第一篇：深化教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展大全

深化教育科研 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

荊州市沙市區(qū)北京路第一小學(xué)

2010年，我校教育科研工作仍繼續(xù)堅(jiān)持“科研興?！彼枷耄瑖@“高效課堂” 和“經(jīng)典誦讀”主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗(yàn)研究為切入點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校駛?cè)氚l(fā)展的快車道?，F(xiàn)將本學(xué)期在教育科研方面的具體工作總結(jié)如下：

一、教育科研，促進(jìn)教師發(fā)展

我校清醒地認(rèn)識(shí)到,教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是非常突出的。因此，我校通過(guò)多種途徑包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教學(xué)反思、教科研結(jié)合等有效手段促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）在學(xué)習(xí)中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書(shū)是不可能的。只有不斷充實(shí)自己，不斷開(kāi)闊自己的視野，增加自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的文化品位才能適應(yīng)時(shí)代的變化。所以我們?cè)谄綍r(shí)工作中，積極引導(dǎo)教師，特別是實(shí)驗(yàn)教師，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積淀，在學(xué)習(xí)中提升，定期為教師開(kāi)放圖書(shū)室，推薦閱讀書(shū)目。除了加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自主性之外，我們還有專題學(xué)習(xí)，圍繞課題的學(xué)習(xí)、圍繞高效課堂的學(xué)習(xí)，提倡教師在學(xué)中思、學(xué)中悟，將每次學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)成短小的心靈感悟，力爭(zhēng)學(xué)有所獲。同時(shí)我們還邀請(qǐng)專家、學(xué)者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長(zhǎng)、沙市教科院的彭傳新副院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校講學(xué)，為教師成長(zhǎng)充電。此外，我們也積極引導(dǎo)教師向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，能否塑造出一支德高業(yè)精、專業(yè)化水平高的師資隊(duì)伍，是能否實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。

①制定方案，全校動(dòng)員

開(kāi)學(xué)初，教科處結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動(dòng)計(jì)劃、北一小《立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂》的實(shí)施方案。然后又召開(kāi)全校教師大會(huì)學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”的文件精神，明確“構(gòu)建高效課堂”的具體要求。

②專家引領(lǐng)，解讀理念

為進(jìn)一步扎實(shí)有效地推進(jìn)“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請(qǐng)荊州教育學(xué)院副院長(zhǎng)陶然教授來(lái)校指導(dǎo)老師們關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》的學(xué)習(xí)，幫助老師們站在新的高度來(lái)看我們的教育，來(lái)審視我們的課堂。之后，我校又邀請(qǐng)了荊州教科院王佑軍副院長(zhǎng)就“高效課堂”做專題講座。王院長(zhǎng)不僅從理論高度，而且結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實(shí)踐方面的成果。王院長(zhǎng)的講座詳細(xì)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，使全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導(dǎo)和清晰的工作思路，同時(shí)也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實(shí)施“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)確立了領(lǐng)航標(biāo)。

③論壇活動(dòng)，人人參與

在聆聽(tīng)專家講座后，全校教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組學(xué)習(xí)討論專家報(bào)告。老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進(jìn)行自我整改。在此基礎(chǔ)上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內(nèi)的50多名教師都參與校內(nèi)的“我心中的高效課堂”論壇活動(dòng)。全校教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)先結(jié)合實(shí)際情況選定論題，撰寫(xiě)論壇初稿。再按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組分別進(jìn)行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學(xué)校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動(dòng)，各組推出的6名選手進(jìn)行決賽，以脫稿演講為主，學(xué)校組織評(píng)審團(tuán)打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。推薦其中最優(yōu)秀的選手參加沙市區(qū)11月份“高效課堂”的展示活動(dòng)。

通過(guò)這種人人參與、層層鋪開(kāi)、步步深入的論壇活動(dòng)，力圖使我校教師在個(gè)人專業(yè)發(fā)展上有新的突破。

④常態(tài)教學(xué)，逐步落實(shí)

我校認(rèn)為高效課堂的“高效“應(yīng)落實(shí)于每一天、每一節(jié)課的有效、高效上。實(shí)實(shí)在在上好每一節(jié)課、踏踏實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課。在常態(tài)教學(xué)中構(gòu)建的高效課堂應(yīng)該是自然、真實(shí)的課堂；應(yīng)該是簡(jiǎn)約、樸實(shí)、細(xì)膩的課堂；應(yīng)該是和諧、歡樂(lè)的課堂。當(dāng)我們立足這樣的常態(tài)課堂，高效課堂才會(huì)卓有成效。

所以我校一直倡導(dǎo)教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰(zhàn)術(shù)。我校要求教師在五個(gè)“實(shí)”上下功夫：底蘊(yùn)要厚實(shí)，手段要樸實(shí)，教學(xué)要真實(shí)，雙基要扎實(shí)，工作要落實(shí)。在落實(shí)雙基的同時(shí)讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到三維目標(biāo)的完整統(tǒng)一。

正是學(xué)校在不斷規(guī)范備、教、批、輔、考等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)教師在常態(tài)教學(xué)中，逐步落實(shí)，不斷引導(dǎo)教師創(chuàng)造靈動(dòng)而妙趣橫生的課堂，讓學(xué)生去探究、去動(dòng)手、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充滿智慧性、高效性，才會(huì)有今天的厚積而薄發(fā)。如今年剛畢業(yè)的六年級(jí)，沒(méi)有加班加點(diǎn)補(bǔ)課，都是正常上課、放學(xué)，調(diào)考成績(jī)也比較滿意，我校語(yǔ)文均分達(dá)到83.14分，語(yǔ)文選做題均分達(dá)到16.79分，數(shù)學(xué)均分達(dá)到88.16分，選做題均分達(dá)到11.14分。這就是平時(shí)扎實(shí)抓好常態(tài)教學(xué)，在常態(tài)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂帶來(lái)的成果。

⑤同課異構(gòu)，高效展示

從10月18日開(kāi)始，我校開(kāi)展“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的專題研討聯(lián)教課活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程為：

1、各小組確定上課內(nèi)容，制訂活動(dòng)方案。

2、組內(nèi)備課，說(shuō)課，修改教案后上研討課。

3、上報(bào)展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動(dòng)。

5、活動(dòng)總結(jié)，表彰。

在活動(dòng)中充分展現(xiàn)出了我校扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格。例如：任倩老師的美術(shù)課《紅色的畫(huà)》，改變了她平時(shí)一貫上課語(yǔ)言平淡無(wú)趣的風(fēng)格，巧妙地借助音樂(lè)、畫(huà)面之美著實(shí)地“創(chuàng)了一把情”。人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言動(dòng)其情“只要你認(rèn)真的畫(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也和大師們一樣優(yōu)秀”，吸引式的散文詩(shī)樣的語(yǔ)言?shī)势湫摹按浒貒钤海t楓伴小樓，我國(guó)大元帥葉劍英就曾說(shuō)它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環(huán)境，配上音質(zhì)清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時(shí)，不在需要老師過(guò)多的講解、分析，他們也感受到了藝術(shù)之美。例如：《角的初步認(rèn)識(shí)》是一節(jié)低年級(jí)概念教學(xué)課。彭永紅老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步揭示角的概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考。特別是彭老師在難點(diǎn)的突破上，讓學(xué)生用多種方式體驗(yàn)邊的長(zhǎng)短與角的大小無(wú)關(guān)，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。例如：《雞兔同籠》問(wèn)題，楊兵老師在短短40分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生用到列舉法，假設(shè)法，列方程解多種方法來(lái)解決雞兔同籠問(wèn)題，本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)假設(shè)法的理解。然而楊老師課堂上生動(dòng)有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對(duì)話》的故事，不論是作為聽(tīng)課的學(xué)生還是老師都還印象深刻。同時(shí)伴著簡(jiǎn)單明了的課件演示為聽(tīng)眾闡明了假設(shè)過(guò)程，將難點(diǎn)輕易轉(zhuǎn)化，便于理解。這節(jié)高效的課與楊老師對(duì)教材的深入研究，精心預(yù)設(shè)是分不開(kāi)的。

在這次聯(lián)教課活動(dòng)中，我們學(xué)校全體老師積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使本次聯(lián)教課活動(dòng)得以順利開(kāi)展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來(lái)的老師更是態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，每位老師課前都有精心設(shè)計(jì)教案，多次試講，小組成員幫助反復(fù)評(píng)議修改。每一節(jié)精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個(gè)人魅力，更是各個(gè)年級(jí)組、各個(gè)學(xué)科組集體智慧的充分體現(xiàn)。

（三）在任務(wù)中磨礪

在任務(wù)面前，我們北一小的教師始終不把任務(wù)當(dāng)作是任務(wù)，而是看成難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以對(duì)于任務(wù)我們追求的是高質(zhì)量。在今年11月底我校接到繼繼續(xù)教育中心關(guān)于征集湖北省2010年教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文的通知，年會(huì)主題為“創(chuàng)辦適合孩子的教育——教師的責(zé)任與品位”，要求我校教師準(zhǔn)確把握論題內(nèi)涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時(shí)間為12月8日。時(shí)間緊任務(wù)重，前行的路上充滿了挑戰(zhàn)，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒(méi)有做不到的。學(xué)校緊鑼密鼓發(fā)動(dòng)教師撰寫(xiě)論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)率如此之高也說(shuō)明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質(zhì)。

（四）在研究中成長(zhǎng)

我校承擔(dān)了全國(guó)、省、市、區(qū)四級(jí)科研課題，結(jié)合課題研究，近年來(lái)，我校開(kāi)展了多次大型校本研訓(xùn)活動(dòng)，有走近名師活動(dòng)，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我說(shuō)我的課堂教師論壇活動(dòng)，我說(shuō)我的作業(yè)教學(xué)沙龍活動(dòng)，有效性教學(xué)研究活動(dòng)??這些活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經(jīng)驗(yàn)兩次在省級(jí)交流，三次在市級(jí)交流，多次在區(qū)級(jí)交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行的，做自己真實(shí)的研究。扎根于常態(tài)教學(xué)的科研才是有價(jià)值的研究，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研才會(huì)形成良性循環(huán)。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學(xué)一線、全國(guó)優(yōu)秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨(dú)具匠心。這個(gè)舞臺(tái)不僅讓我校的這些優(yōu)秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節(jié)課中表現(xiàn)出遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，顯示出了作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)，讓我們欣喜地看到她的成長(zhǎng)。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”研討課中以一節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》力挫群雄，榮獲創(chuàng)新獎(jiǎng)。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”說(shuō)課比賽中又有著不凡的表現(xiàn)。在學(xué)校近期開(kāi)展的“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)中，全國(guó)優(yōu)秀教師范文巧，湖北省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優(yōu)秀教師雷芬、孟海霞等大批優(yōu)秀教師，正發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用。

二、教育科研，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教育科研的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)只是體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）全面發(fā)展，強(qiáng)化素質(zhì)

我校不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的落實(shí)，還關(guān)注在豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生興趣出發(fā)，因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

例：在沙市2010年中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師和學(xué)生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導(dǎo)的學(xué)生多人次獲得電腦制作一二等獎(jiǎng)，我校還獲得團(tuán)體組織獎(jiǎng)，在全區(qū)只有三所學(xué)校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進(jìn)孔子 誦讀〈論語(yǔ)〉》大型經(jīng)典誦讀活動(dòng)后，我校并沒(méi)有止步，我們深知經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)。所以這學(xué)期我校繼續(xù)深入開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)，讓經(jīng)典誦讀延伸到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。我們以1——6年級(jí)15個(gè)實(shí)驗(yàn)班為龍頭，分層推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，形成序列化。一年級(jí)以兒歌、童謠、童詩(shī)為誦讀內(nèi)容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂(lè)。

二、三年級(jí)以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、格言警句為誦讀內(nèi)容，初步感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生溫、良、親、順、讓的品質(zhì)。四、五、六年級(jí)以唐詩(shī)、宋詞、元曲、《論語(yǔ)》、《增廣賢文》為誦讀內(nèi)容，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。更為可喜的是除了以上經(jīng)典內(nèi)容外，還有散文賞析、三國(guó)讀書(shū)會(huì)，辯論會(huì)等主題，誦讀內(nèi)容呈現(xiàn)出百花齊放的良好勢(shì)頭。

更值得一提的是我校兩位擔(dān)任班主任工作的數(shù)學(xué)教師也參與了這次經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，在展示課上數(shù)學(xué)教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊(yùn)。一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，唐宋詩(shī)詞回味悠長(zhǎng)，漢調(diào)曲賦余音繞梁，配樂(lè)詩(shī)朗誦、古詩(shī)新唱，同學(xué)們你方誦罷我登場(chǎng)，將自己對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節(jié)課是短暫的，可留給在場(chǎng)的聽(tīng)課老師與上課同學(xué)的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財(cái)富！

（二）減輕負(fù)擔(dān)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生的發(fā)展不是時(shí)間加汗水換來(lái)的，我校一直提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行2009年秋季教育局下發(fā)的《十條規(guī)定》有關(guān)內(nèi)容：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課表上課，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理，做到不擠不占小學(xué)科；嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)；嚴(yán)格規(guī)范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，要求教師按時(shí)放學(xué)，不得拖堂，不得以布置作業(yè)、補(bǔ)課為由，留學(xué)生而影響清校。同時(shí)，我們又積極引導(dǎo)教師在課堂上抓效率，抓科學(xué)設(shè)置作業(yè)?？傊纫榜R兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、又要教學(xué)質(zhì)量高，從思想上徹底解除學(xué)生的心理重負(fù)，把自由、快樂(lè)發(fā)展還給學(xué)生。

三、教育科研，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

今年7月，我校憑借扎實(shí)有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優(yōu)質(zhì)強(qiáng)勢(shì)的科研品牌，力挫群雄，從三千多個(gè)參評(píng)單位中脫穎而出，榮獲“全國(guó)十一·五教育科研先進(jìn)集體”的稱號(hào)，是湖北省中小學(xué)教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長(zhǎng)也被評(píng)為“全國(guó)教育科研先進(jìn)工作者”。9月，我校又傳捷報(bào)，在廣州召開(kāi)的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”稱號(hào)，鮮望清主任榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。此外，學(xué)校先后榮膺“湖北省教改實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?荊州市科研示范學(xué)校”“ 沙市區(qū)十五、十一五科研基地學(xué)校”“ 湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”等稱號(hào)。

正是這些優(yōu)異成績(jī)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與認(rèn)可，也有力地帶動(dòng)了我校新學(xué)年的招生工作。在招生期間，校園內(nèi)每天門(mén)庭若市，短短1天的時(shí)間，我們就招到近200名新生。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我們就是沖著北一小近幾年的成績(jī)來(lái)的。北一小能取得那么多好成績(jī)，說(shuō)明北一小有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一個(gè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們把孩子放在這樣的學(xué)校里放心?！?/p>

成績(jī)屬于過(guò)去，展望未來(lái)，我們信心十足。我們堅(jiān)信，在未來(lái)的日子里，我校會(huì)一直堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂抓效率、深化教育科研促發(fā)展，讓教師獲得成功，學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)校再創(chuàng)輝煌。我校將力爭(zhēng)成為了東區(qū)人民最信得過(guò)的學(xué)校，成為沙市東區(qū)的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12

第二篇：教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教育科研促使教師主動(dòng)地自覺(jué)的進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)；練就信息接納篩選和運(yùn)用的力，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和吸收；逐步學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)理性化，實(shí)現(xiàn)理論的升華；形成科學(xué)態(tài)度和探索精神；促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。那么，如何把教育實(shí)踐與教育科研統(tǒng)一起來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展呢，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合我校的實(shí)際我的體會(huì)是：

一、教育科研可以提升教師理論素養(yǎng)

先進(jìn)的教育理念是進(jìn)行教科研的前提，隨著教育改革的不斷深入，理論的更新，教育思潮的涌現(xiàn)，都要求教師更新教育觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、教科室要努力為教師提供豐富的學(xué)習(xí)材料和相關(guān)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者定時(shí)印發(fā)一些反映最新教育教學(xué)研究成果的理論文章與書(shū)目，以及教育教學(xué)前沿的研究熱點(diǎn)問(wèn)題，讓教師及時(shí)廣泛地了解教育研究動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上，組織舉辦讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校教師，特別是年輕教師，參與踴躍。所寫(xiě)征文質(zhì)量較高，教師在征文中既談了自己的一些教育理論的消化理解，也說(shuō)了自己在實(shí)踐中的運(yùn)用，既講了閱讀教育書(shū)籍對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用，也寫(xiě)出在理論運(yùn)用中的一些困惑。對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀征文，上傳校園網(wǎng)站，組織教師閱讀、交流，引發(fā)教師對(duì)自己教育教學(xué)行為的反思，從而激發(fā)教師的科研熱情，提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

2、組織多層次、多形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。通過(guò)主題沙龍、學(xué)習(xí)研討等形式交流所思所感所悟，共享學(xué)習(xí)成果。本學(xué)期組織教師參加各類級(jí)別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)后的思考，提升教師學(xué)習(xí)的質(zhì)量。被派出學(xué)習(xí)的教師都認(rèn)真參加，記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想。落實(shí)好校本培訓(xùn)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教研組、課題組內(nèi)組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式以自學(xué)為主，利用校本教研的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)后的交流。教研組和課題組發(fā)揮基層教學(xué)管理和研究的作用，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展小型多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：閱讀、交流、評(píng)論、介紹、對(duì)話、考查等，全體參與，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的廣度與深度。各位教師根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)自己參加教科研活動(dòng)的實(shí)踐，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感想，寫(xiě)好一篇心得體會(huì)。

（二）教育科研可以強(qiáng)化教研組織 提高教學(xué)管理效益

教研組既是學(xué)校教學(xué)組織單位，也是教學(xué)管理的基層單位。教研組在做好傳統(tǒng)工作基礎(chǔ)上大膽突破，充分發(fā)揮教研組的作用，發(fā)揮教師集體的作用。研究形式無(wú)限制，根據(jù)授課教師需要。有的教研組采用同課異構(gòu)的形式，有的則采取上課——集體研討修改——再上課的形式。這些研究形式的采用，既尊重了教師個(gè)體的需求，更有利于發(fā)揮他們參與校本教研的積極性，又把課堂教學(xué)研討做細(xì)做實(shí)，真正發(fā)揮了教研對(duì)教師的促進(jìn)提升作用。除抓好學(xué)校

一級(jí)的研討活動(dòng)外，對(duì)于要參加市區(qū)級(jí)比賽的老師，各教研組還組織好“賽前熱身運(yùn)動(dòng)”。給參賽教師提供展示的機(jī)會(huì)，鍛煉課堂教學(xué)力，為他們?cè)诒荣愔袆?chuàng)成績(jī)提供幫助和指導(dǎo)。各教研組按期初計(jì)劃開(kāi)展“五優(yōu)工程” 活動(dòng)。評(píng)選產(chǎn)生本教研組一份最優(yōu)的教案，一堂最優(yōu)的公開(kāi)課，一個(gè)最優(yōu)的課件，一則最優(yōu)的案例、反思、論文。這樣的評(píng)選，激勵(lì)了老師教研的積極性，又以及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展。本學(xué)期，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科教研組都組織教師參加了相應(yīng)的基本功比賽，取得了較好的成績(jī)。

（三）教育科研可以提高教師課題研究水平

教科室抓好各級(jí)課題研究的實(shí)施指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校課題作有序的規(guī)劃和梳理，對(duì)現(xiàn)有課題作有效的管理和探索。定期召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，布置有關(guān)研究要求和任務(wù)，抓好課題研究的過(guò)程管理，學(xué)期末對(duì)課題研究狀況作資料檢查，并及時(shí)做好研究的評(píng)價(jià)總結(jié)工作。

我校省級(jí)課題《新市民子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》進(jìn)入了全面研究階段。該課題組所有成員在課題組兩位組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全力投入研究工作。為改變以往課題研究只有課題組有研究階段計(jì)劃，課題研究成員不知做啥的被動(dòng)研究狀態(tài)，每位課題組成員根據(jù)課題研究第一階段計(jì)劃，結(jié)合自己所從事的學(xué)科工作，制定了個(gè)人研究的階段計(jì)劃，這樣，使本課題的研究向更細(xì)微的縱深發(fā)展，更利于發(fā)揮課題組成員研究的積極性，主動(dòng)性。在全校老師的支持參與下，課題組全力策劃組織開(kāi)展了“丁堰中心小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)有所改觀，更可喜的是，不僅學(xué)生有發(fā)展，全校老師德育工作的主動(dòng)性也日漸提升。大家在研究中不斷思考、交流、爭(zhēng)辯，為促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展出謀劃策，由此真正體現(xiàn)了課題研究的對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，對(duì)老師成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。除了開(kāi)展好這一活動(dòng)，課題組成員還從其他角度、領(lǐng)域展開(kāi)深入研究，探求造成我校學(xué)生行為習(xí)慣差的原因，以求對(duì)癥下藥，找對(duì)方法，結(jié)合《小學(xué)生行為規(guī)范》，制定養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，形成規(guī)范，使我校的養(yǎng)成教育針對(duì)特殊的學(xué)生群體，表現(xiàn)出最大的效果。

（四）教育科研可以把科研成果應(yīng)用于實(shí)踐提升教育科研質(zhì)量

為了激發(fā)教師的自主發(fā)展意識(shí)，引領(lǐng)全體教師在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中，理論與實(shí)踐的結(jié)合中進(jìn)行深入研究，體驗(yàn)專業(yè)發(fā)展的成功意義，及時(shí)提供各種舞臺(tái)，對(duì)各級(jí)教育科研成果評(píng)審工作的要求，總是及時(shí)、具體地傳達(dá)，并進(jìn)行發(fā)動(dòng)。把有課題研究意向性、論文寫(xiě)作意向性的教師召集起來(lái)，幫助他們提煉研究和寫(xiě)作主題，提出研究和寫(xiě)作建議。積極鼓勵(lì)教師對(duì)

教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和展示，撰寫(xiě)好論文、教育隨筆、教學(xué)反思。教科室做好收交、登記、選送、評(píng)比工作。對(duì)教師上交的論文案例逐一閱讀，正確把握老師撰寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行修改反饋，促進(jìn)教師撰寫(xiě)水平的提高。對(duì)一些有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，送交上一級(jí)教育主管部門(mén)和教育教學(xué)學(xué)會(huì)參加評(píng)審，提高成果水平。做好校級(jí)論文的評(píng)審工作，以評(píng)審為契機(jī)，發(fā)揮教師在課改中進(jìn)行反思、參與課堂研究的主動(dòng)性和積極性。

第三篇：深化教育科研 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展概要

深化教育科研 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展 八灘中學(xué) 仇道同

近年來(lái)，學(xué)校把教育科研作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，把抓好教育科研工作看作是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效增長(zhǎng)點(diǎn)?！笆晃濉逼陂g，我校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的明天”辦學(xué)理念，以課改為契機(jī)，深入開(kāi)展教育科研，堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師”的戰(zhàn)略，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷深化教學(xué)改革，實(shí)施自主性課堂教學(xué)模式，切實(shí)搞好校本培訓(xùn)，辦學(xué)水平不斷提高，取得了可喜的教育科研實(shí)績(jī)。

抓實(shí)教育科研基礎(chǔ)工作

1．建立教科網(wǎng)絡(luò)，健全制度管理

學(xué)校明確提出教科研工作目標(biāo)：加強(qiáng)教科研管理，以課題研究、校本研修為抓手，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升辦學(xué)品位，構(gòu)建和諧校園。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮表率作用，能身先士卒，走在科研的最前沿。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親自擔(dān)任省、市級(jí)“十一五”課題的研究組長(zhǎng)，并積極參加相關(guān)課題研究，帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研理論，積極參加教學(xué)教研論壇，及時(shí)把教育科研最前沿的信息帶回學(xué)校，主動(dòng)地投身到對(duì)自己教育行為的科研、反思、探究中。

學(xué)校制訂了《教育科研管理制度》、《課題管理及考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師科研業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)考核辦法》、《教學(xué)五認(rèn)真檢查考評(píng)制度》等一系列規(guī)章制度，設(shè)立了教育科研檔案專柜，科研經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。學(xué)校重視教研的過(guò)程管理，定期召開(kāi)教研工作會(huì)議、課題階段研討會(huì)議、教科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。教科研老師及各子課題組組長(zhǎng)均較早涉足教科研領(lǐng)域，擁有較強(qiáng)的教科研能力和教科研基礎(chǔ)，教科研工作逐步形成了以學(xué)校主課題帶動(dòng)、引領(lǐng)各子課題規(guī)范、和諧、高效運(yùn)作的良性循環(huán)格局。

2．營(yíng)造科研氛圍，強(qiáng)化科研意識(shí)

學(xué)校鼓勵(lì)教師努力改進(jìn)自身的教育實(shí)踐，改變自己的生活方式，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)探究、善思考質(zhì)疑、多動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣提升自己的精神境界和思維品質(zhì)；幫助教師克服畏難情緒，榜樣引路、示范幫教、搭建平臺(tái)、獎(jiǎng)賞激勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到：教育科研并非負(fù)擔(dān)，科研是對(duì)自身教學(xué)的思考和探究，力圖使教學(xué)更有效地展開(kāi)，找到更有效的教學(xué)及管理策略，減少無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。校刊《八中教研》內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)新穎，裝幀精美，貼近一線教學(xué)，成了老師的知音。

落實(shí)課題研究長(zhǎng)效管理

1．規(guī)范課題研究，嚴(yán)格過(guò)程管理

我校在每項(xiàng)新課題參加申報(bào)前，總要仔細(xì)分析、認(rèn)真研究學(xué)校教育教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，把最亟待解決的焦點(diǎn)問(wèn)題作為新課題的研究議題：把“立足點(diǎn)”放在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題上，把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把“切入點(diǎn)”放在改進(jìn)課堂教法上。

課題管理實(shí)行子課題負(fù)責(zé)人包干負(fù)責(zé)制。自課題申報(bào)立項(xiàng)起，課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)，組織和督促各課題小組成員嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，每個(gè)成員明確研究的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、活動(dòng)安排等事項(xiàng)。每一至兩個(gè)月，課題負(fù)責(zé)人具體匯報(bào)研究的最新進(jìn)度、取得的最新成果、遇到的問(wèn)題等。

2．提煉科研成果，深化課題研究

每學(xué)年，我校在省、市級(jí)以上正規(guī)報(bào)紙、期刊上發(fā)表、獲獎(jiǎng)教育類文章都有100多篇。在省“師陶杯”“未來(lái)杯”“五四杯”、市“農(nóng)教杯”等教育教學(xué)論文競(jìng)賽活動(dòng)活動(dòng)中，我校老師每次都會(huì)有10多個(gè)人次獲獎(jiǎng)。在平時(shí)工作中，學(xué)校積極與教育科研單位、相關(guān)報(bào)刊雜志社聯(lián)系，聘請(qǐng)教育專家、學(xué)者指導(dǎo)，為教師出

成績(jī)、出成果搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育論文，并學(xué)會(huì)用先進(jìn)的教育理論、理念反過(guò)來(lái)去指導(dǎo)課題研究和自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

3、開(kāi)發(fā)校本課程，推進(jìn)課題研究。

我校結(jié)合實(shí)際，先后編寫(xiě)了《集郵知識(shí)》《感恩的心》《中學(xué)生心理健康教育讀本》《自強(qiáng)讀本》等校本課程。這些校本課程大都是我校教師根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或生活、教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)出來(lái)的，從另一層面推進(jìn)了我校各項(xiàng)課題的研究。

鍛造師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升科研水平

學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)與管理政策的研究，使教師隊(duì)伍建設(shè)具有針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性；對(duì)青年教師提出了“一年崗位合格、二年基本功過(guò)關(guān)，三年能勝任循環(huán)教學(xué)，五年成為骨干教師”的目標(biāo)要求；堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種途徑，提高教師的學(xué)歷層次，拓寬教師的業(yè)務(wù)視野，提升教師的專業(yè)能力，進(jìn)而全面提高教師的素質(zhì)。學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)教育專家來(lái)校作報(bào)告，讓專家與教師零距離地接觸交流，提升教師教學(xué)研究理論水平。學(xué)校先后邀請(qǐng)了肖成全、周德藩、李

一、姚衛(wèi)偉、徐金才、郭鳴明、李立勤、鄭子岳、王明中等教育專家、特級(jí)教師來(lái)校作專題學(xué)術(shù)報(bào)告或勵(lì)志教育或心理疏導(dǎo)。肖成全的《有效教學(xué)》、徐金才的《道德課堂：本真教育的追尋與探索——兼談“教育家辦學(xué)”》等，為教師們帶來(lái)了新的思想、新的理念、新的方法，拓寬了教師的眼界。

珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極選送教師參加培訓(xùn)，開(kāi)拓教師視野。學(xué)校盡最大可能多爭(zhēng)取名額，讓更多的教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的外出學(xué)習(xí)與教研活

動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的同志在一定范圍內(nèi)為其他老師做一次學(xué)習(xí)匯報(bào)或上一次匯報(bào)課，讓所有教師不出校門(mén)就能享受到優(yōu)秀的教學(xué)、教研資源，擴(kuò)大了優(yōu)秀教育資源的影響。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，拓寬校際交流渠道，“派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，每年都派員參加省、市教育主管部門(mén)組織的骨干教師培訓(xùn)，與市內(nèi)外二十多所中學(xué)結(jié)成了友好關(guān)系。

2．強(qiáng)化校本教研，推動(dòng)教師成長(zhǎng)

教學(xué)人員堅(jiān)持撰寫(xiě)教后反思、教學(xué)隨筆，記載下有效教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)小的思想火花，收集整理好相關(guān)的過(guò)程性資料，及時(shí)反思課堂教學(xué)的得失，以推進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)校定期開(kāi)展以“創(chuàng)業(yè)杯”“敬業(yè)杯”“希望杯”為主線的各類教育科研活動(dòng)，為教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。學(xué)校堅(jiān)持“以機(jī)制保培訓(xùn)、以活動(dòng)促培訓(xùn)、以骨干帶培訓(xùn)、以科研助培訓(xùn)”的思路，堅(jiān)持走科研——教研——培訓(xùn)相結(jié)合之路，把加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)作為教師培訓(xùn)工作的重中之重。一是師德培訓(xùn)。通過(guò)師德講座，老師樹(shù)立高尚的師德，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。二是教學(xué)能力培訓(xùn)。發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶作用，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)；通過(guò)各類競(jìng)賽、參加市調(diào)研考試等形式提高教學(xué)人員基本功，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。三是教研能力培訓(xùn)。教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)心得。四是教育能力培訓(xùn)。青年教師必須擔(dān)任班主任工作，提高管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。目前我校已有市縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手40多人。

深化教改實(shí)踐內(nèi)涵建設(shè)

1．打造自主課堂，實(shí)施有效教學(xué)

我校圍繞新課程改革，大力推行自主性課堂教學(xué)模式，扎實(shí)追求有效教學(xué)，追求內(nèi)涵發(fā)展。（1）抓好教學(xué)督查工作。一著不讓地抓好集體備課，真正研究教材，研究學(xué)生，研究課堂，合理設(shè)計(jì)課型、教學(xué)的容量、密度，以激發(fā)不同層次

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科沙龍形成特色。（2）、切實(shí)抓好“自主性課堂教學(xué)模式”，嚴(yán)格落實(shí)“問(wèn)題引導(dǎo)——誘思討論——重點(diǎn)點(diǎn)撥——即時(shí)訓(xùn)練”，真正讓學(xué)生主體參與教學(xué)思維的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)重“引導(dǎo)”、“點(diǎn)撥”，啟發(fā)學(xué)生思維；因人而宜，因班而宜，做到輔導(dǎo)到位，訓(xùn)練到位，指導(dǎo)到位，做到因材施教，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（3）、強(qiáng)化作業(yè)的有效性，堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性相結(jié)合，大膽作業(yè)改革，定時(shí)、定量、分層，讓所有學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。（4）、以過(guò)程檢測(cè)為手段，抓命題的科學(xué)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。（5）、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，落實(shí)措施，及時(shí)糾錯(cuò)，讓學(xué)生真正達(dá)到“懂、會(huì)、熟、化”四字要求。學(xué)校打造的自主課堂，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以有效為目的、以自主和諧為創(chuàng)設(shè)氛圍的教改特色，得到了包括市、縣眾多業(yè)內(nèi)人士的首肯，更是得到了市其他同類學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。

2．優(yōu)化辦學(xué)特色，力促內(nèi)涵建設(shè)

我校首先堅(jiān)持抓特色，具有“教有特色、學(xué)有特征、管有特點(diǎn)、干有特效”的風(fēng)格。（1）教有特色：教師的備、輔、改、導(dǎo)、考，做到既符合規(guī)律又有創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲取更多知識(shí)和能力時(shí)空。注重二次備課與批改，突出抓教學(xué)的有效性。（2）學(xué)有特征：學(xué)校設(shè)立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造各種展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性。（3）管有特點(diǎn)：學(xué)校實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，實(shí)行相對(duì)獨(dú)立的管理，堅(jiān)持以人為本。（4）干有特效：工作講實(shí)效、講質(zhì)量、講速度，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的工作，形成嚴(yán)管理、精細(xì)化、現(xiàn)代化、講實(shí)效、有恒心的特色或 “品牌”。其次是抓特長(zhǎng)，走“藝術(shù)”發(fā)展之路。我校從加強(qiáng)行政管理和教學(xué)管理兩個(gè)方面入手，逐步建立起藝術(shù)特色教育管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任到人。就高考動(dòng)態(tài)的研究、教學(xué)管理和實(shí)施、教科研工作、藝術(shù)生高考志愿的填報(bào)研究和指導(dǎo)等方面進(jìn)行具體管理，保證了藝術(shù)特色教育的順利

實(shí)施和藝術(shù)高考本科達(dá)線率的穩(wěn)步提高。我校的藝術(shù)教育有了自己的特色，已成為市內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃放啤?/p>

教育科研不僅興教、興校，也興人。正是在教育科研的引領(lǐng)、推動(dòng)和促進(jìn)下，我校正從一所有著深厚文化底蘊(yùn)的老校，逐步成長(zhǎng)為深受領(lǐng)導(dǎo)和群眾贊認(rèn)可、煥發(fā)生機(jī)的年輕學(xué)校。學(xué)校將進(jìn)一步加大教育科研的力度，注重科學(xué)、規(guī)范管理，不斷優(yōu)化過(guò)程管理，立足校本研究，繼續(xù)抓實(shí)自主性課堂建設(shè)、有效教學(xué)工作，堅(jiān)持走教育科研強(qiáng)校之路，力促師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵的長(zhǎng)足發(fā)展，不斷提升層次。

第四篇：深化民主管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

深化民主管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

-------------平潭城關(guān)中學(xué)民主管理工作總結(jié)

學(xué)校工會(huì)在上級(jí)教育工會(huì)和學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)推進(jìn)學(xué)校民主管理的一系列文件精神，堅(jiān)持教職工代表大會(huì)、校務(wù)公開(kāi)、民主評(píng)議作為民主管理的模式，尊重教師的民主權(quán)利，激發(fā)教師的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，有力地保證了校園的和諧發(fā)展。這所始建于1978年的學(xué)校一躍成為平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)名校，現(xiàn)正煥發(fā)出勃勃生機(jī)，教育事業(yè)蒸蒸日上。

學(xué)校教代會(huì)制度是學(xué)校的一項(xiàng)基本制度。每次教代會(huì)定期舉行，每年至少召開(kāi)一次教代會(huì)。從2009年六屆教代會(huì)成立以來(lái)，學(xué)校先后召開(kāi)了六次教職工代表大會(huì)，審議有關(guān)學(xué)校改革發(fā)展的重大問(wèn)題和重要方案(措施)。如六屆一次教代會(huì)的《平潭城關(guān)中學(xué)績(jī)效工資分配方案》；六屆二次教代會(huì)《平潭城關(guān)中學(xué)崗位聘任考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》；六屆四次教代會(huì)的《城關(guān)中學(xué)今后三年改革發(fā)展規(guī)劃（2010年-2013年）》，《平潭縣城關(guān)中學(xué)崗位設(shè)置實(shí)施方案》和《平潭縣城關(guān)中學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位聘任實(shí)施細(xì)則》；六屆五次教代會(huì)的《平潭縣城關(guān)中學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配修訂方案（試行）》，《平潭縣城關(guān)中學(xué)崗位聘任考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)修訂》和《平潭縣城關(guān)中學(xué)教學(xué)工作量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》；六屆六次教代會(huì)的《2012—2013學(xué)年城關(guān)中學(xué)促進(jìn)區(qū)域發(fā)展全國(guó)示范性勞動(dòng)競(jìng)賽實(shí)施方案》，《平潭縣城關(guān)中學(xué)考核實(shí)施細(xì)則》，《平潭縣城關(guān)中學(xué)教職工考勤制度管理的規(guī)定》和《關(guān)于修訂學(xué)校崗位聘任考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》等等。以上內(nèi)容教代會(huì)都享有討論審議并就通過(guò)或不通過(guò)進(jìn)行表決的職權(quán)，采用無(wú)記名投票方式表決，表決通過(guò)后由校長(zhǎng)頒布實(shí)施，表決未通過(guò)，報(bào)黨總支審定暫緩執(zhí)行，進(jìn)一步與代表溝通，或修改，直到教代會(huì)表決通過(guò)才執(zhí)行。教代會(huì)堅(jiān)持代表提案征集、立案、辦理和反饋制度。學(xué)校制定了《民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)活動(dòng)方案》，成立了政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組。堅(jiān)持學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“亮崗履職”制度。每學(xué)期學(xué)校全體的教職工對(duì)中層及以上行政干部進(jìn)行一次以無(wú)記名方式進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；每一學(xué)年，全體學(xué)生都對(duì)本班的任課老師進(jìn)行師德師風(fēng)測(cè)評(píng)；測(cè)評(píng)的結(jié)果與任課的老師的評(píng)先、績(jī)效工資、職稱評(píng)定以及崗位競(jìng)聘掛鉤。凡推薦參評(píng)縣級(jí)及以上各類先進(jìn)、勞模、市級(jí)及以上學(xué)科帶頭人，學(xué)校都召開(kāi)教代會(huì)進(jìn)行表決，表決通過(guò)的上報(bào)，表決未通過(guò)的不上報(bào)。

學(xué)校還堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度。制定了《平潭城關(guān)中學(xué)校務(wù)公開(kāi)實(shí)施細(xì)則》，成立了校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組、校務(wù)公開(kāi)工作小組、校務(wù)公開(kāi)監(jiān)督小組，形成了黨政工齊抓共管的工作機(jī)制，向全體教職工明確校務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容、公開(kāi)的形式、公開(kāi)的程序、公開(kāi)的時(shí)間、公開(kāi)的范圍。在校園醒目的地方設(shè)立對(duì)內(nèi)對(duì)外校務(wù)公開(kāi)專欄，學(xué)校嚴(yán)格校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容的登記，把教代會(huì)、教職工大會(huì)作為校務(wù)公開(kāi)的基本形式和主要途徑，把規(guī)定公開(kāi)的內(nèi)容及情況定期向教職工大會(huì)、教代會(huì)報(bào)告，還利用各類聯(lián)席會(huì)、座談會(huì)、校園網(wǎng)發(fā)布學(xué)校情況。我校各項(xiàng)重點(diǎn)工作、重大事項(xiàng)始終在教職工廣泛參與、監(jiān)督，增強(qiáng)了我校辦事的透明度，保障了教職工的知情權(quán)。

為了更好地維護(hù)教職工的合法利益，學(xué)校還成立了以工會(huì)干部為主的勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解小組，績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)中產(chǎn)生的各種矛盾。此外，學(xué)校還利用有限的資源通道，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)；校內(nèi)設(shè)立了意見(jiàn)箱，及時(shí)了解教師學(xué)生的民意民聲，廣泛傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，廣開(kāi)言路。學(xué)校用各種形式廣泛征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的各類箴言，努力踐行民主管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

平潭城關(guān)中學(xué)工會(huì) 2013年9月25日

第五篇：深化教育教學(xué)改革 促進(jìn)中職教育發(fā)展

深化教育教學(xué)改革 促進(jìn)中職教育發(fā)展

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，我區(qū)中等職業(yè)教育戰(zhàn)線全體師生以擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)能力建設(shè)為抓手，積極進(jìn)行教育教學(xué)開(kāi)展改革，努力提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。截止2009年，全區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校334所，專任教師15227人，在校生達(dá)到32.69萬(wàn)人，高中階段招生職普比例48:52，基本實(shí)現(xiàn)了職普比例大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。下面，從十個(gè)方面介紹我區(qū)職業(yè)教育教學(xué)改革的情況和主要做法：

一、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)意見(jiàn)》（教職成〔2008〕8號(hào)）明確提出，中等職業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。據(jù)此，我們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)提出清晰和明確的要求——以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員為目標(biāo)，同時(shí)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我區(qū)有的學(xué)校提出“職業(yè)理想堅(jiān)定，文化知識(shí)夠用，道德品質(zhì)高尚，專業(yè)技術(shù)過(guò)硬”的口號(hào)，作為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。明確的培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)校的教師和學(xué)生準(zhǔn)確的把握職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，為中等職業(yè)教育全面的教育教學(xué)改革指明方向。

二、堅(jiān)持育人為本，把德育工作放在首位

職業(yè)教育只有堅(jiān)持“德育為先、育人為本”辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴(yán)和良好的行為習(xí)慣作為職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。如何讓中職學(xué)生在短短的兩三年中能夠從專業(yè)上、心理上盡快適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)德育工作是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。我區(qū)各學(xué)校因地制宜開(kāi)展學(xué)生的德育工作，針對(duì)學(xué)生的心理、生理和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行思想道德教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)、表達(dá)溝通與交往能力培養(yǎng)、專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，并按照學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)分階段實(shí)施。一方面形成較為規(guī)范的管理制度，嚴(yán)格要求，通過(guò)組織定期的德育專題活動(dòng)和行為規(guī)范檢查活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)以及日常的心理咨詢、心理輔導(dǎo)課等辦法，營(yíng)造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，熏陶、感染每一個(gè)學(xué)生形成健康的心理。學(xué)校還幫助學(xué)生建立社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校素質(zhì)拓展活動(dòng)，開(kāi)展課外法制講座，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的能力訓(xùn)練提供了更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而形成良好的育人氛圍。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化職業(yè)教育改革

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點(diǎn)，自治區(qū)指導(dǎo)各地積極進(jìn)行資源整合。把自治區(qū)管理的中等職業(yè)學(xué)校下放到盟市管理，發(fā)揮盟市政府發(fā)展職業(yè)教育的積極性，各地對(duì)規(guī)模較小、重復(fù)設(shè)置的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了資源整合，特別是把相同類型的中專學(xué)校和成人中專學(xué)校進(jìn)行合并，使公辦中等職業(yè)學(xué)校由1999年的近500所，整合為230多所，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。與此同時(shí)，自治區(qū)和盟市又扶持審批了70多所民辦中等職業(yè)學(xué)校，使中等職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)更加合理，職業(yè)教育的辦學(xué)體制更加靈活。

為增強(qiáng)職業(yè)教育的辦學(xué)實(shí)力，2006年以來(lái)，國(guó)家和自治區(qū)基礎(chǔ)能力建設(shè)投入9.2億元，帶動(dòng)地方和學(xué)校校舍建設(shè)投入達(dá)40多億元，極大的改善了職業(yè)教育的辦學(xué)條件。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)教育的辦學(xué)體制改革進(jìn)一步深化，今年上半年成立了由臨河第一職業(yè)中專牽頭組建的巴彥淖爾服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)和巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校牽頭組建的巴彥淖爾工業(yè)職教集團(tuán)，由內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院牽頭的自治區(qū)商貿(mào)集團(tuán)的籌建工作也基本完成，即將正式掛牌。職教集團(tuán)依托行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)，由牽頭學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任集團(tuán)理事長(zhǎng)，從組織結(jié)構(gòu)上發(fā)揮校企合作的聚集效應(yīng)，為校企深度合作奠定了基礎(chǔ)。在組建職教集團(tuán)的過(guò)程中，企業(yè)參與的積極性非常高，特別是缺乏技術(shù)工人的中小企業(yè)和大型連鎖超市，對(duì)推動(dòng)職教集團(tuán)的建立和發(fā)展起到了重要的作用。成立職教集團(tuán)，加強(qiáng)了校企合作，整合優(yōu)化了職教資源，實(shí)現(xiàn)了師資和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了校際聯(lián)合、行業(yè)企業(yè)多方參與的運(yùn)作模式，達(dá)到職業(yè)教育資源優(yōu)化配置的目標(biāo)。

四、適應(yīng)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)資源配置是職業(yè)學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。適應(yīng)自治區(qū)建設(shè)發(fā)展的需要，近年來(lái)我區(qū)大力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和就業(yè)的實(shí)際規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，以優(yōu)化資源配置和做大做強(qiáng)骨干專業(yè)為目標(biāo)，對(duì)老專業(yè)要進(jìn)行撤、并、擴(kuò)，最大限度地避免低層次的重復(fù)設(shè)置；同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校條件，前瞻性地開(kāi)發(fā)一批新專業(yè)，如：乳品加工、礦山安全、爆破技術(shù)、工程機(jī)械、風(fēng)力發(fā)電、農(nóng)村新能源利用等。自治區(qū)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)提出了 “一校一品”的要求，并在全區(qū)職業(yè)學(xué)校確定了建設(shè)精品專業(yè)點(diǎn)80個(gè)，推動(dòng)每個(gè)學(xué)校確定一、二個(gè)主干專業(yè)，并以專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)。自治區(qū)還重點(diǎn)扶持民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)手工藝品專業(yè)建設(shè)，如：蒙古族傳統(tǒng)體育、舞蹈、骨雕、馬鞍制作、馬頭琴制作等。通過(guò)調(diào)整，使各校的專業(yè)設(shè)置既各有側(cè)重，又達(dá)到一定的均衡，有利于形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

課程改革是解決專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的有效手段，也是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)的課程改革遵循學(xué)校為主體、需求為依據(jù)、全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、職業(yè)能力為本位的基本原則，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技水平、個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色的課程體系。按照教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》，我區(qū)積極穩(wěn)妥地增刪教學(xué)內(nèi)容，深入探索專業(yè)課程體系，根據(jù)有關(guān)要求合理確定文化課、專業(yè)課和實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)和比例，各學(xué)校有針對(duì)性的進(jìn)行課程改革，為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)提供了必要的條件。

五、實(shí)行工學(xué)結(jié)合，大力推進(jìn)校企一體辦學(xué)

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革必須隨時(shí)掌握企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要。我區(qū)通過(guò)建立教師工程實(shí)踐制度，定期組織教師下廠進(jìn)行工程實(shí)踐，密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了教師熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案。我區(qū)多數(shù)學(xué)校都建立骨干專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員共同參與專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法、教學(xué)方案的制定或修改，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供建議和意見(jiàn)，參與專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)。在大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企一體辦學(xué)的過(guò)程中，包頭機(jī)械工業(yè)學(xué)校采取把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校的辦法，以企業(yè)冠名班級(jí)，學(xué)校招生就是企業(yè)招工，企業(yè)提供一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金，為冠名班提供下廠實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與學(xué)校的教學(xué)工作。內(nèi)蒙古紡織學(xué)校、內(nèi)蒙古商貿(mào)學(xué)院中專部采取到企業(yè)辦學(xué)的方式，企業(yè)招工即是學(xué)校招生，企業(yè)為學(xué)校辦學(xué)提供條件，學(xué)生一邊工作一邊學(xué)習(xí)，真正做到了工學(xué)結(jié)合。

職業(yè)學(xué)校校企合作，可以解決職業(yè)教育對(duì)師資、設(shè)備不斷更新的特殊性要求。我區(qū)在開(kāi)展校企合作中，企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，為合作學(xué)校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，接受中職教師和學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。這樣既解決了職業(yè)教育缺乏實(shí)訓(xùn)條件的困難，又為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到上崗的“零過(guò)渡”。學(xué)校與用人單位這種穩(wěn)定的合作關(guān)系，是職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

六、堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)，積極發(fā)展農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育

農(nóng)村職業(yè)教育面向“三農(nóng)”，為“三農(nóng)”服務(wù)，是農(nóng)村牧區(qū)職業(yè)教育的使命。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化水平的提高，我區(qū)的農(nóng)村牧區(qū)呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，最突出的就是農(nóng)牧區(qū)人口的減少和農(nóng)牧業(yè)勞動(dòng)力的老化。農(nóng)牧職業(yè)學(xué)校要樹(shù)立為“三農(nóng)”服務(wù)的思想，培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的后繼人才，應(yīng)當(dāng)克服農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育中出現(xiàn)的過(guò)度城市化傾向，使農(nóng)牧業(yè)職業(yè)學(xué)校真正成為高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)基地。今年7月23日，《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條以《扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校培養(yǎng)扎根農(nóng)村新農(nóng)民》為題目，介紹了我區(qū)扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校扎根農(nóng)村培養(yǎng)新農(nóng)民的做法，他們將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的青年農(nóng)牧民納入全日制招生對(duì)象，并根據(jù)學(xué)員不同的要求編入不同的班級(jí)，如：養(yǎng)豬班、農(nóng)機(jī)班、草原班、村干班等。他們根據(jù)農(nóng)民學(xué)生的要求開(kāi)設(shè)課程，根據(jù)農(nóng)民的生產(chǎn)時(shí)間安排教學(xué)時(shí)間，得到了農(nóng)牧民學(xué)員的肯定與支持，也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。我區(qū)有設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)校普遍采取了類似的辦法發(fā)展農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育，取得了很好的效果。為農(nóng)民提供農(nóng)牧業(yè)科技成果示范、推廣和市場(chǎng)信息服務(wù)，是農(nóng)村職業(yè)教育的又一項(xiàng)重要職能。我區(qū)阿榮旗職業(yè)中學(xué)每年都要在學(xué)校農(nóng)場(chǎng)種植十幾個(gè)玉米、大豆品種的試驗(yàn)田，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民選擇優(yōu)良品種提供服務(wù)。赤峰農(nóng)牧學(xué)校的養(yǎng)豬場(chǎng)每年要為附近的養(yǎng)殖戶提供上千頭的優(yōu)良品系的豬仔，學(xué)校的專業(yè)課教師帶領(lǐng)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生每年都要為牧民的上萬(wàn)只牛羊進(jìn)行胚胎移植，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)。為推動(dòng)農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育，教育廳組織所有開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)校校長(zhǎng)到山東壽光市召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)壽光發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，提出我區(qū)今后發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育的思路和對(duì)策。

七、改革教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是中職教學(xué)改革重要目標(biāo)。針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、個(gè)性差異大的特點(diǎn)，我區(qū)職業(yè)學(xué)校教師積極開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，職教領(lǐng)域普遍推廣的模塊教學(xué)法在我區(qū)的職業(yè)學(xué)校被廣泛采用。內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)學(xué)院中專部和內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)確定課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，以活動(dòng)為載體來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目前這一教學(xué)方法已經(jīng)在我區(qū)多數(shù)職業(yè)學(xué)校普通計(jì)算機(jī)課程中被采用。商都縣職業(yè)中學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)電焊專業(yè)的學(xué)生，他們把農(nóng)用車水箱制作作為教學(xué)項(xiàng)目，分別傳授數(shù)學(xué)（容積計(jì)算、使用材料計(jì)算、合理下料計(jì)算）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（原料成本核算、人工成本核算）以及相關(guān)的物理、化學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)掌握各種焊接技術(shù)，學(xué)生不但喜歡，而且很快就掌握了要求的知識(shí)和技能。

我區(qū)職業(yè)學(xué)校特別注重實(shí)踐課的教學(xué)，滿足學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、個(gè)性發(fā)展的多元需求。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣，因材施教。通過(guò)深化教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)到了就業(yè)的一技之長(zhǎng)，用人單位招到了合格的員工，教師有了職業(yè)的成就感，學(xué)校增強(qiáng)了辦學(xué)的吸引力，形成了企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多贏的格局。

八、滿足學(xué)生多樣化需求，為就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

為了滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生直接就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)兩方面的需要，我區(qū)有針對(duì)性的采取了相應(yīng)的措施。根據(jù)近幾年中職畢業(yè)生的就業(yè)不存在大的困難，關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生的就業(yè)的選擇不切實(shí)際，不愿意到服務(wù)崗位、艱苦崗位工作的情況，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生擇業(yè)觀念的教育，把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，各職業(yè)學(xué)校都成立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與用人單位的溝通，及時(shí)提供就業(yè)信息，隨著自治區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)率越來(lái)越高。為了滿足畢業(yè)生就業(yè)的需要，我區(qū)在中等職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)展了職業(yè)技能鑒定工作。2009年全區(qū)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生參加職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生達(dá)到3.79萬(wàn)人，占畢業(yè)生總數(shù)的49%。

根據(jù)近年來(lái)各用人單位對(duì)從業(yè)人員學(xué)歷要求越來(lái)越高的實(shí)際，我區(qū)在教學(xué)中提出了滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的要求，并且在政策上予以體現(xiàn)。一是堅(jiān)持保留一定比例的對(duì)口招生名額，使一部分畢業(yè)生能夠直接升入高等學(xué)校繼續(xù)深造。二是鼓勵(lì)有條件的中高職學(xué)校采取“3＋2”等多種形式進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建技能人才成長(zhǎng)的“立交”。三是學(xué)校按目標(biāo)分班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，對(duì)“升學(xué)班”，文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課占較大比重，為該類中職學(xué)生升高職打好基礎(chǔ)。對(duì)“就業(yè)班”，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)課和技能培訓(xùn)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人和服務(wù)人員。這種有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作的做法，既有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，又滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

九、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量

教師是教學(xué)工作的組織者，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。我區(qū)十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，近幾年，我區(qū)中職學(xué)校每年都要補(bǔ)充數(shù)百名名大學(xué)生充實(shí)教師隊(duì)伍。自治區(qū)制定了職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，每年選派專業(yè)骨干教師參加教育部組織的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，十五期間超過(guò)500名；自治區(qū)每年拿出100萬(wàn)元，組織自治區(qū)級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2500多人；自治區(qū)和各盟市每年還要組織文化課教師的進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及各種新的知識(shí)。我區(qū)還與澳大利亞、德國(guó)的職業(yè)學(xué)院合作，由外國(guó)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能和教學(xué)方法的培訓(xùn)。同時(shí)，我區(qū)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷教育，使我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師的學(xué)歷合格率在十一五期間提高了15個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新教師的補(bǔ)充和原有教師的培訓(xùn)提高，我區(qū)的教師隊(duì)伍發(fā)生了明顯的變化，教師的責(zé)任心增強(qiáng)，教育教學(xué)理論得到充實(shí)，專業(yè)課教師的技能水平發(fā)生較大變化，“雙師型”教師的比例有所提高。為我區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)大中職教育規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

十、開(kāi)展短期培訓(xùn)，提高服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的能力

職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的教育類型，開(kāi)展學(xué)歷教育只是職業(yè)學(xué)校工作的一部分。職業(yè)教育要滿足市場(chǎng)需要，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還要大力開(kāi)展非學(xué)歷教育的短期培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)并重。我區(qū)職業(yè)學(xué)校圍繞自治區(qū)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和成人繼續(xù)教育、轉(zhuǎn)崗及再就業(yè)培訓(xùn)等方面加大工作力度，做了大量的工作。2008年11月，自治區(qū)教育廳、勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于高中等職業(yè)院校面向社會(huì)開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)工作的通知》，明確了職業(yè)院校開(kāi)展短期培訓(xùn)的鼓勵(lì)政策，按照文件要求，我區(qū)高中等職業(yè)院校積極探索短期培訓(xùn)的新模式，提高主動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)和能力，服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問(wèn)題，滿足人民群眾不斷發(fā)展、不斷變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求，2009年，我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校短期培訓(xùn)達(dá)到4萬(wàn)多人。我們?cè)诩訌?qiáng)全日制職業(yè)教育的同時(shí)，下大力抓好職業(yè)培訓(xùn)，滿足社會(huì)需要。這是職業(yè)教育的立足之本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校工作的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

深化職業(yè)教育教學(xué)改革，是鞏固和發(fā)展職業(yè)教育的根本，我區(qū)雖然在職業(yè)教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極地探索，也取得了一些積極的成果，但總的看，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)校吸引力差，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力弱的問(wèn)題沒(méi)有得到根本的改變，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，才能保證職業(yè)教育的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。