第一篇：財務(wù)管理案例教學(xué)改革與實(shí)施情況總結(jié)

財務(wù)管理案例教學(xué)改革與實(shí)施情況總結(jié)

西藏民族學(xué)院財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)案例教學(xué)研究始于20世紀(jì)90年代中期，其標(biāo)志是李愛琴副教授于1996年在《教學(xué)研究》1996年第1期發(fā)表的《會計學(xué)專業(yè)案例教學(xué)初探》（《教學(xué)研究》現(xiàn)更名為《西藏高等教育研究》）。其后，會計教研室便開始在基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等會計核心課程中探究適合民族院校和西藏特點(diǎn)的案例教學(xué)模式，尤其是2005年，《財務(wù)管理》被確定為西藏民族學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程之后，《財務(wù)管理》課題組加大了對案例教學(xué)改革和研究力度，取得了較好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的好評?，F(xiàn)將財務(wù)管理案例教學(xué)改革實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、財務(wù)管理案例教學(xué)改革與研究的主要內(nèi)容

（一）財務(wù)管理案例教學(xué)的必要性研究

本課題組分別從財務(wù)管理學(xué)科的實(shí)踐性、克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性和財務(wù)管理學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)等視角，提出案例教學(xué)是提升學(xué)生財務(wù)管理實(shí)務(wù)技能的一條重要途徑。研究認(rèn)為，案例教學(xué)作為增強(qiáng)財務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐性的重要途徑，作為聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，就是將企業(yè)理財實(shí)踐帶入課堂, 以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的、復(fù)雜多變的理財現(xiàn)場，運(yùn)用所學(xué)的財務(wù)管理知識進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制和財務(wù)分析, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；案例教學(xué)能為學(xué)生提供一個實(shí)戰(zhàn)的動態(tài)的理財“現(xiàn)場”，學(xué)生在其中扮演了更為積極主動的角色，從而縮短了理論與實(shí)踐的距離，從而克服了傳統(tǒng)的教學(xué)脫離實(shí)際的局限性；案例教學(xué)作為一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，遵循“以生為本”的教學(xué)思路，通過課前查閱相關(guān)資料，小組討論，課堂發(fā)言，撰寫案例分析報告等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）財務(wù)管理案例教學(xué)的組織研究

案例教學(xué)目的在于配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，通過教師講授理論知識，處理問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析得出正確結(jié)論，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施案例教學(xué)中，逐步推行案例教學(xué)“三部曲”，取得了較好的教學(xué)效果。

第一步，課前準(zhǔn)備。案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備從二個方面抓起：一是教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇合適的案例，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，講授并剖析與案例相關(guān)的理論知識，并想象在討論中可能出現(xiàn)的問題，以提前查閱資料應(yīng)對；二是學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，以備課堂交流之用。第二步，課中討論。教師在講授理論知識的基礎(chǔ)上，將相對應(yīng)的會計案例進(jìn)行必要的分析說明，并創(chuàng)造自由討論的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在案例教學(xué)活動中，一要珍惜難得的發(fā)言機(jī)會，大膽主動的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在掌握理論知識的同時，鍛煉自己的應(yīng)變能力。二要善于聽取別人的見解，汲取他人的新觀點(diǎn)。

第三步，案例點(diǎn)評。在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及進(jìn)給予總結(jié)。一是對學(xué)生在發(fā)言中的表現(xiàn)進(jìn)行一些最終的評價，以激勵學(xué)生下次更好地參與討論。同時還可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生平時成績加上一定的分?jǐn)?shù)，作為平時成績的考察部分。二是從討論的案例中指所運(yùn)用的理論知識和案例所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要深入思考之處。

（三）財務(wù)管理案例教學(xué)的案例收集與設(shè)計研究

由于時間、費(fèi)用和工作量等因素的影響，教師不可能把教材上的每個內(nèi)容都采用案例教學(xué)法，而且也沒有必要。因此，精心收集和設(shè)計案例就成為案例教學(xué)中極其重要的一環(huán)。本課題組在收集和設(shè)計案例時，主要遵循以下原則：

1、實(shí)用性原則。實(shí)用性原則要求案例的內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)生活和工作中存在，而不是陳舊過時和瞎編亂造的，否則學(xué)生就學(xué)不到真正有用的專業(yè)知識，案例教學(xué)就會失去意義。

2、典型性原則。在設(shè)計案例時，必須通過去偽存真、去粗存精和去異求同的方法，從中找出具有典型性的做法，以有利于學(xué)生對問題認(rèn)識的深化。收到舉一反三的效果。

3、針對性原則。教師只需要針對財務(wù)管理教學(xué)上的某些突出問題來收集和設(shè)計案例，進(jìn)行案例教學(xué)，無須對許多問題都采用案例教學(xué)法。只有這樣，才能取得較好的教學(xué)效果，否則，教師將難以集中精力來搞案例教學(xué)工作，學(xué)生也會對濫且多的案例教學(xué)感到厭煩。

4、啟發(fā)性原則。財務(wù)管理案例的素材主要來源于實(shí)踐，但是，實(shí)際工作的某些做法不一定是正確的。因此，在設(shè)計財務(wù)案例時，為了使學(xué)生的思維更加開闊、活躍，為了更有利于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，不應(yīng)完全照搬實(shí)際工作中的做法，而應(yīng)該虛構(gòu)一些精節(jié)和做法，并根據(jù)需要設(shè)計一些問題，使案例具有啟發(fā)性的特點(diǎn)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生研討的積極性，收到較好的教學(xué)效果。

（四）財務(wù)管理案例教學(xué)的考核方式研究

建立有效、合理的考核機(jī)制既是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段，也是提高案例教學(xué)質(zhì)量的制度保障。因此，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)的成績考核方式，將案例教學(xué)納入考試范圍，適當(dāng)增加案例分析在考試中所占的比重,以提高學(xué)生案例學(xué)習(xí)的積極性。

（五）財務(wù)管理案例教學(xué)反饋資料分析

為了及時了解財務(wù)管理案例教學(xué)的運(yùn)行情況，本課題組成員及時收集學(xué)生案例分析報 告，聽取學(xué)生反映，通過設(shè)計財務(wù)管理教學(xué)情況調(diào)查表來分析案例教學(xué)中存在的問題、影響案例教學(xué)制約因素等，并尋找解決問題的對策。

二、財務(wù)管理案例教學(xué)的自我評價與教學(xué)效果

（一）自我評價

1、形成了適合民族院校和西藏特色的案例教學(xué)模式。每學(xué)期，主講教師針對不同生源和教學(xué)內(nèi)容，精選5-10個案例進(jìn)行討論。案例討論以小組的形式進(jìn)行，要求每組提交案例討論報告。課堂上安排小組代表發(fā)言，教師重點(diǎn)從分析、解決問題的思路去把握整個案例教學(xué)過程。課程主講教師還經(jīng)常從各類網(wǎng)站、《中國證券報》等摘引案例，讓學(xué)生進(jìn)行案例討論，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2、建立了適合民族院校和西藏特色的教學(xué)案例庫。本課題組成員根據(jù)適合民族院校和西藏企業(yè)理財特色收集、設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容配套、適合本科生討論、短小精悍、富有啟發(fā)性的教學(xué)案例。編寫了《財務(wù)管理教學(xué)案例手冊》和《西藏上市公司財務(wù)會計資料匯編》（共8冊），以提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生了解西藏、認(rèn)識西藏。

（二）教學(xué)效果

學(xué)生評價：財務(wù)管理案例教學(xué)改革分別在02級、03級、04級、05級會計學(xué)專業(yè)試點(diǎn)，取到了較好的教學(xué)效果。02會本學(xué)生稱案例教學(xué)是“寓教于樂”，03會本學(xué)生認(rèn)為“財務(wù)管理案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁”，04會本學(xué)生認(rèn)為“案例教學(xué)讓我們零距離感悟理財實(shí)務(wù)”。

專家評價：2006年李愛琴同志獲得西藏民族學(xué)院首屆課件賽教比賽一等獎，2003年學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組在工作總結(jié)中對秦國華同志的授課提出表揚(yáng)，2005年學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組在工作總結(jié)中表揚(yáng)會計教研室教研活動組織良好，記錄完善。

三、財務(wù)管理案例教學(xué)成果的推廣價值

財務(wù)管理案例教學(xué)改革為相關(guān)學(xué)科特別是會計學(xué)課程案例教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展提供了一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。作為會計學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課，《財務(wù)管理》的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法均可在其他專業(yè)課程中應(yīng)用。

四、本課程組成員相關(guān)的教學(xué)科研成果

[1]李愛琴.關(guān)于加強(qiáng)高校會計職業(yè)道德教育的幾點(diǎn)思考[J]．咸陽財會，2008（4）.[2]李愛琴.關(guān)于構(gòu)建本科財務(wù)管理案例教學(xué)體系的探討[J]．會計之友,2007（8）.[3] 李愛琴.基礎(chǔ)會計學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的制約因素與解決路徑[J]．西藏教育，2007（11）.[4]秦國華.西藏上市公司融資策略選擇與績效分析[J]．商場現(xiàn)代化，2007(37).[5]秦國華.西藏上市公司股利分配政策研究[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2007(12).[6]李愛琴.論西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)跨越式發(fā)展的融資策略[J]．西藏民族學(xué)院學(xué)報，2004(6).[7]秦國華、李愛琴等.現(xiàn)金流量圖在《財務(wù)管理》教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2008(2).五、本課程組成員的獲得獎勵

李愛琴同志2004年7月，榮獲西藏民族學(xué)院 “優(yōu)秀教師”稱號；2006年獲得西藏民族學(xué)院首屆課件賽教比賽一等獎；2007年獲西藏自治區(qū)教育廳教學(xué)成果一等獎和西藏民族學(xué)院教學(xué)成果二等獎。2008年獲陜西省財政廳主辦的“會計與改革開放30年”主題征文活動三等獎和咸陽市財政局主辦的“會計與改革開放30年”主題征文活動一等獎。

秦國華同志2003年6月，榮獲西藏民族學(xué)院 “優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；2004年7月，榮獲西藏民族學(xué)院“優(yōu)秀教師”稱號；2005年西藏民族學(xué)院教學(xué)成果二等獎一項、三等獎一項；2007年西藏自治區(qū)教育廳教學(xué)成果一等獎一項、三等獎一項、西藏民族學(xué)院教學(xué)成果二等獎一項。

楊西平同志2005年7月，西藏民族學(xué)院教學(xué)成果二等獎一項、三等獎一項；2007年西藏自治區(qū)教育廳教學(xué)成果一等獎一項、三等獎一項、西藏民族學(xué)院教學(xué)成果二等獎一項。

財經(jīng)學(xué)院會計教研室

執(zhí)筆人：李愛琴

2009年5月

第二篇：教改研究(教學(xué)改革)：財務(wù)管理案例教學(xué)法探討

財務(wù)管理案例教學(xué)法探討

案例教學(xué)法是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方法，本文主要介紹案例教學(xué)與傳統(tǒng)方式的區(qū)別；案例教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該如何準(zhǔn)備案例分析，如何參與討論，教師應(yīng)在討論中扮演何種角色。

一、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)方法

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制。所有的教學(xué)方法目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識，傳統(tǒng)教學(xué)方式的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點(diǎn)是較正式地闡明概念結(jié)構(gòu)和理論，然后用例子和問題來論證，教師授課輔之以閱讀、音像、練習(xí)和習(xí)題等有效方法傳遞具體事實(shí)、原則、系統(tǒng)技術(shù)。

（二）案例教學(xué)方式對傳統(tǒng)方式的突破。案例教學(xué)通過對具體事件的分析來促進(jìn)學(xué)習(xí)，最突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生高度投入事先安排好的一系列精巧設(shè)計的案例討論之中，從而達(dá)到教學(xué)效果。

二、財務(wù)管理案例教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

案例教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.培養(yǎng)有效的思維方式。教育應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生迅速適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，認(rèn)為“重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓(xùn)練，也就是你思維、行動訓(xùn)練的方式和過程”。

2.個性化學(xué)習(xí)。案例要求學(xué)生對其所面臨的現(xiàn)實(shí)給出個人的解釋并給出可行的解決方案，學(xué)生在個人知識背景和個人觀點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.記憶深刻。案例教學(xué)是基于經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界而展開的，因而較易為學(xué)生接受，并且一旦學(xué)懂之后，將比來自講課和閱讀得到的知識更加牢固。

4.增強(qiáng)充分利用時間和處理模糊性的能力。案例教學(xué)教會學(xué)生怎樣管理自已的時間，怎樣處理模糊性，不得不在很緊張的時間內(nèi)，在缺少完備信息的前提下作出判斷并形成可信賴的行動方案。

5.鍛煉溝通的能力。案例討論有助于鍛煉口頭表達(dá)能力，以及勸說、聆聽等與人打交道的技巧。

6.開闊視野。通過案例教學(xué)，學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同廠商的千變?nèi)f化的真實(shí)情況，這種接觸能增強(qiáng)學(xué)生在面試和工作初期的自信心。

7.較高的參與積極性。許多學(xué)生發(fā)覺準(zhǔn)備案例比起準(zhǔn)備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。寓教于樂，教學(xué)效果必然更好。

但案例教學(xué)并非萬靈藥，也有許多限制：

1.相對于有些形式的學(xué)習(xí)是低效率的。有許多知識通過講授可以更高效率地學(xué)習(xí)，有些學(xué)生對案例討論的最初反應(yīng)是：“為什么你不直接告訴我們應(yīng)該知道什么，只要你告訴我們答案，我們就可以做下筆記并學(xué)習(xí)到這些知識點(diǎn)?！庇行┲R是能夠很好地整理編寫的，任何課程教學(xué)都不能單單采用案例教學(xué)就可完成，有時老師講解某些材料并布置相關(guān)的閱讀資料，能夠有效地傳授具體的理論和技術(shù)知識。

2.當(dāng)所要學(xué)的東西是一種個性化的，不能明確表達(dá)的知識的時候，案例教學(xué)也可能失效。這時，老師不能告訴學(xué)生“正確”答案，學(xué)生不獨(dú)自與自身的洞察力的限制作斗爭，并嘗試從自身的經(jīng)驗(yàn)中找出有意義的東西。

3.案例教學(xué)通常要求老師和學(xué)生付出更大的努力，只有雙方的投入才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。沒有投入就不可能學(xué)到知識，學(xué)生常常會發(fā)現(xiàn)自已的想法在與別人討論時發(fā)生改變，這種改變正是學(xué)習(xí)過程的標(biāo)志。

4.案例教學(xué)法有時會便一些學(xué)生望而生畏，很難思考并參與全班討論，因而更喜歡恢復(fù)到傳統(tǒng)的被動的課堂教學(xué)方式。

三、財務(wù)管理案例討論中學(xué)生的角色

準(zhǔn)備與參與案例教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生處在商界人士的位置，模擬其處境，面對復(fù)雜多變的不確定環(huán)境，學(xué)會采取某一種立場，學(xué)會決斷，作出決定。這種決定一般有三類：決定做什么，不作決定即認(rèn)可現(xiàn)狀，決定不作什么。

案例教學(xué)中學(xué)生的主要職責(zé)是準(zhǔn)備和參與，案例準(zhǔn)備各個不同，準(zhǔn)備案例是一個個性化的過程，每個人都完全不一樣，但從一般過程看，又帶有許多共同的特點(diǎn)：

1.閱讀案例。為避免只見樹木不見森林的閱讀，學(xué)生應(yīng)先粗讀案例，獲得基本信息和對間題的基本概念，了解相關(guān)圖表里給出的信息；再進(jìn)行精讀，徹底了解案例中提供的數(shù)據(jù)、信息和事實(shí)?？赡艿脑挘€應(yīng)進(jìn)氣一 步閱讀和查找老師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來支持自己的分析。

2.進(jìn)入決策者的角色。在掌握案例的各種細(xì)節(jié)與數(shù)據(jù)之后，應(yīng)把這些數(shù)據(jù)加以組織整理，過程中必須實(shí)現(xiàn)角色換位，即以決策者身份考慮問題，以便聯(lián)系各個細(xì)節(jié)，也有利于深入分析。通常應(yīng)考慮以下問題：

①案例的主人公是誰？誰必須來解決問題作出決策？他的優(yōu)勢何在？面臨怎樣的壓力？成功或失敗會帶來什么結(jié)果？

②公司從事何種業(yè)務(wù)？產(chǎn)品性質(zhì)如何？需求狀況如何？突出優(yōu)勢是什么？競爭對手是誰？公司的治理結(jié)構(gòu)如何？是相對弱小或相對強(qiáng)大？什么方面弱??？什么方面強(qiáng)大？

③公司的目標(biāo)是什么？追求目標(biāo)的戰(zhàn)略是什么？公司的營銷、生產(chǎn)、財務(wù)政策分別是什么？財務(wù)報表表明的財務(wù)政策和財務(wù)狀況如何？

④公司在追求既定目標(biāo)方面做得如何？存在什么優(yōu)勢及不足？

3.定義問題。定義問題時要注意容易被忽略的想當(dāng)然的假設(shè)條件，抓住最關(guān)鍵的問題，切忌只見樹木不見森林。

4.分析案例：抓住問題的關(guān)鍵。案例分析最主要的是判斷，而非在一系列既定的假設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行計算，計算只有用來說明觀點(diǎn)時才有用。計算是相對次要的，重要的是必須站在決策者角度，在不完全信息和不確定前提下對一些假設(shè)條件作出判斷。判斷是深入分析的基礎(chǔ)。分析時應(yīng)注意抓住主要問題，避免過分拘泥于細(xì)節(jié)，案例分析的類型有以下凡種：

①綜合分析（Comprehensive analysis）指出關(guān)鍵問題，作出判斷并推薦備選方案，同時用定量定性分析來支撐結(jié)論。

②專題分析（Specialized analysis）不對案例作全面分析，而集中于案例的某一個方面或某一問題，某一備選方案作深入分析。

③引導(dǎo)性分析（Leadoff analysis）事先預(yù)計討論中會遇到什么樣的問題，做好準(zhǔn)備，適時提出這些問題，把討論引向深入。

④結(jié)合性分析（Integrating analysis）用案例之外的統(tǒng)計資料、數(shù) 據(jù)、事實(shí)、個人經(jīng)歷甚至一個小幽默來證明自己觀點(diǎn)，豐富主體分析的內(nèi)容與方式。

5.采取立場。深入的分析是為了得出對決策有用的信息，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)形成自己對問題的看法，推薦自己認(rèn)為可行的方案，并用分析來支持觀點(diǎn)與方案。

6.課堂討論。學(xué)生在案例討論中只是聆聽他人的觀點(diǎn)，并接受別人的觀點(diǎn)，案例討論就注定要失敗。學(xué)生基于以下原因應(yīng)該積極參加討論：A.學(xué)生有責(zé)任與其他人共享觀點(diǎn)，觀點(diǎn)的交換是案例討論的基本內(nèi)容；B.讓自己的觀點(diǎn)經(jīng)受挑戰(zhàn)，基于不同知識結(jié)構(gòu)、不同認(rèn)識水平和個人偏好得出的結(jié)論，也許會顯得蒼白無力，討論可以使認(rèn)識更加全面，更加深刻；C，鍛煉從業(yè)能力。在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，工作能力大致取決于個人三方面能力：分析能力、溝通能力、說服他人的能力，案例討論將使你的能力得到全面鍛煉。

為了有效地參與討論，建議學(xué)生一方面盡可能把大量的筆記留在課后完成，以便能集中精力參與討論；另一方面，對每一次案例討論都積極爭取發(fā)言。

7.分析報告。學(xué)生在充分討論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作一總結(jié)，加深理解。分析報告不是討論記錄，也不是自問答式的思想總結(jié)。一般在報告中應(yīng)首先提出自己的觀點(diǎn)或者是備選方案，再圍繞結(jié)論展開分析并用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)支持自己的觀點(diǎn)。

四、財務(wù)管理案例討論中的教師角色定位

案例討論中教師的主要角色是創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生的討論，也可以在課堂上參與討論。例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵大家認(rèn)識某個學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時候贊同某個人的意見引起討論。有時，教師總結(jié)一下案例討論的結(jié)果，甚至針對與案例有關(guān)的資料作一個簡短的演講，所講的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使在課堂上枯燥無味的講授重新具有活力。

教師應(yīng)該做的主要工作是：1.了解案例的數(shù)據(jù)、事實(shí)細(xì)節(jié)，并熟悉相關(guān)的材料；2.事先進(jìn)行周密的教學(xué)準(zhǔn)備并有一系列問題用來引導(dǎo)討論；3.討論時認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言。4.有效地鼓勵學(xué)生參與討論；5.控制課堂討 論。使每一個學(xué)生都有機(jī)會參加討論，保證討論范圍不偏離主題，讓針鋒相對的觀點(diǎn)能夠表達(dá)出來。同時，使學(xué)生的討論激烈但又富有理性，比如要制止學(xué)生在下面竊竊私語，要求討論時既要熱烈、尖銳又要真誠、相互尊重等等。

教師應(yīng)該注意似下兩點(diǎn)，否則可能導(dǎo)致討論失?。?/p>

1.避免成為討論的中心。教師的評論應(yīng)該通常是簡短的，不進(jìn)行判斷，沒有導(dǎo)向性，而且通常是以提問的方式表達(dá)出來以便使討論繼續(xù)。投影等方式應(yīng)該盡量少用，因?yàn)檫@樣會使討論集中到投影的內(nèi)容而忽略了更重要、更有意義的其他因素。

2.除了只有一個唯一正確的答案或全班都不能得出答案的情況之外，要避免給出肯定的觀點(diǎn)或答案。因?yàn)槿绻蠋熖岢鲎约旱挠^點(diǎn)和解決方法，學(xué)生往往會不加分析地接受老師的觀點(diǎn)，而放棄自己的想法，而這些想法也許本來也同樣正確甚至在他們的假定和個人觀點(diǎn)基礎(chǔ)上會更加有說服力。

五、結(jié)論：案例教學(xué)是過程而非結(jié)果

學(xué)生應(yīng)該把案例教學(xué)看作是自身所掌握知識和商業(yè)判斷能力的一系列測試?？茖W(xué)問題和工程學(xué)問題具有唯一正確的答案，但財務(wù)管理案例與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活一樣，實(shí)際上很難說有“正確”的答案。問題關(guān)鍵是要從討論中獲得一種今后在工作中能夠用來處理不同情況的能力。對案例教學(xué)而言，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師教學(xué)的過程就是教學(xué)的內(nèi)容。作者：朱靜

單位：泰興工業(yè)職業(yè)教育中心校 職稱：中學(xué)二級 年齡：29歲

通訊地址：泰興工業(yè)職業(yè)教育中心校 郵編：225400 聯(lián)系電話：5988653

第三篇：財務(wù)管理教學(xué)改革探究

內(nèi)容摘要：

【摘要】 教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。深入探討和研究《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，是培養(yǎng)和造就21世紀(jì)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的需要。筆者認(rèn)為在教學(xué)改革中，應(yīng)注重并增加啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)和圖解教學(xué)的比重，使學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。

【摘要】 教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。深入探討和研究《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，是培養(yǎng)和造就21世紀(jì)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的需要。筆者認(rèn)為在教學(xué)改革中，應(yīng)注重并增加啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)和圖解教學(xué)的比重，使學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理；教學(xué)方法；教學(xué)改革

《財務(wù)管理》是大學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的主干課程之一，其理論性、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)。深入探討和研究本課程的教學(xué)方法，不僅是扎實(shí)完成教學(xué)計劃、滿足教學(xué)大綱的要求，也是為培養(yǎng)既有理論知識又有實(shí)踐能力的創(chuàng)新型財務(wù)管理人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出本門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。

一、增加啟發(fā)式教學(xué)的比重

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對比法、演示法等，對學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗為有效的，但對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力可能收效欠佳。在教學(xué)過程中，應(yīng)增加啟發(fā)式教學(xué)的比重。

所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅要有所知，還要有所思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

例如，在講授資金時間價值概念時，可先向?qū)W生提出一個問題：很多家庭在購買房產(chǎn)時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么？由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

又如，在講授固定成本與變動成本的概念時，向?qū)W生提出的問題是：為什么在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一些被承包的公交專線車，司售人員常常賴在車站等乘客，久久不開車？以此引發(fā)學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著針對學(xué)生的發(fā)言，循序漸進(jìn)講解邊際貢獻(xiàn)、保本點(diǎn)、安全邊際等基本知識，以及解題思路和方法。

二、增加案例教學(xué)的比重

財務(wù)管理源于 經(jīng)濟(jì) 生活和生產(chǎn)實(shí)踐，其理論與方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐，又沒有對 企業(yè) 日常財務(wù)管理活動的感性認(rèn)識。那么，怎樣讓學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法呢？案例教學(xué)，尤其是采用真實(shí)的案例與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，可以達(dá)到良好的效果。

第四篇：《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》教學(xué)改革實(shí)施總結(jié)（范文）

定西理工中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》教學(xué)改革實(shí)施總結(jié)

撰稿人：富麗娜 校稿人：朱向榮 審核人：王正兵

《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》教學(xué)改革實(shí)施總結(jié)

在教學(xué)摸索與實(shí)踐中，我們嘗試了多次教學(xué)方法與手段的教學(xué)改革，取得了許多成績。主要以專業(yè)教室為中心，深化以工作頁為載體的項目教學(xué)法，完善專業(yè)教室建設(shè)，開辟了實(shí)訓(xùn)室的使用，開發(fā)工作頁和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，使用周課表。在校本教材的使用上還處于部分課程當(dāng)中的使用，使用范圍僅限于在本校使用，教材的編輯還是不太理想、不太完善，未能達(dá)到理想的目標(biāo)。在教室建設(shè)與開發(fā)上，滿足了多班次同時實(shí)訓(xùn)的格局，使多種教學(xué)手段得到了充分的調(diào)動和利用。

解決了電子產(chǎn)品裝配教學(xué)中存在的諸多問題，我們提出并實(shí)行了項目教學(xué)法。我們發(fā)現(xiàn)在職業(yè)的教育中普遍存在著兩個方面的問題：

第一是學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)知識后是否能夠良好的，創(chuàng)新的使用。例如，學(xué)會了基本的元器件檢測和裝接，是不是就能進(jìn)行簡單的電子裝配小制作呢？

第二是學(xué)校學(xué)的知識到了工作的崗位時，很多知識等學(xué)生畢業(yè)時已經(jīng)過時了，我們應(yīng)該如何能夠跟進(jìn)日新月異的電子產(chǎn)業(yè)知識的發(fā)展與更新在近兩年實(shí)行項目教學(xué)法的過程中，我們發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了一些規(guī)律以及每個過程和階段應(yīng)該注意的問題：

一．提出初級任務(wù)階段的總結(jié)

首先提出簡單的元器件測試或者電路識圖，用以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)方式：教師先給出簡單介紹和方法上的闡述，也可直接在多媒體上或其他教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行演示。當(dāng)然，這個過程不能太長或太復(fù)雜，否則容易引起學(xué)生的厭倦和害怕心理。然后要求學(xué)生自學(xué)課本，提出初級任務(wù)和簡單的要求，學(xué)生只需參考課本就可以完成，任務(wù)一定要簡單，可以是一至兩個題目，要便于操作，能夠在學(xué)生完成后產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心和成功的愉悅感，希望繼續(xù)探索。最后，給學(xué)生自己動手操作和摸索。

這個階段的目的是：初步調(diào)動學(xué)生的操作欲望和好奇心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給課程教學(xué)的展開以一個良好的開端。

二．在理實(shí)一體教學(xué)實(shí)踐階段的總結(jié)

由于在完成嘗試的階段和學(xué)生的自學(xué)過程中可能遇到很多的疑問和好奇，比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)檢測元器件時，學(xué)生在知道如何準(zhǔn)備施焊等問題開始感興趣了，這個時候教師需要給予理論知識的講解.但要注意講解理論的關(guān)鍵是傳授一種學(xué)習(xí)的思路和方法，逐步演示完成完整的焊接五步的步驟，從中穿插理論的講解，以“項目完成”體現(xiàn)教學(xué)。

這個階段的目的是:詳細(xì)講授理論知識，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以便于學(xué)生自行操作和探索，為后來自主的分析問題解決問題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：在教師引導(dǎo)和講解后，提出具體任務(wù)，并分析問題，然后留給學(xué)生充足的實(shí)踐操作時間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會遇到一些問題。根據(jù)學(xué)生的層次性，對學(xué)生存在的共性問題，教師統(tǒng)一示范，集體解決；對個別學(xué)生的個別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識的階段，由初識到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。他們可以相互溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。這時并沒有結(jié)束任務(wù)，老師在這最活躍的時候提出（當(dāng)然，有的學(xué)習(xí)者也會想到）可不可以給自己發(fā)和同時給多人發(fā)的問題，通過學(xué)習(xí)者的嘗試發(fā)現(xiàn)均可以，在這過程中老師僅點(diǎn)播給多人發(fā)信的格式問題就可以了，從而也達(dá)到了向教材外和延伸和拓展。

這一階段的目的是：使大部分學(xué)生掌握基本方法，消化教師所講的或書上所介紹的內(nèi)容。進(jìn)度快的同學(xué)可探索教師未提到內(nèi)容，或提前自學(xué)后階段的教學(xué)內(nèi)容。

三、討論與教師補(bǔ)充階段的總結(jié)

學(xué)生基本掌握教師所講和書本上介紹的內(nèi)容后，教師在查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)的前提下，給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

教學(xué)方式：教師點(diǎn)評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，還可以進(jìn)行作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生在思路上能否得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。將做的好的作

品展示出來，大家共同參與、一起點(diǎn)評，有利于提高作品的質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者想象力；將操作能力較弱者所做的進(jìn)步加以表揚(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心。

四、延伸階段（第二次教學(xué)任務(wù)練習(xí)）的總結(jié)

師生對課堂教學(xué)共同反思，進(jìn)一步優(yōu)化課堂。教師在完成前面的操作后，布置相應(yīng)的有一定難度的題目作業(yè)，任務(wù)的目標(biāo)明確，但是要求可以相對模糊，給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間，同時給學(xué)生充足的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生完全獨(dú)立的進(jìn)行分析問題和解決問題。教師反思課堂是對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略和任務(wù)設(shè)計的小結(jié)，可以動態(tài)的調(diào)整教學(xué)方法策略、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)實(shí)現(xiàn)的難易程度；學(xué)習(xí)者反思課堂是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和檢查，使自己對所學(xué)知識與技能的掌握做到心中有數(shù)，從而使后序的學(xué)習(xí)有的放矢。

這一階段的目的是：集思廣益，開拓思路，鼓勵創(chuàng)新。

五、檢查和總結(jié)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，檢查和總結(jié)應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，主要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。所以，評價主要針對學(xué)生能力的客觀評價，應(yīng)該注意層次性，同時考慮學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力才能得到充分的發(fā)揮。將整個實(shí)踐教學(xué)分幾個知識模塊，每個模塊的學(xué)習(xí)都配以一定的任務(wù)，針對不同學(xué)生的層次開展教學(xué)，學(xué)生在固定時間掌握了實(shí)踐操作的方法，并出色的完成了課程設(shè)計，大多數(shù)的同學(xué)，還自學(xué)了Protel等輔助工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。

總之，項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主導(dǎo)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，教師主要是在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生則主要時間花在動手摸索上。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在進(jìn)度控制上遵循知識的連續(xù)性，符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)。使用這樣教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得牢，其教學(xué)容量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)在同等時間內(nèi)的知識量，既實(shí)現(xiàn)了大綱的基本要求又能使每個學(xué)生依據(jù)自身能力獲得最大收益，充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力，貫徹了因材施

教的教學(xué)原則，是一種好的教學(xué)方法。

除了我們實(shí)施的項目教法法之外，在授課過程中，我們還采用了其他多種教學(xué)方法，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)等，都收到非常好的效果。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本身就是一門實(shí)踐要求非常強(qiáng)的專業(yè)，所以在教學(xué)中，不能一味地在課堂上講解理論，更多的是讓學(xué)生親自動手，獨(dú)立完成，真正的達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目標(biāo)，培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)用型人才。

第五篇：財務(wù)管理案例（定稿）

財務(wù)管理案例》考核的內(nèi)容和要求（2013.12.20）.doc 第二部分

考核的內(nèi)容和要求

一、財務(wù)管理基礎(chǔ)案例

案例1 五糧液公司的關(guān)聯(lián)交易與實(shí)際理財目標(biāo) 案例2 通化鋼鐵重組過程中的企業(yè)理財目標(biāo)

要求：了解財務(wù)管理目標(biāo)有哪幾種觀點(diǎn)。P10 掌握上市公司應(yīng)樹立什么樣的理財目標(biāo)，民企在整合國企過程中，應(yīng)樹立怎樣的理財目標(biāo)？P19--21

二、公司治理案例

案例3 顧雛軍掏空科龍電器 案例4 周益明掏空明星電力

要求：了解顧雛軍掏空科龍電器的原因。P35（1-6）掌握從股東的角度，中小股東如何保護(hù)自己的合法的投資利益？P37 掌握什么是內(nèi)部人控制？P37

三、投資管理案例

案例5 農(nóng)商社的多元化之殤 案例6 A公司的項目投資效果評價 案例7 巴菲特的投資思想

要求：了解實(shí)體投資多元化經(jīng)營存在的一些誤區(qū)。P55(3-5)掌握多元化經(jīng)營對企業(yè)的利弊。P56（二、三）掌握項目機(jī)會選擇時應(yīng)考慮哪些因素？(1.企業(yè)自身的經(jīng)營優(yōu)勢和財務(wù)狀況2.項目背景和發(fā)展前景3.地理位置和周邊環(huán)境4.投資規(guī)模和建設(shè)時間5.項目期限和投資收回期、投資報酬情況6.項目的市場定位和市場占有率、競爭對手7.投資風(fēng)險和政策支持情況)了解證券投資策略，P73 掌握證券投資分析的主要方法。P74

四、籌資管理案例 案例8 蒙牛引入PE投資 案例9 同仁堂分拆上市

要求：了解什么是IPO，掌握什么是PE，P83 了解上市中應(yīng)注意什么問題，P97-98掌握不同的上市方式對企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的影響。P85

五、營運(yùn)資金管理案例 案例10 美的集團(tuán)的存貨管理 案例11 蘇寧電器的現(xiàn)金周轉(zhuǎn)期管理

要求：了解什么是VMI，P110 什么是財務(wù)彈性。P123 掌握VMI的好處，P111-112現(xiàn)金股利保障倍數(shù)。P123

六、利潤分配管理案例 案例12 用友軟件的高額現(xiàn)金股利 案例13 蘇寧電器的高額股票股利 案例14 水井坊MBO后的高現(xiàn)金分紅 要求：了解股利分配政策有哪幾種，P133 什么是管理層收購，P148 掌握采用高派現(xiàn)股利政策需要考慮哪些因素，P132（1、3)管理層收購的特征。P149

七、企業(yè)并購案例 案例15 法國SEB并購蘇泊爾 案例16 東方航空吸收合并上海航空

要求：了解并購動機(jī)有哪些，P153 174 掌握不同并購方式帶來的影響，P164 并購風(fēng)險有哪些。P165 176

八、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理案例 案例17 L集團(tuán)財務(wù)組織的設(shè)計與變革 案例18 西門子財務(wù)公司及其資金管理 案例19 武鋼集團(tuán)的資金管理

要求：了解企業(yè)利益相關(guān)者有哪些，P193 資金集中管理模式有哪些，P204 掌握不同財務(wù)管理模式的優(yōu)缺點(diǎn)。P206 204

九、企業(yè)財務(wù)失敗與重組案例 案例20 鄭百文的財務(wù)危機(jī)與重組 案例21 浙江海納的財務(wù)危機(jī)與重組

要求：了解財務(wù)危機(jī)類型，P225 掌握財務(wù)協(xié)同效應(yīng)，P226 財務(wù)危機(jī)的表現(xiàn)。P234 238