第一篇：高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考

高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 嚴(yán)新英

摘 要：文章根據(jù)三年多來(lái)在自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中的探索，提出了高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)應(yīng)注意發(fā)揮院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，分清主次，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)揮院校示范作用等方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職教育；社會(huì)服務(wù)能力；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；有機(jī)統(tǒng)一

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高〔2000〕2號(hào)）中明確要求：“高職院校要積極開(kāi)展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力?！睖丶覍毧偫碇赋?，大力發(fā)展職業(yè)教育，要注意把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)準(zhǔn)入以及解決就業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)等級(jí)評(píng)定和技能型人才的選拔結(jié)合起來(lái)。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)也指出，要加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力使勞動(dòng)者人人有知識(shí)、個(gè)個(gè)有技能。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。

近年來(lái)，我院著力開(kāi)展社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，將社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目列入自治區(qū)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)技能培訓(xùn)，開(kāi)展多層次、多形式、多對(duì)象的專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力培訓(xùn)，開(kāi)展面向社會(huì)的職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)。實(shí)踐中，我們注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一、根據(jù)學(xué)院的基本條件和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、區(qū)域特點(diǎn)，圍繞行業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，處理好需要和可能的關(guān)系。

社會(huì)對(duì)技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)等服務(wù)的需求具有多樣性和時(shí)效性特點(diǎn)，其多樣性受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性，時(shí)效性與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策等因素具有較大關(guān)聯(lián)。目前，絕大多數(shù)高職院校具有明顯的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)需要根據(jù)院校自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇性地滿足社會(huì)需求，充分考慮自身的專(zhuān)業(yè)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)對(duì)服務(wù)的需求與自身所能提供服務(wù)的可能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

我院根據(jù)地區(qū)紡織行業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合阿克蘇紡織工業(yè)城的現(xiàn)實(shí)和加快工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展趨勢(shì)確定社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)。一是圍繞農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培開(kāi)展社會(huì)服務(wù)建設(shè)。二是發(fā)揮我院紡織機(jī)電、機(jī)械加工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)、企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，合作組織科研技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，取得了一定的技術(shù)成果。三是采取多種形式與企業(yè)共同創(chuàng)辦企業(yè)或者服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

二、將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)緊密結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提高帶動(dòng)社會(huì)服務(wù)能力的提升，處理好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的關(guān)系。

毋庸置疑，由于我國(guó)高等教育正處于大眾化快速發(fā)展時(shí)期，也由于高職教育在高等教育大眾化階段所扮演的主力軍角色，這一階段性特點(diǎn)決定了普通學(xué)歷教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)仍將是高職院校的“主業(yè)”。因此，提高高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平是學(xué)校的中心工作，這一要求決定了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重中之重，需要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)有機(jī)統(tǒng)合，注意處理好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的主輔關(guān)系。

1．以課程建設(shè)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力提高

課程是專(zhuān)業(yè)的支點(diǎn)，課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點(diǎn)，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。我們大幅度修改各專(zhuān)業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫(xiě)教材，建立相應(yīng)的試題庫(kù)，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”，在滿足在學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時(shí)也相應(yīng)提升了社會(huì)服務(wù)能力。

2．以師資建設(shè)提升社會(huì)服務(wù)能力

師資建設(shè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。我們按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)結(jié)合，引人與引技結(jié)合”的原則，開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師技能培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，依托行業(yè)企業(yè)，采取“聯(lián)合招聘”、“共建人才庫(kù)”、“掛職交流”、“互派工作”、“共建考核機(jī)制”等方式開(kāi)展師資建設(shè)?！昂暧^上”構(gòu)建“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“微觀上”提升每一位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。教師實(shí)踐能力的提高使他們更好地勝任社會(huì)服務(wù)工作，也拓展了社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域，有效地促進(jìn)了學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的提升，做到了師資建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力的相輔相成、有機(jī)結(jié)合。

3．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專(zhuān)業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的基本硬件保障。我院將面向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)硬件建設(shè)與面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)硬件建設(shè)統(tǒng)籌安排，有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)堅(jiān)持按照“五位一體”（以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定）的要求，建立“生產(chǎn)型”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合型”、“虛擬型”三類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業(yè)建立“共享型”校外實(shí)習(xí)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也為開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好平臺(tái)。

三、發(fā)揮好輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與示范作用發(fā)揮的關(guān)系。

我院隨著示范院校建設(shè)的深入，我們對(duì)于示范作用的發(fā)揮和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)也逐步深化：發(fā)揮輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用是自治區(qū)示范建設(shè)院校應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，同時(shí)也是高職院校社會(huì)服務(wù)工作的重要方面。示范作用，包括引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射、幫助等方面的作用，廣義上理解，屬于社會(huì)服務(wù)；帶動(dòng)一般院校共同做好社會(huì)服務(wù)工作，必將從整體上提升高職教育的整體社會(huì)服務(wù)能力，從這個(gè)意義上理解，這是更大效益的社會(huì)服務(wù)。

基于上述認(rèn)識(shí)，我院十分重視發(fā)揮示范帶頭作用。一是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開(kāi)展師資培訓(xùn)，提高教師的社會(huì)服務(wù)能力。發(fā)揮我院機(jī)電類(lèi)、紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以紡織機(jī)電技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、礦山機(jī)電技術(shù)等專(zhuān)業(yè)為主，利用假期面向地區(qū)各縣市開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)，幫助他們獲得職業(yè)資格證書(shū)，為就業(yè)創(chuàng)造有力基礎(chǔ)。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，更好地發(fā)揮帶動(dòng)作用。根據(jù)地緣和業(yè)緣關(guān)系，我院與浙江紡織技術(shù)學(xué)院簽訂了對(duì)口支援，承擔(dān)對(duì)本地區(qū)和高職院校的帶動(dòng)責(zé)任。主要通過(guò)對(duì)其教師和干部培訓(xùn)、互派干部掛職學(xué)習(xí)或指導(dǎo)、互派教師訪問(wèn)交流，共同研究制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同開(kāi)發(fā)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等形式，讓更多的院校分享建設(shè)成果，在共同提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，帶動(dòng)一批院校提高社會(huì)服務(wù)能力。三是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為社會(huì)服務(wù)搭建廣闊舞臺(tái)。我院利用多年來(lái)與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系和在高職院校中的影響力，牽頭成立了高職教育的第一家職教集團(tuán)——阿克蘇職業(yè)教育集團(tuán)，為校企合作技術(shù)服務(wù)搭建了舞臺(tái)。通過(guò)集團(tuán)內(nèi)院校與企業(yè)的合作，企業(yè)獲得院校的技術(shù)支持和幫助，院校教師獲得實(shí)際工作鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了社會(huì)服務(wù)的能力。

總之，學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，也是高職院校的重要社會(huì)責(zé)任。在學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中，要根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把握重點(diǎn)，分清主次，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)揮示范作用的關(guān)系，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和服務(wù)能力建設(shè)有機(jī)統(tǒng)合，在提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)提高服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高〔2000〕2號(hào)）[2]教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）

[3]蘇文錦.高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.[4]查吉德.地方高職院校社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)策略[J].成人教育，2006（8）.

第二篇：高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考

高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙向軍呂同斌胡進(jìn)

摘 要：文章根據(jù)近年來(lái)在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中的探索，提出了高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)應(yīng)注意發(fā)揮院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，分清主次，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)揮院校示范作用等方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職教育；社會(huì)服務(wù)能力；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；有機(jī)統(tǒng)一

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高〔2000〕2號(hào)）中明確要求：“高職院校要積極開(kāi)展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。”溫家寶總理指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，要注意把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)準(zhǔn)入以及解決就業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)等級(jí)評(píng)定和技能型人才的選拔結(jié)合起來(lái)。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)也指出，要加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力使勞動(dòng)者人人有知識(shí)、個(gè)個(gè)有技能。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。

近年來(lái)，我院著力開(kāi)展社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，將社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目列入國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)技能培訓(xùn)，開(kāi)展多層次、多形式、多對(duì)象的專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力培訓(xùn)，開(kāi)展面向社會(huì)的職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)。在為行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)做好服務(wù)的同時(shí)，為兄弟院校培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師和教學(xué)行政管理干部，指導(dǎo)和幫助兄弟院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)改革、課程建設(shè)，為社會(huì)服務(wù)里取得一定成效，能力得以提升。實(shí)踐中，我們注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一、根據(jù)學(xué)校的基本條件和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、區(qū)域特點(diǎn)，圍繞行業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，處理好需要和可能的關(guān)系。

社會(huì)對(duì)技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)等服務(wù)的需求具有多樣性和時(shí)效性特點(diǎn)，其多樣性受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性，時(shí)效性與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策等因素具有較大關(guān)聯(lián)。目前，絕大多數(shù)高職院校具有明顯的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)需要根據(jù)院校自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇性地滿足社會(huì)需求，充分考慮自身的專(zhuān)業(yè)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)對(duì)服務(wù)的需求與自身所能提供服務(wù)的可能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

我院根據(jù)水利院校的行業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大省的現(xiàn)實(shí)和加快工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展趨勢(shì)確定社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)。一是圍繞農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培開(kāi)展社會(huì)服務(wù)建設(shè)。二是發(fā)揮我院水利、土木、機(jī)電、機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)、企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，合作組織科研技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，取得了一批技術(shù)成果，其中兩項(xiàng)成果分別獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)和省水利科技進(jìn)步獎(jiǎng)。三是采取多種形式與企業(yè)共同創(chuàng)辦企業(yè)或者服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。目前正在實(shí)施的典型項(xiàng)目包括：與安徽環(huán)球工程咨詢有限公司合作成立“安徽江淮工程咨詢服務(wù)公司”，與安徽省水利工程質(zhì)量監(jiān)督中心站合作共建“水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”；與合肥金德電力設(shè)備公司共建機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)維修電工實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控加工車(chē)間實(shí)訓(xùn)基地；與安徽省駟馬山引江工程管理處、省水利基建局等單位合作成立工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)。這些項(xiàng)目的實(shí)施均借助了我院的行業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，投入少，見(jiàn)效快，社會(huì)服務(wù)效益明顯。

二、將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)緊密結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提高帶動(dòng)社會(huì)服務(wù)能力的提升，處理好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的關(guān)系。

毋庸置疑，由于我國(guó)高等教育正處于大眾化快速發(fā)展時(shí)期，也由于高職教育在高等教育大眾化階段所扮演的主力軍角色，這一階段性特點(diǎn)決定了普通學(xué)歷教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)仍將是高職院校的“主業(yè)”。因此，提高高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平是學(xué)校的中心工作，這一要求決定了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重中之重，需要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)有機(jī)統(tǒng)合，注意處理好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的主輔關(guān)系。

1．以課程建設(shè)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力提高

課程是專(zhuān)業(yè)的支點(diǎn)，課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點(diǎn)，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。我們大幅度修改各專(zhuān)業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫(xiě)教材，建立相應(yīng)的試題庫(kù)，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”，在滿足在學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時(shí)也相應(yīng)提升了社會(huì)服務(wù)能力。

2．以師資建設(shè)提升社會(huì)服務(wù)能力

師資建設(shè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。我們按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)結(jié)合，引人與引技結(jié)合”的原則，開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師技能培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，依托行業(yè)企業(yè)，采取“聯(lián)合招聘”、“共建人才庫(kù)”、“掛職交流”、“互派工作”、“共建考核機(jī)制”等方式開(kāi)展師資建設(shè)?！昂暧^上”構(gòu)建“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“微觀上”提升每一位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，包括工程設(shè)計(jì)、施工、組織管理、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和研究等方面的能力。教師實(shí)踐能力的提高使他們更好地勝任社會(huì)服務(wù)工作，也拓展了社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域，有效地促進(jìn)了學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的提升，做到了師資建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力的相輔相成、有機(jī)結(jié)合。

3．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專(zhuān)業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的基本硬件保障。我院將面向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)硬件建設(shè)與面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)硬件建設(shè)統(tǒng)籌安排，有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)堅(jiān)持按照“五位一體”（以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定）的要求，建立“生產(chǎn)型”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合型”、“虛擬型”三類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業(yè)建立“共享型”校外實(shí)習(xí)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也為開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好平臺(tái)。

三、發(fā)揮好輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與示范作用發(fā)揮的關(guān)系。

我院是全國(guó)百所高職示范建設(shè)院校之一，隨著示范院校建設(shè)的深入，我們對(duì)于示范作用的發(fā)揮和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)也逐步深化：發(fā)揮輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用是國(guó)家示范建設(shè)院校應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，同時(shí)也是高職院校社會(huì)服務(wù)工作的重要方面。示范作用，包括引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射、幫助等方面的作用，廣義上理解，屬于社會(huì)服務(wù)；帶動(dòng)一般院校共同做好社會(huì)服務(wù)工作，必將從整體上提升高職教育的整體社會(huì)服務(wù)能力，從這個(gè)意義上理解，這是更大效益的社會(huì)服務(wù)。

基于上述認(rèn)識(shí)，我院十分重視發(fā)揮示范帶頭作用，在幫助兄弟院校提高辦學(xué)水平的同時(shí)提高它們的社會(huì)服務(wù)能力。一是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開(kāi)展師資培訓(xùn)，提高教師的社會(huì)服務(wù)能力。發(fā)揮我院水利類(lèi)、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以水利水電建筑工程、農(nóng)業(yè)水利工程、建筑工程技術(shù)、建筑安裝工程、建筑裝飾技術(shù)等專(zhuān)業(yè)為主，利用暑假面向省內(nèi)院校和全國(guó)水利院校開(kāi)展“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)和新教師崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)是教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力，使他們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、咨詢、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、鑒定等社會(huì)服務(wù)的能力得到較大提高，同時(shí)開(kāi)展高等職業(yè)教育理論、先進(jìn)的職業(yè)教育方法和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師在提高動(dòng)手能力的同時(shí)教育理念有所更新，教學(xué)水平有所提高，成為各自院校教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的骨干力量。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，更好地發(fā)揮帶動(dòng)作用。根據(jù)地緣和業(yè)緣關(guān)系，我院與15所省內(nèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)相似的院校和省外水利類(lèi)院校簽訂了對(duì)口支援、對(duì)口交流協(xié)議，承擔(dān)對(duì)本地區(qū)和水利行業(yè)高職院校的帶動(dòng)責(zé)任。主要通過(guò)對(duì)其教師和干部培訓(xùn)、互派干部掛職學(xué)習(xí)或指導(dǎo)、互派教師訪問(wèn)交流，共同研究制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同開(kāi)發(fā)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等形式，讓更多的院校分享建設(shè)成果，在共同提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，帶動(dòng)一批院校提高社會(huì)服務(wù)能力。三是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為社會(huì)服務(wù)搭建廣闊舞臺(tái)。我院利用多年來(lái)與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系和在高職院校中的影響力，牽頭成立了我省高職教育的第一家職教集團(tuán)——江淮（工程）職業(yè)教育集團(tuán)。目前50余家省內(nèi)外高職、中職院校、企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)加盟集團(tuán)，為校企合作技術(shù)服務(wù)搭建了舞臺(tái)。通過(guò)集團(tuán)內(nèi)院校與企業(yè)的合作，企業(yè)獲得院校的技術(shù)支持和幫助，院校教師獲得實(shí)際工作鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了社會(huì)服務(wù)的能力。

總之，學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，也是高職院校的重要社會(huì)責(zé)任。在學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中，要根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把握重點(diǎn)，分清主次，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)揮示范作用的關(guān)系，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和服務(wù)能力建設(shè)有機(jī)統(tǒng)合，在提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)提高服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）

[3]蘇文錦.高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.[4]查吉德.地方高職院校社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)策略[J].成人教育，2006（8）.

第三篇：高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)之實(shí)踐與收獲

引言

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育展望和行動(dòng)世界宣言》中提出“高等教育的針對(duì)性應(yīng)以高等院校的作為是否符合社會(huì)的期望來(lái)衡量”。高等院校應(yīng)滿足社會(huì)需求與期望，發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能。我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的意義》中指出，“積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)”，這是對(duì)高職院校工作的重要要求和職能定位。

社會(huì)服務(wù)是高等院?；韭毮苤?。高等學(xué)校服務(wù)于社會(huì)，不只是通過(guò)培養(yǎng)人才這一個(gè)渠道，還可以利用自身雄厚的人才資源、科研實(shí)力和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)物質(zhì)資源，直接服務(wù)于社會(huì)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)于社會(huì)公眾的有益事業(yè)。同時(shí)，與普通教育相比，高等職業(yè)院校因其更加貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)性強(qiáng)，與各類(lèi)職業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密，所以在社會(huì)服務(wù)方面更有不可推卸的責(zé)任，并具得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才為核心任務(wù)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自身社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)服務(wù)事業(yè)，直接服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，積極參與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一個(gè)新建的高等職業(yè)院校，始終把社會(huì)化服務(wù)能力建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從領(lǐng)導(dǎo)層到廣大教師，在高職院校承擔(dān)社會(huì)服務(wù)職能理念上達(dá)成共識(shí)，組建學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，培育和提升社會(huì)服務(wù)的人才素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)服務(wù)諸個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，取得引人注目的成績(jī)，也積累了一些高校社會(huì)服務(wù)工作方面的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)實(shí)踐進(jìn)程

1.1 院校社會(huì)服務(wù)的師資力量建設(shè)

人力資源是開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵因素和根本動(dòng)力。我院結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力打造和提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)的人力資源，在各系、各專(zhuān)業(yè)狠抓“雙師型教師”隊(duì)伍建設(shè)，使我們的教師上得了講壇下得了基層，能夠全面適應(yīng)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各項(xiàng)工作。同時(shí)我院采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，增強(qiáng)教職員工在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)方面的內(nèi)在實(shí)力。例如我院組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理干部和教師赴北京大學(xué)、清華大學(xué)進(jìn)行管理理念、管理創(chuàng)新和科學(xué)管理等高校管理的培訓(xùn)活動(dòng)，組織醫(yī)學(xué)分院護(hù)理專(zhuān)業(yè)骨干教師赴香港進(jìn)行醫(yī)療管理及臨床治療培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我院多年定期舉辦“寶職院大講壇”，邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)知名學(xué)術(shù)專(zhuān)家、職教培訓(xùn)專(zhuān)家舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)會(huì)，并邀請(qǐng)各縣區(qū)職教中心與會(huì)。

1.2 院校社會(huì)服務(wù)物資硬件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備，是學(xué)院開(kāi)展社會(huì)服務(wù)所依托的平臺(tái)和物質(zhì)保障。在實(shí)施和推進(jìn)學(xué)院社會(huì)服務(wù)工作中，必須切實(shí)抓好這一物質(zhì)硬件建設(shè)。

根據(jù)《寶雞市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2007-2011年）》關(guān)于“依托寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立西部地區(qū)職業(yè)教育綜合性實(shí)訓(xùn)基地”的規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)院成立了多個(gè)部門(mén)參與的“綜合性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，建設(shè)以教學(xué)為主，兼顧科研、社會(huì)化服務(wù)的培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。2013年我院護(hù)理、機(jī)械加工、會(huì)計(jì)電算化、康復(fù)四個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目建設(shè)通過(guò)了陜西省省級(jí)示范基地驗(yàn)收，又通過(guò)陜西省“民生八大工程”綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收。形成學(xué)院相關(guān)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目的基本硬件支持和保障。結(jié)合我院專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)（行業(yè)），組建了醫(yī)療、機(jī)械電子、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、會(huì)計(jì)、物流等職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心。直接服務(wù)于政府和企事業(yè)單位技術(shù)鑒定和人才培養(yǎng)評(píng)定需要。

1.3 院校社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

高等院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，必須通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施，必須有順暢的服務(wù)渠道和有效的服務(wù)平臺(tái)。

我院提出“一個(gè)集團(tuán)，兩個(gè)基地，三個(gè)中心”的社會(huì)服務(wù)組織建設(shè)行動(dòng)規(guī)劃。在市政府指導(dǎo)協(xié)調(diào)下成立了“寶雞職業(yè)教育集團(tuán)”； 建設(shè)了兩個(gè)基地：“職教師資培訓(xùn)基地”，“綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”；三個(gè)中心：“職業(yè)教育技能培訓(xùn)鑒定中心”，“職業(yè)教育技術(shù)咨詢與研發(fā)中心”，“校企（行）合作交流中心”。橫向示范引領(lǐng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)寬領(lǐng)域、跨行業(yè)的合作與交流，實(shí)現(xiàn)多元化全方位的社會(huì)服務(wù)格局。利用“寶雞職業(yè)教育集團(tuán)”的人才和物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流與合作，實(shí)施縱向“以市帶縣”指導(dǎo)服務(wù)，橫向示范引領(lǐng)對(duì)口支援交流，帶動(dòng)寶雞12個(gè)職教中心和相關(guān)職教機(jī)構(gòu)，輻射關(guān)天經(jīng)濟(jì)區(qū)及周邊區(qū)域，通過(guò)開(kāi)展職教師資培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、對(duì)口支援交流、技術(shù)推廣與服務(wù)、校企行深度合作等，不斷拓寬社會(huì)服務(wù)途徑，提升社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量與效益。

社會(huì)服務(wù)建設(shè)的工作進(jìn)程與成效

具體講有如下幾個(gè)方面：

①在與地方政府職能管理部門(mén)合作、開(kāi)展面向社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)測(cè)試鑒定方面。幾年來(lái)在工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育科研、醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生、人事勞動(dòng)、會(huì)計(jì)金融，民政社區(qū)服務(wù)進(jìn)行各類(lèi)技能鑒定近十萬(wàn)人次。多次承擔(dān)寶雞地區(qū)財(cái)政系統(tǒng)培訓(xùn)、司法機(jī)關(guān)法律培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資格和職稱(chēng)評(píng)定考試、無(wú)紙化執(zhí)業(yè)考試。多年來(lái)承擔(dān)了寶雞市公務(wù)員招考、國(guó)有事業(yè)單位招考、鄉(xiāng)村與城市社區(qū)基層工作人員招考等各類(lèi)大量繁重的社會(huì)招考工作。而且學(xué)院同寶雞地區(qū)九個(gè)縣區(qū)職教中心簽訂了合作意向書(shū)，每年對(duì)口支持1-2所縣區(qū)職教中心和一所社會(huì)力量辦學(xué)單位。

②在校企合作方面。學(xué)院與上海大眾汽車(chē)、中銳汽車(chē)集團(tuán)成都基地、陜汽集團(tuán)、第三陸軍醫(yī)院等300余家企業(yè)、醫(yī)院建立了頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系。為寶雞石油機(jī)械廠、陜西民爆集團(tuán)、華山車(chē)輛廠、關(guān)山草原旅游公司等多家企業(yè)進(jìn)行職工崗前培訓(xùn)。與上海大眾、中銳集團(tuán)、陜汽集團(tuán)等企業(yè)互派技術(shù)人員、學(xué)生定向培養(yǎng)合同就業(yè)。

③在高等院校社會(huì)服務(wù)科研方面。為有針對(duì)性地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，突出地方區(qū)域特色，發(fā)揮高校人才資源和專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，我院加強(qiáng)地方專(zhuān)題性科研攻關(guān)，成立了太白山中草藥研究所、西部經(jīng)濟(jì)研究所、周易文化研究所、國(guó)學(xué)教育研究所等十多所科研機(jī)構(gòu)。

④在繼續(xù)教育方面。我院繼續(xù)教育學(xué)院與北京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、寶雞亞太專(zhuān)修學(xué)院、中北專(zhuān)修學(xué)院、天水衛(wèi)校以及泰山醫(yī)學(xué)院分別聯(lián)合招生，開(kāi)設(shè)中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、研究生班。

社會(huì)服務(wù)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

通過(guò)幾年來(lái)社會(huì)化服務(wù)實(shí)踐，使我們深切地體會(huì)到：

①開(kāi)展這項(xiàng)工作，使作為人才聚集的高等院校，有一個(gè)能夠發(fā)揮自身力量的渠道，為地方民眾、為社會(huì)做了幾件實(shí)實(shí)在在有益的事情，形成“高等院校反哺社會(huì)”的一個(gè)平臺(tái)。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)服務(wù)能力的高低體現(xiàn)著高職院校價(jià)值的高低。

②在社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)進(jìn)程中，形成高校與地方政府的良性互動(dòng)。高校成為地方政府經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展事業(yè)的有力推手，同時(shí)促使地方政府給予職業(yè)高校政策上、資金上的支持。

③在社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中，形成高校與企業(yè)、與社會(huì)公眾的良性互動(dòng)。提高了學(xué)院在社會(huì)公眾、在企業(yè)中的知名度和信譽(yù)度，進(jìn)而出現(xiàn)高校在招生、就業(yè)方面的有利局面。

④在服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)程中，也加強(qiáng)和提升了高等職業(yè)院校自身的實(shí)力，形成理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。社會(huì)服務(wù)工作也就成為高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一。

最后，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們所做的社會(huì)化服務(wù)工作，仍然是初步和探索性的，還需要長(zhǎng)期拓展和提高。例如以往我們基本上是以學(xué)院和教師為主體開(kāi)展工作，今后應(yīng)拓展到以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)化服務(wù)工作。這樣既壯大了社會(huì)化服務(wù)的主體力量，使這項(xiàng)工作更加廣泛而持久，成效更加顯著；又使學(xué)生在實(shí)踐中得以鍛煉，使其盡早與社會(huì)融合。

第四篇：高職院校班級(jí)建設(shè)思考

高職院校班級(jí)建設(shè)思考

新生來(lái)自全國(guó)大部分省份城市，成長(zhǎng)環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績(jī)、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長(zhǎng)；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開(kāi)展。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合

針對(duì)新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過(guò)好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開(kāi)辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開(kāi)課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，增進(jìn)一年級(jí)的班級(jí)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無(wú)法融入宿舍、班級(jí)生活。通過(guò)組織拔河比賽，班級(jí)間的球類(lèi)對(duì)抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問(wèn)題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長(zhǎng)的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，其他同學(xué)可以通過(guò)組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對(duì)待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級(jí)評(píng)議，高年級(jí)學(xué)生干部意見(jiàn)，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評(píng)選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級(jí)工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過(guò)程中的工作方法，構(gòu)建保持班級(jí)公平公正諧和穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽(yáng)光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評(píng)議過(guò)程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評(píng)議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類(lèi)似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。

三、建立新生班級(jí)工作助理制度，設(shè)立新生班級(jí)的“學(xué)生導(dǎo)師”

班級(jí)工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級(jí)班級(jí)建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，健全學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過(guò)從二三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級(jí)中去，每個(gè)新生班級(jí)各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級(jí)工作助理。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。在新生報(bào)到之初，班級(jí)工作助理通過(guò)見(jiàn)面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓(xùn)期間主要完成對(duì)班級(jí)情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢(shì)，迅速的了解班級(jí)的情況，特別是對(duì)貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級(jí)為單位的工作的開(kāi)展和新生各班班級(jí)文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在平時(shí)助理們以學(xué)生的身份多與新生交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，為新生在生活學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面提供指導(dǎo)。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級(jí)工作，視野更加廣闊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了提升。在作助理時(shí)得到的鍛煉更為他們自身的班級(jí)工作積累了新的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長(zhǎng)為學(xué)生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級(jí)的主要學(xué)生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級(jí)建設(shè)的不斷深入和班級(jí)凝聚力的形成。

四、實(shí)行開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級(jí)工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級(jí)建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級(jí)不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開(kāi)展工作，而是采用了個(gè)人申請(qǐng)，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級(jí)管理集體，通過(guò)他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來(lái)自然完成其在班級(jí)中的定位。這樣對(duì)學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級(jí)的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為班級(jí)學(xué)生工作的骨干，為一年級(jí)的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務(wù)參與會(huì)，充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的積極性和參與精神

大一新生進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)嶄新的環(huán)境之后，面對(duì)新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時(shí)也容易出現(xiàn)因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的反差，在生活學(xué)習(xí)方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)產(chǎn)生之后，許多學(xué)生沒(méi)有了參與大學(xué)生活的渠道，開(kāi)始進(jìn)入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點(diǎn)一線的生活軌道，對(duì)班級(jí)事務(wù)不熱心，開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)“無(wú)所事事”的怪圈，不熱心集體，責(zé)任意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)精神淡薄。為探索更好的解決這一問(wèn)題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級(jí)，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級(jí)建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。班務(wù)參與會(huì)即在每個(gè)班內(nèi)(60人左右)由每個(gè)宿舍推舉一名非班委非舍長(zhǎng)的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班委推舉三名同學(xué)，共計(jì)15名同學(xué)共同組成班務(wù)參與會(huì)。再由參與會(huì)、班委、舍長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來(lái)組織參與會(huì)的工作。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長(zhǎng)同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)和協(xié)助班級(jí)建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣以來(lái)，又從一個(gè)方面調(diào)動(dòng)了班里很多同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，加快班級(jí)內(nèi)部的交流和融合。通過(guò)班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見(jiàn)，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見(jiàn)；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見(jiàn)，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問(wèn)題。由于班務(wù)參與會(huì)是由班級(jí)普通同學(xué)組成的，具有很好的代表性，可以聽(tīng)到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動(dòng)了普通同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，為班級(jí)建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級(jí)參與會(huì)與班委會(huì)、舍長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)構(gòu)成了班級(jí)建設(shè)的組織框架，成為班級(jí)建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵(lì)新生在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開(kāi)展特色班級(jí)文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級(jí)班級(jí)中由于學(xué)生成長(zhǎng)背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級(jí)內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對(duì)于大學(xué)生活的陌生，往往造成班級(jí)內(nèi)部缺乏集體認(rèn)同感和共同的班級(jí)意識(shí)。注重班級(jí)建設(shè)中的文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)意識(shí)形成具有實(shí)際的意義，而學(xué)生自身在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級(jí)文化形成的不竭動(dòng)力。同時(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，把人本思想滲透到學(xué)生的日常生活中去。以管理類(lèi)某新生班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂(lè)意交流，對(duì)班級(jí)活動(dòng)被動(dòng)參與，班級(jí)氛圍沉悶。針對(duì)這種狀況，該班級(jí)在班級(jí)建設(shè)中提出了“打開(kāi)心扉，相親相愛(ài)，自立自強(qiáng)”的班級(jí)文化建設(shè)主題，在班級(jí)工作中突出“真情”，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)，組織同學(xué)搭伙吃飯，為班級(jí)同學(xué)募集過(guò)冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒(méi)有到位，不少同學(xué)出現(xiàn)生活費(fèi)緊張，這個(gè)班級(jí)同學(xué)在班委的組織下建立“班級(jí)愛(ài)心銀行”在期末等同學(xué)們易遇到生活困難的時(shí)期，手頭比較充裕的同學(xué)自發(fā)拿出一部分生活費(fèi)作為基金存入“愛(ài)心銀行”，銀行行長(zhǎng)及會(huì)計(jì)由生活委員和衛(wèi)生委員擔(dān)任。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急?！鞍嗉?jí)愛(ài)心銀行”的設(shè)立，幫助許多同學(xué)解決了臨時(shí)性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進(jìn)了富有特色的班級(jí)文化的形成。

第五篇：高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考.doc

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高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考 作者：王 婭 李曉梅

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第24期

［摘要］在對(duì)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)背景下兼職教師的內(nèi)涵和類(lèi)型再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索，并對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提出了建議。

［關(guān)鍵詞］示范性 高職院校 兼職教師 管理

［作者簡(jiǎn)介］王婭（1975-），女，四川達(dá)州人，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事部，助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾?；李曉梅?963-），女，四川樂(lè)山人，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事部部長(zhǎng)，助理研究員，研究方向?yàn)槿肆Y源管理。（四川成都610021）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G451.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）36-0075-02高職院校聘請(qǐng)兼職教師，不僅可以緩解師資數(shù)量不足，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更是促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效途徑。當(dāng)前，教育部、財(cái)政部正在實(shí)施“國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”，其具體任務(wù)之一便是“聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專(zhuān)、兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效”，而“聘請(qǐng)一批精通行業(yè)企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠兼職，促進(jìn)高水平?雙師?素質(zhì)與?雙師?結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)”，更是關(guān)系到示范院校人才培養(yǎng)水平和整體建設(shè)水平的重要內(nèi)容。作為首批入選的全國(guó)示范性高職院校建設(shè)單位之一，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面做出了積極而有卓有成效的探索。

一、對(duì)高職院校兼職教師內(nèi)涵和類(lèi)型的再認(rèn)識(shí)

（一）高職院校兼職教師的內(nèi)涵

高職院校的兼職教師作為一個(gè)群體的出現(xiàn)，是與高等教育的發(fā)展，尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展分不開(kāi)的。在不同的發(fā)展階段，兼職教師的內(nèi)涵也不一樣。自1985年5月27日發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中首次在政策文本中涉及兼任教師問(wèn)題以來(lái)，歷次重要的教育政策文本對(duì)兼職教師的規(guī)定逐漸細(xì)化，主要包括了兼職教師的含義、對(duì)象、作用、地位、聘任目的、應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)、聘任標(biāo)準(zhǔn)及其他管理上的要求等，充分反映了隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，兼職教師的地位和作用發(fā)生了重要的變化，這些客觀變化要求我們對(duì)“兼職教師”的主觀認(rèn)識(shí)也必須更新。

當(dāng)前，教育部、財(cái)政部實(shí)施的“國(guó)家示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃”，為我國(guó)高職教育提供了十分重要的發(fā)展機(jī)遇。在這一政策背景下，“兼職教師”內(nèi)涵也有了新的時(shí)代特色，主要包括如下要素：首先，有聘任標(biāo)準(zhǔn)，要求兼職教師應(yīng)是精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧

匠；其次，有較為規(guī)范的管理要求，即應(yīng)有正式的兼職教師聘任程序；第三，保證一定的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，即兼職教師不僅要在數(shù)量上成為師資隊(duì)伍的重要組成部分，而且兼職教師作用的有效發(fā)揮還有助于學(xué)?！半p師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)；最后，兼職教師應(yīng)來(lái)自校外的行業(yè)企業(yè)或與學(xué)校有合作關(guān)系的其他科技機(jī)構(gòu)，與學(xué)校不屬于同一法人機(jī)構(gòu)。

（二）高職院校兼職教師的類(lèi)型

根據(jù)對(duì)兼職教師的職責(zé)方向和管理要求的不同，高職院校聘請(qǐng)的兼職教師主要有以下幾種類(lèi)型：

1.定向緊密型。主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)等任務(wù)。包括來(lái)自行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員或能工巧匠；要求熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有一定的理論水平、教學(xué)水平、較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；授課時(shí)間與形式根據(jù)兼職教師的具體情況和學(xué)校的教學(xué)規(guī)律靈活安排。這類(lèi)兼職教師相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校根據(jù)其承擔(dān)的具體任務(wù)進(jìn)行相關(guān)考核和管理。

2.定向松散型。主要承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、技術(shù)診斷、高職人才市場(chǎng)需求的前瞻性調(diào)查研究和咨詢等工作。包括行業(yè)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員和高級(jí)管理人員；要求精通行業(yè)企業(yè)工作流程，熟悉專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解市場(chǎng)人才需求，具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的市場(chǎng)把握和判斷能力，以及專(zhuān)業(yè)診斷、技術(shù)診斷和解決問(wèn)題的能力。這類(lèi)兼職教師作為行業(yè)企業(yè)的精英，精力和時(shí)間有限，主要參與專(zhuān)業(yè)診斷、研討活動(dòng)或開(kāi)設(shè)大型講座，管理相對(duì)松散。

3.定崗輔導(dǎo)型。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。包括行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員或能工巧匠；要求熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有一定的理論水平、較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和企業(yè)生產(chǎn)情況共同確定實(shí)習(xí)計(jì)劃，并由學(xué)校和企業(yè)共同管理與考核。

二、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的探索

近年來(lái)，學(xué)院以創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校為契機(jī)，充分發(fā)揮與在川國(guó)防科技企業(yè)和民用航空企業(yè)緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革的需要出發(fā)，以構(gòu)建“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專(zhuān)、兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，本著“不求所有，但求所用”的原則，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，取得了明顯的成效。

（一）制度創(chuàng)新是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)

制度是使管理有章可循的前提，是提高管理效率的基礎(chǔ)。學(xué)院?jiǎn)?dòng)示范院校建設(shè)工作以來(lái)，成立了專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，選派專(zhuān)人到省內(nèi)外高職院校和相關(guān)企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，多次反復(fù)和學(xué)院各系（部）溝通，在此基礎(chǔ)上制定和修訂了一系列師資隊(duì)伍建設(shè)制度，其中《成都航院兼職教師、專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)管理辦法（試行）》明確了兼職教師“是指根據(jù)需要由我院

聘用、承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研工作的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠”；專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)“是指由學(xué)院根據(jù)需要聘用，主要承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢等工作的行業(yè)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員或高級(jí)管理人員”。該辦法還進(jìn)一步規(guī)定了兼職教師的任職條件、聘任程序、工作職責(zé)、日常管理及待遇等內(nèi)容，從制度上解決了兼職教師聘任和管理過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，為兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保障。

（二）構(gòu)建管理機(jī)制是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵

1.建立聘任制度，把好兼職教師入口關(guān)。聘請(qǐng)一批結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的兼職教師對(duì)高職院校意義重大，但兼職教師成分復(fù)雜，流動(dòng)性大，也對(duì)管理造成一定的難度。學(xué)院首先從聘任這一環(huán)節(jié)抓起，在與行業(yè)企業(yè)深度合作的過(guò)程中，主動(dòng)、多側(cè)面、多途徑地了解擬聘兼職教師情況，在聘任過(guò)程中嚴(yán)格把握聘任標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行聘任流程，堅(jiān)決把好入口關(guān)。在聘任標(biāo)準(zhǔn)上，堅(jiān)持思想政治、業(yè)務(wù)技能、教學(xué)水平、健康狀況等“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”；在聘任程序上，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃、審批、考核、建庫(kù)等“四個(gè)流程”。對(duì)于聘任期滿的兼職教師，由各系（部）、教務(wù)處和組織人事部嚴(yán)格進(jìn)行任期考核，根據(jù)考核結(jié)果決定是否續(xù)聘，對(duì)兼職教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

2.健全日常管理制度，注重對(duì)兼職教師進(jìn)行過(guò)程和實(shí)績(jī)管理。在對(duì)兼職教師的日常管理方面，學(xué)院首先進(jìn)行了管理機(jī)構(gòu)的調(diào)整，改革以往兼職教師由各系（部）各自負(fù)責(zé)的狀況，改由組織人事部、教務(wù)處、校企合作辦公室和各系（部）等部門(mén)各司其職，共同參與兼職教師聘任、管理和服務(wù)工作，這樣不僅使兼職教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)院師資管理的常規(guī)工作，并且所聘兼職教師也成為學(xué)院開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要橋梁。其次，改革以往兼職教師檔案管理辦法，由組織人事部建立兼職教師信息庫(kù)，適時(shí)更新，動(dòng)態(tài)管理；由教務(wù)處建立兼職教師個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，改變了以往對(duì)兼職教師重聘任，輕管理，重入口學(xué)歷、職稱(chēng)條件，輕實(shí)際教學(xué)、科研表現(xiàn)的現(xiàn)象，更加注重對(duì)兼職教師教學(xué)、科研過(guò)程和實(shí)績(jī)的管理。

3.構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，形成良好的長(zhǎng)期效應(yīng)。要建立一支相對(duì)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍，須構(gòu)建合理、長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。在兼職教師待遇方面，學(xué)院將所聘人員的能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)級(jí)別（技術(shù)工人等級(jí)、學(xué)歷等）和不同專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)價(jià)格作為主要考察維度，參照其承擔(dān)的教學(xué)、科研工作量及所完成的成果水平等因素進(jìn)行綜合考量，充分體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。此外，還在兼職教師的學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)、帶頭人才培養(yǎng)等方面制定了頗具吸引力的人性化的辦法，如規(guī)定“兼職教師和專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)可利用我院的圖書(shū)資料和儀器設(shè)備開(kāi)展教學(xué)與科研活動(dòng)，可以?成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師?的名義開(kāi)展正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)活動(dòng)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目或發(fā)表科研成果”；并“根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)異地聘任的兼職教師和專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)的往返差旅費(fèi)給予報(bào)銷(xiāo)”等。通過(guò)更具人文關(guān)懷的激勵(lì)機(jī)制的建立，學(xué)院增強(qiáng)了兼職教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及工作的責(zé)任感和使命感。

（三）加強(qiáng)校企合作，有效發(fā)揮兼職教師的作用是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的核心

如何有效發(fā)揮兼職教師的作用，避免“聘而不用”，是擺在各高職院校面前的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。學(xué)院充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與新加坡寶利根（成都）精密模

塑有限公司、中國(guó)國(guó)際航空公司工程技術(shù)分公司等行業(yè)企業(yè)簽署協(xié)議，以共建學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、全程合作分階段定單培養(yǎng)等形式深度合作，引企業(yè)進(jìn)校園，融專(zhuān)業(yè)入產(chǎn)業(yè)，解決了兼職教師的來(lái)源問(wèn)題，使企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作和學(xué)院人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革工作相互促進(jìn)，有效發(fā)揮了兼職教師在教學(xué)與改革、課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的作用，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

在“全程合作分階段訂單培養(yǎng)”合作模式中，校企雙方共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教學(xué)、管理與考核，前兩年以學(xué)院為主，第三年以企業(yè)為主；校企共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案、制定教學(xué)和訓(xùn)練大綱、編譯教材、實(shí)施教學(xué)、互派教學(xué)人員、共同進(jìn)行考核和管理，合作企業(yè)還作為學(xué)生實(shí)習(xí)和頂崗鍛煉的基地，不管是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是到企業(yè)頂崗，學(xué)生可以全程得到企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)。在與企業(yè)共建學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的合作模式中，校企共同規(guī)劃和投入建設(shè)全真職業(yè)環(huán)境、技術(shù)和管理水平一流的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供的設(shè)備、技術(shù)和人員，成為兼職教師發(fā)揮作用的硬件基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。

開(kāi)展示范院校建設(shè)以來(lái)，學(xué)院7個(gè)專(zhuān)業(yè)一百多名教師分別組成專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)展了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，歷時(shí)近兩年；分別對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師開(kāi)展了近40場(chǎng)基于職業(yè)工作崗位、職責(zé)、任務(wù)、過(guò)程的培訓(xùn)，并構(gòu)建了7個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。此外，學(xué)院讓兼職教師參與到專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，要求申請(qǐng)?jiān)杭?jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選的團(tuán)隊(duì)必須“有來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的高技能水平兼職教師”。

通過(guò)加強(qiáng)校企合作，學(xué)院和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、全程合作、共同育人。與傳統(tǒng)意義上的兼職教師相比，兼職教師履行職責(zé)的地點(diǎn)、場(chǎng)境和方式更為靈活多樣，校企深度合作為兼職教師更好地發(fā)揮作用提供了重要的平臺(tái)。

通過(guò)兼職教師聘任和管理的一系列改革，學(xué)院兼職教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，先后聘請(qǐng)了德國(guó)克魯格教授，我國(guó)航空航天專(zhuān)家、著名飛機(jī)設(shè)計(jì)師程不時(shí)教授，“梟龍”殲擊機(jī)總設(shè)計(jì)師楊偉，成都發(fā)動(dòng)機(jī)（集團(tuán)）公司總經(jīng)理趙桂斌，成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）公司數(shù)控專(zhuān)家湯立民等國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)家、技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠作為學(xué)院的教授、客座教授、專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和兼職教師，建立了一支數(shù)量充足的兼職教師隊(duì)伍，現(xiàn)在，聘任兼職教師200多人，特聘教授、專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)近100人，專(zhuān)兼職教師比例接近1.1∶1。學(xué)院已初步打造出包含國(guó)家教學(xué)名師、具有行業(yè)影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人、“持照（證）”骨干教師、“雙師”型教師及來(lái)自企業(yè)的兼職教師的專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，形成了學(xué)院的師資品牌特色。

三、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考

（一）積極宣傳，吸引更多來(lái)自行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)和高技能人才擔(dān)任兼職教師

當(dāng)前，唯行業(yè)企業(yè)舉辦的高職院校的師資隊(duì)伍“雙師結(jié)構(gòu)”建設(shè)情況較為理想，政府舉辦的高職院校和民辦高職院校的師資隊(duì)伍“雙師結(jié)構(gòu)”建設(shè)均有待加強(qiáng)。究其原因，兼職教師數(shù)量不足、來(lái)源渠道不暢是一個(gè)主要問(wèn)題?？偟恼f(shuō)來(lái)，目前聘請(qǐng)兼職教師還處于學(xué)校一頭熱的狀況，各高職院校應(yīng)繼續(xù)加大輿論宣傳，贏得政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各方的支持，制定必要的優(yōu)惠措施，使來(lái)自行業(yè)企業(yè)的高技能人才因?yàn)椤凹媛毥處煛鄙矸莸玫缴鐣?huì)的尊敬，充分體會(huì)到作為兼職教師的榮譽(yù)感、成就感和歸屬感。實(shí)踐證明，通過(guò)校企合作聘請(qǐng)兼職教師已成為高職院校加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的一條重要途徑，各高職院校應(yīng)在與行業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取吸引這些企業(yè)作為團(tuán)體單位參與高職教育，支持本企業(yè)人才成為兼職教師。

（二）加強(qiáng)對(duì)兼職教師進(jìn)行高職教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)和師德方面的培訓(xùn)

來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線的兼職教師往往不一定熟悉高職教育規(guī)律，不一定具備高職教學(xué)能力，這制約了兼職教師作用的有效發(fā)揮。相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)舉辦高職教育理論專(zhuān)題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)兼職教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使他們了解高職教育規(guī)律和高職院校學(xué)生實(shí)際情況，掌握高職教學(xué)技能和方法，樹(shù)立正確的高職教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）推進(jìn)高職院校相應(yīng)的管理改革，提高對(duì)兼職教師的使用效益

由于“兼職”這一身份的局限，兼職教師只能以本職為主，再承擔(dān)高職院校的教學(xué)、科研工作往往很受局限。就此，高職院校應(yīng)充分考慮到他們的客觀困難，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)和兼職教師溝通、協(xié)商，在不影響企業(yè)生產(chǎn)和工作的基礎(chǔ)上，靈活安排兼職教師的教學(xué)、科研工作，并在學(xué)院內(nèi)部管理上做相應(yīng)調(diào)整。如在教學(xué)管理上，可對(duì)兼職教師實(shí)行彈性管理，充分利用晚上或雙休日等時(shí)間安排兼職教師的工作，允許不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，探索更為靈活的教學(xué)形式。

（四）國(guó)家應(yīng)盡快完善關(guān)于兼職教師的法律規(guī)定，以便高職院校規(guī)范兼職教師的招聘和管理行為

限于兼職教師的“兼職”身份，高職院校對(duì)之缺乏相應(yīng)的監(jiān)督約束機(jī)制，使其在學(xué)校的教學(xué)主體中成為一個(gè)相對(duì)松散的群體，尤其在專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才匱乏的情況下，高職院校在聘任和管理過(guò)程中可能降低標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)管理措施難以落實(shí)，往往容易出現(xiàn)“掛名兼職”“實(shí)崗虛職”“領(lǐng)酬無(wú)為”等現(xiàn)象，甚至可能出現(xiàn)“兼職糾紛”，不僅使兼職教師形象受到影響，也將高職院校置于法律和道德上的被動(dòng)境地。當(dāng)前，應(yīng)在《高等教育法》《教師法》等相關(guān)法律文件中補(bǔ)充和完善關(guān)于兼職教師的相關(guān)規(guī)定，以法律形式明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，從而規(guī)范高職院校的招聘和管理行為，保障兼職教師資源的合理利用。

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