第一篇：王代斌論文：中職專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)形勢(shì)下的專(zhuān)業(yè)教學(xué)

中職專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)形勢(shì)下的專(zhuān)業(yè)教學(xué)

王代斌

現(xiàn)形勢(shì)下，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可缺少的力量，對(duì)于中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)能力，使中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，就顯得尤為重要，因此，我想承擔(dān)主要責(zé)任的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該好好思考一下，在現(xiàn)形勢(shì)下，應(yīng)該怎樣適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

一，社會(huì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，更具系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化、綜合化。

隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，產(chǎn)業(yè)由農(nóng)業(yè)型正向工業(yè)型、服務(wù)型方面轉(zhuǎn)變，技術(shù)由理論型正向應(yīng)用型方面轉(zhuǎn)變，而社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化就導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)人才的需求，分工越來(lái)越明確，專(zhuān)業(yè)水平也越來(lái)越高。國(guó)家“十五”計(jì)劃的實(shí)施，也對(duì)人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，堅(jiān)持教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方向，使教育更貼近經(jīng)濟(jì)，走向市場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校直接擔(dān)負(fù)培養(yǎng)職業(yè)型的專(zhuān)業(yè)人才，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上必須要進(jìn)行調(diào)整，要由單一型向綜合型變化，由專(zhuān)業(yè)理論型向?qū)I(yè)實(shí)踐型變化，更要由基礎(chǔ)教育向全面素質(zhì)教育根本轉(zhuǎn)變。

在新的形勢(shì)下對(duì)專(zhuān)業(yè)教師課程教學(xué)就提出了新的要求。在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容上，應(yīng)去掉沉舊的、抽象的、不實(shí)用的內(nèi)容，力求做到取材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)發(fā)展需要，正確掌握培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選用思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性及適用性的理論及教材勢(shì)在必行。

二，現(xiàn)形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)教師的特點(diǎn)。

現(xiàn)形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)教師具有以下特點(diǎn)：

1，復(fù)合型和精密型的教師。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)化與多元化到來(lái)，時(shí)代呼喚和要求應(yīng)變型、創(chuàng)造型和復(fù)合型人才，更需要在某一學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的專(zhuān)家和學(xué)課帶頭人，在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師素質(zhì)的評(píng)估應(yīng)以復(fù)合型和精密型的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。

2，實(shí)踐型和操作型的教師。

職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)的人才，“職業(yè)性”是它的最大特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)向“多層次”、“多元化”方向發(fā)展，要把“一專(zhuān)多能”、“一憑多證制”放在首位，擔(dān)負(fù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)向“雙師型”方向努力，既要能教書(shū)，也要能動(dòng)手實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)教師要研究新的教材，深入分析目前學(xué)生的狀況，要能結(jié)本專(zhuān)業(yè)本課程，開(kāi)發(fā)出一系列的CAI課件、多媒體課件，逐步向現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)，像機(jī)械專(zhuān)業(yè)中《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制基礎(chǔ)》、《液壓傳動(dòng)》都能開(kāi)發(fā)許多課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高了教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師由“教學(xué)型”向“實(shí)踐型”轉(zhuǎn)變。

以上分析，可以看出中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師盡快適應(yīng)現(xiàn)形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是件刻不容緩的大事，而適應(yīng)是一個(gè)過(guò)程，不能急于求成和一步登天。我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過(guò)程。

社會(huì)是一個(gè)最大的知識(shí)體系，以空前絕后的速度飛躍發(fā)展，技術(shù)的更新發(fā)展也日新月異。據(jù)統(tǒng)計(jì)80年代前一般學(xué)科5~10年就更新一次，而80年代后3~5年更新一次，到90年代，基本上1~2年就更新一次，現(xiàn)形勢(shì)下，更新的速度更是3至6個(gè)月，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科方面變化也尤為突出，像計(jì)算機(jī)發(fā)展，從第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生到現(xiàn)在短短的50年中，計(jì)算機(jī)技術(shù)以前所未有的速度高速發(fā)展，經(jīng)歷了大型機(jī)階段，微型機(jī)及網(wǎng)絡(luò)階段，以后計(jì)算機(jī)正向網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化發(fā)展。在機(jī)電方面，數(shù)控加工，無(wú)人控制車(chē)間及高科技技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展等等。在“知識(shí)爆炸”的今天，有人預(yù)測(cè)到2020年80%的知識(shí)還未出現(xiàn)，未來(lái)的文盲，不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)獲取新知識(shí)和掌握知識(shí)不會(huì)應(yīng)用的人。教師是知識(shí)的傳播者，更是最新知識(shí)的接受者，在繼承原有理論的前提下，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，補(bǔ)充新鮮的血液，應(yīng)和社會(huì)發(fā)展的步伐連接到一起來(lái)，輸血的目的在于更好的造血，專(zhuān)業(yè)教師要大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)，舍得把不符合時(shí)代的東西扔掉。

其次，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中更應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀念。教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，教師在課堂中組織的再好，講解的再生動(dòng)，也只是在黑板上開(kāi)機(jī)器，只會(huì)越來(lái)越糟，沒(méi)有能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，并且隨著社會(huì)信息化程度的提高，短時(shí)間教學(xué)中傳授越來(lái)越多知識(shí)、信息、操作技能僅靠原有教學(xué)手段，更不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，要引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，集聲、文、圖像于一體，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加內(nèi)容密度，突破重難點(diǎn)。像應(yīng)用多媒體參與教學(xué)，放一段錄像等，向?qū)W生提供當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物、現(xiàn)象和加工過(guò)程或無(wú)法聽(tīng)到和聽(tīng)清的各種聲音，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、大腦、手等各器官來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，這樣開(kāi)闊了視野，啟迪了思維，增強(qiáng)了學(xué)生記憶。在教學(xué)中改變了學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，把感知、講解、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線格局。

再次，注重素質(zhì)培養(yǎng)，建立以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)的課程體系。有的專(zhuān)家提出，21世紀(jì)人才最大的特點(diǎn)是“適應(yīng)性”，能適應(yīng)才能“創(chuàng)業(yè)”。這種“適應(yīng)性”就是對(duì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的適應(yīng)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)快速進(jìn)步的適應(yīng)。根據(jù)這種認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上，不但要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重人文科學(xué)的修養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課程體系上，精縮理論課，增加電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)等高新技術(shù)的課程。在具體課程設(shè)置上，遵照“夠用”的原則，精減一些重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮一些不常用的知識(shí)，整合一些課程，減少一些課時(shí)。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程設(shè)置上，遵照“實(shí)用、管用”的原則，精減一些與專(zhuān)業(yè)方不一致的課程。

最后，專(zhuān)業(yè)教師必須參與社會(huì)實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)教師具有雙重的職業(yè)性，就必須參與實(shí)踐實(shí)習(xí)，英國(guó)教育學(xué)家薩德勒認(rèn)為：“學(xué)校以外的事情，甚至比學(xué)校以?xún)?nèi)事情更重要。”可以說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)是課本知識(shí)的延續(xù)和擴(kuò)展，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)到更為豐富的書(shū)本中沒(méi)有的新的東西，專(zhuān)業(yè)教師從課堂走向社會(huì)，通過(guò)查閱資料，參觀，調(diào)查，也體驗(yàn)了生活，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)知識(shí)探索、研究的空間。使書(shū)本中固定的、靜態(tài)的內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這樣專(zhuān)業(yè)課上起來(lái)也不會(huì)太空洞，枯燥無(wú)味，講解時(shí)也更有材料、事例。以上看出，專(zhuān)業(yè)教師有了過(guò)硬的技術(shù)水平，才能組織好專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，才能真正擔(dān)負(fù)起實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)出實(shí)操型的社會(huì)人才。

綜合以上幾點(diǎn)思考，我們更進(jìn)一步明確中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師，要想跟上時(shí)代潮流，教育出社會(huì)需要的人才，根本一條，專(zhuān)業(yè)教師一定要適應(yīng)現(xiàn)形勢(shì)下的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

第二篇：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文

淺談中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[摘要] 本文就當(dāng)前機(jī)械制造及電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合我校實(shí)際情況，指出目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決措施。認(rèn)為培養(yǎng)提升中職學(xué)生適應(yīng)未來(lái)形勢(shì)發(fā)展的職業(yè)能力是非常重要的。

[關(guān)鍵詞] 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式 職業(yè)能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求愈來(lái)愈迫切。特別是近年來(lái)，機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、機(jī)械電子等領(lǐng)域發(fā)展迅速，需要各種層次的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才，因而對(duì)中職學(xué)校的畢業(yè)生提出了更高的要求。在這種形勢(shì)下，中職學(xué)校面對(duì)應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)模式，決定了專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展方向。中職學(xué)校應(yīng)不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件水平，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能為抓手，培養(yǎng)出具有一定的理論知識(shí)、操作技能強(qiáng)、且有解決實(shí)際問(wèn)題能力的實(shí)用性技能人才。機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重要意義，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為機(jī)電專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題 1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與實(shí)際應(yīng)用相脫離

普通中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的手段單一，大部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍以驗(yàn)證理論為主,對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。實(shí)訓(xùn)課通常是教師先演示操作，學(xué)生的操作模仿多，思考少，對(duì)理論的理解和探索不夠。而大部分機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，要直接走上工作崗位，面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境，只有模仿實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)踐操作，才能鍛煉提高他們的職業(yè)能力。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞直接影響到我們的畢業(yè)生在今后工作崗位上的實(shí)際操作水平和他們的工作能力。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)力度不夠

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)訓(xùn)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。所謂“名師出高徒”，只有實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的教師，才能培養(yǎng)出技能高的學(xué)生。而多數(shù)中職學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，滿(mǎn)足于提高教師的學(xué)歷、職稱(chēng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師操作技能培訓(xùn)重視不夠，大多缺少工程實(shí)訓(xùn)一線工作的鍛煉和提升。

3.實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)難匹配

中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，即實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難度大。突出的影響因素有以下幾個(gè)：①中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，每人一工位的要求難以實(shí)現(xiàn)；②機(jī)電專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，產(chǎn)品更新快，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多且繁雜，要達(dá)到每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)要求比較困難；③實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的管理，難以系統(tǒng)化。

4.實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)重視程度不夠

當(dāng)今電子技術(shù)日新月異地發(fā)展，新的理論和新的電子設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容存在時(shí)效性，經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題；此外教材內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)、缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、枯燥無(wú)味，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。

二、建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

1.建立以強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，通常是以教師為主體，學(xué)生為客體，通過(guò)教師的講解，學(xué)生理解，來(lái)傳授相關(guān)理論和概念。教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的求知欲望，而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因此我們必須改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從社會(huì)需求角度和學(xué)生的基本現(xiàn)狀的入手，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體的教學(xué)模式,以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)循序漸進(jìn)的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

筆者聽(tīng)了關(guān)于“目標(biāo)降解式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式”的講座，很有感觸。這種教學(xué)模式其核心理念是目標(biāo)逐層分解。設(shè)定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將其分解為若干個(gè)階段，學(xué)生在每個(gè)階段逐個(gè)完成基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練等，依次遞進(jìn)方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目標(biāo)降解式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有成功的案例，如德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“社區(qū)學(xué)院”和加拿大的cbe教學(xué)模式，都是結(jié)合本國(guó)教育的實(shí)情，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的教育教學(xué)模式。這對(duì)我們建立適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，具有十分重要的指導(dǎo)意義和理論依據(jù)。

2.重視專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師能力培訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

實(shí)訓(xùn)教師水平的不斷進(jìn)步，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

①鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師到生產(chǎn)一線進(jìn)修學(xué)習(xí)提高。作為中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師,知識(shí)更新要快，只有接觸學(xué)科前沿，才具備前瞻性和實(shí)用性的價(jià)值。為此，需要定期對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M(jìn)修和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師不斷的更新知識(shí),提高自身實(shí)訓(xùn)技能和指導(dǎo)能力。

②學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的條件, 鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí), 增進(jìn)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同合作。通過(guò)成果展示，學(xué)研互動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，整體提高。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

①實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)建立合作,還可把這些單位作為學(xué)生直觀了解企業(yè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的基地。

②實(shí)驗(yàn)室是中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)訓(xùn)能力的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放面向全體，既充分發(fā)揮了現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率，又有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，也讓指導(dǎo)教師與學(xué)生有充分的交流與溝通，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

4.立足校本教材的開(kāi)發(fā)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)

好的實(shí)訓(xùn)教材是非常重要的，提高實(shí)訓(xùn)類(lèi)教材質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。有了高水平的一線實(shí)訓(xùn)教師，才能保證編出符合中職學(xué)生需求的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)當(dāng)立足高起點(diǎn)，將寶貴的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，融入教材中，不斷更新，不斷積累，不斷補(bǔ)充，形成有一定特色的實(shí)訓(xùn)校本教材體系。

三、構(gòu)建多元的教學(xué)評(píng)估體系

堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的理念，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作的方法、進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、適時(shí)調(diào)整目標(biāo)的能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和規(guī)范合理的操作方法。

2.按模塊化、項(xiàng)目化的模式來(lái)設(shè)置課程學(xué)習(xí)與考核內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程模塊即可獲得相應(yīng)的學(xué)分,而不是由一次考試定成績(jī)。對(duì)于由校企合作的相關(guān)企業(yè)參與的學(xué)生實(shí)踐成績(jī),則主要聽(tīng)取企業(yè)兼職教師的意見(jiàn),給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加由職業(yè)主管部門(mén)主辦的各種技能競(jìng)賽；根據(jù)學(xué)生自己的興趣，利用課余時(shí)間組織有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假?gòu)氖伦约毫λ芗暗膶?shí)踐活動(dòng),增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn),企業(yè)出具證明,可獲得相應(yīng)加分。

4.構(gòu)建“雙證型”畢業(yè)生的導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得畢業(yè)證。為提高畢業(yè)生就業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生參加中級(jí)工技能培訓(xùn),學(xué)生畢業(yè)時(shí)可考取相應(yīng)工種的國(guó)家中級(jí)工技能證書(shū)。

總之，機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著重要意義。學(xué)校應(yīng)不斷提升實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的軟硬件水平，構(gòu)建適合中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，以學(xué)生職業(yè)能力為抓手，建立“素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式；以項(xiàng)目化和模塊化教學(xué)為實(shí)施形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職學(xué)生適應(yīng)未來(lái)形勢(shì)發(fā)展的職業(yè)能力，這也是當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的主要目的。

第三篇：論文-如何提高中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(王超)

如何提高中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)行為差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，總結(jié)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使中職生在校學(xué)習(xí)期間能真正學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，掌握一門(mén)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。

關(guān)鍵詞：中職 電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 有效學(xué)習(xí)

【1】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)對(duì)象的一種認(rèn)識(shí)、或趨近的意識(shí)傾向，它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，它直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。中職生大多學(xué)習(xí)興趣不濃，有的科目課堂紀(jì)律還難以維持。如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)我校電子班學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，就中職生厭學(xué)原因及如何提高中職生學(xué)習(xí)興趣談一下自己的一些看法：

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為更好的了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，為提高教學(xué)實(shí)踐水平，圍繞學(xué)生終身發(fā)展的需要，我對(duì)本校2013界電子班的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

許多學(xué)生未完成高中學(xué)業(yè)，缺乏較寬廣的文化基礎(chǔ)知識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)明顯不足，他們對(duì)全新的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，學(xué)習(xí)起來(lái)更加費(fèi)力

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

部分中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學(xué)生會(huì)想著讀職業(yè)技術(shù)能繼續(xù)深造的。他們對(duì)中職生的成才無(wú)信心，思想上不求進(jìn)取，對(duì)未來(lái)的前途比較茫然，得過(guò)且過(guò)，缺乏動(dòng)力。

3．缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

【2】課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講的只有很少一部分，有些能認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，又不愿發(fā)言、害怕發(fā)言。這說(shuō)明大部分學(xué)生在課堂上不能積極主動(dòng)地思考和發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)習(xí)處于一種相對(duì)被動(dòng)的地步。如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法，再降低起點(diǎn)，降低難度，來(lái)組織課堂教學(xué)，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)方法也提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、提高職校學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)興趣的途徑

家長(zhǎng)將其子女送到職業(yè)學(xué)校，報(bào)讀電子專(zhuān)業(yè)，是希望其子女學(xué)到一定的電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)到一些電子的專(zhuān)業(yè)技能，使其在工廠找到一份與專(zhuān)業(yè)相近的工作。這也是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的，教師應(yīng)該如何做呢？

1.注重生活實(shí)例,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

我經(jīng)常在課余時(shí)間問(wèn)學(xué)生，“你們?yōu)槭裁磮?bào)讀了電子專(zhuān)業(yè)？”學(xué)生答：“因?yàn)榧依镉泻芏嚯娮与娖?，覺(jué)得很好奇，想維修它”。由此可見(jiàn)，學(xué)生是由于對(duì)日常生活中電子電器而報(bào)讀了電子專(zhuān)業(yè)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，不能完全按照課本來(lái)教學(xué)，應(yīng)該從生活事例入手，慢慢引申到電子技術(shù)理論。例如：我想給學(xué)生講述“穩(wěn)壓電源”的工作原理，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。一上課，我就提問(wèn)，想調(diào)查哪些同學(xué)帶了充電寶，結(jié)果全班舉手，班上同學(xué)都隨身帶著充電寶，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)充電寶的作用是很熟悉的。但是我問(wèn)到充電寶為什么能給手機(jī)進(jìn)行充電？這些問(wèn)題學(xué)生就答不出了。帶著這些問(wèn)題，我給學(xué)生講述了“穩(wěn)壓電路”的工作原理和“穩(wěn)壓電路”在充電寶電路中的應(yīng)用，收到了很好的效果。

日常生活中，這樣的事例很多，職業(yè)學(xué)校的教師平時(shí)要多留心觀察，多積累素材，這樣在教學(xué)時(shí)才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.將教室變成實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)直觀教學(xué)的效果

有些比較難一點(diǎn)的電子理論課，學(xué)生平時(shí)是觀察不到的，也很難理解，我們就要將教室變成實(shí)驗(yàn)室，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師再講解工作原理，學(xué)生就比較愛(ài)聽(tīng)了。如我在講解“電壓”這一概念時(shí)，我在教室里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)約10厘米厚的橡膠墊放在桌面上，我站在上面，并告訴學(xué)生，誰(shuí)也不能用身體接觸我。然后我用食指接觸日光燈電路中的火線，并示意一個(gè)學(xué)生用試電筆接觸我的身體。結(jié)果發(fā)現(xiàn)用試電筆接觸我身體的任何一個(gè)部位時(shí)，試電筆均發(fā)光，我卻與平時(shí)一樣，沒(méi)有觸電的感覺(jué)。這是為什么呢？帶著學(xué)生們的疑問(wèn)，我給學(xué)生講解了“電壓”的概念，并與電流概念進(jìn)行了比較，使學(xué)生加深了對(duì)“電壓”概念的印象，加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

3.充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，開(kāi)拓學(xué)生的視野

學(xué)校越來(lái)越重視多媒體教學(xué)，投入巨額資金將每個(gè)教室都改成了多媒體教室。我們作為電工電子專(zhuān)業(yè)的老師也應(yīng)該充分利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如：我在互聯(lián)網(wǎng)上查找到水力發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電站、太陽(yáng)能發(fā)電站等圖片，制作

成幻燈片，學(xué)生看著圖片，老師進(jìn)行講解，教學(xué)的效果比較好。又如，我用flash 5.0軟件將壓縮機(jī)的工作過(guò)程、將橋式整流的電流走向制作成課件，一邊播放給學(xué)生看，一邊講解其工作原理，教學(xué)效果非常好。

4.布置電子制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

電子專(zhuān)業(yè)還有一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是布置學(xué)生進(jìn)行課外電子制作。教師先要有一個(gè)成功的樣品，拿到教室里給學(xué)生看，并演示其效果。接著教師要畫(huà)出其電路圖，將每一個(gè)元件的參數(shù)標(biāo)明，讓學(xué)生回家動(dòng)手制作。布置給學(xué)生的課外電子制作，電路原理要比較簡(jiǎn)單，而且要有聲或者光的效果。例如：我布置學(xué)生制作“電子變音警笛”，用的元件不多，電路也很簡(jiǎn)單。有些學(xué)生在自己家里損壞的家用電器里取出變壓器、喇叭、導(dǎo)線，部分電容、固定電阻和可變電阻，然后到市場(chǎng)上買(mǎi)一點(diǎn)元件，就制作出了“電子變音警笛”。當(dāng)學(xué)生們將自己的作品在教室里演示時(shí)，從他們的臉上就可以看到他們成功的喜悅，對(duì)那些平時(shí)比較懶，尚未動(dòng)手的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種震撼。接著，我又鼓勵(lì)那些有成功作品的學(xué)生，將他們的制作過(guò)程、走了哪些彎路，有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過(guò)文字寫(xiě)出來(lái)，貼在教室里，給那些沒(méi)有動(dòng)手的同學(xué)做參考，收到了很好的教學(xué)和教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

【3】教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)施加給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得你上的課有樂(lè)趣；讓學(xué)生覺(jué)得你上的課能學(xué)到知識(shí)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“老師引進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，只要我們提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣，激起了他們的潛能。在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生畢業(yè)之后，在電子這個(gè)領(lǐng)域，他們會(huì)做出令我們驚訝的成績(jī)來(lái)。

參考文獻(xiàn)

【1】魏書(shū)生．魏書(shū)生談教學(xué)方法．人民教育出版社

【2】李靈主編．心理健康教育．電子科技大演出版社

【3】教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編．中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究．高等教育出版社

第四篇：在中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐探索教育論文

在中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐探索教育論文

以就業(yè)為導(dǎo)向是國(guó)家根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平而提出的在當(dāng)前我國(guó)國(guó)情下行之有效的重要發(fā)展理念。胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中提出：“就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，繼續(xù)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)是在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下必須提倡和堅(jiān)持的重要改革精神。在中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，是每一個(gè)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師必須面對(duì)與思考的問(wèn)題。為此，筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

一、正確理解以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念的內(nèi)涵

中央提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念的根本內(nèi)涵是：以就業(yè)為導(dǎo)向要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能，還要促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)體系的完善和人文素養(yǎng)的提升。學(xué)生的真正就業(yè)是以技能、理論、素養(yǎng)三者共同來(lái)支撐的，它是一個(gè)綜合素質(zhì)的就業(yè)導(dǎo)向觀，是一種全面的就業(yè)。它除了有利于學(xué)生的就業(yè)和滿(mǎn)足企業(yè)的需求之外，更有利于學(xué)生的人格健全，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

二、中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力

根據(jù)國(guó)家對(duì)中職生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。從專(zhuān)業(yè)角度講，中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，具有動(dòng)物科學(xué)飼養(yǎng)管理的能力，具有動(dòng)物疾病臨床診斷能力，具有動(dòng)物疫病檢疫檢驗(yàn)及防控能力，具有動(dòng)物藥理知識(shí)和獸藥臨床使用及營(yíng)銷(xiāo)能力，具有動(dòng)物繁殖改良的理論知識(shí)和動(dòng)物繁殖調(diào)控能力。

三、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐探索

1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施就業(yè)教育的前提

堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，首先要求教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，要從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，要從傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育向以學(xué)習(xí)者為中心、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作技能的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到“授高等教育論文http://004km.cn/high/人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理，努力形成以主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過(guò)程。只有這樣，才能在教學(xué)實(shí)踐中身體力行地推行就業(yè)教育，才能真正把學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)。

2.寓職業(yè)道德教育于專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，這是成為高素質(zhì)勞動(dòng)者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會(huì)歡迎的人才。作為專(zhuān)業(yè)課教師，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中必須把學(xué)生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學(xué)之中。

如我在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》課程教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)，從正反兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育、職業(yè)道德教育。首先從我國(guó)人民膳食的特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生明確發(fā)展畜牧業(yè)關(guān)系到滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需要，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的大事，從而使學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，破除了鄙視畜牧業(yè)的舊觀念，激發(fā)了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的責(zé)任感。其次，列舉河北“三鹿奶粉”事件、河南“瘦肉精”事件對(duì)社會(huì)的危害、對(duì)人民群眾生命的危害，教育學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，將來(lái)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民，并鼓勵(lì)他們走致富之路，使之樹(shù)立起干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行的思想。

3.根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)法是不可行的。作為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師必須動(dòng)腦筋采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，才能強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

“教師之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。”在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)的過(guò)程與方向，學(xué)生是主體，獲得知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)地活動(dòng)才能完成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在要運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的環(huán)境，激發(fā)、組織、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)，把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

如我在教學(xué)《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》中“畜禽日糧配合”一節(jié)時(shí)，首先向?qū)W生展示典型的飼料配方，并引導(dǎo)學(xué)生分析配方中各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，然后講解飼料配方的原則、要求與方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能配出科學(xué)合理的畜禽日糧，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)不同種類(lèi)、不同生產(chǎn)目的的畜禽日糧配方，然后在班內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)的配方更科學(xué)、更合理、更實(shí)用。整個(gè)過(guò)程自始至終在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

（2）營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。如我在《畜禽解剖生理》課程教學(xué)中，為了讓學(xué)成人教育http://004km.cn/adult/生掌握正常畜體的形態(tài)、構(gòu)造、生理機(jī)能，在施教過(guò)程中，始終堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生正確理解和處理局部與整體的關(guān)系、形態(tài)構(gòu)造和機(jī)能的關(guān)系、畜體和外界環(huán)境的關(guān)系。講畜體形態(tài)構(gòu)造和機(jī)能的關(guān)系時(shí)，首先講明機(jī)能以形態(tài)構(gòu)造為基礎(chǔ)，形態(tài)構(gòu)造又必須與機(jī)能相適應(yīng)；形態(tài)構(gòu)造決定其器官的機(jī)能，而生理機(jī)能的改變又可以影響器官的形態(tài)構(gòu)造改變。兩者相互依賴(lài)、互相影響。又如講畜體與外界環(huán)境的關(guān)系時(shí)，先講明畜體總是生活在一定的外界環(huán)境中，環(huán)境條件對(duì)畜體有直接的影響，外界環(huán)境在不斷變化，畜體的機(jī)能和構(gòu)造就會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，以使其適應(yīng)新的環(huán)境，維持家畜生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。然后提出問(wèn)題：“當(dāng)畜體處于寒冷環(huán)境時(shí)，為什么皮膚血管會(huì)廣泛收縮？為什么骨骼肌的緊張度增強(qiáng)而發(fā)生寒顫？”讓學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力，使之學(xué)得活、記得牢。

（3）教師用做來(lái)教，學(xué)生用做來(lái)學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

“教師以做來(lái)教，學(xué)生用做來(lái)學(xué)”這種教學(xué)方式即為“做中學(xué)”，直接的意思是基于動(dòng)手做的過(guò)程中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和教育。這樣的教學(xué)方式，也是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育比較重視的教育形式，也是目前職業(yè)學(xué)校尤其是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)上可采用的行之有效的教學(xué)途徑。在教學(xué)中我充分利用學(xué)校養(yǎng)殖實(shí)習(xí)場(chǎng)、獸醫(yī)門(mén)診部，以實(shí)習(xí)教學(xué)模式為主，以示范操作在先，然后由學(xué)生實(shí)作。如講家畜運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中“骨和骨骼”一節(jié)時(shí)，我利用骨標(biāo)本、掛圖將各骨的構(gòu)造特點(diǎn)、位置關(guān)系及骨構(gòu)成骨骼的有關(guān)知識(shí)講明之后，又出示畜體骨架模型，讓學(xué)生整體觀察，并啟發(fā)學(xué)生思考局部器官與整體形態(tài)的關(guān)系，然后要求學(xué)生繪制本地常見(jiàn)家畜?；蜇i的全身骨骼圖，以加深對(duì)畜體整體形態(tài)的印象。課后要求學(xué)生采集、制做標(biāo)本，進(jìn)一步強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。特別是解剖實(shí)習(xí)時(shí)，盡量采用新鮮正常的動(dòng)物標(biāo)本，邊講邊做，或師生同做，以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。

4.牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的方向，按職業(yè)崗位能力要求施教，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位和適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)能力

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需要為基本依據(jù)，把工作崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村基層很多中小規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)、養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)大戶(hù)，由于經(jīng)營(yíng)者不懂養(yǎng)殖技術(shù)，不按常規(guī)防疫，一旦出現(xiàn)流行病就束手無(wú)策，有的血本無(wú)歸；另外，大部分飼料和獸藥營(yíng)銷(xiāo)人員對(duì)疾病的診療技術(shù)都很欠缺，有的甚至連肌注、皮下注射都不會(huì)，更不用說(shuō)靜脈注射了。所以，既懂理論知識(shí)又會(huì)動(dòng)手操作的技能人才是基層養(yǎng)殖場(chǎng)以及獸藥廠和飼料廠最需要、最歡迎的人才。這就要求中職學(xué)校的教育教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容必須與之相適應(yīng)，培養(yǎng)出具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用型人才。

按照市場(chǎng)需求，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)崗位主要有以下幾種，如畜牧技術(shù)員、飼料生產(chǎn)技術(shù)員、繁改技術(shù)員、獸醫(yī)技術(shù)論文發(fā)表004km.cn員、檢疫技術(shù)員、牧場(chǎng)管理員、畜牧物資生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)員等。要按照各職業(yè)崗位能力要求，理論知識(shí)以夠用為度，著重職業(yè)崗位操作技能的培養(yǎng),以及適應(yīng)職業(yè)崗位和適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),使其更好地適應(yīng)本崗位工作需要以及應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

如《豬的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)》課程內(nèi)容是畜禽飼養(yǎng)與管理人員崗位必須掌握的知識(shí),教學(xué)本課程時(shí),我常常把學(xué)生帶到學(xué)校養(yǎng)殖場(chǎng)或?qū)W校附近的養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)大戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生掌握豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)、疫病防疫防治技術(shù)，并請(qǐng)技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)講解豬飼養(yǎng)管理的體會(huì)及養(yǎng)豬致富之道，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)和職業(yè)崗位能力。不僅如此，在高二年級(jí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我們將學(xué)生分組分配到各區(qū)鄉(xiāng)獸醫(yī)站或中小規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)跟師實(shí)習(xí)，在高三年級(jí)根據(jù)學(xué)生選擇的職業(yè)崗位，將學(xué)生分配到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、中小規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料廠、獸藥廠等，進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)了適應(yīng)崗位和適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)能力。

第五篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文中職計(jì)算機(jī)論文：淺淡中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文中職計(jì)算機(jī)論文：

淺淡中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

摘要:隨著科技的發(fā)展,電腦技術(shù)迅速普及,其中藝術(shù)設(shè)計(jì)以迅雷不及掩耳之勢(shì),挺進(jìn)廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、視頻動(dòng)畫(huà)等行業(yè),它以獨(dú)特的視覺(jué)表現(xiàn)語(yǔ)言,促進(jìn)人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展。培訓(xùn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是十分嚴(yán)峻的課題,培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電腦藝術(shù)人才更值得深入探討。

Abstract:With the development of science and technology ,computer technology is popular quickly.Especially, art design is entering the trades as sudden as a flash of lighting , such as advertisement design, building design, interior design, industry design, video cartoon and so on, it shows language with unique vision , it helps to bring about human’s art.Training art design talents is a very severe task.Fostering the art talents of computer major in vocational school is more worth discussing deeply.關(guān)鍵詞:中職 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)

Key words:Vocational school Computer art design

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的概述

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ)的,設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的,一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。當(dāng)電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱(chēng)之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。所以電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員,必須具有創(chuàng)作鑒賞能力、扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng),同時(shí)熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件,能夠利用多種軟件工具實(shí)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

(一)中職學(xué)生的特點(diǎn)

目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(中職校)招生對(duì)象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生,學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為:年齡偏小,文化基礎(chǔ)差,農(nóng)村生源占多數(shù)。大多學(xué)生入校年齡大多在13—15周歲,正值青春年華,喜歡新事物,追求時(shí)尚與美,但對(duì)社會(huì)百態(tài)不甚了解。且該學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差,理解能力較弱,知識(shí)水平參差不齊,對(duì)高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù),審美鑒賞能力極低,部分學(xué)生入校前沒(méi)使用過(guò)電腦,操作能力為零。

(二)、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)劃分大概有辦公文秘方向、組裝網(wǎng)絡(luò)方向、多媒體設(shè)計(jì)方向。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)放在多媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向上,主要教學(xué)的軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。軟件教學(xué)方向偏向于廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)視頻設(shè)計(jì)。一般只安排有一兩門(mén)美術(shù)繪圖方面的專(zhuān)業(yè)課, 沒(méi)有藝術(shù)鑒賞的課程。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)電腦藝術(shù)方面人才面臨重重困難,任課老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及任課的教程精心設(shè)計(jì)好教學(xué)流程內(nèi)容,方能達(dá)到可喜的教學(xué)成果。本人從事計(jì)算機(jī)電腦藝術(shù)教學(xué)7年,下面結(jié)合自己的實(shí)踐談一下這方面的教學(xué):

(一)明確教學(xué)目標(biāo),循序漸進(jìn),有的放矢

做人做事,目的明確非常重要,教師一定要根據(jù)自己的任課課程明確教學(xué)的方向,再根據(jù)教學(xué)方向精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)目標(biāo)明確了,也要學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校的“133”教學(xué)模式成效顯著,即“1門(mén)課程,重抓3個(gè)理論知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)訓(xùn)練3項(xiàng)技能”。例如偏向室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)方向的工程AuToCAD重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和三大技能如下:

教師根據(jù)3個(gè)教學(xué)目標(biāo)中各3個(gè)技能,重點(diǎn)以室內(nèi)套房平面設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué),學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),以掌握知識(shí)點(diǎn)逐漸完成技能,熟練使用軟件及掌握cad室內(nèi)套房設(shè)計(jì)方法,對(duì)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才打下了基礎(chǔ)。

(二)、重點(diǎn)提高審美鑒賞能力

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸電腦多,即使之前操作能力為0,通過(guò)各軟件的學(xué)習(xí)后,對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)一般困難不大。但是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是幾個(gè)軟件的操作,重點(diǎn)是設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)必須通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)圖表現(xiàn)其設(shè)計(jì)的理念。沒(méi)有一定的美術(shù)構(gòu)圖能力有審美鑒賞能力一定是做不出好的作品出來(lái)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力呢?

1、強(qiáng)化學(xué)生自身審美意識(shí)的提高

審美鑒賞能力不是天生就有的,必須通過(guò)后天環(huán)境的影響和對(duì)美的事物的感知、體驗(yàn)和自己豐富的學(xué)識(shí)才能逐步形成。中職學(xué)生文化程度低,見(jiàn)識(shí)少,農(nóng)村學(xué)生占多數(shù),審美觀一定會(huì)有很大的偏差,抓住中職學(xué)生“愛(ài)美”與“追求時(shí)尚”的特點(diǎn),多利用生活中的例子,比如衣著打扮,貼身引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求,讓學(xué)生自身有提高審美的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

1)引導(dǎo)學(xué)生多選擇以美和時(shí)尚為主題的課外讀物。

一般在學(xué)校圖書(shū)館都會(huì)有各種電影畫(huà)報(bào),卡通漫畫(huà),攝影作品欣賞,廣告設(shè)計(jì)等書(shū)籍雜志,多引導(dǎo)學(xué)生選擇,讓美潛移默化于學(xué)生意識(shí)里,增強(qiáng)對(duì)事物美的感知。

2)鼓勵(lì)學(xué)生多選修有利于提高藝術(shù)情操的公共選修課。

中職學(xué)校一般都有很多公共的選修課,鼓勵(lì)學(xué)生多選擇能陶治情操的課程,如音樂(lè)欣賞、書(shū)法藝術(shù)、美學(xué)、攝影、交際舞等,讓學(xué)生在自然中、生活中發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)美。

3)加強(qiáng)美術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)

一般計(jì)算機(jī)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)方向課程,都會(huì)有一兩門(mén)美術(shù)教育方面的專(zhuān)業(yè)課程。比如素描、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。這是對(duì)學(xué)生美的系統(tǒng)教學(xué)。一般都會(huì)傳授一些美術(shù)造型技術(shù),色彩使用規(guī)律、美術(shù)構(gòu)圖技術(shù)等,能增強(qiáng)空間思維能?chē)?guó),拓寬想象能力,提高審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力。另公共選修課也有美術(shù)繪圖方面的課程,鼓勵(lì)學(xué)生多修,惡補(bǔ)美術(shù)方面的知識(shí)。

4)重視技能作品的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生完善作品

每次的技能作品,教師盡量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生的審美觀是逐步形成的。學(xué)生作品中,有好的地方也有不好的地方,通過(guò)點(diǎn)評(píng),及時(shí)肯定和更正學(xué)生設(shè)計(jì)理念,幫助學(xué)生完善作品,也從實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)理念進(jìn)行設(shè)計(jì),即藝術(shù)設(shè)計(jì)。

(三)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的興趣

藝術(shù)的創(chuàng)作需要靈感,靈感源于濃厚的藝術(shù)興趣。一直都認(rèn)為興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力,挖掘?qū)W生潛能。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)尋找與學(xué)生生活中貼徹的案例,給學(xué)生一定的設(shè)計(jì)空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮。比如在Photoshop的濾鏡教學(xué)中,根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)流行的非主流相片,利用“非主流頭像”的案例進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)能把自己的相片編輯成很個(gè)性的頭像能放在QQ相片或網(wǎng)絡(luò)上 產(chǎn)成濃厚的興趣,便積極地發(fā)揮想象能力,尋找與別人不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格,開(kāi)始了創(chuàng)作的過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)的過(guò)程,不能用公式化、程式化的方法來(lái)教育學(xué)生。因?yàn)椤八囆g(shù)貴在創(chuàng)造”,需要學(xué)生發(fā)揮豐富的空間想象能力,利用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,很多老師根據(jù)教材采用呆板的案例教學(xué),讓學(xué)生的思維得不到發(fā)散,沒(méi)有創(chuàng)作的靈感。像“FLASH沿軌跡運(yùn)動(dòng)”這知識(shí)點(diǎn),教材中只有小球滾動(dòng)這個(gè)案例,如果只學(xué)習(xí)這個(gè)案例,學(xué)生對(duì)FLASH沿軌跡運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)就沒(méi)有得到展開(kāi),可是老師通過(guò)小球滾動(dòng)案例,讓學(xué)生觀察小球

本身的形狀陰影變化,想象小球的滾動(dòng)路徑,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一下場(chǎng)景,這樣一個(gè)小故事就出來(lái)了,學(xué)生的創(chuàng)作靈感出來(lái)了。

3、激勵(lì)質(zhì)疑,鼓勵(lì)創(chuàng)作

巴甫洛夫說(shuō)過(guò):“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探究的動(dòng)力,是創(chuàng)新的前提。”在藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,很多學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行質(zhì)疑,這時(shí)老師應(yīng)該耐心解釋,并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念會(huì)依據(jù)對(duì)美的理解而不同,關(guān)鍵設(shè)計(jì)要突出主題,有思想,新穎美觀。對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)要先明確學(xué)生設(shè)計(jì)用意,不明不能斷然評(píng)價(jià),要以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作為主。老師要求小朋友畫(huà)天空,一小朋友在一張紙上涂黑,老師氣憤認(rèn)為小朋友惡作據(jù),不讓小朋友畫(huà)了,這樣就扼殺小朋友的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)設(shè)計(jì)生涯,其實(shí)小朋友畫(huà)的是晚上的天空。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué),一定要科學(xué)地引導(dǎo),以激勵(lì)質(zhì)疑,鼓勵(lì)創(chuàng)作為原則。

四、總結(jié)

培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件應(yīng)用技能,更主要的是通過(guò)案例教學(xué)、技能的點(diǎn)評(píng)考核,提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與創(chuàng)作能力。只有當(dāng)電腦制作和新穎的設(shè)計(jì)理念完美結(jié)合才能稱(chēng)之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。