第一篇：本科教學(xué)水平評估中教師應(yīng)承擔(dān)的主要任務(wù)

本科教學(xué)水平評估中教師應(yīng)承擔(dān)的主要任務(wù)

一、總體要求

全體教師應(yīng)以主人翁的態(tài)度，飽滿的熱情積極參與到評估工作中來。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系內(nèi)涵，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)等，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；要準(zhǔn)備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關(guān)問卷調(diào)查等，認(rèn)真回答問題，積極發(fā)言，顧全大局；及時提交相關(guān)材料。

二、教師在迎評建設(shè)期間應(yīng)做好的重點工作

（一）認(rèn)真編寫所開課程的教學(xué)大綱（有實驗課的需有實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書）和選修課的課程簡介（每門課程一套材料，同一課程有多名教師的，不重復(fù)編寫）

（二）認(rèn)真編寫所開課程的教案（每人必備，以評估時最近一年的為重點）

（三）優(yōu)化所開課程的講稿（每人必備，不提交，上課備查）

（四）制作并不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)課件（不提交，上課備查）

（五）有實踐教學(xué)內(nèi)容的教師，務(wù)必扎扎實實開展實踐教學(xué)工作，并留下相關(guān)材料

（六）提高試卷命題、評閱質(zhì)量，尤其要確保2005—2006學(xué)年、2006—2007學(xué)年第一學(xué)期所任課程的試卷命題、評閱的質(zhì)量

（七）做好學(xué)生考試成績分析，2005—2006學(xué)年、2006—2007學(xué)年第一學(xué)期所任課程必須全部提交考試成績分析

（八）提高論文指導(dǎo)和評閱質(zhì)量，尤其是擔(dān)任2006屆畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行新修訂的《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》，確保所指導(dǎo)的畢業(yè)論文從過程到結(jié)果經(jīng)得起檢查

（九）提交教師個人檔案材料 1．個人基本情況表(見附件)支撐材料：

●學(xué)位、學(xué)歷、教師資格證、專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書復(fù)印件（2007年 教育部專家檢查時需提供原件）。

●2004年以來個人科研成果的相關(guān)證明材料：科研、教研項目的申報材料、批準(zhǔn)文件、研究成果（論文所在刊物或著作的封面、目錄的復(fù)印件等）、鑒定（結(jié)題）材料、獲獎證書等。

●2004年以來外出進(jìn)修與參加教研、學(xué)術(shù)活動的學(xué)習(xí)證件、結(jié)業(yè)證書（或進(jìn)修證明）復(fù)印件，參加教研、學(xué)術(shù)活動的通知、邀請涵、發(fā)言稿（或發(fā)言提綱）、照片等材料。

●各類獲獎（優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、師德標(biāo)兵、各類比賽獎等）證書復(fù)印件（2007年教育部專家檢查時需提供原件）。

●教師參加各級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社團(tuán)的證明材料。

2．其他能體現(xiàn)師德師風(fēng)、綜合素質(zhì)、個人特長方面的材料。

教學(xué)評估辦公室 二○○六年四月五日

第二篇：本科院校教學(xué)水平評估發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們： 大家下午好！

我是電氣3071班的班長朱淮坤，很高興也很榮幸今天能在這里作為學(xué)生代表發(fā)言！

12月16-21日，我校將迎來國家教育部本科教學(xué)工作水平評估，本次評估將成為我校發(fā)展過程中的一個新的里程碑，評估的結(jié)果將直接關(guān)系到學(xué)校的興衰榮辱和每一位江淮學(xué)子的發(fā)展前途。作為江淮學(xué)院的一分子,我們應(yīng)積極響應(yīng)，把江淮學(xué)子良好的精神面貌和刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)展現(xiàn)出來。而作為學(xué)生干部,我們更應(yīng)當(dāng)樹立高度的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，用自己的實際行動在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起模范帶頭作用，做迎評促建的排頭兵，創(chuàng)造一個積極向上的氛圍，為學(xué)校迎評促建工作做出貢獻(xiàn)。在此，我謹(jǐn)作為一名學(xué)生代表向全系同學(xué)提出如下倡議：

一、早操簽到，保證出勤

各班在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，制訂出一套符合本班現(xiàn)狀的健全而完善的管理制度。層層監(jiān)管，以達(dá)到保證早操及簽到出勤率的目的。班委輪流對每天的出勤率進(jìn)行記錄，晚自習(xí)時對那些遲到或不到的人進(jìn)行通報批評。對于屢教不改者上報輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員嚴(yán)肅處理。同時，我們應(yīng)注意管理方法，考慮到同學(xué)們的心理承受能力，做到以表揚嘉獎為主，以批評懲罰為輔。

二、課堂紀(jì)律，從我做起

沒有規(guī)矩不成方圓，良好的紀(jì)律是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。我們班級干部要做嚴(yán)守紀(jì)律的標(biāo)兵，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，自覺遵守校紀(jì)、校規(guī)中所要求的課堂紀(jì)律。班長要嚴(yán)格考勤，不得出現(xiàn)任何形式的包庇行為。課前提醒同學(xué)們自覺將手機(jī)關(guān)機(jī)。課堂上班委要注意提醒上課較不認(rèn)真以及上課睡覺的同學(xué)。力求讓江淮的課堂形象完美。

三、宿舍衛(wèi)生，干凈整潔

在宿管及學(xué)生會的檢查體系之外，班委要組成一個稽查隊協(xié)助輔導(dǎo)員定期抽查。對于衛(wèi)生狀況優(yōu)秀的宿舍給予表揚；衛(wèi)生狀況較差的宿舍令其整改。對于本班文明宿舍的獲獎情況，班委要在班級中加以宣傳，使同學(xué)們交流經(jīng)驗，爭取做的更好。

四、晚自習(xí)，安靜高效

晚自習(xí)應(yīng)該是同學(xué)們完成當(dāng)天作業(yè)以及進(jìn)行所學(xué)課程的預(yù)復(fù)習(xí)工作的時間，所以班委要輪流值日，保持安靜的自習(xí)環(huán)境。同時對于那些不熱心學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)勸導(dǎo)他們以學(xué)業(yè)為重，不可出現(xiàn)在晚自習(xí)上玩手機(jī)、看閑書等與學(xué)習(xí)無關(guān)的情況。同時，班長要嚴(yán)格考勤，不得出現(xiàn)無故缺席的情況。

五、校園舉止，文明高雅

作為班級干部，我們要協(xié)助輔導(dǎo)員在班級中召開一次針對校園舉止的主題班會，對校園舉止進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)。尤其是食堂就餐這一方面，更要重點強(qiáng)調(diào)。使食堂的就餐秩序井然有序。我們更要尊重來校專家，認(rèn)真對待專家的抽查和提問。力求讓江淮學(xué)子的優(yōu)良形象深入人心，尤其要給來校專家留下美好而深刻的印象。

同學(xué)們，作為一個學(xué)生干部，我們必須全力以赴地投身于學(xué)校迎評創(chuàng)優(yōu)的攻堅戰(zhàn)中去，以這次評估為契機(jī)，以飽滿的熱情和高昂的斗志認(rèn)認(rèn)真真地做好每一項工作，用我們的青春和熱情創(chuàng)造出屬于自己的燦爛，譜寫出江淮學(xué)子的風(fēng)采！在這里，我們?nèi)w同學(xué)請院領(lǐng)導(dǎo)老師放心，我們一定能以良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)異的成績，為迎評工作交上一份滿意的答卷！

同學(xué)們，盡你我之職責(zé)，展江淮之風(fēng)采，創(chuàng)淮工之輝煌，為把我校建設(shè)成為一個教學(xué)研究型院校而共同努力吧！

謝謝大家！

第三篇：高等院校本科教學(xué)水平評估交流材料

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和激烈的國際競爭，高校必須重視質(zhì)量，重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。教學(xué)是高等學(xué)校的基本職能和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本科教學(xué)評估作為監(jiān)控和提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的措施十分必要。

一、第一輪本科教學(xué)評估水平（～）存在的風(fēng)險

截至到9月總共進(jìn)行了兩個階段的評估。第一階段是1994年原國家

教委開始有計劃地組織開展本科教學(xué)評估的工作，到底完成合格、優(yōu)秀、隨機(jī)性的高等學(xué)校本科教學(xué)評估。共試點評估了254所本科院校；第二個階段是8月開始教育部決定正式啟動五年一輪的教學(xué)評估，到有589所學(xué)校接受了評估。前一階段的本科教學(xué)評估對本科院校的教學(xué)水平進(jìn)行了摸底，引導(dǎo)高校重視教學(xué)評估。后一階段評估以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”為指導(dǎo)方針，開展對高校教學(xué)的綜合評價。

面對即將開始的新一輪的教學(xué)評估，總結(jié)上一輪評估的經(jīng)驗，規(guī)避風(fēng)險，對于新一輪本科教學(xué)評估工作很有必要。上一輪本科教學(xué)水平評估存在著以下三種風(fēng)險：

（一）評估指標(biāo)體系的“大一統(tǒng)”，可能導(dǎo)致高校趨同現(xiàn)象

評估方案中提出分“7加1個一級指標(biāo)，18個二級指標(biāo)，38個主要觀測點”對所有的高等院校的本科教學(xué)水平進(jìn)行評估，評估中特色項目作為一個單獨的一級指標(biāo)予以考慮。本次評估方案采用的是統(tǒng)一的評估指標(biāo)體系對所有的本科院校進(jìn)行評估。

盡管教育部于、和先后對醫(yī)藥、財經(jīng)、政法、師范、醫(yī)藥、體育、藝術(shù)類院校，以及部分重點建設(shè)高校的評估指標(biāo)做了調(diào)整。但是在“7加1個一級指標(biāo)，18個二級指標(biāo)以及38個觀察點的”前提下，所有的本科院校事實上都不得不接受和以前一樣的考評標(biāo)準(zhǔn)，微觀的調(diào)整根本沒有影響到“大一統(tǒng)”的局勢。地方高校被迫與重點高校接受同一套指標(biāo)體系的審視。雖然在評估指標(biāo)中加入了“特色項目”一項，但在同一科類的整體評估的競爭壓力下，特色項目也會被淹沒并最終生成趨同的特色項目。

面對具有不同辦學(xué)歷史、不同學(xué)科背景、不同辦學(xué)層次的700所本科大學(xué)，是否能夠用近乎劃一的標(biāo)準(zhǔn)對差異如此巨大的高校進(jìn)行統(tǒng)一的評價？其結(jié)果可能導(dǎo)致評估本科教學(xué)水平評估潛藏的風(fēng)險及防范宋旭璞理論前沿36出來的“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)并不具有可比性，對各種高校的評估也難以實現(xiàn)公平。更重要的是高校可能會按照這種“大一統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行“建設(shè)”，評估最終會使大學(xué)發(fā)展趨同。而大學(xué)發(fā)展的趨同與我們本身倡導(dǎo)的高等學(xué)校個性化以及當(dāng)前世界高等教育多樣化的發(fā)展趨勢是背道而馳的。

（二）評估認(rèn)識和實踐偏差，可能影響高校辦學(xué)行為并導(dǎo)致評估結(jié)果失真

教育部高等教育教學(xué)評估中心是評估主體。高等學(xué)校是評估客體，它對評估目的的認(rèn)識、理解與認(rèn)同在相當(dāng)程度上決定著評估的質(zhì)量和效用。

本科教學(xué)評估的方針是以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，著力點在“促進(jìn)”和“建設(shè)”上。可見形成性評估已經(jīng)成為首輪教學(xué)評估的重點，但是高校很容易在實踐中將“專家組的決策”作為重點目標(biāo)。這樣評估的目的由“促進(jìn)”和“建設(shè)”演變?yōu)椤靶问浇ㄔO(shè)”，即為了最終的評定結(jié)果而出現(xiàn)服務(wù)于專家組決策的行為表現(xiàn)。這樣容易使評估演變成以證明、選擇和核定效能為目的的評估，突出其鑒定和決策作用。這種誤讀，也使評估忽略了評價原則所蘊含的發(fā)展性功能，不是以改進(jìn)為目的的評估，淹沒了診斷和反饋的作用。

對評估階段的認(rèn)識偏差也容易導(dǎo)致高校辦學(xué)行為扭曲。針對本科教學(xué)工作水平評估，高等學(xué)校將“迎評”作為主要和重要的任務(wù)，尤為重視每個指標(biāo)的達(dá)成，甚至一一對照指標(biāo)來規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。如很多高校在臨近評估的一年內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)師資，采取強(qiáng)硬的措施狠補(bǔ)師資建設(shè)這一指標(biāo)，使院校的生師比、教師隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都得到了很大的改善。[1]這樣突擊性的引進(jìn)大量的師資是否存在閑置，是否適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，都是值得思考的問題。如果相關(guān)的規(guī)章制度、課程設(shè)置沒有跟上，這種做法勢必會造成辦學(xué)行為的扭曲。

（三）評估機(jī)構(gòu)的行政權(quán)威容易滋生官僚化，影響評估的專業(yè)性、公正性

高等教育教學(xué)評估中心作為政府及教育行政部門的指定機(jī)構(gòu)，擁有對評估客體的自由裁量權(quán)。作為政府或者行政部門的代言人，機(jī)構(gòu)本身的行政化和人員的“官僚化”使得本科教學(xué)評估中行政權(quán)力被放大。

評估行政化會讓高等學(xué)校首先把評估當(dāng)成行政任務(wù)來完成。限于行政威懾力，高校的領(lǐng)導(dǎo)者也會很自然地把評估當(dāng)成“政績”的展示，不容許出現(xiàn)偏差。也會使得教學(xué)評估透明度不高，助長了不正之風(fēng)的蔓延，失去應(yīng)有的公正性。教育部高等教育教學(xué)評估中心作為教育部的所屬機(jī)構(gòu)要對教育部直屬的大學(xué)進(jìn)行評估，本身就是教育部自己評價自己的行為，難免會有失偏頗。如果教育部直屬的大學(xué)評定結(jié)果是不合格，也是對自己的監(jiān)管能力的“

嘲諷”。更何況由教育部指定的專家，也不一定對不同專業(yè)、學(xué)科非常精通，這可能會影響評估的專業(yè)性和科學(xué)性。

二、本科教學(xué)水平評估風(fēng)險的防范

針對以上可能存在的風(fēng)險和問題，必須采取相應(yīng)的策略來防范風(fēng)險，消除可能或大學(xué)（學(xué)術(shù)版）2010年第1期37已經(jīng)出現(xiàn)的問題，為下一階段的本科教學(xué)水平評估做好充足的準(zhǔn)備。

（一）進(jìn)行分類評估，逐步開展院系評估

高校絕不要追求不適合自身特點的發(fā)展類型，一味的盲從只能造成學(xué)校水平下降或遭淘汰。每所高等學(xué)校都應(yīng)清楚自己的使命，努力使自己成為所屬類型高校中的佼佼者。因此教學(xué)評估應(yīng)該按照科類進(jìn)行評估。重點大學(xué)和普通本科院校應(yīng)該使用不同的指標(biāo)體系。綜合性大學(xué)和專業(yè)學(xué)院也應(yīng)該使用不同的評估標(biāo)準(zhǔn)。

另外，本科教學(xué)評估有待擺脫粗放型狀態(tài)，向?qū)I(yè)化、深入化發(fā)展。目前國際上已經(jīng)有很多國家開始推行院系評估，如英國的院系評估制度。我國在大眾化高等教育階段，院系層面的多樣化管理體制和評價體制更加專業(yè)，也容易細(xì)致地區(qū)分和鑒定教育教學(xué)水平。對各個高校的各院系的評估，或者先從某些國家重點學(xué)科來指定一些院系進(jìn)行試點，逐步推開；并且院系評估也可以很容易地找到熟悉專業(yè)、學(xué)科的評估專家，使評估更加專業(yè)、科學(xué)。

（二）注重評估認(rèn)知，淡化評估結(jié)果

評估工作中要重點發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能和激勵功能，這既容易得到評估客體的理解和支持，又有利于提高評估結(jié)果的可靠性和有效性，更有利于為復(fù)雜的綜合性評估總結(jié)和積累經(jīng)驗。

應(yīng)該逐步淡化或轉(zhuǎn)變評估結(jié)果與經(jīng)費資助者和相關(guān)決策者的聯(lián)系。事實上，績效結(jié)果與政府撥款之間存在一種直接的因果關(guān)系，會導(dǎo)致高校一味迎合政府要求，還可能導(dǎo)致弄虛作假，從而歪曲高等教育評估。

（三）委托社會專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估

評估的有效展開，有賴于評估中介機(jī)構(gòu)的真正獨立。當(dāng)前高等教育評估要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎鲗?dǎo)、委托專業(yè)學(xué)會或?qū)W術(shù)團(tuán)體來負(fù)責(zé)實際執(zhí)行，并建立高校內(nèi)部自我質(zhì)量保證機(jī)制。在接受教育部評估中心的指導(dǎo)下逐步實行院系評估的體系，如可以委托專門的教育學(xué)會等機(jī)構(gòu)對教育學(xué)院進(jìn)行評估，委托物理學(xué)會對物理學(xué)院進(jìn)行評估。這樣一方面可以使評估向縱深方向發(fā)展，讓專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)管理，減輕“官僚化”傾向，真正實現(xiàn)政府和高等學(xué)校之間的“緩沖”，增加透明度；另一方面專業(yè)學(xué)者組成的專家評估組也可以使評估更加專業(yè)、科學(xué)，使評估結(jié)果更加真實、公正。

第四篇：學(xué)習(xí)本科教學(xué)水平評估知識心得體會

學(xué)習(xí)本科教學(xué)水平評估知識心得體

會(精選多篇)

南京曉莊學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估知識測試

一、填空

1.開展高校本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是：《》。

2.本科教學(xué)工作水平評估的二十字方針是：。

3.本科教學(xué)工作水平評估的“三個符合度”是指：一是學(xué)校確定的目標(biāo)與的符合程度；二是與實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)要求的符合程度；三是與學(xué)校自定目標(biāo)的符合程度。

4.評估工作大致可分為三個階段：“”階段、“”階段、“”階段。10月14日教

育部專家組進(jìn)校評估屬“”階段。

5.南京曉莊學(xué)院是年月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，由原、、、合并組建的。南京曉莊學(xué)院的辦學(xué)淵源可追溯到年月陶行知先生南京曉莊勞山腳下創(chuàng)辦的曉莊試驗鄉(xiāng)村師范，有年的辦學(xué)歷史。

6.學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記是教授，校長是教授。

7.我校的校訓(xùn)是：

8.我校的校風(fēng)是：

9.我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)適應(yīng)要求的和符合需要的人才。我校的學(xué)科定位是：以為主、結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。我校的服務(wù)面向定位是：立足，服務(wù)，面向，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。我校的目標(biāo)定位是：在國內(nèi)具有一定影響的、、大學(xué)。

10.我?！敖虒W(xué)工作中心地位”體現(xiàn)在：形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)、經(jīng)費投入教學(xué)、科學(xué)研究教學(xué)、管理工作教學(xué)、規(guī)章制度教學(xué)的工作格局。

11.我校現(xiàn)有在校生總數(shù)人，其中

全日制普通本專科在校生人。生師比為。

12.我校師資隊伍現(xiàn)有人，其中教授人，副教授人。專任教師中具有博士學(xué)位的教師人，具有碩士學(xué)位的教師人，專任教師中具有碩士以上學(xué)位的人數(shù)占教師總數(shù)的%。

13.我?，F(xiàn)有校區(qū)、校區(qū)、校區(qū)三個校區(qū)，共計占地面積萬平方米，建筑面積萬平方米。

14.我校已建立了穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地及實習(xí)點個，其中師范專業(yè)個，非師范專業(yè)個。

15.我校圖書館擁有各類紙質(zhì)圖書萬冊，電子圖書萬冊，訂有中外文期刊余種，等古籍珍本及清末以來各個時期的為館藏特色。

16.學(xué)校校園網(wǎng)建成于年，使用千兆光纖專線拉入了internet與cernet；并實現(xiàn)了各校區(qū)間的高速連接。目前，校園網(wǎng)擁有個接點，各類服務(wù)器60余臺，聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)3000多臺，用戶近戶，提供了、、、等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。數(shù)字化校園建設(shè)成

效得到有效推進(jìn)。

17.目前，我校擁有體育館座，塑膠田徑場塊，擁有室內(nèi)外體育場地面積萬平方米，生均平方米。

18.我校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)到萬元，生均元。

19.四項經(jīng)費是指本?？瀑M、費、費和費。2014年，學(xué)校四項經(jīng)費投入占學(xué)費的比例為%。

20.截至2014年底，我校共有本科專業(yè)個，其中，師范類專業(yè)個，非師范類專業(yè)個，涉及7個學(xué)科門類。

漢語言文學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、英語、日語、音樂學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、繪畫、動畫、音樂表演等9個專業(yè)屬于類專業(yè)；

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)等10個專業(yè)屬于類專業(yè)；

小學(xué)教育、學(xué)前教育、體育教育、社會體育、教育技術(shù)學(xué)等5個專業(yè)屬于

類專業(yè)；

思想政治教育、社會工作2個專業(yè)屬于類專業(yè)；

歷史學(xué)屬于類專業(yè)；

行政管理屬于類專業(yè)；

經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于類專業(yè)。

21.我校的省級特色專業(yè)是專業(yè)；省級特色專業(yè)建設(shè)點是專業(yè)；

校級品牌專業(yè)建設(shè)項目是專業(yè)。

22.我校分別在年、年和年先后三次對教學(xué)計劃進(jìn)行了較大的修訂。

23.我校教學(xué)計劃的特點是：、、、。

24.我校加強(qiáng)課程體系改革的四個“優(yōu)化整合”內(nèi)涵是：優(yōu)化整合，優(yōu)化整合，優(yōu)化整合，優(yōu)化整合。

25.目前學(xué)校已有門校級精品課程，其中有門被評為省級精品課程；目前在建的校級精品課程共有33門。

26.近三年我校有些已出版的教材在省級以上獲獎，如陶勑恒老師編著的《》、程培元老師編著的《》被評為2014年江蘇省高等學(xué)校精品教材，并獲2014

年全國教師教育課程資源“優(yōu)質(zhì)資源”獎，老師編著的《小學(xué)教師專業(yè)成長——從新手到專家》以及老師編著的《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》于2014年進(jìn)入全國教師教育優(yōu)質(zhì)教育資源推薦目錄。

27.經(jīng)過近幾年的建設(shè)，我校多媒體教室座位數(shù)達(dá)到個，必修課運用多媒體技術(shù)授課課時占總課時的比例達(dá)到％，有個多媒體課件獲得省級以上多媒體課件獎。

28.近三年，我校已經(jīng)納入課程建設(shè)的雙語教學(xué)課程已經(jīng)達(dá)到門次，使我校的雙語教學(xué)課程有了初步的規(guī)模?！半p語教學(xué)研究與實踐”還獲得了2014年江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果等獎。

29.我校的實踐教學(xué)體系以能力培養(yǎng)為主線，由系列、系列、系列、系列四個層面有機(jī)結(jié)合。

30.近三學(xué)年中，我校各類實驗的開出率均達(dá)到了%。

31.我校教學(xué)管理分為和兩級，采

取和相結(jié)合的方式，現(xiàn)有教學(xué)管理人員人。

32.我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系是由、高水準(zhǔn)的、責(zé)任心強(qiáng)的構(gòu)成的。

33.我校制定的教師師德規(guī)范是：。。

34.我校制定的職工道德規(guī)范是：。。

35.胡錦濤同志在今年8月31日會見優(yōu)秀教師代表時，對教師提出的四點希望是：

一是希望廣大教師；二是希望廣大教師；三是希望廣大教師；四是希望廣大教師。

36.我校的學(xué)生工作理念是：一切為了學(xué)生的，一切為了學(xué)生的，一切為了學(xué)生的。

37.我校學(xué)生專業(yè)論文大賽冠名為“杯”，青年教工論文大賽冠名為“杯”。

38.為解決家庭貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，學(xué)校建立了“”的完善助困體系。

39.近三年來我校學(xué)生在江蘇省普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)設(shè)計評優(yōu)中有人獲獎，其中教育科學(xué)學(xué)院2014級畢業(yè)生的論文《南通市某區(qū)不同時期的小學(xué)生游戲與親社會行為的關(guān)系》獲2014年江蘇省普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)設(shè)計一等獎；

40.近年來，我校普高招生分?jǐn)?shù)線不斷提高。年，招收本科生3000人，錄取分?jǐn)?shù)線為576分，高于省控線分。錄取學(xué)生全部為第志愿考生，年新生報到率均穩(wěn)定在%以上。同時，招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，年，我校招生區(qū)域已經(jīng)擴(kuò)大到了個省、自治區(qū)。

41.我校的辦學(xué)特色是：弘揚教育思想，構(gòu)建“”的人才培養(yǎng)模式。

42.近年來，學(xué)校先后被評為“江蘇省單位”、“江蘇省學(xué)?！?、“江蘇省高校校園”，學(xué)校黨委被評為“南京市”，學(xué)校黨委、團(tuán)委被評為“江蘇省基層工作先進(jìn)單位”，工會被評為“模范職工之家”。由我校主辦的“”是具有重要社會影響力的南

京市中小學(xué)生心理咨詢熱線。

43.陶行知生活教育理論的三個重要命題是：、、。

44.毛澤東評價陶行知為“”；周恩來評價陶行知為“”；宋慶齡評價陶行知為“”。

二、列舉

1.請列舉出我校教師隊伍中被列為江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象的教師姓名。

2.請列舉出我校教師隊伍中被列為江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象的教師姓名。

3.請列舉出我校教師隊伍中被列為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象的教師姓名。

4.請列舉出我校的學(xué)院的名稱。

5.請列舉我校生源所在地的省份。

6.請列舉出我校校級特色專業(yè)建設(shè)項目。

7.我校大學(xué)生校園文化活動中的“特色節(jié)”有哪些？

8.請列舉我校榮獲省優(yōu)秀社團(tuán)稱號的社團(tuán)名稱。

9.我校參與志愿服務(wù)西部計劃的典型代表有哪些？

10.請列舉我校大學(xué)生參加省級以上競賽獲獎項目的名稱。

11.請列舉你所知道的曉莊英烈。

三、問答

1.請談?wù)勀銓μ招兄壬敖虒W(xué)做合一”思想的理解。

2.請談?wù)勀闼惺艿降男ｏL(fēng)。

第五篇：學(xué)習(xí)本科教學(xué)水平評估知識心得體會

為了迎接我校今年本科教學(xué)水平評估工作的展開，我們班組織了一次關(guān)于本科教學(xué)水平知識的學(xué)習(xí)活動。

本科教學(xué)水平評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式，是對一所院校綜合實力的評估，是對學(xué)校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家行政部門對一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。

由此可見本科教學(xué)工作水平評估的重要性，大家都對此次工作報以極大的熱情，同學(xué)們爭先恐后的學(xué)習(xí)、討論關(guān)于學(xué)校本科評估的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科教學(xué)工作水平評估知識問答，把此次工作擺到極其重要的位置。

本科教學(xué)工作水平評估遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，目的在于加強(qiáng)和改善國家教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動各級教育管理部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想；改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。而做好教學(xué)工作水平評估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會地位的意義。

本科教學(xué)工作水平評估是以學(xué)校的教學(xué)工作為核心的整體性評估。評估的基本內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果7個一級指標(biāo)和1個特色項目。一級指標(biāo)下設(shè)19個二級指標(biāo)。二級指標(biāo)下選取44個影響教學(xué)工作的關(guān)鍵因素作為觀測點。19個二級指標(biāo)中有11個重要指標(biāo)，它們是：辦學(xué)思想、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想政治道德修養(yǎng)。

教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。本項評估包括學(xué)生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽(yù)、就業(yè)等6個二級指標(biāo)。主要觀測點相應(yīng)為學(xué)生基本理論與基本技能的實際水平，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況，論文或設(shè)計質(zhì)量，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率，生源，社會評價，就業(yè)情況。

……

作為學(xué)生在學(xué)校的評估中應(yīng)該要了解本次本科教學(xué)工作水平的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。隨時準(zhǔn)備參加評估專家指定的測試與專家組指定召開的學(xué)生座談會，配合學(xué)校圓滿完成本次評估工作。

通過學(xué)習(xí)我們知道了在學(xué)校的評估過程中我們應(yīng)該做的事情，也了解了評估的目的以及評估對我們的意義，我們勢必在今后的工作學(xué)習(xí)中加倍要求、完善自己，配合好學(xué)校的本科評估工作，以飽滿的狀態(tài)迎接專家組的到來