第一篇：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)及培養(yǎng)

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法

1．“導(dǎo)學(xué)單”落實(shí)預(yù)習(xí)法 2．閱讀理解—嘗試練習(xí)式 3．動(dòng)手操作—實(shí)驗(yàn)總結(jié)式 4．系統(tǒng)歸納—溫故知新式 5．材料準(zhǔn)備式 6．小組合作式

在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)要遵循一定的模式。預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)一樣,有著一般的步驟和方法,教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的操作步驟,以便學(xué)生有?？裳?。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步：

1．通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。2．細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，即在學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解后，教給學(xué)生“消化”這些知識(shí)的方法。這些方法主要有：

（1）列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念，抽象概念具體化；如教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。學(xué)生通過(guò)收集商品的價(jià)格，不僅形成了對(duì)小數(shù)的初步印象，而且這些小數(shù)是學(xué)生自己收集的，學(xué)生感到親切，有了一些成就感，這種成功感促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會(huì)積極參與課堂上的討論，對(duì)學(xué)習(xí)與自己便有了信心，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)；如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》（四年級(jí)數(shù)學(xué)第八冊(cè)）時(shí)，教給學(xué)生如下的預(yù)習(xí)方法：

1、動(dòng)手實(shí)踐：在紙上任意畫(huà)出一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，量一量，它們的三個(gè)內(nèi)角分別是多少度。

2、學(xué)會(huì)比較：再把同一個(gè)三角形中的三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)，看看各是多少度。

3、總結(jié)歸納：銳角三角形的內(nèi)角和是（），直角三角形的內(nèi)角和是（），鈍角三角形的內(nèi)角和是（）。

在學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣、掌握預(yù)習(xí)方法之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)應(yīng)該有了自己的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，同時(shí)，只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮，久而久之，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）大膽嘗試解答例題來(lái)思考問(wèn)題；（4）巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。

3．精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。有了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。在預(yù)習(xí)過(guò)程中要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記,可以把重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句、疑難處分別做上標(biāo)記,也可以把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處。主要包括看書(shū)時(shí)對(duì)問(wèn)題的理解和心得體會(huì)等。如教學(xué)《平年和閏年》時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知道了二月有28天的那一年是平年，二月份是29天的那一年是閏年。許多學(xué)生都有這樣的困惑，為什么28天或29天的月份要在二月。帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性很高，從而提高了課堂效率。

4．嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。在預(yù)習(xí)時(shí),一定要把課本中的例題動(dòng)手做一做,因?yàn)槊空n時(shí)的例題都是很典型的,而且課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí),可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí),通過(guò)試做,可以檢查自己對(duì)新知識(shí)的理解程度、掌握程度,內(nèi)化新知,然后回顧整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程,歸納出新知識(shí)的重點(diǎn),找出自己不理解的難題、有疑問(wèn)的地方,以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。

另外，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)預(yù)習(xí)要求。每一次新課之前，教師都應(yīng)該及時(shí)地讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求和任務(wù)，讓他們有事可做、有章可循，預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)要具體、要求要明確。

預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中，獲得重要的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的數(shù)學(xué)思考方法和技能，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真踏實(shí)地抓好課前預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！

第二篇：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)體會(huì)

數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)體會(huì)

新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,想必每位教師教都想著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,方法可謂“八仙過(guò)海各顯神通”。那么，課前預(yù)習(xí)是否列為您的妙策之中？我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是非常重要的，如果課前預(yù)習(xí)的好,課上同學(xué)門(mén)帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,就會(huì)有一種想學(xué)、想問(wèn)、想練的良好心理,課上學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)有目的性地聽(tīng)老師講課，這樣課上老師所講的重點(diǎn)難點(diǎn)就會(huì)被同學(xué)們所領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的自主探索和求知欲望。實(shí)驗(yàn)證明,課下經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生在上課中表現(xiàn)的很積極, 提出的問(wèn)題也很是他們?cè)陬A(yù)習(xí)中沒(méi)理解的，更是教學(xué)中的重點(diǎn)。

那么如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢?先介紹幾種方法供大家參考：

一 讀一讀定義法則 預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真讀一讀這些定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點(diǎn)畫(huà)出來(lái),重點(diǎn)加以理解。遇到自己解決不了的問(wèn)題,作出記號(hào),教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

二 想一想例題 對(duì)于例題，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，例題理解不理解就決定你會(huì)不會(huì)做這種類(lèi)型的題，預(yù)習(xí)中遇到的例題要好好想一想它與前面的知識(shí)有何關(guān)系，可以先用以前的知識(shí)看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。如果不理解,可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講,通過(guò)積極思考去解決。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣.三 說(shuō)一說(shuō)難點(diǎn) 預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊,可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論,通過(guò)合作交流發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓別人驗(yàn)證自己的理解是否正確。同時(shí)聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在這過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)到很多課本學(xué)不到的知識(shí)。

四 寫(xiě)一寫(xiě)筆記 預(yù)習(xí)筆記在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的,預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記,主要包括看書(shū)時(shí)的初步體會(huì)和心得,讀明白了的問(wèn)題的理解,對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。在教學(xué)中要建議學(xué)生做好筆記，可以是“錯(cuò)題集”。

五 做一做練習(xí)預(yù)習(xí)完例題,可以用自己的理解方法去做一做課本中的練習(xí)。這樣能驗(yàn)證自己的理解是否正確,增強(qiáng)預(yù)習(xí)的信心。

六 補(bǔ)一補(bǔ)舊知識(shí) 數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白,并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶,同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七 提一提疑問(wèn) 在預(yù)習(xí)中記下的難點(diǎn)，在上課時(shí)可以向老師提出來(lái)，讓老師給予合適的解釋?zhuān)@樣即給老師提個(gè)醒，哪些是學(xué)生不易掌握的，又解決了自己的疑難問(wèn)題。

總之,課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科必不可少的,做好課前預(yù)習(xí),不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題,使自己在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí),而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用,要學(xué)好數(shù)學(xué),就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)必要性研究

論文

題目：小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)班級(jí)：教育科學(xué)院小學(xué)教育（理）必要性研究

姓名：姜世蘭 學(xué)號(hào)：***

目錄

目錄…………………………………………………………………………………… 摘要…………………………………………………………………………………… 1前言………………………………………………………………………………… 1)預(yù)習(xí)的重要性…………………………………………………………… 2)預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)的關(guān)系……………………………………………………..3)預(yù)習(xí)有無(wú)必要…………………………………………………………… 2課前預(yù)習(xí)的作用…………………………………………………………………

1)提高課堂聽(tīng)課效果…………………………………………………… 2)能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力…………………………………………… 3)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣…………………………………………… 4)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)………………………………..3怎樣做好課前預(yù)習(xí)………………………………………………………………

1)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步………………………………………… 2)課前預(yù)習(xí)要做到“三動(dòng)“…………………………………………..a)動(dòng)口……………………………………………………………………… b)動(dòng)手……………………………………………………………………… c)動(dòng)腦……………………………………………………………………………….4預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)……………………………….1)預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)能力…………………………………………… 2)學(xué)習(xí)能力得到提高………………………………………………..5預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣………………………………..摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的一門(mén)課程之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,課前預(yù)習(xí)尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生更好的進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),還能夠使教師在課堂教學(xué)中更好與學(xué)生進(jìn)行溝通。新課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多元化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型，教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，提倡新型的學(xué)習(xí)方式：探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。那么預(yù)習(xí)就是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)/課前預(yù)習(xí)/必要性

前言：“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑，預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心 中有數(shù)，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的常嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽(tīng)課中 得到檢驗(yàn)，加強(qiáng)或矯正，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體 作用，提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。

一、課前預(yù)習(xí)的作用

1、能夠提高課堂聽(tīng)課效果.通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方?jīng)]看懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù),在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松的跟上老師的思路.這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課,變盲目聽(tīng)課為帶著問(wèn)題聽(tīng)課,無(wú)疑是大大增強(qiáng)了聽(tīng)課效果.在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識(shí)再經(jīng)過(guò)老師講解,印象會(huì)更深,沒(méi)看懂的地方自然就成了聽(tīng)課的重點(diǎn),在老師的幫助下,這個(gè)“攔路虎”會(huì)輕而易舉的搬掉.聽(tīng)課質(zhì)量的提高又會(huì)讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間,騰出時(shí)間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí),從而形成良性循環(huán).2、能夠培養(yǎng)自學(xué)能力.到了中學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想往往是因?yàn)樽詫W(xué)能力差.如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)全靠老師講解,離開(kāi)老師這根拐棍兒就寸步難行,是不可能取得好成績(jī)的.課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好機(jī)會(huì),課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對(duì)老師的依賴(lài),增強(qiáng)了獨(dú)立性,能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力.自學(xué)能力是一種十分重要的能力,如果學(xué)生在校期間就能培養(yǎng)出這種能力,不但會(huì)大幅度地提高學(xué)習(xí)成績(jī),而且會(huì)使學(xué)生走上工作崗位,脫離開(kāi)老師指導(dǎo)時(shí),能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),跟上時(shí)代的步伐.3、能夠提高學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)班級(jí)的學(xué)生除去一部分上頭生以外,大量的是中差生.他們?cè)诼?tīng)課時(shí)經(jīng)常感到很吃力,這樣長(zhǎng)期下去,差距會(huì)越來(lái)越大,有的學(xué)生會(huì)發(fā)展到聽(tīng)課像聽(tīng)“天書(shū)”,哪里還有興趣可言.但經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣,通過(guò)預(yù)習(xí),有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了,從而產(chǎn)生一種自豪感.有的地方盡管一時(shí)還沒(méi)弄懂,但是帶著問(wèn)題聽(tīng)課能夠聽(tīng)到點(diǎn)子上去,能聽(tīng)出“門(mén)道”,聽(tīng)課就會(huì)津津有味,學(xué)習(xí)的興趣隨之產(chǎn)生.4、能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).在課前預(yù)習(xí)中,經(jīng)過(guò)學(xué)生親自探索,能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),成功與失敗,從而磨煉堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng).。

一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步

預(yù)習(xí)—研習(xí)—復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程一個(gè)良好的開(kāi)端，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，那么，好的預(yù)習(xí)就是教學(xué)成功的一半。預(yù)習(xí)是學(xué)生能力的一種很好考驗(yàn)和鍛煉的過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己結(jié)合自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于馬上要接觸的新知識(shí)進(jìn)行提前了解，從而鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些新的知識(shí)，就會(huì)竭力地運(yùn)用所具備的知識(shí)和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于對(duì)舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，乃至運(yùn)用；其次，能夠提升學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚(yú)得水，發(fā)揮自如。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，起到了事半功倍的效果?！澳サ恫徽`砍柴功”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、課前預(yù)習(xí)要做到“三動(dòng)”

我們都清楚，新課改下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。這里所說(shuō)的“三動(dòng)”是指學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的三結(jié)合。

1.“動(dòng)口”。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，”朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟。學(xué)生在朗讀中把文章讀順時(shí)，可以進(jìn)行深層次的挖掘，這樣容易讓學(xué)生拓展延伸，既豐富了語(yǔ)言，又加深對(duì)文章的理解。

2.“動(dòng)手”。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，或有疑難問(wèn)題出現(xiàn)。這要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是結(jié)合注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，排除閱讀障礙。二是查找資料，解決疑難問(wèn)題，及時(shí)了解課文作者及相關(guān)信息，這樣不僅能豐富知識(shí)，拓展視野，還能加深對(duì)文章的理解。

3.“動(dòng)腦”。即學(xué)生學(xué)會(huì)思考。課文無(wú)外乎就是寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、通過(guò)寫(xiě)人、事，說(shuō)明簡(jiǎn)單道理，要想預(yù)習(xí)確實(shí)起到作用，還需教師正確引導(dǎo)。

三、預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)

著名教育大師葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！弊钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。確實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅僅能學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，需要教師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。綜觀國(guó)內(nèi)外各種學(xué)習(xí)理論，無(wú)不強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。利用課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

四、預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了加強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)教給學(xué)生正確有效地預(yù)習(xí)方法。正如葉圣陶先生說(shuō)：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真?！边@個(gè)“必須切實(shí)”的方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是簡(jiǎn)易、實(shí)用、有趣、有效的方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，在學(xué)生教育上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終身的技能，就像我們常說(shuō)的一句話(huà)，“授人以魚(yú)不如授人以漁?！睂W(xué)生語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成一定會(huì)有較大的影響。

由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,由學(xué)生自已看書(shū)的學(xué)習(xí).預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課,再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍（難度大的可能不止一遍）,初步理解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文的內(nèi)容大意.要邊看書(shū)、邊想,想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?如果這些舊知識(shí)忘記了,就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí),把它弄懂.還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書(shū),把尚未弄明白的地方記下來(lái),到上課時(shí)聽(tīng)老師講,并在老師指導(dǎo)下來(lái)解決.如果時(shí)間允許的話(huà),最好合上課本,回想一遍,看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下.還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題.這樣做,不但加深了對(duì)新課的理解,還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。參考文獻(xiàn)：2011年版 《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 黃勝主編 《教育學(xué)》 大學(xué)本科小學(xué)教育專(zhuān)用教材《小學(xué)教育心理學(xué)》 《中外教育簡(jiǎn)史》

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性

預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人認(rèn)為：小學(xué)生在課前有效的預(yù)習(xí)，的確對(duì)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)提高有相當(dāng)大的幫助，能很好的提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

因此，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是指家校同向利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開(kāi)發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。家校同向抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是為學(xué)生提供有利于身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。

首先，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問(wèn)，在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備。

其次，通過(guò)預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

再者，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步進(jìn)行。

1、通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)。為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。

2、細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識(shí)。

3、精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4、嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

開(kāi)展課前預(yù)習(xí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生已不再視預(yù)習(xí)為簡(jiǎn)單的看書(shū)、做題。而是能夠在預(yù)習(xí)時(shí)搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)理解和分析知識(shí)。還能提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽(tīng)課；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的施教。從而提高了課堂效率。開(kāi)展課堂預(yù)習(xí)既提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

付家橋小學(xué)蘭遠(yuǎn)高

培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之

一。如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為從以下幾方面做：

一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于預(yù)習(xí)的興趣

開(kāi)展預(yù)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中引入“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。評(píng)選“預(yù)習(xí)小能手”。這樣，學(xué)生在交流過(guò)程中就會(huì)反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高預(yù)習(xí)能力；另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法

1.合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，不知從何入手，這時(shí)教師要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。2.選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法。由于學(xué)生年齡小，獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的成敗和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。為進(jìn)一步理解和掌握新知識(shí)做好準(zhǔn)備。（2）數(shù)學(xué)計(jì)算課的預(yù)習(xí)①看懂例題。學(xué)生到了課堂上，我們就可以專(zhuān)心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以把知識(shí)學(xué)得更深、更廣。②總結(jié)算法。很多實(shí)際問(wèn)題的解決方法都不止一種，在預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生思考不同的解題方法，并達(dá)到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。③嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。

（3）數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)，要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前提問(wèn)、課內(nèi)提問(wèn)、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答等。

四、讓學(xué)生常抓不懈堅(jiān)持預(yù)習(xí)

要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練，這就需要老師和家長(zhǎng)多方力量聯(lián)合起來(lái)，常抓不懈，持之以恒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，只要通過(guò)學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐，教師和家長(zhǎng)科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會(huì)不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)不斷養(yǎng)成！