第一篇：淺談遵循小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展提高教學(xué)效果

你期待，我奮進(jìn)

——淺談遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教育教學(xué)效果

現(xiàn)在所教的班級是五年級，是從一年級教上來的，一路教上來，看著孩子們從五、六歲成長到十一、二歲，真的很開心。在這個過程中也我遇到了許許多多的困惑，有時，你精心準(zhǔn)備了一堂課，興致勃勃的去上課，但效果卻是令人大跌眼鏡。為什么，付出的努力得不到孩子們的認(rèn)同了呢？直到今天，我看了通識四，了解了兒童認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展才明白了，教學(xué)設(shè)計一定要符合孩子們的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展。

我想要符合孩子們認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展，課堂一定要是深動有趣的。要想課堂深動有趣，在我看來應(yīng)該做到以下幾點：

一、教學(xué)設(shè)計一定要穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變。

一堂課成敗的關(guān)鍵就在教學(xué)設(shè)計，好的教學(xué)設(shè)計，重點突出，難點突破，孩子們的知識目標(biāo)清晰，很容易完成；好的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，老師一條教學(xué)路線，學(xué)生一條學(xué)習(xí)路線，老師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也簡單，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，牢牢的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率；好的教學(xué)設(shè)計，一定有一些創(chuàng)新的版塊，與眾不同，讓學(xué)生眼前一亮。二、教學(xué)過程一定要輕松愉快。

（一）課堂活動讓學(xué)生“活”起來，“動”起來。一堂課中，只是老師滔滔不絕的講，老師累得半死，學(xué)生卻樂得清閑。課堂中可以設(shè)計一到兩個活動，讓學(xué)生參與到活動中來，讓學(xué)生在活動中，快樂中學(xué)到知識，還間接培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，動手的能力，合作意識和團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

（二）老師一定要成為教學(xué)中的藝術(shù)者，欣賞者。一堂課中，老師是主線，線松弛有度，手中的風(fēng)箏才會飛得越高。在課堂中，教師一定要拉近與學(xué)生的距離，與孩子們平等，自由，民主的交流；課堂中，老師要學(xué)會做一個幽默的人，讓孩子們聽著順耳還樂意按老師的要求去做，課堂中老師還應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子們犀利的發(fā)言，獨到的見解，進(jìn)步的言行，閃光的地方，恰當(dāng)?shù)乩脮r機(jī)表揚，我想這正是孩子們成長過程中期盼的吧！

（三）多媒體課件讓課堂變得豐滿起來。

小學(xué)生邏輯思維與空間想象能力還不是很強(qiáng)，語文教學(xué)中，一些與課堂相關(guān)的圖片，一些歷史比較久遠(yuǎn)的故事，孩子們還不能憑自己的認(rèn)知水平去想，去理解，老師應(yīng)多查閱資料，做成課件，形象直觀展示給孩子們看。

三、課后的閑談是課堂的延續(xù)和升華。每個孩子都渴望被關(guān)注，被認(rèn)可。我想我們很多時候課上完就算完，批改作業(yè)還來不及呢，誰曾想過回訪一下孩子們：上節(jié)課你學(xué)懂了嗎？學(xué)到了什么只是，懂得了什么道理？老師哪里做得好，哪里需要改進(jìn)？其實，在這個詢問的過程中就是關(guān)注的過程，關(guān)心的過程，我想這應(yīng)該也是孩子們所期待的吧！

教育本身是一個服務(wù)行業(yè)，要想服好務(wù)，就一定要了解孩子們是怎么想的，他們想要的是什么？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：遵循小學(xué)生認(rèn)知和人格發(fā)展,提高語文教育教學(xué)效果

遵循小學(xué)生認(rèn)知和人格發(fā)展，提高語文教育教學(xué)效果

現(xiàn)在不少小學(xué)生，由于年齡小，上課注意力很不集中、自控能力很差，聽課質(zhì)量不高是比較普遍的現(xiàn)象，我們老師應(yīng)遵循小學(xué)生認(rèn)知和人格發(fā)展，科學(xué)地實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生及時地理解和掌握所學(xué)的知識很有必要。結(jié)合自己這么多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、導(dǎo)入很重要

課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)占有極其重要的地位。“萬事開頭難”，這一關(guān)把握得當(dāng)，那就是課堂教學(xué)成功的一半。一個好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是順利進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的第一步，是重要環(huán)節(jié)。可以設(shè)計問題，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，使學(xué)生對新課學(xué)習(xí)充滿熱情。導(dǎo)入與新課學(xué)習(xí)應(yīng)該具有內(nèi)在聯(lián)系，過渡自然，以便學(xué)生順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法要多樣化

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。比如，在教學(xué)過程中，可采用設(shè)計做游戲，識字寫字和朗讀比賽，說話和寫話比賽，分角色表演課文內(nèi)容等等的有情趣的場景，這樣的教學(xué)方法就能讓學(xué)生注意力很集中，教學(xué)起來就很輕松，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、.運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、適量的課堂練習(xí)很重要

課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合，適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，是實施教學(xué)反饋的一種好方法，但課堂練習(xí)的選用一定要注意練習(xí)題的分量不能太多，要有針對性、啟發(fā)性，這樣才能提高教學(xué)效果。另外，還要針對教學(xué)要點適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后練習(xí)，以達(dá)到鞏固提高的目的。

總之，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)上下功夫，作為教育工作者，在教學(xué)過程中，充分利用好教材教給學(xué)生知識，靈活地運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能不斷提高自己的教育教學(xué)效果。

第三篇：如何遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律

淺談中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展規(guī)律

在這次學(xué)習(xí)中，聽了北京教育學(xué)院高明書教授的講課，通過對專題的學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到了中小學(xué)生的認(rèn)知和人格發(fā)展在教學(xué)過程中的重要性。作為一名教育工作者，我們必須敏銳地意識到目前學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性，根據(jù)中小學(xué)階段青少年理心理特點、認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教育教學(xué)效果人格的發(fā)展是一個個體社會化的過程。應(yīng)該說，隨著精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)，中小學(xué)生的人格狀況總體看是健康的，但是，改革開放在引進(jìn)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)技術(shù)和活力機(jī)制的同時也帶來了一些負(fù)面影響。這一切必然通過各種途徑影響著青少年的心靈，某些影視、歌舞廳及電子游戲機(jī)也無不影響著兒童的心理發(fā)展，獨生子女家庭教養(yǎng)的誤區(qū)和離異家庭子女教育存在的問題都誤導(dǎo)著青少年人格的發(fā)展。下面分別描述下我自己的認(rèn)識和體會：

埃里克森認(rèn)為個體發(fā)展是持續(xù)一生的，而不是在成年早期就結(jié)束了。他提出了著名的心理社會性發(fā)展的八個階段理論，認(rèn)為在心理發(fā)展的每一階段，個體都會面臨著一個需要解決的心理社會問題，該問題引起個體心理發(fā)展的矛盾與危機(jī)。如果個體能順利解決每一階段所面臨的矛盾與危機(jī)，就會對個體心理發(fā)展產(chǎn)生積極影響；相反，則會產(chǎn)生消極影響。如果個體發(fā)展的階段性危機(jī)沒有得到較好解決，就會影響個體的人格和社會性發(fā)展。而適當(dāng)?shù)慕逃軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生解決發(fā)展危機(jī)的能力，促進(jìn)個體的發(fā)展，不適當(dāng)?shù)慕逃齽t會阻礙個體的發(fā)展，因而，教育就是要了解學(xué)生人格發(fā)展不同階段的獨特性。特別是中小學(xué)生正處于人格發(fā)展最為重要的第四、第五,更需要教師在了解這三個階段的主要矛盾與危機(jī)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置大量的問題情景，在活動和交往中，因材施教，幫助學(xué)生解決好每個階段的問題，順利渡過危機(jī)，以免兒童的人格發(fā)展出現(xiàn)障礙或者遲滯，以至于導(dǎo)致以后的發(fā)展，甚至影響一生。

認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法，制約學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，制約學(xué)習(xí)方法的選擇，對個體的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，在學(xué)校教學(xué)中，各門具體學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該研究如何適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展階段，并提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，大量的研究已經(jīng)表明，通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學(xué)方法和內(nèi)容恰當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就能夠起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。人格教育是最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育 ,中小學(xué)生人格教育就是學(xué)校根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生人格形成的規(guī)律 ,利用非直接教育方式 ,即通過生活、學(xué)習(xí)、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng) ,使學(xué)生潛移默化的形成良好人格品質(zhì)的過程。人格教育是一種著眼于心靈塑造和品格養(yǎng)成的教育。

總之，通過這次國培視頻的學(xué)習(xí)我認(rèn)為：在我的實際教學(xué)工作中，注重學(xué)生的心理發(fā)展特點研究，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，以提高全體學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)顯得尤為重要，從心理特點出發(fā)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重教學(xué)策略研究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實提高課堂的效率和質(zhì)量。

第四篇：在實際教育教學(xué)過程中如何遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律,提高教育教學(xué)效果。

1．思考題：在實際教育教學(xué)過程中如何遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教育教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)建構(gòu)知識的過程。在這個過程中，“教”的規(guī)律要服從于“學(xué)”的規(guī)律。一切教學(xué)方法和手段都只有順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律，才能有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的最佳情境，收到良好的教學(xué)效果。作為一名教育工作者，我們必須敏銳地意識到目前學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性，根據(jù)中小學(xué)階段青少年理心理特點、認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教育教學(xué)效果，我個人覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

1．學(xué)習(xí)的特點。五年級小學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，逐步對教師產(chǎn)生選擇性及懷疑的態(tài)度。通過幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺的班集體生活，開始把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)、對集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．認(rèn)知的發(fā)展。在注意方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。

3．情感的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時，也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。

4．個性的發(fā)展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過小級階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關(guān)系，形成集體意識，學(xué)生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。

人格教育是最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育 ,小學(xué)生人格教育就是學(xué)校根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生人格形成的規(guī)律 ,利用非直接教育方式 ,即通過生活、學(xué)習(xí)、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng) ,使學(xué)生潛移默化的形成良好人格品質(zhì)的過程。人格教育是一種著眼于心靈塑造和品格養(yǎng)成的教育。

總之，通過這次國培視頻的學(xué)習(xí)我認(rèn)為：在我的實際教學(xué)工作中，注重學(xué)生的心理發(fā)展特點研究，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，以提高全體學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)顯得尤為重要，從心理特點出發(fā)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重教學(xué)策略研究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實提高課堂的效率和質(zhì)量。

第五篇：中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的特點

中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的特點：初中階段又可稱為少年期、青春期或?qū)W齡中期。青少年期生理發(fā)生迅猛的變化，正處于生理發(fā)育的第二個高峰期，尤其是少年期。初中生的身體外部形態(tài)變化非常顯著。初中生從依賴成人制訂規(guī)范來生活的孩子變成一個有一定獨立思考能力，具有一定的成人權(quán)利、義務(wù)的少年，處于一種半成熟、半幼稚，獨立性和依賴性，自覺性和不自覺性并存交錯的時期。初中生正處于青春發(fā)育期，這個階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期，初中生的身體和生理機(jī)能都發(fā)生了急劇的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機(jī)能的成熟及性的成熟三個方面，這是青春期生理發(fā)育的三大巨變。

人格教育是最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育 ,小學(xué)生人格教育就是學(xué)校根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生人格形成的規(guī)律 ,利用非直接教育方式 ,即通過生活、學(xué)習(xí)、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng) ,使學(xué)生潛移默化的形成良好人格品質(zhì)的過程。中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的特點：初中階段又可稱為少年期、青春期或?qū)W齡中期。青少年期生理發(fā)生迅猛的變化，正處于生理發(fā)育的第二個高峰期，尤其是少年期。初中生的身體外部形態(tài)變化非常顯著。初中生從依賴成人制訂規(guī)范來生活的孩子變成一個有一定獨立思考能力，具有一定的成人權(quán)利、義務(wù)的少年，處于一種半成熟、半幼稚，獨立性和依賴性，自覺性和不自覺性并存交錯的時期。初中生正處于青春發(fā)育期，這個階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期，初中生的身體和生理機(jī)能都發(fā)生了急劇的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機(jī)能的成熟及性的成熟三個方面，這是青春期生理發(fā)育的三大巨變。

人格教育是最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育 ,小學(xué)生人格教育就是學(xué)校根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生人格形成的規(guī)律 ,利用非直接教育方式 ,即通過生活、學(xué)習(xí)、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng) ,使學(xué)生潛移默化的形成良好人格品質(zhì)的過程。人格教育是一種著眼于心靈塑造和品格養(yǎng)成的教育。根據(jù)中小學(xué)生具體特點那么應(yīng)該如何教學(xué)呢？

我認(rèn)為做為中小學(xué)生，由于年齡特點及其它原因，注意力不集中、愛走神，聽課質(zhì)量不高是比較普遍的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的心理特點，進(jìn)行有效的教學(xué)策略研究意義凸顯。

一：小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲為主。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合?！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

二、利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實提高課堂的效率和質(zhì)量。

三、教師要學(xué)會從多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，該表揚的表揚該批評的要嚴(yán)肅批評。

總之，教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教育方法，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實提高課堂的效率和質(zhì)量。才能培養(yǎng)出有知識、有能力、有思想的創(chuàng)新人才。根據(jù)中小學(xué)生具體特點那么應(yīng)該如何教學(xué)呢？

我認(rèn)為做為中小學(xué)生，由于年齡特點及其它原因，注意力不集中、愛走神，聽課質(zhì)量不高是比較普遍的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的心理特點，進(jìn)行有效的教學(xué)策略研究意義凸顯。

一：小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲為主。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合。”要作好體育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

二、利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實提高課堂的效率和質(zhì)量。

三、教師要學(xué)會從多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，該表揚的表揚該批評的要嚴(yán)肅批評。

總之，教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教育方法，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，著眼整體素質(zhì)，切實提高課堂的效率和質(zhì)量。才能培養(yǎng)出有知識、有能力、有思想的創(chuàng)新人才。