第一篇：淺談小學數(shù)學教學的趣味性

淺談小學數(shù)學教學的趣味性

數(shù)學是門邏輯性強，十分抽象的學科，而小學生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。學生學習數(shù)學是有一定的艱苦性的，但是當他們對數(shù)學發(fā)生舉時就會覺得“樂在其中”。激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生學好數(shù)學的保證。能激發(fā)學生興趣的教學，會產生事半功倍的效果。那么，如何使學生積極、主動、愉快地學習呢？

一、在課堂上創(chuàng)設師生情感交融的良好氣氛

課堂教學是我們目前教學的基本形式，在課堂上創(chuàng)造一個使學生感到輕松愉快的氣氛對學習活動是十人有利的。因此，教學中應注意到以下幾點：

1.充分與學生情感交流，加強心理交往

要注意運用教師的感染力，在向學生提出要求時，使學生感到親切、善意，這樣做，教師提出的要求很容易被學生接受并成為推動學習的動力。在教學過程中還要讓學生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友好的合作關系。師生之間的溝通、往來，主要是通過口頭語言的傳遞。但也經常借助于表情、手勢、眼神等其它方式。教師的一言一行，一舉一動都與學生情感交流有關，自己語氣、聲調、動作既要有分寸感，又要有幽默感，使學生不感到拘束。即使批評也讓學生感到教師是善意的。師生情感交融，“愛屋及烏”，學習興趣油然而生。在知識傳授上“同頻共振”，情感交流上“情緒共鳴”。

2.尊重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揚教學民主

尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性，教學中允許學生暢述己見，動手動腦結對議論，給學生創(chuàng)造一個能主動探索的條件，使之更生動活潑自覺地學習。要重視建立寶貴的師生共同見解的氣氛。但是，課堂上的民主式不是放任自流，關鍵是教師的引導。使學生在既有約束，又有個人心情舒暢的課堂扭轉中學到知識，練到本領。具體講，一方面教師對學生要提要求，有約束。如該記的必須記，該熟練掌握的必須熟練掌握；另一方面，鼓勵學生對活動任務的方式進行討論，提出意見。在教學過程中，要注意學生個性發(fā)展和給予精神上的積極鼓勵。對學生提出的有價值、頗有見地的信息，教師作出明確肯定判斷后，暗中加以吸收，并適當調整原來預想的教學方案，使授課更嚴密、科學，既鼓勵了學生，又使教學過程自然而流暢。

3.努力建立一個“我們在進步”的學習環(huán)境

從兒童心理特點來看，當他們看到自己的進步內心，產生對學習的愉快情感，體驗時，就會增強學習興趣和求知欲，信心更足。讓學生及時了解自己學習結果，利用學習成果反饋作用是很有成效的。在教學中應用反饋教學藝術，能激發(fā)學生的學習興趣，使師生的信息相互及時傳遞，信息量得以控制，取得最佳效果。另外，要特別注意為差生在心理上精神上創(chuàng)造條件，創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，激發(fā)他的興趣和提高他的積極性，這樣差生的自信心就增強了，上課不再擔心、緊張，對學習也就感到愉快了。

二、變枯燥無味為活潑有趣

六七歲的兒童剛剛跨入學校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉?？傊?，興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導有關，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求教師“寓教于樂”、“教學有方”、“開竅有術”，從低年級兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學的趣味性，寓學習于游戲之中，這樣才能喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.引導動手操作，誘發(fā)求知欲望

所謂“動手能力”就是實際操作能力。，在課堂教學中，進行手腦并用的操作活動是十分必要的。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。因此，在教學中，可以常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。

2.形式新穎的練習方式

要把學生獲得的知識變?yōu)榧寄埽枰磸投嗑?。我采用多種感官參與的方法。如在組織學生做口算練習時，除了大家常用的視算、聽算和對口令外，還可以用“打手勢算”的練習方法。總之，練習的形式要多樣化。

3.靈活多變的游戲活動

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中善于變換教學方式，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們在玩中學，可以使學生對學習產生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果?？梢圆捎玫挠螒蚧顒佑校洪_火車、接力賽、奪紅旗等。教材中的一些練習題，做法上稍加改變，也會深受學生的歡迎。因此，一堂生動的游戲課，可以調動全班學生學習數(shù)學的積極性，在玩中復習鞏固了所學的知識。

4.生動有趣的學習競賽

除了在游戲活動中搞些競賽外，還可以常搞“速算比賽”、“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等生動有趣的數(shù)學競賽。大家躍躍欲試，情緒高漲，大大提高了練習的效果?？傊?，作為教育工作者應該遵循一個原則：“樂之者不如好之者”。從兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學的趣味性，調動學習學習數(shù)學的積極性，使他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，成為課堂學習的小主人。

第二篇：如何提高小學數(shù)學教學的趣味性

如何提高小學數(shù)學教學的趣味性

摘要：“興趣是最好的老師”。在教學過程中，除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應該從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā)，設計具有趣味性、吸引性、激勵性的教學過程。提高數(shù)學課堂教學的趣味性有助于學生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學生學習數(shù)學、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學探究的的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的教學能讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為了一個生動活潑、主動、輕松活動過程。

關鍵字:小學 數(shù)學 趣味 必要性 因素 方式 1 提高小學數(shù)學課堂趣味性的必要性。

新課程標準及我國小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學課堂教學的趣味性。小學新課程標準指出學生的數(shù)學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學生從數(shù)學學習過程體會到學習數(shù)學的樂趣。提高數(shù)學教學的趣味性，使數(shù)學課堂充滿活力。讓學生通過充滿趣味的課堂，積極主動獲得數(shù)學知識，體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活的應用，提高數(shù)學課堂的效率。

小學生心理特點要求我們提高小學數(shù)學教學的趣味性。興趣是最好的老師。對于注意力難以集中的小學生更是如此。充滿趣味的小學數(shù)學教學有利于吸引小學生的注意力，提高學生對數(shù)學學習的興趣，提高學習數(shù)學效率。2 影響小學數(shù)學教學趣味性的因素

影響小學數(shù)學教學趣味性最主要因素是教師的個人素質。教師的個人素質包括教師思想政治素質、教師科學文化素質、教師的教育理論素質、教師的教育能力素質、教師的身體心理素質。教師只有在具備了以上各種素質，才能更好的運用各種教學方法，提高教學效果。提高小學教學教學的趣味性。另外，課程內容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學教學的趣味性。數(shù)學知識本身具有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學課程，應符合各階段小學生的心理發(fā)展特點，便于教師因材施教。因為教師要充分利用教材，合理分配課時和教學內容，才能正確的使用教學方法，達到教學目標。3 提高小學數(shù)學教學趣味性的方式。

提高小學趣味性的方式有以下幾種： 3．1 導入方式的多樣性

要使數(shù)學課上起來有趣味，內容吸引學生。那么課題的導入是十分關鍵的。于是就要求教師在備課的時候要認真地去發(fā)掘關于本堂教學的趣味元素。在備課的時候教師要考慮怎樣的教學內容才能吸引學生的注意力、怎樣才能讓學生的思維跟著教師的教學思路走？有了一個好的、有趣的課題導入，學生的注意力才能集中到老師所講的內容上。為新授課學生學習興趣的培養(yǎng)以及新授課的教授奠定基礎。

3.2 創(chuàng)設情景，提高數(shù)學教學的趣味性

數(shù)學課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎的。高度抽象的數(shù)學內容就可以憑借十分生動具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。數(shù)學知識來源于數(shù)學實踐，學習它的目的又是為實踐服務，因此創(chuàng)設數(shù)學的學習情境十分重要，它可以提高學生的學習數(shù)學的興趣，使學生產生強烈的求知欲，這是學習數(shù)學成功的關鍵之一。

創(chuàng)設情景有哪些方式呢？ 3.2.1 把教學和游戲結合起來。

在數(shù)學課中運用游戲教學，符合新課程改革的教學理念也符合兒童發(fā)展心理學。由于小學生活潑、好動，注意力易分散，但好奇心強，因此教師教學把游戲有機得結合起來，讓學生在課堂上“動”起來，這樣他們就不會覺得數(shù)學枯燥乏味，相反會在玩中對學習產生極大地的興趣，變被動為主動，讓他們在有趣的游戲中獲得知識。就如中國小數(shù)學特級教師吳正憲在教學《平均數(shù)》這一課時，就先讓學生先進行拍球比賽。通過評出誰贏誰輸來進行對平均數(shù)的學習。學生在游戲中找到了解決問題的方法，理解了平均數(shù)的意義和如何求平均數(shù)，體會到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3.2.2 根據(jù)學生生活現(xiàn)實創(chuàng)設情景，激發(fā)小學數(shù)學教學的興趣。

學生的生活現(xiàn)實包括學生的家庭生活、學校生活和社會生活，是學生經驗系統(tǒng)中最親切、最直接的部分。一方面，不同年齡段學生的生活經驗，以及他們關注生活的視角有著較大差異。低年級學生對自己的家庭生活和學校生活比較熟悉，而高年級學生關注更多的則是社會生活。因此，在低年級，教材注意選擇學生熟悉的家庭和學校生活作為創(chuàng)設數(shù)學問題情境的題材，如摘黃瓜、購物、澆花、踢球、借書等。隨著年級的升高，逐步拓展學生觀察生活的視野，適當增加一些社會生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長的學生，生活經驗也存在著一定的差異，如城市和農村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時候注意兼顧不同生活經驗的學生的學習需求，盡量選擇學生日常生活中比較常見的事物作為創(chuàng)設問題情境的題材。這樣，在強調所選素材能夠承載相應的數(shù)學知識和方法的同時，保證了數(shù)學問題情境的有效性，避免了因選材不當而造成部分學生的學習困難，打擊學生的學習信心。例如：在教學“三角形的認識”這內容時，出示2008年的北京奧運會體育館——鳥巢。，讓孩子們從鳥巢的圖片中，找出三角形。通過找三角形，從現(xiàn)實生活引入，借助“鳥巢”，讓學生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會由無數(shù)三角形形成？”的質疑，從而引出要學的內容。這樣，能是學生很快的將抽象的概念生活化，使學生感到親切、自然。讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣。提高了學生學習數(shù)學的趣味性。

3.2.3創(chuàng)設學生喜歡的虛擬現(xiàn)實情景，來提高小學數(shù)學教學的趣味性。低年級學生的年齡小，生活經驗和知識積累都比較單薄，適合學生從事計算學習活動的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學生喜歡的，也是學生通過想象能夠理解和體驗的。因此，在人教版教材的小學數(shù)學計算教學就創(chuàng)設了許多具有童話色彩的問題情境，既拓展了學生的學習空間，又增強了學生對數(shù)學的興趣和好奇心，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。如在教學“20以內進位加”時呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場景。在教學“有關0的乘法”時呈現(xiàn)的小貓釣魚的場景。這樣的問題情境，不但可以使學生產生對數(shù)學的親切感，而且能夠有效地激活學生已有的知識和生活經驗，促使學生主動投入到探索計算方法、理解運算意義的活動中去。是學生輕輕松松就學到了數(shù)學知識。除了計算教學在其他的教學內容中，教師也可以自己創(chuàng)設一些合理的動物情景，來提高數(shù)學教學的趣味性。例如：在教學“平均數(shù)”這一內容時，教師創(chuàng)設情景“森林家園第一百屆運動會”中的小白兔一家和小灰兔一家的“拔蘿卜比賽”，讓孩子們比較誰家輸誰家贏，來引出平均數(shù)。讓孩子們在有趣的童話世界里學習數(shù)學。利用探究式教學，激起學生學習興趣，加強小學數(shù)學教學的趣味性。

新課標指出：小學數(shù)學學習有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。心理學研究表明:興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度,是積極認識某種事物或活動的心理傾向。激發(fā)學生的學習興趣是促使學生探究學習的前提。教師要善于激發(fā)學生的興趣點,使他們在新事物的刺激下,不斷產生嘗試、探究創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學知識的建構過程中來,專心致志地學習、探究。就如在教學《三角形的內角和》這一課時，讓學生從量、剪、折的自主探究中獲得三角形內角和等于180°的過程，讓學生從自主探究中找到學習數(shù)學的樂趣。讓學生在探究中獲得學習的樂趣。5 教學模式的多樣化。

課堂教學也絕不是任何一種單純的模式就能達到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學的過程中根據(jù)實際情況去分析和選擇，采用最能達到目標的教學模式，同時在一種模式中結合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學達到最佳效果。提高學生對學習數(shù)學的積極性，提高教學效果。利用小學數(shù)學課堂上教師的語言藝術，來提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性。語言交流是師生互動的基本方式。不可否認，用生動、準確、嚴謹、簡潔的語言去進行教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操。如在一節(jié)數(shù)學應用題教學課上，有一題問從甲地走到乙地要用多少時間，一位學生誤把“5小時”答成“5時間”，教師沒有進行絮絮叨叨的說教，也沒有板起臉孔指責批評學生，而是進行了如下詼諧、有趣的調節(jié)：好，問題問用多少時間？答用5時間；那如果問教室有多大？則答48大；小芳有多重？答42重；山坡上有幾頭牛？答8牛。在學生轟堂大笑中，教師再作講解和訂正，不但調節(jié)出情趣與氣氛，而且產生了事半功倍的教學效果。事實表明，生動活潑、風趣幽默、耐人尋味的語言對學生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當然，講求教學語言的生動形象、風趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴肅的育人場所，要注意語言的嚴謹化，做到生動有度，活潑有趣。7 利用多媒體技術，提高數(shù)學課堂教學效果，加強課堂的趣味性。多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于學生對概念的理解和方法的掌握。多媒體技術制作的課件給學生講授新課就能給學生生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。同時展示數(shù)學文化中數(shù)學所蘊涵著的美，這是常規(guī)教學無法達到的境界，這也是常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)的魅力。例在教學《三角形的內角和》這一課時，可以利用幾何畫板，讓學生觀察動態(tài)三角形在改變三角形形狀和大小的情況下，其內角和的數(shù)字。讓學生更好的形成空間想象力。這樣把課堂以靜化為動，吸引了學生的注意力，提高了數(shù)學教學的趣味性。

另一方面，運用多媒體教學可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學生面前，現(xiàn)在使用計算機的優(yōu)勢，教師可以自己設計出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學當中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調劑課堂氣氛。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機??”在教學過程中，我們除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應該從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā)，設計具有趣味性、吸引性、激勵性的教學過程，提高數(shù)學課堂教學的趣味性有助于學生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學生學習、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學探究的的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的教學能讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為了一個生動活潑、主動、輕松活動過程。參考文獻：

[1]華國棟等.教育研究方法[M].南京:南京大學出版社，2005.[2]小學數(shù)學教育心理學[M].北京：北京教育出版社.2003 [3] 紀曉村編.小學數(shù)學興趣教學[M].北京.中央教育科學研究所基礎教育課程教材研究中心與山東教育出版社合作編輯出版，1996 [4]馬云鵬主編.《小學數(shù)學教學論》[M].北京：人民教育出版社，2008.[5]鐘啟泉，張華，《世界課程改革趨勢研究》（上、中、下卷）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.03 [6]，葉奕乾何存道，梁寧建主編《普通心理學》（修訂第一版）[M].上海：華東師范大學，1997 [7]劉顯國編，《激發(fā)學習興趣藝術》[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004.03

第三篇：小學數(shù)學課堂中趣味性

小學數(shù)學課堂中趣味性

一．創(chuàng)設課堂情境：

課堂情境的創(chuàng)設，為學生打開了一個學習數(shù)學的窗口，學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的奧秘，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，產生親近數(shù)學的情感。教師在教學中有意識創(chuàng)造情境。以“大情境”為線索，串起各“環(huán)節(jié)情境”以形成一個完全的課堂情境，這是我們各位教師在創(chuàng)造課堂情境時注意的一點。學生在有趣的、現(xiàn)實的問題情境中，對數(shù)學有了更加濃厚的好奇心和求知欲;在自主探索的過程中，體驗到了創(chuàng)新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，學會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增加了克服困難的勇氣，樹立起自信；在發(fā)展問題，應用問題過程中，深刻體驗到了數(shù)學與生活的聯(lián)系：以及數(shù)學的價值等等。這一過程中，學生的雙基、數(shù)學思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價值觀四者之間形成了一個有機的整體，并得到了很好的發(fā)展。

總之，在教學中，只要充分利用新教材的內容，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，從而調動學生學習的積極性，讓他們學會創(chuàng)造性的解決問題，達到優(yōu)化課堂教學的目的，提高了課堂教學的趣味性。二．設計趣味性練習：

在課堂上教師應根據(jù)教學的需要，設置趣味性的練習。數(shù)學練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。但是機械重復、枯燥乏味、基本上無思維價值的練習，不僅加重了學生的課業(yè)負擔，更嚴重的造成學生對數(shù)學練習及數(shù)學學習產生厭煩情趣。因此，適應素質教育的需要。讓學生主動參與數(shù)學學習活動，是促進學生發(fā)展的前提，要讓學生主動參與數(shù)學學習活動是促進學生發(fā)展的前提，要讓學生主動參與數(shù)學學習活動，必須激發(fā)起學生的學習動機。小學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性就尤為重要。新穎有趣的練習使學生興趣盎然地投入到學習活動中去穩(wěn)定學生的注意力，深化學生的思維，激發(fā)學生的學習主動積極性。學生對所學知識產生濃厚的興趣，在學習過程中獲得成功的體驗，就會產生主動參與數(shù)學學習的趣味性。通過趣味性練習引發(fā)學生的學習興趣。設置懸念，揭示矛盾，引起學生認知沖突，學生就會生疑，就會要求釋疑，就會產生求知欲，從而積極思考，利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如；在數(shù)學怎樣數(shù)線段時，我由一條線段開始，到兩條、到三條，慢慢增加，學生感到越愛越難數(shù)，而我卻一口報出答案，這時學生頭腦中便產生了，“老師用什么方法算出來”的疑問，萌發(fā)出強烈的求知欲，迫切想學會快速數(shù)出線段條數(shù)的方法，這時學生就會主動思考、積極探索，找到其中的規(guī)律，從而讓學生在探索中獲取知識，這樣，學生在課堂中可以感受到成功的喜悅。三．教師口頭評價：

數(shù)學是一門高度抽象的、系統(tǒng)性很強的學科。小學生的思維水平正處于“以形象思維為主”的階段，致使不少學生感到學習數(shù)學枯燥、乏味，抽象難懂，沒有語文、常識等學科那樣形象有趣。在加上傳統(tǒng)的數(shù)學課堂語言片面地強調規(guī)范、準確，造成大多數(shù)數(shù)學教師的語言都是直來直去，缺乏情趣。更有一些教師深受“師道尊嚴”的束縛，往往放不下架子，教學中表情嚴肅、呆板，教學語言平淡如水、缺乏激情。數(shù)學課堂也就常常顯得索然無味、死氣沉沉了。打破這種局面的關鍵在于我們要改變傳統(tǒng)的觀念，相信數(shù)學課堂也可以充滿激情和趣味，努力增強口頭評價的趣味性和感染力，就會使數(shù)學課堂煥發(fā)出前所未有的生命力。

比如：當學生在課堂上出現(xiàn)各種問題時，教師可以用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，既達到婉轉批評，促使改正的目的，又能起到活躍課堂氣氛，調節(jié)學生心神的作用。有一次我讓做好作業(yè)的同學上講臺批改的時候，四、五個同學為了爭先飛快地沖上了講臺，我故作驚訝地說“你們沖上來，不會是想跟我打架吧？”全班同學都笑了，在笑聲中也明白了，這樣爭先恐后沒有必要，也不太文明；又一次我發(fā)現(xiàn)一位同學的作業(yè)中好幾處掉了小數(shù)點，我對他說“哇，掉了這么多小數(shù)點，快找一找，有沒有掉到地上？”同學們都笑了，笑的同時也明白了要注意小數(shù)點整理；有一次發(fā)現(xiàn)一位學生聽課不夠專心，經常看著窗外，我故意也看著窗外說，陳宇同學，“外面的風景很美嗎？”若發(fā)現(xiàn)有學生打瞌睡，可以推醒他跟他說“打斷了你的美夢，實在對不起?！比绱说鹊?，既活躍了課堂氣氛，又集中了學生的注意力，被批評的學生也不會反感，可謂兩全其美，真正具有四兩撥千斤之效?？梢?。富有趣味的口頭評價語可以使課堂煥發(fā)無窮的魅力，是學生喜歡數(shù)學課堂的充分理由，是提高教學效率的有力保證，是調節(jié)師生關系的高效潤滑劑。

四．課堂設計游戲：

游戲是天真、活潑，好玩好動的小學生喜聞樂見的活動。學生在游戲中動手、動腦、動口、開心的合作，既激發(fā)了學生學習的熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發(fā)了智力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。根據(jù)這一教育規(guī)律，心理規(guī)律，在教學中我尤其注重數(shù)學游戲的設計。課堂利用游戲，在運用游戲時并不意味著整個課堂充滿游戲，不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應根據(jù)教學目的、教學內容、課堂教學具體情況等巧妙安排，靈活運用。在課堂中，可以采用開火車、歡樂大比拼、奪冠abc、擂臺賽等活潑多樣的游戲，避免課堂形式單

一、枯燥，以保持學生的學習興趣，主動去思考、探索和發(fā)現(xiàn)。具體來講，應做到，課始運用，先聲奪人；課中運用，又張有馳，動靜交錯；課尾運用，高潮 加，讓人流連忘返。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解深刻，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！睌?shù)學游戲在數(shù)學中就起到了這樣的作用。數(shù)學游戲可以激發(fā)小學生對數(shù)學的熱情，從而可以把眾多的數(shù)學愛好者引入到數(shù)學殿堂。所以，數(shù)學課堂上教師要盡量提供一些具體、有序、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學游戲，讓學生經歷應用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經驗，也從而使學生學習數(shù)學的興趣。我認為，通過數(shù)學游戲，讓學生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動參與到構建新知識的學習中來，從而使學生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。我相信數(shù)學游戲一定會成為小學數(shù)學教育的有效學習方法。

總之，作為教育工作者應該遵循一個原則：“樂知者不如好知者”。從兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性，使他們從要我學變?yōu)槲乙獙W，成為課堂學習的真正主人。

第四篇：開展游戲教學,提高小學數(shù)學的趣味性

開展游戲教學,提高小學數(shù)學的趣味性

摘 要：對于小學生而言，數(shù)學這門學科相對比較枯燥。教師要教好這門學科，就要付出一定的精力和時間。立足于素質教育的大環(huán)境下，根據(jù)新課改的要求，教師應采取靈活多樣的教學方式，努力提高課堂教學效率。根據(jù)小學生的特點，開展游戲教學，會使小學數(shù)學的趣味性進一步提高。本文根據(jù)多年來的教學經驗，對小學課堂中如何開展游戲教學進行了分析。

關鍵詞：游戲數(shù)學；趣味性；提高；策略

數(shù)學課具有較強的邏輯性，上課比較枯燥，使學生不能集中注意力聽講，久而久之，就會產生厭倦情緒。而如何才能提高數(shù)學的魅力，提高數(shù)學課的趣味性呢？這是小學數(shù)學教師應亟待解決的問題。作為教師，應努力提高教學的趣味性，打造一個高效的數(shù)學課堂，使課堂洋溢出無窮的魅力和趣味。

一、在小學數(shù)學中游戲教學法的作用

1.促進學生對數(shù)學知識的獲取

教師在小學數(shù)學課堂中，應充分立足于小學生的心理特點和成長規(guī)律，充分調動他們的積極性，使他們在課堂上能保持長久的注意力。由于數(shù)學學習比較枯燥，因此對知識的學習是有一定難度。對于這一因素，教師應充分考慮。在數(shù)學教學中引入游戲，即與小學生活潑、愛動的特點相結合，又能使小學生保持恒久的注意力，使他們能對知識進行輕松的記憶和理解。這樣在提高數(shù)學教學效果的同時，也促進學生對知識的掌握。

2.對學生團結協(xié)作的能力和意識進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學中引入游戲法，能對小學生團結協(xié)作意識進行培養(yǎng)。游戲的完成需要幾個人共同進行。同時，需要協(xié)調合作、密切配合。在教學中引入游戲，需要小學生積極參與。游戲的過程，能對小學生的團結協(xié)作能力進行培養(yǎng)，對小學生的團隊意識和終生學習能力大有裨益。

二、開展小學數(shù)學游戲教學的策略

1.運用游戲，激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣

小學生的特點是喜歡各種游戲，而數(shù)學學習又相對枯燥，不能真正調動他們的學習興趣，無法進入到學習的狀態(tài)。所以，將游戲教學引入到數(shù)學學習中，可將小學生的學習興趣激發(fā)出來。例如，在對人民幣這部分內容進行講解時，教師可引入這樣的游戲內容，給出一件物品，并將其價格范圍給出，讓學生猜其價格，看誰能對物品的價格又快又準的猜出。而教師在猜的過程中，也要給予學生適當?shù)奶崾?。諸如此類的小游戲簡單易行，不單單能將學生的學習興趣激發(fā)出來，同時還能使課堂氣氛更加的活躍，幫助小學生對人民幣等相關知識的掌握和認識。

2.設計教學情境，使課堂教學富有趣味性

在一堂課的開始，良好的導入法，能使課堂充滿趣味。但僅僅依靠別致巧妙的導入，還不能使課堂充滿活力和生機。教師還應在探究新知識的基礎上，讓數(shù)學知識的學習更加妙趣橫生，這樣才能使學生在整個一堂課中都能集中注意力。如在小學數(shù)學四年級課堂上“文具店”一課的教學中，教師可對小組合作探究的方式進行設計，讓學生對顧客和售貨員等不同的角色進行扮演。而同學們惟妙惟肖的表演，會使課堂氣氛異常的活躍。為了培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，教師應組織學生參加各種實際操作活動。學生通過彼此間的配合，會使感知效果進一步提高，為從感性知識到理性知識的轉化和上升夯實基礎，進而使數(shù)學課堂由枯燥變動的妙趣橫生。課堂教學趣味性的前奏是導入，而鞏固和發(fā)展課堂趣味性則是課堂練習。若要將這種趣味性推向高潮，就需要教師對一些具有新奇刺激性的練習活動進行設計。例如，在教學“測量”一課時，為了加強鞏固練習，教師可設計這樣的活動，讓學生自己動手量一量，找一找，給每一名學生發(fā)一張小紙條，帶有各種顏色，然學生動手量一量自己的身長，以及身體各個部位的長度。通過這樣的游戲活動，幫助小學生認識厘米的概念。為今后的關于測量的學習夯實基礎。

3.通過小組形式開展游戲活動，培養(yǎng)團結能力和創(chuàng)新意識

游戲教學必須要眾多的學生參與，才能順利進行。所以，在對游戲教學進行設計的時候，教師應有意識的對學生的團結合作的能力進行培養(yǎng)。在課堂教學中，教師可將學生分成若干個小組，對游戲的設計，不僅需要小組內部成員的彼此協(xié)作，還需要組和組之間的密切配合，還能才能很好的完成游戲的全部過程。通過組和組之間的競爭，對學生的合作能力進行培養(yǎng)。如在進行平行四邊形教學時，可分組開展游戲，將學生親自動手拼剪的四邊形，先轉化為學習過的圖形，再進行計算。通過這個過程，對學生的團結合作能力進行培養(yǎng)。

任何一門學科的學習，都需要學生具備一定的創(chuàng)新意識。而對于小學生而言，通過開展游戲教學，對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常關鍵。教師可通過開展游戲，對學生的計算能力進行訓練，并進一步增強學生的記憶力，例如，通過小組方式，讓學生進行拼圖，完成拼圖后在進行數(shù)字的求和，這樣不但能加強小學生間的團結協(xié)作能力，還會進一步增強其計算機能力，進而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.運用多媒體技術，提高課堂教學效果

激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，是教師在數(shù)學教學中的首要任務。而多媒體技術的運用，正是憑借其趣味性的優(yōu)勢，動靜結合、寓教于樂，從無聲到有聲，使學生能夠全身心的投入，將學生引領到知識的情境中，自然而然的進入到一種高度集中的學習狀態(tài)中。利用生動而真實的畫面，將學生的求知欲激發(fā)出來，進而使學習效果得到大幅提升。例如，在《圖形的認識》這一課的學習中，教師可運用多媒體營造良好的學習情境。在《20以內的減法》，學生除了用小棒數(shù)一數(shù)，教師還可利用多媒體進行教學，對小貓釣魚、小鳥安家、小狗分骨頭等優(yōu)美的動畫卡通片進行設計，這樣既能充分調動學生的注意力，同時，還能使學生在輕松愉悅的氛圍中，完成了20以內的數(shù)的計算，使練習的效果事半功倍。

將游戲引入到小學數(shù)學課堂上，對于提高數(shù)學的趣味性非常重要，但由此對教師提出的要求也越來越高。教師應充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為學生設計出更多有益的數(shù)學游戲教學方式。

參考文獻：

[1]王曉磊.小學數(shù)學的素質教育淺析[J].科技致富向導2014年14期

[2]謝在萬.小學數(shù)學教育的問題和措施探究[J].教師2014年27期

[3]張新蘭.小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀與改革[J].吉林教育2014年28期

[4]曲西巴姆.淺談小學數(shù)學教育的生活化策略[J].高考（綜合版）2014年12期

[5]儲冬生.為數(shù)學教育“打開一扇窗”[J].江蘇教育2014年37期

第五篇：小學數(shù)學課堂教學語言的趣味性

小學數(shù)學課堂教學語言的趣味性

摘 要：語言是教學思想的直接體現(xiàn)，課堂教學過程就是知識的傳遞過程。在整個課堂教學過程中，知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠教學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言優(yōu)化是課堂教學效果優(yōu)差的核心。作為一名數(shù)學教師，其教學語言的優(yōu)化也直接關系到課堂教學的成敗以及學生對學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：語言；課堂教學；趣味

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-268-01

本人將針對數(shù)學教師教學語言的趣味性優(yōu)化的策略思考進行如下闡述：

一、教學語言直觀易懂，貼近生活讓學生產生學習興趣

教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊提升學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。教師富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，從而使自己教得輕松，學生學得愉快，收到好的教學效果。教師要學會優(yōu)化教學語言，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的和高效的教學質量。要將知識與生活實際相結合，多舉例學生身邊的生活事例，化陌生為熟悉，化無干為相干，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學語言要風趣幽默，引喻恰當激發(fā)學生的學習興趣

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。三是幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。再次要風趣幽默，詼諧機智。幽默的語言是一種才華，更是一種力量。在教學中，教師要善于在恰當?shù)膱龊稀⑶‘數(shù)臅r機，巧妙地運用風趣的語言開導學生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學生的學習興趣，加深對事物的理解和感受程度，使學生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學到知識，受到教育。批評的幽默化既能調動學生學習的積極性，又能提醒他上課要認真聽講，真是一舉兩得。避免了學生抵抗情緒的產生。有時剛過完節(jié)假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉批評，促其改正缺點的目的。例如，在有學生講話時，可說“今天同學們真安靜?。】茨?，一小組保持得最久?！比舭l(fā)現(xiàn)有學生東張曲望，可提醒他“小心！眼珠掉下了可不好找！”若發(fā)現(xiàn)有學生打瞌睡，則問他“你夢見吃漢堡了嗎？味道怎樣？” 如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學持的注意力自然也就集中了。老師達到了批評的目的，學生又不會反感，可謂兩全其美。

三、教師教學妙語生花，讓學生學習興趣盎然

沒有無情感的純認識，也沒有無認識的純情感。小學生是天真爛漫的少年兒童，用生動、形象、有趣的教學語言，增加教學語言的趣味性、幽默感，既喚起學生的求知欲和學習熱情，活躍課堂氣氛，又可以活躍學生的思維。教師盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補數(shù)學教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。如“一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差”；“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”。這樣可使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，通過驅動學生的數(shù)學想象來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。

同時，數(shù)學教學語言有幽默感，可以使講課變得風趣、詼諧，具有一定的藝術魅力。但運用語言的幽默要有深刻的智慧，要讓學生在笑聲中領悟知識的豐富，不能為幽默而幽默，或者一味的取樂。因為對于課堂把握能力不強的老師，面對一群小孩會造成“放開收不回”的尷尬。

有時課堂也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學教學妙趣橫生，也有利于學生理解接受記憶新知識。比如學習小數(shù)加減法的順口溜“小數(shù)加減計算題，以點為準好對齊。算法如同算整數(shù)，算畢把點往下移”，再比如解應用題兒歌“題目讀幾遍，從中找關鍵；先看求什么，再去找條件；合理列算式，仔細來計算；一題求多解，單位緊相連；結果要驗算，最后寫答案?！边@些順口的兒歌、順口溜好理解，簡便易記，學生學起來回味無窮。

總之，我們教師所要做的，就是要特別研究語言的藝術性，要像劇作者那樣在劇本中斟詞酌句、像演員在舞臺上處理臺詞一樣，使學生寓算理于情趣之中，撥云見日，茅塞頓開，增強課堂教學語言的趣味性，點燃起五彩繽紛的智力火花，導演出一幕有聲有色的科學的“話劇”。數(shù)學教師要在課堂上不斷的優(yōu)化教學語言，在整個課堂教過程中，教師的語言科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然、充滿情和意，學生會在潛移默化中收到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，才能輕松愉快地完成教學任務，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學提高教育教學的目的。