第一篇：讓校本教研成為通向幸福教育的橋梁

讓校本課程成為學(xué)生通向幸福教育的橋梁

隨著新課改的實(shí)施，不少學(xué)校和教師在課程資源的開發(fā)與利用方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，校本課程是課程改革的新生事物，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！毙１窘萄械陌l(fā)展正在被越來越多的教育界同仁和關(guān)心教育的人們所重視。每一所學(xué)校都在進(jìn)行著自己的校本課程研究工作。結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際創(chuàng)建了我校的校本特色，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得初步的成績。本文就如何創(chuàng)建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建校本特色

《國家基礎(chǔ)教育改革課程綱要》指出：為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。同時(shí)要求，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)了適合我校的課程。例如：第1課 《無公害生姜》使學(xué)生了解寧陽的特產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師講解生姜的產(chǎn)地：磁窯鎮(zhèn)，重量：姜肉質(zhì)莖單株重0.6—1.00kg外形：外型美觀，表皮光滑潔白帶鵝黃色。嫩芽粗壯，呈淺紫紅色，肉質(zhì)細(xì)嫩，汁多渣少。醫(yī)藥作用：姜兼具健脾開胃，驅(qū)寒、祛濕、發(fā)汗等保健功效，具有解毒、消炎、去濕活血、暖胃、止嘔、消除體內(nèi)垃圾等作用。并且使學(xué)生知道磁窯鎮(zhèn)的無公害生姜于2002年6月10日，經(jīng)山東省農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站實(shí)地監(jiān)測，由山東省農(nóng)業(yè)廳予以發(fā)證認(rèn)可的，現(xiàn)已發(fā)展種植面積1.6萬余畝，王府、泗望種植基地被山東省農(nóng)業(yè)廳命名為“萬畝無公害生姜種植基地”。另外，磁窯鎮(zhèn)棗莊山蘊(yùn)藏還有豐富的齊魯灰大理石資源。已探明儲(chǔ)量為6億立方米，遠(yuǎn)景可開采儲(chǔ)量為10億立方米，該礦體及礦山高度為270米，傾角為45度，東西走向，厚度為200米左右，形態(tài)簡單，呈塊狀，完整性好，適于地表開采。齊魯灰花崗巖，板材色調(diào)調(diào)和，花紋一致，無輻射。各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)均符合國家裝飾行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。巖石堅(jiān)硬，屬非堿-活性反應(yīng)骨料，經(jīng)北京鐵科工程檢測中心濟(jì)南分實(shí)驗(yàn)室檢測，各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)均符合京滬高速鐵路等工程用石標(biāo)準(zhǔn)。

二、開發(fā)本土資源，積累特色素

我們大伯完小處在粟裕將軍指揮基地，具有傳統(tǒng)的紅色教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的受教育時(shí)間主要是課堂，就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)是否幸福關(guān)鍵在課堂。所以我們的校本教研一定要集中精力于“快樂課堂”的研究。蘇霍林斯基說過“快樂是學(xué)生的一種權(quán)利”?！霸⒔逃跇贰笔且环N教育藝術(shù)，是廣大教師的職業(yè)追求。當(dāng)然這里的“快樂課堂”決

不是一種純粹感官上的快樂，也不是只強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)（即“玩”）的時(shí)間和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)等，而是老師通過對教育理念的更新和教育方式的改變使學(xué)生在課堂上能夠愉快地學(xué)習(xí)。我們知道，課堂教學(xué)方法千千萬萬，對不同學(xué)科，不同年齡階段的學(xué)生，老師應(yīng)采用不同教學(xué)方法，我們的校本教研究應(yīng)基于這點(diǎn)做好廣泛而深入細(xì)致的調(diào)研，使課堂教學(xué)模式的改革朝著能提高學(xué)生幸福指數(shù)的方向進(jìn)行。實(shí)踐中我們感覺到，要想形成“快樂課堂”，首先，老師從思想上要樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從學(xué)習(xí)目的、方法和能力上進(jìn)行引導(dǎo)和鍛煉，真正讓學(xué)生動(dòng)起來；其次老師不能把“分?jǐn)?shù)”作為課堂教學(xué)目的，要有大教育觀和正確的人才觀，不能只教教材而是用教材，使課堂不再呆板和教條，讓課堂時(shí)時(shí)煥發(fā)出生命氣息，處處涌動(dòng)勃勃生機(jī)。第二、校本教研要研究學(xué)生“作業(yè)”的量和完成方式。

作業(yè)可以用來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，因而為教師的下一步教學(xué)提供反饋，但在有些教師看來，作業(yè)似乎成了每堂課的必要部分，作業(yè)一旦成了目的，人們便有可能不再關(guān)注它的量和學(xué)生完成它的方式了，要是有一堂課沒有給學(xué)生布置作業(yè)，老師總會(huì)感到不圓滿、不放心，當(dāng)然學(xué)生也會(huì)感到意外，有時(shí)評課者直接把作業(yè)作為一堂好課的必要條件，仿佛我們課堂上所做的一切就是為了解決好課后的作業(yè)。此時(shí)作業(yè)倒成了課堂教學(xué)的目的了。于是我們的作業(yè)往往變成了不需多少思考的、重復(fù)的、機(jī)械的活動(dòng)。學(xué)生可以不用腦子做作業(yè)，他們只是在用手寫作業(yè)，他們甚至可以邊看電視邊做作業(yè)，最終，作業(yè)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)，倘若學(xué)生的作業(yè)做不完或是不會(huì)做，學(xué)生因此也就成了老師心目中的差生了。從小學(xué)到中學(xué)，沒完沒了的，且不斷增加的各種作業(yè)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來越累，而且迫使相當(dāng)一批學(xué)生在作業(yè)堆中疲于奔命，最后終于不堪重負(fù)或是破罐子破摔“混”到畢業(yè)，或是中途輟學(xué)。有的干脆離家出走自找幸福去了！我們校本教研要趕快行動(dòng)起來搞好“作業(yè)”的研究，在浩如煙海的大量“基訓(xùn)”“同步”題海面前，至少我們應(yīng)考慮作業(yè)的選擇與分層，以及不同學(xué)科作業(yè)的完成方式，使作業(yè)也能成為幸福教育的組成部分。

第三、校本教研要研究學(xué)生的課外活動(dòng)的時(shí)空內(nèi)容。

課外活動(dòng)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑，又是增強(qiáng)學(xué)生生活能力有效辦法，但說實(shí)話，眼下研究教育教學(xué)的人很多，不過他們當(dāng)中很少在研究學(xué)生（尤其是中國學(xué)生）的課外活動(dòng)，去年合肥市在有些小學(xué)開展了大課間活動(dòng)，但這還是很不夠的，一則中學(xué)沒有開展，二則即便是開展了大課間活動(dòng)的部分小學(xué)也還只是一種形式上的課外活動(dòng)，基本上還是一種放松，大多數(shù)還不能叫做教育，陶行知先生在《生活即教育》中說：“是康健的生活就是康健的教育??，是勞動(dòng)的生活就是勞動(dòng)教育??，是科學(xué)的生活，就是科學(xué)的教育??，是藝術(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育??”而勞動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)有多少是在課內(nèi)呢？我們不去研究這些非課內(nèi)的教育又怎能使得我們的教育對象健康成長？內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)會(huì)使我們的教育效率倍增，也會(huì)使學(xué)生的幸福指數(shù)大大提高，真正的幸福教育才會(huì)形成！

第四、校本教研要研究德育的內(nèi)容形式

學(xué)校的德育并非游離于學(xué)科教學(xué)中的一種教育過程，但德育又確實(shí)不同與各學(xué)科的教學(xué)，在一個(gè)人的成長過程中，德育的重要意義遠(yuǎn)大于任何其他學(xué)科的教學(xué)，就是說人們的幸福體驗(yàn)和幸福創(chuàng)造很大程度上取決于其成長過程中德育的效果。因而校本教研應(yīng)將德育作為非常重要的研究方向，或者說學(xué)校應(yīng)該有專門的德育研究隊(duì)伍，建立長效研究機(jī)構(gòu)，從德育的分類到德育實(shí)踐將學(xué)校德育工作細(xì)化、實(shí)化，有目的、有計(jì)劃地開展德育工作，不能簡單地將所有德育工作全推倒班主任頭上，成單打獨(dú)斗狀，讓大家各自發(fā)揮，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，勢必造成德育工作的被動(dòng)。近年來，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，大膽實(shí)行德育創(chuàng)新，從新生教育到誠信教育，從行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從班級命題日記到年級集體班會(huì)，逐步完善了德育系統(tǒng)，使同學(xué)們在體驗(yàn)自我進(jìn)步的快樂的同時(shí)，親身感受著整體氛圍優(yōu)化的宜人環(huán)境，體會(huì)著學(xué)習(xí)帶來的幸福和快樂。

校本教研應(yīng)著眼于教師的幸福

教育過程是由教育者和受教育者共同進(jìn)行的，顯然幸福教育不僅是指學(xué)生的幸福，同時(shí)也是指教師的幸福。不僅要讓學(xué)生學(xué)得幸福，還要讓教師教得幸福，使幸福成為

教育過程中師生雙方的情感體驗(yàn)和共同追求。隨著教育改革的不斷深入，人們關(guān)注學(xué)生的幸福越來越多，而教師幸福的關(guān)注度就明顯偏低。有時(shí)人們甚至忘記了“學(xué)生幸福的學(xué)”是源于“教師幸福的教”！偶爾我們還會(huì)看到有人把學(xué)生的幸福與教師的幸福對立起來的現(xiàn)象！為了我們的教師群體，為了真正的教育，我們的校本教研一定不能忽略教師的幸福。

簡單地說，科學(xué)研究都有兩個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)：成本降低，效率提高。我想校本教研也許可以理解為：怎樣珍惜師生的生命，讓他們活出更多的精彩。作為辛勤園丁的老師，很多人長期的高負(fù)荷工作，飽受起早貪黑之苦不說，還要為學(xué)生成長殫精竭慮，為學(xué)生的安全牽腸掛肚。同時(shí)還要直面來自社會(huì)各方面的壓力，沉重的身體負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)使不少教師一直處于一種亞健康狀態(tài)。關(guān)愛教師，要走進(jìn)教師家庭，走進(jìn)教師心靈，更要用實(shí)際行動(dòng)還教師本該擁有的幸福。當(dāng)然這里有許多工作是政府和社會(huì)的職責(zé)。校本教研可以從以下兩個(gè)方面致力于教師的幸福研究：

第一，如何降低教師個(gè)體的勞動(dòng)強(qiáng)度。這里既包括怎樣有效開展集體備課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建班級管理模式，改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，以及特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)研究等方面工作；同時(shí)要以加強(qiáng)對學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，使每一位老師的教育教學(xué)活動(dòng)都在有序的環(huán)境中和有效的指導(dǎo)下開展，從而大大降低老師的工作負(fù)荷。比如，我校通過近幾年入學(xué)教育實(shí)踐摸索總結(jié)出了一套新生教育范式，以軍訓(xùn)、語言基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)和“新生入學(xué)23條承諾”為主要內(nèi)容的兩周教育活動(dòng)使本來非常困難的過渡與銜接工作變的有章可循和有效。從源頭減輕了老師們的工作強(qiáng)度。

第二，幫助教師樹立正確的育人觀和幸福觀。通過學(xué)習(xí)使教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，能寬容學(xué)生，從容教育，讓自己保持健康的身體和心理，學(xué)會(huì)享受育人的快樂，學(xué)會(huì)合作，享受集體的溫暖。學(xué)校在充分研究的基礎(chǔ)上使此項(xiàng)工作制度化，將諸如教師定期體檢、心理輔導(dǎo)以及業(yè)余生活的開展等真正作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作來思考和落實(shí)。讓健康的教師和幸福的教師工作去實(shí)現(xiàn)幸福教育的偉大理想。

總之，校本教研不應(yīng)是轟轟烈烈的形式，更不應(yīng)成為師生負(fù)擔(dān)的源泉，而應(yīng)將師

生的和諧發(fā)展作為我們的終極目標(biāo)，應(yīng)該是通向幸福教育的橋梁。

第二篇：讓讀書成為通向理想的橋梁

理想點(diǎn)亮人生演講稿

讓讀書成為通向理想的橋梁

三年一班 趙睿琪

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是——《讓讀書成為通向理想的橋梁》。

每個(gè)人都有自己的理想，有了理想，才能找到自己奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的方向；有了理想，才會(huì)在人生前進(jìn)的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺(tái)上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。

那么，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？讓我告訴你一個(gè)秘訣：讀書是我們通向理想的橋梁。

記得高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！蓖ㄟ^讀書，我們不僅可以吸收知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)許多做人的道理，感受到讀書的樂趣。當(dāng)你看了《白雪公主》后，一定會(huì)為她的機(jī)靈而歡呼；看了《福爾摩斯偵探全集》后，一定會(huì)為福爾摩斯巧妙地揭穿騙局而鼓掌；看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，一定會(huì)為剝削社會(huì)的黑暗而嘆息??

司馬遷，從小就喜愛歷史，對史書很感興趣，長大以后就成為了一個(gè)偉大的史學(xué)家，完成了“千古絕唱”——《史記》；魯迅先生在幼年過年時(shí)，大人給了他壓歲錢，他總舍不得隨便亂花，一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)€起來買書看。有時(shí)遇到了稀有的好書，還親自動(dòng)手，一筆一畫的抄寫下來。長大以后就成為了一位著名的作家、思想家和革命家；還有我們的總理周恩來爺爺，他小時(shí)候在看一本偉人傳記的時(shí)候非常感動(dòng)，繼而立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大以后，他真的實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”當(dāng)我們煩惱時(shí)，書會(huì)帶給我們快樂；當(dāng)我們無助時(shí)，書會(huì)帶給我們知識(shí)與力量；當(dāng)我們毫無目標(biāo)地徘徊時(shí)，書會(huì)帶給我們方向！

同學(xué)們，熱愛讀書吧，因?yàn)樗俏覀兺ㄏ蚶硐氲臉蛄?，是我們走向成功的階梯！俗話說：“有志者，事竟成。”同學(xué)們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我，相信一定會(huì)有夢想成真的那一天！

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書，是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種讓你浮想聯(lián)翩、遨游太空的？是專業(yè)的還是休閑娛樂的？無論怎樣，請你拿起對我們?nèi)松幸娴臅?，走入書的海洋，因?yàn)樵谀菚＠?，你?huì)開闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變?nèi)松茏屪鳛閷W(xué)生的我們尋找到一份不同以往的自信和理想。

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家早上好！

我今天國旗下講話的題目是《放飛理想》。

理想是風(fēng)，吹動(dòng)生命的船。理想是雨，滋潤生命的花。一只雄鷹有了對藍(lán)天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹有了對陽光的向往，才能直插云霄；一個(gè)人有了對理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。放飛理想，就是放飛未來；放飛理想，就是放飛生命。

在這理想的接力賽中，我們用球場上搏擊的灑脫、教室里讀書的寧靜，操場上奔跑的堅(jiān)強(qiáng)，課堂上聆聽老師講課的認(rèn)真和伏案苦讀的辛勞，把握著時(shí)間的脈搏。因?yàn)槲覀冎溃喝说纳怯邢薜?，人的青春是短暫的。居里夫人曾說過：“當(dāng)你有一個(gè)偉大的目標(biāo)時(shí)，你就會(huì)把工作當(dāng)成休息”。同樣，當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的理想，我們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，因?yàn)槟鞘抢硐氲碾A梯，是成功的必由之路。

周恩來在少年時(shí)期便立志報(bào)國，道出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，最終他成為一代偉人，開國元?jiǎng)住Ｔ里w兒時(shí)，便立下了“精忠報(bào)國”的宏志，最終他以自己的行動(dòng)證明了自己，實(shí)現(xiàn)了理想。只有勇于放飛理想的人，才會(huì)在人生前進(jìn)的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的方向；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺(tái)上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。?縱然有樓高百尺；縱使有花繁千樹。我們?nèi)孕栌心锹收娴男郧楹透呱械睦硐?；我們?nèi)孕钁阎枬M的激情和昂揚(yáng)的氣度，將自我心中的理想向湛藍(lán)湛藍(lán)的天空勇敢而堅(jiān)定地去放飛。

俗話說：“有志者，事竟成?！蓖瑢W(xué)們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我，相信一定會(huì)有夢想成真的那一天！

第三篇：安全——通向幸福的橋梁

各位領(lǐng)導(dǎo)、職工朋友們：

大家好！今天，我為大家演講的題目是《安全——通向幸福的橋梁》。說到幸福，大家會(huì)想起全家團(tuán)聚，其樂融融的情景，心中會(huì)涌出富有成就的喜悅感，耳畔會(huì)響起朋友祝福的問候。而這一切，都源自于安全，安全是生命的全部，更是通向幸福生活的橋梁。

從小就聽多了由于安全事故而造成的種種悲劇，所以對于“安全”就有著太多的感觸。孩提時(shí)，“安全”是父母的嘮叨：出去玩要小心，不要爬樹，小心摔跤，不要和陌生人說話……那時(shí)對安全只是一種心理上的應(yīng)付；上學(xué)后，“安全”是老師的告誡：上學(xué)、放學(xué)的路上要靠右行走，過馬路注意車輛，不要在危險(xiǎn)的地方停留……那時(shí)，對安全由應(yīng)付變成了簡單的認(rèn)知；長大后，從學(xué)校走上工作崗位，“安全”是領(lǐng)導(dǎo)的提醒：上崗按章操作，嚴(yán)格執(zhí)行安全確認(rèn)，積極排查安全隱患，這時(shí)，“安全”一詞已入心入腦，牢記安全第一，不安全不生產(chǎn)已成為一種自覺行動(dòng)。

當(dāng)我感受著安全的種種益處時(shí)，在我的身邊，常常會(huì)見到或聽到一些不利于安全的行為。個(gè)別職工存在著思想麻痹、掉以輕心、習(xí)慣性違章等不良習(xí)慣，稍不留神，就會(huì)給親人們帶來永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的痛。這讓我不禁想起了優(yōu)優(yōu)的故事。

優(yōu)優(yōu)是個(gè)小女孩，今年7歲了。因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ龑碜鲆粋€(gè)優(yōu)秀的人，所以取名為優(yōu)優(yōu)。優(yōu)優(yōu)的家并不富裕，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。她常跟學(xué)校的同學(xué)們說：“我有一個(gè)最幸福的家，我的爸爸最偉大?！泵刻烨宄?，媽媽都會(huì)準(zhǔn)時(shí)做好一頓美味的早餐。吃完早餐，爸爸給她背上書包騎車送她去上學(xué)。一路上，優(yōu)優(yōu)摟著爸爸的腰，總是有說不完的話。放學(xué)后，不管風(fēng)雨多大，優(yōu)優(yōu)總是一眼就看到耐心等待在學(xué)校門口爸爸?；氐郊?，優(yōu)優(yōu)會(huì)把學(xué)校一天所發(fā)生的有趣的事講給爸爸媽媽聽。然而，就是這樣一個(gè)幸福的家庭，因?yàn)橐淮芜`章作業(yè)，爸爸永遠(yuǎn)離開了優(yōu)優(yōu)。

那天，優(yōu)優(yōu)的爸爸像平常一樣入井工作了。也許是為了趕工早點(diǎn)下班，也許是存在著一絲僥幸心理，總之，他違章了。因?yàn)檫`章作業(yè)，造成了機(jī)電事故，一剎那間，死神就奪走了他的生命。他多么希望自己還活著，多么希望陪在妻子女兒身邊，多么希望看著女兒健康快樂的長大……然而，一切都太遲了。此時(shí)的優(yōu)優(yōu)并不知道爸爸已經(jīng)去世了，她還是像平常一樣在學(xué)校門口等著爸爸來接?？傻攘撕镁?，也沒見爸爸出現(xiàn)。優(yōu)優(yōu)在心里想：為什么爸爸還沒來接呢？是不是家里有什么事？她心里很著急。當(dāng)媽媽跑來告訴她噩耗時(shí)，她傻了，一下子攤軟在地上，哭著喊著：“爸爸沒有死！媽媽在騙人！我要爸爸！我要爸爸……”她多么希望這是一場夢，夢醒了，爸爸能夠像平常一樣騎車載著她上下學(xué)?。拇?，一個(gè)快樂的優(yōu)優(yōu)，臉上沒有了笑容，有的只是一顆受傷的心靈。這對一個(gè)只有七歲的小女孩來說，是多么大的打擊??！

如果當(dāng)時(shí)優(yōu)優(yōu)的爸爸沒有違章，也許他就不會(huì)離開?？墒?，人生沒有假設(shè)，事故發(fā)生了就無法重來。當(dāng)我想到那些因?yàn)檫`章操作而失去生命的場景時(shí)，想到人世間最難以割舍的親情鎖鏈被違章的利斧無情的砍斷時(shí)，想到因?yàn)槭鹿适ビH人的那一雙雙呆滯的眼神時(shí)，想到那一聲聲撕心裂肺呼喊聲時(shí)，一種無法言語的感覺油然升起；當(dāng)我意識(shí)到平時(shí)所學(xué)到的安全規(guī)程、事故案例都是用血的教訓(xùn)換來的時(shí)候，我才真正體會(huì)到安全就是幸福生活的真諦。

安全是幸?？鞓返脑慈?，搞好安全工作是企業(yè)的期盼，也是每名員工的義務(wù)。讓我們細(xì)心去體味“高高興興上班去，平平安安回家來”這句溫馨的話語，牢記“安全是礦工的生命，安全是生產(chǎn)的前提，安全是最大的效益，安全是煤礦永恒的主題”，在平凡的工作崗位上，把“安全重于泰山，生命高于一切”的思想貫穿生產(chǎn)全過程，嚴(yán)格按章操作，努力學(xué)習(xí)設(shè)備檢修知識(shí)，提高操作技能，保證思想集中，由“想”安全變?yōu)椤耙卑踩寻踩鳛橐环N責(zé)任和自覺行動(dòng)。只有這樣，員工的生命價(jià)值才得以體現(xiàn)，家庭才會(huì)幸福美滿，企業(yè)才能安全發(fā)展、和諧發(fā)展。

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人最寶貴的是生命，守護(hù)生命的底線是安全，實(shí)現(xiàn)安全的前提是責(zé)任。朋友，讓我們每個(gè)人都能像關(guān)愛生命那樣重視安全，共同走向幸?？鞓返娜松?/p>

第四篇：開展校本教研_共享幸福教育

開展校本教研 共享幸福教育

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！感謝干部論壇這個(gè)平臺(tái)為我校教導(dǎo)處提供的交流機(jī)會(huì)。今天我交流的主題是：“開展校本教研 共享幸福教育”。不當(dāng)之處，請批評指正，并留下寶貴的意見。新整合的東疏鎮(zhèn)第一小學(xué)一年多來，我校教導(dǎo)處認(rèn)真貫徹落實(shí)校長辦倡導(dǎo)的“以人為本”的管理理念，踐行校長辦主導(dǎo)的“親和務(wù)實(shí)、執(zhí)著率真、縝密思考”工作作風(fēng)，積極開展校本研修，力促教師專業(yè)化發(fā)展。我們堅(jiān)持以聚焦課堂為主線，以研訓(xùn)結(jié)合為途徑，以“三教” 為陣地（即：學(xué)科教學(xué)、校本教研、教學(xué)管理），以“三用” 為策略（即：用理念引領(lǐng)課程改革，用研究提升教學(xué)品位，用精細(xì)打造管理文化），以“三心”為宗旨（即：潛心研究，悉心指導(dǎo)，全心服務(wù)），以“兩提”為重點(diǎn)（即：提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率），以教師教學(xué)素養(yǎng)提升達(dá)標(biāo)活動(dòng)為突破口，按照“規(guī)范教研管理、落實(shí)教研過程、夯實(shí)教研基礎(chǔ)、突出教研實(shí)效”的教研思路，形成了“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立校本教研意識(shí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。聚焦課堂，激發(fā)思考。開展課題研究，落實(shí)研究過程，解決教學(xué)問題。角色創(chuàng)新，專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展”的教研特色。下面就近年來我校開展校本教研的情況匯報(bào)如下。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立校本教研意識(shí)。

有句話說得好“理論是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證?！备愫眯１窘萄械牡谝灰?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校把“做學(xué)習(xí)型校長，建學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶學(xué)習(xí)型教師”、“工作必須學(xué)習(xí)”、“工作就是學(xué)習(xí)”作為我們辦學(xué)的最新理念，要求老師們把學(xué)習(xí)看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學(xué)到老，要樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、反思意識(shí)、校本意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。為此，開展了以下活動(dòng)。

（1）兩個(gè)制度保學(xué)活動(dòng)。我校推行“五個(gè)一”的制度，即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著，訂閱一份學(xué)科教學(xué)核心期刊，記一本學(xué)習(xí)筆記，上一節(jié)研究課，每次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一次教學(xué)反思。促使教師將學(xué)、教、研結(jié)合起來，確立學(xué)、教、研相長的工作學(xué)習(xí)觀。推行“教師個(gè)人成長記錄袋”制度，全程記錄教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)情況，真實(shí)反映教師專業(yè)成長經(jīng)歷和成果。其內(nèi)容有：自我介紹、座右銘、活動(dòng)寫真、教育教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)隨筆等。

（2）開展“書香進(jìn)校園”活動(dòng)。要求教師必須勤于讀書，不僅要讀教育理論方面的書籍，還可以讀名著等文學(xué)類的書，并在《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》中寫出每月一千字的讀書筆記和讀書心得，這項(xiàng)要求不僅是對老師們，就是對校長也不例外。因?yàn)樾ｉL就提出，有了學(xué)習(xí)型的校長，才能建學(xué)習(xí)型學(xué)校，能帶出學(xué)習(xí)型教師。所以校長帶頭進(jìn)行閱讀教育名著，并對老師們進(jìn)行培訓(xùn)，有時(shí)還同老師們進(jìn)行交流，這大大提高了老師們的讀書熱情。同時(shí)學(xué)校開展各種活動(dòng)促進(jìn)教師積極讀書來豐富自己，我們曾經(jīng)開展過“好書推薦”、“讀書心得交流會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展有效地激發(fā)了教師的讀書意識(shí)，提升了我校教師的整體素養(yǎng)。

（3）開展“走出去，請進(jìn)來”活動(dòng)?！白叱鋈ァ蔽覀冎饕蚬歉山處焹A斜，向一線教師傾斜。在這方面，我們的校長是一個(gè)非常有頭腦、有遠(yuǎn)見的人，盡管學(xué)校資金緊缺，但每年、每學(xué)期校長都拿出一部分資金讓我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師到外面學(xué)習(xí)進(jìn)修，盡可能地為他們提供充實(shí)自我，提高自我的機(jī)會(huì)，并且要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來之后，都要做匯報(bào)課或在全校大會(huì)上談體會(huì)進(jìn)行交流。同時(shí)還組織教師到兄弟學(xué)校聽課、評課，使老師受益匪淺。“請進(jìn)來”，請縣、鎮(zhèn)教研室的專家來我校舉辦講座，深入課堂聽課，為教師解疑答惑、指點(diǎn)迷津，使老師們在教學(xué)中少走彎路，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，培訓(xùn)突出實(shí)效。

（4）開展教師反思活動(dòng)：有一位專家曾說過：“一個(gè)教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學(xué)反思，就有可能成為一名教育家。”基于以上認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校特別重視教師的教學(xué)反思活動(dòng)。我們的教學(xué)反思有兩種形式：個(gè)體反思和群體反思。個(gè)體反思，要求教師寫教育案例、寫課后小結(jié)、寫教學(xué)日記、寫教學(xué)隨筆等，而且從本學(xué)期開始建立了個(gè)人博客，把平時(shí)教學(xué)的心得體會(huì)等都掛上，與教師們進(jìn)行交流。群體反思，要求同一個(gè)教研組的老師，可以針對一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)片斷、一次檢測成績、一次新的嘗試，以及平時(shí)教學(xué)中的成功之舉、敗筆之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生見解等進(jìn)行教學(xué)診斷，鼓勵(lì)教師點(diǎn)評自己，點(diǎn)評他人，點(diǎn)評學(xué)生，總結(jié)規(guī)律，達(dá)成共識(shí)。

由于我們加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了校本培訓(xùn)，老師們學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，現(xiàn)在辦公室里嘮家長里短的少了，探討教學(xué)方法的多了，伏案批改作業(yè)的多了，主動(dòng)走進(jìn)課堂聽課的多了，互相學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比教學(xué)能力氛圍在校園里已經(jīng)形成。

二、創(chuàng)新校本教研活動(dòng)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教而不研則淺，研而不教則空，我們學(xué)校的教研活動(dòng)主要提倡“參與式”、“互動(dòng)式”、“交流式”的教研活動(dòng)。近年來，我們主要采取以下幾種常見的校本教研活動(dòng)：

（1）開展“集體備課，同步研討”活動(dòng)。備課時(shí)做到“三定”，即定時(shí)間、定課題、定中心發(fā)言人，做到“四研究”，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究雙基能力、研究學(xué)法、教法。教師先在“自備”形成教學(xué)個(gè)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，形成通用電子教案，然后采用“一課多用”的形式進(jìn)行上課，達(dá)到別人的優(yōu)點(diǎn)可以為我所用，別人的缺點(diǎn)我為彌補(bǔ)，取長補(bǔ)短，共同提高?！凹w備課，同步研討”活動(dòng)，增加了老師之間的合作與交流，形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。

（2）問題式教研。以問題為切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。例如上學(xué)期我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂上小組討論環(huán)節(jié)流于形式，針對這一問題，教導(dǎo)處馬上推出一節(jié)有價(jià)值的課，從而起到拋磚引玉的作用，為老師提供方向。

（3）專題式教研。這也是我們進(jìn)行的一種教研方式，在教研活動(dòng)前，先拋出一個(gè)專題，如“在閱讀教學(xué)中如何突出朗讀的實(shí)效性”，老師們圍繞這個(gè)專題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在教研活動(dòng)時(shí)，各抒己見，暢所欲言，最后達(dá)成共識(shí)，形成對策，從而指導(dǎo)教學(xué)。

（4）視頻教研。主要是錄像課回放。把一些名人、大師、優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行播放，學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，博眾家之長為我們所用。

（5）診斷式教研?，F(xiàn)場做課、評課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，及時(shí)改正，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再上課，再教研。

（6）網(wǎng)絡(luò)教研。去年年10月，學(xué)校首先在學(xué)校辦公室、每個(gè)教室全部實(shí)現(xiàn)“室室通”，在班級還配備了電視及多媒體。網(wǎng)絡(luò)的順暢為師生自我學(xué)習(xí)，自我提高提供了有效而廣闊的平臺(tái)，解決了教師們普遍感到的教學(xué)資料缺乏無可借鑒的問題?，F(xiàn)在有關(guān)課題的研究，教學(xué)問題的思考，可以通過“網(wǎng)上留言”的方式進(jìn)行交流，避免了以往沒有大塊時(shí)間討論，不能及時(shí)抓住“靈感”的遺憾；彼此溝通的愿望更加強(qiáng)烈，效率也大為提高。在此基礎(chǔ)上今年要求我們的教師注冊教師博客，這樣教師可以借助網(wǎng)絡(luò)足不出戶就能享受專家、教師“零距離”的指點(diǎn)，同時(shí)也可將自己所做的教學(xué)研究通過博客在媒體平臺(tái)上公開發(fā)表。

三、聚焦課堂，激發(fā)思考。

我們加大了課堂教學(xué)研究力度，開展了“五課”活動(dòng)：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對老師們的日常教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。第二種課是骨干教師引領(lǐng)課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行獻(xiàn)課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面，點(diǎn)亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種是中青年教師評優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競賽，這種賽課我們每學(xué)期都搞。老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，總想獲得好的名次。學(xué)校對優(yōu)勝者也進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第四種精品課。在優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課我們再做為精品課在全校教師中公開展示。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人參與互動(dòng)，從而研究、探索出學(xué)科教學(xué)的新模式。學(xué)校把這些教學(xué)活動(dòng)都與崗位練兵活動(dòng)以及家長開放日聯(lián)系起來，每一次的活動(dòng)都制定方案，并進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)活動(dòng)目的明確，所以在活動(dòng)效果上就有了明顯的變化。每一次活動(dòng)，教師積極性高，準(zhǔn)備充分，師生互動(dòng)多，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味濃厚，可以說給師生提供了享受“幸福教育”的環(huán)境。在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，充分展示出了我校課堂教學(xué)改革的成果?？梢钥吹嚼蠋焸冋ｉL辦制定的教學(xué)工作目標(biāo)———以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革，不斷提高著教學(xué)質(zhì)量。而且通過積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷中感受到成長的快樂和學(xué)習(xí)的快樂。通過崗位大練兵活動(dòng)老師們實(shí)施新課程的能力確實(shí)有了很大的提高，也堅(jiān)定了全校教師走向課堂教學(xué)改革的信心和決心?，F(xiàn)在老師們在正成長為研究型教師，專家型教師。

其次，我們還開展了 “青年教師”培養(yǎng)工程。我們要求教齡在五年以內(nèi)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定名望的老教師學(xué)習(xí)，承諾雙方互相聽課，坦誠交流，并提出“年輕教師向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師向年輕教師學(xué)觀念、新手段”的新結(jié)對理念。期末，學(xué)校對青年教師的成長情況通過自我評價(jià)、聽課、訪談學(xué)生等手段進(jìn)行評估。同時(shí)，學(xué)校對一些勤奮、上進(jìn)、資質(zhì)較好、文化底蘊(yùn)深厚的青年教師著力進(jìn)行打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”，搭建平臺(tái)，使其早日脫穎而出，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵(lì)能人，打造名師的目的。

四、開展課題研究，落實(shí)研究過程，解決教學(xué)問題

（1）“科研興校，質(zhì)量立校”這是我們辦學(xué)的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應(yīng)該致力于課題研究。近一年多，我校學(xué)校緊緊圍繞立項(xiàng)的市、縣、鎮(zhèn)、?！笆晃濉闭n題進(jìn)行研究，通過課題研究，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，取得顯著成果。上學(xué)年，我校著力做好了“十一五”課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題和鑒定工作，及時(shí)推廣有創(chuàng)新且成效顯著的教改成果。做好了“十二五”研究課題的規(guī)劃和申報(bào)工作，做到了85%以上教師參與各種教學(xué)課題研究。上學(xué)年，我校的一個(gè)市級、三個(gè)縣級、八個(gè)鎮(zhèn)級“十一五”實(shí)驗(yàn)課題因研究目的鮮明，思路清晰，課題開展認(rèn)真，過程扎實(shí)，成果豐富，全部通過鑒定并結(jié)題。申報(bào)批復(fù)了一個(gè)省級“十二五”實(shí)驗(yàn)課題和三個(gè)縣級“十二五”實(shí)驗(yàn)課題，我校被確定為山東省教學(xué)研究室“十二五”研究課題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。通過課題研究使老師們更深切地體會(huì)到科研與教學(xué)是不可分割的，而且能通過課題的開展切實(shí)解決教學(xué)中遇到的困惑，還能提高自身的專業(yè)化發(fā)展，使他們能成為專家型的教師。

（2）開展小課題的研究。小課題的研究，我認(rèn)為這是我們學(xué)校在開展課題研究的方面的一個(gè)新亮點(diǎn)。小課題研究起來很簡單，它的選題源于教師教學(xué)中最細(xì)小的問題，如新課的導(dǎo)入、課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)、例題選擇都可以研究，它研究的周期短，見效快，可以是兩周，一個(gè)月，最多一個(gè)學(xué)期，只要能解決問題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文，也不需要上萬字的研究報(bào)告，只注重它具有的實(shí)踐意義，可以是教學(xué)案例、教育故事、課堂教學(xué)實(shí)錄、研究小報(bào)告、千字小論文等等，通過研究，讓教師自己體味到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅，因此小課題很受老師們的歡迎。

五、角色創(chuàng)新，專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展

管理者也是校本教研的參與者、合作者、學(xué)習(xí)者、引領(lǐng)者，因此，校長要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到“四跟”，跟訓(xùn)、跟學(xué)、跟思、跟研。跟訓(xùn)：與教師同培訓(xùn)、同學(xué)習(xí)、同樹課改觀。跟學(xué)：與教師們一起在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理論、教學(xué)新案例、實(shí)驗(yàn)新做法和“聚焦新課程”前沿報(bào)道。跟思：深入課堂聽課，了解教師的教學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)教學(xué)智慧和技巧，思而有據(jù)，思而有得，隨時(shí)隨地撰寫反思。跟研：堅(jiān)持做到有聽有評，通過熱情幫助和見仁見智的討論，促進(jìn)教師的教學(xué)反思和二度教學(xué)設(shè)計(jì)，找到反思的發(fā)源點(diǎn)和觸發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，又促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)課改理念的日益更新。

我校在校本教研中特別關(guān)注老年教師的專業(yè)成長。針對老年教師采取教研上傾斜、工作上照顧、探討與青年教師分層評價(jià)等措施，讓他們嘗試成功，樹立信心，充分調(diào)動(dòng)他們的教科研的積極性。

一年多來，學(xué)校教師論文就有50多篇得到了國家、省、市、縣級論文一二等獎(jiǎng)。10多人次獲市、縣教學(xué)比賽優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生有30多人次榮獲縣及以上各項(xiàng)證書。

總之，通過對校本教研的探索與實(shí)踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是研究課堂，研究學(xué)生，研究自己。也就是把問題變成課題，使教師變成研究者，讓辦公室變成研究室，讓師生共建共享教育所帶來的幸福。

雖然我校在校本教研中取得了一定的成績，但也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距，距離先進(jìn)兄弟學(xué)校還有較大的差距。有一些問題至今還困擾著我們，如：

1、如某些教師職稱到頂或晉級無望，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重，內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，校本教研走過場；

2、研訓(xùn)項(xiàng)目過多，系統(tǒng)性不強(qiáng)，精深度不夠；

3、校本研修與核心教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合得不夠；

4、應(yīng)對上級各部門的督導(dǎo)、驗(yàn)收、創(chuàng)建、調(diào)研、教研、比賽等活動(dòng)頻繁，應(yīng)接不暇，與人的時(shí)間、精力有限產(chǎn)生沖突，浮躁多，靜心思考少等現(xiàn)象。但我們相信，工作中有不足，說明還有努力的空間；實(shí)踐中有困難，說明還有研究的價(jià)值。今后，我們將在上級部門的指導(dǎo)下，針對不足與困難，完善校本研修，享受校本研修，為把我校建成一所高品位、高質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)性、示范性的一流學(xué)校而努力奮斗。

第五篇：讓校本教研成為我成長的舞臺(tái)

讓校本教研成為我成長的舞臺(tái)

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。以教師為研究主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師專業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代教師發(fā)展的方向。

自我校開展校本教研活動(dòng)以來，我作為一名教導(dǎo)主任兼語文教師，一直在認(rèn)認(rèn)真真執(zhí)行上級規(guī)定，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教研工作。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高業(yè)務(wù)水平為了跟上課改的步伐、更好的完成工作，我不斷學(xué)習(xí)最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)。按時(shí)參加每周二的“校本教研日”，以語文、數(shù)學(xué)教研組為單位，和其他成員共同總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。做為教導(dǎo)主任我還采取多種形式開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在組內(nèi)進(jìn)行集體備課、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診等，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。

教科研的生命力來自實(shí)踐，但要駕馭實(shí)踐，很大程度取決于理論素養(yǎng)。把集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，積極參加區(qū)里組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)中，通過交流互動(dòng)的方式，爭取每一次機(jī)會(huì)，使自己得到鍛煉和發(fā)展。因此每周二教研時(shí)間我們組的老師一起學(xué)習(xí)有關(guān)課改的新理念，新知識(shí)。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)有關(guān)校本研究方面的文章。我們訂閱了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)青年教師》、《河南教育》這些書刊，使自己及時(shí)掌握有關(guān)教研的新動(dòng)態(tài)，新理論，用這些理論知識(shí)來充實(shí)自己，還和我們同組的人員一起來探討，使我們大家共同進(jìn)步。

二、重視教育科研，把實(shí)踐上升到理論高度

現(xiàn)代的教師正在從“傳道授業(yè)”型向“科研”型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研更是離不開理論學(xué)習(xí)，在工作之余，我讀了很多有關(guān)教育、教學(xué)和新課程的書籍和文章，并經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。在網(wǎng)上，我看到了一個(gè)更大的世界，教育動(dòng)態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)。這兩年，我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我進(jìn)行了一些課題研究，并取得了一定的成果，《朗讀——學(xué)生快樂閱讀的美麗翅膀》獲省科研成果叁等獎(jiǎng)。《讓心理理念融入作文教學(xué)》獲鄭州市二等獎(jiǎng)，《新課改下的起步作文》被刊登在《小學(xué)青年教師》被《文苑》等其他雜志轉(zhuǎn)載，還有多篇論文獲省市區(qū)級獎(jiǎng)。

三、重視教育科研，用理論指導(dǎo)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課改新理念在課堂上的體現(xiàn)。并根據(jù)我班學(xué)生表達(dá)能力力強(qiáng)，愛動(dòng)愛表現(xiàn)等特點(diǎn)特點(diǎn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。如我在教學(xué)15課《小露珠》一文時(shí)，老師充當(dāng)小露珠，學(xué)生則扮演各種小動(dòng)物和植物，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生身臨其境，表露了自己的真情實(shí)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，個(gè)性化語言得到了發(fā)展，在潛移默化中使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，發(fā)揮自己的特長，上出自己的特色，堅(jiān)持每節(jié)課后都坐下來想想寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。本節(jié)課的成功與失敗，精彩與槽糕，寫中有學(xué)，寫中有思，即便不成文，也算多了一個(gè)不會(huì)說話的老師，對自己今后的教學(xué)工作有百益而無一害。自我反思固然是教研的前提，但如果缺少橫向的交流和縱向的引導(dǎo)，也將使自己處于孤立無援的境地。因此我也非常注重與同事之間的交流學(xué)習(xí)，在上好自己課的同時(shí)，教委組織聽課我都會(huì)積極前去學(xué)習(xí)。珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大膽說出自己的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短。對于學(xué)校開展的分層做課，聽課評課活動(dòng)我也是積極參與。每期所作的公開課都被評為校優(yōu)質(zhì)課還承擔(dān)校觀摩課，如《晏子使楚》一課，受到了區(qū)教研員和老師們的好評。教研組為了探討新課程的有效教學(xué)策略，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，集體聽課，聽完課之后針對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再修改。對于日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題我會(huì)及時(shí)常向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，不斷提高自己。2007年榮獲新鄭市評優(yōu)達(dá)標(biāo)課一等獎(jiǎng)，2007年榮獲新鄭市四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課二等獎(jiǎng)，2007年榮獲鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，同年，被評為鄭州市優(yōu)秀教師。

四、倡導(dǎo)同伴互助、合作與繼續(xù)教育，作終身學(xué)習(xí)的教師

作為教導(dǎo)主任，主動(dòng)幫助別的老師也是我義不容辭的責(zé)任。如我們組李培老師在上綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，幫她備課，準(zhǔn)備資料，上后研討找出成功與不足，再上再說。爭取使大家都有進(jìn)步。我還注重教學(xué)案例，教研案例的積累撰寫。每期都上交一份高質(zhì)量的教學(xué)，教研案例。

本期圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們在三年級組制定了“大眼睛 看家鄉(xiāng)”這一研究課題，我?guī)ьI(lǐng)同組人員，認(rèn)真制定研究目標(biāo)，研究計(jì)劃。踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，到目前我們已完成了三個(gè)階段的活動(dòng)，在實(shí)踐中，每個(gè)階段都有總結(jié)，寫出自己的收獲問題，我們的研究受到區(qū)里的好評。同時(shí)，我又在教學(xué)中研究了“如何讓學(xué)生質(zhì)疑，老師正確把握”這一問題。通過理論實(shí)踐相結(jié)合，正一步步走向成熟，收到了一

定的成效，如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出問題后，關(guān)鍵在于老師的正確梳理和引導(dǎo)。有集中有分散，使問題在課文學(xué)完后，基本都能得到解決。

從教育教學(xué)的實(shí)踐中探索規(guī)律，獲得理性認(rèn)識(shí)，再用教育教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)實(shí)踐，使教師不僅成為實(shí)踐者，還要成為理論家，具有先進(jìn)的教育理念，講科學(xué)，能研究，學(xué)者化，做科研型教師，在校本教研之路上留下自己的足跡。

我欣賞蘇霖姆林斯基所建議的：每一位教師都來寫教育日記寫教學(xué)隨筆和記錄，這些是思考和創(chuàng)造的源泉是無價(jià)之寶。

先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)材料

讓校本教研成為我成長的舞臺(tái)

新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學(xué)

柴小梅