第一篇：青少年人格特質(zhì)、家庭因素與吸煙行為的相關(guān)研究解讀

發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

20112227 李帥

青少年人格特質(zhì)、家庭因素與吸煙行為的相關(guān)研究

物流管理3班

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1問題的提出

1.1開展該項(xiàng)課題研究的原因

我國是世界主要香煙生產(chǎn)和消費(fèi)大國。2003年，我國的香煙生產(chǎn)和消費(fèi)占全球香煙生產(chǎn)和消費(fèi)總量的40%和31%；香煙消費(fèi)的年平均增長率超過7%。在眾多的吸煙者中，青少年已成為一個(gè)不可忽視的群體。青少年吸煙和由青少年吸煙而引起的嚴(yán)重后果已引起社會各界的高度重視，預(yù)防和干預(yù)青少年吸煙成為一項(xiàng)相當(dāng)迫切而重要的任務(wù)。然而，我國對青少年吸煙行為的研究，尤其從心理學(xué)角度進(jìn)行的研究，還顯得較為薄弱。因此，我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究進(jìn)行總結(jié)，希望能為我國今后開展這方面的研究提供一些借鑒。

1.2研究的背景材料

1.2.1青少年家庭因素的研究狀況

大量研究已揭示父母的吸煙行為和態(tài)度與青少年吸煙行為有非常明顯的關(guān)系。Lauer等人對12－18歲白人青少年的研究發(fā)現(xiàn)，父母吸煙的青少年吸煙的比例明顯超過父母不吸煙的青少年；父母對吸煙持贊成態(tài)度的青少年吸煙的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母對吸煙持反對態(tài)度的青少年。有研究揭示，父母均吸煙的青少年吸煙的比率為父母均不吸煙的青少年的兩倍以上。

父母監(jiān)控和親子關(guān)系是影響青少年吸煙行為的另外兩個(gè)重要因素。對這兩個(gè)因素的研究，基本來源于社會控制理論(Social Control Theory)。該理論認(rèn)為，若青少年與社會聯(lián)結(jié)的關(guān)系減弱，那他們出現(xiàn)問題行為的可能性就會增加，對父母的依戀和父母對青少年的監(jiān)控是四種社會聯(lián)結(jié)中較為重要的兩種。檢驗(yàn)這一理論 發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

20112227 李帥 的大部分研究已證明，隨著青少年對父母依戀的減弱，或者隨著父母對青少年監(jiān)控水平的降低，青少年吸煙的可能性會隨之增加。

友伴的吸煙行為和態(tài)度直接影響青少年的吸煙行為。Lauer等人發(fā)現(xiàn)，友伴不吸煙和友伴吸煙的青少年吸煙率為4%和38%；友伴贊成吸煙的青少年比友伴不贊成吸煙的青少年更可能吸煙。而且，吸煙的友伴越多，則青少年吸煙的可能性越大。大多數(shù)首次吸煙是友伴在場的情況下發(fā)生的。

1.2.2青少年吸煙行為的研究狀況

青少年已成為世界上迅速增長的香煙消費(fèi)者群體。2006年，衛(wèi)生部組織的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初、高中男生吸煙的比例分別達(dá)到34%和45%；在我國3.5億吸煙者中，青少年吸煙者有500多萬。我們2000年對北京市中小學(xué)的研究[2]表明，中小學(xué)生中吸煙者約占20%。與聯(lián)合國衛(wèi)生組織1996年在北京進(jìn)行的類似研究相比，在將近5年的時(shí)間里，北京市中小學(xué)學(xué)生的吸煙人數(shù)有了較大增長。男生增長了2倍多（從18%增長到38%），女生吸煙人數(shù)增長更快，接近40倍（0.4%增長到14%）。

1.2.3研究的不足

雖然我國1999年便參與全國青少年煙草調(diào)查（GYTS），但縱觀檢索到的文獻(xiàn)，只有少數(shù)幾篇采用GYTS作為調(diào)查工具，其余的均為研究者采用自行研制的調(diào)查工具進(jìn)行調(diào)查，而且學(xué)者對吸煙的定義及界定沒有統(tǒng)一，各自的調(diào)查具有區(qū)域性，群體性，為此數(shù)據(jù)上難以進(jìn)行統(tǒng)一對比。衛(wèi)生部指出我國青少年“嘗試吸煙率”已高達(dá)32.4%，其中男女分別為44.1%和19.9%，“現(xiàn)在吸煙率”為11.5%，男女分別為18.4%和3.6%。男生顯著高于女生，而且隨著年齡的增長，男生吸煙率的增幅也明顯高于女生。世界衛(wèi)生組織估計(jì)：中國目前20歲以下的青少年將有2億成為煙民。衛(wèi)生部指出，我國現(xiàn)有13至18歲青少年1.3億，約有1500萬名青少年煙民，嘗試吸煙的青少年不少于4000萬。2010年“全球成人煙草調(diào)查——中國部分”的調(diào)查結(jié)果顯示，15歲及以上人群的吸煙率為28.1%，現(xiàn)在吸煙者總數(shù)達(dá)3億。男性吸煙率高于女性，分別為52.9%和2.4%。而且20-34歲的 發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

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每日吸煙者中，一半以上在20歲以前成為每日吸煙者。所有數(shù)據(jù)表明，目前我國青少年吸煙狀況普遍化，低齡化，前景令人堪憂。

1.3研究的意義和目的 1.3.1學(xué)術(shù)價(jià)值：

(1)以青少年為被試，調(diào)查研究青少年的吸煙問題，可以豐富青少年行為發(fā)展的理論。對吸煙行為與人格特質(zhì)、家庭因素的關(guān)系的研究可以豐富心理健康的研究。(2)對人格特質(zhì)和家庭因素與吸煙行為的探究，可以揭示青少年吸煙行為的心理原因。

(3)以青少年作為研究對象，可以彌補(bǔ)在吸煙行為領(lǐng)域?qū)η嗌倌暄芯康牟蛔恪?/p>

1.3.2應(yīng)用價(jià)值：

青少年吸煙問題日趨嚴(yán)重，吸煙對青少年的危害也逐漸被大眾了解和熟知。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，青少年接觸的社會環(huán)境日益復(fù)雜，因此青少年吸煙行為的影響因素也變得多維化和復(fù)雜化。通過對青少年人格特質(zhì)和家庭因素等方面的研究，有助于了解青少年吸煙行為背后的深層次原因，并獲得幫助青少年避免吸煙成癮、保持良好生活習(xí)慣的方法。

2研究對象和研究方法的選擇

2.1具體的研究方法 2.1.1文獻(xiàn)法

主要通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書館等數(shù)據(jù)庫查閱了大量與本研究有關(guān)的期刊論文和學(xué)術(shù)論文，以了解人格特質(zhì)、家庭因素與青少年吸煙問題相關(guān)領(lǐng)域的研究情況，作為理論與實(shí)證分析的基礎(chǔ)。發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

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2.1.2問卷測量法

《艾森克人格問卷簡式量表》：該量表由北京大學(xué)錢銘怡等2000年修訂，共計(jì)48個(gè)項(xiàng)目，包括四個(gè)分量表，分別是精神質(zhì)量表、內(nèi)外向量表、神經(jīng)質(zhì)量表和效度量表。四個(gè)分量表構(gòu)成共有48道題目，各題目與所屬量表的相關(guān)系數(shù)均在0.33到0.64之間，重測信度在0.64到0.88之間。

《父母教養(yǎng)方式量表》(EMBU)是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人共同編制用以評價(jià)父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷。EMBU為人們提供了一種探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康關(guān)系的有力而客觀的工具，同時(shí)也為探討心理疾病的病因?qū)W提供了一條途徑，也可以用來探討父母教養(yǎng)方式對人格形成的影響，從而使更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格。EMBU共有81個(gè)條目和2個(gè)附加條目，涉及父母15種教養(yǎng)行為：辱罵、剝奪、懲罰、羞辱、拒絕、過保護(hù)、過干涉、寬容、情感、行為取向、歸罪、鼓勵(lì)、偏愛同胞、偏愛被試和非特異性行為。對上述15個(gè)分量表進(jìn)行主因素分析，抽取了以下四個(gè)主因素：因子Ⅰ：拒絕； 因子Ⅱ：情感溫暖； 因子Ⅲ：過分保護(hù)； 因子Ⅳ：偏愛。EMBU現(xiàn)已被譯為中文并做了初步修訂，經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所張津萼等的研究表明，EMBU在國內(nèi)有較高的信度和效度，認(rèn)為EMBU適用于我國群體。

2.1.3統(tǒng)計(jì)分析法

使用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟份包SPSS 13．0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)。

2.2研究對象及取樣方法 2.2.1研究對象

選取成都市內(nèi)各區(qū)中小學(xué)的學(xué)生1000名，其中小學(xué)生500名，中學(xué)生500名。共發(fā)放問卷1000份。發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

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2.2.2取樣方法

采用隨機(jī)取樣的方法分別到各中小學(xué)的教室、圖書館、操場隨機(jī)抽取一部分中小學(xué)生作為被試。

3研究內(nèi)容

3.1人格特質(zhì)的定義

人格一詞出現(xiàn)有兩千年的歷史，原意為面具、臉譜。從西塞羅時(shí)代到近現(xiàn)代，眾多心理學(xué)家從不同角度對其進(jìn)行定義。奧爾波特（1937）認(rèn)為：人格是個(gè)體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動(dòng)力組織，是一個(gè)人對環(huán)境的獨(dú)特的適應(yīng)方式?？ㄌ貭枺?950）認(rèn)為，人格是對個(gè)體獨(dú)特行為的預(yù)測。我國學(xué)者黃希庭認(rèn)為，人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、氣質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我是個(gè)體在社會化過程中形成的給人以特色的身心組織。鄭雪（2001)認(rèn)為，人格是個(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用形成的相對穩(wěn)定的獨(dú)特的心理行為模式。

本研究是通過使用 《艾森克人格問卷簡式量表》對青少年的人格特質(zhì)進(jìn)行測量。

3.2吸煙的定義

各文獻(xiàn)對吸煙的定義標(biāo)準(zhǔn)不同，在一些研究中學(xué)者將現(xiàn)在吸煙者定義為每周、每天吸煙，而其他有些學(xué)者將偶爾吸煙、每周吸煙和每日吸煙作為三種不同程度的吸煙者，各研究與學(xué)者對吸煙的定義不同，這樣使得各文獻(xiàn)間的結(jié)論與數(shù)據(jù)難于比較。我國衛(wèi)生部給出了嘗試吸煙和現(xiàn)在吸煙這兩個(gè)不同的概念，前者是指經(jīng)常吸煙（即使只吸過一兩口的發(fā)生率，后者指在過去的30天，吸過完整一支煙的發(fā)生率）。聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）和世界衛(wèi)生組織（WHO）推薦的吸煙標(biāo)準(zhǔn)定義：嘗試吸煙是指只要吸過一口煙者；偶爾吸煙是指平均每周少于 發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

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一次的吸煙者；每周吸煙是指每周吸煙一支以上，持續(xù)或積累三個(gè)月以上；每日吸煙是指每日至少吸煙一支以上。

本研究在制作調(diào)查問卷時(shí)參考聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）和世界衛(wèi)生組織（WHO）推薦的吸煙標(biāo)準(zhǔn)定義。

4研究程序

4.1文獻(xiàn)研究

綜合以往的研究成果，根據(jù)本研究的選題，確定本研究擬測量的變量，尋找可采納的量表。

4.2預(yù)測驗(yàn)

在文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上，請心理學(xué)專業(yè)老師對各個(gè)問卷的合理程度進(jìn)行評定，并根據(jù)相關(guān)建議進(jìn)行修改。修改后的問卷先在小范圍內(nèi)進(jìn)行試測，遇到問題及時(shí)修改，初步預(yù)測各個(gè)量表的信效度。為正式測驗(yàn)做準(zhǔn)備。

4.3正式測驗(yàn)

問卷的發(fā)放和回收。采用《艾森克人格問卷簡式量表》、修改后的《父母教養(yǎng)方式量表》分別在事先確定的成都市中小學(xué)校發(fā)放問卷，問卷由隨機(jī)抽取的學(xué)生完成后當(dāng)即收回。

4.4數(shù)據(jù)的整理和分析

統(tǒng)一將問卷的數(shù)據(jù)輸入到SPSS中，并對人格特質(zhì)、家庭因素與吸煙行為的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析，以及相關(guān)的人口學(xué)變量對它們的影響。發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)

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5研究結(jié)果的預(yù)想

假設(shè)一：男生的吸煙人數(shù)和頻率高于女生，父母中有吸煙者的青少年吸煙的概率高于父母中沒有吸煙者的青少年。

假設(shè)二：父母監(jiān)控水平越嚴(yán)格的青少年吸煙行為發(fā)生的機(jī)率越低。

假設(shè)三：人格特質(zhì)中，自尊感與吸煙行為呈負(fù)相關(guān)，焦慮與吸煙行為呈正相關(guān)。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：解讀青少年吸煙心理

解讀青少年吸煙心理

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識吸煙的種種危害,懂得不能與香煙交朋友。2.感受青少年吸煙對身心造成的巨大危害,學(xué)會克服不良心理,拒絕香煙的誘惑,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識吸煙的種種危害,懂得不能與香煙交朋友。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會克服不良的試吸心理,拒絕煙的誘惑,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

《中小學(xué)生守則》規(guī)定 :學(xué)生不得吸煙

從心理學(xué)的角度可以從以下 4個(gè)方面來分析 :首先是同伴因素。青少年有一種很強(qiáng)烈的心理傾向 ,即要得到同伴的認(rèn)可

其次是父母的吸煙行為 再一個(gè)是社會媒體的因素 特別是影視作品中的人物 ,他們在思考問題、痛苦、解脫煩惱的時(shí)候 ,經(jīng)常采用吸煙的方式 ,這很容易誘導(dǎo)青少年去模仿 ,給他們不好的心理暗示 ,青少年認(rèn)為吸煙代表著長大、成人 ,這是個(gè)錯(cuò)誤的觀念

首先是健康教育。告訴青少年 ,吸煙的危害有哪些。第二是教給青少年抵制同伴壓力的技巧。有些青少年并非出自個(gè)人的意愿而是迫于同伴的壓力才吸煙的 ,因此要教會他們怎樣抵制同伴的壓力 ,做到既拒絕吸煙又能保持良好的關(guān)系。第三 ,改變青少年的認(rèn)知。青少年對吸煙存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)知 ,而行為又是由認(rèn)知來指導(dǎo)的 ,因此就要讓他們樹立正確的吸煙觀念。觀念改變了 ,行為就會相應(yīng)的改變。

先，它是對生命的危害。青少年吸煙的危害比成年人更大。因?yàn)榍嗌倌暾幵谏眢w迅速成長發(fā)育的階段，身體的各器官系統(tǒng)還沒有發(fā)育成熟，比較稚嫩和敏感，抵抗力不強(qiáng)，而且對各種有毒物質(zhì)的吸收比成年人要容易，所以中毒更深。青少年吸煙還可能導(dǎo)致早衰、早亡以及影響下一代的發(fā)育。吸煙會引起少女的月經(jīng)紊亂和痛經(jīng)。

第二，吸煙對心理功能有害無益。長期吸煙會導(dǎo)致注意力和穩(wěn)定性有一定程度的下降，同時(shí)還會降低人的智力水平、學(xué)習(xí)效率和工作效率。青少年吸煙成癮，可能引起思維的嚴(yán)重退化和智力功能的損傷，嚴(yán)重的會導(dǎo)致思維中斷和記憶障礙。吸煙對青少年的智力、個(gè)性、心理品質(zhì)、學(xué)業(yè)等都有害。

第三，青少年吸煙會助長其追求享樂的生活態(tài)度，增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會促成不良交往，誘發(fā)不良行為，甚至引發(fā)犯罪。為了弄到買煙的錢，不惜偷竊、敲詐勒索、搶劫。

青少年吸煙還會給社會帶來嚴(yán)重危害。吸煙現(xiàn)在已經(jīng)成為引起火災(zāi)事故、危害公共安全的重要原因。香煙的煙霧會污染周圍環(huán)境，損害他人健康。

醫(yī)學(xué)專家指出，吸 煙對發(fā)育育成長中的的青少年的的骨骼發(fā)育、、神經(jīng)系統(tǒng)、、呼吸系統(tǒng)及生殖系統(tǒng)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．均有一定程度的影響。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

煙草中含有的大量尼古丁對腦神經(jīng)也有毒害作用，會使學(xué)生記憶力減退、精神不振、學(xué)習(xí)成績下降

。一支香煙所含的尼古丁可毒死一只小白鼠，20支香煙中的尼古丁可毒死一頭牛。煙氣焦油中99.4%的物質(zhì)是有害的,0.2%是致癌的引發(fā)劑,0.4%是癌的協(xié)同劑。目前認(rèn)為煙氣中的焦油是最重要的有害物,一氧化塘導(dǎo)致腦供氧不足嚴(yán)重時(shí)可以導(dǎo)致大腦缺氧血管破裂和心梗！頭暈多是

認(rèn)識到吸煙一旦成癮難戒除，拒絕誘惑是明智選擇。

一、現(xiàn)場調(diào)查

（活動(dòng)目標(biāo)：（1）呈現(xiàn)原生態(tài)的生活狀態(tài)；（2）了解吸煙的害處；

（3）認(rèn)識到吸煙一旦成癮難戒除，拒絕誘惑是明智選擇。

導(dǎo)入：咱們班來了多少同學(xué)？你們和我分別代表各自的家庭，一起來參與今天話題的討論。（板： 個(gè)家庭）

1、我們先做一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查，聽好了！A、在我們家里，有人抽煙的請舉手?。ò澹?個(gè)有煙家庭）

B、大多數(shù)家庭里是爸爸在抽煙吧？你們喜歡爸爸抽煙嗎？（板： 個(gè)家庭有成員持反對態(tài)度）C、你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g爸爸抽煙？

“抽煙影響健康——補(bǔ)充信息：你知道煙在燃燒時(shí)主要會有哪些影響健康的物質(zhì)？

”尼古?。ㄒ恢銦熇锩娴哪峁哦。梢远舅酪恢恍“资?。）“焦油（一種致癌物質(zhì)，70%的焦油沉淀肺部）

”一氧化碳（聽說過嗎？我們家用的煤氣中主要成分就是一氧化碳，我們常說的煤氣中毒就是一氧化碳中毒。）

過渡：煙盒上還標(biāo)明了其它的成分，誰來讀給大家聽。說到煙堿，我想給大家看個(gè)東西。你們發(fā)現(xiàn)這兩張餐巾紙有什么不同嗎？對，其中的一張有一小塊黃色的，怎么來的？今天早上，我看到一個(gè)男同事在抽煙，我讓他把餐巾紙包在煙嘴上，就一口，就留下了這樣的印跡！抽煙的爸爸的長相各不同，但牙齒有共同點(diǎn)——黑、灰！不再有潔白的牙齒，燦爛的笑容！煙堿在牙齒上，在它經(jīng)過的口腔、氣管、支氣管、肺部都會留下印跡！

過渡吸煙影響健康，是我們不喜歡爸爸吸煙的主要原因之一，還有其他原因嗎？

“抽煙浪費(fèi)金錢——點(diǎn)的是煙，也是人民幣！”抽煙影響家庭的和睦

D、你和媽媽阻止過爸爸吸煙嗎？ 學(xué)生談?wù)撓嚓P(guān)經(jīng)歷。

E、你爸爸成功戒煙了的請舉手！（板： 個(gè)家庭反對吸煙無效）

2、深入探討：

A、爸爸知道吸煙對身體有害嗎？為什么還要吸煙？

吸煙，已經(jīng)是爸爸離不開的一種精神依賴，抽煙，已經(jīng)是爸爸不可缺的一種生活習(xí)慣，吸煙的危害爸爸怎么不知道？可他們認(rèn)為“抽了這么多年的煙，也沒生什么病，對我也沒什么影響??？”是這樣的嗎？讓我們一起來看看他們的健康狀況吧！

出示課件，一組圖片內(nèi)容包括

不吸煙者和吸煙者的肺部比較圖、吸煙者肺部癌變的圖片、沉淀于肺部的焦油的纖維狀微粒圖片、不吸煙者和吸煙者的支氣管上細(xì)胞的纖毛比較圖

B、說了這么多，看了這么多，此時(shí)，你有什么想說的？ 小結(jié)：的確，就在日積月累中，人們的身體慢慢地被侵蝕。就在不知不覺中，吸煙上癮了難戒除，我們的小調(diào)查就說明了這點(diǎn)！拒絕誘惑，不要開始，才是明智選擇！

辨析：（1）我們吸煙就是為了好玩。（2）吸煙不像吸毒，吸兩口沒關(guān)系。（3）聽我爸說，吸煙還可以提神。

《不和煙草交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

——蘇教版六年級上冊品德與社會

學(xué)情分析

六年級的學(xué)生正處于乖巧與叛逆期的臨界點(diǎn)，這時(shí)候就需要正確的引導(dǎo)，正確的引導(dǎo)會使學(xué)生走上成功之路，反之，則會誤入歧途。吸煙就是一個(gè)青少年不該碰觸的禁區(qū)。吸煙會給人們帶來‘災(zāi)難’，學(xué)生應(yīng)了解吸煙的危害，首先自己拒絕吸煙，同時(shí)要成為禁煙的積極力量，通過參與有關(guān)活動(dòng)提高學(xué)生的認(rèn)知和能力，喚起他們對別人、對生命的愛心。

教材分析

《不和煙草交朋友》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元《成長中的的新問題》，主題活動(dòng)二《不和煙酒交朋友》中的第二課。是“了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式，知道吸煙是危害健康的行為，要拒吸第一支煙”的重要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：懂得吸煙的危害，并知道青少年存在哪些吸煙的心理誤區(qū)，學(xué)會防治。

2、能力目標(biāo)：通過討論、表演等形式培養(yǎng)學(xué)生探究和解讀問題的基本能力，初步學(xué)會正確面對吸煙問題，知道從不同角度觀察、認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從情感上了解到吸煙的危害，從思想上拒絕吸煙，并積極成長為一名禁煙小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解到吸煙的危害

2、學(xué)會防治心理誤區(qū)

3、爭做禁煙小衛(wèi)士 教學(xué)難點(diǎn)

防治青少年吸煙的心理誤區(qū) 課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備錄像資料和課件

2、了解學(xué)生，做一個(gè)小調(diào)查

3、設(shè)計(jì)禁煙廣告標(biāo)語 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示一張圖片（禁止吸煙）

教師提問，同學(xué)們平時(shí)有沒有見過這個(gè)標(biāo)志??？這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？ 學(xué)生的回答，禁止吸煙，因?yàn)槲鼰熡泻】档鹊?/p>

教師總結(jié)，對的，吸煙有害健康，那今天呢我們就來看看吸煙的危害。(設(shè)計(jì)意圖：揭示課題——不和煙草交朋友)

二、吸煙的危害知多少 教師設(shè)疑，那吸煙的危害到底有多大呢？下面就讓我們來看一段視頻，來具體感受一下吸煙的危害。

學(xué)生觀看視頻

（設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，給學(xué)生以直觀的感受，精神上的沖擊）教師設(shè)問，根據(jù)這個(gè)視頻再結(jié)合自己的想法。同學(xué)們來總結(jié)一下吸煙的危害。大家可以討論一下 學(xué)生討論回答

教師總結(jié)，吸煙的危害：健康，生命，財(cái)產(chǎn)，環(huán)境，他人 教師設(shè)置情境：經(jīng)過剛剛討論同學(xué)們都知道吸煙的危害很大，那假如你在公共場合（例如：候車室）你有何看法？你會怎么辦？

學(xué)生說出自己的看法

三、青少年的吸煙誤區(qū) 教師設(shè)問，經(jīng)?？吹酱笕宋鼰煟怯袥]有看到過青少年吸煙呢？他們做的對不對？

學(xué)生回答，并讓學(xué)生說出幾個(gè)自己看到的實(shí)例 教師疑惑，那你知道青少年吸煙的危害嗎？結(jié)合書本第10頁的知識討論交流一下

學(xué)生可能回答，影響學(xué)業(yè)，危害智力與身體健康，誘發(fā)犯罪等

教師深究，既然危害那么大，那青少年為什么還要吸煙呢？原因是什么？ 學(xué)生可能回答：模仿，獵奇，攀比，逆反，解脫心理等 教師設(shè)置活動(dòng)，你有什么方法來幫助那些吸煙的青少年呢？同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演吸煙的少年，一個(gè)扮演“心理醫(yī)生”給他們開一些“心理處方”。

學(xué)生討論并表演

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加融入課堂，親身體驗(yàn)。深刻體會到青少年吸煙的心理誤區(qū)，并學(xué)會防治）

四、幫爸爸戒煙

教師設(shè)問，同學(xué)們的爸爸吸不吸煙?。客瑢W(xué)們有沒有想過幫助他吸煙? 學(xué)生回答有或沒有

教師要求學(xué)生閱讀書上12和13也的戒煙小知識 學(xué)生閱讀書本，并總結(jié)書本上的戒煙手段

教師提出問題，同學(xué)們還有沒有其他的戒煙創(chuàng)意和設(shè)想？給大家介紹一下。學(xué)生經(jīng)過思考說出自己的想法

五、禁煙標(biāo)語設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)，同學(xué)們有沒觀察到煙盒上有個(gè)廣告語？ 學(xué)生說出看到的標(biāo)語 教師思慮，那同學(xué)們能不能重新設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語，讓吸煙的人望而生畏不再吸煙呢？

生設(shè)計(jì)并說出自己的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力）

六、課后實(shí)踐

用今天所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)戒煙方案幫助身邊的親友戒煙。（設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用）

生命

健康

板書設(shè)計(jì)：不和煙草交朋友 財(cái)產(chǎn)

環(huán)境 他人

《不和煙酒交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容分析：

“不和煙酒交朋友”是山教版小學(xué)五年級“品德與社會”上冊第一單元“走向文明”中第四課“學(xué)會拒絕”中的一個(gè)主題。本單元以文明為主線，旨在讓學(xué)生了解人類在發(fā)展物質(zhì)文明的時(shí)候，必須重視精神文明建設(shè)。選擇的內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的生活，是他們比較感興趣的話題。整個(gè)單元以新的切入角度，將行為規(guī)范的培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生明白文明習(xí)慣的培養(yǎng)和文明素養(yǎng)的形成，與社會是密切相關(guān)。以本課為例，選擇的內(nèi)容都是學(xué)生身邊常見的。尤其吸煙酗酒更具代表性，品德與社會課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品德，本課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生知道煙酒的危害，遠(yuǎn)離煙酒，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為獨(dú)立完整的辨析思考的能力。但大多數(shù)的時(shí)候是隨波逐流，模仿他人。他們的內(nèi)心深處往往希望別人能夠把自己當(dāng)成年人來對待，尊重自己，看重自己，因此刻意去模仿成年人。吸煙喝酒便屬此例。如，現(xiàn)在的一些影視作品中經(jīng)常有明星吸煙喝酒的場景，那優(yōu)雅的神態(tài)，對學(xué)生也產(chǎn)生負(fù)面的影響，認(rèn)為吸煙是時(shí)尚的，喝酒是義氣的表現(xiàn)，這樣做才是真正的“男子漢”。這是誘因之一。其余的便是家庭的因素。很多家長吸煙、喝酒并經(jīng)常讓孩子幫忙去買煙、買酒。家中經(jīng)常煙霧籠罩，酒氣熏天，這也為學(xué)生接觸煙酒提供了方便。針對上述原因，在教學(xué)中要讓學(xué)生自己通過搜索、討論、合作學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識煙酒的危害，遠(yuǎn)離煙酒，從小養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。浙教版《品德與社會》六年級上冊

《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》（第一課時(shí)）不和香煙交朋友 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課教材是根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中“了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活

習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫的，主題關(guān)鍵詞是：“遠(yuǎn)離惡習(xí)”

。教材先以3幅圖片引出3種不良的行為，再以一個(gè)好學(xué)生因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲淪為階下囚，敲響了“警世鐘”。關(guān)于“香煙”的話題，主要安排三個(gè)板塊內(nèi)容：

“審判臺”——列舉煙的種種危害；

“知識窗”——查找世界無煙日和禁煙標(biāo)志；

“活動(dòng)角”——了解世界無煙日的歷年主題。然后，教材安排了“警示欄”和“小調(diào)查”，羅列了酗酒的部分危害，讓學(xué)生在調(diào)查時(shí)間中更深刻地認(rèn)識這些不良習(xí)慣的危害，從而堅(jiān)定遠(yuǎn)離惡習(xí)的信心。

在本課涉及的三個(gè)方面的不良習(xí)慣中，相對而言，喝酒和上網(wǎng)是各有利弊，對學(xué)生而言主要是“度”的問題；而抽煙卻是有百害而無一利的。因此在課時(shí)劃分時(shí)，我把“遠(yuǎn)離抽煙惡習(xí)”安排在了第一課時(shí)，把另兩個(gè)內(nèi)容安排在了第二課時(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)，本課為第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識吸煙的種種危害，懂得不能與香煙交朋友。

2．知道青少年吸煙會對身心造成極大的危害，學(xué)會拒絕香煙的誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，力所能及地做些宣傳工作，采取更有效的辦法勸家人少抽煙。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識吸煙的種種危害，懂得不能與香煙交朋友。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會拒絕香煙的誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前調(diào)查表、教師多媒體課件。教學(xué)過程預(yù)設(shè)： ◆板塊一：

“聊天室”——吸煙現(xiàn)狀面面觀

1．引入“關(guān)注生活360度”節(jié)目現(xiàn)場——本期節(jié)目，我們關(guān)注的焦點(diǎn)：香煙。

2．【現(xiàn)場調(diào)查一】家庭吸煙現(xiàn)狀調(diào)查（吸煙人數(shù)、吸煙量、煙齡等）

3.板塊小結(jié)：吸煙已經(jīng)成為很多人的一種生活習(xí)慣！

◆板塊二：“審判臺”——香煙危害知多少

1.你喜歡家人吸煙嗎？為什么？

2.學(xué)生交流：“香煙的N條罪狀”——成癮、有毒、傷身、要命?? 教師踩點(diǎn)跟進(jìn)：了解香煙中的有害成分對人體的毒害和“二手煙”對他人的危害

3.【現(xiàn)場調(diào)查二】既然香煙危害這么大，你和你的家人有勸阻過嗎？用過些什么方法？

4.【現(xiàn)場調(diào)查三】通過你和家人的勸阻，明顯有效的請舉手?。ńy(tǒng)計(jì)）5.為什么他們明知吸煙有害，可還是吸個(gè)不停呢？

6.板塊小結(jié)：香煙有害，害人害己，一旦染上了吸煙的惡習(xí)是很難戒掉的。

◆板塊三：“拒絕吧”——不和香煙交朋友

1.但是在我們的身邊卻發(fā)現(xiàn)有這么一些人也和香煙交上了朋友?。ㄕn件出示）

2.【現(xiàn)場調(diào)查四】在你的身邊看到過青少年“煙民”嗎？ 3．案例導(dǎo)行：課件播放：小王吸煙的故事，引發(fā)討論：（1）你猜他當(dāng)時(shí)可能是出于什么原因吸上第一口煙的？（2）你估計(jì)此時(shí)的他心里會怎么想？

（3）小王的故事，給了你怎樣的啟示？（拒絕第一口煙）4．【情境采訪】：此刻，你還能如此堅(jiān)決地說“不”嗎？ 5.板塊小結(jié)：拒絕第一口煙，不和香煙交朋友！

◆板塊四：“宣傳欄”——禁煙勸煙支妙招 1．社會禁煙面面觀

2.能不能想個(gè)更有效的辦法讓家人少抽點(diǎn)煙？

3．【現(xiàn)場采訪】采訪身邊勸煙有效的同學(xué)----互相支招

4.板塊小結(jié)：讓我們立即行動(dòng)起來，為創(chuàng)建“無煙社會”而共同努力！教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

一、創(chuàng)設(shè)“聊天情境”，引導(dǎo)實(shí)話實(shí)說

“加強(qiáng)針對性、提高實(shí)效性”是品德教學(xué)的生命?！拔以诔砷L”的主題教學(xué)是觸及學(xué)生生命深處的教學(xué)，關(guān)乎學(xué)生的生命成長，因此，引導(dǎo)孩子說實(shí)話、吐真情是教學(xué)的底線。課堂上，我們借鑒“聊天室”的節(jié)目現(xiàn)場，多次采用“現(xiàn)場調(diào)查”、“現(xiàn)場采訪”等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中說真話、訴真情，并不斷地生成資源，推進(jìn)課堂往深度發(fā)展，有效地促進(jìn)了學(xué)生的道德認(rèn)識的提升。

二、關(guān)注當(dāng)下生活，引導(dǎo)未來生活

教育的功能除了解決孩子當(dāng)下的問題外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生未來可能經(jīng)歷的生活。誠然，小學(xué)生的抽煙問題目前還不是主要問題，但著眼孩子一生的發(fā)展，可以這樣說，今天的教學(xué)更像是一支“預(yù)防針”，希望能夠在孩子的心中種下一顆“拒絕第一口煙”的種子，期待在未來發(fā)芽開花結(jié)果。這是一種應(yīng)景之舉，更是一種智慧的選擇。

三、建構(gòu)生本課堂，踐行智慧德育

不修行，不踐行，不篤行，我們的課堂只是泛泛而談，結(jié)果一切只是空談。如何使我們的課堂成為學(xué)生智慧人生的起點(diǎn)呢？首要前提就是我們要建構(gòu)生本課堂——以學(xué)生為本。學(xué)生已有的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為都是課堂上最最重要的教學(xué)資源，以學(xué)生為本，要求我們的課堂，尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)、尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)。只有這樣，我們的品德教學(xué)才不是蒼白無力的，才有可能以最智慧的方式進(jìn)入學(xué)生的生命，從而內(nèi)化學(xué)生的道德行為。

朱希杰老師的《不和香煙交朋友》，我已是第三次聽了，每次聽，每次都有不一樣的精彩！而相同的是：朱老師“簡約大氣、智慧陽光、激情澎湃”的課堂教學(xué)風(fēng)格。朱老師以與眾不同、幽默風(fēng)趣的課堂語言緊緊抓住了上課孩子和聽課老師的心，一個(gè)以“關(guān)注生活360度”節(jié)目串起課堂，老師就成了風(fēng)趣的節(jié)目主持人小朱，孩子們在主持人的帶領(lǐng)下探討了“香煙和生活”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們更深刻地感受到吸煙給健康帶來的危害，從而更積極主動(dòng)地加入到勸煙者的隊(duì)列中。

朱老師在課堂中營造了一種輕松的氛圍，所以這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)是開放的，聯(lián)系生活暢所欲言，思維的火花不斷地在課堂上綻放，聽課的我們也就成了享受。

課堂上老師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注生成，智慧創(chuàng)新，原來品德課還可以這樣上。值得我學(xué)習(xí)的地方極多，以下就談我最欣賞與最值得自己學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)吧：

一、教學(xué)語言設(shè)計(jì)——為這堂課添上了畫龍點(diǎn)睛之筆

我們都知道課堂教學(xué)中，語言是師生交往、交流、互動(dòng)的主要紐帶。教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的思維狀態(tài)。正如夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。可見課堂語言在課堂教學(xué)中的重要性。

朱老師的教學(xué)語言體現(xiàn)了簡約準(zhǔn)確，生動(dòng)豐富，機(jī)智巧妙，詼諧幽默等特點(diǎn)，使課堂靈動(dòng)又具有時(shí)尚氣息。因?yàn)樗恼Z言簡約準(zhǔn)確，沒有一句多余的話，所以的評價(jià)與反饋都在會教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，極大地促進(jìn)了課堂的有效性；因?yàn)樗恼Z言

輕松詼諧，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界；因?yàn)樗恼Z言自然靈動(dòng)，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而深刻。如勸煙支招時(shí)，朱老師順著學(xué)生總結(jié)道：“因?yàn)榘职謵蹕寢?，所以不會打她（會聽），好招，打了一副親情牌！”像這樣風(fēng)趣而有深度的語言還有很多，如當(dāng)講到戒煙難這個(gè)話題時(shí)，朱老師聲情并茂地說：“同學(xué)們，看來一旦迷戀上了煙，戒煙難，超級難，所以奉勸大家一句：千萬不要迷戀煙啊，煙，只是一個(gè)傳奇！”這樣的老師在課堂上怎能不吸引五六年級的學(xué)生？他帶給人輕松、快樂，聽這樣的課，真是種享受！

可以說這堂課朱老師的教學(xué)語言不僅起到了傳遞知識、授業(yè)解惑的作用，同時(shí)也通過語言喚醒了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是他的教學(xué)語言啟迪了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)多元互動(dòng)并不斷精彩生成。

如果說語言是載體和抓手，那么思維、情感及導(dǎo)行才是目的，所以第二點(diǎn)顯得尤為突出。

二、教學(xué)版塊設(shè)計(jì)——為這堂課展現(xiàn)了豐富的課堂內(nèi)涵

我認(rèn)為最獨(dú)到之處是對學(xué)生角色的置換，在這堂課中，朱老師設(shè)置了一個(gè)“360度，生活我做主“的現(xiàn)場聊天節(jié)目情景，老師成為了主持人，而學(xué)生則成了嘉賓。課堂中，朱老師更以“各位嘉賓，這位嘉賓”稱呼學(xué)生。如此，使學(xué)生感受到擔(dān)任嘉賓角色的新鮮感，師生交流也成為了一次平等輕松的聊天。全課緊扣“遠(yuǎn)離抽煙惡習(xí)”的主題詞展開教學(xué)：在“聊天室”節(jié)目現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真情；隨后，構(gòu)建“生本課堂”，朱老師通過師生交流、肺圖對照、數(shù)據(jù)對比、錄像解析等活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)，控訴香煙的罪狀；緊接著，以青少年吸煙的真實(shí)案例引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服不良心理的誘惑，從自身出發(fā)，拒絕香煙的誘惑；最后，朱老師采用同伴討論互助、師生支招、榜樣引路等辦法，引導(dǎo)學(xué)生探討“讓家人少抽點(diǎn)煙”的更有效的辦法，架起了從“心動(dòng)”走向“行動(dòng)”的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生過更道德的生活。這堂課上朱老師還與孩子探討十年以后遇到朋友和領(lǐng)導(dǎo)遞上來的香煙，你會怎么辦？真正引領(lǐng)孩子的未來生活，給孩子種下了“拒絕第一口煙”的種子。

我們再看四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)（板塊一：“聊天室”——吸煙現(xiàn)狀面面觀。板塊二：“審判臺”---香煙危害知多少。板塊三——“拒絕吧”——不和煙酒交朋友。板塊四：“宣傳欄”——禁煙勸煙支妙招）循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，步步深入，課堂顯得扎實(shí)有密度。無疑，這是一堂成功的課，一堂理想的課！

精彩的課堂背后，是老師深入的思考與精心的準(zhǔn)備。朱老師之所以有此精彩表現(xiàn)，與他課前圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容所做的無數(shù)個(gè)精心預(yù)設(shè)是分不開的。朱老師課前不斷地磨教材，磨學(xué)生，磨過程，一切為目標(biāo)服務(wù)的這種意識與精神，是非常值得我學(xué)習(xí)的。

味精彩課堂 享受品德“盛宴”-----參加“浙江省2010年小學(xué)品德課堂教學(xué)評比觀摩活動(dòng)”有感 東港小學(xué) 王芬

正值深秋，有幸前往歷史文化名城——臨海參加浙江省2010年小學(xué)品德課堂教學(xué)評比觀摩活動(dòng)。一天半的時(shí)間里，聆聽了來自各市品德學(xué)科骨干教師的11節(jié)評比課和東道主臨海小學(xué)方玲華老師的一節(jié)展示課?？墒钦f，這是一場高規(guī)格的品德課堂“盛宴”，品味的過程，令人享受。

后生可畏

能站在這個(gè)舞臺上課的老師都是不簡單的，無不都是從“戰(zhàn)場”中歷練出來的，拿到會議資料翻看，不由地精神一振，資料赫然顯示：參加本次課堂教學(xué)評比的教師基本上都是80后的青年教師?？磥恚?0后的青年教師已然成了課堂教學(xué)這個(gè)舞臺的主角、引領(lǐng)者、棟梁。聽完他們的課，果然不同凡響，他們的自信大氣、自身素質(zhì)、語言功底、駕馭課堂的能力均讓人佩服。他們，富于品德課堂生機(jī)，富于品德課堂魅力，后生可畏啊！

精彩紛呈

本次教學(xué)評比的主題是“我在成長”，11節(jié)評比課可謂是精彩紛呈，諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城東小學(xué)何嬋娟老師、景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷梁燕老師和杭州市勝利小學(xué)周瑾老師同課異構(gòu)《失敗怕什么》，三節(jié)課風(fēng)格迥異，教法多樣，為學(xué)生呈現(xiàn)了多彩的品德課堂；海寧宏達(dá)學(xué)校朱希杰老師上了《不和香煙交朋友》，課堂語言幽默風(fēng)趣的，教學(xué)風(fēng)格簡約大氣、激情澎湃。寧波市鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳芳老師和衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧紅燕老師分別執(zhí)教了《紅綠燈》一課，把學(xué)生帶進(jìn)了“交通知識的大講堂”，使學(xué)生懂得自覺遵守交通法規(guī)的重要性。溫嶺市橫湖小學(xué)吳靜老師上了《向“白色惡魔”說不》一課，素材呈現(xiàn)生動(dòng)感人，讓人震撼。金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)俞倩倩老師執(zhí)教《誠實(shí)是金》一課，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、層層分析等一系列活動(dòng)讓學(xué)生知道了誠實(shí)是美德，要做誠實(shí)之人的道理。溫州市瓦市小學(xué)張琪老師執(zhí)教了《擦亮眼睛》一課，體現(xiàn)了“讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的理念。咱們舟山市的岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈華燕老師執(zhí)教的《小心“電老虎”》一課，注重學(xué)生生活資源的選擇和整理，運(yùn)用鮮活的案例、實(shí)物的呈現(xiàn)，張貼 “用電安全小貼士”等手段把學(xué)生帶入生活情境中。安吉縣孝豐小學(xué)教育集團(tuán)張亞鋒老師執(zhí)教《我要攀登》一課，充分調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。而最后臨海小學(xué)方玲華老師所上的一節(jié)展示課《我來畫棵家庭樹》，照樣精彩，通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，了解家庭成員中的稱謂，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中體會家庭成員間的親情。

理想課堂

聽了這么多各具特色的課，我尤其喜歡海寧宏達(dá)學(xué)校朱希杰老師所上的《不和香煙交朋友》一課，事實(shí)上這趟課確實(shí)受到了幾乎所有評委和聽課老師的一致好評。首先喜歡的是朱老師的教風(fēng)。一位年輕高大、熱情洋溢的男教師與課堂、學(xué)生來說，本身就是一個(gè)亮點(diǎn)，更何況朱老師幽默風(fēng)趣，富有教學(xué)機(jī)智，課堂靈動(dòng)又具有時(shí)尚氣息。課堂上，朱老師的話語幽默風(fēng)趣、時(shí)尚卻不失分寸。偶爾引得學(xué)生和聽課的老師哄堂一笑，如當(dāng)講到戒煙難這個(gè)話題時(shí)，朱老師會聲情并茂地說：“同學(xué)們，看來戒煙難，超級難，千萬不要迷戀煙啊，煙，只是一個(gè)傳奇！”

這樣的老師在課堂上怎能不吸引學(xué)生？他帶給人輕松、快樂，聽這樣的課，真是種享受！

再來贊贊朱老師對本堂課的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為最獨(dú)到之處是對學(xué)生角色的置換，在這堂課中，朱老師設(shè)置了一個(gè)“360度，生活我做主“的現(xiàn)場聊天節(jié)目情景，老師成為了主持人，而學(xué)生則成了嘉賓。課堂中，朱老師更以“各位嘉賓，這位嘉賓”稱呼學(xué)生。如此，使學(xué)生感受到擔(dān)任嘉賓角色的新鮮感，師生交流也成為了一次平等輕松的聊天，聊出了真心，聊出了真情。另外，四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)（板塊一：“聊天室”——吸煙現(xiàn)狀面面觀。板塊二：“審判臺”---香煙危害知多少。板塊三——“拒絕吧”——不和煙酒交朋友。板塊四：“宣傳欄”——禁煙勸煙支妙招）循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，步步深入，課堂顯得扎實(shí)有密度。

當(dāng)課堂上，學(xué)生抹著眼淚為吸煙的家人感到擔(dān)心；學(xué)生站起來鏗鏘有力說出“憎恨”兩個(gè)字；學(xué)生思維活躍，想出各種禁煙勸煙妙招；學(xué)生信誓旦旦說出不和煙酒交朋友的決心??證明，朱老師的課已深入學(xué)生的心。無疑，這是一堂成功的課！這是一堂理想的課！為年輕有為的朱老師喝彩！

點(diǎn)評啟發(fā)

省教研員鄔冬星老師還與我們分享了觀課感受，對12節(jié)課作了精彩點(diǎn)評。她認(rèn)為，本次教學(xué)活動(dòng)總體上體現(xiàn)了“精彩、扎實(shí)、探索”六個(gè)字，每節(jié)課都有精彩之處、教學(xué)比較扎實(shí)、有的課還體現(xiàn)了一定的探索性和創(chuàng)新性。她提出在教學(xué)中要注意：

一、樹立課時(shí)目標(biāo)意識，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成要有效。

二、樹立生本意識，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，適合學(xué)生發(fā)展需求。

三、樹立學(xué)生主體意識，注重開展自主學(xué)習(xí)。對此，她建議：

（一）課時(shí)目標(biāo)定位再小一點(diǎn)。

（二）教學(xué)節(jié)奏再慢一些。

（三）教師角色再退后一步，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。關(guān)于“我在成長”主題的教學(xué)，教師對于相關(guān)概念的理解要準(zhǔn)確，內(nèi)涵的把握要深入。鄔老師的點(diǎn)評使我深受啟發(fā)，她提出的注意點(diǎn)和建議將成為我今后品德教學(xué)的努力方向！

一、現(xiàn)場調(diào)查

（活動(dòng)目標(biāo)：（1）呈現(xiàn)原生態(tài)的生活狀態(tài)；（2）了解吸煙的害處；

（3）認(rèn)識到吸煙一旦成癮難戒除，拒絕誘惑是明智選擇。）

導(dǎo)入：咱們班來了多少同學(xué)？你們和我分別代表各自的家庭，一起來參與今天話題的討論。（板：##個(gè)家庭）

1、我們先做一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查，聽好了！

A、在我們家里，有人抽煙的請舉手！

（板：**個(gè)有煙家庭）

B、大多數(shù)家庭里是爸爸在抽煙吧？你們喜歡爸爸抽煙嗎？

（板：￥￥個(gè)家庭有成員持反對態(tài)度）

C、你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g爸爸抽煙？

“抽煙影響健康————補(bǔ)充信息：你知道煙在燃燒時(shí)主要會有哪些影響健康的物質(zhì)？

”尼古?。ㄒ恢銦熇锩娴哪峁哦。梢远舅酪恢恍“资?。）

“焦油（一種致癌物質(zhì)，70%的焦油沉淀肺部）

”一氧化碳（聽說過嗎？我們家用的煤氣中主要成分就是一氧化碳，我們常說的煤氣中毒就是一氧化碳中毒。）

過渡：煙盒上還標(biāo)明了其它的成分，誰來讀給大家聽。說到煙堿，我想給大家看個(gè)東西。你們發(fā)現(xiàn)這兩張餐巾紙有什么不同嗎？對，其中的一張有一小塊黃色的，怎么來的？今天早上，我看到一個(gè)男同事在抽煙，我讓他把餐巾紙包在煙嘴上，就一口，就留下了這樣的印跡！抽煙的爸爸的長相各不同，但牙齒有共同點(diǎn) ————黑、灰！不再有潔白的牙齒，燦爛的笑容！煙堿在牙齒上，在它經(jīng)過的口腔、氣管、支氣管、肺部都會留下印跡！

過渡吸煙影響健康，是我們不喜歡爸爸吸煙的主要原因之一，還有其他原因嗎？

“抽煙浪費(fèi)金錢————點(diǎn)的是煙，也是人民幣！

”抽煙影響家庭的和睦

“"”“"”抽煙引發(fā)火災(zāi)————補(bǔ)充信息：1987年，我國大興安嶺發(fā)生火災(zāi)，大火燒了28天才被撲滅，直接經(jīng)濟(jì)損失20億，野外抽煙丟煙頭是肇事原因之一！

"抽煙還影響家人的健康————補(bǔ)充信息：目前我國吸煙人數(shù)為3．5億，居世界各國之首。我們這些被動(dòng)吸煙的人在中國有5．4億！這是2007年6月29日，衛(wèi)生部發(fā)布的《2007年中國控制吸煙報(bào)告》里出示的數(shù)據(jù)。

D、你和媽媽阻止過爸爸吸煙嗎？

學(xué)生談?wù)撓嚓P(guān)經(jīng)歷。

E、你爸爸成功戒煙了的請舉手！

（板：= =個(gè)家庭反對吸煙無效）

2、深入探討：

A、爸爸知道吸煙對身體有害嗎？為什么還要吸煙？

吸煙，已經(jīng)是爸爸離不開的一種精神依賴，抽煙，已經(jīng)是爸爸不可缺的一種生活習(xí)慣，吸煙的危害爸爸怎么不知道？可他們認(rèn)為“抽了這么多年的煙，也沒生什么病，對我也沒什么影響?。俊笔沁@樣的嗎？讓我們一起來看看他們的健康狀況吧！

（出示CAI，一組圖片內(nèi)容包括兒童網(wǎng)站

不吸煙者和吸煙者的肺部比較圖、吸煙者肺部癌變的圖片、沉淀于肺部的焦油的纖維狀微粒圖片、不吸煙者和吸煙者的支氣管上細(xì)胞的纖毛比較圖）

B、說了這么多，看了這么多，此時(shí)，你有什么想說的？

小結(jié)：的確，就在日積月累中，人們的身體慢慢地被侵蝕。就在不知不覺中，吸煙上癮了難戒除，我們的小調(diào)查就說明了這點(diǎn)！拒絕誘惑，不要開始，才是明智選擇！

課后反思：

新型的師生關(guān)系不再是單向的授受關(guān)系，而是你我關(guān)系，^對面關(guān)系，合作關(guān)系。教學(xué)過程成為師生交往、^對面和探究的過程，也是價(jià)值觀、人生觀潛在形成的過程。

《不和煙酒交朋友》是第一單元第四課《學(xué)會拒絕》的一個(gè)話題。我在課前了解到每個(gè)班上最少有70﹪的學(xué)生家長抽煙。進(jìn)入這個(gè)話題應(yīng)該來說并不難，但是，就是因?yàn)閷W(xué)生^對面題太熟悉，在紛繁多緒的生活中該找到一個(gè)什么樣的切入點(diǎn)呢？我試著擬出了互動(dòng)線索，在完成一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查的同時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行了^對面交流：

師：爸爸抽煙，你和媽媽喜歡嗎？

生：（100﹪）不喜歡。

師：能告訴大家理由嗎？

生：（羅列出吸煙的種種害處。）

師：你和媽媽為了讓爸爸禁煙，都采取過哪些行為？ 生：我折斷過爸爸的煙。生：我丟過爸爸的煙。

生：我還在家里貼過禁煙的標(biāo)志。

生：我媽媽跟爸爸為抽煙吵過好多次架。

生：我和媽媽把吸煙對身體的傷害的資料給爸爸看，都沒有用。

師：你和媽媽的關(guān)心，爸爸其實(shí)能感覺到?！拔鼰熡泻】怠钡牡览恚职帜臅欢?？可你們的爸爸為什么還抽煙呢？

生紛紛把爸爸常掛在嘴邊的話呈現(xiàn)出來：“我工作忙又累，抽煙緩解壓力嘛！”“不是我不戒煙，戒不掉嘛！”“不抽煙不喝酒，男人枉在世間走！”“為了應(yīng)酬，抽煙是沒辦法的事！”

師：你們能從爸爸的吸煙戒煙經(jīng)歷中悟到什么？

學(xué)生意識到一旦吸煙后，很少能戒下來，而且只會煙癮越來越大，遠(yuǎn)離吸煙帶來的危害，我們可以做的就是抵制誘惑，不做新的煙民。

這樣，師生如拉家常般互動(dòng)^對面，能迅速激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生認(rèn)為自己所進(jìn)行的思維是有價(jià)值的，就有一種認(rèn)同感，品德教育就在無痕的教育過程中自然完成。

找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的切入點(diǎn)，在學(xué)生呈現(xiàn)出的原生態(tài)的生活中提取有利的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的深層次思考和探究，從而獲取有價(jià)值的感悟和認(rèn)識，這就是我在本課教學(xué)中采用的“互動(dòng)^對面式”教學(xué)方式的最大的收獲。

第三篇：青少年吸煙與吸毒

青少年吸煙與吸毒

一、表現(xiàn)：

1、青少年吸煙行為的表現(xiàn)（1）全世界向吸煙宣戰(zhàn) 世界衛(wèi)生組織于1996年5月23日在日內(nèi)瓦發(fā)表了一份題為《警惕煙草》的報(bào)告。這份文件指出。煙草的消費(fèi)量目前在世界上呈上升的趨勢，香煙每十秒鐘殺害一個(gè)人，估計(jì)每年世界上有300萬人死于吸煙，這樣增長下去，那么2020年前后每年的死亡人數(shù)可達(dá)到1000萬人，其中70%的受害者在發(fā)展中國家。世界衛(wèi)生組織揭示的材料表明，目前吸煙在不少發(fā)達(dá)國家中已呈下降趨勢，但自80年代初以來，發(fā)展中國家的煙草消費(fèi)量卻呈上升趨勢，每年遞增1。4%。目前世界上有11億煙民，其中8億人生活在發(fā)展中國家。在許多國家中，少年和兒童抽煙的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。（2）我國的情況。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，我國目前有3億煙民，煙草的消費(fèi)量占全世界的31.6%，從1972年至1992年的20年中，每個(gè)成年人每年報(bào)煙草消費(fèi)量大約增長260%，目前仍以7%的速度遞增。國際上煙草跨國公司的銷售戰(zhàn)略是：煙草東進(jìn)。某些西方煙草公司把中國市場看作“正在開發(fā)的金礦”。美國的一家煙草公司提出了一個(gè)值得我們警惕的口號：“我們要得到中國！”在這種煙草銷售的國際戰(zhàn)略影響下，我國的形勢是嚴(yán)峻的。我國這個(gè)最大的香煙市場，成了美國和歐洲和各煙草公司的銷售重點(diǎn)。美國記者斯特塞爾在《紐約人》周刊上寫道，生產(chǎn)萬寶路的菲利為。莫里斯已把中國最大的城市上海變成了萬寶路國。1988年5月，“555”汽車?yán)悘膹V州一直開到北京。1992年，“萬寶路”在中國投入的廣告費(fèi)是13.5億港幣。一家香港報(bào)刊感嘆地寫道：“如果美國的廣告藝術(shù)使中國吸煙的人數(shù)僅提高2%，那就是600萬人，他們中間至少有200萬人可能會過早死亡?！?我國的青少年吸煙情況是嚴(yán)重的，在世界上處于突出的地位?！吧倌觌y過吸煙關(guān)”，很少有人在25歲以后才開始學(xué)吸煙。通常，開始吸煙的年齡是在年輕時(shí)代，不少的是在15歲以下，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國9-12歲小學(xué)約有10%-15%吸煙；12-15歲的初高中生約有35%以上的吸煙；16歲以上的高中生、大學(xué)生吸煙者則占75%。我國研究者王國楨曾對上海市黃浦區(qū)和盧灣區(qū)的四所學(xué)校（初級中學(xué)、完中、職業(yè)學(xué)校、工讀學(xué)校和所）的6個(gè)班級（初中4個(gè)班，高中2個(gè)班）的吸煙情況作了調(diào)查，涉及到198名學(xué)生（男150名，女48名）。結(jié)果見表81：由此，可以看出中學(xué)生吸煙的三個(gè)特點(diǎn)：第一，吸煙學(xué)生的比例高。在男學(xué)生中，初一班吸煙比例約分四分之一，高一班吸煙比例超過三分之一，職校高二班的吸煙比例達(dá)三分之二以上，工讀初中班男生吸煙比例竟達(dá)94.4%。第二，少數(shù)女學(xué)生也吸煙。雖然總估舊男學(xué)生吸煙大幅度超過女學(xué)生，但目前女學(xué)生抽煙人數(shù)有發(fā)展的趨勢第三，開始吸煙的年齡變小。在總計(jì)121名吸煙的男女中學(xué)生中，從小學(xué)就開始吸煙的有44人，占36.4%，他們開始吸煙的平均年齡在12歲以下，其中最小的從6歲開始就吸過煙了。華東政法學(xué)院教師鄔慶祥在對上海地區(qū)初中生不良行為的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)初中生吸煙顯著多于市區(qū)初中生，非重點(diǎn)中學(xué)的初中生吸煙比重點(diǎn)中學(xué)的初中生多。中學(xué)生吸煙，具有明顯的危害性：首先，吸煙危害中學(xué)生的健康。中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，吸煙對他們的呼吸器官和神經(jīng)系統(tǒng)等都是十分有害的。其次，吸煙影響中學(xué)生不良心理品質(zhì)的滋長，實(shí)際生活中，一些不肯刻苦學(xué)習(xí)的中學(xué)生，思想空虛，常在吸煙中消磨時(shí)間；同時(shí)，那些沾上賭博、逃學(xué)等不良行為的中學(xué)生，多數(shù)和也會抽煙?？梢哉f，吸煙容易成為其他不良行為的媒介。最后，由于煙需要花錢去買，同時(shí)，在人際交往中吸煙，易交上壞朋友，因此，中學(xué)生吸煙容易成為走向違法犯罪道路的誘發(fā)因素。

2、青少年吸毒行為表現(xiàn)（1）世界各國吸毒成災(zāi)。在當(dāng)代，毒品泛濫已成為國際性有災(zāi)害。據(jù)最近的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，目前全世界毒品貿(mào)易額已達(dá)6000億美元，超過石油貿(mào)易額，僅次于世界軍火貿(mào)易額。全世界吸毒人數(shù)早已超過5000萬人，遍及五大洲。1989年全民辦因吸毒死亡的人數(shù)達(dá)10萬人，1990年增到19萬人，直至現(xiàn)在仍有猛增的勢頭。美國是頭號毒品消費(fèi)國，吸毒者習(xí)慣成性的約4000萬，每年毒品消費(fèi)約3000億美元。哥倫比亞吸毒者占全國總?cè)丝诘?5%-30%。委內(nèi)端拉人口僅1千多萬，吸毒者達(dá)50萬。尼泊爾是亞洲小國，目前也有2萬人吸毒。吸毒惡浪席卷整個(gè)世界，嚴(yán)重毒害人類，特別是摧殘著青少扯代的身心健康。吸毒的青少年精神萎糜、心理變態(tài)，身心受到損害，同時(shí)會妨礙學(xué)習(xí)和導(dǎo)致道德墮落。據(jù)1996年6月26日《新民晚報(bào)》報(bào)道：美國教育部的一項(xiàng)調(diào)查表明，在400多所學(xué)校的51000名學(xué)生中，吸大麻者在8年級學(xué)生中占9%，10年級學(xué)生中占19%，12年級學(xué)生中占26%。國際趨勢預(yù)示了青少年吸毒現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了。（2）我國有吸毒情況。新中國成立后，黨和政府采取了堅(jiān)決有力的措施，曾消滅了吸毒現(xiàn)象。然而80年代以來，毒品在我國死灰復(fù)燃，至90年代中期，全國吸毒的情況日趨嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)部門的測算，一般吸毒者每天至少吸食毒品0.5克，吸毒成癮者每至少吸食毒品0.8-1克。如按平均數(shù)0.7克計(jì)算，我國目前每表消費(fèi)毒品約210千克，每年消費(fèi)毒品76650千克。我國吸毒者使用的毒品，主要是海洛因、可卡因、鴉片和大麻，還有其他麻醉藥品和精神藥品等。1992年6月26日《法制日報(bào)》披露，我國公安機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì)，1991年全國登記在冊的吸毒人數(shù)是148539人。其中，有幾歲的孩子，也有上歲數(shù)的老人，但據(jù)騰的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，80%以上的吸毒者是青少年。由于吸毒所產(chǎn)的幻覺作用特別能吸引青少年，因而青少年是最易受到毒品侵害的“高危人群”。我國青少年吸毒的嚴(yán)重性是顯而易見的。醫(yī)學(xué)的研究和調(diào)查事實(shí)表明，吸毒者在生理上和人格方面會發(fā)生變異。吸毒成癮會導(dǎo)致人的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的破壞，其結(jié)果是使身體日趨虛弱、面黃肌瘦，繼而造成人格變得扭曲、人性泯滅。不夸張地說，吸毒會使人變成鬼變成禽獸。吸毒者還容易染上各種傳染病和艾滋病。據(jù)1990年2月8日9《人民日報(bào)》報(bào)道，云南146名艾滋病病毒感染者（其中，145名男性，1名女性），全部是吸毒者，共用毒品注射器是造成感染的重要原因。過量吸毒還會導(dǎo)致死亡，據(jù)1990年3月25日《中國日報(bào)》報(bào)道，云南省有43人因吸毒過量而死亡，其中70%以上是青少年。從目前情況看來，多數(shù)的青少年吸毒者是在初中階段或高中畢業(yè)后1-3年里染上毒品的，這不得不引起我們的警惕和重視。現(xiàn)在，云南是吸毒最嚴(yán)重的省份，特別在邊陲地區(qū)，由于接近毒品王國“金三角”（指泰國北部、緬甸和老撾的交界地區(qū)），吸毒的人甚眾，而且殃及青少年。1995年11月，我國湖南省長沙市發(fā)生了成批中小學(xué)生服用精神藥物中毒的嚴(yán)重事件。在事件發(fā)生不解放前，有人在長沙市8中校門口向?qū)W生兜售一種藥物，說什么“吃了來勁”，一些學(xué)生就買了服用。后來，市32中、33中、16中和潮宗街小學(xué)、湘春路小學(xué)、春風(fēng)小學(xué)的許多學(xué)生都去買藥服用，竟有數(shù)百人之多。而且服用量越來越大，開始一次服用3、4粒，到后來一次服用10粒，其呈個(gè)學(xué)生一次最多服用39粒，結(jié)果前后有幾十人中毒入院，經(jīng)查明，這批學(xué)生服用的藥物是一種抗焦慮藥，屬于國家醫(yī)藥部門嚴(yán)格監(jiān)控的二類精神藥品。按規(guī)定，未憑蓋有醫(yī)療單位公章的醫(yī)生處方，任何藥品經(jīng)營單位是不準(zhǔn)出售的。專家認(rèn)為，這類精神藥品對12歲以下兒童最好不用或禁用，12歲以上的用藥劑量也只能為成人用量的一半。因?yàn)橹行W(xué)生身體發(fā)育尚未成熟，對藥的排泄、代謝速度慢，因此可能產(chǎn)生體內(nèi)中毒。此類藥物過量服用，有害于神經(jīng)系統(tǒng)，會影響青少年健康成長，長期服用還會上癮。這件中毒事件，主要是藥店違反嚴(yán)格監(jiān)控精神藥品的規(guī)定，非法出售造成的。后來進(jìn)一步調(diào)查表明，服用藥物中毒的中小學(xué)生，大部分家庭環(huán)境不好，學(xué)習(xí)成績也較差，普遍存在缺乏社會支持、恐懼、焦慮、不安等心理因素。

二、心理分析：

1、青少年吸煙行為的心理分析：（1）影響青少年吸煙的主要因素。從我國情況來看，影響青少年吸煙行為的主要因素有下列四個(gè)方面。第一，社會的影響。目前，我國社會吸煙的風(fēng)氣還很嚴(yán)重。各種公共場合和日常生活中，人們總是以煙相待，開會、辦事、交友、喜慶、喪事等等，到處離不開煙，青少年自小就生長在處處有煙的環(huán)境中，即使在電影和電視片中，也斥著吸煙的鏡頭?？梢哉f，吸煙已成為一種無法擺脫的社會環(huán)境，它對青少年吸煙行為起著潛移默化的影響。第二，家庭的影響。有關(guān)青少年吸煙的調(diào)查表明，大多數(shù)吸煙學(xué)生的家庭中有人吸煙，而且主要是父親。許多學(xué)生的第一支煙，是從父親的煙盒中拿的。極少數(shù)甚至是在父親的鼓勵(lì)下吸第一支煙的，中學(xué)生對吸煙的害處往往還缺乏認(rèn)識，有的家長在吸煙的過程中，還會不知不覺講一些騰吸煙好處的話，這就更加會誘發(fā)少年學(xué)生的新奇性。第三，學(xué)校的影響。不少中學(xué)生，在會吸煙的學(xué)生的影響下，逐漸地學(xué)會了呼煙。另外，在中學(xué)里還存在著教師吸煙的影響，這也是不能忽視的。第四，心理上的自我滿足。中學(xué)生正處于青春期，心理上有較大的變化，容易對吸煙產(chǎn)生好奇心，特別是感到自己長大成熟了，像一個(gè)真正的男子漢了，心中就會想：“抽煙 多神氣，多有氣派，這才是男子漢風(fēng)度哩！”這種獨(dú)立意識和成人感的需要，使中學(xué)生容易沾上吸煙行為。（2）青少年吸煙的心理生理特征。第一，年齡和生理方面。從年齡來說，初中階段是吸煙的重要誘發(fā)期，最容易學(xué)會吸煙。所以，初中的年齡階段，是青少年吸煙行為的高發(fā)期。從生理反應(yīng)來說，吸煙會使中學(xué)生心跳加快，容易造成消化不良和感冒等?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)還告訴我們，女中學(xué)生抽煙多子，會發(fā)生口臭，也可能使皮膚變得粗糙。第二，認(rèn)識方面。大多數(shù)中學(xué)生明白吸煙是不好的，是違反中學(xué)生行為規(guī)范的，他們也知道未成年人不能吸煙、中學(xué)生守則規(guī)定不能吸煙。但是，許多中學(xué)生對吸煙的危害，還缺乏足夠的認(rèn)識第三，情緒和意志方面。中學(xué)生容易在高興或煩惱時(shí)吸煙，高興時(shí)吸煙，情緒會更加煥發(fā)，明顯獲得愉快的體驗(yàn)；煩惱時(shí)吸煙，情緒會感到輕松，暫時(shí)轉(zhuǎn)移了煩惱。有人在中學(xué)生中進(jìn)行過關(guān)于戒煙的調(diào)查。吸煙的男學(xué)生回答有意志戒煙的，占33%，吸煙的女學(xué)生回答有意志戒煙的，占29%。由此可見，時(shí)常吸煙的中學(xué)生，無論男女，表現(xiàn)出對戒煙缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。第四，動(dòng)機(jī)方面。中學(xué)生開始吸煙的動(dòng)機(jī)是多種多樣的。根據(jù)某項(xiàng)對中學(xué)生吸煙動(dòng)機(jī)的調(diào)查，我們按動(dòng)的重要性和普遍性排列如下：（1）出于好奇心，想嘗試一下，帶有游戲性質(zhì)的；（2）同學(xué)的影響，在其他同學(xué)勸其吸煙的推動(dòng)下才吸煙的；（3）為了解除除煩惱，如被老師和父母批評了，考試不及格了，或者與同學(xué)發(fā)生重大沖突了等等，吸煙是為了排除不快的情緒；（4）出于模枋吸煙的姿勢和氣派，認(rèn)為大人吸煙樣子瀟灑、風(fēng)度不凡，于是跟著學(xué)起來了；（5）受大人的鼓動(dòng)，有的是受成年壞人的唆使。第五，習(xí)慣方面。中學(xué)生吸煙大多數(shù)是習(xí)慣性吸煙，一般說還談不上煙癮。有吸煙習(xí)慣的中學(xué)生，常常還會有其他的不良行為習(xí)慣，如逃學(xué)、賭博、小偷小摸等。

2、青少年吸毒行為的心理分析（1）影響青少年吸毒行為的主要因素。根據(jù)我國青少年吸毒的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，影響青少年吸毒行為的主要有外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面。從外部因素來看，目前，我國毒品泛濫，吸毒的狀況的嚴(yán)重的。即使在某些電影和電視中，也經(jīng)常有販毒和吸毒的內(nèi)容，而且往往是寫實(shí)的，而對吸毒行為的危害性揭露不夠，青少年看后易產(chǎn)生消極的影響。同時(shí)，家庭中父母吸毒，也會影響子女沾上吸毒行為，我們在前面的案例中可以看到，有的初中生就是受父親吸毒行為的影響，逐步沾上吸毒行為的。從內(nèi)部因素來看，青少年正處在身心發(fā)育的階段，他們喜歡追求刺激，容易模仿和從眾，爭強(qiáng)好用，同時(shí)，認(rèn)識上有一定的片面性和局限性，辨別能力較差。因此，在不良社會因素的影響下，青少年特別容易沾上吸毒行為。（2）青少年吸毒行為的心理特征。第一，認(rèn)識方面。青少年往往對毒品了解不夠，同時(shí)也缺乏對吸毒危害的科學(xué)認(rèn)識。所以，常常是在淺薄，幼稚的認(rèn)識支配下，開始沾上吸毒行為。在吸毒后，即使對毒品的害處有了一定的了解，但此時(shí)已經(jīng)抵擋不住毒品的誘惑力了。第二，情緒和意志方面。據(jù)說，毒品的吸食會給人帶來一種快樂感，內(nèi)心產(chǎn)生一種特殊的情緒體驗(yàn)。青少年吸食海洛因后，特別會產(chǎn)生一種輕松、愉快的幻覺狀的精神狀態(tài)。但是，這種所謂的快樂是暫時(shí)的，最終帶來的是嚴(yán)重的身心痛苦。多次吸食毒品，足以摧毀一個(gè)人的意志力。從青少年的意志特征來講，他們的意志力還不是十分堅(jiān)強(qiáng)的。所以，青少年一旦染上毒品，單靠自身的意志力，是根本不能戒掉吸毒行為的。第三，心理依賴性和人格變異。青少年在吸食毒品的過程中，會產(chǎn)生一種虛幻的、舒坦的感受，似乎從一切煩惱和憂悉中暫時(shí)解脫了出來，愉快的幻覺和短時(shí)間的歡樂效果，使青少年進(jìn)入了飄飄欲仙的欣慰狀態(tài)。但是，這種感受和體驗(yàn)進(jìn)而會牢牢地吸引著青少年，使青少年無法擺脫繼續(xù)達(dá)到這各狀豐收的需要。這就是青少年對毒品的心理依賴性。毒品的作用會導(dǎo)致青少年人格變異，就是人格上的大倒退，對吸毒的青少年來說，他最大的需要就是能經(jīng)常吸食毒品，如此之外，他的價(jià)值觀和人生觀、道德心和羞恥心等統(tǒng)統(tǒng)變得沒有意義了，統(tǒng)統(tǒng)屈服于毒品這個(gè)魔鬼了。第四，動(dòng)機(jī)方面。我國青少年開始吸毒的動(dòng)機(jī)，主要有下列幾點(diǎn)：（1）發(fā)奇心。因?yàn)樾迈r好奇，想試一試而沾上了吸毒行為。調(diào)查資料告訴我們，初中生開始吸毒，多數(shù)是由好奇心引起的。（2）為了娛樂和消譴。把吸食毒品當(dāng)作吸煙、喝酒一樣，滿足消遣和享樂的需要。這種動(dòng)機(jī)，青少年多數(shù)和在社交場合或者是單獨(dú)休閑環(huán)境下容易產(chǎn)生，把吸毒當(dāng)作一種精神上的所謂享受。（3）為了自我顯示。把吸毒看作是一種“高貴的”氣派。在青少年吸毒者中流傳著這樣的荒唐說法：“吸海洛因是現(xiàn)代社會后種時(shí)髦，不吸就是落伍，吸了神氣、夠氣派！”不少青少年花了一大筆錢來吸海洛因，就是為了炫耀自己，顯示自己的大氣派。（4）為了從眾。所謂從眾，就是人家怎么干，自己就跟著人家怎么干。青少年喜歡從眾，以為朋友在吸毒，自己也就一起跟著吸了。有一位中學(xué)生談到他開始吸毒的行為時(shí)說：“我原來就吸香煙。有一天，一個(gè)朋友給我一支煙，我看它不像香煙，就問朋友是什么。他說，你吸吧，反正比你吸的那種煙要好多了。我想，反正都是煙，吸就吸吧。就這樣，吸了沒幾支就上了癮，再也戒不掉了?！保?）為了擺脫煩惱和憂愁有些青少年碰到的挫折，處于焦臣不安的心境，為了消除內(nèi)心的煩惱和憂愁，就從吸毒行熾去尋求暫時(shí)的解脫。第五，毒癮心理依賴。毒癮就是吸毒成了癮頭。我們在上面提到過吸毒會產(chǎn)生一種心理依賴性，這是一種對短暫的快樂欣慰感的需要。但是，毒品的藥性過后，通常會使人冷汗淋漓，涕淚不止，惡心嘔吐、肌肉疼痛。這是一種處于地獄狀態(tài)的感受。一位青少年吸毒者自己說：“我的毒癮發(fā)作了，身上就像有成千上面條蟲子在咬，一直咬到骨頭里，我就會捶胸頓足、丑態(tài)百出，這時(shí)只能吸上一口海洛因，就是死也不管了?！?/p>

三、矯正：

1、青少年吸煙行為的矯正 據(jù)說，著名心理學(xué)家弗洛伊德在38歲時(shí)國因病戒煙，但很快就失敗了，他又恢復(fù)每天抽煙20支，以后在67歲時(shí)得了頜癌。我國成年人的戒煙情況也充分說明，戒煙楊功不是輕而易舉的。對已經(jīng)吸煙的青少年，讓他們戒掉，也是有難度的，但這不是說已經(jīng)吸煙的青少年就無法戒煙，很多戒煙的實(shí)例說明，戒煙最重要的是依靠意志的力量，也就是說靠社會的意志和個(gè)人的意志。（1）重視社會環(huán)境。國家教委在《中學(xué)生守則》中明確規(guī)定，中學(xué)生禁止吸煙?！吨腥A人民共和國煙草專賣法》規(guī)定：禁止或限制在公共交通工具和公共場所吸煙，勸阻青少年吸煙，禁止中小學(xué)生吸煙，禁止在大眾傳播媒介上做煙草廣告?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》也規(guī)定，預(yù)防和制止未成年人吸煙。我們說，首要的是要真正認(rèn)真落實(shí)對未成年人、中小學(xué)生的禁煙教育。同時(shí)，社會應(yīng)加強(qiáng)禁止有關(guān)香煙的宣傳，采取逐步建立無煙區(qū)的措施，提高煙稅，嚴(yán)禁對未成年人銷售香煙等。社會良好的禁煙環(huán)境，是預(yù)防和矯正青少年吸煙行為的根本前提。（2）重視家庭環(huán)境。目前，我國未成年人或中小學(xué)生的家長，吸煙現(xiàn)象是很普遍的。家長吸煙不但危害自己，而且使孩子容易沾上吸煙行為。研究表明，父親吸煙，對兒子有很大的影響；而母親若是吸煙者，其女兒吸煙的可能性就大。家長要逐步做到不吸煙，在此之前可先做到在子女面前不吸煙，進(jìn)一步要做到家庭中來往客人少吸煙或不吸煙。由于目前青少年吸煙年齡趨低，對于出于好奇心偶爾沾上煙的初中生，家長要嚴(yán)加管教，不能姑息。如發(fā)現(xiàn)孩子已有多次吸煙行為，應(yīng)與學(xué)校聯(lián)系，并對自己子女采取切有效的教育和管理辦法。（3）重視學(xué)校環(huán)境。<1>學(xué)校要逐步做到禁止吸煙，在此以前，全體教師要減少吸煙，特別是減少在學(xué)校里吸煙，做到不在有學(xué)生的場合吸煙。教師以身作則，同樣也表現(xiàn)在減少吸煙和禁止吸煙方面。這點(diǎn)也是能夠做到的，許多無煙校的出現(xiàn)就是證明。<2>要正確解釋“大人能吸煙，為什么未成年人不能吸煙”的疑問。同時(shí)，要比較詳細(xì)地對吸煙的危害 作科學(xué)說明。教師要明確告誡學(xué)生，未成年人吸煙是違反法律的行為，吸煙是越軌的第一步，發(fā)展下去不但有損健康，而且可能是犯罪的入口處?？梢越M織有意義的“禁煙”宣傳活動(dòng)，讓中學(xué)生自制禁煙宣傳畫，自編自演有關(guān)禁煙的文藝節(jié)目，深入到群眾中去宣傳。讓中學(xué)生在活動(dòng)中，提高對吸煙危害的認(rèn)識。<3>發(fā)現(xiàn)吸煙的中學(xué)生，不能簡單處罰，重要的是加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)別是矯正。要查清學(xué)生吸煙的原因和經(jīng)過，了解煙的來源、吸煙的場合和該生的思想、學(xué)習(xí)等情況。對偶爾吸煙者，重在教育引導(dǎo)，注意日常觀察，采取具體措施促使他們不再繼續(xù)抽煙。對吸煙情況比較嚴(yán)重或有吸煙習(xí)慣的中學(xué)生，應(yīng)特別重視，需采取專門的治療措施進(jìn)行矯正。

（4）心理治療方法。青少年戒煙應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷，一下子停止吸煙，切斷香煙對身體的損害。實(shí)際情況表明，青少年吸煙者一般都能治療過程中有效地或煙。問題在于陰謀詭計(jì)止吸煙的復(fù)發(fā)，能在較長時(shí)間內(nèi)不吸不反復(fù)，甚至一次戒掉，這才是成功的戒煙。為了保使青少年成功地戒煙，可采取下列是心理治療方法： 厭惡療法。采取一定的措施，讓青少年從喜歡吸煙轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捨鼰?，一旦形成討厭吸煙的傾向，青少年就不會去抽煙了。如對吸煙的中學(xué)生放映吸煙死于肺癌的電影，或其他現(xiàn)身說法的教育，讓他們看后確實(shí)感到害怕、感到吸煙的危害性，從而厭惡吸煙。價(jià)值改變。許多中學(xué)生吸煙是為了自我顯示，表示自己具有真正男子漢的成熟形象，很有風(fēng)度。因此，采取改變與吸煙有關(guān)的價(jià)值觀念，使吸煙的中學(xué)生感到吸煙有損于中學(xué)生的純真形象，吸煙只有讓他人產(chǎn)生惡感，顯示出的是不良品行的傾向，這樣，他們就會在新的價(jià)值觀念的支配下，有效地做到不再吸煙。切斷消極影響源。一部分學(xué)生是在同學(xué)或同伴的吸煙行為的影響下，開始吸煙和逐步學(xué)會吸煙的。實(shí)際上，同學(xué)或同伴的吸煙行為成了一種強(qiáng)化吸煙的因素?，F(xiàn)在采取割斷消極影響源的措施，在一定時(shí)期內(nèi)不讓他們與吸煙的同學(xué)或同伴接觸，實(shí)質(zhì)上是讓他們不再有復(fù)發(fā)吸煙行為的機(jī)會。經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固以后，他們已有一定的分辨力和抵制力，不易再受別人的吸煙行為影響。增強(qiáng)壓力法。周圍的人要支持中學(xué)生的戒煙行為，家長、老師以及好朋友要經(jīng)常支持抽煙者向不抽煙轉(zhuǎn)化，對他們要表示信任、期望成功的成度。這種壓力是中學(xué)生戒煙過程中的一種無形的推動(dòng)力量和監(jiān)督力量，有利于防止吸煙的復(fù)發(fā)。

2、青少年吸毒行為的矯正（1）加強(qiáng)禁毒的教育。從我國情況來看，禁毒教育對青少年是刻不容緩的事情。必須明確，青少年是禁毒教育的重點(diǎn)。我國對青少年的禁毒教育還剛開始，由國家禁毒委員會主編，以中小學(xué)生為對象的《禁毒教育讀本》已于1992年6月出版。不少電視臺宣傳講解了有關(guān)毒品的基本常識，有的省市開展了群眾性的禁毒教育活動(dòng)。但總的說來，這些禁毒教育措施離我國禁毒斗爭的要求還是不夠的。我們禁毒教育的目標(biāo)是，要在毒品還未對青少年造成更大的危害之前，在青少年身上建立起牢固的精神防線。對青少年的禁毒教育，必須制定一個(gè)科學(xué)的、符合實(shí)際的教育規(guī)劃。這個(gè)禁毒教育的規(guī)劃，應(yīng)包括教育對象、內(nèi)容、形式、方法和時(shí)間安排等。通過禁毒教育，使青少年真正了解什么是毒品犯罪，毒品的嚴(yán)重危害性，以及青少年自身如何積極抵制毒品等問題。禁毒教育對廣大青

少年和吸毒青少年具有不同的針對性，應(yīng)當(dāng)分別進(jìn)行。根據(jù)青少年的特點(diǎn)，應(yīng)采取多種多樣的教育形式，可以利用廣播、電視、電影、書刊、畫報(bào)、演出、展覽等形式，進(jìn)行生動(dòng)具體的宣傳和教育，在表示和年身上樹立牢固的反毒、拒毒意識。對吸毒青少年應(yīng)幫助其矯正或強(qiáng)制戒毒。在禁毒斗爭中，預(yù)防比矯正更為重要。而禁毒教育，是預(yù)防和減少青少年吸毒行為的根本基礎(chǔ)。（2）注意早期發(fā)現(xiàn)。對青少年吸毒行為的早期發(fā)現(xiàn)，是十分重要的。發(fā)現(xiàn)早，易矯正。家庭和學(xué)校等方面應(yīng)特別注意少年學(xué)生吸毒行為的跡象。這類早期跡象往往有如下表現(xiàn)：如在衣服上和呼氣中有押發(fā)性氣味；沒喝過酒，卻是搖搖晃晃或舌頭發(fā)硬、吐字不清；臉色蒼白，精神不佳；明顯的感情失控，言行粗暴等。另一類是多次服用毒品所產(chǎn)生的慢性影響的跡象：如疑神疑鬼，總覺得被人監(jiān)視的樣子；有幻覺癥狀；有時(shí)好像“癲癇病”發(fā)作，瞬間失去記憶；干什么都是有氣無力的樣子，經(jīng)常六神無主、呆呆乎乎等。（3）對青少年吸毒行為不同階段的指導(dǎo)。根據(jù)青少年吸毒行為的不同程度，分別予以有針對性的指導(dǎo)。初期階段，是指出于單純的好奇心剛開始服用毒品。對這種少年，應(yīng)使他們充分認(rèn)識毒品的危害性，改變無所謂的態(tài)度，這往旆是很有效的措施，當(dāng)灰，盡可能要采取形象、直觀容易接受的教育方法。與此同時(shí)，要及時(shí)與服毒少年的家長聯(lián)系，共同配合，加強(qiáng)觀察和監(jiān)督少年的活動(dòng)。最好的辦法是能轉(zhuǎn)移少年的注意力，讓他們受新的富有性趣的有益活動(dòng)的吸引。中期階段，指數(shù)次服用毒品，由上吸毒行為還往往沾上盜竊等不良行為。這種情形單靠學(xué)校和家庭力量已不能解決問題，還應(yīng)與公安部門等有關(guān)單位聯(lián)系，以便采取強(qiáng)而有力的措施。后期階段，指養(yǎng)成習(xí)慣，不能自撥，致使身心都有障礙。這種情況除應(yīng)與有關(guān)部門配合共同采取措施外，還必須請精神病攻在生加入，補(bǔ)以醫(yī)藥措施。（4）治療的方法。主要有藥物療法、生理療法、封閉療法和心理療法等。所謂藥物療法，是指使用藥物的內(nèi)服、外用和注射等手段，幫助青少年吸毒者戒毒。至于藥物，有西藥藥品，也有中藥藥品，還有中西藥相結(jié)合的新型藥品，一般說，藥物療法需要較長的時(shí)間，而且有一定的副作用，會產(chǎn)生藥物反應(yīng)。所謂生理療法，是指采取以毒攻毒的方法，使青少年吸毒者在生理上對毒品的依賴，轉(zhuǎn)移到對另一種藥物的依賴上，就是用某種合成藥品來替代青少年對毒品的需要。這種方法的缺點(diǎn)是有后遺癥，造成新的藥物依賴，而且只對86%吸食海洛因的人的使用有顯著效果。所謂封閉療法，就是讓青少年吸毒者住進(jìn)沒有任何危險(xiǎn)物品的房間里，當(dāng)他們毒癮發(fā)作時(shí)，不管不問，隨便他們怎么忍受和掙扎，過了幾個(gè)星期后，毒癮會慢慢自行消失，同樣可以達(dá)到戒毒的目的。但這種療法產(chǎn)生的痛苦較大，也會發(fā)生意外的自傷事故，所以不宜常用。通常，只有對絕少數(shù)反復(fù)吸毒、毒癮嚴(yán)重的青少年，才能使用。所謂心理療法，就是對青少年吸毒者進(jìn)行引導(dǎo)和教育，逐步恢復(fù)他們的自尊和自信，重新培養(yǎng)具有意志控制的能力，從而達(dá)到戒毒的目的。從發(fā)展趨勢來看，對青少年更應(yīng)重視以心理療法為主、藥物治療為輔的原則。因?yàn)?，從?shí)際情況來看，做到讓青少年吸毒者擺脫對毒品的生理上的依賴性，要比讓他擺脫對毒品的心理上的依賴性相對容易得多。矯正吸毒的關(guān)鍵，就是如何能真正有效地?cái)[脫心理上對毒品的依賴。如果只是消除生理上對毒品的依賴，而沒有能在心理上擺脫對毒品的依賴，那末不可能做到徹底戒毒。在我國需要盡快廣迅速安全、減少痛苦的戒毒新藥?，F(xiàn)在已經(jīng)有人發(fā)明了“楊氏戒毒法”，效果好、痛苦少，對青少年戒毒十分有利。與此同時(shí)，還特別需要重視對青少年吸毒的心理研究，總結(jié)心理治療的帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)心理治療的效果。弄虛作假正大幅度地降低恢復(fù)吸毒的比率。90年代初，華南師范大學(xué)心理學(xué)系的專家們在深圳寶安戒毒所進(jìn)行了新的科學(xué)嘗試。他們探討使用厭惡療法（用電擊造成吸毒者的痛苦）和催眠療法相結(jié)合，達(dá)到重新塑造人格。這些探討表明，通過重新塑造自我，培養(yǎng)新的人格，從而逐步摧毀對毒品的心理依賴性，是有可能的。我們期待著在不久的將來，我國對青少年吸毒行為的治療方法變得更加完

善和有效。

第四篇：青少年問題行為及矯正解讀（本站推薦）

中學(xué)生問題行為及對應(yīng)矯正方略

楊 淳

遵義航天高級中學(xué) 貴州 遵義 563000 摘要: 隨著社會的進(jìn)步，社會文化的復(fù)雜性與多樣性得到了充分的體現(xiàn)，社會文化也得到了多元化的發(fā)展。一個(gè)個(gè)體在這樣的一個(gè)社會文化氛圍中成長，必定會受到社會文化的“感染”，因此部分個(gè)體成為社會關(guān)注的“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”。對處于成長期的青少年來說，或多或少都會受到社會多元文化的影響。因此在學(xué)校的管理中出現(xiàn)了一個(gè)名詞——問題學(xué)生，之所以稱為問題學(xué)生是因?yàn)樗膯栴}行為未得到相應(yīng)的矯正。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；問題行為；矯正方略

一、中學(xué)生問題行為誕生

隨著社會的逐步發(fā)展，社會文化也得到了多元化的發(fā)展，學(xué)校這塊圣地所培養(yǎng)的學(xué)生不再僅僅受到學(xué)校的教育與感化，而且受到了社會這個(gè)大家庭的教育與感染。也就是從那一刻起，一個(gè)人在成長中所受的教育也就不再那么單純了，這也就導(dǎo)致了個(gè)體受教育的多元性與復(fù)雜性。然而任何一個(gè)領(lǐng)域都至少存在兩面性，教育領(lǐng)域也不例外，教育對孩子來說再也不是單純的課本知識的教育，學(xué)校的教育，變?yōu)榱烁鼮閺V泛的教育——社會性的教育。在這個(gè)大的領(lǐng)域里，如果不加以引導(dǎo)，不采取一定的措施，個(gè)體的成長就容易偏離正常的路線，就容易出現(xiàn)偏差，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)體行為不合乎規(guī)范，產(chǎn)生問題行為，出現(xiàn)問題學(xué)生。

中學(xué)生也是人，生活在現(xiàn)實(shí)社會之中，自然不可避免地要做出這樣或那樣的錯(cuò)事，表現(xiàn)出種種不良行為，久面久之形成了短期內(nèi)難以改正的習(xí)慣。同時(shí)，中學(xué)和正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，并且目前的中學(xué)生中獨(dú)生子女?dāng)?shù)量逐年增多，他們的生理心理發(fā)展還未成熟，社會閱歷正逐步拓展，思維方式受外界影響大，可塑性強(qiáng)，分辨是非的能力水平還不夠高。因此，在他們平常的學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識的形成過程中，稍不注意，不良行為及不良行為習(xí)慣就會輕易地在他們身上找到缺口而附在他們身上，彈奏出與他們身份、身心發(fā)展階段不相稱的音符，進(jìn)而嚴(yán)重影響了他們健全人格的形成。

二、常見中學(xué)生問題行為

要研究和預(yù)防中學(xué)生不良行為產(chǎn)生及矯正中學(xué)生不良行為的技術(shù)，首要問題是要了解明確，什么是中學(xué)生不良行為或習(xí)慣？這些不良行為主要有哪些？弄清這些問題，我們的工作才有內(nèi)容和對象，才能順藤摸瓜，尋求到產(chǎn)生不良行為多種根源（或因素），對癥下藥，找到應(yīng)對的理論技術(shù)、方法、對策，才能完成我們教育目標(biāo)和任務(wù)。那么什么是中學(xué)生不良行為？什么是中學(xué)生不良行為習(xí)慣呢？

人生活在種種規(guī)則中，并在各種規(guī)則的約束下成長、成熟、成形，我們也是依據(jù)種種既定規(guī)則來判斷中學(xué)生行為中的輕者如遲到、早退，重者如抽煙、打架、斗毆、過早性行為等行為的良與不良。因此，我們認(rèn)為，中學(xué)生問題行為是指中學(xué)生在個(gè)人及其環(huán)境、個(gè)人與群體、群體與群體之間相互作用過程中，在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識等方面所表現(xiàn)出來的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)相抵觸的反社會反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。

根據(jù)不良行為發(fā)生嚴(yán)重程度的不同來劃分，中學(xué)生不良行為可分為：嚴(yán)重不良行為、中度不良行為、輕度不良行為。

三、中學(xué)生問題行為產(chǎn)生原因

進(jìn)入中學(xué)階段后，青少年的心理和生理兩方面都產(chǎn)生了急劇的變化。青少年已初步突破了家庭這個(gè)小圈子的束縛，初步接觸到外面世界的廣闊天地中。社會中各種價(jià)值觀念的激蕩和沖突，常常會引起那些初涉人世的青少年的迷惑和不解。另外，對學(xué)習(xí)成績的要求進(jìn)一步加強(qiáng)，也是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理變化，出現(xiàn)問題行為的原因。（1）對社會規(guī)則認(rèn)知存在偏見。

社會行為規(guī)則，是社會要求內(nèi)部成員必須一致遵守的行為的規(guī)范。青少年初涉社會，理解能力和辯識能力較弱，對社會規(guī)則的內(nèi)容及執(zhí)行規(guī)則的意義的認(rèn)識往往不夠，在這種情況下，青少年常會出現(xiàn)對社會行為規(guī)則的意義障礙。所謂意義障礙，是指當(dāng)青少年頭腦中形成的某種思想或心理因素阻礙他對社會行為規(guī)則的理解，從而不能把這些要求轉(zhuǎn)化為自己的需要而產(chǎn)生的對社會行為規(guī)則的誤解。由于學(xué)生的指導(dǎo)思想不明確，他們的問題行為會出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象，造成“小錯(cuò)不斷，終成大患”。（2）意志力薄弱、自控力差

意志是個(gè)人通過克服困難而完成某種事情的心理能力。它與克服困難相聯(lián)系，所以從其強(qiáng)弱程度可以看出人的性格。意志堅(jiān)強(qiáng)的人善于把握自己，克服困難，即使路途再遙遠(yuǎn)，他也能耐心地驅(qū)策自己前進(jìn)，最終達(dá)到目的地。意志薄弱的人往往不能有效地控制自己的行為，做事虎頭蛇尾，有始無終，這樣的人對困難往往采取逃避的態(tài)度，不能面對現(xiàn)實(shí)，稍一受打擊，馬上會有自閉、自毀的舉動(dòng)發(fā)生。有些自控力差的人，往往不能控制好自己的情緒，做出許多違反道德規(guī)范和社會成規(guī)的行為。事實(shí)證明，青少年的許多嚴(yán)重的問題行為，如自殺、出走、逃學(xué)、毆斗、攻擊性行為都與其以治理薄弱和自控力差有關(guān)。

（4）挫折忍受力低

挫折忍受力，是指一個(gè)人能夠忍受挫折的程度。在現(xiàn)實(shí)生活中，挫折總是難以避免的。青少年的問題行為的產(chǎn)生往往與其不能正確應(yīng)對挫折聯(lián)系在一起的。成績不好，同學(xué)和師生關(guān)系緊張，都容易導(dǎo)致挫折感。而青少年可能積極也可能消極的應(yīng)對挫折，積極的反應(yīng)是認(rèn)真分析和總結(jié)失敗的原因，吃一塹長一智，自己發(fā)奮圖強(qiáng)。

消極的反應(yīng)則是通過內(nèi)罰和外罰兩種方式表現(xiàn)出來。所謂外罰，是指以攻擊別人來消除受挫后的緊張情緒。有的學(xué)生挨了批評后想不通，總是有想法認(rèn)為老師跟他過不去，于是對老師采取謾罵、詆毀甚至毆打的報(bào)復(fù)方式，或采取一些變相的攻擊方式，如抱怨、牢騷、嘲笑、諷刺和裝瘋賣傻等。內(nèi)法反映是青少年將受挫的原因歸于自己，采取懲罰自己的自我防御機(jī)制。主要有以下幾種形式：自我孤立、輕生、用不正當(dāng)?shù)氖侄巫晕野参俊?/p>

不論是外罰還是內(nèi)罰，這些問題行為都是學(xué)校中那些“問題學(xué)生”們接受挫折現(xiàn)實(shí)的方法。

（５）不良的行為習(xí)慣

不良的行為最初是由于偶然因素引起的。許多的問題行為，開始的時(shí)候總是偶然發(fā)生的，然而教育者忽視了這些小的因素，以致積少成多，積病成痼，最終無法根除。所以對于小毛病，小錯(cuò)誤，不能小題大做，但也不能放任自流，要早發(fā)現(xiàn)、早教育。扁鵲和蔡桓公的例子，千萬要引起人們的注意。

四、預(yù)防和矯正中學(xué)生問題行為的方略

研究預(yù)防和矯正中學(xué)生不良行為的對策。要預(yù)防和矯正中學(xué)生不良行為，必須從優(yōu)化環(huán)境和提高素質(zhì)上入手，以減弱或消除中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的環(huán)境條件，學(xué)習(xí)和掌握預(yù)防和矯正中學(xué)生問題行為的技術(shù)，從而達(dá)到改良中學(xué)生不良行為習(xí)慣之目的。

（一）預(yù)防措施

1、認(rèn)真貫徹國家計(jì)劃生育政策，大力提高優(yōu)生優(yōu)育，提高人口的出生素質(zhì)，最大限度地減少其遺傳因素而產(chǎn)生的問題兒童的數(shù)量。

2、普及科學(xué)育兒知識，提高公眾醫(yī)療保健水平，盡可能地減少因嬰兒疾病而產(chǎn)生的問題兒童數(shù)量。

3、加強(qiáng)和重視對青少年進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生知識教育特別是性知識教育，減輕青少年青春期綜合癥的發(fā)生。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。針對當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適慶環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

（二）優(yōu)化環(huán)境，凈化中學(xué)生成長的土壤。

1、社會

(1)營造有利于青少年健康成長的社區(qū)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治。

(2)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，注意聯(lián)手開展教育活動(dòng)，取得校內(nèi)與校外教育的一致性，抵御各種不良因素對中學(xué)生的思想腐蝕和侵害。

2、學(xué)校

(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。①校園的綠化、美化與教育化相結(jié)合，既體現(xiàn)五千年中華文明豐厚的文化底蘊(yùn)，又反映中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德準(zhǔn)則；②要努力讓每一塊墻、每一棵樹、每一片草都成為向人們展示文明，警示愚昧的活教材；③校園的宣傳窗、黑板報(bào)、廣播及電視網(wǎng)絡(luò)則更應(yīng)成為我們宣傳教育的載體；④堅(jiān)持校園文化傳統(tǒng)活動(dòng)并結(jié)合形勢和學(xué)生實(shí)際不斷充實(shí)主題鮮明的特色活動(dòng)，使校園文化保持很強(qiáng)的生命力。

(2)重視和加強(qiáng)課外閱讀工作，充分發(fā)揮圖書閱覽室功能，重視與語文課的閱讀教學(xué)相結(jié)合，使中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，著力提高他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們明辯是非及抵御不良誘惑的能力。

(3)開設(shè)有利于中學(xué)生健康成長的科學(xué)、衛(wèi)生、道德、法制等知識的教育，重視加強(qiáng)生活指導(dǎo)。

(4)加強(qiáng)對不良行為學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，教育轉(zhuǎn)化要點(diǎn)面結(jié)合，既要做好個(gè)別轉(zhuǎn)化，還要重視群體教育，兩者并重，相輔相成，缺一不可。因?yàn)榻∪募w構(gòu)成了不良行為習(xí)慣學(xué)生成長進(jìn)步的基礎(chǔ)。對個(gè)體轉(zhuǎn)化，必須要堅(jiān)持因人施教，遵循可接受性原則，而面對整體教育，則要十分重視整體教育的作用。全班性、全校性的常規(guī)系列教育及結(jié)合形勢和實(shí)際開展的專項(xiàng)教育，都是整體教育的重要內(nèi)容。(5)引導(dǎo)實(shí)踐，鍛煉意志，幫助建立良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，十分注意對他們的學(xué)習(xí)上的幫助，只有他們對學(xué)習(xí)有興趣并產(chǎn)生成就感的時(shí)候，他們的精力和注意力才會從不良行為習(xí)慣中轉(zhuǎn)移過來，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和建立及鞏固才會有牢固的基礎(chǔ)。

3、家庭

(1)提高家長素質(zhì)。(2)密切與家長的聯(lián)系。

（三）矯正方略

一個(gè)中學(xué)生要想不發(fā)生一種不良行為，或沒有一點(diǎn)不良習(xí)慣，客觀上幾乎是不可能的。因此在預(yù)防無效的情況下，如何矯正已產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣或已形成的不良行為習(xí)慣，就成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。行為矯正的一個(gè)主要目標(biāo)就是對中學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行干預(yù)，以減少這些不良行為發(fā)生的概率。常見的行為矯正方法有：消退、暫停、反應(yīng)代價(jià)和厭惡療法。

1、消退。行為矯正專家認(rèn)為，人類的不良行為都是不良條件強(qiáng)化作用的結(jié)果，如果取消這些不良的強(qiáng)化物，不良行為就可能消退。采用消退技術(shù)矯正不良行為時(shí)，要注意幾點(diǎn)：

①消退與積極強(qiáng)化相結(jié)合。在選擇對不良行為進(jìn)行消退處理時(shí)，應(yīng)同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)奶娲袨?，并予以正?qiáng)化。

②其次，對那些與問題相關(guān)的所有強(qiáng)化物都必須加以控制，不然，可能起不到相應(yīng)的效果。

③要選擇好消退程序的環(huán)境。

④在消退過程開始初期，當(dāng)不給所欲消退的行為以強(qiáng)化時(shí)，這個(gè)行為可能會比先前出現(xiàn)得更嚴(yán)重，這種現(xiàn)象稱為消退性爆發(fā)（extinctionburst），因此要做以未雨稠繆。

⑤在實(shí)施消退程序的末期，目標(biāo)行為發(fā)生率已經(jīng)明顯下降，但又突然上升，這種現(xiàn)象稱為自然恢復(fù)（spontaneous recovery），這可能是受到其他的隱性強(qiáng)化物影響所致。

2、暫停。這種方法就是使行為者在一段時(shí)間得不到目標(biāo)行為的任何強(qiáng)化，從而使目標(biāo)行為的發(fā)生率下降。做法一，在一段時(shí)間內(nèi)對目標(biāo)行為不予強(qiáng)化；另一做法，要求行為者離開當(dāng)前存在強(qiáng)化物的行為情境（暫停區(qū)域）一段時(shí)間。暫停區(qū)域是離行為情境較近的一個(gè)孤立區(qū)域，區(qū)域里基本上沒有任何對其行為產(chǎn)生強(qiáng)化的強(qiáng)化物。使用暫停技術(shù)有三個(gè)控制重點(diǎn)。首先，必須清楚與不良行為相聯(lián)系的強(qiáng)化物或強(qiáng)化物存在的環(huán)境；其次，不良行為發(fā)生后，馬上實(shí)施暫停，終止強(qiáng)化物或強(qiáng)化情境的作用；同時(shí)，對不良行為的出現(xiàn)，所有有關(guān)的人員都應(yīng)對其實(shí)施強(qiáng)化暫停；第三，不良行為發(fā)生者在暫停區(qū)的行為受到控制，不能任其自由。

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【3】馮彩勤；對一名初中“問題學(xué)生”的個(gè)案研究[D]；曲阜師范大學(xué)；2012年

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【5】魏玲；教師對中學(xué)生問題的認(rèn)知和應(yīng)對方式研究[D]；福建師范大學(xué)；2007年

【6】張美峰；初中生問題行為教育干預(yù)研究[D]；西南師范大學(xué)；2003年

【7】王素華、陳杰、李新影；交往不良同伴對青少年自身問題行為的影響：性別和年齡的調(diào)節(jié)作用[J]；中國臨床心理學(xué)雜志，2013年第21卷第2期

【8】閆磊；淺析問題青少年行為矯治與社會工作者的介入[J].社會工作.2010,4（4）：27-29 【9】游季浦、田守銘；青少年社會心理學(xué)》；成都科技大學(xué)出版社出版

【10】阿瑟?雷伯著、李伯黍等譯；心理學(xué)詞典》；上海譯文出版社出版

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第五篇：青少年犯罪的家庭因素及對策

泰山學(xué)院畢業(yè)論文

青少年犯罪的家庭因素及對策

【內(nèi)容摘要】近年來青少年犯罪的現(xiàn)象日益增多，已成為社會廣泛關(guān)注的問題之一。其犯罪特征表現(xiàn)為：低齡化、團(tuán)伙化，犯罪誘因簡單、突發(fā)性、盲目性突出，從犯罪手段來看，高科技犯罪初見端倪，智能化、成人化犯罪凸現(xiàn)。家庭是社會的細(xì)胞，父母是青少年的啟蒙老師。青少年的思想品德、道德意識、性格秉性，情緒愛好無一不受家庭的直接影響。家庭教育功能不健全或喪失是導(dǎo)致青少年走上犯罪道路的重要原因。本文將就家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系，增強(qiáng)家庭教育功能預(yù)防和減少青少年犯罪的問題進(jìn)行分析

【關(guān)鍵詞】青少年 犯罪 家庭因素 對策

青少年犯罪是各種社會問題、社會矛盾的綜合反映。我國正處于改革開放的巨大變革之中，且改革日益進(jìn)入深水區(qū)，在新舊體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的復(fù)雜過程中，社會內(nèi)部蘊(yùn)藏的深層次矛盾日益突出，各種社會丑惡現(xiàn)象滋長，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長[1]。家庭是作為社會的基本細(xì)胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是青少年生活最重要的環(huán)境，家長與子女關(guān)系密、接觸多，對子女的影響也就最大。隨著當(dāng)今社會教育理念的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育出現(xiàn)的問題也日益突出，極易成為造成青少年違法犯罪的漏洞

一、青少年違法犯罪現(xiàn)狀

青少年犯罪是指從14歲至25歲以下的青少年所實(shí)施的社會危害性、刑事違法性和應(yīng)受懲罰性的反社會行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，50年代我國青少年犯罪占刑事犯罪的比重不足20%，而當(dāng)前青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到刑事犯罪總數(shù)的70%以上。在數(shù)量不斷增長的同時(shí),青少年犯罪還呈現(xiàn)出新的特點(diǎn):“犯罪主體日益向低齡化方向發(fā)展,低文化程度的居多,犯罪手段也呈現(xiàn)成人化、兇殘化和智能化，犯罪類型主要以暴力犯罪、財(cái)產(chǎn)犯罪為主，犯罪組織則日趨團(tuán)伙化，并且青少年重新犯罪的比例越來越高。[2]”

二、青少年犯罪的家庭環(huán)境因素

近年來由于社會生產(chǎn)力的變革，社會結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，以及城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)民工大量進(jìn)城等引起了家庭因素的變化，包括家庭成員結(jié)構(gòu)狀況，家庭環(huán)境因素以及家庭教育狀況的變化等，這些變化在某些方面影響到了青少年的身心發(fā)展，從而導(dǎo)致青少年走上犯罪的道路。

（一）家庭結(jié)構(gòu)因素的影響

完整的家庭、和諧的家庭關(guān)系和正常良好的教育對青少年的成長至關(guān)重要。大多數(shù)青少年犯罪都源自于不完整的家庭或者家長長期沒有盡到撫養(yǎng)教育義務(wù)的家庭。主要表現(xiàn)為兩類家庭。一是破碎、重組型家庭，指家庭原有的自然結(jié)構(gòu)被破壞,雙親不全或有繼父母的情況。包括破碎型家庭和重組型家庭。破碎家庭中父母因死亡或父母感情破裂導(dǎo)致分居、離婚等，使得家庭完整性、穩(wěn)定性遭到破換，這樣的家庭父母常常沒法對青少年進(jìn)行悉心的照顧，忽視了青少年的感受，這很容易讓青少年偏離正常成長的軌道。重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。這樣的家庭結(jié)構(gòu)也是不完整的，對青少年的影響也是不利的，甚至危害大于破碎家庭。面對父母新的另一半，青少年與其沒有感情基礎(chǔ)，往往會產(chǎn)生陌生感和抵觸心理，為了逃避這種感覺，青少年很容易離家出走，這時(shí)青少年內(nèi)心脆弱，極易受到社會上的各種誘惑影響，做起違反犯罪的事。二是松散、隔代撫養(yǎng)型家庭，指夫妻長期兩地分居,不能很好地承擔(dān)教育子女的責(zé)任，或父母因工作等原因長期在外，子女長期寄養(yǎng)在他人家庭的情況。這樣的家庭結(jié)構(gòu)，不但會使得父母與青少年疏遠(yuǎn)、成員間溝通缺乏，從而淡化了家庭成員的感情關(guān)系，而且這樣的家庭結(jié)構(gòu)還減弱了家庭應(yīng)有的教育功能，父母長期不在青少年的身邊，對子女的家庭教育不能悉心對待，子女得不到應(yīng)有的家庭教育。父母因工作繁忙，長期不在子女身邊還可能將青少年托付給老人撫養(yǎng)，這就產(chǎn)生了隔代撫養(yǎng)。老人一般文化素質(zhì)水平較低，身體體力上

和精力也有限，無法很好地?fù)狃B(yǎng)教育青少年。另外，大部分的老人都比較寵愛小孩子，小孩子的要求都盡量滿足，這樣會讓青少年形成嬌生慣養(yǎng)的個(gè)性，青少年得不到嚴(yán)加管教，在成長的過程中也,極易受社會不良因素的誘惑而犯罪。

（二）家庭成員及經(jīng)濟(jì)因素的影響

首先，家長自身的人格缺陷。具有反社會傾向的父母，特別容易以不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)手段來教養(yǎng)子女，這樣的父母所生的子女就會身受父母的不當(dāng)教養(yǎng)。青少年在與他人的交往過程中，透過觀察與模仿，可以學(xué)得他人的某種行為。父母是子女的第一任老師，是孩子效仿的榜樣，家風(fēng)家教對子女的心理和行為有著潛移默化的影響。所謂“上梁不正下梁歪”、“近朱者赤，近墨者黑”，家長的言傳身教對于孩子的將來乃至一生都有很重要的影響。家長在日常生活中表現(xiàn)出的惡習(xí)，如懶散、麻將成癮，口吐臟話動(dòng)輒打人，愛占便宜等無不潛移默化地影響他們的孩子，家長自身的人格缺陷正一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著孩子的心靈，同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并未能帶來相應(yīng)的道德觀念的進(jìn)步，倒使許多人越來越感到我們的身邊常常像是爾虞我詐，坑蒙拐騙的陷阱。一些家長也常常有意無意地用“老實(shí)人吃虧”的人生哲理去影響孩子，常常聽聞一些家長這樣教育自己的孩子，“若有同學(xué)打你，你也打他，誰怕誰”。殊不知在孩子幼小的心靈上會烙下怎樣的陰影。

【3】其次，父母本身智力與身體的缺陷。父母智力或身體有缺陷,如精神病、盲人,他們自己生

活都無法自理,更談不上給子女以教育。處于這種家庭的青少年,家庭教育往往先天不足,在學(xué)校、社會還可能因家庭缺限受到歧視,過早的流入社會,養(yǎng)成不良惡習(xí)直至違法犯罪。再次，家庭的經(jīng)濟(jì)因素。經(jīng)濟(jì)原因雖不是導(dǎo)致青少年犯罪的必然因素卻是不可忽略的重要一條。經(jīng)濟(jì)收入低的家庭，不能給青少年提供物質(zhì)上的滿足，容易使孩子在同齡人中產(chǎn)生自卑感，形成孤僻、內(nèi)向的性格。為了滿足在家里無法得到的物質(zhì)欲望，他們往往會鋌而走險(xiǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不佳，青少年居住的環(huán)境和周圍條件不良，周邊人員的文明程度、思想道德素質(zhì)的高低也都是影響青少年成長的因素。富裕的家庭對青少年犯罪的影響，富裕家庭過分重視物質(zhì)生活，認(rèn)為物質(zhì)需求的滿足就是對子女愛，把家庭的撫育功能極端化，淡化了教育功能。忽視青少年的思想政治與道德教育，間接地使青少年走上了犯罪的道路。

（三）父母教養(yǎng)方式與青少年犯罪

家長是孩子的監(jiān)護(hù)人和教育責(zé)任人，父母教育方式和教育態(tài)度對孩子的健康成長至關(guān)重要。不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式會對孩子長生不同程度的心理扭曲，出現(xiàn)越軌行為。

首先，對孩子管得太多、太嚴(yán)

望子成龍，望女成鳳，這是普天下父母共同的心愿，但凡事都有一個(gè)度，若超出了這個(gè)度就可能物及必反。人們多有這樣的體會：當(dāng)外界的壓力增大到自己感到行為的自由受到威脅時(shí)，心理就會產(chǎn)生焦慮無助，長期下去，嚴(yán)重影響其心理健康，甚至出現(xiàn)心靈畸形、變態(tài)，導(dǎo)致犯罪。而不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式也給青少年犯罪設(shè)下隱患。家庭暴力更是首害。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強(qiáng)制”；另一種是隱性的，即“溫柔的強(qiáng)制”它們都會給孩子帶來心理壓力，若不能及時(shí)排解就很可能導(dǎo)致青少年易沖動(dòng)性犯罪。父母把自己的過高期望強(qiáng)加到孩子身上而忽視了孩子自身的心理感受和需要；一味發(fā)號施令，好為人師，不容分辯，甚至咄咄逼人，這些態(tài)度嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，日久天長，“壓迫越深，反抗越大”，輕者以頑固、找岔、頂牛等方式來發(fā)泄“仇恨”，重者出現(xiàn)人格發(fā)展不健全，形成攻擊性人格，他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，從這個(gè)意義上講，那些在學(xué)校里的“害群之馬”其實(shí)是不良家庭的“受害者”。

其次，過度溺愛，放縱孩子

現(xiàn)存的家庭撫育機(jī)制，以及與其相關(guān)的思想觀念、文化素養(yǎng)、親子關(guān)系、教育方式、生活方式、生活習(xí)慣、婚姻狀況等因素，導(dǎo)致獨(dú)生子女這一代是在物質(zhì)條件十分優(yōu)越的環(huán)境中長大的。他們得到了以往其它時(shí)代同齡人很難享有的關(guān)懷和照顧。家長視子女為“太

上皇”，“拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，在物質(zhì)、精神、生活上幾乎是有求必應(yīng)，給子女提供無微不至的呵護(hù)，這不利于青少年形成良好的品質(zhì)，漸漸地，他們失去了對自己、對周圍人的責(zé)任感，這種在“愛”中泡大的孩子自以為是，我行我素，缺乏與人和睦共處的能力。這樣的青少年往往經(jīng)受不起挫折和困難，在挫折和困難面前，會變現(xiàn)為手足無措，在外界一定的刺激下和外界的不良因素誘導(dǎo)下，極易導(dǎo)致其違法犯罪。

再次，教育孩子簡單粗暴

這里主要指專制型教養(yǎng)方式，也就是父母用粗暴的訓(xùn)斥、打罵、體罰等手段對子女進(jìn)行簡單粗暴管理和教育。一方面是由于一些父母文化素質(zhì)較低，對子女的不良行為或過錯(cuò)，只會采取簡單的打罵、體罰來教育子女。另一方面是由于一些父母對子女的期望過高，又缺乏科學(xué)、正確的教育方法，希望通過罰跪、打罵等手段使子女上進(jìn)。這種粗暴的教育方式只會使子女同家長產(chǎn)生對立情緒，形成逆反心理，性格偏激，甚至離家出走，最終走上邪路。還可能造成青少年對粗暴手段的模仿學(xué)習(xí)，在其心理壓抑、尋求平衡時(shí)，一旦遇到類似情境，很可能也以暴力手段報(bào)復(fù)社會，導(dǎo)致違法犯罪。

三、從家庭角度減少青少年犯罪的對策

（一）建立和諧、融洽的家庭關(guān)系[4]

一個(gè)健康、和諧和融洽的家庭關(guān)系對青少年的心理健康發(fā)展是必不可少的，孩子生活在這樣的家庭中，才會感到快樂，才能積極向上。父母應(yīng)當(dāng)為孩子確立行為準(zhǔn)則，懂得如何教育孩子并對孩子的日常行為進(jìn)行有效監(jiān)督。父母應(yīng)戒絕“不打不成器”的管教方式。應(yīng)該以肯定、支持、鼓勵(lì)的管教模式，用溫暖、寬容、真誠的親情教導(dǎo)子女，建立起和諧的家庭互動(dòng)關(guān)系。對于學(xué)業(yè)上有困難或品行上有缺陷的子女則應(yīng)給予更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，不應(yīng)歧視，更不應(yīng)體罰和虐待，如此才能培養(yǎng)出理性、進(jìn)取、富有同情心的一代。

（二）要學(xué)會愛孩子

愛孩子似乎是最簡單的事情，是人類乃至其他生物的本能，然而最重要的是我們應(yīng)該學(xué)會怎樣去愛。蘇國紅在《飄飄的紅云》中的一段話，值得父母深思?！叭魏⒆铀烈馔嫠斡镜母改?，孩子游水而死，會痛不欲生地后悔自己過于放縱；從不讓孩子近水，孩子因不會游泳，而掉進(jìn)溝里淹死的父母，會悲痛欲絕地自責(zé)自己的不該；為了躲避父母的眼睛，而逃到遠(yuǎn)處學(xué)游泳，再也沒有回來的孩子，也會讓父母內(nèi)疚一輩子??也有很多父母親自帶著自己的孩子去游泳，待教會了之后，曉之利弊，然后看著孩子自由而快樂地暢游??”對于孩子既要嚴(yán)格要求，也要與其心交心，真誠溝通。即便是對犯了錯(cuò)誤的孩子，也不能一味歧視和壓服。親情對于一個(gè)成長中的青少年來說是非常重要的，舉手投足的關(guān)愛對孩子都有潛移默化的作用，會使人性沿著健康方向發(fā)展；尊重理解認(rèn)可孩子，同時(shí)讓他學(xué)會關(guān)心人、尊重人，讓孩子有機(jī)會表現(xiàn)好。

（三）合理的期望

父母對孩子抱有期望決不什么壞事，它會使孩子受到鼓勵(lì)，并且孩子的抱負(fù)水平與父母的期望高低直接相關(guān)。但父母的期望必須注意兩點(diǎn)：一是合理性。父母的期望和鼓勵(lì)要符合孩子的能力和性格，所提出的目標(biāo)是孩子通過努力做得到的，而不應(yīng)是完全脫離實(shí)際的空想。否則會使孩子感到這種期望是一種沉重的負(fù)擔(dān)。二是讓孩子堅(jiān)信父母期望的合理性。父母要通過某種形式，把自己的期望注入到孩子的思想中去，使這不知不覺地變成孩子自己的愿望。然而現(xiàn)實(shí)中有許多家長基于功利的目的和攀比的心態(tài)，給孩子設(shè)置了太多的標(biāo)準(zhǔn)和過高的期望值，把自己所謂的“未完成的心愿”強(qiáng)加給孩子，而忽略了孩子自己的性格和興趣特點(diǎn)。這導(dǎo)致孩子要么以回避的形式自殺要么以暴力的形式反抗父母甚至反抗社會，走向犯罪的道路，這是我們應(yīng)該極力避免的。

（四）加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)法制觀念，提高青少年法制素質(zhì)

通過許多案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分犯罪的青少年法律意識淡薄，不懂法、不用法

律武器保護(hù)自己導(dǎo)致許多花樣年華的少年墜入犯罪的深淵。作為家長應(yīng)配合學(xué)校加強(qiáng)法制教育，從小灌輸遵紀(jì)守法的思想，懂法才能守法，用法律意識來約束自己的行為。對于社會上的不良風(fēng)氣要和孩子共同討論，辯明是非，增強(qiáng)孩子辨別是非的能力，學(xué)會自我保護(hù)，能用自己的方行自覺抵制社會不良習(xí)氣的腐蝕。

四、預(yù)防青少年犯罪時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

青少年正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，且這一時(shí)期盲目、沖動(dòng)，逆反心理突出。青少年作為是獨(dú)特的個(gè)體，是積極的權(quán)利主體，他們有自己的強(qiáng)烈需求：渴望被父母理解與關(guān)懷，渴望被社會認(rèn)可。相信他們也能夠用自己的方式解決自己的問題，家庭的教育主要是引導(dǎo)性的而非強(qiáng)制性的教育，我們要學(xué)會欣賞他們的一切奇思妙想。多關(guān)心，多鼓勵(lì)，使他們自信、安全感、控制、關(guān)心、自主、刺激等需求得到及時(shí)而又合理的滿足，那么家長就不會頭痛，青少年就不會用極端的方式來滿足他們的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]武小民.《對青少年犯罪的思考》，法制網(wǎng).[2]周振想.《青少年犯罪學(xué)》，中國青年出版社2004年6月北京第1版

[3]黃愷、唐艷麗.《論家庭因素和青少年犯罪的關(guān)系》

[4] 陳光學(xué)：《青少年犯罪的動(dòng)機(jī)及對策》，《中國法院網(wǎng)》2003年7月2日。