第一篇：農(nóng)村辦學的困惑及建議

農(nóng)村辦學的困惑及建議

西河底中學 牛玉峰

隨著全面建設小康社會的宏偉目標一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢逐步加快。在農(nóng)村城市化進程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得農(nóng)村初中的入學人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢，農(nóng)村初中教育正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。針對這樣的情況，如何解決農(nóng)村初中辦學的瓶頸，如何進行創(chuàng)新的學校管理，如何最大程度的調(diào)動教師的積極性，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學校，我校進行了積極的探索與實踐。

一、農(nóng)村初中辦學存在的問題

（一）教育觀念滯后

目前，我縣部分中學的辦學仍在應試教育的思想圈內(nèi)徘徊。教育觀念較為滯后。主要表現(xiàn)在：一是辦學目標單一。學校沒有很好地做到“五育并舉”，認為學校只要抓好升學率，能為上一級學校輸送較多的生源，成績就大，辦學就好，這與“教育服務經(jīng)濟建設，為全面建設小康社會，增強學生全面素質(zhì)”的辦學目標還存在著較大差距。二是把學生分數(shù)看得比黃金還貴，校長靠它來升遷，老師靠它來拿獎金，學?？克袕茖W生。于是學校的各種管理都以分數(shù)為核心，學校看的是分數(shù)，老師要的是分數(shù)，班主任盯的是分數(shù)。管理的砝碼則重重的傾向于教學時間的增加上，每天的時間都安排得滿滿的，陽光體育、少年宮開展幾乎不可能實現(xiàn)。

（二）教育經(jīng)費緊張

教育實行轉(zhuǎn)移支付，能保證了教學的正常運轉(zhuǎn)，但學生數(shù)逐年下降，經(jīng)費越來越少。加之，過去在農(nóng)村教育發(fā)展過程中長期積累起來的一些矛盾和問題日漸顯現(xiàn)，比如：危改資金缺口大，及時維修改造困難；基礎教育設施設備損壞、資源浪費嚴重，常常出現(xiàn)捉襟見肘的尷尬情景。

（三）教師隊伍不精

近些年來，學?；疽恢睕]有補充有專業(yè)的教師，如體育、美術、信息技術等，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，教師高層次學歷、復合型、能掌握現(xiàn)代教育信息技術的合格教師欠缺，整體素質(zhì)不高。

（四）教育改革欠深

在全面推進素質(zhì)教育的進程中，我校的教育改革力度還欠深，發(fā)展步伐還不快。主要表現(xiàn)在教學活動單一，教育教學方法陳舊，教科研氛圍不濃，活動淺薄，還停留在備課、聽課、等常規(guī)層次上，縱深研究機制不到位，成效不明顯。學校分配機制還存在問題，主要表現(xiàn)在“干多干少一個樣，干好干壞一個樣，吃大鍋飯等分配不公”和“教學崗位的人少、非教學崗位的人多等人員分配不合理”的現(xiàn)象，導致教職工的積極性、創(chuàng)造性、主動性不高，教育合力不強，嚴重制約著農(nóng)村初中教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村辦學的困惑及建議

針對這些制約農(nóng)村初中教育發(fā)展的瓶頸問題，只有加大教育創(chuàng)新力度，才能激活人力資源才能促進學校發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學品位

為了適應社會發(fā)展對于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎教育將對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評價制度等方面進行新的一輪的課程改革。而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實，學校管理的理念起著關鍵的作用。

1.不斷加強“以人為本”的管理理念

新課程在課程目標上，要求變學科知識本位為學生發(fā)展本位的“主本”觀。強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個學生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標、課程內(nèi)容、師生關系、教學方法和課程評價等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了學生，為了學生一切”的“以人為本”理念。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導的“以人為本”管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設學生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權(quán)力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機制和活動空間。

2.不斷加強個性化的管理理念

學校課程的開發(fā)，必須徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多樣化的課程、個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學校的管理從本地區(qū)、本校學生實際出發(fā)，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。比如學校打課間操時間師生可以一起打太極拳、做武術操等師生喜聞樂見的活動，即豐富了校園文化，也鍛煉了師生的身心。每天下午設定兩節(jié)興趣課，開設籃球、足球、圍棋、聲樂、器樂、美術等興趣班，讓學生自由組合，選擇感興趣的課程進行學習，這樣不僅學生樂在其中，同時也陶冶了情操。

另外，個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。傳統(tǒng)教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價應該起著導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學生發(fā)展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創(chuàng)性，學校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應根據(jù)學校自己的實際情況進行開拓與創(chuàng)新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。

（二）創(chuàng)新制度管理，推進自主內(nèi)涵發(fā)展

隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實，要求學校的管理模式與時俱進。因此，創(chuàng)新管理模式、科學構(gòu)建學校的管理體系，營造有利于學校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。為適應時代的發(fā)展，更新管理模式，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。

1.創(chuàng)新管理模式，增強內(nèi)部活力

在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動起來，在有利于加快發(fā)展的基礎上，進行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調(diào)動?；谶@樣的思考，學校制度的創(chuàng)新建設首先要從制定目標開始。根據(jù)學校的實際，制定學校發(fā)展的近期和遠期目標。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關系，要求各處室、各教研組根據(jù)學?？傮w目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩(wěn)定和提高。

淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環(huán)境。學校制定目標管理方案，出臺崗位競聘制度，能者多勞，多勞多得，大膽地實行教師選課程，教師選崗位，教師選教師的三選制度。此舉一下子實現(xiàn)了教職工校內(nèi)動態(tài)流動，進一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競爭機制，增強了內(nèi)部活力。

2.落實人本理念，增強民主意識

始終堅持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境，讓教師有幸福感、歸屬感、成就感。把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴。如在教師選課程、教師選崗位、教師選教師時，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標準就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照崗位標準進行第二次聘任，并動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時為他們創(chuàng)造條件，進行培訓提高，以應對下一學年度的競聘。所以說，制度建設創(chuàng)新是為了學校管理，學校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學校制度建設創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。

（三）激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展 對學校教師群體活力的激發(fā)，引導他們?yōu)閷W校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。學校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎上，因勢利導，才能發(fā)揮其管理效益。

1.不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教育科研能力

學校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程、名教師打造工程、一幫一互補工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。大力開展教改實驗，不斷探索課堂教學模式，不斷提升教師的理論水平、科研意識和教學能力。

2.不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力

當今世界，計算機、電子郵件等現(xiàn)代技術運用于中小學教學已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。“一支粉筆、一塊黑板”的教學形式已經(jīng)不適應當今時代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體、白板、云教室以及其它先進的教育技術，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調(diào)動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學中去的能力。

（四）加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

校園既是文化建設的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強校園文化建設不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設和諧的校園文化，有利于陶冶學生情操，促進學生心理健康發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)，營造校園的和諧氛圍。1.美化自然環(huán)境。

優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發(fā)學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明而得體。

2.優(yōu)化人際環(huán)境。

良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。

總之，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，才能在全校上下呈現(xiàn)出風正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團結(jié)、師生和諧的大好局面。

第二篇：淺析農(nóng)村小學工會工作的困惑與建議

農(nóng)村小學工會工作的困惑與建議

西充縣鳴龍鎮(zhèn)小學

趙紅松

學校工會是我國工會領導體制中最基層的工會之一，在工會工作的最前沿，直接面對基層，服務職工群眾，屬于承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，是工會工作創(chuàng)新發(fā)展的基礎和保證。工會工作作為黨聯(lián)系群眾工作的重要延伸途徑，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的各種觀念的轉(zhuǎn)變，給新時期的學校工會工作提出了新的課題，工會工作的自身建設未能與時俱進，與新時期工會工作的需求不相適應，出現(xiàn)了很多困惑，怎樣才能發(fā)揮工會工作在學校教育教學工作中的橋梁和紐帶作用，體現(xiàn)工會的職能，本人有以下體會和建議：

一、我校工會工作的現(xiàn)狀。

我?，F(xiàn)有工會會員人數(shù)50余人，會員年齡結(jié)構(gòu)老化，其中50歲以上有21人，40---50歲有18人,40歲以下10人。由于我校位于西（充）、南（部）、鹽（亭）三縣交界之地，地處偏遠，交通不便，信息閉塞，人們觀念陳舊落后，學校債務繁重，這給工會工作的開展帶來了一定的難度。

二、現(xiàn)實存在的問題和困惑

1、思想認識淡化，工作無氛圍。有人認為工會組織可建可不建，要求建工會組織就建，也只是帶領職工搞一些文化體育活動，做做思想工作，職工家里有什么紅白事，前去慰問慰問，多一點，少一點都無關緊要；不出問題不做工作，出了問題才做工作，工作擺不上位置，習慣上級布置工作，按步就班的執(zhí)行，滿足于敷衍應付，得過且過，缺乏創(chuàng)新與活力，由于認識淡化，工會工作沒有氛圍。

2、空殼組織多，由于工會職工人數(shù)少，很多學校出現(xiàn)有組織，無牌子，無章子，無辦公室的格局。

3、從事工會工作的人員無專職，力量弱化，主要表現(xiàn)為：兼職過多，人員變動頻繁，業(yè)務知識欠缺，職能不夠明確，無精力，無經(jīng)費，無辦法開展工作。

4、工作職責不明確，沒有充公發(fā)揮作用，有的工會主席工作目標不明確，基本上只應付上級安排的日常工作，工作上無創(chuàng)新，工作組織無活力和凝聚力，對于職工與單位之間產(chǎn)生的矛盾沒有解決的方法，學校領導說了算，職工找不到為溝通思想的組織，造成不和諧，工會組織成了名存實亡。

三、工作建議

1、提高認識，加強領導。加強工會工作是促進學校教育教學工作有效、順利開展的現(xiàn)實需要，強力推進工會組織建設是夯實基層工會工作的基礎，服務廣大職工是維護學校穩(wěn)定的重要舉措，按照黨支部重視，行政支持，工會運作，各方配合的工作思路，采取積極措施，充分認識工會在團結(jié)帶領廣大職工推動教育教學工作發(fā)展，維護學校穩(wěn)定，充分認識加強工會工作的重要性和緊迫性，自覺地擺正位置，將工會工作列入學校工作日程，使之真正成為廣大職工積極參與的群眾性組織。

2、建立規(guī)范化的工會組織。學校工會應建立起規(guī)范化的工會組織機構(gòu)，有屋子、有牌子、有桌子、有章子。讓職工知曉工會組織和工會主席的職責、作為，讓工會組織成為職工的真實代表者。

3、改變空殼工會的現(xiàn)狀。建立工會機制，解決工會立場問題，完善權(quán)力機關，解決監(jiān)督問題，工會維護職工的利益，職工才會跟著工會走，工會跟著黨走，職工就會跟黨走，真正實現(xiàn)工會成為黨聯(lián)系群眾的紐帶。

4、工會主席要亮身份，顯作為。工會主席首先關心職工，架起學校行政聯(lián)系職工的橋梁，充分發(fā)揮職工的聰明才智，激勵他們熱情，帶領職工為學校的發(fā)展做貢獻。單位講工會組織的好處，工會帶領職工開展各種有益的工會活動，凝心聚力，為學校帶來生機和活力。

5、當好知心的娘家人。工會主席要從堅持尊重人，理解人、關心人的原則開展思想政治工作，以民主、平等的工作態(tài)度對待工作對象，尊重職工的人格，尊重他們的合理要求，尊重憲法的法律賦予職工的各項民主的權(quán)利，虛心聽取職工的意見，應懷著深厚感情，以信任，體諒的態(tài)度，理解職工的心情和處境，從對職工抱有深切的關注、愛護和竭誠幫助的態(tài)度，關心職工的理想、感情、生活、健康等方面的情況和要求，使職工的苦惱有對象傾訴，遇到困難時有支持，工會組織就是他們的避風港灣，知心朋友。

6、提高自身素質(zhì)?；鶎庸飨且粋€平淡的崗位，做著平凡的工作，但要做好現(xiàn)實的工會工作，工作需要具備復合性的知識水平、會說、會做、會跑。會說：工會主席是學校行政和廣大職工聯(lián)系的橋梁，在工作中，既要保留學校的意圖，又要調(diào)動廣大職工的積極性，維護職工的權(quán)利，會調(diào)解，達到雙方滿意，創(chuàng)造和諧生產(chǎn)環(huán)境；要會做：在有的工作中要親力親為，學校、職工需要你的時候，你隨時都出現(xiàn)在他們的身邊，為學校分擔一分憂愁，為職工送去一份小小心意，一句平淡的問候，他們都會感到非常的溫暖和感激；要會跑：在處理解決困難和問題時，因工會組織本身沒有實質(zhì)性職權(quán)和執(zhí)行權(quán)，只有協(xié)調(diào)、協(xié)商，就要跑資金，跑職能部門給予幫助，協(xié)助解決。

本人認為只要做到以上各項，工會工作將會得到社會肯定，單位和職工的贊揚，工會主席將是一個合格的工會工作者。

第三篇：農(nóng)村小學英語教學的困惑及建議

農(nóng)村小學英語教學中的問題及建議

【摘要】本文通過對農(nóng)村小學英語教育教學中的問題進行了詳細的闡述，并就教師，學生、家長，學校，教育主管部門和社會環(huán)境等方面進行了分析，研究和探討。同時對他們也都分別提出了一些建議，以求小學英語教育教學工作能得到更多人的關愛和幫助，使小學英語教育教學機制得以完善，教師隊伍得以健全，教學環(huán)境得以改觀。

【關鍵詞】農(nóng)村小學英語問題建議

前言

在世界經(jīng)濟全球化的今天，英語這種被世界通用的語言交流工具就顯得尤為重要。我國于2001年秋開始在全國普遍開設小學英語教學，至今為止雖然取得顯著的成效，但在英語教育教學中還存在許多問題，尤其是農(nóng)村小學英語教學。下面就是我們農(nóng)村小學一線英語教師的普遍心聲，農(nóng)村小學英語教學中遇到的問題。希望能引起同行們的共鳴，從而獻言納策，進而改善、提高農(nóng)村小學英語教育。

遇到的問題

根據(jù)對農(nóng)村小學一線英語教師的交流、反饋，小學英語教學面臨如下一些問題。

1.小學英語課課時普遍少，每周僅有兩節(jié)，導致教學任務很難完成，直接影響了教

學進度和教學效果。我們這一地區(qū)用的是四川版新路徑英語教材，小學3-4年級每個單元都有6課外加一個復習單元，5-6年級每個單元都有3個單元外加一個復習單元，但每個單元內(nèi)容多，詞匯量大知識點多。由于課時少，學生課堂時間有限，教師教學過程緊，學生復習時間緊，教學質(zhì)量差。

2.英語教師業(yè)務能力普遍較差，80%的英語教師都不是專業(yè)的，都是半路“出道”的。所以語音教學不一定很到位，教學理念、教學方法也有待提高，教學過程的掌控能力也有待加強。如何面對待學困生？如何科學地布置作業(yè)？如何關注學生的個體差異？如何督促學生完成作業(yè)？對不交作業(yè)的學生該采取什么措施？

3.農(nóng)村孩子英語學習環(huán)境差，如：學校條件差，師資素質(zhì)差，家長文化低，根本不

能輔導孩子的英語，除了課堂之外沒有學習英語的氛圍等。如何提高他們的英語學習質(zhì)量？

4.小學英語目前在一些農(nóng)村學校根本沒有得到應有的重視，學校領導、教師只重視

語數(shù)，課堂紀律差，如何提高課堂效率？尤其是一些村小，英語教學還是一片“真空地帶”，怎樣解決這這一問題？

5.如何調(diào)動學生的學習熱情、防止兩極分化？英語教師如何協(xié)調(diào)家長、班主任與任

課教師的關系？

一些建議

面對以上農(nóng)村一線英語教師在教學中遇到的問題。我們應當采取哪些措施來解決，這是當前農(nóng)村小學英語教師需要急需解決的問題。數(shù)年來，經(jīng)筆者與同行們交流，見證了農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，以及親歷了小學英語教學，體會、總

結(jié)和分析，得出一些建議，供大家參考。

教師方面：

加強自身學習，提高英語教師素質(zhì)。作為教師，我們要加強學習，要時刻跟上時代的步伐，與國家的教育法律法規(guī)保持一致。不斷提高自己的專業(yè)知識技術水平和業(yè)務能力，持續(xù)充電永葆青春活力。開展教研教改。各個學校英語教研組要在教導處的指導下，搞好教研教改，開展集體備課，聽課、評課，積極參加各類英語教學培訓和教研活動，積極開展課題研究等來提升自我教學水平和能力。注意學生心理變化，關心關愛學生，適時評價。針對小學生好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿、喜表演的特性。一方面他們有強烈的求知欲，好奇心，另一方面他們又有追求好成績的愿望，這是一種不受外界影響的最重要、最穩(wěn)定的心理動機，教師要充分利用這一心理動機，努力為學生創(chuàng)設一種寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。關注差生，鼓勵和幫助他們，注意評價方式，哪怕是一點點微不足道的進步，比如說對了一個單詞，回答了一個簡單地問題，寫出一個正確的短語，或上課開口講英語，積極交作業(yè)等教師都要給予肯定，大家贊賞、鼓勵和表揚，幫助他們獲得英語學習的成功感和自信心，開展一對一幫扶活動，消滅和減少分化，提高整體成績。另外英語任課教師要加強教育心理學和教育學的學習，借助留守兒童之家，關心關愛學生，重視后進生，要積極與班主任協(xié)調(diào)，留意學生思想動態(tài)、時常主動與家長接洽溝通，共同構(gòu)建學校、家長、班主任和任課教師四維一體管理網(wǎng)絡，多方力量共同管理學生，與學生交朋友，多鼓勵他們，讓他們健康成長，共同進步。注意教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，深化師生感情。教師的課堂教學形式應多樣化，導入新課應科學化，緊扣教材單元目標，1靈活地采取如：歌謠、游戲、對話、競賽等方式導入新課，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。同時教學方法適當也很重要，小學英語教師應采用直觀法進行教學活動，利用圖片、實物、游戲比賽、模仿對話等多種形式來進行教學，在教學過程中還可穿插大量的歌謠，表演等趣味性的活動來完成整個教學過程。有時還可借助現(xiàn)代教育技術多媒體進行輔助教學，這樣既能激發(fā)學生興趣又能大大地提高課堂教學效果。同時，學生是“親其師，信其道”，因此教師在精心上好每一堂課的同時，要幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，積極營造寬松、民主、友好的英語課堂教學環(huán)境，進一步幫助學生克服英語學習中心理障礙，獲得學生對老師的敬佩和信賴，進而積極主動學習。

教育主管部門：

完善教師隊伍。每年開辦一次小學英語年會，給英語教師一個發(fā)展提升英語素質(zhì)的機會。積極去高等院校引進專業(yè)英語教師，給英語教師隊伍輸血、充電。加強教師業(yè)務培訓，尤其要對“半路出道”的英語教師要引起足夠重視，對其進行教學技能、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識等進行全方位的培訓，增強自身造血功能，提升隊伍業(yè)務素質(zhì)。適當增加課時數(shù)，控制班額人數(shù)。針對小學生的英語課少，每周只有兩節(jié)課，農(nóng)村學生除了英語課外基本沒有學習英語的氛圍，加之英語教學在這些農(nóng)村學校也沒有的到足夠的重視，鑒于此希望教育主管部門能給予追加班課時數(shù)，同時在中期、期末考試中把英語同語文、數(shù)學一樣以單科形式納入測試范圍。其次，我們國家的《英語課程標準》中就提到，為保證教學質(zhì)量和效果，班容量一般不應超過40人。而我們農(nóng)村有的學校的班額人數(shù)遠遠超過規(guī)定人數(shù)，這樣很不利于英語教學活動的開展。希望有關部們能加強校舍硬件建設降低班額

人數(shù)，確保教學質(zhì)量。消除村小英語“真空地帶”。面對村小英語教學的現(xiàn)狀，可安排中小英語教師每周送課下鄉(xiāng)，或開展英語教學志愿者下鄉(xiāng)服務活動等方式去填補村小英語教學真空。

學校方面：

適當減輕教師的工作量。據(jù)調(diào)查農(nóng)村小學英語教師每周都有15節(jié)課以上，而且有的教師還跨年級教學，教學任務重，壓力大，導致教師沒有教研和探索的時間或精力，在一定程度上影響了教師的課堂質(zhì)量，希望學校領導要考慮到英語學科的特殊性，能減輕任課教師的工作量。給教師培訓機會，改善辦學條件。著名的心理學家皮亞杰說過：“有關教育和教學問題中，沒有一個問題不是和師資培養(yǎng)聯(lián)系的，如果沒有合格的教師，任何偉大的改革也勢必在實踐中失敗?！币虼耍瑢W校應該為教師提供學習與培訓的平臺，讓英語教師盡可能多地的到培訓和發(fā)展。其次，學校要完善一些硬件設施，讓英語課有地方上，有地方上好。比如設置語音室、多媒體教室、教研室等。讓學生盡可能多地直觀地感受英語，從而更好地表達和運用英語。教師也有了交流和協(xié)作的空間。

社會方面：

除了教育主管部門、學校、教師外，我們也希望社會其他各階層、人士也能對小學英語，特別是農(nóng)村小學英語予以足夠的關心和支持，尤其是學生家長更要積極配合學校、老師，加強對子女的管理，加大對子女的學習教育投入，一起為他們創(chuàng)造一個有利于英語學習的氛圍，讓學生能夠充分感受到英語學習的重要性，從而使他們能夠從主觀上積極地認識英語、重視英語、學習英語、學好英語。2

3結(jié)束語

農(nóng)村小學英語教師在教學工作中的這些困難仍然存在，作為教師我們應盡量做到把困難最小化，同時也希望各位教育專家和教育同仁能夠給予我們農(nóng)村英語教學更多更好的指導意見，也希望各有關部門和社會各界都能夠給予我們農(nóng)村英語教學厚愛和支持、給我們農(nóng)村英語教師自我發(fā)展的空間，讓這支隊伍日益完善，以便我們能更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的21世紀的人才做出巨大的奉獻。

第四篇：后勤工作的困惑建議

后勤及功能室工作的困惑及建議

一、困惑：

1、后勤工作人員較少，滿足不了正常的需要。我校現(xiàn)有12個教學班，在校生580多人，而只有2人分管從事后勤工作，基本不能保證工作正常開展。

2、教師身兼數(shù)職，教學工作繁忙，無暇顧及后勤及功能室工作。每一位教師，都要一人兼多職，平時本身的教學工作壓力很大，再兼職后勤及功能室工作，基本沒了精力。

3、教師對后勤及功能室工作態(tài)度不積極。

后勤及功能室工作是學校管理的重要組成部分，但不是最重要的，一直以來，評估教師最主要的指標仍然是教學成績和其他教學元素，后勤及功能室工作方面的量化指標權(quán)重很低，因而，后勤及功能室工作得不到足夠的重視。往往工作安排下去后，老師們不能夠嚴格執(zhí)行。在這種工作的情況下后勤及功能室工作經(jīng)常受阻。

4、教師后勤及功能室工作工作責任意識不強，效率不高。

由于教師存在消極因素，以至引發(fā)責任意識不強，這是產(chǎn)生的連帶反應。后勤及功能室工作往往出力不少，工作成績少，取得有關方面的理解支持少。久而久之，工作不到學校催促不做，依賴拖延現(xiàn)象嚴重。

二、建議：

1、再想辦法爭取1-2名人員加入到后勤及功能室工作管理隊伍中來。

2、通過校本培訓，多層次提升廣大教師理解從事后勤及功能室工作的積極性主動性。

3、充實完善考核評價體系，加大后勤及功能室工作的量化指數(shù)及指標權(quán)重，利用考核層面中的評價機制進一步調(diào)動教師積極性

4、定期檢查監(jiān)督落實后勤及功能室工作。

制定常規(guī)檢查中后勤及功能室工作管理規(guī)范，實行月份檢查月份公示制度，評優(yōu)罰劣，限期整改。

第五篇：農(nóng)村校長的困惑

農(nóng)村校長的困惑

農(nóng)村校長難當，是因為農(nóng)村學校硬件設備欠缺、教師整體素質(zhì)偏低、生源素質(zhì)偏差、學校無其他經(jīng)費來源等等。

一是為經(jīng)費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校校長，大多數(shù)是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，校長不用操錢的心。其實不然，教學設備添置、校舍維修等，基本未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，而這些款往往不能到位。學校硬件設備不完善或是個“空白”，急需添置，導致農(nóng)村學校課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經(jīng)費、水電費等?，F(xiàn)在，農(nóng)村學校除了辦公經(jīng)費之外，幾乎無任何財源，學校舉步維艱，校長常常為經(jīng)費而犯愁。

二是為安全所憂。安全重于泰山。安全問題，各級警鐘長鳴，學校已到了比教學更重要的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。由于小學生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故?，F(xiàn)在的學生安全隱患很多，極小概率事件總是在所難免。上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、還有突發(fā)疾病等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都難以承受。家長痛失的是孩子，學校付出的是巨額賠償，校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職“雙開”。

三是為管理所困。如何健全科學合理、行之有效的管理機制，是農(nóng)村校長所面臨的一大困惑，許多農(nóng)村學校仍以抓學校常規(guī)管理，應用原有的老模式進行管理，形成新課程教學、舊模式管理的局面。校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人，校長如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作。農(nóng)村學校優(yōu)秀教師流失嚴重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的調(diào)動，極大影響農(nóng)村學校辦學質(zhì)量，也危極農(nóng)村學校內(nèi)部的管理。新的財務機制要求，不能將公用經(jīng)費用于教師福利、教學獎金、班主任補貼等，這將以何來調(diào)動教師的工作積極性？

另外，由于人事制度的改革，給校長帶來巨大的壓力，如教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。競爭中，必然有教師二聘，甚至落聘，他們的積極性受到了打擊，工作熱情銳減，更增添了校長管理的壓力。有的教師工作得過且過，吃老本。對于這些老師來說，校長對他們來說也沒有什公辦法，往往采用是睜一只眼閉一只眼。其實競聘上崗成了沒有硝煙的戰(zhàn)場，學校內(nèi)部競爭激烈，教師之間矛盾加劇，給校長工作帶來了許多麻煩和挑戰(zhàn)。