第一篇：創(chuàng)建特色班級的實踐探索.doc 余春洲

創(chuàng)建特色班級的實踐探索

三店街宋寨小學(xué)

余春洲

班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。要使全班學(xué)生生氣勃勃，富有個性，班主任在工作過程中應(yīng)該有創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生天天向上，形成班級特色。在這方面，我做了幾點嘗試：

一、實行小干部競選制，努力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識。

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)?！毙「刹康乃刭|(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生能夠積極進取，勇于拼搏，我把競爭機制引入班級，實行小干部競選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的機會。小干部競選采取自薦、講演、選票三結(jié)合的方式進行。對競選產(chǎn)生的班干部，同學(xué)們心服口服。小干部們朝氣蓬勃地進行工作，把班級管理得井井有條，人人有崗，個個有責(zé)，既協(xié)助了班主任做好班級管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺性，做班級的主人。

班級好比是一棵果樹，果樹長得茂盛，就會開出鮮艷的花朵，就會結(jié)出豐碩的果實。班級建設(shè)又何嘗不是這樣呢？于是我嘗試把“綠葉、花朵、金蘋果”的評價激勵機制引入集體建設(shè)，把學(xué)生取得的成績和進步寓為“金蘋果”，形成分層遞進的評價激勵機制，根據(jù)學(xué)生遵守班規(guī)的情況，參加各級各類活動的情況，為班級爭得榮譽的情況以及在原有基礎(chǔ)上進步的情況等，分別給予一片綠葉。例如在學(xué)校開展的“小學(xué)生雅行規(guī)范”的活動中，讓學(xué)生落實“四個一”活動：“自覺撿一張紙屑”、“說一句感謝的話”、“做家務(wù)小事”、“做一名遵守交規(guī)小學(xué)生?！比绻麑W(xué)生能完成這“四個一”，就可以得到一片綠葉。學(xué)生遇到十片綠葉，可以換一個花朵，得到十個花朵，可以換一個金蘋果。以此來鼓勵學(xué)生努力進取，勇于攀登。“綠葉、花朵、金蘋果”，這種新的評價激勵機制的推出，給每個學(xué)生帶來了希望，因為每個學(xué)生都渴望得到別人的尊重與表揚。作為一名新時期的班主任，要善于用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉學(xué)生身上的閃光點，放大他的優(yōu)點，要讓后進生也看到希望，讓他們知道多為集體做事，成為集體這棵大樹上的美麗葉子，就可以得到獎勵，這樣更多學(xué)生積極參與到班級管理中，成為班級管理的小主人。

三、給學(xué)生以廣泛的空間，讓其獲得成功感。

在班級為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢說敢做，質(zhì)疑問難，有自己的見解，在教學(xué)活動中，要求學(xué)生做到三個“大”，即發(fā)言大膽，說話大聲，態(tài)度大方；四個“于”，即樂于讀說，勤于思考，善于質(zhì)疑，長于評論。讓學(xué)生在緊張、寬松而熱烈的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在活動中，尊重學(xué)生的意愿，按自由選擇活動的形式，讓每個學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)積極的發(fā)展。如：開展班隊主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱一首歌，能跳的跳一個舞，能講的講一個故事，讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)展自己的才能。

四、改革評估標(biāo)準(zhǔn)，增強評語的情感性。

小學(xué)生的操行評定是德育工作的一部分，寫好操行評語又是操行評定的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)夭傩性u語是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿。從年齡特征上說，小學(xué)生處于自我意識的朦朧期，尚不能把自己作為認(rèn)識對象，更缺乏自我評價能力。他們判斷是非、好壞，多以“老師說的”為準(zhǔn)，并且特別看重，敏銳地感受老師對自己的態(tài)度與評價，甚至以此決定自己的行為，因此，寫好操行評語，對小學(xué)生來說就顯得特別重要。我在寫操行評語時遵循客觀性的原則，力求一個“真”字，遵循直觀性原則，本著一個“實”字。比如，我給生活委員的評語是，“你是一個明白事理，非常懂事的好孩子”，在57名同學(xué)中你的責(zé)任心最強，一半班級的鑰匙你整整掛了半個學(xué)期，每天早來晚走，累計起來你已是個走在時間前面的人了??該同學(xué)看了評語之后，對班級工作更加盡職盡責(zé)，此外我還力求一個“新”字，避開套話，切忌千篇一律，或面面俱到更是幾筆勾勒出它的主要特征，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自己的長處，發(fā)揚光大。如對宋萍同學(xué)的評語是這樣的“語文課上，你那雙帶有求知欲的眼睛總是緊緊地盯著教師。偶爾一次課堂發(fā)言，總是恰到好處，有時甚至很精彩。語文考試你取得了第一名的好成績，你是一個有恒心、有理想、有毅力的孩子，每當(dāng)別人超過自已，你都會暗中猛追。你的聰明才智博得到了大家的好評，你在教師心中占有了地位，在學(xué)校也小有名氣，教師希望你能再上一層樓?！边@樣的評語，既打動了學(xué)生的心弦，又贏得了家長的信賴。

實踐使我們體會到：班主任要管理好班級，取得最優(yōu)化的教育效果，不能只憑個人的經(jīng)驗，而要不斷地更新觀念，增強改革的責(zé)任感、使命感和緊迫感，同傳統(tǒng)教育觀念實行決裂，才能順應(yīng)時代的潮流，為班級管理工作科學(xué)化開辟出一條理想之路。

二O一一年四月十二日

第二篇：特色校園文化創(chuàng)建的探索與實踐

特色校園文化創(chuàng)建的探索與實踐

在廣州白云工商技師學(xué)院，“白云、白云飛滿天，滿天飄蕩青春的誓言??理想職業(yè)從白云開始！”的歌聲每天都在校園激 情回蕩。

每當(dāng)開學(xué)畢業(yè)典禮、各類會議、集體活動，全體師生都會自覺肅立聆聽這首校歌，并地在心中吟唱。這就是廣州白云工商技師學(xué)院校特色校園文化的一種具體表現(xiàn)。

校園文化作為一種文化現(xiàn)象，其產(chǎn)生是與學(xué)校的產(chǎn)生同步的，學(xué)校的發(fā)展過程中也包含著校園文化發(fā)展的過程。校園文化的塑造是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從其內(nèi)涵上分析，它包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化這三個不同的結(jié)構(gòu)層次，并且相互滲透、相互影響。其中最淺層的是物質(zhì)文化，包括人們創(chuàng)造的各種校園物質(zhì)產(chǎn)品。

一、創(chuàng)建特色校園文化，要充分發(fā)揮宣傳標(biāo)語等物質(zhì)文化的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計者、建設(shè)者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。良好的、富有特色的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。我校具體做法為：

二、創(chuàng)建校園文化，必須形成自己獨特的校園制度文化，體現(xiàn)管理育人的功能。

具有強制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。一所學(xué)校必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針，有嚴(yán)格完整的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神和實事求是的工作態(tài)度，才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

三、創(chuàng)建特色校園文化，要開展獨具匠心的校園文化活動，突出活動育人的功能。

和諧寬松的文化精神環(huán)境可以通過潛移默化把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。為了建設(shè)優(yōu)良的校園文化精神，我校開展各項獨具特色的文化建設(shè)活動，具體做法：

1、精心策劃組織主題教育，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、積極扶持特色學(xué)生社團協(xié)會活動，為學(xué)生搭建培養(yǎng)興趣、施展才華的舞臺。

我校組建了學(xué)生藝術(shù)團（管樂團、舞蹈隊、彈唱隊）、校園電視臺、廣播站、文學(xué)社、小記者協(xié)會等特色學(xué)生社團和科技興趣小組。

3、舉辦全校人文講座報告，對學(xué)生進行全方位的教育引導(dǎo)。主要有傳染性疾病預(yù)防講座、青春期健康教育講座、心理健康教育講座、法制教育講座、防火防災(zāi)教育講座、安全與自救教育講座、讀書指導(dǎo)講座、職業(yè)指導(dǎo)講座、成功教育講座。

4、廣泛深入地開展“文明班級、文明星級宿舍”創(chuàng)建活動，召開雙文明表彰大會，并頒發(fā)流動紅旗，增強學(xué)生的文明意識，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

此外，創(chuàng)建特色校園文化，要充分發(fā)揮校長在校園文化建設(shè)中的核心作用和學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

學(xué)院文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的積極作用。

第三篇：愛心特色班級創(chuàng)建

“創(chuàng)愛心中隊，做愛心少年”主題演講

６（２）班

愛心特色班級是指在我?！熬G色，陽光，生態(tài)，和諧”的校園特色理念指導(dǎo)下，從班級實際情況出發(fā)，在全體師生參與下，將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面，體現(xiàn)出獨特的班級整體風(fēng)格，并取得良好教育教學(xué)成效的班級。因為我班大部分學(xué)生都是留守兒童，家長與孩子溝通少，忽視孩子內(nèi)心世界的成長，造成大部分孩子缺乏一顆感恩的心，缺少關(guān)愛他人的習(xí)慣，但又急切渴望被關(guān)愛的現(xiàn)狀。班主任在分析本班家庭背景的基礎(chǔ)上，抓住根本性的，采用愛心教育激勵學(xué)生積極健康向上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班集體的發(fā)展，學(xué)會關(guān)愛身邊的同學(xué)，創(chuàng)建一個“團結(jié)、互助、友愛、和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)班級教育與管理所要達(dá)成的目標(biāo)。

開學(xué)初，組織學(xué)生開展“愛心”活動：每人為愛心班級創(chuàng)建出一個好點子；每人設(shè)計一套有關(guān)愛心中隊活動的好方案；每人為班級作一件好事等。9月至11月積極利用黑板報、學(xué)習(xí)園地、愛心鱷魚中隊文化櫥窗等陣地, 宣傳養(yǎng)德教育思想，弘揚助人為樂精神，創(chuàng)造班級文化特征。例如：

以學(xué)《弟子規(guī)》為載體，要求每個學(xué)生認(rèn)真誦讀《弟子規(guī)》,爭做 “五個一”活動：確定一個學(xué)習(xí)榜樣；會講一個愛心故事；理解并牢記一個愛心格言；懂得一個做愛心人的道理；做一件愛心事。

以校文化特色為載體，通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，例如：觀賞揚子鱷繁殖基地，為塔上村社區(qū)大掃除，為家鄉(xiāng)獻一棵樹等等。

通過讓學(xué)生為父母寫封信，給父母過一次生日，父母說說孩子的優(yōu)點等活動加強學(xué)生與家長的關(guān)系。

利用雛鷹證章文化欄，增添愛心章，社會實踐章，創(chuàng)新章等，有策略地發(fā)揮他們的優(yōu)點,激勵學(xué)生積極爭章。

自從創(chuàng)建愛心特色班級后,將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面, 我班取得了良好教育教學(xué)成效.在校星級班集體的評選活動中，被評 “五星級”班集體,優(yōu)秀中隊,正逐步形成愛自己，愛家人，愛朋友，愛班級，愛學(xué)校，愛社會，愛國家,團結(jié)互助，積極向上的學(xué)習(xí)團體，形成獨特的班級整體風(fēng)格。

第四篇：創(chuàng)建特色班級小結(jié)

創(chuàng)建特色班級小結(jié)

上個月，我校組織了創(chuàng)建特色班級的活動。我們班創(chuàng)建的是翰墨書香特色班。

為支持學(xué)校工作，促進班級學(xué)生團結(jié)，我們班特別組織了豐富多彩的、有意義的活動，從而營造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)生有更豐富的文化底蘊和內(nèi)涵。

首先，我們豐富了班級的圖書角，讓名著充實了一排排的書架。當(dāng)然，也不能忘記學(xué)生普遍熱愛的小說、雜文。但這些都是適合同學(xué)讀的閑暇時讀的小說，可以豐富、增加同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力。由于書架上的書有限，我們還鼓勵學(xué)生自帶圖書來學(xué)校交換閱讀。這樣一本書換來換去可以換成四十幾本書來看。

其次，我們在教室橫梁上張貼了許多有關(guān)讀書、勵志的名人名言。有外國的，也有祖國的；有古代的，也有現(xiàn)代的。同時，在教室黑板旁，還掛了一張我國最知名的大作家的簡介，推薦同學(xué)們閱讀這些作家的作品。

再次，我制訂了一張讀書表，上面明確寫出了推薦讀的名著書目，鼓勵同學(xué)讀這些好的作品。最后，我們確立了每天中午到校到上課之間的時間為讀書時間。在這期間，同學(xué)們可以自由閱覽圖書架上的書或自己的書。其他讀后感的活動還在進行中。

這次活動使我們找到了班級特色的方向。這次活動還只是我們讀書生涯中一個小小的起點，我們要努力把自己培養(yǎng)成一個讀書、愛書、用書、知書的人。

第五篇：創(chuàng)建讀書特色班級

創(chuàng)建讀書特色班級

本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人，我利用班會和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各抒己見，最后我們將目標(biāo)鎖定讀書。

一 注重氛圍創(chuàng)建

特色內(nèi)容敲定后，我就忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是我在教室兩邊的墻壁上貼上水墨畫、名人書法作品等，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。

為了讓班級學(xué)生有書讀，一方面我從區(qū)圖書館借書，另一方面我也發(fā)動每個學(xué)生積極參加捐書活動，全班每人捐出一本好書，放到班級的圖書角，由專人負(fù)責(zé)并制定班級圖書借閱規(guī)則，至今我班的班級書柜已有圖書50多冊，圖書的確方便了學(xué)生閑暇時間的閱讀。

二 扎實開展讀書活動

圍繞讀書特色班級建設(shè)，我們形成了全員參與、立體交叉的讀書系列。1 教師與學(xué)生一起，徜徉書海，漫步書林，進一步營造了書香校園的氛圍；平時與學(xué)生“同讀一本書”、“同背一首詩”。“同讀一本書”的基本書目是——《中華古詩詞誦讀》?！巴骋皇自姟眲t由學(xué)生自行確定誦讀詩歌，原則上確保“每周一首”。這些活動是我們引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書的一道書香盛宴。進一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課等教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，既豐富學(xué)生課余生活，又培養(yǎng)了熱愛讀書、享受閱讀的良好習(xí)慣。積極開展“一詩”“一課”“一角”活動

開展“每周一詩”誦讀活動；設(shè)置“讀書課”，每周一節(jié)；建立“班級圖書角”，開放式借閱圖書。這一切，讓孩子們在書山的懷抱里自由徜徉，在書海的風(fēng)景里流連忘返，深深地沉浸與陶醉在“書籍引領(lǐng)成長，閱讀豐富人生，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”的濃濃書香里。

三 取得的初步成效

雖然讀書活動才剛剛起步，但是班里有許多同學(xué)都表達(dá)了自己如何選購優(yōu)秀書籍并介紹了自己的讀書打算。許多同學(xué)買的書還挺有品味，有些還有一定的理論深度及文學(xué)韻味，同學(xué)們讀書的熱情越來越高漲。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書，都說這學(xué)期的經(jīng)典誦讀給我們的生活帶來了新鮮的空氣，也表達(dá)了對老師的舉措非常滿意。有一位學(xué)生在日記里寫道：老師們在讀書活動中給了我們熱情的指導(dǎo)和幫助，我們除了語文活動課可以享受老師給我們帶來的經(jīng)典作品介紹外，語文老師還從語文課中抽出一節(jié)課來作為班級學(xué)生課外閱讀和借書時間，指導(dǎo)我們應(yīng)該到班級圖書館借什么樣的書，該怎么樣進行閱讀，現(xiàn)在我從老師那里學(xué)到好多課外閱讀的方法，還知道借一本最愛的好書，的確也不是件容易的事情，我要多關(guān)注老師為我們學(xué)生立的經(jīng)典書目，一本一本扎實有效地看，相信只要一步一個腳印走下去，我腦子里的知識一定會很豐富的。的確，讀書的孩子不會變壞，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

四 讀書活動中的亮點

一是把讀書和德育結(jié)合起來，切實加強與改進學(xué)生的思想道德教育，繼承中華民族源遠(yuǎn)流長的美好傳統(tǒng)——讀書明理、讀書修德，堅信“與真知為友”的獨特魅力，“和大師對話”的神奇力量，使德育因書香而沁人心脾，芬芳吐艷，而書香也因育德而熠熠生輝，魅力無限。

二是把讀書與寫作結(jié)合起來，以讀促寫，以寫帶讀。寫，已經(jīng)成為師生的一種自我需要，一種自覺習(xí)慣，一種成功體驗。

三是把讀書和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，依托先進的網(wǎng)絡(luò)平臺，來積極推進和不斷深化讀書活動向縱身發(fā)展。比如，當(dāng)我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有好的文章時，我就會把文章下載下來，找機會和同學(xué)們一起分享。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對奧運會十分關(guān)注，于是我就搜索一些奧運信息提高他們的認(rèn)識。還有的同學(xué)對時事也很關(guān)心，我就鼓勵他們上網(wǎng)了解最新動態(tài)等等。

“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一”，蘇霍姆林斯基的理想信念，也是我們美好的憧憬與追求！創(chuàng)建讀書特色班級，這是我們魂牽夢縈的理想，也是我們鏗鏘有力的誓言！