覺(jué)地說(shuō)出自己是屬于哪一個(gè)少數(shù)民族，其他的漢族同學(xué)應(yīng)該如何對(duì)待這些少數(shù)民族的同學(xué)，來(lái)落實(shí)知識(shí)的運(yùn)用…這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得實(shí)在、親切、容易，故

而對(duì)此科的學(xué)習(xí)更有信心、更有興趣。

四、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生努力學(xué)好思想品德

如果學(xué)生上課聽(tīng)不懂，提問(wèn)不會(huì)答，作業(yè)滿(mǎn)篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)在失敗中渡過(guò)，那么他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。所以教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒，教學(xué)中我多送給學(xué)生激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，努力使學(xué)生嘗到成功的喜悅，這種喜悅恰恰是他們持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是一種興趣。例如回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)越差的應(yīng)越鼓勵(lì)，經(jīng)常提問(wèn)他，哪怕是微不足道的正確觀(guān)點(diǎn)都要給予肯定，使他喜歡思品課。使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，是教學(xué)成功的重要標(biāo)志，因此，政治課教學(xué)必須樹(shù)立學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽(tīng)、去讀、去思、去看，做到耳到、手到、心到、眼到，努力實(shí)現(xiàn)由厭學(xué)到愿學(xué)、由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

五、適當(dāng)介紹一些課外知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)政治課的興趣。根據(jù)學(xué)生注意的心理特征，只有那些符合學(xué)生“口味”的內(nèi)容，才容易引起聽(tīng)課的興趣，所以教學(xué)中就必須適當(dāng)介紹一些課外知識(shí)。例如在講解“科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展”等內(nèi)容時(shí)，可以介紹一些西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等戰(zhàn)略，使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容及黨的方針政策，做到理論聯(lián)系實(shí)

際，使政治課富有吸引力和說(shuō)服力，這樣不僅對(duì)于保持課堂上學(xué)生思、聽(tīng)、學(xué)的興趣，而且增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力和覺(jué)悟。

六、利用趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

缺乏趣味性，政治課就會(huì)成為枯燥無(wú)味的說(shuō)教課。為提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自在、愉快活潑氣氛中接受抽象的理論，就必須將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。這樣就能使注意力分散的學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向和集中在教學(xué)的內(nèi)容上。如在講授“難報(bào)三春暉”這一內(nèi)容時(shí)，就可引用古詩(shī)《慈母吟》及同學(xué)們喜愛(ài)的歌曲《?；丶铱纯础?。這樣，同學(xué)們能在活躍的課堂氣氛中，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，感受父母之愛(ài)。作為學(xué)生、孩子，體會(huì)到如何去孝敬父母，該做些什么才能報(bào)答這似海深的恩情。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想品德課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。