第一篇：大學(xué)體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的有效運用研討

大學(xué)體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的有效運用研討

摘 要：在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，高校教育也在進行多方位的全面性改革，旨在培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。而作為高校教育重要組成部分的大學(xué)體育教學(xué)，也隨著新課改的要求進行不斷地探索和創(chuàng)新，在教學(xué)中加大了對學(xué)生身心健康的重視力度。在大學(xué)體育教學(xué)中采取激勵教學(xué)法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的參與力度和積極性，還極大地增加了學(xué)生的自信心，并通過教學(xué)一定程度上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，適應(yīng)新型的社會要求，成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的社會需求人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 體育教學(xué) 激勵教學(xué)法 運用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0168-02

在進行大學(xué)生體育教育時，需要將學(xué)生的注意力吸引到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動意識，這就要求教師在教學(xué)過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這時，激勵教學(xué)法便進入體育教學(xué)。在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法的必要性

激勵是屬于心理學(xué)的概念范疇。教育心理學(xué)指出，進行科學(xué)合理的激勵能夠在教學(xué)外部達到有效的推動，使學(xué)生產(chǎn)生全新的學(xué)習(xí)動機，有效進行自我完善和提升，是從精神層面進行引導(dǎo)。運用到教學(xué)中時，能夠極大地起到激發(fā)和推動的作用，于高校體育教學(xué)而言，通過激勵教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生地參與性和積極性，在自發(fā)主動的前提下高效完成教學(xué)目標。這樣不僅能夠加大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生地自信心，達到教學(xué)效果的有效提高。

1.1 激勵教學(xué)法能夠有效推動高校體育教學(xué)改革

于高校體育教學(xué)本身而言，采用激勵式教學(xué)能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效果，有效完善新環(huán)境下的體育教學(xué)體制。實踐表明，在高校教育中應(yīng)用激勵教學(xué)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，就心理層面而言，大學(xué)生是極易于被激勵的群體，在外部進行推動和鼓勵，能夠極大地調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮出前所未有的熱情和動力[1]。而且，通過激勵式教學(xué)，能夠提升學(xué)生地自我意識，進行思想教育的革新，對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進行思考和轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上正視教育和學(xué)習(xí)。

1.2 激勵教學(xué)法有助于學(xué)生人生態(tài)度的樹立

體育教育是相對于放松的教學(xué)項目，在進行運動的過程中有效釋放壓力，使學(xué)生能夠保持積極樂觀的心態(tài)，將學(xué)習(xí)和生活中的壓力轉(zhuǎn)換為動力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生態(tài)度，并通過高校教育樹立終身體育的觀念，不斷進行自我訓(xùn)練和提升。實踐證明，大學(xué)時期的習(xí)慣在步入社會后能夠進行有效的保持和發(fā)展，影響著學(xué)生往后的生活，所以，在進行大學(xué)體育教育時，有效的對學(xué)生的精神層面進行推動和影響，能夠使學(xué)生在往后的人生中在遵守體育精神的基礎(chǔ)上，樹立積極樂觀的人生態(tài)度和生活熱情。

1.3 激勵教學(xué)法能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)時期是對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀進行完善的關(guān)鍵時期，在此期間，學(xué)生的生理和心理等方面都沒有完全的完善和成熟，極易受到外界因素的影響和干擾。所以，在體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法，不僅能夠提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能夠從根本上進行心理健康的引導(dǎo)，使學(xué)生在強化身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，達到德、智、體、美的全面發(fā)展，成為新時代要求下的綜合性素質(zhì)人才。就整個社會發(fā)展來看，大學(xué)生是社會發(fā)展的主要推動力，為社會提供人才保障和支持[2]。在大學(xué)時期進行大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高能夠有效保障社會的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使學(xué)生保持良好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。大學(xué)體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的有效運用

2.1 在語言上進行激勵

在人際交往中，語言是最為直接的交流方式，能夠簡單明確地進行情感的表達和說明。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過語言的激勵，從學(xué)生的自尊心和榮譽感出發(fā)進行潛能的挖掘，進行有效的激勵，提升教學(xué)效果。比如，在進行跳遠訓(xùn)練時，教師可以進行鼓勵式的引導(dǎo)，不至于讓學(xué)生望而卻步，也不會使他們產(chǎn)生抵觸或者逃避心理，通過一定的練習(xí)和技巧提升訓(xùn)練的熱情和信心。體育教學(xué)是相對浪費體力的活動，教師可以在教學(xué)的休息時間里同學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的想法，并盡可能地聽取客觀可行的意見或者建議，加大學(xué)生的體育參加熱情和積極性。此外，還可以在交流中，進行相關(guān)的勵志故事的講述，讓學(xué)生從事實角度出發(fā)樹立體育意識，在根本上轉(zhuǎn)變對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.2 科學(xué)的進行情感激勵

在大學(xué)體育教育中，教師不僅承擔(dān)著專業(yè)知識傳遞的作用，還需要在教學(xué)中滲透一定的情感色彩，從感情層面對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在樹立體育精神的同時，培養(yǎng)正確的價值觀和個人品格。體育教學(xué)中，教師進行科學(xué)、合理、有效的情感激勵，能夠改善師生關(guān)系，培養(yǎng)師生間的情誼，在相互理解和尊重的前提條件下提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并使學(xué)生在同教師交往的過程中明確自我定位，做一名尊師重道的合格的大學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育下的人才樣貌。并且，在進行情感交流的過程中，教師能夠了解學(xué)生的想法和性格，以及生活和學(xué)習(xí)情況，進行針對性的教育和引導(dǎo)，增加體育活動的參加熱情，并通過交流，教師可以以年長者的身份對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的問題進行分析，讓他們能夠進行有效的解決，減輕生活壓力[5]。

2.3 強化學(xué)生的競爭意識

社會是一個優(yōu)勝劣汰的整體，作為小社會的高校也不例外。所以，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師可以適時地予以競爭式的激勵，讓學(xué)生在感受到壓力的基礎(chǔ)上不斷地進行自我能力的提升和完善，通過競爭，激發(fā)出學(xué)生的潛能。通過體育教學(xué)中的競爭活動，可以促使學(xué)生加大自我訓(xùn)練，并且通過最大化的能力展示，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生地缺點和不足，有指向性的進行引導(dǎo)和強化，進而提升自己認知和能力素質(zhì)。此外，通過有效的競爭，能夠增加學(xué)生的自信心，有效認識自我，并在一定程度上加深合作認知和自我榮譽感的提升，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)合作精神和合作意識。

2.4 提高學(xué)生心理素質(zhì)，強化包容意識

大學(xué)時期的學(xué)生性格過于沖動，不能很好地進行情緒的調(diào)節(jié)和控制，會因為一些極小的問題產(chǎn)生矛盾和爭端，嚴重時甚至大打出手，造成極為不利的影響。而體育項目是偏向于有肢體接觸和情緒爆發(fā)的活動，在身體條件相對難以負荷時，情緒的控制力度愈發(fā)不到位，這就需要教師在教學(xué)中采用寬容性的激勵式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，教師以身作則的樹立好榜樣作用，形成輕松寬容的教學(xué)環(huán)境[3]。

2.5 加大師生間的互動力度

在大學(xué)體育教育中，教師可以通過積極有效的互動來對學(xué)生進行激勵。在教學(xué)過程中，教師可以融入今學(xué)生的體育訓(xùn)練中，縮短師生間的距離，通過近距離的接觸對學(xué)生進行感染，有效傳播自己的體育技巧和教學(xué)理念，使教學(xué)氛圍相對快樂和輕松。并且通過互動和交流，在了解學(xué)生想法和意見的基礎(chǔ)上完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣[4]。結(jié)語

在進行高校教學(xué)體制的改革時，教師需要了解學(xué)生的心理，從根源出發(fā)進行控制和管理，使全新的教學(xué)方式符合學(xué)生的發(fā)展實際。在大學(xué)教育中運用激勵教學(xué)法，首先需要明確其應(yīng)用的必要性，然后根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進行相關(guān)的運用分析，使其的作用得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻

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第二篇：大學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)法的運用

大學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)法的運用

摘要：隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，為了更加深入的推進落實大學(xué)體育教育教學(xué)改革的落實推進，就必須要正確面對體育學(xué)科的分層教育實踐。作為高校的體育教師必須要對體育學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行創(chuàng)新探索與改革，分層教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為改革創(chuàng)新的契機，更成為了很多大學(xué)體育專業(yè)教師的探索研究對象。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；分層次；教學(xué)模式；探索實踐

所謂分層教學(xué)，具體而言就是將學(xué)生群體依據(jù)一定的標簽進行分類，對待不同標簽的學(xué)生使用不同類型的教學(xué)模式，最終達到幫助每一位學(xué)生都提升自身體育能力的目的。在分層教學(xué)模式下，學(xué)生之間差異不再是教師進行教學(xué)的阻礙，而是教師進行針對性教學(xué)的資源，只要合理利用，就能夠幫助學(xué)生顯著的提升自身的體育能力，從而增強學(xué)生的自信。

一、大學(xué)體育學(xué)科分層次教學(xué)的重點意義分析

所謂的分層次教學(xué)，就是讓教師在日常的課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮出主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠充分的發(fā)揮出主題作用。在大學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中采用分層次教學(xué)法，不僅能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)特長，從而提升教育教學(xué)的效果。在以往傳統(tǒng)的體育學(xué)科教學(xué)中，管理部門和教師通常都是以學(xué)生的考試成績來評定該同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和檢測教師的教學(xué)效果；但在事實上，面對著國家教育部提出的素質(zhì)教育要求下，這樣的評價考核方式并不科學(xué)，而實施分層教學(xué)才能夠有效的改善單一的對師生的評價方式。

（一）科學(xué)有效的制定學(xué)科教學(xué)目標

在大學(xué)體育課程教學(xué)客觀層面來講，每一個體育教師所教授學(xué)生的體育綜合素質(zhì)是不同的，想要更好的解決學(xué)生個體之間存在的差異，且要做到在日常的教學(xué)中逐漸的縮小差距，那么就可以采用分層級教學(xué)法，因為分層次教學(xué)法更能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)的公平性。

大學(xué)體育教師在日常教學(xué)中，要注重因材施教，要根據(jù)學(xué)生實際情況的不同層次類別，將學(xué)生進行分門別類，根據(jù)不同層次提出符合學(xué)生實際的教學(xué)要求，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，使得每一位學(xué)生都能?蛟諤逵?學(xué)習(xí)、鍛煉中學(xué)習(xí)到知識、能力得到提升，讓班級內(nèi)不同層次的學(xué)生都能夠得到最大化的發(fā)展。

對于同一項體育內(nèi)容的教學(xué)，教師要將教學(xué)對象合理化的進行小組劃分，這樣更能夠方便與小組訓(xùn)練和分組指導(dǎo)，不同層次學(xué)生的能力水平也是不同的，所以，教師在教學(xué)中必須要做到科學(xué)、合理的制定教學(xué)目標，才能夠在教學(xué)中讓目標得到達成。

（二）體育教師要對學(xué)生進行全面細致的了解

教師對學(xué)生的全面了解時實現(xiàn)分層級教學(xué)模式目標達成的最有效的措施，無論是分層次制定教學(xué)目標，還是確定不同層次的教學(xué)方法、教學(xué)模式，這都要基于教師對學(xué)生的全面了解。由于大學(xué)體育教師任教的班級多，教授的學(xué)生也多，這就對教師全面了解學(xué)生造成了很大的壓力；但為了能夠更好的達成教學(xué)目標，教師對待學(xué)生的全面了解也不能夠有絲毫的懈怠，必須要對所任教的學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)情況、體育專業(yè)基礎(chǔ)情況、學(xué)生的心理素質(zhì)情況、學(xué)生的智力發(fā)展水平等基礎(chǔ)項目進行全方面的了解。根據(jù)所了解的情況，在日常的教學(xué)中做出合理化的調(diào)整，才能夠保證每一位學(xué)生都能夠?qū)W會，達成教學(xué)目標。

（三）要科學(xué)、合理的劃分學(xué)生的層次分類

對于試試分層次教學(xué)，科學(xué)、合理的劃分學(xué)生的層次是至關(guān)重要的。在日常的教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的體育專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)生的身體狀況、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的意志品質(zhì)等因素都對達成教學(xué)目標有著一定的影響。教師也正可以根據(jù)這些影響的因素來對學(xué)生進行層次劃分，這也是分層劃分的最基礎(chǔ)的分類標準。

二、分層教學(xué)法的優(yōu)勢所在

當(dāng)前普遍大學(xué)階段的體育教學(xué)都沒有進行分層教學(xué)法，由此可見，這是一種新穎的教學(xué)模式，使用這種教學(xué)手段的最基本目的就是提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得體育能力的提升。我在使用的過程中能夠明顯的發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在實踐能力和創(chuàng)新精神方面有著顯著的提升。具體而言，分層教學(xué)法的優(yōu)勢有如下三個方面：第一個方面，使用分層教學(xué)法可以幫助學(xué)生獲得自身體育能力的全面提升。這是因為分層教學(xué)就是基于學(xué)生的個性進行分層然后進行教學(xué)的，所以學(xué)生能夠在分層教學(xué)下普遍提升自身的體育能力，達到新課改對大學(xué)生體育能力的基本要求。第二個方面，分層教學(xué)法可以顯著提升教師進行體育教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)效果。使用分層教學(xué)法，教師能夠揚長避短，合理將不同類型的任務(wù)安排給不同類型的學(xué)生。第三個方面，分層教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生從被動的進行體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪M行體育活動。

三、在大學(xué)體育教學(xué)中具體運用分層教學(xué)法的方法

（一）分層與動態(tài)管理

在進行體育課之前，教師務(wù)必要能夠?qū)ψ陨戆嗉墝W(xué)生的體育能力有綜合的評定，并且清楚的意識到學(xué)生的區(qū)別所在，包括體育能力和心理狀態(tài)。只有如此，教師才能夠真正的做到合理的分層，最大效率的提升自身班級學(xué)生的體育能力。

（二）分層備課與授課

分層教學(xué)不僅需要密切關(guān)注授課的分層，還需要著重關(guān)注備課的分層。本科分層存在三種不同的類型：第一個?型是依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合自身班級學(xué)生的基本條件進行分層備課。第二個類型是依據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好以及希望提升的體育能力方面進行分層備課。第三個方面是依據(jù)學(xué)生的自身實際能力進行分層授課。對待不同類型的學(xué)生群體，教師需要使用不同類型的分層備課模式。從而做到依據(jù)實際，從根本上幫助學(xué)生獲得自身能力的提升。

（三）對學(xué)生進行分層考核評價

在整體分層教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是分層考核環(huán)節(jié)。缺少了這個環(huán)節(jié)，之前所做的努力都等于白費，分層教學(xué)的功效等于零。由此可見，對學(xué)生進行分層考核評價在整個分層教學(xué)體系中扮演著至關(guān)重要的角色。所謂分層考核評價，具體而言就是對于不同層次的學(xué)生使用不同層次的評價體系，從而能夠科學(xué)合理的評定學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)。只有如此，學(xué)生才能意識到自己的努力不會白費，從而認真的進行體育鍛煉。

結(jié)語：

綜上所述，分層教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，可以顯著地提升學(xué)生的體育能力，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉欲望，幫助每一位學(xué)生都獲得自身綜合體育能力的提升。

參考文獻：

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第三篇：淺談體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用

淺談體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用

開展體育教學(xué)活動的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文對體育游戲教學(xué)的方法以及特點進行分析，進而為體育游戲教學(xué)法更好地融入學(xué)習(xí)提出建議。

當(dāng)代教育提倡學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，但是當(dāng)前我國的體育教學(xué)處于弱勢地位，學(xué)生對體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展體育教學(xué)活動時，有效引入游戲教學(xué)法十分重要。

一、體育游戲教學(xué)法的特點

開展體育游戲教學(xué)法的目的是為了通過游戲表現(xiàn)體育活動的內(nèi)容，進而吸引學(xué)生參與。體育游戲教學(xué)法主要包含以下幾個方面首先，游戲教學(xué)具有刺激性、新鮮性等特點，對學(xué)生具有極強的吸引力。其次，游戲教學(xué)具有教學(xué)性，體育游戲教學(xué)法主要是為教學(xué)活動服務(wù)的，有明確的游戲規(guī)則。最后，游戲教學(xué)具有一定的智力因素，參與人員需要將肢體運動與思考有效結(jié)合起來，促進身體與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育游戲教學(xué)法的實施策略

1.立足學(xué)生特點，科學(xué)選擇游戲內(nèi)容

任何一種體育游戲都具備一定的游戲性和教學(xué)性，因此，對于體育游戲的選擇需要綜合考慮多方面的因素。針對初中生的身心發(fā)展特點，選擇體育游戲過程中需要注意以下幾點。首先，體育游戲要符合初中生的身心發(fā)展特點，具有個性化。初中生處于身體發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，選取的體育游戲要能夠鍛煉學(xué)生的思維和智力，同時能夠讓男生和女生之間配合完成。比如，選擇排球、網(wǎng)球等游戲，讓學(xué)生集體參加訓(xùn)練，共同完成游戲。其次，體育游戲的目的是為了促進體育課程的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)體育鍛煉的目的，塑造學(xué)生優(yōu)良的品格。因此，在選擇體育游戲的時候需要針對具體的教學(xué)內(nèi)容，而不是依賴于學(xué)生的喜好盲目地選擇游戲。

2.依托教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間

教師在充分了解體育教學(xué)法的特點后，將體育游戲合理地運用到體育教學(xué)活動中。首先，體育游戲可以運用于體育課程的準備環(huán)節(jié)，在準備活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的運動，讓學(xué)生熱身，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)接下來的體育訓(xùn)練。熱身游戲可以很簡單，如踢毽子、跳大繩、慢跑等。其次，體育游戲在體育課程教學(xué)中的運用。學(xué)生熱身后，教師開始傳授體育知識，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和體育技能，比如，讓學(xué)生進行耐力跑，或者采取接力賽的形式進行鍛煉。通過這些合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生都會盡自己最大的努力，為爭取團隊勝利貢獻自己的力量。最后，體育游戲在課程結(jié)束部分的運用。在體育課程快要結(jié)束的時候，教師可以選擇能夠放松身心的小游戲，如個人跳繩等，通過開展這些小游戲，緩解學(xué)生的情緒緊張。

3.重視師生互動，使游戲教學(xué)有趣有效

首先，教師要詳細地講解游戲規(guī)則與方法，讓學(xué)生了解游戲教學(xué)的規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮想象力，享受游戲帶來的樂趣。其次，教師需要做好組織和裁判工作。游戲教學(xué)中容易出現(xiàn)口角和爭執(zhí)，教師需要對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，做到公平合理，對學(xué)生多些鼓勵和表揚，對游戲規(guī)則要靈活運用和掌握。最后，對游戲教學(xué)內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。由于游戲教學(xué)是為了達到一定的目的，因此，在操作過程中要靈活多樣，為配合某一技術(shù)和事項，做到有的放矢，進而讓游戲更好地融入課堂教學(xué)。教師要多鼓勵游戲活動的參與者，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，進而提高他們對體育課程的興趣，讓學(xué)生在不斷的總結(jié)和反思中提高自身的體育技能。

體育游戲在體育課程教學(xué)中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠鍛煉學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)。體育教師要把握體育游戲教學(xué)法的核心，幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)活動，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神，實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，為社會培養(yǎng)身體健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人才。

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[1]施燕平.游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（1）.[2]徐敏.“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（17）.

第四篇：體育教學(xué)中如何運用探究式教學(xué)法

體育教學(xué)中如何運用探究式教學(xué)法

探究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的要求，是培養(yǎng)人才的重要舉措。在體育教學(xué)中，如何有效運用探究式教學(xué)法，已引起專家、學(xué)者和廣大體育教師的普遍重視，本期話題研討就“體育教學(xué)中如何運用探究式教學(xué)法”展開討論，希望老師們結(jié)合自己教學(xué)實踐，以案例的形式把自己的方法、經(jīng)驗、體會說出來，與大家一起分享。

一、討論提綱

1.如何理解探究式教學(xué)？20分鐘（8：00——8：20）

2.以案例的方式談?wù)勅绾谓M織學(xué)生的探究過程？30分鐘（8：20——8：50）

3.體育教學(xué)中，運用探究教學(xué)的最佳時機20分鐘（8：50——9：10）

4.探究式教學(xué)的注意事項有哪些？20分鐘（9：10——9：30）

四、研討反思

根據(jù)研討情況，撰寫研討一得或反思，字數(shù)在700左右，于11月7日前發(fā)至學(xué)科網(wǎng)站教學(xué)反思一欄 注意：

1.在研討中歡迎提出自己的問題或困惑。

2有關(guān)問題或教學(xué)案例，必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際，謝絕網(wǎng)上下載。

3.研討情況只統(tǒng)計精華帖情況和各校任教體育學(xué)科教師參加情況。1.如何理解探究式教學(xué)？

探究式教學(xué)顧名思義就是在沒有固定模式的情況下，學(xué)生以類似如模擬科學(xué)研究的形式進行學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來，啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問題進行探究，使學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮和鍛煉自己的能力。

《2》體育教學(xué)中探究式教學(xué)法是一種引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探索研究的活動過程中主動獲取知識，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅中學(xué)會學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體性，最終達到掌握知識技術(shù)技能、并運用他們，具備一定創(chuàng)新能力的目的。2.以案例的方式談?wù)勅绾谓M織學(xué)生的探究過程？

探究教學(xué)法一般運用于技術(shù)技能和比賽的學(xué)習(xí)中。只有體現(xiàn)一定難度和可探究性，學(xué)生才對這種學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并去探索和解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，使單調(diào)枯燥的技術(shù)變得趣味化。如：跨越式跳高，在教學(xué)中要求學(xué)生解決怎樣才能跳得高。由于學(xué)生的素質(zhì)差異很大，就在器材的設(shè)置上用一根跳高架，綁上四個不同高度的皮筋，學(xué)生自主選擇，體驗跨越式跳高的技術(shù)動作，然后讓學(xué)生逐步升級，每到一個新的高度，學(xué)生對技術(shù)動作就有不同的認識和體會。隨著高度的上升，技術(shù)動作顯得尤為重要，學(xué)生也就更加重視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和運用，從而使學(xué)生克服一個又一個困難，最終獲得成功。3.體育教學(xué)中，運用探究教學(xué)的最佳時機20分鐘（8：50——9：10）

探究式教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探索新知識．體育教學(xué)更是如此，它的特點是教師如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自覺地練，并逐漸提高其技能技巧，增強學(xué)生的體質(zhì)。如何運用探究式教學(xué)的時機是關(guān)鍵

如，教學(xué)“蹲踞式跳遠”，教師只能是恰到好處地講解示范，絕不能以講代練。要給學(xué)生以充分地訓(xùn)練、展示自己的機會，在一次次的練習(xí)中掌握技能技巧。這時，教師要借身邊的實例，誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探索以典型學(xué)生的示范為例，幫助學(xué)生建立正確的、優(yōu)美的動作形象，啟發(fā)積極思維，運用學(xué)生有意注意和無意注意的最佳時機進行講解示范，從而使學(xué)生主動參與、扎實訓(xùn)練。

4.探究式教學(xué)的注意事項有哪些？20分鐘（9：10——9：30）1．探究式教學(xué)法多用于技術(shù)動作的教學(xué)，因此，教師要認真研究和準備所教內(nèi)容的技術(shù)動作，明確技術(shù)動作的重點和難點，設(shè)想學(xué)生可能在某些方面存在的問題，從而做到有備無患。2．讓學(xué)生探究的問題要符合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的問題情景要像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的好奇

心。3．探究教學(xué)，主張放開，但一定要和“放羊式”教學(xué)區(qū)別開來。應(yīng)注意放開的實效性，減少盲目性。同時也不能因為照顧每一位學(xué)生的興趣、愛好而各自為戰(zhàn)，教師應(yīng)加

強引導(dǎo)。

第五篇：快樂教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用

快樂教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用

摘 要： 體育教師要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法存在的不足之處，吸取教訓(xùn)并及時進行教學(xué)方法的改革?？鞓方虒W(xué)能夠磨煉學(xué)生的堅強意志，增強自強自信，學(xué)生在訓(xùn)練中體會團結(jié)協(xié)作的真正內(nèi)涵?？鞓敷w育強調(diào)讓學(xué)生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 快樂教學(xué) 高中體育教學(xué) 實施對策

傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式注重傳授知識和技能，一味講究教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生喪失許多主動參與學(xué)習(xí)的機會?？鞓敷w育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握和創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學(xué)生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，并認為體育教學(xué)過程本身就是快樂、有吸引力的。高中學(xué)校體育教學(xué)本身就存在特殊性，它教學(xué)的對象是處在青春期的學(xué)生，對于這個群體來說，具備良好的身體素質(zhì)和優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是十分重要的。首先，快樂體育重視運動快樂感的體驗；其次，快樂體育以體驗運動快樂感為契機激發(fā)學(xué)生自覺主動地參加運動的興趣；最后通過學(xué)生參與、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的態(tài)度和能力?，F(xiàn)在這個階段，體育教師要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法存在的不足之處，吸取教訓(xùn)并及時進行教學(xué)方法的改革。

一、快樂教學(xué)應(yīng)用于高中體育教學(xué)的意義

當(dāng)前的學(xué)校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能教學(xué)和教材、教法研究這一層面上，那么它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化發(fā)展的需要。隨著生活質(zhì)量的提高，人們對于健康的觀念日益更新，很多青年、老年人開始注重體育的鍛煉，經(jīng)常參加一些體育活動，對于健康的觀念意識逐漸增強。學(xué)校體育應(yīng)揚棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務(wù)。在學(xué)校課堂上，越來越多的學(xué)生參與體育課堂，他們懷著高漲的激情參加體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)不同的體育項目。近年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象較普遍。究其原因，它忽視體育教學(xué)的本質(zhì)屬性，忽略青少年的生理、心理特征。體育訓(xùn)練能夠提高他們的身體素質(zhì)，強化他們的集體意識，豐富他們的業(yè)余生活?？鞓方虒W(xué)能夠磨煉學(xué)生的堅強意志，增強學(xué)生的自強自信，使學(xué)生在訓(xùn)練中體會團結(jié)協(xié)作的真正內(nèi)涵，幫助學(xué)生增強心理承受能力?？鞓敷w育強調(diào)調(diào)動學(xué)生的主動性，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，在確立學(xué)生是教學(xué)的主體的前提下發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這對于解決體育教學(xué)中以誰為主體的問題具有重要意義。高中學(xué)校每年都會有成批的學(xué)生涌入，他們肩負社會進步的重任，參與社會勞動?？鞓敷w育強調(diào)讓學(xué)生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。因此，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，改善體育教學(xué)方法是學(xué)校體育事業(yè)的首要任務(wù)。

二、高中體育教學(xué)中存在的問題

我國學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其他體育活動中，一些學(xué)生是被動進行的。在學(xué)校中很多體育教學(xué)依舊保持最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多教學(xué)方式對于體育教學(xué)并沒有太大幫助，反而會影響學(xué)生對于體育鍛煉方法的靈活運用。一項運動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)。即教學(xué)內(nèi)容與形式雷同，考試方法與內(nèi)容雷同，體育評價雷同，無怪乎學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生厭倦情緒。經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的體育教學(xué)教材，用了將近10年都沒有換過，很多內(nèi)容沒有更新，教學(xué)方法老套，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的吸收存在很多弊端。學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育教育活動的價值認識不夠。學(xué)生只為考試而被動進行體育活動。在體育學(xué)習(xí)時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該加深他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與認識。例如繩梯、攀爬等高難度的體育項目，總是只有老師在模范，學(xué)生學(xué)習(xí)的機會較少。這種狀況其實不難理解，一些同學(xué)由于自身條件受限，各方面的素質(zhì)不是很高，從小就沒有接觸專業(yè)的體育訓(xùn)練，對于進行一些體育項目受自身條件的制約。

三、體育快樂教學(xué)方法

1.開發(fā)體育快樂教學(xué)資源

教師應(yīng)在教材選擇教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段運用諸方面精心安排，以多種形式教學(xué)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在進行體育教學(xué)方案的策劃中，要適時調(diào)整快樂教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)大綱改進教學(xué)方案。教師應(yīng)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，采取分層教學(xué)，鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感，使每一個學(xué)生都獲得成功。同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，根據(jù)學(xué)生個人的需要制訂可供學(xué)生選擇的體育快樂教學(xué)教學(xué)方案。例如，可以利用拔河比賽，獲勝的一方優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)的體育項目。

2.對體育快樂教學(xué)進行及時反饋

首先，在體育快樂教學(xué)中，對學(xué)生要有全面的了解和認識，體育教師帶領(lǐng)的是龐大的學(xué)生群體，學(xué)生上體育課的課時很少，加上學(xué)生的個體差異很大，教學(xué)中可根據(jù)情況將學(xué)生劃分為幾個不同的小群體，為每個小群體設(shè)定不同的教學(xué)目標，讓他們根據(jù)自己的能力等開展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法研究學(xué)生，多花些精力對學(xué)生進行全面的了解和認識。在對待弱勢群體上要增加對他們的關(guān)注，使他們最大限度地取得進步。對于層次相對高的學(xué)生要給予較多的練習(xí)，使每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。既要注意把握學(xué)生心理和行為的總體特征，又要注意把握學(xué)生個體的心理特點，還要注意同學(xué)之間個體的差異。

3.營造和諧的教學(xué)氛圍

和諧良好的教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)研究結(jié)果表明，愉快的心情能夠極大地開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛力，因此，當(dāng)學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍時，自身的情緒會受到感染，從而積極主動地投身到學(xué)習(xí)過程中。要實現(xiàn)這一目標，教師在這一過程中起到了重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育觀念，強化民主意識，為學(xué)生提供更大的表現(xiàn)空間。

體育教學(xué)講究的是具備較高的道德素養(yǎng)和高效的科學(xué)教學(xué)方法，本文針對新形勢高中體育教學(xué)的教學(xué)方法，加入快樂教學(xué)元素在體育教學(xué)中的可行性，對體育教學(xué)中存在的問題及對策進行研究，希望為體育教學(xué)工作者提供良好的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]丁文鋒，劉華.快樂體育教學(xué)法在體育課中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（02）.[2]王翠.淺析體育教學(xué)中的“快樂體育”[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（05）.