第一篇：淺議物理教學(xué)的趣味性

淺議物理教學(xué)的趣味性

作者：河南省寶豐縣大營鎮(zhèn)初級中學(xué) 趙紅霞

摘要：

目的意義：讓每一個學(xué)生被興趣牽引著在觀察思考動手的境界里進(jìn)一步步入學(xué)習(xí)物理知識的樂趣中。

方法：讓課堂形象直觀、逸趣橫生、懸念迭起、抑揚(yáng)頓挫??。

結(jié)論：課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，需要我們廣大教師的不懈努力，需要我們根據(jù)學(xué)生心理、生理特點，開啟智慧，精心策劃，使我們的課堂真正成為學(xué)生喜聞樂見、流連忘返的樂園。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 趣味

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主體平臺，讓課堂形象直觀、逸趣橫生、懸念迭起、抑揚(yáng)頓挫??就能讓學(xué)生生活在觀察、思考動手的課堂里，在觀察思考動手的境界中讓每一個學(xué)生被興趣牽引著步入學(xué)習(xí)知識的樂趣中，保持對自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，親近大自然，熱愛大自然、鉆研物理知識樂此不疲。

一、讓課堂形象直觀

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實驗本身就為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了形象和直觀，所以作為教師要盡力創(chuàng)造條件做好演示實驗，為了增加實驗的可見度，在演示的同時我們要運(yùn)用多媒體“慢鏡頭”放慢放大實驗過程，例如在做電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗和電動機(jī)的工作原理實驗時運(yùn)用多媒體放大放慢實驗可以讓學(xué)生看清看準(zhǔn)實驗現(xiàn)象，這樣才能讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)象經(jīng)過思考得出規(guī)律，并理解認(rèn)清它的物理實質(zhì)，進(jìn)一步靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決生活中的實際問題。

物理課堂的形象直觀也通過學(xué)生分組實驗和想想做做中的小實驗得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

通過分組實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，設(shè)計出獨到的實驗方法步驟；在實驗的過程中，他們積極合作，積極動手——手腦并用，充分調(diào)動起他們探究科學(xué)的積極性。并培養(yǎng)他們的合作意識。同時他們總結(jié)出探究科學(xué)規(guī)律的方法，并且他們養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時，他們的觀察能力、歸納思維能力、發(fā)散思維能力、實踐動手能力都得到最大限度的提高。

那些豐富有趣的小實驗是課堂的延伸，本身就具有強(qiáng)大的趣味性，讓學(xué)生自己動手，在生活中尋找實驗的材料，不但培養(yǎng)起他們勤于動手的學(xué)習(xí)鉆研物理的習(xí)慣，也把學(xué)生課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與我們的現(xiàn)實生活密切的聯(lián)系了起來，——使物理教學(xué)走向生活，有很多物理方面的小發(fā)明正是在生活需要的啟迪下在發(fā)明者的籌劃中誕生的。通過小實驗把物理課堂延伸到豐富多彩的生活現(xiàn)實中，大大提高物理教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)了浮力知識點中物體浮沉條件的應(yīng)用之后讓學(xué)生完成“筆帽潛水員”這個小實驗

思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來做一個“潛水員”的玩具吧！材料：塑料筆帽1個、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個 操作：

1、將橡皮泥粘到筆帽底部。（筆帽一定不要有洞）

2、在水瓶中完全灌滿水，把筆帽放進(jìn)瓶子，擰緊瓶蓋。

3、用力擠壓瓶子，觀察筆帽沉下瓶底。

4、松開手，筆帽又回到瓶子頂部。

同學(xué)們做完之后不禁恍然大悟，這不就是個變式的“潛水艇”嗎！說明：1.筆帽里的空氣使它漂浮。

2、水壓進(jìn)筆帽，F(xiàn)浮 ＜G 物筆帽很重并下沉。

3、水流出筆帽，F(xiàn)浮＞ G 物筆帽變輕并上升。創(chuàng)造：你能制作一個不同的潛水玩具嗎？

二、讓課堂逸趣橫生

學(xué)聲學(xué)時，物理課上做游戲：例如學(xué)習(xí)雙耳效應(yīng)時不妨讓兩個學(xué)生做一做；物理課上聽音樂：“把一個泡沫娃娃放在收錄機(jī)的喇叭上，他就翩翩起舞??

只有課堂活起來，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑的發(fā)展。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；要讓學(xué)生有思維活動，有獨立思考

1.活用方法

教學(xué)方法的運(yùn)用要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容特點而定?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)中注意多種方法的運(yùn)用，其根本出發(fā)點是以生為本、面向全體、因材施教。

2.活用教材

提倡用教材教，而不是教教材。要求教師能活用教材，舉一反三，觸類旁通，延伸拓展。學(xué)會自主開發(fā)課程資源，在運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上注意把教材同社會生活聯(lián)系，同學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系。

3.激活學(xué)生

要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。趣：激情滿懷、意趣盎然、風(fēng)趣幽默 ① 激情

一個沒有激情的教師他的課堂能有活躍的氣氛嗎？沒有活躍的氣氛又怎能激起學(xué)生的興趣呢？教師要善于以情激情。

② 激趣

激發(fā)興趣的有效辦法是讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的肯定、鼓勵和表揚(yáng)。要注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，要善于設(shè)計富于變化，具有挑戰(zhàn)性的問題，萬不可簡單發(fā)問，提一些毫無意義的問題。

③ 風(fēng)趣

教師課堂語言既要精煉，也要風(fēng)趣幽默。理想的課堂語言應(yīng)是幽默不失典雅，莊重而不失活潑。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷研究、探索、實踐。

三、讓課堂懸念迭起

懸念有兩解，一是掛念；二是欣賞戲曲、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。我們在欣賞文藝作品時跌宕起伏的情節(jié)、扣人心弦的懸念，讓人愛不釋手，熱切關(guān)注后事如何；整個事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局都給人留下深刻的印象，讓人久久不能忘懷。與此相似，我們必須設(shè)置漣漪迭起的課堂，讓課堂充滿生機(jī)和活力，產(chǎn)生吸引力。教學(xué)實踐和心理學(xué)研究結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中借鑒文學(xué)創(chuàng)作的做法，設(shè)置教學(xué)懸念是激發(fā)課堂活力的有效途徑之一。

“額定功率”和“實際功率”中的懸念：

教師：“100W的燈泡亮還是40W的燈泡亮？”學(xué)生們異口同聲說：“當(dāng)然是100W的燈泡亮！”教師將“220V 100W”的燈泡和“220V 40W”的燈泡并聯(lián)接入220V的電源中，果然與學(xué)生的答案一致，這時候?qū)W生的片面性似乎“勝利”了，然后教師將這兩只燈泡串聯(lián)接入220V電源中，100W的燈泡反而比40W的燈泡暗得多，這出乎意料的事實使學(xué)生們?yōu)橹徽@時教師啟發(fā)學(xué)生去理解燈泡的額定功率和實際功率的物理意義對學(xué)生的印象就非常深刻。

扣人心弦的電阻率: 教師：“220V 40W燈泡的電阻是多大？”學(xué)生都會說是1210Ω，然后教師拿一只“220V 40W”的燈泡用多用電表電阻擋一量就發(fā)現(xiàn)不過一百歐姆左右，何故？原來鎢絲電阻隨溫度變化十分明顯，1210Ω是指正常發(fā)光下電阻，這時溫度達(dá)到兩千多攝氏度，而多用電表是在常溫下進(jìn)行測量的，所以相差十多倍，這是由于測量條件的不同造成的。若用多用電表持續(xù)測一段時間會發(fā)現(xiàn)電阻值在不斷增大，但增大到某一數(shù)值后就不再增大了，這又作何解釋呢？因為當(dāng)用多用電表電阻擋測量燈泡電阻時，事實上多用電表內(nèi)的電池對燈泡燈絲供電，電流通過鎢絲就會發(fā)熱，燈絲溫度升高，電阻值必然增大，但由于燈泡與外界有熱量交換，當(dāng)電流通過燈絲所產(chǎn)生的熱量與燈絲對外放出的熱量相等時，燈絲溫度就不再升高，電阻值也就不再增大，這是由于儀器的局限性造成的。

“沸水”起漣漪：

可用低氣壓下水的沸騰演示實驗（即用一杯冷水使一瓶剛沸騰過的熱水重新沸騰起來）來設(shè)置懸念。

四、讓物理課堂抑揚(yáng)頓挫。

教師在物理課上語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時高時低，時急時緩，時而象高山流水，時而象澎湃的大海，時而象流淌的小溪??給學(xué)生以美的享受，此時學(xué)生就是浪花一朵，完全容入了學(xué)習(xí)活動之中。物理學(xué)從石刀、石器、杠桿等簡單機(jī)械的應(yīng)用發(fā)展到蒸氣時代、電器時代及高能物理時代，推動了社會的進(jìn)步，促進(jìn)了人類的文明，已展現(xiàn)出其獨特的魅力。曾幾何時物理課堂中有部分人用偏、難、繁的物理知識，讓大部分學(xué)生望而卻步，用繁多的物理定律、公式來壓抑學(xué)生?！拔锢碚n難學(xué)、枯糙無味 ”成為許多學(xué)生的口頭禪。其實美無處不在，物理學(xué)習(xí)也不例外，發(fā)現(xiàn)美其實和人的心境有很大關(guān)系。當(dāng)你的心境處在和諧、愉快時，那你看什么都會是美的；美是一種和諧，只要達(dá)到一種和諧，那就會被人接受，那就會被認(rèn)為是美的。我們不妨換一種心境、用我們的第三只眼去發(fā)現(xiàn)物理課的美、用我們的教學(xué)行為去扮靚物理課堂。

語言是扮靚物理課堂的化妝師。教學(xué)中教師生動風(fēng)趣的語言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說：“若有一個乒乓球飛向你的頭部，你將怎樣？”學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的”，或一笑了之。如再問：“若一個鉛球飛向你頭頂 呢？”學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。教學(xué)中把需要記憶的知識點編成順口溜，增強(qiáng)其趣味性，加強(qiáng)記憶。風(fēng)趣的語言，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。

用詩詞為物理課堂“繪聲繪影”。詩詞不僅給人帶來藝術(shù)享受，而且在一些作品中還包含有一定的物理知識。在物理教學(xué)中插入詩詞，定能起到錦上添花的作用。如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來” 引入運(yùn)動與靜止的相對性。又如陶淵明的“白日淪西河，素月出東嶺”，李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”都可以引入運(yùn)動的一些概念。這些詩詞生動、形象、有趣，這樣引入

物理概念，學(xué)生聽得津津有味，課堂氣氛活躍。再如復(fù)習(xí)《物體的運(yùn)動》一章時，首先讓學(xué)生欣賞李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，學(xué)伴隨著輕快的小舟，耳聞著陣陣猿鳴，順流而下，一瀉千里，好不令人心曠神怡。然后讓學(xué)生分析這首詩中蘊(yùn)涵的力學(xué)知識，學(xué)生激情高漲，達(dá)到事半功倍的效果。

物理史是“物理大餐”的精美佐料。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實踐有著輝煌的成就，指南針、火箭、孔明燈、船閘、石拱橋、等舉不勝舉，都是我國最早發(fā)明的。在教學(xué)中及時插入這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。課堂中通過介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除了科學(xué)研究的神秘感，激勵他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力。如介紹伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵。這些科學(xué)家不畏艱險，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神、為人類造福的高貴品質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是扮靚物理課堂的有效手段。網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入視聽、思考并用的教學(xué)環(huán)境，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)活動更為符合人的認(rèn)知規(guī)律，超越時空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到，有的科技成果受到時間、空間的限制，一時無法“搬到”課堂上，教師把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等及時地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感，真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果，與學(xué)生發(fā)生“共鳴”。

重視以上教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài)之中，緊緊地抓住學(xué)生的思維鏈條，把縝密而又充滿自然美的物理科學(xué)輕松地播撒給我們的學(xué)生，讓學(xué)生專注于課堂探究的問題之中，讓濃厚的求知趣味帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識的殿堂。

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，需要我們廣大教師的不懈努力，需要我們根據(jù)學(xué)生心理、生理特點，開啟智慧，精心策劃，使我們的課堂真正成為學(xué)生喜聞樂見、流連忘返的樂園。

第二篇：淺談初中物理趣味性教學(xué)

淺談初中物理趣味性教學(xué)

胡 勇

南昌市新建區(qū)朱坊中學(xué) 江西 南昌

關(guān)鍵詞：初中物理 趣味性 教學(xué)

論文摘要：作者針對初中物理課堂中的趣味性教學(xué)做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括物理興趣性教學(xué)的實施原則，并對初中物理趣味性教學(xué)的實施進(jìn)行了較為全面的介紹。

物理學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支柱。從日常生活到國防工業(yè)方方面面都離不開物理學(xué)，而在整個物理學(xué)中，初中物理教學(xué)至關(guān)重要。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。

就初中生所處的心理和生理時間而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性具有短暫性，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的棘手課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作引導(dǎo)、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容安排無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、專業(yè)的物理素養(yǎng)

教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、趣味性的教學(xué)方式

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在六十分以下，甚至個別學(xué)科亮“紅燈”。

2、語言表達(dá)中的風(fēng)趣性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電玩游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

2、物理歷史趣聞：科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的趣味更濃。

每個教師的特點能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。近年來，由于教育的滯后性，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學(xué)第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的青少年茁壯成長。

第三篇：談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性

談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學(xué)第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

將物理學(xué)史引入教學(xué)中

物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程.任何一個 具體的物理知識和理論體系都是匯集許多人的研究成果而建立起來的，常常是幾十年、甚至上百年的努力才能邁出有意義的一步，它包含著認(rèn)識論和方法論的因素，包含著探索者的艱辛與悲歡，又體現(xiàn)著認(rèn)識過程中理論與實踐、繼承與突破、理性與非理性的辨證統(tǒng)一，因而也包含著豐富的“教書育人”的教育因素，因此，在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史教育具有非常重要的意義。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立勇于探索的獻(xiàn)身精神。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)開拓和探索精神，以頑強(qiáng)毅力去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求我們在教學(xué)中，不僅要把日常生活、生產(chǎn)勞動中發(fā)生的現(xiàn)象、問題與教材緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。還須把歷史引入教學(xué)中。把科學(xué)理論的建立，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，科技發(fā)明對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動事例展示給學(xué)生。并通過了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭端以及尚未解開的物理課題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取知識。例如，牛頓是舉世公認(rèn)的偉大科學(xué)家，在高一一開始以專題講座的形式，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除了科學(xué)研究的神秘感，拉近了科學(xué)家與學(xué)生的距離，激勵他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力。

同時，通過對物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生消除對已有物理知識來源的神秘感，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，懂得任何一個定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立既與社會生產(chǎn)力密切相關(guān)也受到物理學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的制約，任何一部分物理知識的獲得都離不開實驗，可靠的、精確的、可重復(fù)的實驗是物理學(xué)中決定一切的基礎(chǔ)。因此，了解物理學(xué)史可提高人們進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的自信心和自覺性，這對于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造力有著十分重要的意義。同時，物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動人事跡，如伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘“平民法拉第”，亞里士多德富有批判和懷疑精神等。這些科學(xué)家不畏艱險，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、有助于對物理知識的理解和把握。根據(jù)教材編排特點，分單元講解、分析發(fā)展史不僅有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來龍去脈和科學(xué)知識的運(yùn)動過程，而且有助于學(xué)生按規(guī)有的形式和體系來理解和把握物理知識，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如，在講到力的概念時，從古希臘的亞里士多德，到伽利略、牛頓，循著偉人的研究歷程，從而加深學(xué)生對力的概念的理解，在講高二年級“電磁感應(yīng)”的時候，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，向?qū)W生介紹人類對磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識過程。通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學(xué)生在有了對電磁發(fā)展總體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對教材的理解和對左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律等關(guān)鍵點的把握。

三、有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實踐有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開物》中關(guān)于簡單機(jī)械的記述；《夢溪筆談》對磁角的論述，《論衡》中關(guān)于簡單電現(xiàn)象的記述《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等在當(dāng)時都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價值。在實用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早發(fā)明的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

物理學(xué)發(fā)展的歷史表明:物理學(xué)的發(fā)展與人類哲學(xué)理論的發(fā)展有著極為特殊的密切關(guān)系，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，概念、定理、定律充滿了辯證唯物主義內(nèi)容。在教學(xué)中，有意識地用辯證唯物主義觀點去分析物理學(xué)發(fā)展歷史，闡明概念、規(guī)律。結(jié)合物理學(xué)特點，進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動性和對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會其中所包含的辯證唯物主義觀點。例如介紹愛因斯坦的相對論時，我們就可以把“新生事物不可戰(zhàn)勝”這一哲學(xué)觀點滲透進(jìn)去，講到萬有引力定律時可將“物質(zhì)是普遍聯(lián)系的”這一哲學(xué)觀點滲透進(jìn)去。

教學(xué)實踐告訴我們，不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，科學(xué)既是一種人類的知識體系又是人類認(rèn)識世界的一種方式和探索過程，而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過程中。物理學(xué)具有很強(qiáng)的繼承性，許多科學(xué)家就是從對本學(xué)科的歷史研究中，開始自己的創(chuàng)造活動的，牛頓說過：“如果說我比別人看的遠(yuǎn)一點，那是因為我站在巨人的肩上”。不僅牛頓如此，凡是作出重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家都是善于批判和繼承的，學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助于活躍思維，增強(qiáng)膽識，使學(xué)生更自覺地繼承前人的事業(yè)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，從今年秋季開始，高中課程設(shè)置已將“研究性學(xué)習(xí)”納入新的課程體系，通過物理學(xué)史進(jìn)行科學(xué)方法教育變得尤為重要。

總之，在高中物理的教學(xué)中，有目的的滲透物理學(xué)史，是完全必要的，也是切實可行的。

第四篇：語文趣味性教學(xué)

語文趣味性教學(xué)，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo),也是實施素質(zhì)教育的要求。學(xué)生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學(xué)的內(nèi)容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學(xué)方式也必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。語文趣味性教學(xué)，可以為當(dāng)今的語文教學(xué)和改革注入了新的生機(jī)和活力，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，有助于推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。

第五篇：物理課堂教學(xué)趣味性的設(shè)計策略

物理課堂教學(xué)趣味性的設(shè)計策略

隨著新課程改革的深入，“有效課堂”、“高效課堂”成為我們追求的課堂建設(shè)目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，趣味性教學(xué)具有不可忽視的作用。特別是物理學(xué)科，知識掌握和運(yùn)用的范圍寬，難度高，知識傳遞枯燥乏味，抽象思維突出，因此，我們在物理課堂教學(xué)中合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動的趣味性，成為我們物理課堂創(chuàng)新的一個重要突破口。

如何將枯燥乏味的物理課堂變成生動活潑的知識超市？我從實踐中感覺到可以從以下六個方面去關(guān)注：

第一，教學(xué)設(shè)計要關(guān)注教學(xué)手段的趣味性。

物理知識豐富深奧、枯燥乏味，但教學(xué)手段繁復(fù)多樣。將枯燥的知識用生動形象的教學(xué)手段表現(xiàn)出來，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

例如力學(xué)教學(xué)，可以通過雜技演員系列表演的影片導(dǎo)入，給學(xué)生留下思考的空間，帶著求知的欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還可以通過小魔術(shù)、小游戲等方式，讓學(xué)生在興趣活動中收獲知識。

我在教學(xué)壓力時，讓學(xué)生做踩雞蛋的游戲，然后結(jié)合游戲引入壓力相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，而且都進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也相當(dāng)好。

第二，教學(xué)設(shè)計要關(guān)注與生活相聯(lián)系的趣味性。

知識來源于生活，生活中要運(yùn)用知識，二者的聯(lián)系也是以趣味性為紐帶的。所以在物理教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該把物理知識與生活聯(lián)系到一起，從而讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)用知識服務(wù)生活的目的。

比如日常生活中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象、死海中躺著讀書、家用電器的安裝等等都會引起學(xué)生的濃厚興趣，如果我們在教學(xué)過程中趁勢將物理知識與生活實踐結(jié)合起來，那么，就會收到可觀的教學(xué)效果。

我在教學(xué)電學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個問題：在你家客廳里安裝一盞燈，在客廳門口和臥室門口各安裝一個開關(guān)，兩個開關(guān)任意控制燈的熄滅，如何安裝？請你為你自己的安裝進(jìn)行設(shè)計。這樣，學(xué)生的激情、熱情頓時高漲起來，紛紛躍躍欲試。此時我趁勢進(jìn)入了電路的串并聯(lián)教學(xué)。

第三，教學(xué)設(shè)計中要關(guān)注實驗活動的趣味性。

實驗本身就是一個創(chuàng)造未知的過程，在實驗沒結(jié)束之前沒有誰會知道結(jié)果是什么。如果在教學(xué)中適當(dāng)安排一些小實驗，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣就會大不一樣。

例如，我在講浮力時，課前我把雞蛋放在盛有水的杯子里，讓學(xué)生分明看到雞蛋沉沒在杯底，我讓同學(xué)們討論然后實踐操作如何讓雞蛋浮于水面。問題拋出后，學(xué)生們很活躍，然后在完成實驗的同時引入了浮力知識的學(xué)習(xí)。這樣，不僅增加了實驗的趣味性，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第四，教學(xué)設(shè)計中關(guān)注用生動幽默的語言傳授知識的趣味性。

語言是傳授知識的一種重要工具，生動幽默的語言在教學(xué)中具有很強(qiáng)的感染力，極容易引起學(xué)生精力的高度集中，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)用電安全時，我用幽默的語言講了一個缺乏電的知識的人的故事：他用手去摸懸掛著的電線，荒唐地檢查電線是否帶電，結(jié)果燒得全身開花。我還用生動的語言講了一個身邊的真人真事：他在高壓線下的水塘里釣到魚時激動地用力一拉，釣魚線搭到了高壓電線上，魚掛在了高壓線上，線、魚桿上有水，和人形成一個電路，結(jié)果人和魚都燒熟了。

通過這些生動幽默的語言，很好地刺激了學(xué)生們的注意力，從而引起了他們對生活中利用知識解決問題的重視，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了物理知識。

第五，教學(xué)設(shè)計中關(guān)注情境教學(xué)的趣味性。

情境教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在力和求知欲望的重要手段，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置與物理知識相關(guān)的教學(xué)情境，會激發(fā)學(xué)生自覺地去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，使學(xué)生從一個旁觀者自覺地轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從而收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)壓強(qiáng)時，課的導(dǎo)入我給學(xué)生們放了一段關(guān)于氣功的錄像；教學(xué)電學(xué)中的導(dǎo)體和絕緣體時，放了關(guān)于人被雷擊的相關(guān)錄像；在上電路課的時候，給學(xué)生一定數(shù)量的器材，讓學(xué)生自己設(shè)計電路等等。

通過這些情境的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力得到了極大的增強(qiáng)。

第六，教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)習(xí)評價的趣味性。

教學(xué)評價從某個角度來看，是學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果、開展學(xué)習(xí)反思、進(jìn)行學(xué)習(xí)糾錯等的重要手段，尤其是教學(xué)評價的多元性對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣等都有不同程度的影響。

例如，我在物理教學(xué)時設(shè)計了“小組課堂學(xué)習(xí)評價、教師提問式搶答和必答評價、作業(yè)質(zhì)量評價、單元測試評價、活動參與評價、期末考試評價等”，最后形成一個以100分制為基礎(chǔ)的綜合評價，給學(xué)生建立了物理學(xué)習(xí)“星星、月亮、太陽”的升級成長檔案。

通過這些評價措施，不僅留給了學(xué)生反饋知識掌握的信息，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。

實踐證明，在物理教學(xué)過程中，不僅要重視知識的傳承，還要關(guān)注對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分用好趣味性教學(xué)手段，這是培養(yǎng)學(xué)生知識能力、有效完成教學(xué)任務(wù)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。