第一篇：以“生”為本 創(chuàng)新發(fā)展 努力提升中職美術設計類教學質量

以“生”為本 創(chuàng)新發(fā)展 努力提升中職美術設計類教學質量

摘要本文從生本教育理念探討分析入手,簡明概要地闡述了生本教育和師本教育的根本區(qū)別。接著,分別從創(chuàng)新、學生、教師、課程和評價五個方面,穿插生本管理理念,從不同角度探討了以生為本時期下創(chuàng)新教育思路,提升中職教育質量的全新課題。

關鍵詞教育創(chuàng)新課程評價

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

以往對教育的界定是指“以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動”。但這個定義沒有指明誰是學習的主人,教師究竟怎樣影響學生?所以還是沒有說到本質。教育的本質是(在教師幫助下的)學生發(fā)展,是“發(fā)展和提升學生的生命?！边^去的許多改革總是很難使學生真正成為學習的主人,原因是我們的習慣,我們原有的關于教育、教學、教師、學生等的種種觀念,都不能擺脫師本教育的框架。我們總是認為教育的本體在師生授受之間,而不能接受它在學生身上,基本上是生命在外力的幫助下提升自身,這就是問題的癥結。

在學校教育中,由于學生相對弱小,教師往往感到自己在起重要作用,就誤認為自己這個“條件”是學生發(fā)展的根本原因。其實教師再重要,在學生發(fā)展中,只能是第二位的原因,真正起決定作用的仍然是學生的內部根據(jù)。

走向生本教育體系,實質上是從控制生命走向激揚生命。當學生的生命潛能得到了充分的重視和激發(fā)的時候,收獲的將不僅僅是出色的考試成績,更多的是教育改革將邁出新的步伐,人的素質將得到全面提升。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入二十一世紀知識經濟時代的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質人才,是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸,因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學活動中,教師應強調在藝術活動中的主觀意向及內心精神世界的表現(xiàn),給學生思維活動的空間。學生是主體,要充分尊重學生,調動學生的創(chuàng)造潛能,淡化像與不像的評價標準,強調主觀感受的表達,只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā),創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。

首先要結合學生年齡特點,精心設計選編教學內容,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。要選擇有利于激發(fā)學生求知欲,觸動學生好奇心,調動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容應力求構思新穎,趣味性強,能充分調動和激發(fā)學生學習積極性和主動性,利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心;運用科學合理及有趣味的教學方法,吸引學生,讓他們積極主動地學習,激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

美術課應突出學科本位,適當加強與其它學科的聯(lián)系,提高課堂的知識含量。利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件,強化學習內容的啟發(fā)性與趣味性,以適應新時代發(fā)展的要求。結合不同的教學內容,應用多媒體教學,拓展學生的視覺空間,為學生們提供更多的參考,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

其次要因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新。因材施教,因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期,他們善于接受和吸收新生事物。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,首先應注意保護學生獨特的個性,并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術教學過程中,應該鼓勵學生立足于自身實際,將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來,同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,還要引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提,也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等,正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。教師應充分利用美術學科的優(yōu)勢,在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導學生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛,善于觀察,準確觀察和敏銳觀察,提高創(chuàng)造想象能力。提升學生的自主意識

陳舊的教育觀念總是認為學生是處在幼稚的、被動的、愚笨的發(fā)展階段,從生本教育看卻恰恰相反。生本教育和師本教育之所以不同,相當大程度上決定于怎樣看待學生。深入到生命之后,這個問題就比較清楚了。和人們習慣地把學生看作是“一張白紙”不同,學生不是“零起點”,每個生命都具有高級本能。生命是通過億萬年的基因留傳,從出生之時就像新的計算機攜帶了本機程序一樣,擁有了語言的、思維的、學習的、創(chuàng)造的本能。和人們習慣地把學生看作是“消極、被動”不同,學生有學習動力。動力機制不是來源于對學習效果的體悟,而是來源于人類需要對周圍世界有所了解,以躲避危難,發(fā)展自我的本質需求。和人們習慣地把學生看作是“簡單、幼稚”不同,學生天生就有創(chuàng)造的積極性。學生的所謂“天真”,時常給我們驚喜和啟迪,就是因為學生的悟感大而經驗少。如何看待學生悟感的作用,是教育能否走向生本的關鍵。轉變教師角色

教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導,教師的作用就像是在點燃火把,而不是像過去的觀念那樣是灌滿一壺水。當把學生看作教育的真正主體后,如何看待教師成為了問題的關鍵。其實生本教育不是不要教師,而是要轉變教師角色,從“傳授者”變?yōu)椤耙龑д摺?、“協(xié)助者”,主要工作必須靠學生自己的思維、活動來完成。以往我們對學生一點一點地教,要他們亦步亦趨,把學生看成需要拉動的逆水之舟,而我們則成了“纖夫”。我們主張把作為教育者的所有的活動,都變成學生得以自學的輔導力量,從教轉變到促進學生的學,教師的工作應該是成為規(guī)劃學生學習生活的組織者,幫助學生順利地進行自主學習,組織學生的學習生活,教師應該是在學生的成長中發(fā)展。

美術設計不僅要具有自身的教學方法和系統(tǒng)的教學步驟安排,還要充分體現(xiàn)因材施教,實施更加適應社會需求的實用性教學方法。對于美術設計專業(yè)的學生來講,學會欣賞、學會觀察、學會模仿是至關重要的。教學方法是影響教學效果的關鍵因素。美術設計教育必須把實際操作同理論教學結合起來。學生只有通過手眼并用,勞作訓練和智力訓練并進,專業(yè)技能才能獲得迅速的提高。在美術設計教學過程中,如果能接到真正的設計業(yè)務和項目,將實際的策劃、設計及制作業(yè)務引進課堂,將是最佳的教學方法。有一個明確的主題,在任課教師的指導下,從調查分析、策劃、創(chuàng)意到設計、制作、發(fā)布,可以使學生們從中領悟到很多實際的經驗和知識,并且具有課堂模擬所達不到的教學效果。課堂設計理念

課程、教材總是承載著、實現(xiàn)著某種教育思想。和那些盲目建立課程的人不同,當前基礎教育教學的一個突出的問題是,傳授性或接受性課程占據(jù)了太多的分量,而學生缺少時間、空間,也沒有精力去進行自己能體會意義的活動,導致學生的學習主體地位成為一句空話,為此必須“小立課程,大作功夫”。這種“小立課程,大作功夫”的課程觀,正是源于對教育本質的正確理解,對學生生命的真正尊重。事實證明,師本教育理念下學生和教師不但負擔不可能減輕,情緒也不可能愉快。表面看師生都很賣力氣,實際上學生的學習缺少自主性,力量根本沒有使在刀刃上。

職業(yè)中專在專業(yè)教學計劃設計方面,其靈活性大大超過普通高校,這是一大優(yōu)點。他們可以應對市場需求和形勢變化迅速作出反應,調整課程設置。首先,應提高專業(yè)課程的比例,目的就是要最大限度地保證專業(yè)課程的學習時間,美術設計專業(yè)亦不例外。其次,確立模塊化課程教學,也是展示職業(yè)教育優(yōu)勢的一大做法。在美術設計專業(yè),可以設置諸如基礎理論、平面處理、制圖、辦公自動化、行業(yè)規(guī)范等等教學模塊。其中基礎理論模塊側重點是平面構成、色彩構成、透視原理、設計技法等理論教學,把形式美法則作為重點知識傳授;平面處理模塊著重講授Photoshop、CorelDRAW等行業(yè)內具有代表性的工具軟件在圖像處理、戶內外廣告、印刷件廣告等各類廣告設計制作中的應用;制圖模塊重點是傳授AutoCAD、3DS MAX兩大軟件在平面圖、效果圖繪制方面的應用;辦公自動化模塊重點是漢字錄入、Word及Excel應用能力的培養(yǎng);行業(yè)規(guī)范模塊包括讓學生掌握業(yè)內常用硬件設備的使用、熟識廣告材料、掌握廣告制作、發(fā)布及印刷流程等等。不難看出,制圖模塊與辦公自動化模塊即是專業(yè)技能的拓展,是實現(xiàn)人才“兼容性”的主要做法,更可以為學生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎。

也許有人會認為,素描、色彩等美術基礎類課程不可或缺,筆者卻認為,職業(yè)中專學制短,學生基礎薄弱,要想通過一至兩年有限的時間讓學生在美術方面達到較高的水準是不現(xiàn)實的。實踐證明,明暗關系、色彩關系的掌握不一定要通過素描訓練和色彩寫生來實現(xiàn)。對于在短時間內培養(yǎng)一名普通廣告制作人員來講,掌握形式美法則、規(guī)律和表現(xiàn)技法才是最經濟有效的。當然,不否認,扎實的美術功底對從事廣告設計工作來講是有益無弊的,所以,此類課程的教學可以作為輔修課程來安排。教學評價體制

評價的科學合理,可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展,并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪,使學生樹立起學習的自信心和自覺性;教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品,不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準,否則學生會失去學習美術的興趣,失去創(chuàng)造中的自由意識。評價要鼓勵探索與創(chuàng)新,杜絕平淡與重復,重視個性的培養(yǎng)。作為美術教育工作者,要注意在自己的教學活動中,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;取消只用一個標準、一個答案,只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業(yè)表面效果,無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作,克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。在作業(yè)評價上,要為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的課堂環(huán)境,鼓勵學生自評,發(fā)揮自己的才能和具有個性的評價方式;注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好,培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的工作精神。教學內容的設計,教學方法的實施,以及教學結果的評價,都應該圍繞著服務于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標,因此每一個美術教師都要在“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”這個問題上下一番功夫,花一番腦筋,探索出一條適合自己的教學之路。

第二篇：以提升教學質量為核心 鞏固

以提升教學質量為核心 鞏固“兩基”教育成果 全面促進xxx鄉(xiāng)教育工作全面協(xié)調快速發(fā)展

——xxx鄉(xiāng)2013年教育暨“兩基”工作總結

一年來，我校在上級部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針、政策，以教育教學質量提升為核心，以安全穩(wěn)定、隊伍建設、學校管理為抓手，扎實有效開展工作，促進學校教育教學工作全面、協(xié)調、快速發(fā)展?，F(xiàn)將我校一年來工作情況總結如下：

一、實施素質教育，狠抓教學質量

（一）把班主任工作放在教學管理首要地位。一是通過《教育法》、《教師法》，“五觀”教育，“三個離不開”教育，按社會主義理想和社會主義信仰的要求培養(yǎng)他們，提高了班主任的世界觀和生活觀。二是開展每個月一次的全面教學常規(guī)檢查工作，對班主任工作中存在的問題及時采取了有效的措施。通過組織教師到博湖縣交流經驗，取得了教師們在工作上的積極配合和盡職盡責。

（二）以“雙語”教學為突破口，提高學生學習的積極性和教師工作的積極性。一是對備課時教案提出相應的有力和明確要求，重點抓好他們怎么寫好課后反思，怎么寫好課時教案，怎么給學生傳達教案內容。二是為提高科學、音樂、美術等科目的教學水平，多次組織公開課競賽，提高了老師的教學能力。

（三）加強了教學科研，提高教學質量。一是根據(jù)教研工作要求，在各個學校聽課120節(jié)保證了培養(yǎng)教師有效教學能力。二是為了在“雙語”教學上取得更好的效果，開展了500人次家長座談會，在“雙語”教學工作上得到了家長們的大力支持。三是全校數(shù)學、維語文、漢語等科目的任課老師進行了公開課比賽，帕提古麗等老師成績突出受到表彰。四是定期嚴格檢查教師課時教案，作業(yè)批改等情況，做好總結工作。五是通過對音樂、體育、美術等科目的老師進行了統(tǒng)一測試，對他們的工作進行了評估。六是中心學校黨支部和教研中心一起全面考評學校綜合工作，對期中考試成績進行評比。七是加強了以學校為主的教研活動，教學教研活動中聽課次數(shù)是37次，檢查作業(yè)11次，檢查課題研究活動5次。八是在教研室的組織下開展了豐富課堂教學的教研活動，提高了教師的教學水平。在參加抽考的科目中四年級語文平均分83.4分，畢業(yè)考試中華菱希望小學一名學生以優(yōu)異的成績考上了內地初中班。九是有效利用遠程教育資源，優(yōu)化了課堂教學效果。全鄉(xiāng)學校數(shù)學、維語文、漢語、科學、音樂、美術等科目利用多媒體教室上課438節(jié)，制作課件165節(jié)。進行了10次多媒體課件比賽，4次計算機培訓。十是加大經費投入，確保教學設備正常運轉。投入11400元維修保養(yǎng)學生30臺電腦，為我鄉(xiāng)23臺教師電腦配備了內存卡。華菱希望小學配備了價值9400元的多媒體教學用具，為保證電子教學的實際效率打下了良好基礎。

二、加強德育教育，創(chuàng)建文明校園

（一）認真開展德育工作。學校德育處全面負責德育工作，德育主任負責專業(yè)工作，制定相關制度，認真抓好了德育工作的各項指標。提前做好新學年和新學期的計劃、專項活動計劃、班（隊）會、板報宣傳、隊活動和廣播宣傳計劃。按照全面養(yǎng)成良好的行為習慣專項德育研究主題，開展了“學雷鋒”等德育教研活動。

（二）開展豐富的活動。以“安全教育”、“民族團結教育”、愛國主義教育”為主題進行了14板報宣傳，5次廣播宣傳，25次主題班會，66次豐富內容的實踐活動。以注意衛(wèi)生，預防疾病，在家做好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民，注意公共衛(wèi)生，創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境，加強法制教育主題進行了12次板報宣傳，4次廣播宣傳，48次主題班會，48次隊活動，4次民族團結活動，4次法制教育主題演講，12次朗讀作文活動和4次與市屬學校交流經驗活動。

（三）抓好文明學校創(chuàng)建。在建設文明學校，認真做好了申請和準備工作，做好了建設少年宮工作并參加觀摩全市現(xiàn)場會議。大力開展了“加強民族團結，攜手共同成長”為主題的各項工作。順利通過了市教育局的德育工作檢查，為把我校創(chuàng)建成州級德育工作達標校打下了良好基礎。

三、鞏固兩基教育，改善教學環(huán)境

（一）鞏固“兩基”教育。按照“兩基”指標實施個人責任制，不斷向學生家長宣傳《教育教學法》，通過持續(xù)開展安全穩(wěn)定主題的家長座談會和學生座談會，使適齡兒童就學率達到100%，在校生入學穩(wěn)定率達98.6%，畢業(yè)率達100%，把輟學率控制在1%，取得了好成績。

（二）教學環(huán)境不斷改善。在社會各界愛心人士的關心和幫助下，我校全體師生的共同努力下，校園環(huán)境也不斷改善，為全體師生營造了良好的學習和工作氛圍。重新粉刷了中心小學教室、辦公室。在有關單位和愛心人士的支持下，為我校貧困學生購買校服。在市政府，文明辦、xxx鄉(xiāng)政府的大力支持和幫助下，我校少年宮教學條件不斷改善。學生們的課外生活不斷豐富，學生的潛能充分發(fā)揮，為學生展示自我搭建了平臺。

四、抓好支部建設，促進教學工作

（一）狠抓支部建設。按照市教育黨工委要求，我校繼續(xù)開展師德師風建設活動。比如，我們開展了教師集中家訪、教師和貧困學生結對活動、“我的理想信念”演講比賽。這些活動體現(xiàn)了教師關愛每個學生，用高尚的師德影響學生，用關愛引領學生成長。廣大教師以先進典型為楷模，成為受學生愛戴、讓老百姓滿意的好教師，樹立教師的良好社會形象。為了辦好人民滿意教育，我校利用教工會議學習《禁止教師進行有償補課》相關文件，并嚴格按要求做好，沒有亂辦班，亂補課，亂收費現(xiàn)象發(fā)生。

（二）開展紀念活動。為慶祝建黨92周年，我校黨支部以學習回顧黨的92年光榮歷史，推動各項工作再上新臺階為目標，開展了“慶祝建黨92周年”為主題的豐富多彩的紀念活動。在黨員中組織了以提高黨員覺悟和政治素質，增強黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的民主評議黨員活動。組織了黨員和入黨積極分子參加慶祝建黨92周年答題知識競賽。組織全體教工觀看了“中國共產黨92年”黨章、黨史資料片。在全體學生中組織了“慶祝建黨92周年”美術作品展覽。在全體教師中開展“我的理想信念”演講比賽。組織開展“三節(jié)日”前慰問活動。組織全體黨員教師為貧困學生愛心捐款活動。通過活動，進一步增強廣大黨員、教師的光榮感、使命感，激發(fā)廣大教職工奮力拼搏的政治熱情和工作干勁，營造熱烈、濃厚、隆重的紀念氛圍，為順利完成全年教育教學任務奠定堅實的基礎。

（三）發(fā)揮老干部作用。抓好了老干部工作，豐富了老干部的物質和精神生活。教育黨支部把老干部工作視為黨支部工作中的重點，加強了對老干部工作的組織領導。定期開展老干部座談會議和老干部生活會議，把組織老干部的政治理論學習視為一項重要的任務，關心有困難的老干部。組織開展了慶祝節(jié)假日的文藝活動，重視發(fā)揮老教師的作用。4人次探望住院治療中的老干部，得到了老干部的稱贊，并組織老干部開展文體活動，豐富了老干部的生活。

五、發(fā)揮工會作用，開展豐富活動

（一）發(fā)揮工會作用。通過努力學習庫爾勒市工會的文件精神，提高了工會委員的思想認識，讓工會委員更好地發(fā)揮領導、組織職能。堅持依法管理教學，以改善環(huán)境育人為原則，著重培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的骨干老師，成功召開了xxx鄉(xiāng)中心學校工會六屆四次會員大會，教職工代表大會七屆第三次會議，通過審批教師績效管理計劃、合理安排工作量計劃、教師綜合考評計劃、教師綜合水平測評計劃、崗位責任制計劃，堅持落實依法管理教學。

（二）開展文體活動。通過開展各種文體活動慶祝 “三〃八婦女節(jié)”、“努肉孜節(jié)”、“五〃一勞動節(jié)”、“ 五〃四青年節(jié)”“六〃一兒童節(jié)”、“七〃一建黨日”、“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“老人節(jié)”、“十〃一國慶節(jié)”，為全體教師和學生發(fā)揮個人特長搭建了良好的平臺，并取得了好成績。

（三）開展慰問活動。在我校黨支部和工會的領導下，慰問退休和貧困教師8人次，看望生病教師40人次，為貧困學生愛心捐款10000余元，有效開展了愛心傳遞活動。在婦聯(lián)的組織下，全體教職工開展了“愛心一元捐”活動，幫助貧困學生共度難關，為他們捐贈夏季校服，努力營造良好的校園環(huán)境。

六、抓好校務公開，提高管理水平

完善了各項規(guī)章制度，關系到教職工切身利益的財務管理工作、教育教學、職稱評定、評選先進、績效工資、教學用具的購買，考勤、公開課比賽等。公開教職工對校方管理提出的意見，創(chuàng)建了民主、科學、文明的教學管理平臺，讓教職工對校務公開工作的滿意度達到了100%。

七、加強綜合治理、維護學校安全

貫徹執(zhí)行庫爾勒市社會治安綜合治理辦的文件精神，把社會治安綜合治理、穩(wěn)定工作當作了學校管理的中心任務。在全體師生中開展了大量的法制教育宣傳、法律法規(guī)演講比賽、愛國主義教育、民族團結教育，為營造和諧的教學環(huán)境創(chuàng)造了有利條件。簽訂了由學校、家長、學生三方協(xié)議的《穩(wěn)定承諾書》和《安全承諾書》，定期開展了家長座談會、學生座談會、教師座談會，創(chuàng)建了良好的教學環(huán)境。完善了管理制度，加強了學校保安工作。通過定期和不定期檢查，解決了在治安工作中存在的問題。通過加強宣傳教育工作，提高了師生的安全意識，預防了可能出現(xiàn)的一些問題。在安全教育月開展了《安全伴我行》主題活動，得到了很好的效果。進行了消防、地震應急演練，開展交通安全為主題的教育活動和專題實踐等活動，提高了學生的安全意識。把24小時值班工作視為學校管理的重點任務之一，真正地重視了值班工作。采取各種有效措施，及時處理了值班工作中出現(xiàn)的各種問題。本我校在穩(wěn)定和安全工作上沒有出現(xiàn)任何問題。

八、加強農牧文化技術學校的實用技術培訓。

為減少青壯年文盲率，完善檔案資料，抓緊了農牧文化技術學校的實用技術培訓。我鄉(xiāng)常住人口中的青壯年為6181名，占總人口的62%，期中識字人數(shù)6127名，失去學習能力者10名，文盲44名，識字率達到了99.28%。我鄉(xiāng)的青壯年具有勞動能力者4101名，在各村里開展了66次實用技術培訓班，接受培訓人為3384人次，受訓率達到了82.5%。鄉(xiāng)政府為教室增設了桌椅，創(chuàng)建了長期性的農牧民文化技術學校圖書館和實驗室，環(huán)境得到了改善，圖書館增添了大量的圖書和價值7500元的書架15個。xxx鄉(xiāng)農牧文化技術學校在文化技術學校教師的努力下共集資了4.7萬元，于2013年4月20日創(chuàng)建了服裝設計和制作培訓學校。配備了6臺縫紉機、1臺封塑機、1臺打孔機、1個鎖邊機、1臺壓邊機、1臺6千瓦的熱風機、2個電熨斗、一套裁縫機、辦公桌、電腦等教學器材，大力改善了培訓學校的教學條件，現(xiàn)有10名學員受訓。

九、存在的問題：

本，在上級領導的指導和支持下，在全體師生的共同努力下，學校工作雖然取得了一些成績，但我們也清醒地認識到，我們的工作距離上級的要求，還有一定的差距，主要有以下幾點：一是在校學生的穩(wěn)定率上存在一些問題；二是家長配合學校開展的工作的程度和教育觀念層次不齊；三是有部分老師在職業(yè)道德上存在一些問題；四是有部分教師在對業(yè)務調研，對學生的調研，奉獻和追求上有些欠缺，因而導致一些科目的成績比較低。教育教學質量有待于進一步提高，教師整體水平需提高。班主任管理水平還需要進一步提高；五是有些教師存在輕視值班工作的交接情況的問題；六是在德育工作上缺少調研，教學點依賴中心學校，各種活動上存在不主動，不積極的現(xiàn)象。

今后，我們將進一步加強領導的自身建設，努力提高領導的管理水平，建立健全各項管理制度，加強學校日常管理。我們相信，在上級領導的正確領導和大力支持下，在學校全體師生的通力合作下，我們學校的明天會更美好。

第三篇：淺論如何提升中職生生存發(fā)展空間

題目：淺論如何提升中職生生存發(fā)展空間 編碼××××研究類型××××中圖分類號××××

摘要： 2005年至2010年全國中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年達到95%以上，筆者所在學校近三年來畢業(yè)生就業(yè)率達到97%以上。這些數(shù)據(jù)充分表明了社會對于高技能人才、應用型人才的需求是非常強烈的，也說明中等職業(yè)教育經過近幾年來的快速發(fā)展，在適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，提高辦學質量，培養(yǎng)適應就業(yè)需要的學生方面取得了明顯成效。但是由于種種原因，社會對中等職業(yè)學校的畢業(yè)生認同度不高，中職生生存發(fā)展空間窄，因此如何提升中職生生存發(fā)展空間成為今后中等職業(yè)教育的一個重要課題。

關鍵詞：中職生 生存發(fā)展空間 人文素質 終身學習能力

一、中職生生存發(fā)展空間

就業(yè)是民生之本，要保證我們國家經濟快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，就必須解決好就業(yè)的問題。因此，每年中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)情況也備受大家的關心。2010年全國中等職業(yè)學校平均就業(yè)率達到96.56%，這是從2005年開始全國中職就業(yè)率連續(xù)六年達到95%以上。這個數(shù)據(jù)也充分表明了社會對于高技能人才、應用型人才的需求是非常強烈的，另一方面也說明中等職業(yè)教育經過近幾年來的快速發(fā)展，在適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，提高辦學質量，培養(yǎng)適應就業(yè)需要的學生方面取得了明顯成效。

中職畢業(yè)生越來越受社會的歡迎成了香餑餑，很容易找到一份工作，這是可喜的，但是，那些在工作崗位上干了五年甚至十年的中職畢業(yè)生又會有怎樣的提升空間呢？筆者在近10年工作實踐中了解到，他們獲得的提升空間比較小，主要表現(xiàn)在以下方面：

1：干好幾年也難升職

小孫是某公司的一名電器維修工。2002年6月，他從某中職學校畢業(yè)，并順利進入這家公司。2011年6月小孫告訴筆者（筆者曾經是他的班主任）“我們的工作就是維修電器，在上學期間，我們對電器的工作原理就已經搞得比較清楚了，所以工作起來難度并不大，很多用戶使用電器所出現(xiàn)的故障主要就集中在幾個問題上。我在維修部門，每天都需要上門服務，給居民維修電器。”他的工資

并不低，在3000元左右（2011年6月）。但是說起提升空間，小孫笑了笑：“我們就是工人，只不過是技能型工人。就像出租車司機，開了十年，還是要開車啊，很難被提升到管理崗位上的。我們這有很多的老師傅，很有工作經驗，但還是在做一樣的工作。”小孫告訴筆者：“干上十年八年，以后有資歷了可能做班長或者師傅，可以帶徒弟，但是很難做到管理崗位的高度”。

2：十年之后，還有三成多工資僅一千多

中職生在工作以后競爭能力不夠，突出表現(xiàn)為收入和職級隨著工作年限的增加而提高不夠明顯。工作十年以上，仍有三成多的畢業(yè)生的工資水平在1000到2000元之間。

3：頻繁跳槽，難成企業(yè)骨干

企業(yè)對職校培養(yǎng)出的初中級技術工人有較大需求,然而最終能留下來成為企業(yè)骨干力量的人只能達到10%~20%,人員流動性太大。技術是一門手藝,要想學成學精成為企業(yè)骨干,起碼要經過3年以上的苦練和打磨,而一些職校生則顯得過于浮躁急于求成,不知道自己到底想要從事什么職業(yè),說跳槽就跳槽。筆者不完全統(tǒng)計,中職生一年之內跳槽的達到2成以上,兩年之內跳槽的有4成以上。

二：中職生生存發(fā)展空間窄的原因

中職生生存發(fā)展空間窄的原因很復雜，筆者僅從兩個方面分析。

1：自身原因

筆者在針對企業(yè)的調查中發(fā)現(xiàn)，中職生的自我要求偏低，職業(yè)道德意識不強都嚴重阻礙了就業(yè)后的進一步發(fā)展。中職生自我學習能力、自律能力較弱，影響他們參與企業(yè)活動的深度和廣度，使他們在企業(yè)發(fā)展中不具有競爭力。

（1）文化知識面狹窄

由于中職生入學前為初中畢業(yè)，入學后專業(yè)課壓力又太大，因此很難抽出時間學習其他方面的文化知識，這樣造成學生畢業(yè)后文化知識面狹窄。

（2）心理自我調控能力弱

中職生一般心理情感都很脆弱，不會進行自我心理調試，一些學生在遇到挫折的時候想到的唯一辦法就是逃避，把責任留給家長、老師和學校承擔。沒有考慮過他們的行為給社會和周圍的人帶來多大的困擾。

（3）愛崗敬業(yè)精神貧乏

一些中職生在進入工作崗位的一段時間之后，不能在本職工作崗位上堅持原則，對工作態(tài)度不明確，責任心不強。

2：學校原因

（1）人才培養(yǎng)導向重技能輕人文

筆者認為：當前中國的中等職業(yè)教育在高速發(fā)展的同時也表現(xiàn)出了嚴重的功利主義傾向，在這種環(huán)境下成長起來的中等職業(yè)教育不可避免的受到影響。不少中等職業(yè)學校在人才培養(yǎng)上主要立足于本行業(yè)、本部門的需要，而不考慮人才培養(yǎng)的綜合性和長遠性，導致中等職業(yè)教育的社會本位窄化為行業(yè)本位、專業(yè)本位。這種急功近利做法的結果是中等職業(yè)教育不是在為社會培養(yǎng)人才，而是在為某行業(yè)培養(yǎng)勞動工具。

（2）課程設臵重專業(yè)輕基礎

在中等職業(yè)學校當中，學生整體素質低，對學習不感興趣，再加上一切為專業(yè)技能課讓路的觀念，基礎文化課程受到輕視。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)任務是為學生以后融入社會工作服務，因此，基礎文化社會課程的開設顯得比較重要。但事實上相當一部分學校沒有開設這些課程。

三 提升中職生生存發(fā)展空間的途徑

筆者認為中職畢業(yè)生生存發(fā)展空間主要有5個方面：一是我們的學生就業(yè)以后收入水平怎么樣？工資水平怎么樣？二是穩(wěn)定程度怎么樣？三是保障怎么樣？上班了以后“五險一金”上了沒有？勞動合同簽了沒有？四是是否可以進入管理層？五是專業(yè)對口程度怎么樣？這些問題都還需要我們關注。但是，說實在的，就些問題主要不是教育部門所能解決。需要政府其他方面共同工作，比如說改革收入分配制度，改革用工制度，改變用人標準等等，需要社會各個方面關心和支持。工資也好、保障也好，都不是教育部門能夠解決的。但是從職業(yè)教育部門層面看，尤其是中職學校也有大量工作可做。

1：提高中職生人文素質是基礎

人文素質是關于“人類認識自己”的學問?！白鋈说母驹谟谄焚|培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質就是“學會做人”，引導人們思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人

性、完善人格，啟發(fā)人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。人文素質的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人文素質表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質等。

中職生人文素質教育內涵豐富，其中最重要的是思想道德素質教育、藝術審美素質教育、表達交際素質教育三個方面。

(1)學校更新觀念，克服功利主義影響，重視人文素質教育

中等職業(yè)學校必須更加清醒地認識到人文素質教育的嚴重性和解決問題的艱難性，認識到社會的發(fā)展和人才需求標準的綜合性。職業(yè)學校應確立全面發(fā)展教育的指導思想，克服急功近利的短期行為，使學生在成才中成人，把“就業(yè)”與“做人”統(tǒng)一起來，旗臶鮮明地倡導職業(yè)人文教育，也只有這樣，才有可能開創(chuàng)出一條廣闊的發(fā)展道路。

(2)結合職業(yè)學校特點，設臵科學的課程體系

在課程設臵上，應首先安排人文基礎知識課程，以彌補中職生基礎知識的不足。比如政治、哲學、語文、世界觀與人生觀教育等。我們可以利用這些現(xiàn)成條件，作為實施人文素質教育的基本點。同時還可以在邊緣人文學科中穿插滲透人文內容，比如秘書學、公關學、企業(yè)文化等。除此之外，還可根據(jù)專業(yè)的特點開設一些輔助課程，拓寬學生的知識面。這樣就形成了一個以文史哲課程為核心的輻射圈，使學生素養(yǎng)逐步提升，只有這樣才能真正培養(yǎng)出科學與人文精神相結合、知識結構與專業(yè)技能相結合的一專多能型人才

2： 終身學習很關鍵

筆者認為：中等職業(yè)學校的學生要想在社會發(fā)展和職業(yè)變動中具有競爭力，必須樹立起學習的觀念，培養(yǎng)終身學習的好習慣。

中職生畢業(yè)后，除了一部分學生選擇讀高職繼續(xù)深造，選擇就業(yè)的那一部分學生也應該看到自身問題，以后應該找機會繼續(xù)學習。

同時，學校在人才培養(yǎng)時，不僅僅要定位在適應特定職業(yè)領域需要的實用型、技術型的“高級藍領”上，還要著眼于學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)有健全人格、有持續(xù)性發(fā)展能力的高素質人才。

3：是深化教育教學改革

面向社會需求來設臵專業(yè)，根據(jù)企業(yè)的需求調整我們的教學內容和課程設計；強調“一個中心兩個加強”，以學生為中心，加強職業(yè)道德教育，加強職業(yè)技能的訓練。

4：是加強職業(yè)指導工作

中職學校的職業(yè)指導，是從一入學就做起，不是放到畢業(yè)的時候再搞。一方面是實施相關的教育，包括職業(yè)觀的教育、職業(yè)理想的教育、職業(yè)生涯設計的培養(yǎng)。另一方面是援助，一是提供信息方面的援助，二是提供供需見面會的援助。

參考資料：

1：《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》

2：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

3：教育部《2010年全國中職畢業(yè)生就業(yè)報告》

2011-9-26

第四篇：以生本教育為抓手 創(chuàng)新特色辦學之路

以生本教育為抓手 創(chuàng)新特色辦學之路

-----大橋河小學生本教育實驗階段情況小結

尊敬的教文局領導，各位兄弟校領導、老師：

大家上午好！

首先感謝教文局對我校的關心和抬愛，把生本教育實驗研討會現(xiàn)場安排在我校；同時對各位領導、老師的到來表示熱忱的歡迎，歡迎領導檢查指導我們的工作，期望兄弟校老師給我們傳經送寶。大橋河的人真誠熱情，但學校條件簡陋，招待不周敬請海涵。大橋河的老師銳意進取、勇于創(chuàng)新，但實驗時間短，工作成效不理想敬請批評指正。下面我就我校“生本教育”實驗情況向各位匯報。

我們的嘗試：

一、統(tǒng)一思想高度、成立工作班子

自2010年5月份，區(qū)教文局決定在全區(qū)開展生本教育實驗并明確我校成為首批“生本教育”實驗學校以來，學校高度重視“生本教育”實驗工作。圍繞“生本教育”，我們行政班子進行了激烈的討論和較長時間的學習交流，最后形成了共識：生本教育作為現(xiàn)代教育最先進最優(yōu)秀的理念之一，是實施素質教育的有效途徑。一貫以質量立校、特色興校為工作方針的大橋河小學必須以此為契機，以生本教育為抓手，創(chuàng)新特色辦學之路。我校能成為首批實驗學校，這是學校發(fā)展的新機遇。

為了做好“生本教育”實驗研究工作，學校成立了“生本教育”實驗工作領導小組，涂校長任組長。學校根據(jù)教文局的會議精神，結合學校實際制定了《大橋河小學“生本教育”實驗方案》，成立了以分管教學的副校長為組長以生本教育實驗研究的骨干教師為主體的“生本教育”實驗研究小組，選定一年級和四年級為實驗對象，確定這兩個年級的語文、數(shù)學、英語三科為實驗學科。

二、認真選拔培訓，提高師資保障

思想是行為的先導，態(tài)度決定高度。本學年是我校進行生本教育實驗的初始階段，要確保“生本教育”實驗有個良好開端、得以順利開展，實驗教師是基礎，實驗教師的“生本教育”理念是關鍵，為此我們做了兩方面的工作：

1、認真挑選實驗教師，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以點帶面。我們在深入調研的基礎上，為保證實驗的順利進行，學校將較早嘗試生本教育的卿麗萍老師，教改意識、教學能力強的毛顯娥老師等9位老師調整到實驗班級，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以點帶面。

2、積極進行教師培訓，提高實驗保障水平。

一抓理論學習，組織教師學習《教育走向生本》。學校從網(wǎng)上訂購了十本書配發(fā)給相關的實驗教師，每周定出學習內容，并要求老師寫出學習體會；教導處還從網(wǎng)上搜集有關的生本教育經驗體會給教師學習；并要求教師通過登錄郭教授的博客，搜集生本教育實驗的經驗文章等多種途徑進行自學。

二抓業(yè)務培訓。紙上得來終覺淺，看花容易繡花難。我們的實驗教師親臨生本課堂學習的僅僅三位，到自己要讓課堂生本起來時就犯難了。為了解決這一問題，一方面我們組織實驗教師在許市中學進行了為期一天的學習培訓；指導教師上網(wǎng)學習，觀看生本課堂教學視頻，了解生本教育課堂教學的方法和模式；另一方面進行相互聽課交流研討，每月教師要互相聽課一輪，聽后及時進行交流研討。

三開好科組會。每周四下午我們定點、定中心內容進行課題組活動，及時學習、交流、探討；并要求教師每周寫教學手記，把這一周學生的課堂學習和作業(yè)中創(chuàng)新的想法、精彩的片段記錄下來，對自己的教學進行反思；每月寫教學心得，總結具體操作過程中的得失，及時調整自己的教學行為與方式。通過理論學習、外出培訓和研討，教師的觀念正在悄然轉變。教師正從纖夫走向生命的牧者。實驗教師的辦公室里會不知不覺充盈著對生本課堂的討論，不同的聲音、不同的理解、不同的問題、不同的學科老師，不斷有思維的碰撞和情感的交織，教師們的生本實驗之路在迷霧中漸漸清晰。

三、抓好專題研究，力求快樂實驗

實驗管理者對實驗的全程跟蹤服務是實驗順利實施、實現(xiàn)快樂實驗的重要保證。我們要求實驗管理者要做到了解先于教師、認識先于教師、行動先于教師，想教師之所想、急教師之所急；積極參與教師的每一次評課，及時鼓勵教師的每一次嘗試，認真研究、解決實驗中的每一問題；讓實驗教師感覺學校的重視、組織的關心，認識到自己并不是孤軍作戰(zhàn)、散兵游勇，從而激發(fā)教師參與實驗的熱情，實現(xiàn)快樂實驗的目標。

1、生本實驗專題研究、特事特辦。

學校從校長、副校長、教務處到教研組，高度重視生本實驗的課堂建設，定期召開生本專題會議，討論工作進度和解決實際問題，密集組織人員觀課、評課、討論、不遺余力推進生本的課堂建設，使之更加符合生本理念的要求。

為了讓實驗教師放下包袱，學校還就實驗教師的待遇、實驗經費保障、實驗教師的常規(guī)管理、實驗學科的成績認定多次專題研究、特事特辦，學校的承諾是待遇從優(yōu)，經費確保、管理創(chuàng)新、綜合評價。

2、把小組建設與評價作為生本實驗的切入點。

在實驗的前一個月，我們采取的是自主選擇（自己決定是使用前置性作業(yè)還是導學案）、自定步調（自己根據(jù)情況申請實驗推進的速度）的實驗原則，為的是讓老師不有太大的壓力、太受束縛。老師們也都信心滿懷的推進著前置性學習、導學案、小組合作學習的研究實踐。隨著實驗的推進，一些問題也隨之出現(xiàn)，尤其是學生的導學案不完成、學困生學習積極性不夠穩(wěn)定、小組長工作情緒低落、教學進度嚴重滯后等問題尤為突出，部分實驗老師思想出現(xiàn)了動搖。為此，實驗組經過幾番交流討論，明確了實驗初始階段的切入點應在小組建設與評價上。教務處制訂出《大橋河小學學生學習管理小組建設指導方案》，并組織實驗教師開展專題研究，各班以此指導方案為指導綜合學科教師的建議制定《班級小組建設實施方案》。

3、把聽課作為實驗的抓手，重點研究課堂實踐。

實驗的主陣地是在課堂，生本實驗的成功與否關鍵看課堂教學是否生本，“生”得怎樣？因此我們決定把聽課作為實驗的抓手，重點研究課堂實踐。一是學校對所有實驗教師分階段進行跟蹤聽課，通過連續(xù)不斷的聽課，了解實驗教師的實驗情況，發(fā)現(xiàn)實驗的閃光點和實驗中出現(xiàn)的問題，促進教師的成長；二是教研組聽教師的研究課，通過聽課讓更多的教師獲得體驗，感受生本實驗的魅力，改變狀態(tài)，體驗到生本實驗的快樂；三是實驗教師聽隨堂課，我們要求每位實驗教師每周必須聽兩堂課，積累課堂教學經驗。

四、嘗試生本管理，創(chuàng)新班級建設

生本理念的核心是“以生為本，一切為了學生，高度尊重學生，充分相信學生，全面依靠學生”。我覺得生本實驗既可以以學科教學為載體，班級建設同樣也是很好的平臺，因此我們要求四個實驗班級嘗試生本管理，創(chuàng)新班級建設。

在生本實驗的班級建設工作中，高二梅、毛顯娥老師的實踐嘗試獲得了良好的效果，走在了前面。學校與她們及時溝通，并與她們共同總結出了我校在開展生本教育實驗班級建設中的做法：

（1）建立班級管理中心組。為解決班級管理和學習過程中會出現(xiàn)教師難以直接解決的問題，成立了是由班里品學兼優(yōu)、具有較強綜合力的學生、班委會核心成員組成的班級管理中心組，主要負責班里制度的建立、完善和處理同學在學習、生活上的各種問題。使班級管理有中心并有章可循。

（2）建立班級合作學習小組。將全班學生以六人為一組，合理分成若干個小組，每組有行政組長，小組成員根據(jù)學業(yè)水平又分為四級，并安排每個成員擔任本組一個學科的組長或監(jiān)督員，使每一位學生都承擔責任。

（3）小組的分層管理。班級中心組管理各小組組長；小組組長管理本組組員；小組內，組長管理二級，二級管理三級，三級管理四級。實現(xiàn)了以生為本的分層管理。這種管理即包括學習管理，也包含小組活動管理和生活管理等各個方面。做到學習分層，發(fā)展分層，關注差別，注重成長。

（4）小組的量化考核與評比。為了調動學生學習和參與的積極性，激勵小組成員建立團隊意識，班級中心組隨時對各小組在學習、活動等各環(huán)節(jié)、各要素進行量化考核，并在班內及時公示，學校定期根據(jù)考核結果進行表彰，強化小組建設。

（5）設置班級生本理念文化墻。我校為每班都設立一面黑板，作為班級宣傳生本理念的陣地，及時更新。使學生和老師時刻潤浸在生本教育理念的氛圍之中，時刻提醒、激勵師生。

現(xiàn)階段取得的小收獲

1、學生在課堂中變得自信、快樂。

第一，學習的熱情高了、課堂的幸福指數(shù)高了。第二，學生參與意識強了。學生在課堂上積極發(fā)表意見“我認為”“我覺得”“我的看法是”“我的建議是”等，成為課堂上學生使用頻率最多的口頭語之一。師生、生生之間的討論、爭辯的場景，成了課堂中最生動的畫面。第三，學習能力提高了。突出表現(xiàn)在學生自主學習能力、語言表達能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力增強。

2、英語學科前置性作業(yè)布置日趨規(guī)范，設計形式包括表格式作業(yè)、問題式作業(yè)和復習課作業(yè)。

3、不少非實驗老師也都紛紛開始自主地效仿和實驗。很多老師談到：對于生本教育，最初是持懷疑態(tài)度的。我們的學生連意思都表達不清，學習的習慣又差，這樣的學生教學能出成果嗎？在實驗老師的帶動、引領下，我們適時開展了全校生本課交流研討活動，讓更多老師真切的體驗到生本課巨大的優(yōu)勢，讓他們看到生本教育距離我們其實沒有我們想象的那么遙遠！使得不少非實驗老師也都紛紛開始自主地效仿和實驗，例如二年級的吳珍老師等。

4、小組建設找到了一些方法。生本之花在教育教學兩個舞臺上競相爭艷。

5、部分實驗教師脫穎而出，出現(xiàn)了一些鮮活、真實、充滿活力的精彩生本課堂。教師實施生本實驗的決心更堅定了。

我們的困惑

1、在小組學習活動中，基礎較好的學生參與討論、探究、展示的積極性、主動性較高；而基礎差的學生則習慣于等、靠或游離于學習之外，非常被動，參與性很低，陪襯角色明顯。實行小組合作學習時小組成員分工明確，但由于學生年齡偏小，在具體的操作過程中，對自己應完成的任務沒有足夠的責任感和責任心。

2、小組討論經常出現(xiàn)用時過長、學生思維過于散亂，導致生本課的課程進度常常過于緩慢或完不成基本的教學任務。

家長只問分數(shù)，他不會靜待花開，我們的語文、數(shù)學連教學任務都可能完不成，用什么來保證生本教育的最終成效不令人失望？該如何面對家長和學生。如何實現(xiàn)生本教育與應試考試雙贏的理想境界？

3、部分教師的教學中，傳統(tǒng)教學的慣性大，“灌”和“大包大攬”的痕跡明顯，改變難度大。

4、一些學科教材整合的難度大，部分教學內容必要的前置性學習任務學生很難完成，大多數(shù)家長既沒輔導的時間也沒輔導的能力，對完整落實生本理念有很大的挑戰(zhàn)。

3、生本課堂的學習模式不確定，生本課堂評價標準還沒標準，生本課堂半真半假。實驗教師急需外出觀摩充電。

4、如何科學的評價、考核生本教育實驗的教師？

5、生本實驗經費開支大，學校保障有決心但沒能力。

今后的打算

1、探索有效開展“評研”工作的操作模式和操作流程——這是生本教育效果“過程監(jiān)控和檢驗”的有效手段之一。探索、建立學校生本教育實驗工作的管理、考核機制，使生本教育推進工作有章可依、有據(jù)可循，防止推進工作的隨意和人治，穩(wěn)步推進生本教育實驗。

2、建立學校以生本教育為重點內容的學術研討制度和模式，進一步加強研討學習，幫助實驗教師爭取對外交流學習的機會，以師為本，促進教師專業(yè)成長。

3、進一步開放生本教育課堂，通過各種方式的課堂督導檢查，防止老師們遇到挫折后，又回復到師本教育的老路上去，想方設法保護和強化教師的參與熱情和積極性。

4、進一步創(chuàng)造良好的生本教育實驗環(huán)境。通過班會、家長會、公開課、成果展示匯報會等形式向全體學生、廣大家長宣傳生本教育的理念和實驗方法，努力創(chuàng)設生本實驗的良好大環(huán)境。讓家長、社會加深對實驗的了解，定期向家長發(fā)布實驗班情況，實現(xiàn)學校、學生、家長、師生、同學之間互動交流，使我校的生本教育得到廣泛的理解與支持，最終走向成功。

5．造就一批生本骨干教師。

生本教育不是一項活動，追求的不是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的場面，而是要讓學生取得真正意義上的主體地位，使教師因此可以少教，但學生卻因此可以學得更多，學得更好，學得更愉快。我們的生本實驗成績不足，困惑很多，任重而道遠，但我們堅信，在區(qū)教文局的指導和各兄弟學校的支持關注下，我們的生本實驗一定會走向功！

以上交流，不當之處，請批評指正。謝謝大家！

大橋河小學 2010年11月

第五篇：學校發(fā)展以教師為本

學校發(fā)展以教師為本

第八次課改十年東風，聲勢浩大轟轟烈烈，取得的成就亙古未有舉世矚目。

通過新課改的洗禮，每一個教育工作者的血脈里都滲透著“讓學生個性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展”的細胞，教育面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。然而，教師發(fā)展著學生，那么學校就必須發(fā)展著我們的教師，學校是教師成長的平臺。技術是實踐得來的，源于具體環(huán)境，應該不斷運用，不斷總結，不斷提升。在具體的環(huán)境里，再實踐，再總結。

構建平臺引領發(fā)展 第一、理念引領

“解放老師、發(fā)展老師、依靠老師、成就老師”是學校在新課程改革道路上的必然選擇。

一、“重本而不輕末”的教育思想引領

十年課改意義重大而任重道遠，首先體現(xiàn)在重本而不輕末理念上。第一個是重本。

古有“一等人自成人，二等人說教變成人，三等人打罵不成人”。新課改有它的根本出發(fā)點，就是全力以赴、盡可能培養(yǎng)出更多的“一等人”。新課改有它的依托，即“三個根本”：一個是課程的根本 課本；一個是教育任務的根本 生本；一個是學校發(fā)展的根本 師本。依托師本的發(fā)展，發(fā)展課本、發(fā)展生本。依托生本的發(fā)展，充盈課本、豐富師本。依托課本的發(fā)展，指導生本、輔助師本。這“三個根本”的建設與發(fā)展是新課改重點。第二個是不輕末。

末是什么？末是生命的末梢，而現(xiàn)實中往往是末梢決定了事情的成敗，又往往是末梢折射著事物的本質性能，就如人之四肢，樹木的枝葉。教育的末梢是什么？往往是思想方法、思維方式、問題意識、解題思路、情感意志以及學生所處環(huán)境所在當時的最近發(fā)展區(qū)問題等等。末雖輕，卻往往能夠指向學生的未來！第三個是重本而不輕末。

新課改重視人的最根本的發(fā)展，強化了根基建設，為人的發(fā)展從理念上打牢了扎實的基礎。根基牢，地不動、山不搖。新課改立足三個根本-課本、生本、師本，在抓牢抓實抓好的指導思想下開展有益的工作，使教育教學工作對人的發(fā)展起到真正的意義，使教育事業(yè)具有廣闊前景，而最靈動的東西恰恰在末處。

末是本的組成部分，本雖然能夠決定末的現(xiàn)在，而末卻在展示著本的素質，還昭示著本的未來，使教育工作富有無限生機。新課改在實踐層面上讓老師理解了決定生命的存在與否在于本，而決定生命的價值高低卻在于末。本末同體，位不同，卻相得益彰，重本而不輕末。

二、真課堂是師生共同演繹的人情場

課堂的形式分學習型的、講座型的、輔導型的、實驗型的等等，課堂內的具體手段有看的、聽的、說的、寫的、體驗的等等，學生獲取知識的方式一個是在接受中受益，一個是在體驗中增識。確立學生是學習的主體，讓學生能夠自主地學下去，在獨立學習后進行合作、交流，讓所有學生從人格平等中得到共同進步，在和諧的氛圍里愉快而主動地學習。在這樣心境下，學習即便是辛苦的事情，其心情也一定是快樂的。課堂上，老師的立足點不應該是由“我”如何如何講授而讓學生學會學懂，而應該是努力實現(xiàn)由“我”和學生一起共同學習和共同探究來實現(xiàn)學生的會學并學會學懂，后者才是真學。在真學的過程中，會出現(xiàn)無數(shù)的問題和錯誤，知識性的錯誤是必然的、格式性錯誤是難免的、誤入歧途也是不可避免的，然而，那才是課堂學習的真實情況，才是求學的真正價值。不急，慢慢來，共同來糾正吧，來補充吧，來完善吧，來建樹吧。在學中進行養(yǎng)，在養(yǎng)中進行蓄，在蓄中進行育，教育的過程就是行云 流水、自然流淌的過程，讓學生在潛移默化中自然悟道，覺悟提高，得到方法、技能、知識、智慧，獲取人格的力量。在課堂上，老師是長者，要以特別的關心呵護每一學生的成長，每一個學生的基礎不一樣、潛能不相同、認知的視角不一致、接受外界刺激的敏感點有差異，對此，老師心中要有數(shù)，把課堂學習的任務交給了學生，老師就有了時間和精力來管理課堂學習、引領課堂學習，老師在課堂也就有了組織指揮的主動權，從而能夠有效的保證每一個學生充滿激情地學習，只有學生的學習是高效的，課堂的學習效果才能夠真正地好起來。課程是我們可以預設的，課本是課堂可以生成的，課標是課堂可以結合實際予以浮動的。只有真正地適合了學生的學情，適合了具體的課堂學習的情境，我們的課才能顯現(xiàn)出恰好的愜意，我們的課才能是師生幸福的旅程，課堂的效果才能是靜待花開。師生見面的親切愉悅，共同的一種求知興奮，一種一起奔往目標的共同愿望，再苦再累的學習也是幸福的事情，真學習是樂此不彼的，真課堂不光是求知增能的殿堂，同時也是師生共同演繹的人情場。

第二、行為指導

一、課堂技術說

課堂學習活動是有很多學問的，主要表現(xiàn)在課堂學習活動的組織上、課堂學習活動的內容設計上、課堂學習活動的流動程序上。把課堂學習活動的具體事情做好了，做扎實了，我們就能夠實現(xiàn)高效課堂的理想。一是課堂學習活動的組織問題我們應該承認的一個客觀事實：人的天賦和能力是不一樣的。根據(jù)能級原理，我們對學生進行合理的分組，一般情況下一個班級分4-8組為宜，因為組過少或過多都不適宜班級開展競爭學習，要注意的是組間關系應 該是同質的、平等的。組內應該有學習能力能級不一樣的成員，但是必須有同質成員，這樣便于組內同質互助與異質幫扶，便于合作學習活動的開展。根據(jù)合作學習理論，同一組織內部構建競爭互助對子、互助幫扶對子。如：能級AA組對子、能級BB組對子、能級CC組對子，能級同質的就建立競爭互助對子，而能級A等、B等、C等同學之間則建立互助幫扶對子，要求高能級的同學必須幫扶次一級能級的同學，建立學習互助幫扶責任制，一個組就是一個集體。同質學生之間學習競賽、組與組之間學習競賽，促進整個班級同學合作學習、共同提高、全面發(fā)展。學生在競爭與合作中自主成長，自我完善，自我成熟。二是課堂學習活動的內容設計問題

知識就是一棵永遠生長、望不到樹梢的長青樹，但是它的根是明晰的，所以，我們應該緊緊抓住知識的根，不斷地向上尋覓，課堂學習活動的內容就這么簡單，把住本質，尋其筋脈，順藤摸瓜，亦步亦趨，自然而然地漸進。活水來自源頭，葉茂源于根深。課堂學習活動內容的設計應該圍繞主干知識，點點務實，濃墨成線，點點線線成網(wǎng)，明明晰晰，近看是網(wǎng)絡，遠觀成一體。每一節(jié)課知識就是一個可以發(fā)散的點，課堂的任務不僅僅要把點點好，還要連點成線，線線成網(wǎng)。課堂學習活動內容盡可能地源于學生生活，源于學生知識基礎，源于學生身體密碼，源于學生成長實際，按照課標設計富有層級性的小單元活動內容方案，把握好知識元，充實好技術元，體驗好能力元，注意每一個元的內在聯(lián)系，達成一課一標，一課一體，一課一梯。用三元式來描繪內容結構比較貼切，即知識元、技能元、情感元，把每一個單元做好、做透、做精彩，就是一種本質性的成功。三是課堂學習活動的流程設計問題

課堂學習活動的流程設計通常是預設情景、新知學習、復習鞏固、總結提升等四個階段。具體的說，一般情況下課堂學生學習活動流程是：內容預知、組織學習、獨立學習、交流互學、檢驗固學、拓展延伸等，課堂流程是客觀的，即符合兒童的認知規(guī)律。課堂學習活動流程有序而靈活，課堂學習活動要適合于每一個學生發(fā)展，要體現(xiàn)具體的課程標準，要有益于教師的課堂教學個性成長，如此才是好辦法，如此才有生命力。

具體實踐中要不斷積累經驗，用新課程理念牢牢武裝自己，深入研究，始終關注學生的生命成長質量，努力讓學生自覺成為課堂學習活動的主人，致力培養(yǎng)全面而富有個性的高素質人才。

二、教學重在兩種交流

學生的學習過程是不斷接受和不斷體驗的過程，學生吸收知識、增強能力、增進才干離不開廣泛的交流。師生間的交流主要有兩種，一種是課堂當面交流，一種是作業(yè)書面交流，老師要好好把握這兩種交流。課堂交流力求具有強烈的刺激性，要充分調動每一個學生的情趣，讓每一個學生激情參與交流過程，富有成效地碰撞、吸收、反思。作業(yè)交流是背對背的，但是從心靈角度看又是面對面的，老師評作業(yè)就是在評學生，堅持精心批改，勿忘始終鼓勵?；叵胛覀兊慕虒W工作，能夠引導學生在感受自然的同時，讀懂自然力的美，也是一種愜意。一種有序、有花有果、山高水長、云卷云舒，給人風物放眼的心境?；厥孜覀兊慕虒W路，在情境的大海里撲騰、洗練，一種人文的通達、洞悉，歷史的哲辯、曠古的人情美，又會給人撲面迎風的新鮮。而這一切，需要老師心靈的高度，視野的開闊。高山般的引領，流水般的情愫，在和學生廣泛的交流中，無聲無息地流進了學生的心田！流經的歲月，因交流而灑滿了成長的血汗，不死的青春，因交流而洋溢著生命的激情。課堂因互動交流而無限精彩，作業(yè)因評價交流而彌足珍貴，我們當把握時機，充分交流，砥礪意志，觸動靈魂，讓教學過程更加生動而高效。漫漫求學路，教學的過程是幸福的，交流的瞬息是快樂的。交流，增進的是共識，建立的是友誼。交流是教學的靈魂！

三、重在課堂行為，務實是課堂生命 生命的成長是實實在在的事情，正如呼吸時時刻刻也不能夠停止，心臟分分秒秒不能夠隨便休息一樣，來不得絲毫虛假，更不能有半絲滑過。生命的運動是務實的。是學生生命運動的主要時空，學生的知識增容、情感鍛造、技術技能增強等大都是在課堂漸進、演變、成熟，所以課堂務實是我們老師教育教學的天地良心，務實課堂更是我們老師教育工作中的第一要務。

有效教學是對教學行為的一種選擇，是對教學規(guī)律的本質性的貼近，是對教學方法的趨利梳理。我們要讓課堂教學有效、實效、高效就必須注重課堂教學行為的有效、實效、高效。沒有行為的具體落實，再好的教學理念也會落空。

一是要讓學生獨立學習的事情有一個具體的落實。首先是保證學生獨立學習的內容要有具體落實，內容要貼近學生學習實際，符合課程標準，適應學生身心發(fā)展規(guī)律，通過獨立學習環(huán)節(jié)，學生能夠解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題。

二是要讓學生合作研討的事情有一個具體的落實。課堂要安排具體時間讓學生進行學習研討，讓學生去智慧碰撞，溝通交流，增進理解，體悟課程，通過合作研討環(huán)節(jié)的務實，學生能夠豐富現(xiàn)有發(fā)展區(qū)內涵，擴展現(xiàn)有空間，開挖最近發(fā)展區(qū)渠脈，增加思維觸角，情知技得到有效提升。

三是學生的訓練結果要有具體展示和準確評價。知識是科學，是有明明確確對錯的，來不得絲毫含糊，課堂有責任充分展示學生的學習成果，并且要有具體的評價，讓學生得到明明白白的結果，讓學生知錯就改，走正道，揚正氣，守正理，立正規(guī)。四是老師要做實課堂的情境設計、組織教學、穿針引線、點評激勵工作。學習是學生自己的事情，誰也代替不了。但是讓學生能夠學習起來、充滿激情地學習起來、高效實效地學習起來，就離不開我們老師的力量了。老師是偉大的，是課堂的學術領袖，是課程開發(fā)的旗幟引領，是名副其實的學海導航。老師通過言行示范、言傳身教、準確點評，給學生一種最近距離的榜樣、典范、方向，豐富著學生見解，拓寬著學生視野，解決著學生問題。一個好的老師首先應該是他的學生們的驕傲，他的行為在無聲無息地影響著他的學生們，他在成為他的學生們共同崇拜的偶像追求。要實施好有效教學，就請我們的老師注重我們的課堂行為吧。

第三、指導研究

一、摘一片綠葉而舞新課改追求有效教學，在漫長的有效教學研究的路途上，我們采取了“摘葉分析法”不斷積累課堂上有效教學行為，從課堂理念的確立進入到課堂技術實戰(zhàn)層面，扎扎實實地進行一場課堂技術革命。一是有效教學行為研究總結出如下3條課堂有效的教學行為：

1、把可能出錯和糾錯的機會交給學生，課堂就是一種自然生態(tài)。

2、適當使用直觀教學和視頻課件有助于學習的有效。

3、課程的目標落實應該體現(xiàn)在具體的學習過程中。

4、恰當而美好的音樂能夠升華學生的思想。

5、課堂學習需要一種價值定位，一個明確的方向就是一種前行的力量。

6、先做后說，及時鞏固，學練為主，融會貫通。

7、一個好的學習例子就能夠精彩一段學習經歷，人的成長也有自然法則。

8、學習的情境在悄悄地影響著學習的效果。

9、老師的激情是課堂氣氛的助燃劑。

10、一分親和就是無形的生產力。

11、循序漸進、舉一反三是學習的根本方法。

12、教師的學科素養(yǎng)是成就一名好教師的基礎。

13、美好的活動（精彩的圖片運用、小組合作交流、學習成果展示等等）有益于課堂學習效果提高。

二是反思課堂低效行為

1、學生知識的構建需要科學的板書（不能忽視板書）。

2、任何教學都必須關注學情，因材施教，以學定教（課堂節(jié)奏是學情決定的，而不是老師強制決定的）。

3、課堂要留有時間給學生自我梳理與總結反思（沒有復習鞏固、總結反思的課堂是不完整的）。

4、關注學困生（把陽光照到每一個角落）。

摘葉分析法是一種微格分析法，通過定位定點分析，我們能夠得到一些科學的結論。葉葉有光彩，葉葉是生命，葉葉有綠意，葉葉在生根，只有這一片片綠葉繁茂，才能夠顯示了大樹的茂盛，才有生命的盎然。

二、研究魅力課堂之根

耕耘在現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，探索在最近發(fā)展區(qū)。

第一、魅力的希望在課堂，課堂的希望在學生，學生的希望在自主，,自主的希望在自學。學生成為學習主人的首要前提----讓學生成為課堂學習的主人。

第二、精彩課堂，珠聯(lián)璧合。課堂是學生表現(xiàn)的地方，也是老師表演的地方。然而，目的在于前者，后者是為了給學生以示范。課堂的靈魂在于讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂、成就課堂。一堂精彩處，師生共成長。

第三、任務引領，目標牽引，把課堂時間使用權合理交給學生，把交流權授給學生，讓學生充滿活力地成長。凡是學生可以自己完成的事，讓學生主動去做，老師不要包辦代替。凡是老師應該給力的地方，老師主動給力，不要讓學生失望。師生心相印，互動在心靈，用心去參與，滲透式前行。魅力在激情，魅力在智深，魅力在心印，魅力在生根。第四、指導學習

一、推薦好書

每一個學期推薦五本好書，讓每一個老師有書可讀，且相互交流，注重反思。

二、走出去，請進來

校內務實地搞好學科組與備課組活動，定期開設校本研討，邀請專家講座，且搞好校際交流，提供一切機會盡可能地讓老師走出去學習。

利用一切機會，不失時機地讓取得優(yōu)秀成績的老師作經驗介紹。

三、構建辦公室勵志訓言 環(huán)境育人對一切人皆適宜，所以校園文化、辦公室文化顯得很重要?？偨Y辦公室勵志訓言是好辦法，讓老師有耳濡目染、洗滌身心的功效，可以選擇如下。

理想創(chuàng)造輝煌，愛心產生奇跡。推動科學發(fā)展，構建和諧校園。特色成就卓越，性格主宰命運。

勤學善思致用，嚴謹求實創(chuàng)新。上好每一節(jié)課，是我們的天職。改好每本作業(yè)，是我們的良心。課堂屬于學生，讀書改變命運。捧著一顆心來，不帶半根草去。虛心竹有凌云志，苦寒梅有鄉(xiāng)土心。應惜我生亦有涯，不教虛度寸光陰。爭創(chuàng)第一辦公室，引領團隊好發(fā)展。學而不厭，誨人不倦。因材施教，有教無類。舉一反三，觸類旁通。循循善誘，學以致用。教海探航，學海沉奧。以生為本，質量為要。靜心靜氣工作，一心一意育人。陽光雨露，和而不同。為學生著想，心頭有蓮花。為明天著想，心頭有陽光。打造平安，構建和諧。做實反思文化，形成獨特風格?？疾橹獙W情，評講促成長。態(tài)度決定一切，有愛就有慧心。專業(yè)成長在課堂，求進通達靠課余。愛”是教育的全部，沒有“愛”就沒有教育；教師給學生一個機會，學生會給教師一個奇跡??

四、假日當修養(yǎng)

假日是多么的美好，身心同星兒一般寧靜。有計劃的人，是不會放過假日里的每一個美好的白日的。教育輔導學生是老師的天職，無論何時何地，老師當有教育天下學生的胸襟和責任，并不是好為人師，而是師為人好。更重要的事情，就是放眼未來、未雨綢繆，和同事同仁談經驗教訓，汲取他人所長，用科學的方法指導未來，努力做好新學期開學前的一切準備，為明天養(yǎng)精蓄銳。假日里，讀書補給是重要的事情，選幾本好書，可以欣賞著讀，可以研究著讀，可以挑刺兒讀，可以批注著讀，一切隨性。有興趣，可以動筆寫寫文字，參加一些培訓活動，但是必須堅持鍛煉身體，保重自己，讓身心更愉悅。休閑的假日，是那么的美好。學校的“土地”有多寬廣，老師的成長就有多大舞臺；學校的“天空”有多高遠，老師的身心就有多大的翅膀。