第一篇：教案《神州音韻》

第四單元 神州音韻

（一）第一課時

七年級音樂 谷平莉 教學內(nèi)容：

學唱歌曲《黃河船夫曲》 教學目標：

1、體驗陜西地區(qū)民歌的音樂風格，逐步產(chǎn)生對西北各類音樂的喜愛之情。

2、積極與同學配合參加音樂活動，激發(fā)學生對歌唱興趣。教學重點：

1、初步感受陜北音樂風格及特點，準確演唱這首歌曲。

2、了解音樂創(chuàng)作中“重復”手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡單樂曲片段。教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，在學生參加活動中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。教學過程：

一、導入：音程概念：兩音之間的距離叫音程。

二、新課教學。

1、講解音樂中“重復”的發(fā)展手法。

在歌曲創(chuàng)作中，“重復”是發(fā)展旋律的重要方法?！爸貜汀笔侵笇F(xiàn)有的音樂材料緊接再次出現(xiàn)。重復分為完全重復與變化重復，本科歌曲中采用的是部分重復的創(chuàng)作手法。

2、講解曲式結(jié)構(gòu)。

歌曲為單一部曲式，第一主題樂句（第1—4小節(jié)）和結(jié)束句（第13—15小節(jié)）。曲調(diào)高亢、悠揚、首位呼應，有問答之意。這樣的曲式結(jié)構(gòu)，使音樂形象集中，給人們留下深刻印象。

三、特點分析：

作品內(nèi)容《黃河船夫曲》作為地道的山西民歌，產(chǎn)生于黃河艄公的世代傳唱之中。歌曲描繪了黃河岸邊船夫們在行船時悠然自得，自由歌唱的畫面，表達了黃河岸邊的水手們的豪放，樂觀的性格和行船時的舒暢心情。風格特點：

1、旋律節(jié)奏：旋律有雙四度跳進，節(jié)奏寬廣自由等特點。

2、曲式結(jié)構(gòu)：單一部曲式，采用部分重復。有裝飾音及下滑音。課堂小結(jié)：

深入體會并嘗試運用“重復”的創(chuàng)作手法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)作及運用樂譜的能力。

2014年11月2日

3、演唱特點：聲音高亢嘹亮，自由舒展，由地方方言發(fā)展而來，多

第二篇：神州音韻教案

第四單元

神州音韻

列寧學校

王玲

教學內(nèi)容：

1、學唱《黃河船夫曲》。

2、欣賞板胡獨奏曲《月牙兒五更》 教學目標：

1、能夠用自然、豪放的聲音演唱《黃河船夫曲》，并感受歌曲的風格特點。

2、欣賞《黃河船夫曲》其歌詞和旋律有什么特點？

3、欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？ 教學重、難點

1、重點：學唱《黃河船夫曲》，由于奔去旋律跳躍性較強，演唱時應注意音準。

2、難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式的特點 教學過程：

一、導入

1、根據(jù)課題《神州音韻》，導入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復雜的地理環(huán)境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂。本節(jié)課，我們所學習的音樂都是我們國家的民族音樂。

2、同學們對我國的民歌有多少了解？

二、欣賞并學唱《黃河船夫曲》

1、欣賞《黃河船夫曲》，并回答問題。（1）、這首歌曲有什么風格特點？（2）、其旋律和歌詞有什么特點？

師總結(jié)：歌曲高亢、自然，與我們的地域有很大的關(guān)系。其旋律重復較多，并且跳躍性較強。歌詞重復、運用了陜西方言，并且兩段歌詞是一問一答試。

2、跟錄音學唱《黃河船夫曲》，演唱時注意音準。

三、欣賞《月牙兒五更》

1、本節(jié)所欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以先了解樂器板胡，看圖片，了解板胡的構(gòu)造。

2、聆聽與思考

很多優(yōu)秀的民歌被作曲家改編成了器樂曲，試比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式各有什么特點？

四、結(jié)束

希望同學們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受您組音樂的獨特魅力。

第三篇：神州音韻 教案

《神州音韻》

（一）教案一

第一課時

【教學內(nèi)容】

1.學唱《黃河船夫曲》。

2.欣賞板胡獨奏曲《月牙兒五更》。【教學目標】

1.能夠用自然、豪放的聲音演唱《黃河船夫曲》。2.欣賞《黃河船夫曲》其歌詞和旋律有什么特點？ 3.欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？ 【教學重、難點】

1.重點：學唱《黃河船夫曲》，由于旋律跳躍性較強，演唱時應注意音準。2.難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式的特點。【教材分析】

1.歌曲《黃河船夫曲》

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，歌曲生動的描寫了在氣勢壯觀的黃河上，船夫們那種與驚濤駭浪奮力拼搏的豪放氣質(zhì)，充分體現(xiàn)出中華兒女自強不屈的民族精神。

歌曲為單聲部曲式，第一主題樂句（1——4小節(jié)）和結(jié)束句（13——15小節(jié)）的曲調(diào)高亢、悠揚，首尾呼應，有問答之意。

2.樂曲《月牙兒五更》

《月牙兒五更》是一首東北小調(diào)，徵調(diào)式。全曲音樂為起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)形式。第一句音調(diào)舒展、節(jié)奏明快，是全曲明朗情緒的基調(diào)；第二句的前半句具有承接旋律音調(diào)的意義，后半句引入了新的旋律音調(diào)；第三句為“轉(zhuǎn)”，在音型、節(jié)拍、調(diào)式色彩上都有變化；第四句，最后收于全曲最低音?！窘虒W過程】

一、導入

1.根據(jù)課題《神州音韻》，導入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復雜的地理環(huán)境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂。本節(jié)課，我們所學習的音樂都是我們國家的民族音樂。

2.教師：同學們對我國的民歌有多少了解？ 學生回答。

二、欣賞并學唱《黃河船夫曲》 1.初聽《黃河船夫曲》并回答問題。教師：這首歌曲有什么風格特點？ 學生回答。

教師：其旋律和歌詞有什么特點？ 學生回答。

2.重點講解音樂中“重復”的發(fā)展手法。

教師：“重復”是指將現(xiàn)有的音樂材料緊接再次出現(xiàn)。重復又分為完全重復和變化重復，《黃河船夫曲》采用的是部分重復的創(chuàng)作手法。它起到加深欣賞者對音樂內(nèi)容的理解和對音樂形象的記憶。

3.學唱“重復”部分的旋律。

4.完整演唱作品，及時發(fā)現(xiàn)學生在演唱時遇到的問題并及時解決。5.創(chuàng)設(shè)情境，有表情的演唱全曲。

教師：大家想象一下歌曲中所描繪的黃河岸邊船夫們在行船時的悠然自得、自由歌唱的畫面。（重點注意已處于變聲期的學生，盡可能讓他們輕聲或假聲來演唱）。

三、欣賞《月牙兒五更》

1.教師：接下來欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以我們先來了解樂器板胡。（看圖片，了解板胡的構(gòu)造。）

2.播放《月牙兒五更》，思考這首樂曲屬于中國民歌中的哪一類？ 學生回答。

3.完整欣賞《月牙兒五更》?！菊n堂小結(jié)】

希望同學們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受民族音樂的獨特魅力。

第二課時

【教學內(nèi)容】

1.欣賞歌曲《包楞調(diào)》。2.欣賞樂曲《走絳州》。3.欣賞歌曲《孟姜女哭長城》。

4.學習并了解“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。【教學目標】

1.通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點。2.掌握“魚咬尾”這種中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)形式?！窘虒W重點】

通過欣賞《包楞調(diào)》、《走絳州》、《孟姜女哭長城》，讓學生對中國民歌體裁調(diào)性有所了解?！窘虒W難點】

體會不同地區(qū)音樂作品的意境?！窘虒W準備】

鋼琴、CD機、多媒體?！窘滩姆治觥?/p>

1.山東民歌《包楞調(diào)》

《包楞調(diào)》是一首流行于山東省成武縣一代的民歌，是山東民歌的代表曲目，被稱為中國民間的花腔獨唱曲。歌曲中“包楞”是襯詞，由模仿紡車“楞楞”聲得來。《包楞調(diào)》又稱《包楞戲》，唱詞有很多。

2.山西民歌《走絳州》

《走絳州》原是一首漢族民歌，又名《一根扁擔》，流傳于陜北和山西。民歌《走絳州》情緒活潑歡快，鮮活的塑造出了一個具有鮮明性格特征的挑擔者的形象。

3.河北民歌《孟姜女哭長城》

《孟姜女哭長城》是一首具有代表性的小調(diào)歌曲。歌曲以孟姜女自述的形式，將其遭遇編成十二段，從一月唱到十二月。此曲還因地方方言及習慣性音樂語言不同，有多種變體，也有為適應戲曲、說唱、器樂、舞蹈的需要變化體裁?！窘虒W過程】

一、導入

在構(gòu)成人類文明的各種元素里，民歌散發(fā)著它獨特的魅力。它源于生活，反映且影響著人民的生活。但由于地域與文化背景的不同，民歌在音樂上都具有本民族、本地區(qū)的風格特色。老師今天將帶領(lǐng)同學們欣賞幾首不同風格不同地域的民歌。

二、欣賞管弦合奏樂曲《包楞調(diào)》

1.教師：聆聽歌曲，說出這首歌曲給你最突出的印象是什么？對歌曲在情緒上產(chǎn)生了哪些影響？

學生：“包楞楞楞”這些詞印象最為突出，歌曲的情緒開朗、活潑。2.讓學生跟隨鋼琴演唱音程。3.講解什么是小調(diào)。4.完整欣賞《包楞調(diào)》。

三、欣賞樂曲《走絳州》 1.初聽樂曲并思考：

（1）教師：思考這首《走絳州》的音樂情緒是什么樣的？ 學生：歡快活潑的。

（2）教師：樂曲中都出現(xiàn)了哪些特色鮮明的樂器？ 學生：木魚、小號、單簧管、板胡、鋼琴。2.復聽樂曲。

四、欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》

1.播放河北和江蘇兩個地區(qū)的不同版本的民歌《孟姜女哭長城》。教師：不同地區(qū)的《孟姜女哭長城》有什么不同。學生回答。

2.通過《孟姜女哭長城》的曲譜分析引出“魚咬尾”。

五、學習魚咬尾

通過對比教學完成對魚咬尾的講解?！菊n堂小結(jié)】

希望同學們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受民族音樂的獨特魅力。

第三課時

【教學內(nèi)容】

學唱京劇《猛聽得金鼓響》?！窘虒W目標】

1.對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱。2.了解和熱愛我國優(yōu)秀的民族文化。【教學重點】

了解京劇的基礎(chǔ)知識，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。【教學難點】 學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握?！窘虒W準備】

CD機、多媒體。【教材分析】

京劇《猛聽得金鼓響》

《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》，此劇講述了穆桂英因宋君刻薄寡恩，不愿出征。佘太君勸其以御外敵為重，使得穆桂英重披戰(zhàn)甲，率軍出征的故事。【教學過程】

一、導入

教師：大家知道被稱為中國國粹的是什么嗎？ 學生回答。

二、簡單介紹京劇

1.教師：京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。它發(fā)端于“四大徽班”進京。

2.教師：在京劇表演中有很多不同的角色，我們把這些不同的角色稱之為行當。行當主要可分成生、旦、凈、丑，共四種。

生行分為老生、小生、武生等。

旦行是指京劇中的女性形象，按扮演人物的年齡、身份、性格分成青衣、花旦、武旦、老旦等。

凈，又稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有特點的男性人物?；瘖y用臉譜，聲色洪亮。風格粗狂。

丑行又稱小花臉，分為文丑和武丑兩種。

3.播放梅蘭芳版的《猛聽得金鼓響》，并讓學生思考梅派唱腔的特點，唱段使用了何種唱腔。

學生回答。

4.教師帶領(lǐng)學生練習吊嗓開聲。在學生練習時及時發(fā)現(xiàn)問題加以指導。5.教師帶領(lǐng)學生逐句學唱《猛聽得金鼓響》。【課堂小結(jié)】

教師：同學們，今天這節(jié)課讓大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家演唱，同時還學唱了一首著名唱段《猛聽得金鼓響》。衷心希望大家能喜愛、熱愛京劇，共同將古老的文化傳承下去。

第四篇：教學反思《神州音韻》

《黃河船夫曲》教學反思

七年級音樂 谷平莉

對于純民歌，也許現(xiàn)在有許多年輕人不怎么愛聽了。包括孩子們。為什么這么說呢？因為我身邊的許多人都在欣賞著流行音樂，或是聽一些把老一點的歌曲創(chuàng)編成爵士、搖滾的音樂。一旦聽了民歌風格比較濃厚的，會換頻道、走開、關(guān)掉音源。就如我在上《黃河船夫曲》這一課，我剛剛讓學生們聽賞，就有許多學生都哈哈大笑。問他們?yōu)槭裁磿@樣？他們卻說唱的聲音好笑，當時我心里感到的是一種“無奈”。其實這也不能全怪學生，因為在現(xiàn)實生活中，學生們耳邊響起的基本都是一些流行音樂，對于民歌接觸太少，所以他們才會有這樣的反應。

于是我在這方面給學生講了一些有關(guān)民歌的知識，在欣賞《黃河船夫曲》時，首先介紹本曲的作者，偉大的音樂家冼星海的生平、主要作品、對新中國音樂發(fā)展的貢獻。讓學生知道民歌就是人民的歌，是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系的歌曲藝術(shù)。民歌又分為山歌、小調(diào)、號子，每個地方都有自己的方言，民歌形式往往各異，即使在同一民族和地區(qū)中，也常有多種樣式。通過這樣的講解，學生有了一定的認識。之后，我又讓他們聽音樂，再進行歌曲的講解，再聽，反復進行。同時，讓他們欣賞阿寶等土生土長的黃河人所演繹的《黃河船夫曲》。同學們也對所聽的印象有了自己的描述，并加深對音樂欣賞后的理解。在音樂起伏的感召下，步入意境，隨音樂節(jié)奏同學們身體前后晃動，捕捉到了船夫們拉船的形象，同學們的表情也好象自己在與驚濤駭浪進行搏斗，表現(xiàn)出船夫拉纖的場面。這就是生活中的情景與想象中的情景的交融，使學生被美好的音樂聲音所陶醉了。

2014年11月23日

第五篇：第四單元 神州音韻

第四單元 神州音韻教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：

1、歌唱《采花》

2、欣賞《火把節(jié)》《蟬蟲歌》

二、教學目標：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調(diào)式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關(guān)圖片，讓學生了解歌曲內(nèi)容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格；在聆聽彝族音樂的過程中，感受音樂作品情感及音樂特點；通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的演唱效果。

三、教學重點與難點：

1、學唱《采花》。

2、了解民歌風格及民族調(diào)式。

第一課時 歌曲《采花》

教學目標

1．引導學生找出每一節(jié)節(jié)奏的相同點和不同點，感受四川民歌特點。

2．聆聽《采花》，能夠領(lǐng)會四川音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。

3、結(jié)合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。教學重難點

1、歌曲《采花》后半拍開始的節(jié)奏特點是這首歌的重點和難點。

2、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。教學方法

欣賞法、聽唱法、練習法、自學與啟發(fā)引導式、合作式 教學準備

手風琴、課件、打擊樂及自備樂器若干 養(yǎng)成教育訓練點

引導學生在課堂上養(yǎng)成認真傾聽，大膽發(fā)言的好習慣 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．教師課件播放民歌片斷：《沂蒙山小調(diào)》（山東民歌）、《鳳陽花鼓》（安徽民歌）、《茉莉花》（江蘇民歌）。2.師：剛剛我們聽到的3首歌曲帶有濃郁的地方色彩，它們都屬于中國的民歌。每個民族都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰是作者，而以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今??今天讓我們一起走進四川，感受那里廣為流傳的一首民歌：《采花》。

二、歌曲教學 1．錄音范唱

這首歌曲表達了四川人民怎樣的心情？

歌曲中唱了幾種花？本課的歌曲《采花》原名為《盼紅軍》。采花獻給誰？ 這首民歌在節(jié)奏上有什么特點？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？ 2.節(jié)奏練習

（1）××××（2）××××

把每句的節(jié)奏進行對比練習 3.讀出唱名

請同學們隨琴逐句視唱 4．隨琴完整視唱旋律 5．填唱歌詞 6．多種方法鞏固練習 7．引導學生處理歌曲

情緒，速度，力度，音色?? 8．完整演唱歌曲

9．引導學生用說唱、打擊樂器的形式進行創(chuàng)編。

10．抽查，展示成果

三、拓展延伸

（1）采花將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。

（2）怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神。

（3）紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演。有的組分配非常合理，行動統(tǒng)一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨?。W生欣賞創(chuàng)編成果，相互評價

四、小結(jié)

師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，你盼望的是什么呢？——說一說自己的愿望。教學反思：

第二課時 欣賞《火把節(jié)》《禪蟲歌》

一、教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《采花》

2、欣賞《火把節(jié)》《蟬蟲歌》

二、教學目標：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調(diào)式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關(guān)圖片，讓學生了解歌曲內(nèi)容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格；在聆聽彝族音樂的過程中，感受音樂作品情感及音樂特點；通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的演唱效果。

三、教學重點與難點：

1、復習歌曲《采花》。

2、了解民歌風格及民族調(diào)式。

四、教學過程：

師：上課

生：老師好！師：同學們好！請坐！

師：同學們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進了少數(shù)民族，踏上了民族之旅，我們走進了彝族，藏族，那今天老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家踏上行程，走進神州音韻，欣賞民族音韻，領(lǐng)略民歌的博大精深。請同學們翻開書本第34頁。

好的，讓我們來看幾組照片。

一、欣賞《火把節(jié)》

1、彝族有崇拜火的習俗，認為火能凈化萬事萬物?；穑彩且妥遄非蠊饷鞯南笳??；鸢压?jié)是彝族地區(qū)最普遍、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，一般都在農(nóng)歷六月二十四、二十五舉行。每到火把節(jié)，彝族男女老少身穿節(jié)日盛裝，盡情地唱歌、跳舞、賽馬、摔跤。到了夜晚，人們手持火把在田間地頭轉(zhuǎn)圈，載歌載舞。

2、作品介紹 《火把節(jié)》選自交響組曲《云南音詩》的第四樂章。作者采用云南少數(shù)民族民間音調(diào)加以交響手法的發(fā)展，寫成這部包括四個樂章的風俗性交響套曲。第一樂章“茶林春雨”。第二樂章“山寨路上”。第三樂章“夜歌”。第四樂章“火把節(jié)”?！痘鸢压?jié)》表現(xiàn)了彝族的傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)的盛大歡騰景象。

3、請同學們聆聽音樂，邊聽邊思考： ●這段音樂的音樂情緒是什么？ 歡騰熱烈

●這段音樂表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了彝族的傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)的盛大歡騰景象，在全民族的節(jié)日里，身穿節(jié)日盛裝的青年男女們狂歡歌舞，寓意著對美好生活的贊頌和信心。

過度語：好的，感受了彝族盛大的節(jié)日火把節(jié)，那接下來請同學們觀看一段視頻，大家聽看看這個音樂有什么不同。

二、欣賞《蟬蟲歌》

1、音樂知識 師：同學們，剛剛大家一起觀看的視頻音樂是侗族大歌，侗族大歌是無伴奏、無指揮的侗族民間多聲部民歌的總稱。2009年，侗族大歌入選聯(lián)合國教科文組織“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄。

2、想一想 請同學們聆聽歌曲并思考：

●這首歌曲的演唱形式是什么？（女生合唱）

●歌詞有什么特點？ 歌詞較短，襯詞部分是歌的主題。

三、課堂小結(jié)

通過學習，我們領(lǐng)略到民歌的博大精深，通過探究我們了解到民歌是音樂的源頭活水，是一切音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)。越是民族的，就越是世界的。我們堅信，民歌隨著時代的步伐會走得更瀟灑，步履更輕盈，更加繁榮昌盛，根深葉茂，希望同學們會喜歡民歌，讓民歌永遠流淌在大家的心中！教學反思