第一篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)課感悟

數(shù) 學(xué) 活 動(dòng) 課 感 悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！

今天，我說(shuō)課改的題目是《數(shù)學(xué)活動(dòng)課的感悟》

新課標(biāo)中指出：“每學(xué)期至少上一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課。”然而，在參加《新課程背景下農(nóng)村數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究》課題之前，我對(duì)教材中每章后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)只是讓有興趣的學(xué)生自己自學(xué)解決，不懂的問(wèn)一問(wèn)老師，很少利用課堂教學(xué)，在參加課題之后的幾個(gè)學(xué)期中，我都對(duì)每章后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)將我在教學(xué)中的一些感悟與大家分享。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”?；顒?dòng)是載體，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終?；顒?dòng)既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀(guān)念性活動(dòng)（動(dòng)腦），學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在活動(dòng)中，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步提高。

二、實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的精髓,因而真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素。就活動(dòng)課而言,學(xué)生才是活動(dòng)的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨(dú)立地活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。

三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課要明確教學(xué)目標(biāo)，不能將其簡(jiǎn)單變成制作課或游戲課，教師要自始至終參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，注重形式的多樣是必不可少的，采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式：

1、增加動(dòng)手操作的能力

教學(xué)中，教師要利用課本資源，聯(lián)系教學(xué)，有效地給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作。如，可進(jìn)行三角形的剪拼活動(dòng)，驗(yàn)證三角形內(nèi)角和定理、三角形全等判定定理。再如，小木條的制作活動(dòng)：兩根小木條，明確對(duì)頂角的意義和性質(zhì)；三根小木條制作三角形，明確三角形的穩(wěn)定性；用硬質(zhì)紙進(jìn)行長(zhǎng)方體的制作（紙盒），圓柱、圓錐的制作（罐頭盒、煙囪帽），制作中心對(duì)稱(chēng)的旋轉(zhuǎn)模型（風(fēng)車(chē)、窗花紙）等，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得富有趣味，富有創(chuàng)造性，令學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

2、感悟?qū)嵺`探索的過(guò)程

對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索得出結(jié)論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可安排學(xué)生進(jìn)行探索性的活動(dòng)，通過(guò)一些具體的操作，親自實(shí)踐，然后由學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探索問(wèn)題的精神?？砂才诺奶剿餍曰顒?dòng)有很多，如利用矩形紙片制做15°、30°、60°角，探索特殊角的成因。

通過(guò)觀(guān)察、操作、游戲，解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，這些活動(dòng)能把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)。能使他們?cè)诖罅扛行圆牧系幕A(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的，逐步抽象、概括、獲得數(shù)學(xué)概念知識(shí)，使抽象問(wèn)題具體化。使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、做好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的總結(jié)

教師除指導(dǎo)活動(dòng)課的活動(dòng)過(guò)程外，還要注意觀(guān)察學(xué)生用什么方法來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)。在總結(jié)時(shí)，讓有代表性的學(xué)生講講活動(dòng)過(guò)程、所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的方法，對(duì)好的方法及時(shí)推廣，對(duì)不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修正，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課有助于學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有著不可替代的作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)課為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了一定的條件，形成了學(xué)生主動(dòng)參與，互相合作討論的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用。

謝謝大家！

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，注重形式的多樣是必不可少的，采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式：

1、寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。以富有趣味性的知識(shí)和生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)能輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。例如：在教“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，設(shè)計(jì)了《24點(diǎn)游戲》的活動(dòng)課，在游戲過(guò)程中，快樂(lè)、競(jìng)賽的氣氛，使他們覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時(shí)還可以滿(mǎn)足他們的好勝心，享受到成功的喜悅。

2、精選內(nèi)容，注重普及性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課既然列入了課程計(jì)劃，就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。因此所選的活動(dòng)內(nèi)容既要拓寬知識(shí)面，突出重點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、注重普及性；例如，在《平面鑲嵌》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生用準(zhǔn)備好的各類(lèi)四邊形和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑲嵌，全班學(xué)生都能積極地參與其中，滿(mǎn)足了學(xué)生興趣愛(ài)好的需求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”有所得。

3、精心設(shè)計(jì)，滲透創(chuàng)新性。“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作——在頭腦中進(jìn)行。”思維的發(fā)展必須通過(guò)有效的訓(xùn)練和實(shí)踐操作，才能樹(shù)立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展。例如：在問(wèn)題:從一個(gè)多邊形的同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個(gè)頂點(diǎn)與其余各頂點(diǎn)，可以把這個(gè)多邊形分割成多少個(gè)三角形？本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三道思考題：1.通過(guò)動(dòng)手，你得到了怎樣的規(guī)律？學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)規(guī)律:如①多邊形的邊數(shù)越多，分割成的三角形越多；②多邊形的邊數(shù)增加一邊，分割成的三角形就多一個(gè)；③分割成的三角形個(gè)數(shù)＝多邊形邊數(shù)－2；2.引申:從一個(gè)圓的圓心出發(fā)，引n條不重合的半徑，圓被分割成多少個(gè)扇形？學(xué)生通過(guò)上題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),馬上得出結(jié)論。3.動(dòng)手設(shè)計(jì)、創(chuàng)意：用圓、多邊形等你所熟悉的圖形拼成一個(gè)漂亮的圖案，并寫(xiě)出貼切的解說(shuō)詞。學(xué)生們想象豐富，設(shè)計(jì)多幅作品，解說(shuō)詞更是各有千秋，整堂課學(xué)生學(xué)得既活躍又有創(chuàng)意。因此，要訓(xùn)練學(xué)生的思維，既要重視抽象思維的發(fā)展，更要重視形象思維的發(fā)展和深化。

雖然受條件的限制有一些數(shù)學(xué)活動(dòng)不能開(kāi)展，但是我會(huì)繼續(xù)將數(shù)學(xué)活動(dòng)繼續(xù)融合在教學(xué)中，努力提高學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

謝謝大家！

初 中 數(shù) 學(xué) 活 動(dòng) 課 的 教 學(xué) 策 略

貴州省赤水市第四中學(xué) 張君惠

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、陳舊的教學(xué)方法、單調(diào)的課堂交流、枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，都嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。為了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)也越來(lái)越引起廣大師生的關(guān)注，國(guó)家為此在《九年義務(wù)教育課程方案》中正式把活動(dòng)課納入了中小學(xué)課程，并指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在組織教學(xué)過(guò)程中“要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是是在教師的指導(dǎo)下，以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程，構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，突出表現(xiàn)“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”的一種新型的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀(guān)念性活動(dòng)（動(dòng)腦），學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議、讀一讀、看一看”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)課能收到更好的效果，本人認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中可以按以下策略組織和開(kāi)展教學(xué)：

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，把握和運(yùn)用資源組織教學(xué)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一門(mén)新型課程，突出表現(xiàn)“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”的一種新型的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式，表現(xiàn)在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變；二是活動(dòng)過(guò)程的轉(zhuǎn)變；三是管理方法的轉(zhuǎn)變；四是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；另外學(xué)習(xí)方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變：過(guò)程與結(jié)果并重；接受與建構(gòu)并重；獨(dú)立思考與合作交流并重。數(shù)學(xué)活動(dòng)課始終以“活動(dòng)化”的課堂教學(xué)貫穿始終，并成為其最大的特色，它可以給學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

而由于不少教師對(duì)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)不清，仍固守著以課本、課堂和教師為中心的學(xué)科課程班級(jí)授課模式，對(duì)活動(dòng)課的特點(diǎn)、方式、方法缺乏了解，導(dǎo)致隨意性很大，目前初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)尚未形成理論性資料，相關(guān)配套的教學(xué)參考沒(méi)有，關(guān)于課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想、教法研究以及如何考查等資料也幾乎沒(méi)有，要老師上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，老師感到困難。另外，老師對(duì)于這種活動(dòng)課究竟怎樣組織教學(xué)也不知所措，特別是平時(shí)供教師參考的數(shù)學(xué)活動(dòng)課例很少，一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課大都選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的新授課，對(duì)于這種活動(dòng)課很少涉及，加之中考試卷中涉及“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”的試題較少，即使有也是非活動(dòng)內(nèi)容的。其實(shí)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中編入了大量?jī)?nèi)容豐富的實(shí)用問(wèn)題，特別是在每章的后面中安排了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的內(nèi)容，這為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容很多可直接取于課本，有的可由課本中的例題略加改編得到，有的則取材于生活實(shí)際問(wèn)題，有的來(lái)源于數(shù)學(xué)問(wèn)題的猜想，因此，我們要好好把握和運(yùn)用資源組織數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，為提高學(xué)生素質(zhì)，開(kāi)辟一條新的教學(xué)之路。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)的關(guān)系。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課與常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)可以互相借鑒，形成互補(bǔ)機(jī)制。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的成果可以運(yùn)用到常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們研究出概念、法則、定理、例題、習(xí)題與章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)等教學(xué)中開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)素材的策略，探索了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中開(kāi)展微型數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法。反之，常規(guī)數(shù)學(xué)課的知識(shí)、技能是開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，特別是思維價(jià)值、思維含量、思維深度是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素。

三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不能將其簡(jiǎn)單變成制作課或游戲課，教師要自始至終參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中，我們一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，利用制作、剪拼、表演、競(jìng)賽等多種形式，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以豐富多樣的載體，體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)踐和探索形成和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題可以由學(xué)生自己提出，也可以由教師提出一些問(wèn)題，激活學(xué)生的思考。

在教學(xué)中，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，可按以下策略進(jìn)行：一是利用逐層深入的問(wèn)題串來(lái)揭示規(guī)律；二是先觀(guān)察，再猜測(cè)，最后驗(yàn)證（或說(shuō)理或證明）；三是用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)指導(dǎo)探索活動(dòng)或者借助于活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)上升到思想方法的高度。具體來(lái)說(shuō)就是：

1、提高問(wèn)題解決的能力 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。例如為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，筆者在教學(xué)因式分解時(shí)，準(zhǔn)備多個(gè)長(zhǎng)方形和正方形卡片（如圖）

圖1

圖2

圖3

教師任意寫(xiě)出一個(gè)關(guān)于a和b的二次三項(xiàng)式，此二次三項(xiàng)式需能分解成兩個(gè)一次因式的積，且各項(xiàng)系數(shù)都是正整數(shù)，如a2+2ab+ b2, 2a2+5ab+2b2等；學(xué)生根據(jù)教師給出的二次式，選取相應(yīng)種類(lèi)和數(shù)量的卡片，嘗試拼成一個(gè)矩形；討論該矩形的代數(shù)意義；由學(xué)生隨意選取適當(dāng)種類(lèi)的卡片，拼接成不同尺寸的矩形，回答該矩形表達(dá)的代數(shù)公式。學(xué)生在這一活動(dòng)中，體會(huì)了代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

2、增加動(dòng)手操作的能力

教學(xué)中，教師要利用課本資源，聯(lián)系教學(xué)，有效地給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作。如，可進(jìn)行三角形的剪拼活動(dòng)，驗(yàn)證三角形內(nèi)角和定理、三角形全等判定定理。再如，小木條的制作活動(dòng)：兩根小木條，明確對(duì)頂角的意義和性質(zhì)；三根小木條制作三角形，明確三角形的穩(wěn)定性；用硬質(zhì)紙進(jìn)行長(zhǎng)方體的制作（紙盒），圓柱、圓錐的制作（罐頭盒、煙囪帽），制作中心對(duì)稱(chēng)的旋轉(zhuǎn)模型（風(fēng)車(chē)、窗花紙）等，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得富有趣味，富有創(chuàng)造性，令學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

3、感悟?qū)嵺`探索的過(guò)程

對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索得出結(jié)論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可安排學(xué)生進(jìn)行探索性的活動(dòng)，通過(guò)一些具體的操作，親自實(shí)踐，然后由學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探索問(wèn)題的精神?？砂才诺奶剿餍曰顒?dòng)有很多，如利用矩形紙片制做15°、30°、60°角，探索特殊角的成因。

通過(guò)觀(guān)察、操作、游戲，解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，這些活動(dòng)能把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)。能使他們?cè)诖罅扛行圆牧系幕A(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的，逐步抽象、概括、獲得數(shù)學(xué)概念知識(shí)，使抽象問(wèn)題具體化。另外，學(xué)生通過(guò)做一做、擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課知識(shí)向課外拓展，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，從小課堂拓展到社會(huì)的大課堂；也可以讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法，去解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，向新的知識(shí)點(diǎn)拓展。使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、做好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的總結(jié)

教師除指導(dǎo)活動(dòng)課的活動(dòng)過(guò)程外，還要注意觀(guān)察學(xué)生用什么方法來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)。在總結(jié)時(shí)，讓有代表性的學(xué)生講講活動(dòng)過(guò)程、所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的方法，對(duì)好的方法及時(shí)推廣，對(duì)不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修正，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課有助于學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有著不可替代的作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)課為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了一定的條件，形成了學(xué)生主動(dòng)參與，互相合作討論的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主

第二篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)感悟——謝丹軍

數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)感悟

謝丹軍

9月14日，我有幸在海陵學(xué)校觀(guān)摩了小學(xué)第一學(xué)段數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展示。老師們的精彩教學(xué)讓人嘖嘖稱(chēng)嘆！孫老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)課《可能性》更是讓人意猶未盡。課堂洋溢著幸福，充滿(mǎn)著歡樂(lè)！我談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。《2011版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的解讀，明確了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。

2、培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、掌握恰當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這為老師們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)指明了“綱領(lǐng)”。

解讀突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性：興趣是最好的老師。兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。學(xué)習(xí)內(nèi)容要讓學(xué)生喜歡，樂(lè)于接受，符合兒童認(rèn)知的心理。學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍需要教者的斟酌。在《可能性》的教學(xué)實(shí)錄中，孫老師設(shè)計(jì)了三色球，讓學(xué)生猜測(cè)出現(xiàn)某種色球的可能性，再讓生動(dòng)手摸球驗(yàn)證猜測(cè)，教師揭示袋內(nèi)真相，揭出數(shù)學(xué)概念詞---可能性。最后，讓學(xué)生按要求擺放球，口述擺放過(guò)程。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)始終處于高潮。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課突出“動(dòng)”：“動(dòng)”體現(xiàn)了學(xué)生的手、口、眼、耳等各種感官參與。在《可能性》教學(xué)實(shí)錄中，學(xué)生按要求在袋內(nèi)放色球，強(qiáng)化對(duì)“可能、一定、不可能”的理解。教者讓學(xué)生敘述擺放的過(guò)程，鞏固對(duì) “可能、一定、不可能”的理解。學(xué)生眼中見(jiàn)到的精巧板書(shū)，滲透了數(shù)學(xué)思想——可能性。學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，會(huì)在實(shí)踐中形成鞏固的條件反射。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課也需要振奮學(xué)生的“二好之心”。兒童期的孩子有好奇心、好勝心。教者能讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課上振奮起“二好之心”，孩子們會(huì)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福。好奇心的振奮需要調(diào)控教學(xué)環(huán)境，在《可能性》的教學(xué)實(shí)錄中，盒子的出現(xiàn)激發(fā)了孩子的好奇心；怎樣玩轉(zhuǎn)盤(pán)讓中獎(jiǎng)率提高，激發(fā)學(xué)生好奇的思維；孩子無(wú)論怎樣摸球，總摸不到某種色球，激發(fā)了孩子打開(kāi)袋子的好奇心。學(xué)生的好勝之心得到振奮，會(huì)讓孩子的思維和動(dòng)手能力得到提高。在《可能性》的教學(xué)實(shí)錄中，小組間按要求擺放球，看誰(shuí)快又對(duì)。學(xué)生情緒高昂，躍躍欲試，強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是否能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福洋溢在臉上，需要教者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的推敲，需要教者揣摩孩子們的心理，需要教者導(dǎo)演好課的程序。

第三篇：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課感悟

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課體驗(yàn)及感悟

這個(gè)學(xué)期的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課給與我很多從未嘗試過(guò)的體驗(yàn)以及深刻的感悟。以下我分別從課程內(nèi)容和課堂組織形式兩個(gè)方面淺談我的收獲。

先說(shuō)說(shuō)課程內(nèi)容方面。

這門(mén)課在開(kāi)始之前，就聽(tīng)?zhēng)熃銈冋f(shuō)過(guò)這門(mén)課很具有實(shí)操性、這本書(shū)的理論和素材很有用，向她們買(mǎi)這學(xué)期的教材時(shí)，她們都不舍得賣(mài)這本書(shū)，其他課的教材都從師姐手中買(mǎi)到了。唯獨(dú)這本書(shū)，我輾轉(zhuǎn)了好幾個(gè)大四宿舍，費(fèi)勁嘴舌都沒(méi)得到，最終還是網(wǎng)購(gòu)來(lái)著。

后來(lái)終于開(kāi)始上課了，老師的妙語(yǔ)連珠、神采熠熠讓這門(mén)本來(lái)內(nèi)容就蠻有趣的課程更加富有魅力了。這門(mén)課主要由心理輔導(dǎo)活動(dòng)的概念、設(shè)計(jì)、操作以及評(píng)價(jià)這四個(gè)大篇章組成，把我們之前學(xué)過(guò)的心理學(xué)、教育學(xué)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理念都糅合其中，算是對(duì)之前學(xué)過(guò)的理論的一種實(shí)施、體驗(yàn)了。

最初接觸心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是中學(xué)時(shí)期，那時(shí)還不太了解是什么，就覺(jué)得是講座。一般都是感恩、勵(lì)志類(lèi)的。全校人都坐在操場(chǎng)上，先進(jìn)行熱身小游戲，然后老師就開(kāi)始或激昂地演講。很多環(huán)節(jié)都忘了，只記得肯定最后都會(huì)有個(gè)配著背景音樂(lè)，老師煽情地說(shuō)些什么，然后嘩啦啦的好多人就會(huì)哭了，老師就隨機(jī)點(diǎn)幾個(gè)哭了的人上臺(tái)分享他們的心情和經(jīng)歷。每次結(jié)束后，我和同學(xué)們心情都會(huì)放輕松，也對(duì)人生有了不少的思考。我覺(jué)得那些老師好厲害，對(duì)著一千多的學(xué)生和簡(jiǎn)陋的環(huán)境，只憑著麥克風(fēng)和廣播就能達(dá)到如此好的心理輔導(dǎo)效果。

如此，我反倒覺(jué)得我們這幾組試講都顯得流于表面了。雖然表面看來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)符合理念、教學(xué)流程過(guò)渡自然，整節(jié)課下來(lái)很流暢，可是每次看完試講我都覺(jué)得差了點(diǎn)什么?，F(xiàn)在想到了，欠缺了對(duì)學(xué)生的收獲和感悟的考量。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的出發(fā)點(diǎn)不是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題預(yù)防和治療么？可是評(píng)價(jià)的方面卻只有教案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、ppt設(shè)計(jì)和教師素養(yǎng)這四個(gè)方面?？墒菂s忽略最重要的一個(gè)考量方面----學(xué)生這節(jié)課的收獲，卻沒(méi)有考慮。搞得試講就好像成了比賽哪一組ppt制作精美、哪一組能讓課堂氛圍活躍、哪一組的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更新穎更有亮點(diǎn).......迷失了根本目的的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為了形式而形式，是沒(méi)有靈魂的框架，是披著心理輔導(dǎo)活動(dòng)課外衣的活動(dòng)課或者表演課而已。又或者說(shuō)，我們的試講太過(guò)追求完美了，反倒迷失了初心。這是我對(duì)試講的個(gè)人感受，肯定有偏頗之處，望指正與見(jiàn)諒。

前面本來(lái)是要說(shuō)課堂內(nèi)容的，說(shuō)著說(shuō)著好像有點(diǎn)跑題了.......下面談?wù)剬?duì)課堂組織形式的感受。

這門(mén)課是以小組為單位上課的，這種課堂組織形式很對(duì)我來(lái)說(shuō)很新鮮，也讓我體驗(yàn)到集體合作的意義以及增強(qiáng)了自己的責(zé)任感和組織、調(diào)控能力。

剛聽(tīng)到要分小組且小組是利益共同體的時(shí)候，我是感到驚慌不安的。因?yàn)樾〗M的分配是錯(cuò)開(kāi)同宿舍的人的，我和宿舍外的同學(xué)都不算熟，交往少。此外我覺(jué)得我又懶又笨，怕拖累別人。反正當(dāng)時(shí)各種糾結(jié)、憂(yōu)慮。最驚慌是，我居然被選為組長(zhǎng)。其實(shí)我那時(shí)候心里很狹隘，我覺(jué)得有任務(wù)下來(lái)大家肯定各自推脫，那我這個(gè)炮灰組長(zhǎng)豈不是很麻煩？現(xiàn)在想來(lái)我覺(jué)得很抱歉，居然把隊(duì)員們想得那么壞。

第一次組內(nèi)協(xié)作就已經(jīng)把我最初的憂(yōu)慮打消了。繪制隊(duì)名、口號(hào)的畫(huà)時(shí)，組員都積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后我確定方案后分配了任務(wù)大家也很配合，畫(huà)畫(huà)的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的寫(xiě)字反正沒(méi)任何人是游手好閑的，人人都在為那幅畫(huà)努力著。有思維特別活躍構(gòu)思能力很好的人、有繪畫(huà)特別厲害的人、有寫(xiě)字特別漂亮的人，可是少有能同時(shí)擁有這些能力的人。退一萬(wàn)步，就算有這么全能的人，能在這么短的時(shí)間一個(gè)人完成這幅畫(huà)也是不可能的。然而小組卻能完成得很好，這時(shí)候我深感小組合作展示的力量如此之大！我作為組長(zhǎng)的一個(gè)基本觀(guān)念是，人人都得做事。最有成就感就是發(fā)掘每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們的特長(zhǎng)分配任務(wù)，讓合作的效率、成果盡可能達(dá)到最優(yōu)化。

總而言之，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這門(mén)課讓我受益良多。我會(huì)努力把學(xué)到的東西應(yīng)用在日后的教學(xué)活動(dòng)中的。

第四篇：少先隊(duì)活動(dòng)課的感悟

少先隊(duì)活動(dòng)課的感悟

少先隊(duì)活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，要求我們加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。更加充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的重要性，采取有力措施，切實(shí)予以加強(qiáng)。

《少先隊(duì)活動(dòng)課程》的建設(shè)，希望從上到下能開(kāi)辟一條綠色通道，全社會(huì)齊心聯(lián)動(dòng)，讓星星火炬亮起來(lái)，讓家長(zhǎng)的眼睛明起來(lái)，讓教師的心熱起來(lái)，讓孩子的手腳動(dòng)起來(lái)，真正讓《少先隊(duì)活動(dòng)課程》發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)“把有意義的事情做得有意思”的預(yù)期目標(biāo)。哪里有孩子，哪里就有少先隊(duì)的課堂，教育就是要帶著孩子們一起玩，要追求本色，大道樹(shù)人，從平淡上課中，讓孩子健康發(fā)展。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，我們一個(gè)以多種形式去發(fā)展學(xué)生。如果我們每節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課也能夠象展示課的形式，充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生除了在課堂上得益，更加重要的是在準(zhǔn)備的階段，由于時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生的得益更潛移默化，從活動(dòng)中逐漸滲透，而不是單純靠一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課短短的40分鐘來(lái)開(kāi)展教育，使學(xué)生在平時(shí)漸漸覺(jué)得自己是少先隊(duì)員是一種光榮，是最值得自豪、驕傲的。

“快樂(lè)的童年是孩子一生幸福的營(yíng)養(yǎng)，把幸福的童年還給孩子，為孩子一生的幸福奠基”，一句倍感溫馨的話(huà)語(yǔ)，讓我的內(nèi)心充滿(mǎn)無(wú)限的憧憬。我愿意全身心地投入到少先隊(duì)活動(dòng)中，讓隊(duì)員們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施的一些體會(huì)

揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué) 翟鵬 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：大家好！

我來(lái)自揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué)，很高興、很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)把自已在少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施中的一些做法與體會(huì)向大家做匯報(bào)與交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！

一、少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施，注重隊(duì)員過(guò)程性的感悟與體驗(yàn) 我們的少先隊(duì)活動(dòng)一方面要積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，另一方面更注重隊(duì)員過(guò)程性的感悟與體驗(yàn)，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中樹(shù)立和增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在環(huán)保調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)中，讓隊(duì)員參與調(diào)查身邊的環(huán)境污染狀況，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，討論制定環(huán)保措施，積極向環(huán)保部門(mén)提出自己的環(huán)保意見(jiàn)和建議。通過(guò)讓隊(duì)員體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感受污染的環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生“我建議??” “我覺(jué)得應(yīng)該??”等自主性思維，增強(qiáng)自主意識(shí)。如校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、環(huán)保衛(wèi)生崗等多個(gè)義務(wù)崗，鼓勵(lì)隊(duì)員自主當(dāng)家做主人，引導(dǎo)全體隊(duì)員人人參與體驗(yàn)教育活動(dòng)。又如“手拉手”活動(dòng)中隊(duì)員自愿捐款、捐物，數(shù)目不限；去敬老院看望老人，走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，都是隊(duì)員自己報(bào)名，是“我要去”。還要幫助隊(duì)員在隊(duì)組織的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。重視隊(duì)員動(dòng)機(jī)、情感和個(gè)性方面的發(fā)展，容納隊(duì)員個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特性。

這種體驗(yàn)的載體還可以是組織開(kāi)展一系列科學(xué)創(chuàng)意活動(dòng)，讓隊(duì)員們大膽地去“異想天開(kāi)”，想得越新奇，教師越是要給予肯定。如我校組織隊(duì)員到揚(yáng)州雙博館去參觀(guān)實(shí)踐，通過(guò)看一看，摸一摸，試一試，想一想，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神。再如我校每年帶領(lǐng)新入學(xué)的一年級(jí)同學(xué)參觀(guān)學(xué)校的科技宮，讓他們從小感受科技的神奇，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的奧妙，激發(fā)隊(duì)員創(chuàng)新的興趣。同時(shí)我校每年舉辦“科技節(jié)”活動(dòng)，為隊(duì)員的創(chuàng)新提供廣闊的舞臺(tái)。在“科技節(jié)”期間，指導(dǎo)隊(duì)員發(fā)揮豐富的想象，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，進(jìn)行科研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，搞發(fā)明創(chuàng)造，同時(shí)評(píng)選出我校的科學(xué)小院士，頒發(fā)證書(shū)，并擇優(yōu)推薦參加省市青少年科技創(chuàng)新大賽。

二、結(jié)合自身實(shí)際，挖掘資源，因地制宜開(kāi)展活動(dòng) 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村少先隊(duì)要走特色化道路，就要善于挖掘具有鄉(xiāng)土味的農(nóng)村教育資源，開(kāi)展特色活動(dòng)。例如：開(kāi)展農(nóng)村傳統(tǒng)游戲。在農(nóng)村有很多歷來(lái)深受老百姓喜歡的游戲，輔導(dǎo)員們可針對(duì)隊(duì)員們愛(ài)玩的天性，把游戲引入活動(dòng)中。如滾鐵環(huán)、捉迷藏、打彈珠、捉蟋蟀、放風(fēng)箏、抖空竹比賽等，這些活動(dòng)不僅隊(duì)員喜歡，還可以充分發(fā)揮它們具有一定的親子性的特點(diǎn)，讓隊(duì)員們可以和家人一起同玩、同樂(lè)。再如：農(nóng)村實(shí)踐勞動(dòng)。我們校園生活的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足隊(duì)員的需要，怎樣改變這種狀況，那就是實(shí)踐！同時(shí)，綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展搭建了平臺(tái)，也拓寬了少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間和空間。少先隊(duì)可結(jié)合實(shí)際，讓隊(duì)員們跟爺爺干農(nóng)活，采菊花，學(xué)養(yǎng)蠶；跟奶奶做家務(wù)，學(xué)編織；跟莊稼交朋友，到田間觀(guān)察、了解農(nóng)作物的外形、名稱(chēng)、習(xí)性及作用；跟動(dòng)物握個(gè)手，對(duì)家里的雞、鴨、貓、狗等進(jìn)行飼養(yǎng)實(shí)踐，將真實(shí)的勞動(dòng)感受寫(xiě)下來(lái)。這些活動(dòng)讓隊(duì)員真正享受農(nóng)村的美，真正體驗(yàn)農(nóng)家的樂(lè)。

三、注重活動(dòng)評(píng)價(jià)的多樣性、全面性。在舉行少先隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)積極參加的隊(duì)員總是那么幾個(gè)人，多數(shù)隊(duì)員都喜歡充當(dāng)看客。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)孩子們?cè)谛愿?，能力等諸方面確實(shí)存在差異，也許，這是由于我們農(nóng)村孩子特有的害羞。但評(píng)價(jià)只有體現(xiàn)了對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的尊重、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生及班集體個(gè)性差異的尊重，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的生命體，應(yīng)該讓他們享受教育的過(guò)程，讓孩子們參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，讓每個(gè)孩子都能看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。雖然他們進(jìn)步會(huì)各有不同，但快樂(lè)會(huì)滲透進(jìn)每一個(gè)參與的孩子心中。少先隊(duì)面對(duì)的是每一個(gè)孩子，工作目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”。在活動(dòng)中時(shí)時(shí)都會(huì)涉及對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，我們要建立個(gè)性化的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。因此我們不僅頒發(fā)了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)異生”等，還設(shè)立了“小養(yǎng)殖能手”、“環(huán)保小衛(wèi)兵”、“班級(jí)小管家”、“小孝星”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。使每個(gè)隊(duì)員都看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)在參與總結(jié)評(píng)優(yōu)的過(guò)程中，找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。改革少先隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，輔導(dǎo)員們不用再擔(dān)心面子，隊(duì)員們也能看到自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)自信，形成自我教育的動(dòng)力。

四、活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行必要的總結(jié)與反思 少先隊(duì)活動(dòng)完畢以后，是不是意味著活動(dòng)過(guò)程就已結(jié)束？有些中隊(duì)往往在參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)之后，便愝旗息鼓，完事大吉?；蜷_(kāi)展一次主題活動(dòng)以后便收?qǐng)隽耸隆Ｓ械囊驗(yàn)榛顒?dòng)緊張了一陣，活動(dòng)剛完，就急于歇息。其實(shí)，活動(dòng)以后，還有許多文章要做。比如，我校在參觀(guān)完揚(yáng)州革命烈士紀(jì)念館后，在乘車(chē)回校的路上，英雄們?yōu)樽鎳?guó)勇于獻(xiàn)身的精神、樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)的品質(zhì)，使孩子們心里久久不能平靜。怎樣把孩子們這種可貴的激情，加以鞏固深化，使之在隊(duì)員心里扎根呢？我想，應(yīng)引導(dǎo)隊(duì)員們以實(shí)際行動(dòng)向英雄學(xué)習(xí)。于是，我便和中隊(duì)輔導(dǎo)員們商量，決定繼續(xù)開(kāi)展一些活動(dòng)，例如：組織隊(duì)員們座談收獲；在中隊(duì)板報(bào)上刊登隊(duì)員的感想決心；要求各中、小隊(duì)制訂“學(xué)英雄、見(jiàn)行動(dòng)”計(jì)劃；開(kāi)展手抄報(bào)繪畫(huà)比賽；寫(xiě)參觀(guān)心得體會(huì)等等。因此，我認(rèn)為，活動(dòng)完畢，決不是活動(dòng)全過(guò)程的終止，更不是教育的完結(jié)，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)活動(dòng)的鞏固階段，這個(gè)階段，既不是多余，也不是附加，它是教育的需要，是少先隊(duì)活動(dòng)全過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分。

五、少先隊(duì)活動(dòng)課程可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相整合 我校每周課表上都有綜合實(shí)踐課2節(jié)，主要是中隊(duì)輔導(dǎo)員兼任，而我校的少先隊(duì)活動(dòng)則是大隊(duì)輔導(dǎo)員以及志愿輔導(dǎo)員指導(dǎo)，每周一節(jié)班隊(duì)會(huì)，還有節(jié)假日可以靈活安排。所以，我校中隊(duì)輔導(dǎo)員老師可以結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，與少先隊(duì)活動(dòng)要求，共同制訂活動(dòng)計(jì)劃，這樣一來(lái)，在開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)中，隊(duì)員們既要完成綜合實(shí)踐課程的任務(wù)，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)中去，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野；又能在少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，獲得一種積極的心理體驗(yàn)，一種感受，一種技能，二者相結(jié)合，從而達(dá)到育人目的。

六、輔導(dǎo)員要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升自我素質(zhì)。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的組織者和實(shí)施者，是少先隊(duì)工作的基本力量。作為輔導(dǎo)員，特別是農(nóng)村輔導(dǎo)員，面對(duì)千萬(wàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期盼，我深深地感受到工作的艱辛與責(zé)任，感覺(jué)只有發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升自己的教育特色，轉(zhuǎn)變自身的觀(guān)念，才能在教育與競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。雖然農(nóng)村少先隊(duì)的困難和問(wèn)題存在是不能避免的，但不能總抱怨環(huán)境的落后，畢竟現(xiàn)在和過(guò)去相比，農(nóng)村在很多方面有了好轉(zhuǎn)，而農(nóng)村少先隊(duì)和農(nóng)村的少先隊(duì)員也有著自己的優(yōu)勢(shì)所在。要充分認(rèn)識(shí)做好農(nóng)村少先隊(duì)工作的重要意義。同時(shí)要樹(shù)立以隊(duì)員為主的少先隊(duì)工作理念，讓自己從“包辦型”和“權(quán)威型”的角色中得以改變，成為隊(duì)員的朋友和知心人。增強(qiáng)自己的輔導(dǎo)技能以及探索創(chuàng)新和理性思辨的能力，使自己向著“職業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)、思想情感高、知識(shí)面寬”的方向努力，逐步具備新時(shí)期輔導(dǎo)員的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的需要

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課

一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82、83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（播放音樂(lè)：幻燈片以及喜羊羊的歌曲。）

師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們看今天都有誰(shuí)來(lái)到我們的課堂上，和我們一起做游戲呢？

生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村長(zhǎng)。

師：那我們就跟上他們的腳步，一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園闖關(guān)吧！（喊口號(hào)：數(shù)學(xué)樂(lè)園大闖關(guān)，沖呀?。?/p>

二、闖關(guān)游戲

第一關(guān)：對(duì)口令

師：沸羊羊是羊村的大力士，他要帶小朋友們過(guò)第一關(guān)——對(duì)口令。

（播放PPT）

游戲規(guī)則：屏幕上出現(xiàn)一個(gè)固定數(shù)字，沸羊羊說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)說(shuō)另外一個(gè)和它組成的數(shù)。說(shuō)對(duì)了就算過(guò)關(guān)。

師：固定數(shù)字是幾？ 生：5

師：沸羊羊他報(bào)了一個(gè)數(shù)字3，開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦袋想一想，你要報(bào)幾才能和沸羊羊的3一起組成5呢?

生：我要報(bào)2，因?yàn)?和2組成5.（多組練習(xí)）

師：小朋友們厲害！有沒(méi)有信心闖下一關(guān)呀？

生：有！

（喊口號(hào)：數(shù)學(xué)樂(lè)園大闖關(guān)，沖呀?。┑诙P(guān)：走迷宮 貪吃的懶洋洋帶著大家走進(jìn)了迷宮，可是怎么也沒(méi)能找到出口。聰明的小朋友，你們能幫助他們嗎？

（播放PPT）

游戲規(guī)則：按照1、2、3……9的順序走出迷宮。師：就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出自己走出迷宮的方法吧！（展示學(xué)生的不同路線(xiàn)，說(shuō)明方法多樣）師：終于走出迷宮了你們開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心。

師：那我們看看接著又玩什么游戲吧！第三關(guān)：投球大比拼

（播放PPT）

喜羊羊隊(duì)VS一年級(jí)同學(xué)

師：我們將和喜羊羊他們比賽投球，贏(yíng)了就可以得到老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。你們想獲得獎(jiǎng)品嗎？

生：想！

師：那我們選出我們班的投球能手吧?。S機(jī)按序數(shù)選取學(xué)生和記錄員）

1．兩隊(duì)開(kāi)始比賽，其余同學(xué)拉拉隊(duì)，記錄員在黑板上作好記錄。2．比賽結(jié)束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果。3．頒獎(jiǎng) 第四關(guān)：送車(chē)票

師：數(shù)學(xué)樂(lè)園有趣嗎？既有游戲玩，還有獎(jiǎng)品。相信同學(xué)們也累了，我們休息10秒鐘吧。輕輕閉上眼睛，倒數(shù)10秒鐘。

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.學(xué)生倒計(jì)時(shí)，教師將事先準(zhǔn)備好的車(chē)票隨機(jī)放在同學(xué)的桌上。

（播放錄音：怎么辦怎么辦？糊涂的老村長(zhǎng)把喜羊羊們回去的車(chē)票弄丟了。他們還在數(shù)學(xué)樂(lè)園回不去了。）

師：村長(zhǎng)可真不小心！親愛(ài)的同學(xué)們，你們快在自己的桌子上找一找，車(chē)票是落在我們班了？

學(xué)生在動(dòng)手找尋車(chē)票。

生1：老師在我這。

生2：我這也有。

師：好，那你說(shuō)說(shuō)車(chē)票上寫(xiě)什么了？你能告訴老師是誰(shuí)的車(chē)票嗎？

生：8-5

師：那你來(lái)親手把車(chē)票送到喜羊羊那吧。

……

師：通過(guò)同學(xué)們的努力，喜羊羊們終于坐上了火車(chē)。讓我們一起和他們道別吧，希望他們下次還來(lái)我們班。師生：再見(jiàn)！

三、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題；你們不僅自己會(huì)獨(dú)立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以我要送一份禮物給大家——智慧種子，希望你們將它種在你們的心里，等到它結(jié)出智慧的果實(shí)。