第一篇：無錫市高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

無錫市高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

[摘 要]本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對無錫市9所高職院校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)此類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代高職體育教學(xué)的發(fā)展，如：沒有適合高職院校的統(tǒng)編體育教材，安排體育教學(xué)內(nèi)容時未考慮到學(xué)生的未來職業(yè)特點等。本文針對存在的問題提出了相應(yīng)對策。

[關(guān)鍵詞]高職院校 體育教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)狀 對策 無錫市

1.前言

體育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其課程內(nèi)容作為從學(xué)校走向社會的最后一站，如何積極順應(yīng)高職院校“以社會需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)公共基礎(chǔ)課性質(zhì)的體育課程緊密結(jié)合并主動服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，顯得尤為重要，因此，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容必然要體現(xiàn)出其自己的特點，以適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育的需要。

2.研究對象和方法

2.1 研究對象

本文以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫技師學(xué)院9所高職院校的體育教學(xué)為研究對象。

2.2 研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對體育教材使用、實踐課和理論課內(nèi)容安排等進(jìn)行抽樣調(diào)查，并通過訪談和分析得出目前現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對策。

3.結(jié)果與分析

3.1 理論課教學(xué)現(xiàn)狀

表1 高職院校體育理論課內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計表(n=76)(教師)

從表2顯示，34.2％的教師理論課以專項理論為主，22.4％的教師講授科學(xué)健身方法。多數(shù)教師認(rèn)為理論課無所謂，講了學(xué)生也不聽。只有部分院校有自己編訂的理論課講義，其他都是看自己興趣講授。23.7％的教師選擇其它，可理解為基本不上理論課。而且通過調(diào)查了解到，絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是體育院校專業(yè)的學(xué)生，理論課考試是形式。另外，理論教學(xué)課的教學(xué)時數(shù)也遠(yuǎn)未達(dá)到《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的每學(xué)期約4學(xué)時的要求。

3.2 實踐課教學(xué)現(xiàn)狀

實踐課是體育教學(xué)的主要組織形式，從調(diào)查和實際觀摩課來看，在所調(diào)查的9所高職院校中，實踐課內(nèi)容參差不齊，其中多數(shù)院校以達(dá)標(biāo)項目內(nèi)容為主，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高；而開設(shè)選項課的院校因為基本能滿足不同學(xué)生群體的興趣需要，因而課堂氛圍普遍較好。

選項內(nèi)容：13選項總學(xué)校數(shù)：33選項課學(xué)校數(shù)：5

從表2統(tǒng)計結(jié)果來看，5所院校開設(shè)的選項課內(nèi)容主要為三大球和乒乓球，開設(shè)比例為100％，平均選擇系數(shù)為1.52。而游泳項目由于對場地和衛(wèi)生條件要求較高，經(jīng)費投入也大，沒有學(xué)校開設(shè)。而以跑、跳、投為主的田徑項目選擇系數(shù)為0，其他以行政班級為單位上課的4所院校田徑項目也未開設(shè)，這說明目前高職院校在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面較以往有了很大變化，考慮到了內(nèi)容的選擇性和實效性。另外，少部分學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)球(平均系數(shù)為0.30)、健身與健美(平均系數(shù)為0.30)、健美操和國標(biāo)舞(平均系數(shù)為1.21)，這充分說明部分院校在體育場地、器材、體育經(jīng)費等方面有了大的改觀和投入，而健身性、趣味性和娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動項目也逐漸步入了學(xué)生課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣選擇上課內(nèi)容，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境與氛圍。

3.3 實踐課內(nèi)容是否考慮學(xué)生未來職業(yè)特點現(xiàn)狀

表3學(xué)校安排體育教學(xué)內(nèi)容是否考慮學(xué)生未來職業(yè)特點現(xiàn)狀(n=76)教師

表3中，63.2％的體育教師認(rèn)為學(xué)校在安排體育課時未考慮到學(xué)生的未來職業(yè)特點。可以看出，學(xué)校在安排體育課程內(nèi)容時未以學(xué)生為主體，未充分考慮高職院校的專業(yè)特點和未來的職業(yè)特點，具有一定的盲目性。

高職教育是高等教育的一個分支，其任務(wù)是培養(yǎng)在一線工作的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，專業(yè)的勞動客觀地向人體提出許多要求：如要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)；要承受來自機(jī)械的振蕩、噪聲干擾；要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲；要能在高、難、險的環(huán)境中擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等，而且他們身體活動的部位、動作軌跡大多是局部的、重復(fù)的或是固定持續(xù)的。這就需要對未來的勞動人才進(jìn)行必要的職業(yè)性身體訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)特點對人體帶來的不良影響，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉，使學(xué)生的生長發(fā)育與職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步，幫助學(xué)生選擇適合自己職業(yè)特點的體育項目，以達(dá)到終身體育鍛煉的效果。

3.4 教材使用現(xiàn)狀

體育教材是進(jìn)行體育教學(xué)的依據(jù)。由于目前沒有評審合格、適合高職院校使用的統(tǒng)編體育教材，因此在調(diào)查的9所高職院校中使用的教材并不相同，其中有2所院校充分利用教師資源，采用合編方式編寫教材，但取得的效果并不理想。因為教材在編寫過程中基本沿襲了以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)，且內(nèi)容的設(shè)置主要以競技項目為主，未真正考慮到學(xué)生的專業(yè)特點。

4.對策

4.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)

高職院校是既培養(yǎng)掌握一定理論知識，又具有很強(qiáng)動手能力的復(fù)合型人才的學(xué)校，因此要把“健康第一”和終身體育思想融入高職體育教學(xué)中，向生存體育、娛樂體育、愉快體育的方向發(fā)展，注重生理、心理及社會的和諧統(tǒng)一。

4.2 審定教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)特點安排教學(xué)內(nèi)容

體育6教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)生的發(fā)展需要及學(xué)校的教學(xué)條件設(shè)定。高職院校在調(diào)整體育課程教學(xué)內(nèi)容時要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，盡可能的考慮到職業(yè)院校學(xué)生的未來職業(yè)特點，并采用“三自主”教學(xué)模式，開發(fā)和審定適用于高職院校的體育教材，豐富選項課內(nèi)容。廣度上要拓寬，體現(xiàn)出多樣化和時代化；深度上，強(qiáng)調(diào)可接受性與科學(xué)性相結(jié)合、健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實效性相結(jié)合、世界性與民族相結(jié)合，適當(dāng)增加理論課教學(xué)時數(shù)，充實、擴(kuò)展有關(guān)保健養(yǎng)生、康復(fù)等體育基礎(chǔ)理論知識；重視有關(guān)身體鍛煉原理、方法和身體評價方法等內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.3 與時俱進(jìn)。樹立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)觀

傳統(tǒng)的體育教育觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，我們只有敢于解放思想，審時度勢，轉(zhuǎn)變觀念，以符合社會對專業(yè)人才的身體要求為指引，以終身體育為主線，樹立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)觀念為指導(dǎo)思想，把高職體育與其職業(yè)聯(lián)系起來，把目前在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相結(jié)合，給高職體育正確的定位，以適應(yīng)現(xiàn)代化高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，教職廳[1991]第16號，1991-10-17.[2]毛秋明當(dāng)前高職院校體育課改革探討2003：(4)：78-81，[3]李廣學(xué)，王宇航高職體育課程教學(xué)的思考，科技廣場，2008(2)，[4]楊孝永，高永琴高職學(xué)院體育教學(xué)改革芻議[I]安徽體育科技，2005，26(2)：108-109，[5]朱志翔、張衛(wèi)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究，南京體育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2003，2(3)：

第二篇：高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略論文

【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點與存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂、人際交往功能的實現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺；注重校園體育文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點；存在問題；改進(jìn)對策

也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來了一系列的問題。雖然，國家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無論從教學(xué)實踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長期呈下降趨勢。因此，針對高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進(jìn)學(xué)生體育健康勢在必行。

一、高職體育教學(xué)特點

高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等，共開設(shè).40.余個專業(yè)。由于專業(yè)特點，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生，因此在體育教學(xué)過程中，既要考慮學(xué)生將來的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實際情況，挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實用型人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識，并運(yùn)用到平時的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問題

1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對學(xué)生終身育意識、體育運(yùn)動及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會后仍難以長期堅持體育鍛煉。

2、課程缺乏針對性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異?；隗w育教育主體的改變，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上進(jìn)行改革和調(diào)整。但當(dāng)前我國獨立設(shè)置的高職院校，仍停留在傳統(tǒng)的知識技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，使得高職體育課程的目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。

3、教育重心未調(diào)整科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展打破了學(xué)生只能通過課堂習(xí)得知識的一元壟斷現(xiàn)狀，學(xué)生越來越多的喜歡從課外，諸如：校園體育社團(tuán)活動、體育期刊類雜志、校外體育俱樂部等涉獵相關(guān)知識。而現(xiàn)實情況是，學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課余體育動態(tài)，沒有有效的組織和科學(xué)的引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。

4、教師的課外體育表現(xiàn)力不夠目前大部分學(xué)校，教師的課余時間均被提升職稱、科研創(chuàng)作所占用，極大的限制了體育教師的課余體育行為，也未能給學(xué)生起到很好的模范帶頭作用。

三、高職院校體育教學(xué)改進(jìn)對策

1、更新教學(xué)理念教學(xué)實踐中，首先，要重視“學(xué)生主體觀”，在課程設(shè)置、實施與組織過程中，重視每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展及健身意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，樹立“終身體育教育觀”，教學(xué)實踐中注重階段效益和長遠(yuǎn)效益并重。筆者認(rèn)為終身體育不僅是熟練掌握一兩項體育運(yùn)動技能，而且要促進(jìn)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展、個體年齡的變化，其體育參與形式也趨于變化中，要求個體必須具有體育自主學(xué)習(xí)能力。以筆者所在學(xué)校為例，護(hù)理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長時間站立工作，教學(xué)中除讓學(xué)生掌握適宜的健身手段和方法外，還應(yīng)增加有關(guān)健身機(jī)理及疲勞消除的理論教學(xué)，使學(xué)生更好指導(dǎo)自己的體育參與。

2、重視學(xué)習(xí)主體的差異性學(xué)校課程設(shè)置短期內(nèi)的相對穩(wěn)定，必然會產(chǎn)生部分學(xué)生體育需求不滿足的現(xiàn)象。因此，教師在實施體育教學(xué)計劃時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個體自身的體育素質(zhì)，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適度的調(diào)整。具體實踐中，在入校初，對學(xué)生的基本體能狀況進(jìn)行測試，通過階段性的學(xué)習(xí)，評價學(xué)生取得的階段性效果，根據(jù)這個結(jié)果綜合學(xué)校的優(yōu)勢對后期的體育學(xué)習(xí)提出更加明確的要求，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有適度的提高。

3、以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與課余體育運(yùn)動形式對諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。[2]但是，目前大部分院校在《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作完成后，將工作的重心僅僅停留于對測試數(shù)據(jù)的上報，并沒有深入關(guān)注學(xué)生體質(zhì)動態(tài)。教學(xué)實踐中，我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，課余安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生體育社團(tuán)及體育鍛煉指導(dǎo)，為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。

4、注重體育娛樂、人際交往功能的實現(xiàn)體育課有效開展對學(xué)生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]體育課的太極拳項目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。[4]因此，學(xué)校體育除具備健身性外，還需具備娛樂性，如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動等，除適應(yīng)學(xué)生娛樂需求外，還能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，高職體育不能簡單地看成只是身體的活動，必須要傳播體育文化，以滿足學(xué)生的求知欲，形成正確的體育價值觀。

5、規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴(kuò)大。為了培養(yǎng)終身體育意識，必須保證學(xué)生通過各種渠道獲取體育知識的正確性及有效性，校園體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的規(guī)范也可以摒棄一些不良信息的侵蝕，為學(xué)生的體育求知把好質(zhì)量關(guān)。

6、注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學(xué)校的校園體育文化建設(shè)，既要完善校園物質(zhì)環(huán)境，以及優(yōu)化課堂實施、業(yè)余訓(xùn)練、課余體育參與、體育競賽等教學(xué)組織與指導(dǎo)行為，也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來的積極影響。在校園內(nèi)營造一種積極向上、健康活躍的運(yùn)動氛圍，在外樹立良好的校園體育形象，促進(jìn)科學(xué)體育價值觀的養(yǎng)成，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)服務(wù)。

四、結(jié)束語

當(dāng)前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導(dǎo)下，以養(yǎng)成終身體育意識，切實改善學(xué)生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。只有改革，高職體育才會有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間，才能在高職教育中明確方向，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：高職院校課程質(zhì)量診斷與改進(jìn)策略

高職院校課程質(zhì)量診斷與改進(jìn)策略

2017-06-01 15:37:49 職業(yè)技術(shù)教育2017年8期

丁才成?陳炳和

摘 要 對高職院校學(xué)生和用人單位的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生及用人單位普遍認(rèn)為當(dāng)前高職院校課程質(zhì)量不高。從課程的開發(fā)、實施、反饋三個課程質(zhì)量生成的階段出發(fā)，分別對影響其質(zhì)量的主要因素進(jìn)行深入分析，以此為邏輯起點，從診斷指標(biāo)體系的構(gòu)建、信息化數(shù)據(jù)采集平臺的搭建、自主診改運(yùn)行模式的構(gòu)建、課程質(zhì)量的考核性診斷四個方面進(jìn)行深入研究，形成了系統(tǒng)的課程質(zhì)量診斷與改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 高職院校；課程質(zhì)量；課程診斷；課程改進(jìn)

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）08-0055-04 隨著《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》的出臺，高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)工作全面展開，課程作為內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的重要組成部分之一，是撬動全員實施質(zhì)量保證的支點，是學(xué)校開展人才培養(yǎng)的主要載體，而目前對課程質(zhì)量的診斷與改進(jìn)尚未形成可操作的實施方案，因此對課程質(zhì)量進(jìn)行診斷與改進(jìn)策略的研究迫在眉睫。

一、高職院校課程質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）從學(xué)生的視角看高職課程質(zhì)量

為了解高職院校課程質(zhì)量的現(xiàn)狀，課題組設(shè)計了面向高職學(xué)生的調(diào)查問卷，為確保調(diào)查的針對性、有效性，問卷調(diào)查設(shè)計內(nèi)容貼近學(xué)生，注重感官層面的評價，共設(shè)計三個問題：您對學(xué)校教授的課程是否滿意；您認(rèn)為所學(xué)的課程是否會對您未來有幫助；您是否對課程學(xué)習(xí)感興趣。結(jié)果采用五級量表進(jìn)行區(qū)分，面向某大學(xué)城6所高職院校，共發(fā)出問卷45325份，回收有效問卷39342份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果見圖

1、圖

2、圖3。

從圖1～3可以得出如下結(jié)論：高職院校學(xué)生普遍對課程質(zhì)量的滿意度不高；學(xué)生普遍認(rèn)為所學(xué)的課程對自己未來幫助不大，在開放性問答中，部分學(xué)生認(rèn)為課程學(xué)習(xí)后不知道對自己今后的幫助在哪里，對自己的就業(yè)會有什么幫助；學(xué)生普遍對課程教學(xué)不感興趣，在開學(xué)放性答題中部分學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中“照本宣科”，缺乏學(xué)生之間的互動交流，上課時覺得枯燥乏味、無聊，課后缺乏輔導(dǎo)答疑。

（二）從企業(yè)用人單位的視角看高職課程質(zhì)量

通過向頂崗實習(xí)單位負(fù)責(zé)人推送調(diào)查問卷，問卷設(shè)計2項內(nèi)容：您認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程是否滿足貴單位的需求；您認(rèn)為學(xué)生掌握的知識（技能）是否能夠滿足貴單位的需求。面向426家用人單位發(fā)出問卷426份，回收有效問卷409份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果。

從圖4～5可以得出如下結(jié)論：企業(yè)對高職院校課程教學(xué)現(xiàn)狀整體滿意度不高，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程不能有效滿足企業(yè)的實際需求，在開放性答題中部分企業(yè)認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程滯后于企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容陳舊。企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生掌握的知識（技能）特別是實踐操作技能不能滿足企業(yè)的需求，在開放性答題中部分企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實踐動手能力不足，操作不規(guī)范，對現(xiàn)有主流的設(shè)備、儀器操作技能掌握不夠。

二、影響課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素

課程質(zhì)量通過課程開發(fā)、課程實施、課程反饋三個階段生成，每個階段都有影響其質(zhì)量的因素，結(jié)合現(xiàn)狀分析，挖掘影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素是實現(xiàn)精準(zhǔn)診改的關(guān)鍵，是課程質(zhì)量保證的前提。

（一）課程開發(fā)質(zhì)量是制約課程質(zhì)量的根源 1.影響課程標(biāo)準(zhǔn)制定質(zhì)量的關(guān)鍵因素

課程目標(biāo)對專業(yè)目標(biāo)的支撐度體現(xiàn)不夠。課程標(biāo)準(zhǔn)在制定過程中往往出現(xiàn)課程目標(biāo)描述含糊，支撐專業(yè)能力培養(yǎng)描述不清、不透，直接導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏目標(biāo)指向，教師說不清“為什么教”，學(xué)生搞不清“為什么學(xué)”。課程內(nèi)容選取滯后行業(yè)企業(yè)的需求。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級、戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，知識和技能更新交替迅速，而課程內(nèi)容的選取卻沒能及時與新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備接軌[1]，沒有與國際、國內(nèi)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后行業(yè)企業(yè)的需求。課程教學(xué)實施建議不全、針對性不強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定時對教師的任課資質(zhì)沒有建議，而對采用的教學(xué)手段與方法建議太泛，針對性不強(qiáng)；僅對教學(xué)場地的環(huán)境條件有建議，而對課程實踐教學(xué)設(shè)備的如何高效使用缺乏有針對性的建議。

2.影響課程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

課程建設(shè)缺乏目標(biāo)指引，隨意性較大。課程建設(shè)因遵循“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃-課程建設(shè)規(guī)劃-課程建設(shè)方案-實施課程建設(shè)”的邏輯鏈路開展，目前因?qū)I(yè)建設(shè)規(guī)劃做的不到位，導(dǎo)致課程建設(shè)缺乏目標(biāo)指引，建設(shè)隨意性較大。校企共建、課證融通的建設(shè)理念貫徹不到位。校企協(xié)同共建課程做的不到位，企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)方案、設(shè)備實施、仿真動畫資源沒有很好地引入，導(dǎo)致課程建設(shè)的內(nèi)容與資源和企業(yè)的實際需求相脫節(jié)。同時課程建設(shè)內(nèi)容和國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對接不夠[2]，課證融通建設(shè)理念不凸顯，培養(yǎng)人才與社會需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為課程學(xué)習(xí)對自己未來幫助不大。適應(yīng)教學(xué)新形態(tài)，數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)不到位。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)的出現(xiàn)，各種移動智能終端的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再滿足于板書的推導(dǎo)、靜態(tài)的紙質(zhì)教材、枯燥無味PPT幻燈片，對微視頻、動畫、虛擬仿真等數(shù)字化資源需求增大，而目前教師開發(fā)數(shù)字化資源的水平有限，導(dǎo)致數(shù)字化課程教學(xué)資源開發(fā)不到位，學(xué)生往往感到教學(xué)枯燥、無趣。

（二）課程實施質(zhì)量是制約課程質(zhì)量的核心 1.課程教學(xué)僅關(guān)注“課中”，忽略“課前”與“課后” 完整的課程教學(xué)包括課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，課前通過教學(xué)設(shè)計進(jìn)行“備課程”和“備學(xué)生”，做到對授課內(nèi)容的難點、重點、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸。課后開展輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難困惑。目前教師普遍備課質(zhì)量不高，課后不能及時開展輔導(dǎo)答疑。

2.課堂教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控不到位

課堂教學(xué)過程質(zhì)量的有效監(jiān)控應(yīng)滿足兩個條件：一是應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)制定每個知識點（技能點）的學(xué)生能力達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)；二是應(yīng)借助信息化的手段，方便快捷地完成學(xué)生能力達(dá)成度測評并形成數(shù)據(jù)分析報表，目前這兩個條件做的不到位，導(dǎo)致過程質(zhì)量監(jiān)控“形同虛設(shè)”。

3.課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生參與度低

優(yōu)秀的課堂教學(xué)最基本的特征是關(guān)注人人，實現(xiàn)師生、生生之間的有效互動，促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成。要做到關(guān)注人人，提高課程教學(xué)的效率，有效手段為依托信息化課程教學(xué)平臺，而目前應(yīng)用信息化平臺實施教學(xué)的覆蓋面亟待擴(kuò)大，課堂中缺乏有效互動交流，學(xué)生自然覺得乏味。

4.實踐教學(xué)條件亟待改善

高職院校學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，目前高職院校普遍忽視實踐教學(xué)體系的梳理，導(dǎo)致實訓(xùn)設(shè)備更新速度滯后于技術(shù)的發(fā)展，部分大型設(shè)備數(shù)量有限，實踐工位數(shù)不足，依托企業(yè)真實場景開展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)普遍缺乏，影響學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

（三）課程反饋質(zhì)量是制約課程質(zhì)量的關(guān)鍵

目前，課程質(zhì)量反饋通常依靠學(xué)生評教來進(jìn)行，其存在兩個問題：一是學(xué)生評教處于“事后”反饋，而忽略了“事前”、“事中”的反饋，不能及時預(yù)警、調(diào)控和改進(jìn)。二是反饋內(nèi)容不正確，學(xué)生評教反饋的是學(xué)生對教師的評價，而真正需要反饋的是學(xué)生知識（技能）的達(dá)成度，所以目前課程反饋質(zhì)量亟待提升。

三、課程質(zhì)量的診斷與改進(jìn)策略

（一）結(jié)合現(xiàn)狀，問題導(dǎo)向，確定診斷的指標(biāo)體系

質(zhì)量控制要點是質(zhì)量生成過程中需要重點控制的關(guān)鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)，它具有動態(tài)性，隨時空變換可不斷調(diào)整。高職課程的質(zhì)量控制應(yīng)以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向[3]，合理選取控制要點，做到重點突出、抓住要害、不拘數(shù)量、符合個性等特點。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年嘗試開展課程質(zhì)量的診斷與改進(jìn)工作，結(jié)合學(xué)校課程質(zhì)量現(xiàn)狀，突出問題導(dǎo)向，依據(jù)頒布的教學(xué)管理制度制定了如下的質(zhì)量控制要點，以此作為各教學(xué)單位自主診斷的指標(biāo)體系，具體如表1所示。

（二）系統(tǒng)搭建、平臺支撐，實現(xiàn)診斷數(shù)據(jù)實時監(jiān)測 1.搭建實時數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，規(guī)范教師教學(xué)行為

采用授課計劃的在線填報，精確定位每次課的授課內(nèi)容、授課地點、授課時間，實時掌握教學(xué)樓多媒體教室使用情況、實驗實訓(xùn)室開出情況，對教師是否按照授課計劃開展課堂教學(xué)做到準(zhǔn)確、快速的監(jiān)測。在教學(xué)場所設(shè)置教學(xué)中控管理系統(tǒng)，授課教師通過插拔卡啟停教學(xué)設(shè)備，同時系統(tǒng)自動記錄插拔卡時間。教學(xué)中控系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源于授課計劃在線填報系統(tǒng)，數(shù)據(jù)不匹配，則無法使用教學(xué)設(shè)備。教學(xué)中控系統(tǒng)可自動采集教師上下課的時間，可以有效杜絕教師擅自提前下課、調(diào)停課、調(diào)換教室等不規(guī)范行為。在教學(xué)場所安裝教學(xué)視頻監(jiān)控終端，通過視頻抓拍等手段對學(xué)生睡覺、玩手機(jī)等不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象進(jìn)行實時監(jiān)控，促使教師加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

2.依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)過程管控與實時反饋

依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課前教師通過教學(xué)單元設(shè)計模塊認(rèn)真?zhèn)湔n，固化單元設(shè)計內(nèi)容，確保備課質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)任務(wù)推送模塊向?qū)W生推送任務(wù)清單和學(xué)習(xí)資源；課中通過點名模塊、搶答模塊檢查學(xué)生任務(wù)預(yù)習(xí)的情況，營造活躍的課堂氣氛，為開展教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，課堂結(jié)束即形成學(xué)生課堂報告，作為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，調(diào)整教學(xué)手段與方法的依據(jù)；課后通過互動交流模塊開展輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生遺留問題。網(wǎng)絡(luò)課程平臺架構(gòu)詳見圖6所示。以網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺為載體，有效關(guān)注課程教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，實現(xiàn)生生、師生之間的有效互動，對每一知識點（技能點）學(xué)生的達(dá)成度進(jìn)行實時反饋，極大地提升了課堂教學(xué)管理效率，為教師實施診斷、改進(jìn)教學(xué)策略提供了強(qiáng)力支撐。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新機(jī)制，實現(xiàn)課程質(zhì)量的自主診改

學(xué)校質(zhì)量管理部門依據(jù)學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教材選用辦法、教師教學(xué)行為規(guī)范、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范等相關(guān)制度，結(jié)合質(zhì)量現(xiàn)狀選取控制要點，形成診斷指標(biāo)體系并以文件的形式在全校發(fā)布，各教學(xué)單位對照診斷指標(biāo)進(jìn)行自主檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，同時撰寫內(nèi)部質(zhì)量控制報告，在報告中對照診斷指標(biāo)逐一寫明檢查發(fā)現(xiàn)的問題，診斷其存在的原因，說明改進(jìn)的措施及取得的效果。自主診改周期結(jié)束后，學(xué)校質(zhì)量管理部門組建團(tuán)隊進(jìn)行抽檢復(fù)核，發(fā)現(xiàn)一致問題責(zé)令限期整改，發(fā)現(xiàn)不一致問題則予以扣分，最終將考核結(jié)果運(yùn)用于部門績效考核和中層干部考核中。自主診改運(yùn)行模式詳見圖7所示。

（四）建章立制，強(qiáng)化考核，實現(xiàn)課程質(zhì)量螺旋上升

學(xué)校應(yīng)制定課程考核性診斷制度，定期開展課程質(zhì)量的考核性診斷，通?？膳浜蠈I(yè)考核性診斷同步開展。課程考核性診斷可用“畢業(yè)生認(rèn)為核心課程的重要度”、“畢業(yè)生對核心課程的滿足度”、“畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的滿意度”、“用人單位對學(xué)生專業(yè)能力的滿意度”等第三方診斷指標(biāo)，診斷結(jié)果依托知識創(chuàng)新理論，通過“學(xué)習(xí)-創(chuàng)新-存儲-改進(jìn)”，實現(xiàn)課程質(zhì)量的螺旋上升。通過將考核性診斷結(jié)果跟部門績效考核掛鉤，確保了考核性診斷制度的有效落實，依托考核性診斷，以企業(yè)用戶更為真實、客觀的視角審視課程的質(zhì)量，促使教育者不斷優(yōu)化改進(jìn)，實現(xiàn)了課程質(zhì)量的螺旋上升，最終實現(xiàn)高職人才的精準(zhǔn)供給。

第四篇：試析博物館管理現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

試析博物館管理現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

博物館管理。由宏觀管理與微觀管理兩部分組成。宏觀管理是指國家對博物館事業(yè)進(jìn)行全局性、綜合性的管理，主要是決策和實施國家博物館事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方針政策、制定法規(guī)和管理體制、規(guī)劃并領(lǐng)導(dǎo)博物館事業(yè)的各項工作。微觀管理是指博物館內(nèi)部的科學(xué)管理，對博物館全部工作和各項活動有目標(biāo)地進(jìn)行計劃、組織、實施、檢查，使博物館工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，最大限度地提高和發(fā)揮博物館最佳社會效益。

摘要：博物館是國家文化事業(yè)單位的重要組成部分，目前我國博物館管理體系中存在著許多不盡如人意的地方。文章簡述了從加強(qiáng)博物館建設(shè)的意義，分析了目前博物館管理工作中存在的問題，并就改進(jìn)策略提出了見解與建議。

關(guān)鍵詞：博物館 改進(jìn)策略 管理 現(xiàn)狀

博物館作為人類文明成果最集中展示的窗口在任何一個國家和地區(qū)都占有極其重要的地位。我國作為一個歷史文明古國歷來都十分重視博物館的建設(shè)。然而，基于我國博物館的特殊屬性，長期以來面臨著資金缺乏、技術(shù)落后、人才隊伍不足等困境，全國各地博物館的管理并不盡如人意。

一、加強(qiáng)博物館建設(shè)的意義

博物館在現(xiàn)代人類文明中是一個具有獨特意義的場所，它擔(dān)負(fù)著保護(hù)、展示、研究人類歷史上的重要發(fā)明、生產(chǎn)和生活資料、不同民族文化等重要記憶元素的重任。博物館是人類文明各個發(fā)展時期真實與客觀現(xiàn)實的具象表現(xiàn)，兼具收藏歷史和創(chuàng)造未來的作用，它揉合了自然文明與人造文明，推動著人類文化的傳承與持續(xù)發(fā)展。博物館是國家、民族重要的文化標(biāo)志物，也是社會文明和發(fā)展進(jìn)步的窗口與形象。加強(qiáng)博物館建設(shè)，是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對培養(yǎng)和教育下一代了解自己民族的歷史與文化、激發(fā)愛國主義精神具有十分重要的意義，也對幫助本國公民和外國友人了解國家的歷史、傳統(tǒng)、文化具有十分積極的意義。

二、博物館管理工作中存在主要問題

(1)缺乏完善的規(guī)章制度

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家開始加快公共文化事業(yè)的建設(shè)，以保障人民群眾的基本文化需要并提高社會主義精神文明建設(shè)水平，各類博物館開始迅速興建。至2009年，全國有合法登記的博物館數(shù)量已經(jīng)達(dá)到3020個，是1949年時博物館擁有量的143、8倍、1978年的8、65倍，目前還在以每年100個左右的速度持續(xù)增加。然而，伴隨著新建博物館的增長，相應(yīng)的法律法規(guī)與規(guī)章制度的設(shè)置卻明顯滯后，無論是博物館的新館設(shè)置和監(jiān)管，還是館建工程的立項、設(shè)計、施工，亦或是文物的保護(hù)、博物館的教育與服務(wù)等各環(huán)節(jié)都未建立健全科學(xué)性、系統(tǒng)性的管理條例、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、評價依據(jù)，造成大量博物館管理工作的疏漏與失誤。

(2)存在較多安全隱患

2011年5月，故宮博物院展品被盜事件讓世人震驚，在這件看似偶發(fā)事件的背后，是全國各地大量博物館安全措施不力的現(xiàn)狀。由于我國的博物館屬于公益性機(jī)構(gòu)，其運(yùn)營主要依靠國家財政撥款，在實行免費參觀政策之前已屬勉強(qiáng)維持狀態(tài)。實行免費參觀以后，伴隨著急劇增加的參觀者，博物館需要額外投入大量的服務(wù)費用，導(dǎo)致本就緊張的運(yùn)營經(jīng)費更加捉襟見肘，因此大量博物館根本無法配置足夠的電子監(jiān)控設(shè)備或增加其他安防設(shè)施，每年文物丟失或受損的情況都有發(fā)生。與此同時，部分博物館的管理人員安保意識不足，對安保工作的重要性缺乏足夠重視，加上本就缺失的安保管理法律法規(guī)，使得我國眾多博物館的安全保衛(wèi)問題層出不窮又難以解決。

(3)管理人員素質(zhì)有待提高

無論是新建還是已有的博物館，其維持運(yùn)營與服務(wù)的主導(dǎo)因素都是人，但目前我國博物館管理人員中具備高級技術(shù)職稱的僅占4、5%，中級技術(shù)人員也不過13%，其余大多數(shù)工作人員或?qū)ξ奈锶狈ι钊胙芯?，或完全不具備文物鑒定能力，導(dǎo)致無法判斷對文物有損或有害的物質(zhì)或行為，在出現(xiàn)突發(fā)事件時也做不到及時、正確的處置。與文物打交道是一項專業(yè)性極強(qiáng)的工作，無論是文物的收藏還是展出，都需要科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的管理。高水平的博物館管理人員隊伍對于全行業(yè)的生存與發(fā)展都具有舉足輕重的作用。

(4)文物管理方法與手段落后

在規(guī)章制度不健全、資金投入有限、專業(yè)人員匱乏的現(xiàn)實環(huán)境中，我國各地博物館均存在管理方法與手段落后的共同困境，大量博物館至今仍然沒有健全的電子管理和監(jiān)控設(shè)備，幾乎全部只能依靠人工管理和提供服務(wù)，使得管理效率低下的同時管理成本居高不下。

三、強(qiáng)化博物館管理工作的有效策略

(1)建立健全管理制度

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國家越來越重視公共文化事業(yè)的建設(shè)，涉及文物保護(hù)與博物館管理的法規(guī)和條例相繼出臺。我國的《文物保護(hù)法》分別在2002年和2007年得到兩次修訂，2003年國務(wù)院頒布了《文物保護(hù)法實施條例》和《公共文化體育設(shè)施條例》，提出對博物館進(jìn)行更加科學(xué)與規(guī)范的管理。2005年，國務(wù)院又頒布了《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，提出“高度重視博物館建設(shè)、提高文物保護(hù)和展示水平”的要求。2006年1月1日，文化部頒發(fā)《博物館管理辦法》，首次明確了博物館的地位、定義和性質(zhì)，制定了博物館建立、檢查與終止等相關(guān)制度，并對館藏文物的管理、展覽、服務(wù)等環(huán)節(jié)提出了專業(yè)化、系統(tǒng)化的要求。2010年1月，七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)民辦博物館發(fā)展的意見》，對加強(qiáng)民間博物館的辦理與監(jiān)管給予了政策支持，進(jìn)一步促進(jìn)了國家各類博物館完善自身功能、提高運(yùn)營水平。國家政策與法規(guī)的陸續(xù)頒布，對于博物館事業(yè)的全面健康發(fā)展具有重要推動作用，必將促進(jìn)我國博物館事業(yè)朝著良性循環(huán)方向持續(xù)發(fā)展。

(2)加強(qiáng)安全管理工作

1、提高安全意識。加強(qiáng)宣傳和教育，提高從業(yè)人員尤其是管理層人員的安保意識，對新進(jìn)員工開展安保培訓(xùn)，培訓(xùn)合格者方允許上崗。

2、健全安全制度。管理層與基層從業(yè)人員均須簽定《安保協(xié)議》或《安保保證書》，與個人績效考核掛鉤，出現(xiàn)安保事故根據(jù)協(xié)議或保證書規(guī)定予以處罰。上級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)定期或不定期開展安保巡查，對出現(xiàn)安保漏洞或管理失誤的地方立即指出并限期整改，在整改完成后進(jìn)行復(fù)檢并建立安保檔案，對安保情況詳細(xì)記錄并歸檔。

3、多種安全手段并舉。條件允許的情況下全面設(shè)置電子監(jiān)控與管理設(shè)施，結(jié)合人防、物防、技防與犬防綜合進(jìn)行安保工作。定期開展安保演練，發(fā)現(xiàn)安保漏洞及時整改。

(3)構(gòu)建高素質(zhì)的管理隊伍

1、強(qiáng)化培訓(xùn)與教育。對現(xiàn)有員工開展在崗技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核通過后上崗或根據(jù)考核成績適當(dāng)調(diào)整崗位，多次考核未通過人員可暫時留崗查看，若仍未通過考核則考慮解除聘用關(guān)系。

2、聘請高水平技術(shù)人員。向社會公開招聘具備專業(yè)技術(shù)職稱的工作人員，招聘過程公開、公示，新聘任員工須持證上崗。

3、健全考核評價機(jī)制。建立健全績效考核制度，結(jié)合日常工作中的服務(wù)質(zhì)量、安保措施、學(xué)習(xí)成果等因素開展評價與獎懲。鼓勵工作人員創(chuàng)新管理手段，營造“創(chuàng)新型”工作氛圍，對合理化建議積極采納、應(yīng)用并給予物質(zhì)與精神獎勵。

(4)引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化管理技術(shù)

嘗試建立“數(shù)字博物館”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音視頻等技術(shù)打造虛擬博物館，方便人民群眾足不出戶也能觀賞到歷時千年的文物，一方面避免了節(jié)假日人群集中參觀給博物館帶來的超負(fù)荷的壓力，另一方面擴(kuò)大了博物館的影響力、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。同時，在博物館內(nèi)健全電子管理與監(jiān)控設(shè)施，提高管理效率與安保程度，減少人工成本，建成系統(tǒng)化、規(guī)范化的博物館管理體系。

四、結(jié)束語

國家大力推進(jìn)公共文化事業(yè)建設(shè)的舉措是推動博物館全面健康發(fā)展的優(yōu)良契機(jī)，各地博物館管理人員應(yīng)該深入挖掘博物館潛在的文化價值，充分利用國家政策，帶動博物館管理工作提升到一個新高度。

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2、開展活動與輔導(dǎo)相結(jié)合，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站(社區(qū))業(yè)務(wù)職能作用、文化活動的質(zhì)量和水平，文化館是城鄉(xiāng)(社區(qū))文化建設(shè)的航母。結(jié)合城鄉(xiāng)(社區(qū))文化活動的需要搞好輔導(dǎo)，圍繞重點工作、抓好示范，一點帶面。新蔡縣20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和3個街道辦事處及工業(yè)集聚區(qū)可分六個區(qū)域，由縣文化館抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員按區(qū)域集中培訓(xùn)，編排節(jié)目，采取區(qū)域輔導(dǎo)、節(jié)目巡回演出。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管宣傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長和文化站站長帶隊參加，結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H業(yè)余演出人員情況而定，每個區(qū)域調(diào)選自編16節(jié)目，演出時間在2小時以內(nèi)，節(jié)目精挑細(xì)選，語言精練，節(jié)目內(nèi)容以重點宣傳十八大精神和黨的方針政策、法制知識及農(nóng)村發(fā)展的新變化。通過分區(qū)域演出進(jìn)行評比篩選，每個區(qū)域拿出3個節(jié)目，到縣里進(jìn)行交流和評比。同時還舉辦各類公益性活動，采取進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社。在(城鄉(xiāng))社區(qū)建設(shè)群眾文化重點培訓(xùn)基地，培訓(xùn)造就高素質(zhì)的群眾文化業(yè)務(wù)骨干隊伍，挖掘和打造反映先進(jìn)文化特征的時代精品。

為提升新蔡文化品牌的知名度。從2008年以來全縣連年舉辦新年音樂會、嗩吶和民間藝術(shù)表演大型燈謎活動等大型民俗活動，組織“歡樂中原、和諧新蔡”大型廣場系列文藝活動，打造出新蔡知名的文化品牌。在每年的全國東西合作會期間，組織我縣民間藝術(shù)隊參加全市表演賽，提升新蔡文藝隊伍素質(zhì)、營造了良好的文化氛圍。為解決群眾看書、看電影、看戲難問題，組織開展了“戲劇、圖書、電影放映下鄉(xiāng)”等系列活動。全縣共舉行大型文藝晚會近800場次，演出各類節(jié)目600余個次，近150萬人觀看了演出，豫劇團(tuán)精心編排了精彩文藝節(jié)目。開展“送戲下鄉(xiāng)”演出200多場，送圖書下鄉(xiāng)近100次，農(nóng)民電影放映工程1985場。全縣廣大專業(yè)和業(yè)余文藝創(chuàng)作人員堅持“三貼近”原則，立足于政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的實際，以實話藝術(shù)精品工程為契機(jī)，圍繞我縣人文特色，創(chuàng)作了一批反映歷史人物、新時期先進(jìn)英模的新劇目。其中《新村賽事》通過幾輪比賽，2009年4月28日在央視頻道參加了全國總決賽。

3、發(fā)揮“三區(qū)”人才文化工作者對基層文化建設(shè)作用。根據(jù)省、縣文化主管部門要求的“三區(qū)”人才支持計劃及文化工作者(志愿者)專項工作統(tǒng)一部署，新蔡縣抽調(diào)25名人員分別選派全縣20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和3個街道辦事處，為期一年，為基層開展群眾性文化服務(wù)，解決基層工作過程中遇到的困難和問題。對選派人員明確要求，在分管鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每月時間不低于10天，選派人員和文化站(站長)參加每月底例會匯報，要求到基層開展文化活動，深入調(diào)研。通過一年的工作，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和基層文化業(yè)余愛好者了解上級文件精神，同時解決實際的問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站完善制度，建立檔案，掌握第一手資料。其中有《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)XX村委/社區(qū)文化大院基本情況登記表》、《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站文藝輔導(dǎo)培訓(xùn)計劃表》、《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書(報紙、雜志)借閱登記表》、《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站活動基礎(chǔ)設(shè)施登記表》、《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化藝術(shù)高考生人員登記表》、《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū)、中學(xué))業(yè)余文化藝術(shù)人才登記表》、《新蔡縣XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)民間藝人登記表》。一是改變過去每次舉辦活動由縣文化主管部門下發(fā)文件通知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與人數(shù)少，達(dá)不到預(yù)期目的和效果的現(xiàn)象。二是改變過去只坐辦公室看報紙、打電話，到基層調(diào)研次數(shù)少的現(xiàn)象。三是改變過去下鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢查工作，只聽取匯報，走走過場，敷衍了事，做些表面文章的現(xiàn)象。四是改變過去有站無人管、有人但不做本職工作，管一些與站無關(guān)的工作的現(xiàn)象。五是改變過去有站制度不完善，不清楚本管轄內(nèi)有多少演藝團(tuán)隊和文化能人及文藝愛好者的現(xiàn)象，對開展基層文化活動打下良好的基礎(chǔ)。通過開展“三區(qū)”下基層工作以來，下去人員和文化站人員在工作當(dāng)中，要貼近群眾、貼近生活，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，從而帶動全縣基層文化活動的開展，走上正常軌道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站人員的業(yè)務(wù)水平要有明顯提高，要出色完成上級交給的各項工作任務(wù)。

三、文化館在新形勢下開展基層文化活動對策

1、新常態(tài)下，嬗變“催化劑”。群眾文化在構(gòu)建和諧社會中已發(fā)展成為當(dāng)代文化主要形態(tài)，形成我國文化建設(shè)中一種獨具特性的文化形態(tài)。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的文化娛樂活動是群眾文化建設(shè)的“催化劑”。其內(nèi)涵：一是要大力宣傳黨的方針政策，以群眾喜聞樂見的方式，把黨的方針政策及時送到千家萬戶。二是要弘揚(yáng)主旋律，堅決掃除黃、賭、毒、封建迷信等社會丑惡現(xiàn)象，結(jié)合社會主義理想信念教育，把社會上典型的好人好事搬上舞臺，讓群眾自演自說，在娛樂中得到啟發(fā)教育和鼓舞。三是要抓好家庭文化建設(shè)。家庭文化是群眾文化的一個重要組成部分，通過大力開展家庭文化活動，形成講科學(xué)、講文明、講道德的社會新風(fēng)尚。四是抓好民族民間文化的挖掘和整理。民間文化是村落的源頭，這些文化遺產(chǎn)不僅富有生活氣息，而且對群眾最具召喚力，給人以深深的感染力。

2、打造品牌，服務(wù)社會。品牌有無競爭力，能否成為品牌，在于品牌是否具有豐富的文化內(nèi)涵和文化價值。群眾文化品牌――“群眾大舞臺”文化活動在服務(wù)社會方面，作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)主創(chuàng)的公益性文化品牌，我們應(yīng)倡導(dǎo)以群眾的文化權(quán)利實現(xiàn)和文化需求滿足為目標(biāo)，為建設(shè)群眾文化提供豐富載體，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新形勢，不斷增強(qiáng)群眾文化的影響力、輻射力和凝聚力。發(fā)揚(yáng)仁義文化、呂氏文化、干寶文化的精華，使其成為新蔡縣對外交流的重要名片。

3、立足公益，以人為本。文化館(文化站)是公共文化服務(wù)體系的重要力量，是建設(shè)和諧社會的重要陣地，是群眾享有文化權(quán)益、終身學(xué)習(xí)的重要課堂。應(yīng)按照政府主導(dǎo)、社會參與、市場調(diào)節(jié)共同興辦社會文化的原則充分發(fā)揮文化館(文化站)在社會文化活動中的公益性、主導(dǎo)性、示范性、學(xué)術(shù)性和多元性功能。強(qiáng)調(diào)群眾文化的普及性、廣泛性和參與性，從而提示群眾文化在寓教于樂中所蘊(yùn)含的深刻思想，力求體現(xiàn)一種多元互動的文化觀，體現(xiàn)一種和諧社會的追求，體現(xiàn)人民大眾的審美需求。為公眾提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，以滿足不同時代、不同群體、不同層次的文化需求和基本文化權(quán)益。

4、整合資源，提升品質(zhì)。整合文化資源，充實服務(wù)內(nèi)容，豐富群眾生活，提高文化品質(zhì)，這是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的根本要求。著力整合提升五類文化活動：民俗文化、廣場文化、主題文化、歷史文化等特色文化。

總之，以企業(yè)文化為龍頭，文化搭臺，經(jīng)濟(jì)唱戲，挖掘其深藏的文化底蘊(yùn)，讓企業(yè)文化融匯于社區(qū)文化之中，推動本地優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)發(fā)展，唱響文化品牌，努力把它培養(yǎng)成為拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)，從而帶動群眾文化活動的蓬勃開展，努力滿足社區(qū)群眾日益增長的精神文化生活的需求。

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第五篇：績效考核的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

績效考核的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

摘要：績效考核在現(xiàn)代企業(yè)資源管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何做到既克服績效考核實施過程中的消極因素又將職工的積極性最大限度地調(diào)動起來，是研究績效考核所要解決的首要問題。文章首先明確了績效考核在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要地位，分析了當(dāng)前企業(yè)職工績效考核的現(xiàn)狀，深入研究查找了在績效考核實施過程中會出現(xiàn)的問題，最終提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵字： 績效考核；資源管理； 因素；策略

隨著目前企業(yè)管理水平的提高和越來越激烈的人才競爭，大多數(shù)企業(yè)紛紛意識到績效考核的重要作用，企業(yè)的管理者們逐步將目標(biāo)放在如何最大限度的獲取競爭優(yōu)勢，因此有效地戰(zhàn)略績效管理成為的績效考核研究的重點目標(biāo)?？冃Э己俗鳛槿肆Y源管理中的一項重要項目，如何避免企業(yè)內(nèi)的人才流失，將績效考核作用最大化是本文研究的重點，首先探討了績效考核在優(yōu)化人力資源中的重要性及目前研究情況，其次分析績效考核當(dāng)中存在的問題，最終提出的改進(jìn)策略。

一、績效考核的重要性

績效考核主要依據(jù)企業(yè)中職工所承擔(dān)的工作，通過科學(xué)定性和定量的分析職工的工作行為對企業(yè)所做出的貢獻(xiàn)大小來進(jìn)行綜合考核評價。績效考核的優(yōu)點在于能將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與個人的自主積極性結(jié)合在一起，從而將企業(yè)的整體目標(biāo)落實到每個人頭上。

績效考核作為人力資源管理與開發(fā)體系中的重要部分，為人力資源管理的其他環(huán)節(jié)提供確切的基礎(chǔ)信息，其考核的結(jié)果能夠為其他職能部門在做出決策時提供參考依據(jù)。簡而言之，績效考核就是企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的輔助手段，通過有效的對目標(biāo)分解，進(jìn)而逐層落實來幫助企業(yè)實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)戰(zhàn)略。

二、績效考核的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，我國企業(yè)績效考核制度的運(yùn)行憂喜參半。眾多關(guān)于人力資源學(xué)的研究學(xué)者和專家將目標(biāo)集中在研究出一種能夠通用的智能績效考核體系，最終研究出的考核體系兼具廣泛普及性和實施可行性，但由于影響績效考核因素的復(fù)雜性和多變性，目前這種行之奏效的績效考核體系尚未被研究出來。

盡管如此，我國絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)將績效考核列入人力資源管理的行列，建立起相對應(yīng)的考核制度，并且多數(shù)企業(yè)也已經(jīng)從中受益，關(guān)于績效考核的研究和應(yīng)用取得了很大的進(jìn)展。

研究者們不再將目標(biāo)集中在開發(fā)出一種單一的績效考核方法，因地制宜的創(chuàng)造出多種考核方法和理論，目前，績效考核開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢：績效考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化、主觀評價的準(zhǔn)確性得到提高、避免考核量表過度的細(xì)分化和客觀化。新的績效考核方法越來越多地得到業(yè)內(nèi)人士和國企管理者的認(rèn)同并被廣泛推薦投入使用。

三、績效考核中的問題

績效考核體系能夠恰到好處的提高企業(yè)的競爭力，針對企業(yè)建立起相應(yīng)的考核體系是至關(guān)重要的，然而，很多企業(yè)開展績效考核后的成果成效收效甚微，主要是因為在績效考核實施過程中仍存在著諸多問題。

1.績效考核目的有誤

許多企業(yè)并不能清楚的認(rèn)識到績效考核的目的，管理者將績效考核誤認(rèn)為是管理和控制職工的一種手段，并將績效考核的目的錯誤地定義為讓職工按照管理者的意愿開展工作，因此大大歪曲了績效考核的意義，最終使得績效考核形同虛設(shè)，甚至背道而馳。

2.績效考核設(shè)定不科學(xué)

（1）企業(yè)的績效指標(biāo)設(shè)定缺乏系統(tǒng)性。企業(yè)績效考核的目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成一致，其目的在于促使企業(yè)實現(xiàn)自身長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，但許多企業(yè)的績效考核指標(biāo)和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)之間不僅缺乏有效的關(guān)聯(lián)，甚至背道而馳，另外企業(yè)中的各部門和各崗位之間的績效指標(biāo)也缺乏協(xié)調(diào)和配合，最終導(dǎo)致整體指標(biāo)不能夠系統(tǒng)化，使績效考核成效大打折扣。

（2）績效考核指標(biāo)設(shè)定缺乏實用性。企業(yè)應(yīng)該對崗位職責(zé)進(jìn)行認(rèn)真的分析和界定后方可制定績效指標(biāo)，但是許多企業(yè)忽略了崗位職責(zé)及在崗職工工作能力的高低，在制定績效指標(biāo)時盲目地認(rèn)為績效指標(biāo)越多越好，越詳細(xì)越好，最終導(dǎo)致績效考核指標(biāo)過于細(xì)化繁雜而使考核無法推行。

3.績效考核方法不當(dāng)

在選擇績效考核的方法時要不僅要考慮到本企業(yè)所處的發(fā)展階段及發(fā)展戰(zhàn)略方向，還要綜合考慮到績效考核的目的、企業(yè)績效管理的水平、及被考核者的職位等一系列因素。但是，目前許多企業(yè)在選擇考核方法時并不是按照自身企業(yè)的特點，缺乏對本企業(yè)客觀條件的分析，導(dǎo)致績效考核的方法不當(dāng)，績效考核并不能為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

4.缺乏績效考核反饋

績效反饋就是將企業(yè)績效考核的結(jié)果與職工進(jìn)行溝通，并同職工商定共同改進(jìn)績效考核的方法，從而達(dá)到促進(jìn)職工提升績效的這樣一個過程。但一些企業(yè)忽視績效反饋的重要性且沒有執(zhí)行績效反饋這一環(huán)節(jié)，從而降低了職工的積極性。

5.績效考核結(jié)果未得到合理運(yùn)用

績效考核的結(jié)果通常作為企業(yè)薪酬發(fā)放、職工培訓(xùn)、崗位升遷等工作的重要依據(jù)，但很多企業(yè)對績效考核結(jié)果進(jìn)行獎懲的承諾只是一紙空文，使得績效考核并未得到合理運(yùn)用，完全喪失績效考核存在的意義。

四、績效考核改進(jìn)策略

1．構(gòu)建全員績效觀

績效考核若想收到理想的效果，首要的工作就是構(gòu)建全員績效觀，只有自上而下建立系統(tǒng)的績效考核體系，方能激勵員工的積極性，提高企業(yè)的競爭力。怎樣構(gòu)建全員績效觀？首先，高層領(lǐng)導(dǎo)從思想上要重視績效考核工作；其次，中層干部要與高層領(lǐng)導(dǎo)觀念相通；再次，基層管理者要與上呼應(yīng)，在觀念上共鳴；最后，全體職工能在管理者的影響下，對組織的績效觀形成共識，自上而下融會貫通，只有這樣才能齊心協(xié)力實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2．建立科學(xué)的績效考核制度

（1）展開科學(xué)的工作分析。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，對企業(yè)中各崗位的職責(zé)，不同崗位的重要程度以及職工的任職資格等方面進(jìn)行客觀的分析評定，編制崗位說明書，明確薪資結(jié)構(gòu)，這是建立科學(xué)績效考核制度的前提。

（2）確立可行的崗位績效考核標(biāo)準(zhǔn)。第一，績效考核考核標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)謹(jǐn)，不能盲目；第二，績效考核標(biāo)準(zhǔn)必須是具體明確而且可以衡量；第三，績效考核標(biāo)準(zhǔn)必須有明確的指向性，其一，在考核系統(tǒng)中，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格地與工作相關(guān)，不能因人而異。其二，不同的工作需要不同的考核標(biāo)準(zhǔn)；第四，績效考核標(biāo)準(zhǔn)必須得到大家的一致認(rèn)可，這樣再實施過程中將阻力降到最近。

（3）選擇合理的考核方法。面對眾多的考核方法，主要要按照本企業(yè)的實際情況出發(fā)，選擇合適的一種方法或幾種方法的組合，切實為本企業(yè)服務(wù)。通常采用的方法有工作報告法、目標(biāo)管理法以及將工作的行為和結(jié)果將工作標(biāo)準(zhǔn)比對的方法，實際中要依據(jù)工作的獨立程度、程序化程度及所處環(huán)境狀況的實際情況綜合衡量從而選擇恰當(dāng)?shù)目己朔椒ā?/p>

3．轉(zhuǎn)變職工對績效考核的態(tài)度

目前，一部分企業(yè)當(dāng)中的大多數(shù)職工都不贊成績效考核，持有逆反心理，如何轉(zhuǎn)變職工對績效考核的態(tài)度也是當(dāng)前績效考核改進(jìn)所要解決的問題。首先，績效考核要本著為企業(yè)戰(zhàn)略著想，為職工利益著想，切實做到合理、公平、公正；其次，績效考核要著實為企業(yè)帶來效益；最后，對績效考核結(jié)果的獎懲必須落到實處?？偟膩碚f，績效考核的作用是顯而易見的，但也不可能一步的到位，需要對職工的引導(dǎo)，并讓職工切身體會到績效考核所帶來的好

處，轉(zhuǎn)變對績效考核的態(tài)度，同時在考核實施過程中不斷完善，這樣企業(yè)的整體績效考核體系才能逐步建立并完善起來。

4．績效考核周期的確定

績效考核周期指的是對員工進(jìn)行一次績效考核所間隔的時間，由于考核時需要耗費人力、物力，所以周期過短會增加開支，而過長的話又會降低考核準(zhǔn)確性，因此要注意績效考核確定不僅是對職工工作成果的肯定，另外考核實施過程中也要節(jié)約成本，考核不要過于頻繁，二者要兼顧。績效考核的周期要適當(dāng)，確定考核的周期要依據(jù)職位的性質(zhì)、考核指標(biāo)的性質(zhì)等因素來確定。

5．績效考核透明度和反饋度的提高

全面調(diào)到職工的積極性，有效發(fā)揮績效考核的關(guān)鍵作用在于提高績效考核透明度和反饋度，做到公平、公正，明確獎懲制度。提高績效考核的透明度，就必須全面公開所有人的績效考核方法和結(jié)果，與此同時，績效考核的反饋要達(dá)到兩個目的：其一是讓職工明確自己的工作績效及獎懲結(jié)果；其二是和職工一起制定績效改進(jìn)計劃，確定職工的培訓(xùn)需求，要達(dá)到以上兩個目的，企業(yè)就必須建立績效考核反饋制度，并形成正式文件，讓整個績效考核系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)并有依可循。

五、結(jié)語

績效考核是整個現(xiàn)代企業(yè)資源管理當(dāng)中的核心體系，也是進(jìn)行組織評測職工任職的基礎(chǔ)，考核的結(jié)果直接影響到職工薪酬發(fā)放、職工培訓(xùn)、崗位升遷等工作，因此職工績效考核的優(yōu)劣將關(guān)系到職工行為、工作態(tài)度、工作積極性及工作效果，決定了績效考核能否提高企業(yè)的競爭力，能否輔助企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，是否向好的方向發(fā)展，因此做好企業(yè)績效改進(jìn)工作對提升本企業(yè)的核心競爭力有著巨大的作用。

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