第一篇：思政部分別召開高職與中職學(xué)生座談會

思政部分別召開高職與中職學(xué)生座談會

為了貫徹、落實學(xué)院期中教學(xué)檢查要求，聽取學(xué)生建議，查找問題和不足，切實提高思想政治課教育教學(xué)針對性和實效性，思政部近日分別召開了高、中職學(xué)生思想政治理論課座談會。

11月7日、12日晚晚，思政部分別召開了高職與中職學(xué)生思想政治理論課座談會，并且進行了問卷調(diào)查。在座談會開始前，著重向?qū)W生代表強調(diào)召開此次座談會的必要性和重要性，要求學(xué)生以客觀、公正的態(tài)度對本班級的思政課教師和教學(xué)效果進行評價，以對所有同學(xué)負(fù)責(zé)的精神，提出思政課教學(xué)中的不足和對思政課的要求、期望和建議。

從兩次座談會學(xué)生反饋的情況看，學(xué)生總體上對思政課教師的教學(xué)工作、職業(yè)精神感到滿意，對大部分政治教師給予了較高評價，也表現(xiàn)出對思政課有濃厚的興趣。同時學(xué)生代表們也對思政課提出了他們的看法、要求和建議，集中體現(xiàn)在：教學(xué)要多理論聯(lián)系實際，用學(xué)生身邊的案例去分析理論，同時將解決學(xué)生思想上的疑惑當(dāng)作課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分；增強課堂的互動性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性；適當(dāng)播放與教學(xué)相關(guān)的影像資料，增加學(xué)生對一些歷史事件和有關(guān)知識的感性認(rèn)識；教育教學(xué)方式方法應(yīng)靈活多樣等。

在隨后開展的教研活動上，教研室主任向全體教師通報了此次座談會學(xué)生反映的情況，希望思政部全體教師高度重視和認(rèn)真對待、對照自己的教學(xué)與學(xué)生要求之間的差距，加強研究，不斷改進自己工作方法，滿足學(xué)生需求、多與學(xué)生交流，在相互磨合中逐步解決學(xué)生所反映的問題，使思想政治理論課達到應(yīng)有的效果。

第二篇：高職學(xué)生思政工作發(fā)言稿

尊敬的專家：

下午好！我是來自旅游系的輔導(dǎo)員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學(xué)院《政治輔導(dǎo)員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導(dǎo)員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學(xué)生，4個班級共有共青團員97人，中共預(yù)備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請書。

作為一名輔導(dǎo)員老師，對于學(xué)生的思想政治教育肩負(fù)著重要的職責(zé)。在工作中我認(rèn)真領(lǐng)會中央16號文件、省委省政府10號文件的精神，嚴(yán)格按照學(xué)院黨委和系總支的部署，對學(xué)生積極開展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時堅持將理論教育與社會實踐相結(jié)合，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

對于學(xué)生的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，它所包含的內(nèi)容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結(jié)合目前我所帶班級學(xué)生的實際情況，我主要就學(xué)生專業(yè)實習(xí)期間我系所開展的思政政治教育工作向?qū)＜易鲆粋€簡要的匯報。

根據(jù)教學(xué)計劃安排及市場需求的實際，目前我所帶班級學(xué)生全部在校外進行頂崗實習(xí)。在學(xué)生校外專業(yè)實習(xí)期間我們將學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和服務(wù)社會結(jié)合起來，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，自覺樹立“奉獻自己，服務(wù)社會”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作意識，提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，從而促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

第一，配合實習(xí)帶隊教師開展學(xué)生思想政治教育工作。我系推行實習(xí)帶隊教師工作管理制度。要求帶隊教師在實習(xí)期間和同學(xué)們同吃同住同勞動，以身作則，給學(xué)生做出良好的表率。作為輔導(dǎo)員老師則密切配合實習(xí)帶隊教師的工作，與帶隊教師共同開展學(xué)生思想政治教育工作，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)堅強的意志，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學(xué)生能夠順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)。

第二，及時了解學(xué)生動態(tài)，解決學(xué)生問題。作為輔導(dǎo)員老師，雖然學(xué)生不在校內(nèi)但仍然需要隨時掌握學(xué)生的動態(tài)，一方面，通過實習(xí)帶隊老師來了解實習(xí)學(xué)生的整體情況；另一方面，在每一個實習(xí)點都指定一名學(xué)生干部作為聯(lián)系人，每周向輔導(dǎo)員老師匯報二次。并且要求作為聯(lián)系人的學(xué)生在出現(xiàn)突發(fā)情況時必須第一時間向輔導(dǎo)員和帶隊老師進行匯報。根據(jù)所了解的情況對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時通過電話、短息、QQ、電子郵箱等方式來開展工作，解決學(xué)生在實習(xí)期間所出現(xiàn)的思想問題以及所遇到的實際困難。

第三，建立學(xué)生實習(xí)自我管理小組。學(xué)生實習(xí)前以6-8人為單位在每一個實習(xí)點都建立起學(xué)生自我管理小組。由學(xué)生們自己選舉組長，組長負(fù)責(zé)實習(xí)期間的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員老師每周至少與組長聯(lián)系一次，指導(dǎo)組長如何開展學(xué)生管理工作，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，將教育與自我教育有效的結(jié)合起來。

第四，與實習(xí)單位進行有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。學(xué)生進入實習(xí)單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門進行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學(xué)生之間的人際關(guān)系和個人情況等等，從而有針對性的安排實習(xí)崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率，又可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作意識。

第五，定期聯(lián)系家長，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。我系學(xué)生主要從事的是服務(wù)性工作，受一些社會不良觀念的影響，許多學(xué)生包括家長都存在學(xué)這個專業(yè)沒有前途，社會地位低等一些不正確的認(rèn)識，這就造成學(xué)生出現(xiàn)在實習(xí)期間不安心工作的情況。我主要是通過聯(lián)系家長首先扭轉(zhuǎn)家長的不正確觀念入手，進而與家長共同對學(xué)生開展思想教育，使學(xué)生建立“只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進而培養(yǎng)學(xué)生“奉獻自己，服務(wù)社會”的精神。

通過這些方式，目前我系學(xué)生的專業(yè)頂崗實習(xí)取得了良好的效果。例如：我系溫州萬豪大酒店實習(xí)生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬余元現(xiàn)金當(dāng)即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎。在上海荔昶餐飲公司實習(xí)的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎，體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實習(xí)的劉承艷、朱洪江因工作表現(xiàn)出色認(rèn)真而多次得到表揚，展現(xiàn)了我系學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。上海荔昶公司在與我系經(jīng)過一年的合作后，對我們的學(xué)生十分滿意，今年三月份世博會前夕主動與我系聯(lián)系，希望我系能夠提供更多的學(xué)生來企業(yè)實習(xí)在世博期間提供更高水平的服務(wù)。

以上是我班學(xué)生頂崗實習(xí)期間開展思想政治教育所做的工作，不足之處請專家批評指正。

第三篇：新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析

新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析

摘 要近些年來，伴隨著世界社會市場經(jīng)濟快速度的全球化發(fā)展，各國家以及地區(qū)為了提高其自身的綜合國力以及國民文化素質(zhì)，越來越加大對教育事業(yè)的重視。教育承擔(dān)著為人類社會進步發(fā)展培養(yǎng)輸送必要性人才的職責(zé)，而針對學(xué)生的思政教育是整個教育體系中一份至關(guān)重要，不可忽視的教育工作。同時也是各高職院校整體課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，各院校教師能否正確進行思政教育工作，直接關(guān)系到一個學(xué)校能否正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青少年的熱血愛國情懷，幫助青少年樹立正確、健康的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)青少年樹立人生正確的理想信念。各院校做好對學(xué)生思政教育的工作是為祖國培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的知識文化人才，為國家各領(lǐng)域的發(fā)展提供堅實后備儲力的基礎(chǔ)發(fā)展保障。

關(guān)鍵詞 高職院校 思政教育 探索分析

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視，以及義務(wù)教育的普及化，使得國家政府相關(guān)機構(gòu)和中國共產(chǎn)黨，一直以來對如何加強青少年的思想、政治道德素質(zhì)建設(shè)、培養(yǎng)，都極其重視。我國是個人口大國，其中青少年人口大約占到總?cè)丝诘娜种?，這是一個龐大的群體，對他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是直接影響著中華民族的的未來發(fā)展前景甚至關(guān)系著我國人民的整體素質(zhì)教養(yǎng)。本文主要針對新時期下我國各高職院校對學(xué)生思政教育工作的研究、探討，從而分析出合理、正確、有效符合高職院校學(xué)生的思政教育工作模式。

1淺析高職院校學(xué)生在當(dāng)下的基本性格特征

新時期下高職院校的主要思政教育對象都是大學(xué)生，所以在其教育工作開展、實施的過程中，要根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生普遍的自身特點，設(shè)計、制定合理的思政教育工作措施。

（1）由于現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運用，部分學(xué)生嚴(yán)重沉迷于計算機網(wǎng)絡(luò)中，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)絲毫不關(guān)心。由于高職院校的學(xué)生一般不同于普通高等院校的學(xué)生，此類學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對較弱，大多不具備積極的學(xué)習(xí)熱情，所以當(dāng)下一些娛樂活動特別容易對高職院校學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生不良影響。

（2）現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。具有思維活躍、觀察力強、富于想象力和創(chuàng)造性，易于接受新知識、新思想和新事物的優(yōu)勢，但是部分學(xué)生由于家長的溺愛，又具有任性、占有欲強、以個人為中心、缺乏集體主義榮譽感的缺點，這也增加了思政教育工作的難度。

2新時期下高職院校學(xué)施思政教育過程中的難題

2.1過分單一，古老傳統(tǒng)的思政教育模式

目前，國內(nèi)高職院校的思政教育課普遍都以灌輸式的傳授知識為主，使學(xué)生認(rèn)為政治課的內(nèi)容枯燥、教條，甚至有學(xué)生反映一學(xué)期下來一無所獲，所以思政課教師得不到學(xué)生的喜愛，從而嚴(yán)重打擊了教師的教學(xué)熱情。不僅影響了教師的學(xué)期內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，更嚴(yán)重扭曲了學(xué)生對學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容的理解，可能會導(dǎo)致適得其反的思政教育成果。

2.2思政教育工作不具備專業(yè)的針對性以及時效性

針對新時期高職學(xué)生的基本特征和高職院校思政教育存在的問題，思政教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的溝通管教模式，完善高職生的管理規(guī)章制度，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，在教學(xué)和日常管理中實施規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為，有效地帶動高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。思政教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身實際情況的差異與特殊性，對其進行具有時效、針對性的思政教育工作。

2.3高職院校不具備充足的教育設(shè)備和資金

當(dāng)下，由于我國各高職院校中存在各種教育設(shè)施不完善，教育資金不充足等各種制約性現(xiàn)象，從而導(dǎo)致各高職院校對學(xué)生整體課程體系安排存在很大的弊端、不合理性。目前各高職院校在思政教育這方面長期缺乏資金投入，以及思政教育實踐基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，所以在很大程度上滿足、配合不了思政教育工作的有效展開和實施。

3新時期下高職院校實施思政教育的有效措施

高職院校學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，他們正在走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們在思考、選擇和探索。這要求各高職院校必須要盡最大可能地去掌握學(xué)生思想政治教育和管理工作的特點和規(guī)律，與時俱進，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，在措施和方法的選擇上要利求有針對性，注重科學(xué)性和實效性，只有這樣，才能更好地做好高職院校學(xué)生的思想政治工作。

加強各教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)組織，替學(xué)生思想政治教育提供一個良好的機制保障，思政教育教師也應(yīng)該以身作則，以良好的思想品德品質(zhì)和人格來給大學(xué)生們以潛移默化的影響，將學(xué)生的思政教育放在首位，根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生的基本特征，正確運用好因地制宜，因材施教，樹立以人為本的教學(xué)理念。學(xué)?？膳e辦各種有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)思政文化知識的熱情；構(gòu)建思政教育工作質(zhì)量的檢測監(jiān)督機構(gòu)，讓社會、家庭、學(xué)校三者相互配合，從而針對學(xué)生采取多方位的思政教學(xué)模式。

4結(jié)語

隨著當(dāng)下各國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在經(jīng)濟全球化的社會背景趨勢下，當(dāng)今企業(yè)對企業(yè)員工的要求越來越嚴(yán)格，不僅需要員工具備專業(yè)的文化理論知識，還有較強的實踐動手技能，同時對每位員工的思想道德品質(zhì)的要求也不容忽視。一個企業(yè)整體員工的道德素質(zhì)，是一個企業(yè)能否堅持走可持續(xù)發(fā)展道路的最根本基礎(chǔ)。所以重視、加強對高職院校學(xué)生思政教育工作，能夠為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)輸送德才兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

參考文獻

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第四篇：高職思政課一體化學(xué)生考評探究

高職思政課一體化學(xué)生考評探究

錢勝軍

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430212）

摘 要：該文立足高職思政課信仰體系的特點和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學(xué)生考評的動因，闡述了高職思政課一體化學(xué)生考評的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設(shè)、載體搭建和機制構(gòu)建等層面提出了實施一體化學(xué)生考評的相應(yīng)措施和保障。

關(guān)鍵詞：信仰體系；思政課；學(xué)生考評；一體化

基金項目：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構(gòu)建的高職思想政治理論課教學(xué)改革探究》（項目編號2012B313）的研究成果之一。

當(dāng)前，高校思政課建設(shè)取得了很大成績，但仍存有改革理念不明、建設(shè)抓手不準(zhǔn)、教學(xué)實效不強等諸多問題。學(xué)生考評不僅是思政課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設(shè)的重要抓手。通過建立和創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生考評辦法和機制，反過來也能倒逼教學(xué)手段和方法的革新，促使教育教學(xué)工作者著眼實效、潛心教改。

創(chuàng)新高職思政課學(xué)生考評的緣由

基于現(xiàn)行體系下學(xué)生考評的不足 現(xiàn)行課程體系下，高職思政課的學(xué)生考評主要有兩點不足：一是考評的功能弱化，其評價功能被無限放大，而督促、反饋及導(dǎo)向功能被有意忽略。結(jié)果是，考評的內(nèi)容主要放在學(xué)生對理論知識的掌握程度上，考評的成績成為衡量教學(xué)效果和實施獎懲的主要依據(jù)，考評沒有起到督促和引導(dǎo)學(xué)生確立正確價值取向和科學(xué)信仰的應(yīng)有作用。二是考評辦法簡單，形式單一?？己硕嗖扇」P試方式進行，評價仍然是重結(jié)果、輕過程，學(xué)生的素質(zhì)情況并沒有在考評中客觀體現(xiàn)。即使某些考評以開展實踐教學(xué)的形式關(guān)注了對學(xué)生的理論知識、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對學(xué)生的思想道德素質(zhì)了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評方式缺乏整體設(shè)計的缺陷。

基于思政課信仰體系的特點和要求 思政課信仰體系源于教學(xué)體系又高于教學(xué)體系，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容向政治信仰的轉(zhuǎn)化，主要根據(jù)學(xué)生的信仰形成規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生掌握政治理論知識以及正確認(rèn)知和解決問題的能力基礎(chǔ)上，通過傳授灌輸、感受認(rèn)知、環(huán)境熏陶、實踐體驗等顯性或隱性的思想政 1

治教育教學(xué)方法，以增強學(xué)生對馬克思主義的情感認(rèn)同，自覺樹立正確的價值取向和科學(xué)信仰。就此意義而言，信仰體系下的學(xué)生考評不僅要考查學(xué)生對政治理論的了解和掌握以及理論應(yīng)用能力等，且尤應(yīng)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學(xué)生考評，應(yīng)結(jié)合信仰形成的三個階段即理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和意志培養(yǎng)的不同特點，精選平臺，整體設(shè)計，循序漸進，分步而行，多維度、多形式地開展，目的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

基于實施高職思政課一體化教學(xué)的需要 一體化教學(xué)是高職思政課適應(yīng)高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮實驗、實踐、實訓(xùn)等不同教學(xué)環(huán)節(jié)及課內(nèi)、課外、校內(nèi)、社會等多個實踐平臺的功能和作用，鞏固和提高學(xué)生的認(rèn)知，促進學(xué)生的情感認(rèn)同和信仰生成。與此相適應(yīng)，學(xué)生考評應(yīng)融入一體化教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合平臺特點和要求及階段性教學(xué)目標(biāo)開展，呈現(xiàn)出時效、空間、方式等方面的獨特性。具體而言，考評在時效上應(yīng)全程融入一體化教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在空間上應(yīng)全方位融入一體化教學(xué)的不同平臺，在方式上應(yīng)多樣化融入理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實際。一個總的要求是，學(xué)生考評應(yīng)根據(jù)信仰形成的規(guī)律和特點，選擇不同的考評路徑和方法，全面考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和信仰狀況，引導(dǎo)和促使學(xué)生知行合一，真正樹立正確的價值信仰。

創(chuàng)新一體化學(xué)生考評的原則與方式方法

自我考評、學(xué)?？荚u與社會考評相結(jié)合 從對學(xué)生考評的主體來看，應(yīng)包括本人在內(nèi)的學(xué)生、學(xué)校以及實習(xí)企業(yè)和用人單位在內(nèi)的社會力量。自我考評有助于實現(xiàn)學(xué)生對自身素質(zhì)培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認(rèn)知，它所起到的作用是促使學(xué)生進行自我教育和自我提高。學(xué)校考評主要體現(xiàn)為對學(xué)生進行教育教學(xué)的內(nèi)容和方向的引導(dǎo)，它是基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)對教學(xué)效果進行評價、反饋以及對教育教學(xué)進行整改提高的重要手段。而實習(xí)企業(yè)等社會力量對學(xué)生的考評，是強化學(xué)生認(rèn)知、增強教育教學(xué)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實質(zhì)上是將學(xué)生考評的功能和路徑延伸到了社會，客觀上能夠避免因?qū)W生和教師的單一評價而產(chǎn)生的不利影響。自我考評與學(xué)?？荚u及社會考評的權(quán)重應(yīng)有不同，自我考評可占20-30%，學(xué)?？荚u與社會考評可各占30-40%。實踐證明，三者的有機結(jié)合是能如實反映學(xué)生的素質(zhì)狀況和實踐水平的。

自我考評可結(jié)合每一階段學(xué)習(xí)的特點和要求，采取經(jīng)驗交流與總結(jié)報告的方式進行。教師可根 2

據(jù)需要設(shè)計一份自我考評鑒定表，鑒定內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在每一階段學(xué)習(xí)的進展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評既包括學(xué)生本人作出的自我評價，也包含學(xué)生學(xué)習(xí)小組對個人的考核評價。學(xué)生以經(jīng)驗交流的形式在小組和班級內(nèi)進行總結(jié)報告，教師及其他學(xué)生應(yīng)全程參與。學(xué)?？荚u以多主體方式進行。必須明確，思政課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團活動及校園文化等也是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員等在內(nèi)的廣大教育者，應(yīng)該通過統(tǒng)一的公共評價平臺和考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、服務(wù)實踐能力和綜合素質(zhì)表現(xiàn)等進行不同層面的考評，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學(xué)、客觀反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。社會考評主要依托實習(xí)單位進行?？荚u的方式主要是將學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人來對待，重點考查學(xué)生在實習(xí)單位的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)表現(xiàn)?？荚u的主體是實習(xí)單位，思政課教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師要全程參與和指導(dǎo)。實習(xí)單位可結(jié)合不同崗位的工作要求，對學(xué)生進行職業(yè)能力和素質(zhì)評定。評定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個檔次，并相應(yīng)設(shè)置一定分值。

能力考評與綜合素質(zhì)考評相結(jié)合 從對學(xué)生考評的內(nèi)容來看，重點應(yīng)放在對學(xué)生的能力考評和素質(zhì)考評上。思想政治教育教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進行意識形態(tài)教育，更要引導(dǎo)學(xué)生深入實踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問題的能力，進而確立正確的價值信仰。具體來說，這種能力包括對政治經(jīng)濟社會發(fā)展的正確認(rèn)知能力、對大是大非問題的辯證思維能力、理論應(yīng)用和創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力等。能力考評的依據(jù)主要是學(xué)生在參與各類教學(xué)活動和實踐中反映出來的能力狀況。綜合素質(zhì)考評應(yīng)包括學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等各個方面。素質(zhì)考評的重點和切入點應(yīng)是學(xué)生的知行一致狀況，考評主體主要是學(xué)校和社會，考評依據(jù)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和各類實踐活動中的素質(zhì)表現(xiàn)。給予學(xué)生的綜合評價應(yīng)分為能力和素質(zhì)兩個項目，每一項目的考評均可由學(xué)校或社會分別進行。

學(xué)校或社會作出的學(xué)生考評成績主要通過學(xué)生在問題研討、理論應(yīng)用以及服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展等方面的考查來評定?？荚u可依據(jù)每一階段教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，以書面考查與實踐考查方式進行。以理論素質(zhì)培養(yǎng)為目的的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以理論考試和撰寫論文的方法進行，重點考查學(xué)生對理論知識、方法的理解和掌握程度。以實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以學(xué)生參與課堂討（辯）3

論的情況以及撰寫調(diào)研報告和建立學(xué)生素質(zhì)檔案的方式進行。課堂討（辯）論應(yīng)圍繞重大理論觀點和社會熱、難點問題展開，重點考查學(xué)生對時事的了解程度以及應(yīng)用理論方法分析現(xiàn)實問題的思維水平。調(diào)研報告應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點和要求撰寫，如問題研究性質(zhì)的實驗報告，社會調(diào)查形式的實踐報告，和職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)內(nèi)容的思想?yún)R報。結(jié)合實習(xí)單位進行的崗位實訓(xùn)，應(yīng)注重考查學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀(jì)觀念。上述考評應(yīng)在學(xué)?；蛏鐣荚u的權(quán)重內(nèi)科學(xué)分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實踐能力方面的考評分可分別以30%計，綜合素質(zhì)方面的考評分可以40%計。學(xué)生素質(zhì)檔案應(yīng)匯集學(xué)生在課堂、校內(nèi)、社會實踐和職業(yè)實訓(xùn)中的實際表現(xiàn)。對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和實踐中表現(xiàn)出來的嚴(yán)重違紀(jì)和不道德行為，均要在綜合評價中予以一票否決。

整體性考評與階段性考評相結(jié)合 從考評的過程來看，學(xué)生考評可分為整體性考評與階段性考評兩方面。整體性考評突出對學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)作出靜態(tài)、綜合性的評價，往往表現(xiàn)為定性評價，是基于學(xué)生參與各類教學(xué)活動的總體表現(xiàn)給予的結(jié)果性評價。整體性考評應(yīng)突破傳統(tǒng)的學(xué)生考評以單門課程為單位實施的局限。在信仰體系的指導(dǎo)下，思政課教師應(yīng)以信仰教育為主線，將三門高職思政課的教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)生在理論素質(zhì)培養(yǎng)、實踐能力鍛煉和綜合素質(zhì)養(yǎng)成等各個單元的總體目標(biāo)，并依據(jù)各單元總體目標(biāo)和學(xué)生完成情況給予綜合考評。在一體化教學(xué)中，實驗、實踐、實訓(xùn)等不同環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，都設(shè)計有理論教學(xué)和實踐教學(xué)。不同環(huán)節(jié)的階段性考評也都提出了理論認(rèn)知、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。整體性考評以階段性考評為依據(jù)，但并不意味著學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評結(jié)果簡單累加即成為學(xué)生綜合評定的成績。在學(xué)生考評的整體設(shè)計中，應(yīng)將整體性考評在素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標(biāo)，細(xì)化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評中，再科學(xué)分配予一定分值，各個環(huán)節(jié)同類目標(biāo)的完成情況再分別乘以不同考評主體和要素的權(quán)重后得到的總和，即為整體性考評中該類目標(biāo)的考評分。

階段性考評突出對學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐過程中的表現(xiàn)給予動態(tài)、階段性的評價，往往表現(xiàn)為量化評價，是基于學(xué)生完成各類教學(xué)任務(wù)和實踐項目的情況給予的過程性評價。依托實驗、實踐、實訓(xùn)等不同環(huán)節(jié)進行的階段性考評，應(yīng)依據(jù)信仰生成規(guī)律及不同環(huán)節(jié)的功能和特點，設(shè)計出與整體性考評要素相符的遞進式階段性目標(biāo)。具體而言，實驗教學(xué)是一種探索性的教育教學(xué)活動，通過開放性問題的設(shè)計、求證和探索，以實現(xiàn)對新事物的認(rèn)識，在具體實踐中側(cè)重對學(xué)生進行馬克思主義理 4

論知識的傳授，對學(xué)生錯誤政治思想和道德觀念的矯正。實踐教學(xué)是一種深化認(rèn)知和實現(xiàn)情感認(rèn)同的教學(xué)活動，通過“認(rèn)識---行為---再認(rèn)識---再行為”的實踐，側(cè)重對學(xué)生進行“三觀”的引導(dǎo)，以及道德情感、實踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實訓(xùn)教學(xué)則著力于引導(dǎo)學(xué)生的政治思想和道德觀念的外化，以實現(xiàn)知行合一，確立正確的價值信仰?？梢姡A段性考評反映的是學(xué)生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)的情況。

實施一體化學(xué)生考評的主要措施與保障

更新思政課教育教學(xué)的理念與思想 主要表現(xiàn)在三個方面：一是在教育教學(xué)的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會教育以及輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等力量在內(nèi)的學(xué)校教育的作用，真正實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學(xué)方法上，要全面貫徹以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，切實發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。廣大教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生成人成才的實際需要，更多采取隱性的教育教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學(xué)的質(zhì)量評價上，要以信仰體系為指導(dǎo)，樹立綜合素質(zhì)和綜合能力考評的質(zhì)量評價意識，突出學(xué)生的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)以及樹立正確的價值信仰，作為教育教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

加強思政課教師隊伍建設(shè) 可以兩方面為突破口：一是教師的準(zhǔn)入和退出機制。應(yīng)嚴(yán)格實施思政課教師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，除學(xué)歷學(xué)位等硬性條件外，教師綜合素質(zhì)的考查應(yīng)重點放在理論素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實踐指導(dǎo)能力上。教師的評聘和晉升要能上能下，并有相應(yīng)退出機制作保障，對考核不合格的教師要堅決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓(xùn)和進修。培訓(xùn)進修應(yīng)圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識能力開展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學(xué)應(yīng)具備的思想理念、理論素質(zhì)、教育教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過開展在職攻讀碩（博）士學(xué)位、培訓(xùn)講座等提高。通識能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識外，還應(yīng)了解學(xué)生所在的專業(yè)群，掌握指導(dǎo)學(xué)生實踐的相關(guān)知識和能力。學(xué)校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度。思政課教師要具體聯(lián)系某個專業(yè)群，了解學(xué)生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強教育教學(xué)的針對性和有效性。

創(chuàng)建一體化考評的平臺與途徑 黨團活動、校園文化建設(shè)和校外實踐是對大學(xué)生開展全方位思想 5

政治教育教學(xué)的重要途徑，同時也是實施一體化教學(xué)和考評的重要平臺。學(xué)校要大力開展“第二課堂”建設(shè)，積極創(chuàng)建實驗性平臺和實踐性平臺等教學(xué)考評載體，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供條件。此外，按照一體化教學(xué)的要求，學(xué)校和社會還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學(xué)中，專業(yè)課的實訓(xùn)實際上成為思政課教育教學(xué)的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學(xué)結(jié)合，實質(zhì)上成為社會力量參與思想政治教育教學(xué)的最佳關(guān)節(jié)點。用人單位和社會對人才在能力和素質(zhì)方面的要求，成為催生學(xué)生的理性認(rèn)知并進而形成正確價值信仰的關(guān)鍵因素。

健全一體化考評的體制與機制 重點是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)評價機制。對教師的評價，重點應(yīng)放在教育教學(xué)的實效上，評價權(quán)重要向?qū)W生和社會傾斜，評價要素應(yīng)包括教學(xué)計劃制定的科學(xué)性、教學(xué)手段使用的有效性、教學(xué)內(nèi)容選取的積極性、教師參與一體化教學(xué)的主動性和教學(xué)效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評的獎懲和救濟機制。學(xué)生考評應(yīng)有相應(yīng)獎懲作保障。學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)分管理、獎學(xué)金辦法、補考重修、升留級制度和推薦就業(yè)等實施獎懲。對考核不合格又臨近畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)救濟辦法“回爐重造”。在上述基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)明確各單位部門的教學(xué)、管理和服務(wù)職責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，建立和完善相應(yīng)管理服務(wù)體制和辦法，充分發(fā)揮教學(xué)、管理、服務(wù)的育人功能和作用。

參考文獻：

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第五篇：高職院校思政師資隊伍建設(shè)與管理探討

引言

高職院校思想政治（以下簡稱思政）理論課教育教學(xué)是對高職生進行系統(tǒng)思政教育的主要渠道和主陣地，是提高高職生思想道德素質(zhì)的重要途徑。他在引導(dǎo)和幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀方面，發(fā)揮了不可替代的積極作用。然而，在新世紀(jì)、新階段隨著世界經(jīng)濟政治的發(fā)展，隨著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的推進，高職院校思政教育出現(xiàn)了一些新特點，思政教育教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象等方面都發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)乃至目前思政課的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核方式等越來越難以為繼，“專業(yè)課認(rèn)真聽，選修課隨便聽，政治課不想聽”已成為高職院校屢見不鮮的現(xiàn)象，思政課教育教學(xué)的吸引力和時效性仍面臨著嚴(yán)峻的考驗。因此，深化思政教育教學(xué)改革勢在必行。本文深入系統(tǒng)的分析高職院校思政教育教學(xué)的新特點，面臨的問題，探索新時期我國高職院校加強學(xué)生思政教育的對策。高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)各種社會思潮，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

改革開放以來特別是黨的十六大以來，各地各高等學(xué)校采取多種措施加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，取得了較好成效，積累了一定經(jīng)驗。廣大思想政治理論課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，取得了明顯成績。但是，從總體上看，思想政治理論課教師隊伍的狀況，還不能很好地適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要。特別是一些學(xué)校不同程度地存在對思想政治理論課認(rèn)識不足、重視不夠；教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，數(shù)量不足，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏；學(xué)科支撐薄弱，教學(xué)科研組織亟待規(guī)范等問題。在思想政治理論課新方案全面實施，教材建設(shè)取得突破性進展的情況下，加強教師隊伍建設(shè)、提高教師隊伍的素質(zhì)和水平，顯得尤為迫切。加強我國高校思政師資隊伍建設(shè)的對策

3.1 樹立現(xiàn)代教育理念

思政工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職院校思政工作是一項全方位立體工程，必須牢固樹立“大思政”思想。高職院校的每一位員工，上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思政素質(zhì)，都要注意自己的一言一行，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度和總體工作思路去約束自己的行為，在學(xué)生面前作出表率，要牢固樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，加強教育意識、育人意識，從關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活入手，進而關(guān)心他們的思想成長。高等學(xué)校的所有課程均具有思政教育的功能，所有教師都應(yīng)該承擔(dān)思政教育的責(zé)任，象上海交大的晏才宏老師那樣做“傳道授業(yè)”的最好演繹。專業(yè)教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念、思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的教育。各個專業(yè)、各門學(xué)科都包含了思想道德方面的內(nèi)容，教師應(yīng)該為人師表，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成起著耳濡目染的作用。因此，專業(yè)課教師應(yīng)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求自己，正確對待學(xué)生，寓育人于教書，在育人中教書，因人而異，因材施教。

3.2 加強高職學(xué)校思想政治理論課教師隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作

建立和完善培訓(xùn)體系。各地各高等學(xué)校要制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，建立和完善有重點、分層次、多形式的培訓(xùn)體系，努力使培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化。重點深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。堅持先培訓(xùn)后上崗，著力提高新任教師適應(yīng)崗位要求、勝任本職工作的能力。堅持每次開課前的全員再培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后開課。繼續(xù)做好高校思想政治理論課骨干教師和全國高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修工作。各地各高等學(xué)校要從實際出發(fā)，開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。

重點深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。堅持先培訓(xùn)后上崗，著力提高新任思想政治理論課教師適應(yīng)崗位要求、勝任本職工作的能力。堅持每次開課前的全員再培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后開課。同時高職院校要從實際出發(fā)，通過開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。此外，高職院校還需制定思想政治理論課教師繼續(xù)教育計劃，把組織思想政治理論課教師在職學(xué)習(xí)作為主要途徑，使廣大教師邊工作邊提高。盡量創(chuàng)造條件適時安排教師通過脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進修、名師指導(dǎo)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等形式到重點高等學(xué)校進修深造、教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士、碩士學(xué)位，提升隊伍的學(xué)位學(xué)歷層次，使思想政治理論課教師的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)有明顯提高。

3.3 高職學(xué)校建立健全師資隊伍建設(shè)的相關(guān)機制，為師資隊伍建設(shè)提供機制保障

高校黨委組織要能夠意識到思想政治課程開展的重要性，充分發(fā)揮思想政治課程的教育作用，領(lǐng)導(dǎo)思想政治師資隊伍建設(shè)工作，高校黨委要能夠根據(jù)國務(wù)院對加強大學(xué)生思想道德、政治教育工作的指導(dǎo)意見，提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)這一工作落實到位。高校黨委要配備監(jiān)管人員與領(lǐng)導(dǎo)人員，促進這項任務(wù)的完成，將培養(yǎng)青年骨干教師作為加強思政師資隊伍建設(shè)的著重點，同時還需要投入充足的人力、物力、財力來保障師資隊伍建設(shè)的順利開展。建立一支專業(yè)素養(yǎng)強、業(yè)務(wù)水平高的思想政治師資隊伍需要有充足的物力、財力做保障，目前我國許多高校對師資隊伍建設(shè)的投入不足，甚至有些高校表示思想政治課程不會給高校的建設(shè)帶來任何經(jīng)濟利益，建設(shè)師資隊伍完全是浪費高校的資源。高校的這種思想意識對高校思想政治課程師資隊伍建設(shè)造成了不良影響。因此高校黨委需要為師資隊伍建設(shè)提供機制保障，為師資隊伍建設(shè)提供資金保障并做好領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃工作。結(jié)語

高職院校肩負(fù)著為社會各領(lǐng)域第一線培養(yǎng)高技能人才的重要使命，思想政治理論課教師是高職院校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宜講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)各種社會思潮，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

Introduction Ideological and political education in higher vocational colleges is the main channel of Ideological and political education for higher vocational college students.It is an important way to improve the ideological and moral quality of higher vocational college students.He has played an irreplaceable role in guiding and helping students to establish a correct world outlook, outlook on life, values and the rule of law.However, in the new century and new stage along with the development of world economy and politics, along with the advancement of the cause of building socialism with Chinese characteristics, the vocational college thought political education appeared some new characteristics, thinking and political education teaching environment, task, content, channel and target, great changes have taken place.Traditional and current ideological and political course of the teaching concept, teaching content, teaching methods, assessment methods and other increasingly unsustainable, “professional class listen carefully, elective casually listen to, political class do not want to hear” has become higher vocational colleges are common phenomenon, thought political education the attraction and effectiveness is still facing a severe test.Therefore, it is imperative to deepen the ideological and political education teaching reform.This paper analyzes the new characteristics of Ideological and political education in higher vocational colleges, faces the problems, and explores the Countermeasures of strengthening the ideological and political education of students in Higher Vocational Colleges in the new era.2 Higher Vocational Colleges Ideological and political theory course teaching staff construction Teachers of Ideological and political theory course is a major force in higher school teachers and preachers of the party's theory, line, principles and policies, and the guider for the healthy growth of college students.Further strengthen teachers team construction of the ideological and political theory course, improve the teaching level, arm college students with the theoretical system of the socialism with Chinese characteristics, with the socialist core value system to lead the social trends of thought, to train them to be the all-round development of the socialist construction and the successor, for the full implementation of the strategy of reinvigorating China through science and education and strengthening to ensure realization of building a well-off society in an all-round way and accelerating the grand goal of socialist modernization, to ensure that the cause of socialism with Chinese characteristics is flourishing and has no lack of successors, have significant and the profound significance.Since the reform and opening up, especially since the party's sixteen, various colleges and universities have taken various measures to strengthen the construction of the ideological and political theory course teachers, and have achieved good results, and accumulated some experience.The majority of teachers of Ideological and political education dedication, hard work, and achieved remarkable results.But, in general, the situation of teachers in the ideological and political theory course is 004km.cn 004km.cn not well adapted to the needs of the new situation and new tasks.Especially some schools at different levels exist, not enough attention to understanding of the ideological and political theory course;the overall quality of teachers needs to be improved, shortage, lack of outstanding young and middle-aged academic leaders;subjects support the weak, teaching and scientific research organization to be the problem such as the standard.In the full implementation of the new program of Ideological and political theory course, the construction of teaching materials has made breakthrough progress, it is particularly urgent to strengthen the construction of teachers and improve the quality and level of the teachers.3 countermeasures to strengthen the construction of Ideological and political teaching staff in Colleges and Universities 3.1 establish the modern education idea Ideological and political work is a complicated system engineering, vocational college ideological and political work is a comprehensive engineering, it is necessary to firmly establish the “big government” thought.Every staff of higher vocational colleges, up to the leadership to the teachers and the concrete staff to improve their ideological and political quality, pay attention to their words and deeds, in strict accordance with the school rules and regulations and general ideas to restrain their behavior, in front of the student made an example, to firmly establish the idea of teaching and educating, managing and educating people, service education, strengthen education consciousness, consciousness of education, from the care for students' study, life of and care they grow up thinking.All the courses of colleges and universities have ideological and political education function, all the teachers should bear the thought political education of responsibility, like the Shanghai Jiaotong University, Mr.Yan do preaching Tuition "the best interpretation.Professional education is not a pure knowledge education, but the education of ideology, mode of thinking, mode of production and way of life.Each profession, each subject contains the ideological and moral aspects of the content, teachers should paragon of virtue, teachers' Ideological and moral, academic attitude, behavior on students' world outlook, outlook on life,004km.cn 004km.cn values of the form plays a role of monasteries.Therefore, professional teachers should in teaching links on the strict demands on themselves, to correctly treat students, moral education in teaching, teaching in education, vary from person to person, teach students in accordance with their aptitude.3.2 to strengthen the ideological and political theory course in higher vocational school training and training of Teachers Establish and improve the training system.All colleges and universities should establish and perfect the training system of teachers' training plan, establish and perfect the training system, and make the training work more regular and systematic.The key to deepen the pre job training, curriculum training, teachers' training and on-the-job training.Adhere to the first post training posts, efforts to improve the new teachers to adapt to job requirements, the ability to do their job.Adhere to the full time before the commencement of the training, do first training course.Continue to do a good job in College Ideological and political theory class backbone teachers and the National College of philosophy and social science teaching and research work of the backbone of research.All colleges and universities should start from the reality, carry out various forms of teacher training, and strive to improve the theoretical quality of teachers, teaching level and scientific research ability.