第一篇：新課程概念下青年教師成長規(guī)律與培養(yǎng)方法研究試驗中期報告

《新課程概念下小學青年教師成長規(guī)律與培養(yǎng)

方法研究》中期報告

撫順市望花區(qū)逸夫小學課題組

一、課題研究問題：

新課程理念下的教師隊伍建設與教師專業(yè)發(fā)展是目前學校管理工作中的一個熱門話題。新課程理念較之先前更具有明顯的人文性和鮮活性，作為落實新課程的教師當然必須具備相應的素質(zhì)，即“課改素質(zhì)”，這是新課程背景下的教育形勢向教師提出的基本要求，而教師“課改素質(zhì)”的高低決定了一所學校進行課改的深度和廣度，決定了一所學校的前途和命運，我校在新課程改革的大背景下，在青年教師占絕對比例的現(xiàn)實條件下，（我校35歲以下的青年教師占教師總?cè)藬?shù)的71．4％），他們的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)亟待加強和提高，對他們的教育和培養(yǎng)就成了學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要任務。所以于2005年10月決定申報《新課程概念下小學青年教師成長規(guī)律與培養(yǎng)方法研究》這一課題，并做了一些前期工作，課題于2006年3月開始正式實施。主要研究的內(nèi)容為青年教師的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)策略、自我培養(yǎng)機制的生成及評價的策略等方面。

二、課題研究的指導思想及依據(jù)

本課題研究以馬克思哲學、毛澤東教育思想、鄧小平教育理論為指導，依據(jù)以下法規(guī)文件和相關(guān)專著來支撐課題研究。

1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

2、《中華人民共和國教育法》

3、《中華人民共和國教師法》

4、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

5、《關(guān)于“十一五”期間加強中小學教師隊伍建設的意見》

6、《撫順市教育發(fā)展規(guī)劃》

7、有關(guān)素質(zhì)教育、教師培訓等方面的專著

8、《教育學原理》

9、《現(xiàn)代管理心理學》

10、《教學的原理 模式和活動》。本課題在研究過程中，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，從青年教師培養(yǎng)的主要矛盾入手，把握住矛盾的主要方面，處理好經(jīng)驗、現(xiàn)實、未來之間的關(guān)系，需要、滿足和激勵之間的關(guān)系，做到課題研究與師資隊伍建設同步進行，將相應的、有針對性的研究成果，盡可能轉(zhuǎn)化為教育行政的有效措施，推動教師隊伍建設工作的健康發(fā)展。

三、課題研究目標：

1、青年教師成長規(guī)律

青年教師的心理特點（青年教師心理的一般特征、青年教師的職業(yè)心理傾向）、青年教師成長規(guī)律。

2、青年教師隊伍管理

管理目標著重青年教師教學工作規(guī)程研究；新教師工作考核評估研究；青年骨干教師動態(tài)管理研究；教師聘任制研究。

3、青年教師培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是要針對青年教師的培養(yǎng)研究，形成一個依據(jù)培養(yǎng)思想和培養(yǎng)規(guī)律，在培養(yǎng)過程中必須遵循的、比較穩(wěn)固的培養(yǎng)程序及其方法的策略體系，包括培養(yǎng)過程中諸要素的組合方式、培養(yǎng)程序及其相應的策略。

4、培養(yǎng)工作階段目標

階段目標規(guī)劃為新教師培訓階段，青年教師鍛煉成長階段，青年骨干教師動態(tài)培養(yǎng)階段。

（1）新教師培訓階段。該階段目標按五年時間，分四步走，上四個臺階來設置具體目標。

第一步臺階，“定心入門”。參加工作第一年的新教師，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功中的四項重點。即：“兩字一話”（粉筆字，鋼筆字，普通話）；新課標和教材；教學設計；課堂教學調(diào)控。

第二步臺階，“會上課”。在教學第二年要對照落實新課標的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握一般的教學基本功。

第三步臺階，“過關(guān)上好課”。在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在大綱的指導下創(chuàng)造性地開展教學工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學基本功全部達標合格。

第四步臺階，“獨當一面”。在教學第五年至十年內(nèi)做到教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，善于學習研究，具有一定的教育科研能力，能在學校工作中挑大梁、唱主角，逐步成為學校教學骨干。

（2）青年教師鍛煉成長階段。青年教師鍛煉成長階段按優(yōu)化課堂教學、教育教學理論研究和學校工作業(yè)績來設置目標。該階段目標側(cè)重青年教師鍛煉成長的激勵措施和操作方法研究，制定有關(guān)教學工作規(guī)程、教師工作考評意見、青優(yōu)教師評選及管理辦法，對青年教師進行“追蹤聽課”、“教學示范”、“科研指導”、“繼續(xù)教育輔導”、“骨干教師建檔”等項工作，以及在現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代課堂教學、教育科研實踐等方面的各種促使教師進步的具體操作辦法。

（3）青年骨干教師動態(tài)培養(yǎng)階段。青年骨干教師動態(tài)培養(yǎng)階段按教育科研、骨干教師和學科帶頭人的思想境界和創(chuàng)新水平來設置目標。該階段目標側(cè)重學科帶頭人，教學能手及教壇新秀的具體要求來操作。

四、課題研究的措施及成效：

（一）、以事業(yè)感召青年教師，增強他們的責任感和使命感。每學期初，我校都組織新教師實地察看學校的校容校貌及學校的校史展覽，讓青年教師感受學校的奮進歷程，感悟鑒真大師“一心弘法身相許，六渡迷津志不摧”的奮斗精神，激發(fā)他們用自己的聰明才智發(fā)展學校的勇氣，樹立他們把教育當成一種事業(yè)來做的信念。青年教師在一系列有計劃、有組織地指導、幫助和督促下，逐步澄清了思想認識，提高了覺悟，樹立起了正確的思想觀念，保持了良好的工作態(tài)度。

（二）、以機制激勵青年教師，培養(yǎng)他們的緊迫意識和進取精神。

課題開展以來，我校進行了問卷調(diào)查活動，了解青年教師業(yè)余提高素質(zhì)的途徑，走近名師的意愿及個人反思的水平及能力情況，并針對我校青年教師的實際情況，制定了“青年教師成長目標責任書”分“師德修養(yǎng)、教學常規(guī)、教學效果、業(yè)務水平、教科研能力、走近名師”六塊，為青年教師建立成長檔案袋，分別由德育處、教導處和教科室三個部門對青年教師進行專項考核打分，年終進行匯總，再結(jié)合青年教師的自評(成長反思)進行綜合打分，這種發(fā)展性評價方式，關(guān)注教師的個體差異，通過多渠道收集過程性資料，鼓勵教師提高職業(yè)道德、教育教學及教科研等方面的素質(zhì)，激發(fā)青年教師的進取意識。

青年教師的培養(yǎng)立足于調(diào)動教師本人的積極性，立足于讓教師自己主動地投入到繼續(xù)教育中去不斷地學習和提高，把充分發(fā)揮青年教師的主觀能動性放在了首位。我們把青年教師既看著是管理的對象，又當著是我們的伙伴和朋友，一切從他們的工作利益出發(fā)。我們要求青年教師必須做到的，這一定是對他們的業(yè)務提高有利的，一定會使他們在工作中有所收獲的。青年教師深深地體會到了這些，對我們提出的要求和建議了樂意接受，努力在工作中去落實，去實踐。反過來，他們也主動地來找我們，討教解惑，尋求妙方。我們和青年教師接觸，他們談得最多的是怎么提高教學質(zhì)量，怎么改進教學方法，怎么處理好師生的人際關(guān)系。我們到學校聽課，他們再也不怕丟丑、不怕別人聽課，而是盼望我們走進課堂，去多給他們指點幫助。在學校工作中，他們服從分配，虛心求教，全身心地投入教學工作，表現(xiàn)出了當代青年的良好素質(zhì)。青年教師的工作態(tài)度，普遍受到了學校和社會的好評。因此，把客觀外界的需求因素、刺激因素和主觀自身的欲望與奮斗聯(lián)系起來，就能極大地調(diào)動青年教師的積極性，從而充分發(fā)揮出教育資源的力量優(yōu)勢。以人為本，充分體現(xiàn)個人的價值追求，在青年教師的培養(yǎng)工作中具有重要的意義。

（三）、以活動引導青年教師，深化他們對自身職業(yè)的理解和認識。課題開題以來我們主要開展以下活動：

1.要求每位青年教師做到“五個一”，即：每周聽一節(jié)課、交一份規(guī)范教案、一篇教育隨筆，每月一次公開課，每學期期末交一份個人總結(jié)或一份成長反思材料。(教導處負責)

2、繼續(xù)開展導師制活動，學期初，安排好每個青年教師的輔導教師。（教務處負責）

3、行政領(lǐng)導平均每周聽每位新任青年教師課或參加其組織的班活動一次。（教務處負責）

4、相關(guān)部門每月收閱、檢查新任青年教師教案（或班會方案）一次。（教務處、德育處負責）

5、期末檢查新任青年教師政治、業(yè)務學習筆記，收取其學習、工作總結(jié)。（教務處負責）

6、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導；本學期內(nèi)，爭取安排青年教師到外校聽課兩次。（教務處負責）

7、每學期安排青年教師教育教學基本功（綜合或單項）競賽一次。（教務處負責）

8、督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門組織的培訓、“繼續(xù)教育”等活動。（教務處負責）

9、每周開展一次青年教師隨筆活動，每月開一次交流會，每月出一期《逸夫月報》，積極參加上級部門組織的各種論文比賽活動。（教科室負責）

10、適時開展新任青年教師的業(yè)余活動。（工會、教導處負責）

以活動促進青年教師業(yè)務能力上臺階，反思水平上檔次，使它們能夠快速成長起來。

（四）、以科學的理念武裝青年教師，提高他們的教育教學水平。

開學之初學校出資專門購買了大量教育理論等方面的書籍，專供教師們閱讀；教科室定期出《逸夫月報》青年教師內(nèi)部學習交流材料，其中的“理論經(jīng)緯”“熱點探索”等欄目專摘教育理論及先進教育理念方面的文章，供青年教師學習參考；教導處每年都開展“導師制”活動，讓身邊的優(yōu)秀教師直接與青年教師對話，學校通過“結(jié)對子”、“架梯子”和“寫稿子”實現(xiàn)在教育教學理論與方法上對青年教師的培養(yǎng)。目前，我校青年教師通過學習，并不斷對照自身的教育教學情況，基本都能做到周周有隨筆，月月有交流，已經(jīng)在各級各類刊物發(fā)表文章的青年教師有很多位教師。青年教師的隨筆論文參加各級各類競賽也頻頻獲獎。（獲獎情況見附表）。

（五）、以廣闊的舞臺鍛煉青年教師，強化他們的實踐能力。

學校組織的每周備課組活動，青年教師每周的教學隨筆評比推薦活動、每月的公開課活動，同題擂臺活動，每學期的基本功競賽，每年的個人收獲小結(jié)，素質(zhì)教育演講等等，無不在磨礪著我們的青年教師，我校的青年教師已在市、區(qū)的基本功及評優(yōu)課比賽中暫露頭角。（所獲榮譽見附表）

（六）、以真情感動青年教師，提升他們對學校的親和力和甘于奉獻的自覺性。

部分青年教師初踏工作崗位，教學實踐能力較弱，學校領(lǐng)導與他們促膝交談，肯定優(yōu)點，指出缺點，多方法指導，少批評責難，在學校內(nèi)形成教研組、年級組、備課組的指導網(wǎng)絡，從細微處關(guān)心青年教師的成長，為他們解除工作、學習、生活上的后顧之憂。廣大青年教師煥發(fā)了“甘于清苦、樂于奉獻”的工作熱情和積極性，形成了較強的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

綜上所述，我校課題在“整體規(guī)劃，突出重點，分段推進，發(fā)展理論，完善操作”的方針指導下，出真招、出實招，真抓實干，切實為培養(yǎng)青年教師付出努力，目前我校在原有3名市級以上骨干教師的基礎(chǔ)上，又有9名教師達到了評選高一級骨干教師的標準，為此，在今后的一年里，我校將著重總結(jié)過去一年里所取得的階段性成果與存在的不足之處，不斷完善研究方案，繼續(xù)探索尋求“青年教師培養(yǎng)”的新策略和合理的評價方式，為豐實我校的辦學底蘊再添新色。

五、課題研究的問題與反思：

我校的課題《新課程概念下小學青年教師成長規(guī)律與培養(yǎng)方法研究》目前主要分兩個子課題進行探索研究，雖然我們做了一些工作，但感覺還存在許多不足，因此在未來一年中，我們準備拓寬渠道，進行以下嘗試：

首先，在評價方式方面，我們準備(1)在原來建立青年教師成長檔案袋注重過程性評價的基礎(chǔ)上，再適量增加學生評教師、家長評教師等內(nèi)容，每學期由教導處印發(fā)學生評教、家長評教的問卷調(diào)查。(2)舉行教學開放周活動，每年舉行一至兩次教學開放周活動，向家長開放，向塘橋片或者爭取向全市開放，打破以往關(guān)起門來說話的局面，將青年教師的服務水平公諸于太陽之下，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，及時調(diào)整工作目標和進程，優(yōu)化教學過程，明確努力方向，激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺點，增強工作責任心和積極性，轉(zhuǎn)變教育觀，提高教育質(zhì)量。

其次，在培養(yǎng)策略方面，我們看到“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”在青年教師培養(yǎng)中的重要作用，所以我們準備(1)把教師的自我反思力度做大，效率做高，效果做實，切切實實發(fā)揮反思在教師成長中的作用，期待市區(qū)教科部門的專家領(lǐng)導能多給我們指導和幫助。(2)繼續(xù)開展我校的教研組、年級組、備課組及導師制活動，并深一步探索活動的有效方式，探索建立良好互助關(guān)系的藝術(shù)，切實在教師之間建立起有效的互助形式。另外，我們準備加大跟兄弟學校交流的力度，建立經(jīng)常性友好的交流關(guān)系，將同伴之間的互助關(guān)系擴大到兄弟學校之間的互助，讓我們的年輕教師能夠得到較高水平的指導，從而高起點地發(fā)展。(3)把專業(yè)引領(lǐng)的影響做大。去年我校把專家請進來的次數(shù)為零，為此我們準備開展請進來活動，或者找一些有關(guān)研究

課題方面的音像資料，讓我們的青年教師能夠開闊視野，聽到專家的聲音，得到專業(yè)的引領(lǐng)，有明確的發(fā)展方向和發(fā)展方法，向更高的目標沖刺。

我們學校根據(jù)新教育實驗的有關(guān)理念以及撫順市、望花區(qū)“加速成年教師成長”的有關(guān)計劃，進行了大量的工作，但由于起點低，底子簿，感覺在提高青年教師課堂教學質(zhì)量方面還存在很大的差距，在

今后的工作中，我們將更加努力，爭取借鑒其它優(yōu)秀學校的經(jīng)驗，采用更有效的措施，取得更大的突破。

《新課程概念下小學青年教師成長規(guī)律

與培養(yǎng)方法研究》中期研究報告

撫順市望花區(qū)逸夫小學課題組

第二篇：新課程背景下課堂教學組織形式研究中期報告

《新課程背景下課堂教學組織形式研究》課題中期報告

付 秀 麗

一、課題實施的現(xiàn)狀分析

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的，在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

（1）加強理論學習，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案、自學相關(guān)理論知識，如《建構(gòu)主義理論》、《教學最優(yōu)化理論》、《有效課堂教學》等，這些學習使我們明確了“課堂教學”、“有效教學”、“教學策略”及“教學組織形式”等概念的界定。我們還組織各位成員學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《新課程標準》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料，學習了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學術(shù)期刊。在學習中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結(jié)合。每次活動實行點名制度，并要求全體成員在學習的過程中認真進行學習記錄。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變教師“教”的方式和學生“學”的方式，把教學過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑、結(jié)論等認識活動顯現(xiàn)出來。通過學習和研究，教師的認識有了很大提高，觀念也發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。

（2）及時總結(jié)經(jīng)驗，強化過程管理，不斷改進和提高課題研究的針對性。我們在課題研究的過程中，根據(jù)學校的實際情況，根據(jù)課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常教學、教研活動緊密地結(jié)合起來，讓課題研究真正走進課堂，走進教師教學的實際，走進學生學的實際；同時要求各教研組根據(jù)各子課題研究方案，加強課堂有效教學的研討活動，不斷改進教學模式和教學方法，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高學校的教學質(zhì)量。強化課題研究的過程管理是為了提高課題研究的實效性。每學期開始，都要求各子課題對上學期的研究情況進行總結(jié)，分析存在的不足，提出改進措施，并交流新學期課題組的研究計 劃和做法。此外，通過開展課題研究“反思”、“沙龍”活動，及時發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題，提出改進措施或借鑒成功課題組好的做法，以達到相互了解、相互學習、共同提高的目的。

（3）妥善處理課題組與學科組的關(guān)系，提高課題研究的有效性。

課題組每月僅活動一次，因此單純以課題組活動開展研究，效果不是很明顯。因此我們要求以學科組活動為主，讓課題研究自終至終地進行；以課題組活動為輔，搭建交流平臺，進行各子課題階段性成果展示、交流，從而大大提高了課題研究的實效性。

二、課題研究取得階段性成果

１、統(tǒng)一了全組成員的認識，增強了大家參與科研活動的自覺性。⑴通過對本課題的開題報告和系列專題理論文章的學習，使全體成員認清了本課題研究的意義和價值，同時對教學組織形式的內(nèi)涵、教學組織形式的實施策略、有效教學的評價等也有了較為深刻的認識，從而增強了全體成員參與研究的自主性。

⑵分層次要求和個性化指導，使每一位成員自覺參與到教科研活動中來 分層次確定目標和要求：新上崗教師——著重學習教學理論，把理論與實踐結(jié)合起來，使其盡快在教學上入門；中間層教師——著重要求其學習現(xiàn)代教育理論，根據(jù)學科組子課題的某個方面開展課題研究，以提高他們教學和科研水平；骨干教師——讓他們自覺以現(xiàn)代教育理論為指導，反思、總結(jié)其教學經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮示范作用，努力打出旗幟。

個性化引導：各子課題內(nèi)根據(jù)教師的特長、特點進行合理化分工，教學基本功扎實的帶頭上課題研究的示范課，寫作能力強的做經(jīng)驗總結(jié)，年輕教師做好討論記錄和材料收繳工作，使課題組每一位成員都參與到課題研究中來。

3、全組成員課堂有效性意識明顯增強。

⑴集體備課的自覺性提高，有效性增強。部分備課組提倡課后備課，鼓勵教師以創(chuàng)新為本的教育教學思想反思教學實踐，不斷反思自己在教學中存在的缺陷，針對缺陷進行改進，不斷完善自己具有個性的教學模式，逐步形成個人的教學特色。

⑵課堂教學有效性明顯提高。

①做實驗：多數(shù)子課題的骨干教師、優(yōu)秀教師結(jié)合課題研究內(nèi)容積極進行課堂教學有效性研究，抓各項實施措施的落實。

②重研討：聽課前，聽課者必須明確教材的教學目標，重點、難點及教學設計的要求；聽課后首先聽取授課者對教材的理解及教改研究思路的闡述，教學各環(huán)節(jié)的設計意圖，從中能發(fā)現(xiàn)老師獨到的見解，對其他教師啟示很大；然后再由聽課者向授課者反饋聽課的意見或建議；最后大家共同研討，肯定好的做法并進行適時總結(jié)進行推廣，同時指出不足和問題，提出明確措施及時加以改進。

③促改革：結(jié)合新課改要求和新教材特點，即新教材中沒有了明確的課文重點、知識要點、教學提示和背景知識，而提供了較多的教學材料，設計了許多問題和活動，要求教師發(fā)揮主體能動性，自擬教學目標，增刪資料，創(chuàng)造性地使用教材。教師在實施課堂教學過程中采用多種有效的教學模式，提高了學生主動參與意識和行為，使課堂教學不再是教師的個人行為而是“師生互動”的良好局面。

⑶部分教師注意記錄、整理自己在教學實踐中的教學新設計、教學個案、精彩片斷、教案簡歷、反思日記，把教育教學中實踐的經(jīng)驗及時上升到理論高度，內(nèi)化為一種創(chuàng)新教育教學能力。

4、近一年有15篇論文在省級論文評比中獲獎；有25篇論文在市級論文評比中獲獎；5篇論文在國、省級刊物上發(fā)表。

三、課題研究中存在的問題及改進措施

１、部分教師參與的積極性還不高?？陀^上講這與教師的教學工作繁忙，教師個人理論功底淺有很大關(guān)系，但主要還是與教師的教科研意識淡薄，對科研工作的重要性認識不到位有關(guān)。改進措施：進一步加強學習，注重正面引導。通過有關(guān)理論和教師個人成功案例的學習，使得教師明確加強學?？蒲惺菍W校實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量、形成示范性學校特色的客觀要求，參加學?？蒲幸彩墙處焸€人專業(yè)成長迫切需要。廣大教師只有通過親身投入到教育教學科研中去，才會從中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，才能不斷提高教師個人的科學素養(yǎng)，從而促進個人的快速成長。

２、部分教師對課題研究的過程、研究方法還不夠明確，以至于研究工作處于表面化、淺層次階段。改進措施：加強學習，明確本課題或各子課題研究內(nèi)容、3 常用方法；發(fā)揮部分學科帶頭人、骨干教師的示范性作用，以他們研究的成功案例作經(jīng)驗介紹或召開教師座談會，使得課題組全體成員學有榜樣、做有示范，以進一步提高課題研究的實效性。

３、本課題具有很強的實踐性，要求課題組成員能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題人員顯然還達不到，對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精。改進措施，加強正面引導，要求有作為的教師不能只做“教書匠”，而要對自己的教學實踐結(jié)合具體理論認真進行反思，形成有自己風格的教學模式和富有個性的理論研究成果。

四、課題實施下一步計劃

下一步計劃我們將繼續(xù)在課題組的領(lǐng)導下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展，使課題的深入研究得到保障。今后的工作我們更是任重而道遠，在研究過程中我們將沿著有新意，講科學的思路繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們工作實踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結(jié)題工作。實事求是，富有新意地撰寫工作報告，研究報告。為結(jié)題交上一份滿意的答卷，也為繼續(xù)推進學校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作做出貢獻。

第三篇：青年民警的成長規(guī)律、培養(yǎng)途徑和方法的研究

2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

3.5241 ] 青年民警的成長規(guī)律、培養(yǎng)途徑

和01方法的研究

吐魯番監(jiān)獄七監(jiān)區(qū) 李希軍 張宏偉 劉政

論文摘要：隨著近幾年監(jiān)獄人民警察招錄人數(shù)逐年增加、招考公務員力度的加大，青年民警在監(jiān)獄民警隊伍中的比例也逐漸加大，青年民警將在監(jiān)獄各項工作中發(fā)揮重要作用。可以說青年民警是監(jiān)獄事業(yè)長遠發(fā)展的未來和希望。對青年民警的教育和培養(yǎng)工作理應引起各級組織的高度重視，并采取切實可行的措施，為監(jiān)獄可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備力量。使廣大青年民警揚長避短，充分發(fā)揮其應有作用，干好本職，為監(jiān)獄的長治久安作出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：青年民警成長規(guī)律培養(yǎng)途徑和方法

一、青年民警的成長規(guī)律

青年民警（特指35歲以下，其中絕大部分是面向社會公開招錄和小部分武警部隊內(nèi)部考試招錄）是監(jiān)獄民警隊伍中的一支重要力量。隨著近幾年監(jiān)獄人民警察招錄人數(shù)逐年增加、招考公務員力度的加大，青年民警在監(jiān)獄民警隊伍中的比例也逐漸加大，青年民警將在監(jiān)獄各項工作中發(fā)揮重要作用?？梢哉f青年民警是監(jiān)獄事業(yè)長遠發(fā)展的未來和希望。對青年民警的教育和培養(yǎng)工作理應引起各級組織的高度重視，并采取切實可行的措施，為監(jiān)獄可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備力量。

青年民警成長現(xiàn)狀分析，普遍具有較高價值追求；普遍具有2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

較高學歷學位；普遍具有較強創(chuàng)新精神；普遍具有較強作為意識；普遍具有較強組織觀念。青年民警的成長呈現(xiàn)出一個動態(tài)過程，既受自身德、知、才、學等諸要素的影響，同時又受監(jiān)獄、家庭和社會的影響。具體來說思想品質(zhì)因素、價值實現(xiàn)因素、制度保障因素、教育培訓因素、人文環(huán)境因素這5個方面因素是青年民警的成長規(guī)律，同時起著重要的作用。

二、加強對青年民警教育培養(yǎng)工作的重要性和必要性

（一）加強對青年民警教育培養(yǎng)有利于監(jiān)獄長遠發(fā)展。目前大多數(shù)監(jiān)獄民警年齡結(jié)構(gòu)不合理，沒有呈現(xiàn)出合理的梯次結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了斷層，其斷層面年齡層次差距較大，達到10多歲，中層領(lǐng)導普遍在45歲左右，45歲以上普通民警占總民警數(shù)85%以上，甚至更高。再過5年左右時間，就會出現(xiàn)中層領(lǐng)導的青黃不接，而那時青年民警正處于逐漸的成熟期和干事年齡。如果平時監(jiān)獄黨委和組織部門沒重視青年民警教育培養(yǎng)，沒有長遠考慮，倒是斷層面就無法正常彌補。在用人上就是力不從心、捉襟見肘。既不利于工作開展，更不利于監(jiān)獄長遠的發(fā)展。要確保監(jiān)獄事業(yè)后繼有人，就必須有步驟、分階段、重點抓好青年民警教育培養(yǎng)工作，重視這支隊伍的建設，并增強做好這項工作的使命感、責任感。

（二）加強對青年民警教育培養(yǎng)有利于青年民警的健康成長。青年民警有熱情、有知識、有活力，但比較單純，社會閱歷淺，思想不夠成熟穩(wěn)重，遇挫折承受力弱、吃苦精神弱；談話辦事分寸感不強，人生目標不明確，易好高騖遠。青年民警絕大多2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

數(shù)均放在基層一線工作，面對的是簡單重復的兩點一線生活，短期內(nèi)，他們對監(jiān)獄工作會有一定新鮮感，會由不適應到慢慢適應，新鮮感過后就是枯燥期，加之他們遠離家庭、朋友。如果領(lǐng)導不關(guān)心，組織不幫助、引導，他們就會被監(jiān)獄年齡長的民警所同化，不愿學習，工作缺乏激情，慢慢變得平庸，工作應付了事，就會出現(xiàn)高學歷低效率現(xiàn)象。在執(zhí)法工作中，由于青年民警經(jīng)驗不足，思想單純，很容易被罪犯所利用，發(fā)生執(zhí)法違紀現(xiàn)象。青年民警受社會價值觀多元化的影響，易滋生比條件、比待遇、比高度的心理；同時由于生活單調(diào)，易在社會上結(jié)交不三不四的朋友，走入歧途。因此加強對青年民警教育培養(yǎng)既有利于他們的工作，更有利于他們的身心健康和成長。

三、青年民警的培養(yǎng)途徑

完善監(jiān)獄系統(tǒng)年輕民警成長機制、培養(yǎng)途徑和方法的對策建議：完善青年民警成長的規(guī)劃機制，確立發(fā)展路徑，區(qū)分規(guī)劃要點，分層協(xié)調(diào)推進；完善青年民警成長的培育機制，通過強化價值引領(lǐng)，強化學習培訓，強化實踐鍛煉；完善青年民警成長的激勵機制，由于物質(zhì)激勵的特點是見效快，卻不易持久，且由于青年民警的物質(zhì)欲望往往難以滿足，需要更多地運用精神激勵，體現(xiàn)人文關(guān)懷，如榮譽激勵、批評激勵、支持激勵、情感激勵等；完善青年民警成長的督導機制，健全職業(yè)保障機制，準確把握青年民警思想脈搏，實施分層分類管理，健全領(lǐng)導責任機制，完善家庭共建共管模式，健全幫扶機制，完善青年民警成長的保障機制。采取“四個走進”方式，進一步加強青年民警教育培養(yǎng)，強2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

化青年民警思想道德建設，提升青年民警綜合素質(zhì)。

（一）走進歷史，做青年民警成長的“引導者”。開展主題團日活動，組織青年民警赴愛國主義教育基地開展革命傳統(tǒng)教育，引導青年民警自覺發(fā)揚艱苦奮斗、拼搏進取的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，激發(fā)青年民警樹立堅定的社會主義信念。以青年課堂為載體，邀請監(jiān)獄不同時期的先進模范為青年民警講授主題團課，講述老一輩監(jiān)獄人艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助青年民警全面了解和感知監(jiān)獄工作發(fā)展歷史，引導青年民警自覺發(fā)揚監(jiān)獄工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)青年民警投身服刑人員教育改造工作熱情，主動承擔起監(jiān)獄安全穩(wěn)定和科學發(fā)展的重任。

（二）走進心靈，做青年民警情感的“傾聽者”。積極搭建多個溝通交流平臺，認真傾聽青年民警心聲。開辟青年論壇，就青年民警關(guān)心的成長、成才和職業(yè)觀、價值觀等問題，邀請所領(lǐng)導和社會專家學者進行專題輔導，幫助青年民警正確處理理想與現(xiàn)實、崗位與成才、成長與成功等問題。培育青年警營文化，通過開展辯論賽、征文比賽等形式，將青年民警對工作的所思、所想、所惑以多種文化形式表達出來，走進青年民警心靈，展示青年民警風采。

（三）走進模范，大力開展“走進模范”系列活動，通過集中學習、分組討論、與模范掛鉤等舉措，全面學習先進模范的先進事跡，凝聚青年民警成長的精神力量。

（四）走進一線，做青年民警成才的“助推者”。以基層基礎(chǔ)建設年活動為載體，號召廣大青年民警深入基層一線，投身基2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

層一線，在基層一線發(fā)揮才干，從基層一線汲取成長養(yǎng)分。采用“導師制”，通過“傳、幫、帶”等形式，由基層工作經(jīng)驗豐富，有一定理論功底的民警專門負責指導青年民警具體業(yè)務，使他們在從業(yè)之初就養(yǎng)成良好的工作習慣，形成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。搭建青年民警業(yè)務技能競賽平臺，結(jié)合省局崗位業(yè)務技能練兵比武專項活動，舉辦信息技術(shù)、頑危犯矯治、公文寫作與處理、刑罰執(zhí)行（法制）、安全生產(chǎn)等比賽活動，不斷增強青年民警基層基本功，提升青年民警的職業(yè)自信心和職業(yè)榮譽感。

四、青年民警的培養(yǎng)方法

對青年民警教育培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，既要高瞻遠矚、超前謀劃，又要分布實施、有的放矢；既要上下合力、整體推進，又要目標明確、重點突出。具體來講應從以下五個放賣弄著手。

（一）重視系統(tǒng)培訓，以學習促提高。對青年民警教育培養(yǎng)必須從學習抓起，特別是針對近幾年監(jiān)獄新招錄公務員，要由上級統(tǒng)一組織，采取3至6個月系統(tǒng)培訓，重點抓好理論與務實，使青年民警在走入崗位之前，能盡快適應環(huán)境，盡快進入角色，個監(jiān)獄要組織新上崗民警實行為期一周的培訓，由機關(guān)業(yè)務部門領(lǐng)導介紹工作，監(jiān)獄機關(guān)制度和對民警管理辦法、授業(yè)解惑。并提出工作及相關(guān)要求。同時還要安排1至3個月時間進行實習，為正式上崗做好各方面的準備，提高工作的起點。

（二）重視青年鍛煉，以實踐促成長。對工作一年以上的青年民警可普遍落實兼職制。入兼職獄政、獄偵、教育、勞動管理干事等，給青年民警鍛煉成長的平臺。對一些較優(yōu)秀，但又感覺2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

還需進一步培養(yǎng)教育的年青同志，可以嘗試先任副分監(jiān)區(qū)長或副指導員，待條件成熟后，再直接按組織程序提拔任用。經(jīng)過三至五年左右時間，能讓一部分年青同志走上分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導崗位，從而不斷改善領(lǐng)導年齡層次結(jié)構(gòu)，改變不合理現(xiàn)象。

（三）重視傳統(tǒng)教育，以立志促傳承。要以正在開展的“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”主題教育實踐活動為契機，大張旗鼓在青年民警中開展傳統(tǒng)文化教育活動，聆聽監(jiān)獄老同志講監(jiān)獄發(fā)展史，傳承監(jiān)獄精神文明，組織青年民警赴紅色教育基地參觀學習，開展宣誓活動，在青年民警中開展“十佳青年”評選表彰活動，引導和幫助青年民警樹立遠大志向，樹立提高監(jiān)獄工作的自信心和自豪感，把前輩的創(chuàng)業(yè)精神發(fā)揚下去。

（四）重視紀律約束，以從嚴促規(guī)范。青年民警的教育管理要注重抓氛圍營造，促進作風養(yǎng)成；抓細節(jié)管理，促進風貌養(yǎng)成。從嚴管理，高起點要求，重點從日常禮儀、紀律要求的一點一滴抓起，對執(zhí)勤執(zhí)法、值班備勤等工作中的警容警姿等常規(guī)要求常抓不懈，形成規(guī)范，并把工作崗位作為訓練場，及時糾正作風渙散問題，使警容風紀、言談舉止、禮節(jié)禮儀等方面始終符合規(guī)范要求。

（五）重視精神需求，以關(guān)懷促激情。關(guān)懷青年民警要從重視青年民警的精神需求上做起，了解他們所想所思，以關(guān)懷的方式抓青年民警文化精神建設，促進素質(zhì)養(yǎng)成，提升工作激情。青年民警的文化水平高，多才多藝，開展多種形式的思想性、針對性、娛樂性強的文體活動，有助于引導他們培養(yǎng)健康的業(yè)余興趣，2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

緩解身心壓力，增進相互間的溝通交流，達到提高文化內(nèi)涵、提升綜合素質(zhì)的效果。

五、加強對青年民警教育培養(yǎng)應注意的幾個問題

（一）對青年民警教育培養(yǎng)既要有超前考慮，但又不能急于求成。因為青年民警既有自身特點和優(yōu)勢，又存在明顯不足，他們成長是有規(guī)律的，不能指望在短期內(nèi)成長為一個優(yōu)秀人才。因此，各級領(lǐng)導和組織部門在工作中藥眼光長遠，要一步一個腳印，絕不能拔苗助長。

（二）對青年民警教育培養(yǎng)既要做到從嚴要求，但又不能求全責備。青年民警由于年輕氣盛，加之玩性較大，工作可能不是很嚴謹，對自身要求不會很高。在工作中容易出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，對他們要關(guān)心幫助多于批評指責，引導教育多于打擊處罰，使他們真心感受領(lǐng)導和組織的關(guān)心，并將之化為工作動力。

（三）對青年民警教育培養(yǎng)既要做到有的放矢，但又不能簡單粗放。對青年民警培養(yǎng)教育要做好整體推進，重點突出。要設置必要的培養(yǎng)鍛煉平臺，不能單純說教，要注重實踐鍛煉，采取綜合手段進行。

（四）對青年民警教育培養(yǎng)既要做到上下一心，形成合力，但又不能上緊下松、內(nèi)緊外松、半途而廢。對青年民警教育培養(yǎng)，關(guān)鍵在于黨委重視，組織部門的教育引導，重心在于基層單位及其組織的培養(yǎng)鍛煉，要從點滴抓起，注意抓全方位鍛煉，并且長期堅持不懈才有成效。

（五）對青年民警教育培養(yǎng)既要做到突出重點，但又不能以2014年信息與基層基礎(chǔ)專業(yè)委員會征文

偏概全。對青年民警教育培養(yǎng)重點放在正確價值觀樹立、人生目標的確立，以及由此引申的工作上的高標準嚴要求。要善于從中發(fā)現(xiàn)有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人進行重點培養(yǎng)，壓擔子給動力。同時又要防止以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人才為單一目標，而忽視大多數(shù)青年民警群體的培養(yǎng)，只有青年民警整體素質(zhì)高、隊伍強，其中不乏青年俊才，這才是青年民警教育培養(yǎng)的最終目標。

最后在新形勢下，要抓住青年民警中存在的主要問題，善于從隊伍建設的實際出發(fā)，“用智、用情、用心”抓好青年民警的培養(yǎng)教育工作，加強對青年民警教育和管理的重視度，采取行之有效的管理舉措，充分調(diào)動廣大青年民警的工作積極性，使廣大青年民警揚長避短，充分發(fā)揮其應有作用，干好本職，為監(jiān)獄的長治久安作出積極貢獻。

參考文獻：百度搜索

吐魯番監(jiān)獄七監(jiān)區(qū) 李希軍 監(jiān)區(qū)長 地址：新疆吐魯番市大河沿鎮(zhèn)吐魯番監(jiān)區(qū)七監(jiān)區(qū) 郵政編碼：838001 聯(lián)系電話：0995-8645107 吐魯番監(jiān)獄七監(jiān)區(qū) 張宏偉 教導員 地址：新疆吐魯番市大河沿鎮(zhèn)吐魯番監(jiān)區(qū)七監(jiān)區(qū) 郵政編碼：838001 聯(lián)系電話：0995-8645107 吐魯番監(jiān)獄七監(jiān)區(qū) 劉政 科員 地址：新疆吐魯番市大河沿鎮(zhèn)吐魯番監(jiān)區(qū)七監(jiān)區(qū) 郵政編碼：838001 聯(lián)系電話：0995-8645107

第四篇：新課程背景下課堂學生主動活動能力培養(yǎng)方法研究

新課程背景下課堂學生主動活動能力培養(yǎng)方法研究 湖北省鐘祥市長壽一中 馬玉勤

一、課題名稱

新課程背景下課堂學生主動活動能力培養(yǎng)方法研究

二、課題提出

1、研究現(xiàn)狀：

課堂教學目前仍然是學校教育的主要形式。西方國家特別重視本國學生課堂主動活動能力培養(yǎng)的研究，他們根據(jù)本民族的信仰和文化特色，對學生進行潛移默化、循序漸進的課堂教學引導，取得了一定的進展。我國也不例外。在新時期，尤其是在西方國家創(chuàng)新意識不斷凸現(xiàn)，科技創(chuàng)新不斷進步的情況下，我國把學校課堂教學學生主動活動放在了教學工作的重中之重。但學生課堂主動活動能力培養(yǎng)研究則多是在某一點上的突破，呈現(xiàn)出單一性、片斷性、局部性和個體性。單一性，是指對課堂教學的某個操作環(huán)節(jié)的研究；片斷性，是指還沒有形成從幼兒園到大學的學生課堂主動活動的體系；局部性，是指對某一學校、某一學科或某一階段的實踐研究；個體性，是指部分教師個人進行的研究，或是對個別學生的針對性研究。尤其是在我市，在這一方面較為明顯。由于缺乏大范圍、系統(tǒng)、整體的研究，導致課堂教學學生主動活動的斷層，往往是少部分學生主動活動較好，而對大部分學生卻忽視了，出現(xiàn)了從小學到初中、初中到高中的學生課堂主動活動的盲區(qū)，部分學生的主動意識成畸形，即使一少部分課堂主動性活動較好的學生在某一時期、某一時段表現(xiàn)較好，但持續(xù)性和整體性較差，甚至出現(xiàn)了部分學生在教師的壓迫下被動的學習。為了大面積提高我市課堂教學學生主動參與水平，使學生積極主動地參與課堂教學活動，高質(zhì)量地完成課堂教學任務，為國家輸送合格人才，我們認為研究中小學學生課堂主動活動能力培養(yǎng)方法，優(yōu)化課堂教學操作的全過程，從全局上加強對課堂教學的宏觀控制和具體指導，是一個十分重要、十分迫切、十分現(xiàn)實的課題。

2、實踐價值：

2002年9月,國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式在實踐層面上拉開了帷幕，新課改對課程的性質(zhì)、功能、內(nèi)容、實施以及評價都進行了重新定位，一線教師作為新課改的具體實施者和最終實施者,怎樣盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓，把新課改的理念付諸到教學實踐活動中去,在課堂教學中如何有效的培養(yǎng)學生主動活動的能力，是一個值得深思的課題。新一輪課程改革力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，面向?qū)W生的生活回歸等教育理念，凸現(xiàn)出尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，以學生自主、合作、探究學習為主等基本價值取向；新課改十分強調(diào)課程目標，對達到目標的內(nèi)容與方法不做硬性規(guī)定，這就增大了教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)，可以根據(jù)條件和需要以新的教學形式來表達自己的教育理念，為教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間，教師在教學實踐中要促進學生主動地、富有個性地學習。學生課堂主動活動能力培養(yǎng)方法研究就是在這種新課程理念的指導下應運而生的。

本課題的研究將以課堂教學為載體，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為突破，通過教學內(nèi)容和教學方法的改革創(chuàng)新，合理有序的結(jié)構(gòu)訓練，指導學生運用科學的學習方法，培養(yǎng)學生獨立思考、分析與解決問題的能力，通過“四個優(yōu)化”，即優(yōu)化目標結(jié)構(gòu)、優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)化訓練結(jié)構(gòu)、優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)，引導學生在“做中學”，“學中做”，變單純的知識傳授為開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的過程，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，學生活動能力自主化，因而具有重大的實踐意義。

三、理論依據(jù)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由?應試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！薄蛾P(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》指出：素質(zhì)教育是“以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！啊彼刭|(zhì)教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美?！?教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進基礎(chǔ)教育課程改革”，“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習與需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展”。

課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。不同學科的課程標準也以不同方式提出了學生課堂主動活動能力培養(yǎng)目標。在教育方式上，體現(xiàn)出以學生為本，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸，學生要掌握終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，評價的重心更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。美國實用主義教育家杜威提出教育的本質(zhì)是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”，提出教學論的基本原則是“從做中學”。受他這些教育思想的影響，我國著名的教育家陶行知率先在中國實踐和推行了杜威的教育理念，并發(fā)展了他的教育理論，提出“生活即教育”的教育本質(zhì)論和“教學做合一”的教學方法論。改革開放以后，國外又發(fā)展了一些先進的教育理念，如：美國舒爾茨提出的“人力資本理論”，皮亞杰的“發(fā)生認識論”，布魯納的“課程結(jié)構(gòu)論”，前蘇聯(lián)贊可夫的“教學發(fā)展思想”以及蘇霍姆林斯基的“人道主義教育思想”等；我們國家在吸取國外的一些先進經(jīng)驗后，倡導出“強調(diào)教育教學中的科學精神與人文精神相結(jié)合，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高民族科學文化素養(yǎng)的主要途徑”的教育思想。這些理論都從不同層面論述到了“兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展”的觀點，為我們探索學生課堂主動活動能力培養(yǎng)方法提供了理論依據(jù)。而我們的研究就是在這一理論指導下，探索新時期具有區(qū)域特色的新課程背景下的學生主動活動的課堂構(gòu)建策略，因而具有很強的現(xiàn)實意義。

四、研究的目的

課堂學生主動活動能力培養(yǎng)要求學生“做中學”，“學中做”，強調(diào)學生通過人與物、人與人、人與社會的互動來從事“操作性”學習，使學生的學習過程成為富有生機、充滿探究的學習過程和“手腦心體并用的過程”，讓學生動口、動腦、動心、動手、動身，注重學生的感悟和體驗，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求德、智、體、美、勞諸育的融合，充分開發(fā)學生的潛力，發(fā)展學生的個性，促進學生全面發(fā)展，并形成較完善的課堂主動活動能力培養(yǎng)理論和實踐方法及評價方式，提供較為詳實的個案以利指導教師開展課堂教學。

五、研究內(nèi)容

1、學生課堂主動活動能力培養(yǎng)方法的研究 ①教師角色定位的研究 ②學生主體體現(xiàn)的研究 ③課堂教學情景設置的研究 ④課堂教育資源利用的研究 ⑤課堂流程建構(gòu)研究 ⑥課堂偶然因素調(diào)控研究

2、學生主動活動課堂評價研究

六、研究對象和方法

1、研究對象 以中小學學生為研究對象，確立一些實驗班和非實班學校，進行對比實驗研究。

2、研究方法

①問卷調(diào)查法：對參研學生進行課堂活動能力進行測試，把研究前后的測試結(jié)果對比；也可以在每階段任務完成后對參研學生進行測試，觀察其能力變化，對結(jié)果進行研究總結(jié)。②敘事行動研究法：分為行動研究和敘事研究。行動研究，即在行動中研究，在研究中行動，邊計劃、邊行動、邊改進。具體模式：“←計劃←反省←觀察←行動←計劃”。行動研究是一種對教育行動的動態(tài)研究。敘事研究是一種較多關(guān)注教育“質(zhì)”的研究，只得出“質(zhì)”的結(jié)論，也就是定性的結(jié)論，很難把研究結(jié)果量化表示出來。它呈現(xiàn)出來的結(jié)果一般是敘事報告。目前在教育問題研究中，往往把行動研究和敘事研究結(jié)合起來，稱為敘事的行動研究。這是解決教育教學一線的實際問題的好方法。其具體模式：“教學設計 執(zhí)教傾聽評論和建議 反思 撰寫教育敘事 再反思 修訂自己的教學策略”。在學校思想教育活動中，在不斷的行動反思中發(fā)現(xiàn)具有學校特色的思想教育途徑和方法，以促進學生的綜合素質(zhì)全面提高和發(fā)展。

③文獻資料法。理論研究組對國內(nèi)外學者、專家關(guān)于課堂教學的目標特點、內(nèi)容選擇、組織實施和評價等方面的內(nèi)容及經(jīng)驗做法和學生的身心發(fā)展規(guī)律等進行學習和研究，通過專題講座、召開心得體會會、信息交流會等形式進行深入領(lǐng)會，為研究創(chuàng)新提供方向指導和實踐幫助。操作實踐組按照課堂教學的要求，對鄉(xiāng)村教育資源和學生課堂主動活動能力進行廣泛深入的調(diào)查。然后和理論組一起設計農(nóng)村中小學學生課堂主動活動能力培養(yǎng)研究行動方案，并付諸行動，檢驗方案的有效性和科學性、適應性。

④實驗法：按教育實驗的規(guī)范要求，編印相關(guān)資料和實驗操作資料，選擇實驗樣本，控制實驗因子，進行較規(guī)范的實驗，驗證理論假設，并注重實驗資料與數(shù)據(jù)的收集整理工作，建立完備的實驗檔案。

⑤個案追蹤法：參照檢測評價的內(nèi)容，或在教育行動中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)學生的個體差異，建立學生課堂活動能力跟蹤卡，進行個案輔導。

六、研究過程

研究周期：2006年9月至2009年12月 準備及初步實施階段：（2006年9月——2007年2月）①制定方案，明確職責。

②確定各實驗班，落實實驗教師子課題。

③各實驗班認真學習，宣傳動員，了解各自研究目標，制定研究制度及研究計劃等。

④進行研究前的調(diào)查，了解學生課堂學習現(xiàn)狀，并收集整理資料，完成調(diào)查分析，制定切實有效的實施方案并報課題組。⑤課題組將組織教師外出學習，學校可根據(jù)情況聘請專家進行課堂研究專題講座；提高教師的實驗研究能力。

⑥加強領(lǐng)導和管理，努力在學校形成全員參與、全程跟蹤、課堂全息培養(yǎng)學生主動活動能力的教學氛圍。

2、全面實施階段：（2007年3月——2008年12月）①探索在課堂上培養(yǎng)學生主動活動能力的內(nèi)容和方法，對課題進行實質(zhì)性研究，實驗班根據(jù)各自的研究目標和內(nèi)容展開研究，定期組織交流活動，輪流提供研究現(xiàn)場，準備公開課或展示活動等。

②實驗教師對各自承擔的研究課題進行階段總結(jié)，及時反饋問題和進展。

③繼續(xù)組織培訓活動和專家報告講學，不斷提高認識，掌握前沿信息；在子課題內(nèi)形成明晰的、富有成效的、具有一定水平的研究思路，并指導研究工作的進行。④在實驗班試驗的過程中，課題組根據(jù)研究進展及成效開展課堂學生主動活動能力培養(yǎng)內(nèi)容和方法的研究整理。

3、總結(jié)推廣階段：（2009年1月——2009年12月）

①各實驗班進行后期的總結(jié)，將突出的成果在所在學校范圍內(nèi)推廣。

②各實驗教師根據(jù)課題組要求，進行研究后測工作，并觀察、分析、總結(jié)調(diào)查結(jié)果，完成研究報告和相關(guān)資料。

③課題組收集并整理上交報告、材料，完成研究總報告。

④匯編各實驗教師上交的研究論文，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，向上級主管部門申請驗收、結(jié)題。

七、完成課題的條件。

本課題由校辦主任馬玉勤同志擔任負責人，學校具體協(xié)調(diào)，教研組長和一線骨干教師參與研究，使課題研究具有有效的組織保障。

課題組成員大多具有中高級職稱，都是學科教學、研究工作的帶頭人，掌握現(xiàn)代教育理論，具有一定的理論水平；教研組長的工作性質(zhì)和任務，決定了課題組便于運用現(xiàn)代教育理論，大面積指導教學實踐，便于深入實驗班開展實驗點上的研究；多數(shù)人參與過地市級以上的教育科研課題研究工作，具有一定的研究經(jīng)驗；課題組同志在各級各類報刊、雜志上公開發(fā)表過教學研究的文章，具有一定的研究水平。因此本課題研究具有良好的群眾基礎(chǔ)。

課題研究預計總開支為3．3元，其中資料費0．5萬元，課件費0．4萬元，調(diào)研差旅費0．5萬元，會議費0．5萬元，計算機使用及打印費0．4萬元，成果鑒定費0．6萬元，其它0．4萬元。經(jīng)費來源，學校籌資2．1萬元，申請資金1．2萬元。

八、成果形式

1、課題研究方案

2、課題研究工作報告

3、課題研究成果報告

4、《課堂學生主動活動能力培養(yǎng)研究案例集》及部分精品課。

5、《課堂學生主動活動能力培養(yǎng)優(yōu)秀論文集》及部分音像、光盤資料

加強校園文化建設，營造優(yōu)雅育人環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以促使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策、健康成長。我校自創(chuàng)辦以來，十分重視校園文化建設，為師生創(chuàng)設一個優(yōu)美的自然環(huán)境，一個舒適的生活環(huán)境，一個健康的心理環(huán)境和一個勤奮的學習環(huán)境，融思想道德教育于校園文化建設之中，有效地發(fā)揮了校園環(huán)境的育人作用，取得可喜成績。在校園文化建設中，我們著重抓好四方面工作：

一、加強領(lǐng)導，努力挖掘物質(zhì)文化育人功能。

校園是師生學習、工作和生活的主要場所，校園里的一草一木、一磚一瓦的建設，都要體現(xiàn)學校的特色，要發(fā)揮其潛移默化的教育作用。近幾年來，我校成立了以校長為組長的校園文化建設領(lǐng)導小組，從本校實際出發(fā)，對校園物化環(huán)境建設進行全面規(guī)劃，緊緊圍繞著“務實育人、張揚個性、主動發(fā)展、創(chuàng)造和諧” 的辦學特色，從整體的布局到局部的造型及主體的設置都體現(xiàn)了“育人、個性、發(fā)展、和諧”的理念。我校面南背北，教學區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)“三區(qū)”的分布成一個“睡”著的“品”字，生活區(qū)在教學區(qū)的后面，運動區(qū)在教學區(qū)的右面。走進校大門就進入了教學區(qū)，在主道的“丫”處矗立的一個塑雕把道路分開，向兩邊延伸的道路環(huán)抱著教學樓，這一造型從空中俯瞰，像一個人雙手托起一顆初升的太陽，預示著長壽一中的蒸蒸日上。教學樓成一個“凸”字形，在“凸”字的頂部鑲嵌著一個跳躍的火炬形圖案的?；?，整個造型象征著學校在老師的默默奉獻和學生的活潑健康成長中不斷崛起。生活區(qū)以南北貫穿的主道為對稱軸，分為東西兩塊。房屋建筑，室內(nèi)設計體現(xiàn)個性化，外觀和周圍的環(huán)境融為一體；區(qū)內(nèi)有六棟房子，二、三、五、七棟房子是教師宿舍，四、六棟房子是學生宿舍。教師宿舍是具有都市氣息的尖頂三坡或四坡或五坡流水式的別墅形建筑，學生宿舍是江南傳統(tǒng)的兩面坡式的四合院建筑，這一設計體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的理念，告誡我們的學生不忘過去，面向未來。房屋外墻的裝飾上，主要選擇凸凹不平的白色瓷磚，以增加光的漫反射，使校園更加亮麗，人的視覺感覺更加柔和。每一棟房屋都有一個主題。如，第三排房屋的造型像一個人伸出端平的雙臂擁抱著前面的整個教學區(qū)。它突出的主題是“學習”，展示著余坡人勤奮好學，接納世界的良好愿望。第五棟像一個人舉著一個杠鈴在強身健體。它突出的主題是“運動”，展現(xiàn)著余坡人熱愛運動，擁有世界的良好愿望。第七棟像一個堅強的衛(wèi)士屹立在余坡山頭耕耘著腳下的土地。它突出的主題是“奮斗”，象征著余坡人堅強不屈，改造世界的美好愿望。這三棟房子完全詮釋了我校的“小天地，大社會；小學校，大教育；小人物，大出息”的文化內(nèi)涵。房屋間的空地里砌有花壇和田地，里面植有花草樹木，突出了田園風光，把傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明巧妙的融合到一起，達到人與自然的和諧統(tǒng)一、友好相處。

二、合理規(guī)劃，認真顯示自然環(huán)境育人因素。

我校房屋林立，樹木成蔭，花壇錦簇，優(yōu)美、典雅、和諧的環(huán)境隱含著巨大的育人功能。為了顯現(xiàn)環(huán)境的育人功能，近幾年來學校進行了合理的規(guī)劃。一是在花壇里樹木旁豎立警示牌，讓花草說話，教育學生熱愛環(huán)境，和自然和諧相處，如“我是你的朋友，請愛護我“”你護理我健康成長，我為你釋放出清新”等等標語拉近了自然和人的關(guān)系。二是制造各種造型，賦予它象征意義，以此來激發(fā)學生的想象力和進取意識。如前面提到的房屋造型的意義，再如教學樓后面的花壇，它的造型就象征著“團結(jié)出戰(zhàn)斗力”。三是給房屋、道路、樹林和綠地等命名。學校現(xiàn)在正在爭取各方面的意見，通盤考慮，將在近期內(nèi)給校園的各種設施命名，以此激勵學生好學上進。

此外，物質(zhì)和自然環(huán)境之美是人創(chuàng)造的，它能喚起師生的愛美之情，激發(fā)師生創(chuàng)造美麗校園的欲望。因此，在營造優(yōu)美校園環(huán)境時，我們創(chuàng)造機會讓學生參與。把綠化草地，公共衛(wèi)生場地分到各班，落實責任制，有計劃地組織學生拔除雜草，澆水施肥，修剪花木，天天打掃公共場地，使校園里地面無紙屑，廁所無臭味，墻壁無涂污。在勞動中培養(yǎng)學生的集體精神，使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

三、精心設計，渲染濃郁校園人文環(huán)境氛圍。

校園物質(zhì)文化環(huán)境具有“桃李不言”的特點，它能使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。它對塑造學生美的心靈，陶冶學生高尚的情操，具有重要作用。為了賦予校園環(huán)境以當代社會文明色彩和教育意識，發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們精心設計，努力創(chuàng)設濃郁的人文文化氛圍。我們把 “長壽一中”，用四個1.2米 高的藝術(shù)字鑲嵌在校門頂上，讓學生目睹耳染，親身感受母校的親切關(guān)懷。校門兩側(cè)懸掛學校全稱和“湖北省教育科研實驗基地學校”；教學樓外墻上懸掛?；蘸托Ｓ枺骸皥F結(jié)、奮進、求實、創(chuàng)新”；各班教室正面上方懸掛國旗，兩側(cè)有醒目別致的班風條幅，室內(nèi)墻上懸掛中外名人畫像和箴言，教室后面墻上有板報宣傳園地和《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。學校主要干道與走廊里，設置了藝術(shù)、教育、科學、文化、體育等宣傳欄，定期地搞好宣傳報道，舉行攝影、書畫、學?；顒诱褂[及各類標兵事跡展示。此外，我們還在醒目地方張貼各類有教育意義的標牌，如“用文明的語言迎接甜美的笑容，用規(guī)范的行為實踐燦的一天” “捧著一顆感恩之心來，帶著一片溫馨之情走”，并在中文字上標出漢語拼音，以配合推廣普通話。學校校史榮譽室，設計新穎，內(nèi)容真實，寓意深刻，系統(tǒng)地展示了我校創(chuàng)建以來，教育工作的歷程和成效，渲染了濃郁的育人氛圍。

四、加強管理，培育良好校園精神風貌。

校園精神是校園文化的靈魂，它是學校師生共創(chuàng)和認同的文化價值的表現(xiàn)，并通過學校師生的精神面貌、校風、學風、集體輿論、心理環(huán)境等方面體現(xiàn)出來。要樹立和形成良好的校園精神，關(guān)鍵在于加強校園管理，創(chuàng)設一個寬松、和諧、親切、信任的人際氛圍，形成健康活潑的心理環(huán)境和勤奮向上的學習環(huán)境。我們的作法是：

（一）、加強師德建設，培養(yǎng)良好教風。

教師是學校教育情景中最主要的要素之一，其人格特征對學生心靈的影響是任何其它教育手段所無法代替的。我校十分重視師資隊伍建設，我們成立了學習領(lǐng)導小組，制訂學習計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，間周一次教研活動，一月一交流，半年一總結(jié)。我們系統(tǒng)地學習《教師法》、《教育法》，和 《義務教育法》，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，認真開展“講師德、樹師表、鑄師魂、練師能”的競賽活動。堅持班主任盯班度，規(guī)定每天早、中、晚班主任必須到班跟學生交流一天的情況。每位教師每周晚上輪流到教室跟班輔導和管理。開展集體備課活動，宣染濃郁的教研氛圍，發(fā)揮備課組的集體力量。在青年教師中開展教育基本功競賽活動，落實老教師傳、幫、帶工作責任制。我們支持鼓勵教師參加學歷函授進修，并認真貫徹教育局制訂的《鐘祥市教育系統(tǒng)實施名師工程的工作意見》，抓好名師工程建設，全面提高我校教師的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和教育教學能力，逐步建立一支安教、樂教、善教，適應我校封閉式管理需要的教師隊伍。

（二）、堅持封閉式管理，建設優(yōu)良學風。

學習是學生在學校生活的主要內(nèi)容，創(chuàng)設安全、寧靜、勤奮、向上的生活、學習環(huán)境，有利于學生的健康成長。我們除了加強教師職業(yè)道德教育，建立良好的師生關(guān)系外，我們還規(guī)定學生從周日下午至周末中午在學校寄膳、寄宿，統(tǒng)一做早操，統(tǒng)一夜自修。上課時間宿舍門關(guān)閉上鎖，學生不得在宿舍逗留，晚睡熄燈前寢室長要檢查室內(nèi)人數(shù)，有缺宿現(xiàn)象及時報告管理人員。食堂規(guī)定開飯時間，學生排隊刷卡購買飯菜。我們加強校園安全保衛(wèi)工作，執(zhí)行出入校門檢查登記制度，外來車輛（公事車輛除外）一律不準進校園。學生非假日要離開學校，必須憑“班主任假條”。在抓好學生生活管理的同時，加強學生考紀、考風教育，強化學習質(zhì)量管理，搞好中考備考指導工作，全面提高我校教學質(zhì)量，增強學校辦學的凝聚力。在此重點抓了宿舍文化的建設。在建設寢室文化中，我們遵循了自主、系統(tǒng)、教育和實效的四項原則，即在充分調(diào)動學生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標為導向確定了寢室文化的具體內(nèi)容，構(gòu)建了寢室制度文化和自主管理文化。

1、寢室文化內(nèi)容：一是學校精心挑選了一批名言警句布置在寢室樓道，還有一塊展示寢室生活的小黑板和寢室管理公示欄，及時公布每天寢室動態(tài)和張貼當天報紙，在整個學生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風景線。二是學校非常注重寢室內(nèi)部的美化、整潔和協(xié)調(diào)。每間寢室可自由為寢室命名，可將寢室成員的照片、個人介紹等張貼于寢室門上；寢室內(nèi)可以依照同學們的個性進行布置，如在桌上擺放盆景或其它裝飾物品，床上的擺設和碗筷擺放可以有自己的花樣，但必須整齊、協(xié)調(diào)。三是每月還開展一次以“愛我校園，美化環(huán)境”為主題的“文明寢室”評比活動，通過參觀，相互學習達到共同教育的目的。

2、寢室制度文化：學校根據(jù)學生的特點和學校實際情況，制訂了《長壽一中文明寢室評比細則》。這一條例就學生寢室活動、內(nèi)務管理、寢室用具及生活用品擺放，內(nèi)務檢查評比、獎勵和處罰等方面進行了科學的規(guī)范，并要求各寢室進行張貼。學校還建立健全了學生管理網(wǎng)絡，每天都有學生進行檢查，溫馨提醒，定期與較差的寢室進行交流，培養(yǎng)同學們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化；同時，寢室管理教師和學生對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進行統(tǒng)計，每周評出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個進行通報，每月評出3個文明寢室給予獎勵。

3、自主管理文化：現(xiàn)在學生中存在著生活自理能力弱，自律意識薄弱，自習時間不能自我約束，不適應全天候的集體生活作息制度。針對學生的現(xiàn)狀，除了管男女寢室的教師專門指導外，學校每月召開一次由全體寢室長參加的寢室管理指導會，加強對學生的生活指導；同時，還邀請轉(zhuǎn)業(yè)軍人到校指導學生進行內(nèi)務整理，每學期開展一次“內(nèi)務整理”比賽，逐步樹立起他們的自主意識，培養(yǎng)他們生活能力。

（三）、實行開放式教育，培養(yǎng)學生個性，發(fā)展學生能力。

封閉式管理容易禁錮學生的思想，束縛學生自主發(fā)展，甚至產(chǎn)生消極對抗情緒，如果搞得不好，會給學校教育管理帶來困難。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，我們提倡開放式教育：

1、深化學生自律意識，引導學生自我教育、自我管理。我們廣泛聽取師生意見，制訂一套切實可行的學生管理規(guī)章制度，讓學生在行動中自我對照，自我約束。開展“創(chuàng)建文明班級，爭當文明學生”競賽活動，做到一日一檢查，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，一學期一評比，有效地推進班風建設。

2、加強學生干部隊伍建設，發(fā)揮學校團委會、學生會干部的先鋒模范作用。我校值日生積極協(xié)助值日教師，加強校園紀律督查。負責宣傳、文娛、勞動的學生干部，積極出好各種宣傳板報，他們在教師指導下，大膽舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。如“慶元旦”師生聯(lián)歡晚會、“慶國慶”歌詠比賽、弘揚“長征精神”演講比賽、歌詠比賽和拔河比賽。團委會還組織青年志愿者走出校門，清掃街道、奉獻愛心等，用實際行動顯示我校青年團員的精神風貌。

3、充實德育內(nèi)容，抓好思想教育。一是利用傳統(tǒng)的節(jié)日，對學生進行熱愛祖國、家園的教育：“三八節(jié)”，學校開展“頌揚母親，召喚臺灣”征文競賽活動，“五一節(jié)”，開展“走進春天，親近自然”社會實踐活動，“青年節(jié)”，展出學習“八榮八恥”優(yōu)秀文章，努力使學生“知榮辱，樹新風”；“母親節(jié)”開展向母親說一句溫馨的話作品展活動，“助殘日”開展“節(jié)約一分錢，獻出一片愛”的捐贈活動等等。二是利用各種場合對學生進行“感謝母校、回報師恩”教育：三月份，在向雷鋒學習月中，開展“為母校做一件有意義的事”活動；四月份，開展“向老師問聲好，給老師一個驚喜”活動，利用國旗下講話和課間操的時間，講述自己周圍優(yōu)秀學生的事跡，揭發(fā)學生中的不良現(xiàn)象，對學生進行警示；五月份，開展“母校在我心中”讀書閱報活動；九月份開展向“教師節(jié)”獻禮活動，書寫贊頌教師的文章，并選出優(yōu)秀文章進行展出；十月份開展“長征精神”進校園活動，號召學生發(fā)揚長征不怕苦、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，鍛煉身體、刻苦學習，回報母校。三是利用各種平臺展示學生的作品，對學生進行成功教育：學校開通了校廣播，新辟了德育宣傳專欄，規(guī)范了“日常行為”曝光欄，添置了三個展牌，努力使學生的教育活動有聲有色有形。每次活動后，都把學生的心得體會、善言諫語，通過廣播、宣傳欄和展牌展示出來，對學生進行深層次的教育。

4、構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的校園文化管理網(wǎng)絡，形成教育合力。我們請公安干警帶在押勞改犯來學?！艾F(xiàn)身說法”，用活生生的犯罪事實教育學生；請北大、清華研究生作報告，用生動感人的學習事跡教育感染學生。此外，我們還帶學生參觀黃陂水庫，把課本上學到的知識和課外實踐活動有機地結(jié)合起來，提高知識運用能力。我們通過給家長一封信、家長代表座談會、家訪等形式，溝通家校聯(lián)系，發(fā)揮了家庭教育的重大作用。

第五篇：《新課程背景下中小學教師學習與成長研究》開題報告

《新課程背景下中小學教師學習與成長研究》

開題報告

課題負責人：洪久香

立項單位：江蘇省如皋市繼續(xù)教育中心

（南通廣播電視大學如皋市分校）

郵政編碼：226500

聯(lián)系電話：***

《新課程背景下中小學教師學習與成長研究》開題報告

一、課題立項簡介

項目名稱：《新課程背景下中小學教師學習研究》；項目類別：全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題；立項時間：2007年10月；項目編號：FKB070281；子課題立項時間：2009年6月；子課題項目名稱：《新課程背景下中小學教師學習與成長研究》，子課題編號：BJ08122288(注：在立項通知書上)；項目子課題負責人：孫國紅。

二、課題研究的目的與價值

全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題——《新課程背景下中小學教師學習與研究》是國家“十一五”期間對教師自學、成長所提出的要求，對完成當前教育改革是一個根本性關(guān)鍵問題。教育的改革關(guān)鍵是教師，教師的關(guān)鍵是在教育教學工作中不斷自我學習、自我提高、自我完善、自我成長。因此把“新課程背景下中小學教師學習與成長研究”作為我組的子課題研究，具有一定的理論價值和實踐價值。

隨著教育課程改革的不斷深入，教師的學習與成長研究問題日益引起關(guān)注，成為當代教育改革的主題之一。就教師的學習與成長途徑和方式而言，可以把它歸納為兩大方面的因素。其一是教師外在因素的影響，即對教師進行有計劃有組織的培訓學習，提高他們的文化、技能以及思想和政治素質(zhì)；其二是教師內(nèi)在因素的影響，即指教師的自我完善，在教學的工作實踐中不斷地學習和追求、不斷地進步和完善自我。在以上兩大因素的促成和推動下，通過外在的和內(nèi)在的兩大因素的有機合成，在教育改革的大環(huán)境、大背景下，通過自己的工作實踐，不斷反思，得到提煉、升華，并不斷克服教育改革前進中的諸多困難和問題，把自己錘煉成為一個新形勢下的合格的人民教師。用自己合格的教師身份培養(yǎng)出能適應變幻無窮的國際新形勢的一流人才。為中國的教育改革和祖國教育的未來作出貢獻。

三、本課題研究的內(nèi)容

1． 通過調(diào)查，了解認識教師的學習與成長發(fā)展中存在問題，如何克服教師學習與成長中的諸多困難和阻力，尋找出一條適應教師學習與成長研究的正確途徑。

2． 結(jié)合當前教育改革的新形勢、新要求，為學校制定出一些切實可行的有利

于教師學習和成長的計劃、措施，為有利于教師的學習與成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

3． 根據(jù)教育行政主管部門的要求，對照教育改革與發(fā)展的具體目標，制定出一個適應于一般教師自身特點的切實可行的個人學習與專業(yè)成長發(fā)展的近期、中期和長遠規(guī)劃，確定自己人生的奮斗目標。

四、本課題的預期目標

通過本課題的研究，將總結(jié)出近年來我們在教學工作實踐中，不斷學習、不斷提高自我，使之成長發(fā)展的經(jīng)驗和教訓，并能初步了解當?shù)亟逃姓鞴懿块T和所在學校對教師的學習、培訓，使之成長發(fā)展所采取的一些方法和措施(可查閱南通市教育局近年來的教師學習、培訓計劃等相關(guān)文件)，了解優(yōu)秀的同事在工作實踐中如何不斷加強自身學習、提高自身素質(zhì)的典型經(jīng)驗。從中找出我們教師如何有效地堅持學習，使自己快速成長發(fā)展的優(yōu)選途徑。

五、本課題研究的過程設想

1． 由課題組成長于所在單位開展調(diào)查研究。了解本單位在教師的學習培訓方面的具體措施和方法，幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出存在問題。

2． 研究組各成員認真總結(jié)自己在以往的工作實踐中的一些行之有效的學習和成長發(fā)展的方法、措施，制定出本人近、中、長期的學習與成長規(guī)劃，并在研究組成員內(nèi)相互交流，相互取長補短，以順利達到個人成長發(fā)展目標。

3． 各人將在本課題研究過程中的心得體會以論文的形式加以書面總結(jié)，并撰寫具有一定價值和水平的學術(shù)論文，并力爭在公開發(fā)行的省級或省級以上的有關(guān)教育刊物上發(fā)表。

六、本課題研究的主要方法

1．調(diào)查實踐

圍繞選題，分別確定不同的調(diào)查對象，了解有關(guān)學?；騻€人在新課程背景下學習與成長發(fā)展方面的具體措施和方法。

2．比較研究

將所調(diào)查單位的結(jié)果與國家及當?shù)亟逃姓鞴懿块T的具體要求目標進行比較，從中找出差距。

把自己和身邊的同事在學習與成長發(fā)展方面的速度與效力進行比較。把先進的個人學習與成長典型與較滯后的個人學習與成長典型進行比較。通過比較研究法，從中找出既能適應新課程背景下的新形勢，又能適合自己自身學習與成長發(fā)展的合理、有效的途徑。

七、本課題研究的成員分工

洪久香負責課題研究的總體策劃，提出研究思路和研究方向，組織撰寫研究報告，協(xié)調(diào)研究組各成員的分工合作等工作。張秀峰等分別負責有關(guān)學校和教師的社會調(diào)查，負責研究材料的收集、整理，并加以總結(jié)。

各成員圍繞課題主旨撰寫一篇教師學習與成長方面的有一定學術(shù)價值的論文，并爭取在省級以上公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表。

雖然我們的科研經(jīng)費自籌，開展活動受經(jīng)濟制約而十分窘迫，但有各級領(lǐng)導對我們的課題研究在時間上給予充分的保證和精神上大力的支持和鼓勵，深信我們一定能按時、保質(zhì)完成課題研究任務。

八、本課題研究的具體階段及預期結(jié)果

本課題計劃將近一年半的時間完成，于2010年11月結(jié)題。研究進度大致分為三個階段：

(一)2009年6月～2009年12月

1.確定研究目標，撰寫課題的開題報告和實施方案。

2.進行課題分工。

3.按計劃進行第一階段研究和實踐。

4.參加總課題組科研活動。

5.制定好第二階段實施計劃方案。

(二)2010年1月～2010年6月第二研究階段

1.開展第二階段課題研究。

2.參加總課題組科研活動。

3.進行社會調(diào)查、總結(jié)、對比、收集、綜合整理材料。

4.圍繞總課題題旨，撰寫有一定質(zhì)量和價值的論文，并爭取在公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表。

5.總結(jié)該階段工作，計劃下階段工作。

(三)2010年7月～2010年11月

1.對各研究組成員撰寫的論文進行交流。

2.申請中期成果鑒定。

3.繼續(xù)聯(lián)系研究成果(論文)公開發(fā)表。

4.參加總課題組活動，做好完整結(jié)題工作。

本課題的研究成果將以研究報告、論文或其他相關(guān)形式出現(xiàn)。研究成果主要供學校中小學教師間相互學習、交流，為學校和教育主管部門制定有關(guān)教師學習培訓、培養(yǎng)教師的專業(yè)成長發(fā)展作參考依據(jù)之一。

《新課程背景下中小學教師學習與成長研究》課題組

撰寫人：孫國紅

2009年7月16日