第一篇：三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校教師雙語學(xué)習(xí)實施方案（共）

三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校教師雙語學(xué)習(xí)實施方案

根據(jù)上級關(guān)于加強教師“雙語”培訓(xùn)精神，為進一步加強教師的“雙語”互學(xué)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強、素質(zhì)高的教師隊伍?，F(xiàn)制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實施方案。

一、教師“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性和指導(dǎo)思想。

開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，不僅是提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)“眼界寬、思路寬、胸襟寬”型高素質(zhì)組工干部隊伍的客觀需要，也是宣傳、落實黨的方針政策、扎實開展教學(xué)工作、維護社會和諧穩(wěn)定大局的迫切要求，“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)有助于掌握和領(lǐng)會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于增進民族團結(jié)，促進社會穩(wěn)定，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

二、教師“雙語”學(xué)習(xí)的目標要求。

通過學(xué)習(xí)“雙語”，使?jié)h族教師能掌握日常會話常用的詞匯，少數(shù)民族老師能用漢語進行日常會話交流，能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢子書寫能力，并能順利通過MHK考試。漢族老師能夠用當?shù)厣贁?shù)民族語言與家長等群眾直接交流，少數(shù)民族語言的實際運用能力明顯提高。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)時間和內(nèi)容。學(xué)習(xí)培訓(xùn)對象：三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校所有在職的教師

學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式：在崗集中學(xué)習(xí)、實踐鍛煉及個人自學(xué)等多種形式進行。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容：新疆維吾爾自治區(qū)雙語學(xué)習(xí)明白冊、雙語大課堂的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間：周三、周四下午5:30-6:20。學(xué)習(xí)培訓(xùn)授課老師：再娜普、劉玉琴 集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)地點：三樓微機室

四、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長：吳金輝

副組長：孫大兵 索瑩 恩特馬克 成員：再娜普、祖拉、劉玉琴

職責(zé)：主要負責(zé)“雙語”學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、組織、實施，定期抽查“雙語”學(xué)習(xí)情況，確保“雙語”學(xué)習(xí)活動扎實有效地開展。

五、學(xué)習(xí)“雙語”的主要形式

培訓(xùn)工作主要采取統(tǒng)一培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合原則，漢族老師學(xué)維語、少數(shù)民族老師學(xué)漢語兩個“雙語”學(xué)習(xí)班，教務(wù)處每星期組織兩次集中培訓(xùn)，其他時間自行安排學(xué)習(xí)，每月進行一次階段測驗。“雙語”學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行定期、不定期檢查。

1、集中培訓(xùn)。每周三、周四下午開設(shè)“雙語”學(xué)習(xí)課，進行口語交流，劉玉琴老師負責(zé)教少數(shù)民族教師學(xué)漢語、再娜普老師教漢語老師學(xué)維語，按教材學(xué)習(xí)日常用語，并備好課。其他少數(shù)民族老師有祖拉老師負責(zé)做MHK模擬試卷。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高教師的“雙語”水平。

2、民、漢教師結(jié)對幫學(xué)。民漢教師確立“一幫一”的幫帶關(guān)系，少數(shù)民族教師與漢族教師結(jié)對子，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”，雙向負責(zé)，相互提高，確保做到不懂隨時問、想學(xué)有人教的要求，營造一個良好的語言環(huán)境，增強學(xué)習(xí)“雙語”的興趣。

3、“每日一句話”督促學(xué)。通過在公共場所設(shè)置雙語學(xué)習(xí)小黑板、開辟“雙語”學(xué)習(xí)專欄等方式，營造濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍，在教師中開展“每日一句話”、“會前一句話”等活動，督促教師加強“雙語”學(xué)習(xí)，不斷積累詞匯，并通過提問、溫習(xí)等形式，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，不斷夯實教師的“雙語”功底。

4、每月一測試的辦法，積極開展“雙語”會話活動，鼓勵民、漢教師之間運用“雙語”交流，增強“雙語”學(xué)習(xí)的主動性和緊迫感。

六、考核激勵推進。建立考核激勵機制。每年組織1—2次考核測評工作。考核測評采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進行，漢族教師重點測試口語交流能力，少數(shù)民族教師重點測試口語和書面表達能力。今后將把學(xué)習(xí)“雙語”情況納入教師業(yè)績考核的重要內(nèi)容?！半p語”考核與職稱評定掛鉤，同等條件下把懂“雙語”作為優(yōu)先考慮的重要因素?！半p語”考核不合格者，在職稱晉升方面按上級部門的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！半p語”考核不合格者年終考核不予評優(yōu)。

三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年4月

教師雙語學(xué)習(xí)實施方案

三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年4月

第二篇：三臺鎮(zhèn)中心學(xué)?！半p語示范學(xué)校”匯報材料

三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建“州級雙語示范學(xué)?！苯逃?/p>

教學(xué)工作匯報材料

尊敬的州教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位雙語專家，大家好！

一、基本情況

吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校是2010年9月維哈漢三所學(xué)校合并的一所民漢合校的雙語學(xué)校。目前，學(xué)校有教學(xué)班18個（其中漢語教學(xué)班7個、雙語教學(xué)班11個），在校生571人，其中少數(shù)民族學(xué)生421人，占全校總?cè)藬?shù)的73.73%，在職教職工116人，其中哈薩克族教師？？人，維吾爾族教師？？人，占教職工總數(shù)的？？%。雙語教師32名，學(xué)歷、MSK、繼續(xù)教育、計算機、資格證合格率達到100%。在各級黨委政府和家長的關(guān)心支持下，在區(qū)州縣教育局的指導(dǎo)下，我校雙語教學(xué)工作正在穩(wěn)步推進。

二、主要做法

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為雙語教學(xué)保駕護航。

為了不斷推進民漢合校后學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們把“給孩子的一生奠定基礎(chǔ)”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校高度重視雙語教學(xué)工作，專門成立了學(xué)校“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，書記和常務(wù)副校長擔(dān)任副組長，雙語校長助理主抓雙語教學(xué)工作，對雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實行監(jiān)管。

2、加大投入，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)條件

寫2013-2014年投入的：桌椅、班班通、手提電腦、教學(xué)設(shè)備等等

3、加強教師的教研

4、加大培訓(xùn)力度

5、抓管理，提高雙語教學(xué)質(zhì)量

特色寫進去：墨潤校園--微型課堂 大課間--五個民族舞蹈

6、開展各類活動、豐富學(xué)生的文化生活

三、取得的成效 1.學(xué)校從2010年至今獲得的各類榮譽從大到小 2.2010年起教師獲獎情況（從大到?。?/p>

3、立足“三高”，為雙語教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

“三高”即：高起點、高定位、高目標。高起點，選擇模式二教學(xué)；高目標要求全體教師用漢語書寫所有材料，如：教學(xué)計劃總結(jié)、讀書筆記、心得體會等；“高定位”，以爭創(chuàng)縣級、州級雙語示范校為目標?！叭摺钡膶嵤?，使我校雙語教學(xué)迅速起步、飛速成長。目前，我校雙語學(xué)生已可用標準的漢語與人交談，雙語教師漢語水平也大幅提升，個別雙語教師的教案比漢族教師的還要工整、詳盡。

4、想方設(shè)法，全力提高民語教師漢語水平。

針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。

1）、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州乃至國家級的“雙語”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目前已有4位教師參加國家級培訓(xùn)，16名教師參加了州級以上的培訓(xùn)，所有雙語教師都參加了縣級培訓(xùn)。

2）、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排民漢教師結(jié)對子，做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。要求教師每周互相聽一節(jié)課，然后互相評課，互相交流，以此提高民語教師的漢語水平。

3）、“一統(tǒng)三同”?！耙唤y(tǒng)”即，學(xué)校實行一套制度統(tǒng)一管理。教學(xué)上我校對各科教學(xué)統(tǒng)一目標，對各族學(xué)生統(tǒng)一評價?！叭奔矗磐肄k公。辦公室分配采取按年級編排的辦法，同年級民漢教師同室辦公，以方便交流探討教育教學(xué)中的問題。⑵同組教研。學(xué)校將所有雙語教師分別根據(jù)其科目分入語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、民語文等教研組，與漢族教師一同接受校本培訓(xùn)，一同開展校本教研，一同開展教研活動。⑶同組活動。在學(xué)校組織的各項活動中，民漢教師一同勞動，一同游戲，通過活動既增進了教師間的交流與溝通，又提高了民語教師的漢語水平。

5、以豐富多彩的活動為載體，促進民族師生漢語水平的提高。學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年骨干教師與民語教師“手拉手，結(jié)對子”，即民漢班級結(jié)對子，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級管理等方面的經(jīng)驗搭建平臺。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維語、哈語的教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課，同時教研組制定計劃承擔(dān)對雙語班教師 的培養(yǎng)任務(wù)。另外還開展了“五個一”活動，即民漢班級學(xué)生結(jié)對子，每個漢族學(xué)生至少交一個民族學(xué)生朋友，學(xué)唱一首民族團結(jié)歌曲，每周互學(xué)一句話，每年到同伴家里做一次客，了解民族風(fēng)俗習(xí)慣等。

學(xué)校教務(wù)處還組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“教師素養(yǎng)”大賽、唱“雙語”歌曲大賽、“雙語”詩歌朗誦等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中受益匪淺，更增進了民漢師生間的了解和相互尊重，而且還涌現(xiàn)出了大量的民族團結(jié)先進事跡和典型人物，為學(xué)校民族團結(jié)工作夯實基礎(chǔ)。

6、加強校本課程開發(fā)，促進民漢師生的深入交流與合作。按照“一校一品一特”的發(fā)展原則，我們不斷完善校本課程的研究和開發(fā)，在廣泛調(diào)研，結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生每人掌握兩項體育技能，一項藝術(shù)技能，讓每位學(xué)生都能寫出一手好字，都會一種民族樂器、一種傳統(tǒng)民族歌舞，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化教育相結(jié)合的濃厚文化底蘊的特色學(xué)校。通過校本課程的開發(fā)，不斷加強學(xué)生對不同民族的文化，生活習(xí)慣等方面知識的了解，促使我校的民族團結(jié)教育工作一步步走向深入。

7、抓常規(guī)教學(xué)，提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量 1）、學(xué)校以年級組為單位實行民漢教師混合辦公，民漢教師互結(jié)對子。便于雙語教師與其他漢語教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。特別是實行模式二教學(xué)以來，大多數(shù)雙語教師能夠同漢語言教師共同備課，確立學(xué)習(xí)目標，確立重點、難點，常常采取先聽漢語言教師的課，回來再結(jié)合本班實際進行二次備課、實施教學(xué)。教務(wù)處通過檢查備課、上課、批改作業(yè)，召開學(xué)生座談會等形式，及時肯定雙語教學(xué)做的好的教師，對存在的問題要求整改。學(xué)校按照縣教育局雙語辦2013年工作計劃，正在努力培養(yǎng)和抓好雙語教師的四種能力，努力做到四個人人：即能準確把握教材重點難點，能準確流利的朗讀200-300字的短文，人人會上課，人人能說較流利的漢語，人人能寫一手漂亮的漢字，人人有一本指導(dǎo)性強的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

2）、加強學(xué)生養(yǎng)成教育。利用晨會、班隊會時間，加強對《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，借助我校樓道顯性文化，使他們受到最好的教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立愛校如家的思想意識，培養(yǎng)提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，使我們的校園逐步走向文明、和諧。

8、不斷完善制度、健全獎勵機制，為雙語教學(xué)提供不竭動力。自實施雙語教學(xué)以來，我校先后制定了《吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教學(xué)規(guī)劃》、《吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教師評價方案》《雙語教師課堂教學(xué)評價細則》、《三臺鎮(zhèn)中心學(xué)?？冃ЧべY考核辦法》、《教師獎懲辦法》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。

9、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動雙語教學(xué)不斷前行。

學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中，能夠善于認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：針對雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識慢、難的情況，學(xué)校開展了維吾爾、哈薩克族學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點：

1、大多數(shù)學(xué)生沒有接受過學(xué)前教育，尤其是雙語教育。

2、雙語班教材偏難。

3、大部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)的重要性認識不到位。

4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。

結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施，1、“走家入戶”，逐一動員學(xué)齡家長送孩子入學(xué)前漢語強化班。

2、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法，適度降低學(xué)習(xí)難度。

3、積極開辦家長學(xué)校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。

4、做好“家校聯(lián)系”，使家長會、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實施，為我?！半p語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、取得的經(jīng)驗和工作成效

一分耕耘，一分收獲。現(xiàn)在雙語教學(xué)班許多學(xué)生能夠用流利的漢語與老師、同學(xué)交流，課堂上能夠用漢語回答問題，發(fā)音基本標準。雙語教學(xué)班的各學(xué)科成績與漢語班的成績差距逐漸縮小。學(xué)校舉辦的各類活動中，雙語班與漢語班學(xué)生共同參與，雙語班學(xué)生的成績尤為突出。2013年6月，努爾古麗老師參加吉木薩爾縣語文教師素養(yǎng)大賽榮獲優(yōu)勝獎，2013年7月她的一篇論文榮獲區(qū)級一等獎，10月份縣教研室組織的小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽中我校30多名學(xué)生獲獎，6名教師榮獲輔導(dǎo)獎。2013年6月多名教師雙語教學(xué)論文榮獲區(qū)級、州級獎項，2013年5月，連亞嬌、繞仙古麗兩位教師榮獲教師演講比 賽縣級一、二等獎。2013年4月，阿肯別克老師榮獲昌吉州“數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽”第一名的好成績。傲英老師獲得綜合實踐課堂教學(xué)大賽第一，2014年10月，努爾古麗老師榮獲昌吉州“語文教師素養(yǎng)大賽”第一名的好成績。通過幾年來不懈地努力，我校雙語教學(xué)取得了可喜的成績，雙語班學(xué)生的考試成績和同年級的漢語班不相上下，甚至有超過的勢頭，在全縣名列前茅。學(xué)校已成功舉辦了十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、三屆、四屆“雙語口語大賽”；獲得全國先進體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、模范教工之家、文明公民學(xué)校、少先隊雛鷹示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、昌吉回族自治州精神文明建設(shè)文明單位、“五好”黨組織、縣級德育示范學(xué)校、吉木薩爾縣2011少先隊工作先進集體、民族團結(jié)進步模范學(xué)校、縣級先進家長學(xué)校、五四紅旗團支部等榮譽稱號，2013年9月被評為縣級雙語先進集體、2013年10月創(chuàng)建了縣級雙語示范學(xué)校。

四、今后的工作思路

1、要進一步加大宣傳力度，使教師、學(xué)生家長充分認識民漢合校、“雙語”教學(xué)的重要性和必要性。

2、繼續(xù)加大對雙語教師的培訓(xùn)力度。

3、不斷完善“雙語”課堂教學(xué)評價標準和學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，加強“雙語”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

4、為“雙語”班學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境。

5、繼續(xù)探究提高少數(shù)民族教師漢語教學(xué)水平的有效策略和方法，探究提高少數(shù)民族學(xué)生家長輔助雙語教學(xué)的有效策略和方法。

雙語教學(xué)任重道遠。雖然學(xué)校在“雙語”教育教學(xué)中取得了一些成績，也總結(jié)出許多成功的經(jīng)驗，也得到了學(xué)生家長和社會的好評。但“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。在今后的工作中，我們一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們堅信，只要不懈地努力，在民漢合校、“雙語”教學(xué)的路上我們一定會走的更好！

吉木薩爾三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年11月1日

培優(yōu)輔查實施方案

吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 2013年9月

第三篇：三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教育教學(xué)工作總結(jié)[定稿]

三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教育

教學(xué)工作總結(jié)

（2012——2013）

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析：

三臺中心學(xué)校創(chuàng)建于2008年，地處三臺鎮(zhèn)南街，烏奇公路北側(cè)占地面積約79000平方米，校舍建筑面積8700平方米；是一所民漢合成的雙語學(xué)校。教職工126人，其中漢族教師45人、蒙古族教師17人、維吾爾族教師25人、哈薩克族教師39人。專任教師112人，工勤人員16人。其中具有大專以上學(xué)歷的教師共有100人，小學(xué)高級教師7人，縣骨干教師、學(xué)科帶頭人2人其中現(xiàn)從事雙語教學(xué)的教師40人，一支政治過關(guān)、業(yè)務(wù)過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進理念和掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的新型教師隊伍，已成為三臺中心學(xué)校向更高層次攀登的強有力的基礎(chǔ)，成為學(xué)校未來可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。

現(xiàn)有教學(xué)班18個，其中模式二的教學(xué)班有10個，模式一教學(xué)班有3個，漢語班有5個。共有學(xué)生608人，民族學(xué)生359人，其中維吾爾族學(xué)生61人；哈薩克族學(xué)生243人；蒙古族學(xué)生35人，小學(xué)雙語覆蓋率達到100%；漢族學(xué)生249人，是一個多民族的寄宿制學(xué)校。學(xué)校堅持面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，積極探索雙語教育教學(xué)改革，重視學(xué)生個性培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，努力實施素質(zhì)教育，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，在規(guī)范辦學(xué)行為、加強隊伍建設(shè)、優(yōu)化校園環(huán)境、提升辦學(xué)水平、創(chuàng)建雙語特色學(xué)校等方面做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)已構(gòu)成具有鮮明雙語特色的教育教學(xué)體系。

二、加強雙語教學(xué)教研工作。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。

學(xué)校成立了學(xué)校雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對雙語教學(xué)的投入，做到經(jīng)費保證，師資保證，設(shè)備保證；通過家長會及家長培訓(xùn)學(xué)校，舉行專題講座等形式加大雙語教學(xué)的宣傳力度。定期召開學(xué)校雙語教學(xué)專項會議。學(xué)校教務(wù)處要加強雙語教學(xué)過程管理，繼續(xù)開展好民漢教師結(jié)對子工作，通過“結(jié)對互學(xué)”，促進“雙語”教學(xué)發(fā)展。

2、加強雙語教師教學(xué)交流。學(xué)校教務(wù)處組織召開展好“雙語”教學(xué)現(xiàn)場觀摩暨經(jīng)驗交流會，以此促進雙語教學(xué)工作的發(fā)展。要求雙語教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說漢語，給民族學(xué)生樹立典范；要求雙語教師做到六同（同辦公、同教研、同備課、同上課、同布置作業(yè)、同批改作業(yè)）；雙語教師聽課每周不少于1節(jié)。

3、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范有序

學(xué)校教學(xué)流程管理嚴謹，教導(dǎo)處、年級組、教研組制度完善，組長作用發(fā)揮充分。教導(dǎo)處重視教學(xué)檢查、反饋，做好每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析，形成教學(xué)巡視制度，對全面了解學(xué)校的雙語教學(xué)工作起到了應(yīng)有的促進作用。教研組注重組織各級各類教學(xué)研究活動，引領(lǐng)雙語教師專業(yè)成長，讓教師們無論從教學(xué)觀念、教學(xué)方法還是教學(xué)形式上，都力求以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生主體作用與潛能的發(fā)揮，注重“生活”化的教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)問題的探究和情境體驗，激發(fā)學(xué)生主動探究問題的動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生多角度質(zhì)疑問題，鍛煉了學(xué)生開放性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4、學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展扎實有效

學(xué)校制定了“民漢教師結(jié)對子學(xué)習(xí)”計劃、雙語教師校本培訓(xùn)計劃、“聯(lián)動學(xué)校幫扶計劃”“優(yōu)秀教研組評比”“雙語教師獎懲制度”等相關(guān)獎勵制度，這些制度和計劃的建立與實施，都不同程度地促進了雙語教師的專業(yè)化發(fā)展。良好的教學(xué)研究氛圍讓學(xué)校擁有了一支師德高尚、團結(jié)進取、樂于奉獻、專業(yè)水平高的雙語教師隊伍。

三、抓好實驗、電教、遠教工作，充分發(fā)揮電教、媒體在教學(xué)中的作用

學(xué)校教務(wù)處要嚴抓實驗教學(xué)工作，做好電教計劃，特別是實驗報告冊、通知單等的填寫及批改作業(yè)情況，要勤查，隨時掌握情況，必須管好用好實驗儀器和電教儀器，開全開足實驗課程，使實驗開出率達到100 ％。

本學(xué)年學(xué)校要充分運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)，及時下載教學(xué)資源和示范課，積極組織教師觀看示范課、優(yōu)質(zhì)課，汲取外界的先進的經(jīng)驗，開拓視野，豐富知識。鼓勵教師加強自身學(xué)習(xí)，各位教師在熟練掌握教育資源的上傳與下載的基礎(chǔ)上, 應(yīng)積極加強網(wǎng)絡(luò)信息共享，學(xué)校通過大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)教育，要充分調(diào)動教師運用多媒體的教學(xué)手段進行電化教 學(xué)，每位教師積極制作教學(xué)課件，學(xué)期每位教師都要力爭利用多媒體上好一節(jié)課，使電教媒體的課時覆蓋率達到35％以上，學(xué)校對每月對各班的電教媒體使用率要有具體的要求，并納入備課要求之中。

四、豐富開展多彩的雙語活動

根據(jù)各年級學(xué)生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：書法比賽、推廣普通話演講比賽、詩歌朗誦比賽、雙語口語大賽活動、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。

五、存在的不足

從學(xué)校未來的發(fā)展看，還需在原有的基礎(chǔ)上進一步提高，不僅要繼續(xù)保持已經(jīng)取得的各項榮譽，還要繼續(xù)努力開拓，爭取成為全縣有影響力的學(xué)校。目前還存在著一些不足，具體有以下幾個方面：

1、學(xué)校在推出品牌教師和合格雙語教師方面的計劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養(yǎng)力度。

2、學(xué)校在德育全面滲透學(xué)科，對綜合學(xué)科質(zhì)量檢查方面的制度不夠完善。

3、學(xué)校在新課題的開發(fā)廣度不夠。

4、教育科研工作缺乏針對性和實效性。

在今后的工作中，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學(xué)校將在如何進一步傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上尋找新的發(fā)展點，為繼續(xù)保持教師隊伍整體的領(lǐng)先優(yōu)勢，培養(yǎng)更多具有一定影響的優(yōu)秀教師，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展等方面不懈努力。

展望未來，我們有信心也有能力在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作、開拓進取，內(nèi)鑄師魂，外塑形象，讓教師成為學(xué)生崇拜的偶像，讓課堂成為學(xué)生向往的地方，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的天堂。不斷在探索和反思中進步，最終把三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校辦成一所名符其實的讓社會滿意、讓家長滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的雙語名校！

雙語教育教學(xué)工作總結(jié)

（2012--2013學(xué)年）三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校

2012年12月

第四篇：吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教育十年發(fā)展規(guī)劃

吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教育

十年發(fā)展規(guī)劃

（2012—2022年）

為科學(xué)深入推進雙語教育工作，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》（中發(fā)〔2010〕9號）、《教育部等十部門關(guān)于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民〔2010〕6號）和自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)〈新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）〉的通知》（新政發(fā)〔2011〕30號）精神，為鞏固我校學(xué)前和學(xué)校雙語教育工作成果，確保少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高，加強和深入推進學(xué)前和學(xué)校雙語教學(xué)工作，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃。

一、雙語教育工作面臨的形勢

大力推進雙語教育，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才的戰(zhàn)略舉措；是深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，建設(shè)社會主義和諧社會，實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展的必然要求；是維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步的迫切需要。為深入推進雙語教育工作，自治區(qū)先后下發(fā)了《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)〔2004〕2 號）、《自治區(qū)關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育的意見》（新黨辦〔2005〕28號）和《關(guān)于進一步加強少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作的意見》（新黨辦發(fā)〔2008〕19號），為雙語教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

近年來，我校全面貫徹落實中央、自治區(qū)、昌吉州、吉木薩爾縣教科局的雙語教育方針、政策，把雙語教學(xué)工作學(xué)校發(fā)展的各項規(guī)劃之中。緊緊圍繞雙語教學(xué)的總體目標，通過先后實施民、漢合校為主要內(nèi)容的學(xué)校布局調(diào)整，現(xiàn)我校有學(xué)生569名，其中少數(shù)民族學(xué)生449人，教學(xué)班18個，雙語模式二教學(xué)班有12個，雙語覆蓋率達到100%。

但是，在新形勢下，我校雙語教育工作面臨許多新情況和新問題。雙語教育還不能滿足廣大人民群眾對高質(zhì)量雙語教育的要求，雙語教師數(shù)量不足和素質(zhì)不高及結(jié)構(gòu)性缺編的問題仍然十分突出，制約了雙語教育工作的開展；幼兒園和中小學(xué)的雙語教育條件需要進一步改善，雙語教育管理需要進一步加強，雙語教育行為需要進一步規(guī)范，雙語教育質(zhì)量需要進一步提高。對于存在的問題，要客觀地正視和面對，認真研究尋找解決問題的最佳途徑和方法，保證我校雙語教育工作沿著正確的軌道健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想、基本原則和目標任務(wù)

雙語教育工作的指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實中央新疆工作座談會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴大）會議、自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)〈新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）〉的通知》（新政發(fā)〔2011〕30號）的文件精神，按照“從幼兒抓起，從教師抓起”的工作思路，著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國家通用語言文字普及水平，為我縣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的人才，提高我縣各民族群眾的交流溝通能力，增進民族團結(jié)，為實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

雙語教育工作的基本原則：一是堅持積極穩(wěn)妥，有效推進的原則。既要積極進取，不等不拖，又要實事求是，把握節(jié)奏，抓好銜接。二是堅持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則。既要統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進，又要分類指導(dǎo)，分步實施；既要立足于推動當前工作，又要著眼于實現(xiàn)長遠目標，循序漸進。三是堅持尊重教育規(guī)律的原則。以科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)雙語教育工作，把普及雙語教育與提高雙語教育質(zhì)量緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)科學(xué)推進，可持續(xù)發(fā)展。四是堅持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則。在努力推進國家通用語言文字教學(xué)的同時，切實加強少數(shù)民族語言文字教學(xué)工作。要科學(xué)設(shè)計教學(xué)模式，合理設(shè)置課程方案，保證民漢兼通人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。五是堅持從幼兒抓起、從教師抓起的原則。從雙語教育推進的實際出發(fā)，集中雙語教育資源，從學(xué)前和低段教育抓起，逐步推進，建設(shè)一支數(shù)量和質(zhì)量滿足雙語教育要求的雙語教師隊伍。雙語教育工作的總體目標：到2013年，全面普及少數(shù)民族學(xué)前兩年雙語教育，接受學(xué)前兩年雙語教育的適齡少數(shù)民族幼兒達到97%；到2015年，學(xué)前適齡幼兒和義務(wù)教育階段接受雙語教育的少數(shù)民族學(xué)生達到100%，爭創(chuàng)昌吉州雙語示范校，到2017年，使接受雙語教育的少數(shù)民族小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量名列全縣之首，2020年經(jīng)培訓(xùn)后使全校97%的教師成為合格的雙語教師，爭創(chuàng)自治區(qū)雙語示范校。同時積極探索，不斷推進，構(gòu)建起各學(xué)段相互銜接、各學(xué)科相互滲透的具有特色的雙語教育體系，使少數(shù)民族學(xué)生在六年的小學(xué)教育階段就能熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字，大部分還要掌握一門外語。加快雙語教師隊伍建設(shè)，逐步提高雙語教學(xué)質(zhì)量。到2015年，通過自治區(qū)統(tǒng)一招考特崗教師等途徑，補足配強各學(xué)段雙語教師，建立一支數(shù)量和質(zhì)量均滿足需求的雙語教師隊伍。到2020年，經(jīng)過多種形式努力，培養(yǎng)造就一支立場堅定、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、充滿活力的高素質(zhì)雙語專業(yè)化教育人才隊伍，形成“雙語人才素質(zhì)大幅提升”、“雙語人才結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化”、“雙語人才發(fā)展環(huán)境全面改善”、“雙語教學(xué)質(zhì)量顯著提高”的良好局面。

三、主要措施

（一）科學(xué)選擇雙語教育模式。繼續(xù)抓好各學(xué)段銜接工作，遵照學(xué)前規(guī)律和我縣學(xué)前發(fā)展需求，繼續(xù)實施學(xué)前民漢混合編班制度，小學(xué)起始年級采用模式二實施雙語教學(xué)（全部課程使用國家通用語言文字授課，開設(shè)民族語文課程），有序地逐步推進，按照學(xué)前雙語教學(xué)規(guī)律與小學(xué)有效銜接。鼓勵具備條件的少數(shù)民族學(xué)生進入漢語授課班級學(xué)習(xí)。

（二）高度重視和切實加強民族語文課程教學(xué)工作。按照《自治州關(guān)于深入推進雙語教學(xué)，進一步加強中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生母語文課程開設(shè)和提高學(xué)生母語學(xué)習(xí)能力和水平的通知》要求，建立健全雙語教育教學(xué)管理制度，堅持民漢兼通培養(yǎng)、民漢語文教學(xué)并行原則，依據(jù)規(guī)劃，把握節(jié)奏，積極穩(wěn)妥推進雙語教學(xué)工作開展，不斷提高雙語教學(xué)質(zhì)量。實行雙語教育的中小學(xué)，要高度重視民族語文課程教學(xué)，把民族語文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴格執(zhí)行自治區(qū)指定的民族語文課程標準，確保實現(xiàn)課程目標。

（三）加強對雙語教育教學(xué)工作的管理。學(xué)前雙語教育要遵循幼兒教育規(guī)律，落實保育與教育相結(jié)合的原則，嚴格執(zhí)行《農(nóng)村雙語幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》和《農(nóng)村雙語幼兒園（學(xué)前班）課程設(shè)置方案》，糾正教育形式小學(xué)化的傾向。中小學(xué)雙語教育要按照素質(zhì)教育的要求，從實際出發(fā)認真研究、選擇、上報審定并實施雙語教育的模式，積極創(chuàng)造條件開展國家通用語言文字為主、本民族語言文字為輔的雙語教育。嚴格執(zhí)行雙語教育課程設(shè)置方案和各科課程標準，開齊課程，開足課時，促進學(xué)生全面發(fā)展。依據(jù)《農(nóng)村雙語幼兒園評估指標體系》和《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教學(xué)評估指標體系》，組織開展雙語教育評估工作，引導(dǎo)雙語幼兒園和中小學(xué)改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，建立自我發(fā)展和自我完善機制。

（四）落實雙語教學(xué)優(yōu)惠政策。加強學(xué)前雙語幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善。繼續(xù)落實義務(wù)教育階段學(xué)生“兩免一補”政策和對貧困學(xué)生進行生活補助。爭取在2014年完成中小學(xué)標準化建設(shè)，全面提高我校的教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，確保雙語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（五）積極推進現(xiàn)代遠程雙語教育。按照優(yōu)質(zhì)雙語教育資源免費共享、全面覆蓋的要求，推進“班班通”和“遠程直播課堂進教室”。全面貫徹落實自治區(qū)雙語教學(xué)要求，一是嚴格要求并保證所有學(xué)校按照義務(wù)教育課程方案開齊課程，開足課時，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展。二是充分發(fā)揮已有的現(xiàn)代遠程教育工程作用，提高配套水平，擴大規(guī)模，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，努力提升教師教育技能水平，提高信息技術(shù)設(shè)備的使用率。三是在教學(xué)管理中實行“五統(tǒng)一”管理方式，即民漢學(xué)生統(tǒng)一在校學(xué)習(xí)、統(tǒng)一編班，統(tǒng)一教學(xué)計劃，統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一評比檢查。四是加大遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施投入，滿足雙語教學(xué)發(fā)展需求。積極創(chuàng)造條件為喇嘛昭牧區(qū)學(xué)前雙語班配備電視機和DVD播放機，堅持“將遠程教育教學(xué)應(yīng)用納入課程表，將遠程教育納入教師培訓(xùn)、校本教研和課程改革計劃”的模式，從整體上推進信息技術(shù)教育的應(yīng)用。

（六）加強雙語教育科學(xué)研究和教材管理。把雙語教育校本研究納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃，加大外派培訓(xùn)力度，予以重點支持。堅持理論聯(lián)系實際，積極開展雙語教育實踐研究，鼓勵開展雙語教育改革試驗。要加強以校為本的研修活動，加強課程標準學(xué)習(xí)，牢固樹立雙語教學(xué)質(zhì)量第一的意識，積極探索雙語教育有效的課堂教學(xué)設(shè)計。加強對雙語教育教材的監(jiān)管，嚴格執(zhí)行審查管理制度，未經(jīng)審查通過的教材和教學(xué)資源不得進入學(xué)校。為確保雙語教育教學(xué)的質(zhì)量，依據(jù)教育和科學(xué)技術(shù)局有關(guān)《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教學(xué)評估指標體系》，完善對雙語教學(xué)工作的績效評估工作，提高少數(shù)民族學(xué)生雙語教學(xué)能力，建立完善雙語教師評價和獎勵機制，適應(yīng)雙語教學(xué)要求。

（七）重視雙語教師培養(yǎng)，加強雙語教師隊伍建設(shè)。把培養(yǎng)培訓(xùn)雙語教師作為一項重要的政治任務(wù)，構(gòu)建滿足雙語教育需要的教師教育體系。積極實施中國少數(shù)民族漢語水平等級考試（MHK），提高少數(shù)民族教師的國家通用語言交流能力，更好地適應(yīng)雙語教育要求。逐步落實“雙語國培計劃”，有計劃、有目的、分期分批地選派中青年民語骨干教師，參加國家、自治區(qū)、自治州組織的各類培訓(xùn)。繼續(xù)組織實施學(xué)校民漢教師結(jié)對子學(xué)語言活動，使?jié)h語交流成為學(xué)校教師與教師之間的主要語言，為不斷促進農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。加大縣級、校級培訓(xùn)，針對我校雙語發(fā)展和雙語教師現(xiàn)狀，制定實效性強、操作性強的分類培訓(xùn)計劃，不斷提升自身素質(zhì)和駕馭課堂能力，以滿足教育教學(xué)的需要，促進雙語教學(xué)的進步與發(fā)展。

（八）建立雙語教師評價和激勵機制，吸引優(yōu)秀人才從事一線雙語教育工作。建立并形成雙語教學(xué)的長效激勵機制，對優(yōu)秀雙語教師在年底考評、評先選優(yōu)等方面給予傾斜，在教師節(jié)等重要節(jié)日對雙語教師進行專項獎勵，充分調(diào)動雙語教師的工作積極性；對幫助雙語教師提高教學(xué)水平，提高學(xué)生成績較為突出的教師給予表彰。建立雙語教師教學(xué)能力定期考核機制，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、績效工資、評優(yōu)獎勵掛鉤。在同等條件下，在崗雙語教師優(yōu)先晉升職稱。

（九）開展雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及檢測活動。在落實自治區(qū)雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的基礎(chǔ)上，建立三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系。每學(xué)年進行兩次期末質(zhì)量檢測，從自治區(qū)教科所統(tǒng)一征訂試卷，派專人監(jiān)考，由學(xué)校責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力過硬的雙語教師進行流水改卷，學(xué)生檢測試卷及成績，由教研室及雙語辦進行分析匯總，從中掌握我校在全縣范圍內(nèi)雙語學(xué)生的成績。學(xué)校對雙語班學(xué)生進行質(zhì)量檢測的同時還要及時掌握雙語班教師授課情況，為學(xué)校全面掌握師生教、學(xué)情況提供依據(jù)，有效地促進雙語教育質(zhì)量不斷提高。

四、保障機制

（一）加強對雙語教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。建立學(xué)校雙語工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌制定雙語教育發(fā)展規(guī)劃，及時研究解決雙語教育發(fā)展的重大問題。切實履行各自職責(zé)，共同落實中央和自治區(qū)支持雙語教育發(fā)展的政策措施。對學(xué)校雙語教育檢查作為重要工作，定期對雙語教師進行推門聽課的方法進行指導(dǎo)檢查。學(xué)校、幼兒園要成立以校長為組長、書記為副組長的雙語教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把雙語教育工作作為學(xué)校的重點工作，合理安排、穩(wěn)步推進。

（二）加大對雙語教育投入，繼續(xù)改善辦學(xué)條件。一是加大項目投入，合理布局，發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢作用；二是繼續(xù)做好雙語幼兒園招生工作和喇嘛昭雙語幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)前雙語教學(xué)需求；三是加強基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備投入，按照“標準化建設(shè)”和“自治區(qū)示范性幼兒園評估標準”的要求，配齊儀器設(shè)備，完善基礎(chǔ)設(shè)施和功能配套。

（三）營造全社會共同關(guān)心支持雙語教育的輿論環(huán)境。繼續(xù)舉辦多種形式的少兒雙語口語大賽、雙語教師教學(xué)技能競賽等活動，鼓勵漢語學(xué)生學(xué)民語充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生關(guān)心、支持、參與雙語教育的積極性。發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、遠程教育、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、宣傳單、黑板報等媒體的作用，廣泛宣傳推進雙語教育工作的重大意義、政策措施和實施成果，為推進雙語教育工作營造良好的輿論環(huán)境。

（四）建立雙語教育教學(xué)工作考核評估、督導(dǎo)檢查制度。制定下發(fā)《三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教育十發(fā)展規(guī)劃（2012—2022）》、《三臺鎮(zhèn)世華雙語學(xué)前教育三年行動計劃（2013—2018年）》等規(guī)劃目標。將雙語教學(xué)納入《學(xué)校管理綜合評估考核細則》中，成立督導(dǎo)小組，不定期、不定量對雙語教學(xué)工作進行專項督導(dǎo)。通過組織聽課、評課、檢查作業(yè)、檢查教師備課等手段，確保雙語教學(xué)目標和任務(wù)的完成，促進我校雙語教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步中發(fā)展，繼續(xù)名列全縣之首。

吉木薩爾縣三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校雙語教育

十年發(fā)展規(guī)劃

（2012—2022年）

三 臺 鎮(zhèn) 中 心 學(xué) 校 2012年3月6日

第五篇：鎮(zhèn)中心學(xué)校教師結(jié)對幫扶實施方案

鎮(zhèn)中心學(xué)校教師結(jié)對幫扶實施方案

一、指導(dǎo)思想

為了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我鎮(zhèn)師資隊伍的整體素質(zhì)，尤其是六年級教師的教學(xué)水平，讓本鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源與薄弱學(xué)校共享，街內(nèi)學(xué)校骨干教師與農(nóng)村學(xué)校教師在結(jié)對幫扶過程中形成“教師專業(yè)互助共同成長”，在教學(xué)工作中“共讀、共教、共研”。使我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量盡快邁入@@區(qū)第一方陣。

二、強弱學(xué)校結(jié)對幫扶對象

1、被幫扶對象：農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科（畢業(yè)年級)任課教師。

2、幫扶教師：中心小學(xué)學(xué)科骨干教師

三、措施與方法

1、建立結(jié)對幫扶制度

強弱學(xué)校成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。街內(nèi)小學(xué)學(xué)科骨干教師與農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教師結(jié)成對子，明確要求，做到“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標準、教材，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)。具體業(yè)務(wù)幫扶活動包括：備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)置與批改、教學(xué)改革與教學(xué)研究等。

2、中心學(xué)校教研人員定期或不定期對結(jié)對幫扶對象的課堂教學(xué)進行量化評價與考核。

四、明確雙方職責(zé)義務(wù)

（一）幫扶教師職責(zé)：

（１）制定有針對性的培養(yǎng)方案，即“三案”俱全：學(xué)期指導(dǎo)學(xué)計劃、對被幫扶教師提出明確具體的階段要求，指被幫扶教師導(dǎo)制定相應(yīng)的的幫扶計劃。

（2）幫扶教師每周聽2節(jié)被幫扶教師的課，并上1節(jié)示范課，對被幫扶教師上課要提出指導(dǎo)意見，指導(dǎo)被幫扶教師寫出活動體會，提高其課堂教學(xué)能力。

（4）每月定期指導(dǎo)被幫扶教師備課，檢查其的教案，提高其分析教材處理教材的能力。

（5）指導(dǎo)幫扶教師撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)心得，指導(dǎo)上好公開課（或匯報課）。一學(xué)期幫扶結(jié)束后，幫扶教師撰寫一篇指導(dǎo)心得體會。

(6)幫扶教師向被幫扶教師提供單元或月考檢測題、期中（末）復(fù)習(xí)檢測題，考后幫其進行質(zhì)量分析。

（7）保存計劃、聽課記錄等文字材料，供中心學(xué)校常規(guī)檢查和評價使用。

（二）被幫扶對象（教師）職責(zé)

（１）在幫扶教師的指導(dǎo)下制定切實可行的幫扶方案

（２）主動和幫扶教師開展談心活動，每月向幫扶教師提供教學(xué)案，請幫扶教師指導(dǎo)備課方法，提高備課能力。

（3）虛心學(xué)習(xí)，勤聽、勤看、勤問、積極探索。積極到幫扶教師所在學(xué)校參加各種教學(xué)、教研活動，每周聽幫扶教師授課不少于二節(jié)，并請幫扶教師聽取自己課堂教學(xué)，在幫扶教師的幫助下，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（6）保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄，供中心學(xué)校常規(guī)檢查和評價使用。

五、考核與獎懲

1、建立結(jié)對幫扶工作激勵機制。對結(jié)對幫扶成績突出的幫扶教師，中心學(xué)校給予一定的精神或物質(zhì)獎勵，在評優(yōu)晉升時優(yōu)先考慮。對課堂教學(xué)能力提高較大的幫扶對象進行精神或物質(zhì)獎勵。

2、學(xué)科幫扶進步10個及以上名次的幫扶教師和被幫扶教師，授予鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。幫扶學(xué)校校長授予鎮(zhèn)級優(yōu)秀校長。

3．在實施過程中，中心學(xué)校負責(zé)具體的組織、督促、檢查、指導(dǎo)和考核工作。

附：教師結(jié)對幫扶名單：

被幫扶教師

所在學(xué)校

幫扶教師

所在學(xué)校

幫扶學(xué)科

學(xué)科

語文

語文

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)