第一篇：如何拓展農(nóng)村學(xué)生的寫作空間

如何拓展農(nóng)村學(xué)生的寫作空間

作文是一種創(chuàng)造性的活動，它不僅能反映一個學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫作空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

作為農(nóng)村教師，近些年來，看不到了實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村孩子的作文 了，取而代之的是一篇篇靠模仿作文書寫來的想象作文。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村孩子雖住在農(nóng)村，但又有多少家長讓自己的孩子真正的接觸過農(nóng)村生活呢？比如：小學(xué)生不知道梨花是白的、杏花是粉的，沒有見過塑料大棚，更不知道為什么要用塑料大棚，沒有進(jìn)過養(yǎng)殖場，有些孩子沒有看到過真正的豬、牛、羊、雞--------，再比如：作為六年級的小學(xué)生分不清谷子和小米，不知道玉米和高粱長得什么樣子，說起來實(shí)在可憐。農(nóng)村是片廣闊的田野，這些東西觸手可及。作為家長，作為老師，確實(shí)應(yīng)該用好第一手材料。為了提高農(nóng)村孩子的作文水平，還應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手。

1、廣泛積累素材

2、超越文本說寫訓(xùn)練

3、感悟生活寫好真實(shí)

4、開展活動激發(fā)興趣

總之，要提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開展各種有

趣的活動，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受到寫作文如同說話一般，達(dá)到不吐不快

第二篇：拓展學(xué)生寫作空間（本站推薦）

作文是一種創(chuàng)造性的活動，它不僅能反映一個學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫作空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

一、廣泛閱讀積累素材閱讀對寫作裨益極大，這方面，許多名人均有切身體會。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神?！濒斞刚f：“文章應(yīng)該怎么做，我說不上來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途?，此外并無心得或方法的?！边@些都說明寫作能力的提高是以“多讀”作為手段和途徑的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)了《小抄寫員》，在學(xué)生對文章的思想內(nèi)容有所理解和體會后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《愛的教育》。因?yàn)檫@是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的外國作品。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辯相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式在，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事兒。二．超越文本說寫訓(xùn)練語文教材中有許多典范文章，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，完善和優(yōu)化自己的語言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸，我想也是一種“資源浪費(fèi)”，所以我在教學(xué)中，總是盡量創(chuàng)造機(jī)會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學(xué)《鯨》一課后，我設(shè)計了這樣一個說寫訓(xùn)練：把學(xué)生分為兩類，分別以《我是虎鯨》和《我是須鯨》為題，介紹一下自己，越全面真好，可以用上課文中學(xué)到的一些說明方法。學(xué)生個個興味盎然，為了說得全面正確，他們個個認(rèn)真讀書，研究兩種鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合自己課外搜集到資料，同時這些材料進(jìn)行必要的篩選和重組。因?yàn)檎f的是“自己”，紛紛融進(jìn)了個性化的語言，以突出“自己”的優(yōu)勢。很快，學(xué)生高質(zhì)量地完成了這一練筆，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學(xué)到知識，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三．感悟生活寫好真實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫出的文章之所以言這無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或者更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實(shí)，校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點(diǎn)，學(xué)生間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該很多的。如真能捕捉生活，學(xué)生寫作素材是豐富的，作文時學(xué)生就會少些無奈。如何感悟生活？主要是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料?？蓮囊韵聨追矫嫒胧峙囵B(yǎng)學(xué)生感悟生活能力：1要學(xué)生感而悟真情。白居易說：“人之感于事，則必動之于情?！边@種“情”和“意”不正是作文內(nèi)容的重要因素嗎？比如說，著名散文家朱自清看到了父親的背影，便領(lǐng)會了“父親對兒子的真摯的愛”，從而創(chuàng)作了〈〈背影〉〉。因此，我讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，寫下親人間、師生間、朋友間的一些細(xì)小的事，領(lǐng)悟其中飽含的親情、友情、師生情，寫出來的文章真實(shí)感人。

2、要感而悟其喻。寫的文章要力求有深度，則必然要求細(xì)致，更重要的是能由此及彼地悟出他們之間的某些相似之處，進(jìn)而聯(lián)想、想象、使感知得以提高。如寫《變》，學(xué)生從家鄉(xiāng)幾年來發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而聯(lián)想到社會主義建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，改革開放給人民生產(chǎn)、生活帶來翻天覆地的變化，字里行間熱情洋溢。

3、要感而悟其理。生活中的許多現(xiàn)象、許多事物往往是富于哲理的，假以時日，細(xì)心揣摩，用心體會，便會慧眼獨(dú)具，融入作文則必?zé)o平庸之嫌。

4、要感而悟其趣。生活中你會遇到一些情趣盎然的事情，讓你開心而笑，回味無窮，如果你能把這樣的事，這樣的情趣流露于筆端，使之成文，讀者也會樂意與你一同開心，一同回味的，就會達(dá)到寫作的目的了。四．開展活動激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)寫作最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣，知文者不如好文者；好文者，不好樂文者。樂在很大程度上是種興趣。有了濃厚的興趣，便會在為文的過程中得到滿足和快樂。

1、組織辯論會、故事會、演講會。辯論會的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己去確定一個。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體的要求。這種活動關(guān)鍵是要給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。辯論時可先小組內(nèi)進(jìn)行，再從中選出幾組到班上交流，教師適時加以引導(dǎo)，辯論會后再讓學(xué)生寫寫感受。

2、適時開展藝術(shù)活動。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過演故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等。通過自編自演，加深了對教材的理解，開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。

3、辦手抄報、板報。學(xué)生辦手抄報可謂是增強(qiáng)閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對提高學(xué)生作文水平很有裨益?？梢砸髮W(xué)生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學(xué)生在活動中為了辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對材料進(jìn)行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設(shè)計版面，再進(jìn)行一番的繪畫、抄寫。這個過程融進(jìn)了學(xué)生多少精力和智慧。因此學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，包括情感體驗(yàn)。從而不斷豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作水平?？傊?，要提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開展各種有趣的活動，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受到寫作文如同說話一般，達(dá)到不吐不快。

談如何拓展學(xué)生寫作空間拓展學(xué)生寫作空間責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

第三篇：寫作空間拓展

寫作空間拓展

發(fā)表于 2010-07-14 11:36:00點(diǎn)擊率：3

3以上談各類命題的審題，主要是在“切題”的準(zhǔn)確上、在“范圍”的限制上，即從消極方向?qū)徍耍欢鴮忣}還有一個更值得提倡的積極方向，那就是在保證能“切題”、合“范圍”前提下，進(jìn)而開拓出廣闊的可寫視野，了望到遼闊的馳騁空間。這兩個方向的審題是相輔相成的，而要寫出有創(chuàng)新意思的作文，這后一個方向的審題往往要花較多的時間和心力。

如何從積極的方向去開拓可寫空間呢？下面提示幾種方法以資借鑒。

1、虛實(shí)選取法

有的作文命題很實(shí)，實(shí)者則虛之：如“肩膀”，從實(shí)在的人體部位的肩膀角度就難寫，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔(dān)子”“責(zé)任”“站在巨人的肩膀上”“肩負(fù)其歷史使命”“個人的肩膀”“民族的肩膀”等，可寫的空間就大大地拓寬了。

有的作文命題很虛，虛者則實(shí)之：如“感悟大自然”，“大自然”是個范圍很大的抽象概念，只想到對整個大自然的感悟，就虛而難寫，倘“萬中取一”，嘗其一“臠”，或只寫水，感其千變?nèi)f化；或只寫山，悟其奇崛險怪；或只寫樹，感其萬種風(fēng)情；或只寫云，悟其千姿百態(tài)；也可寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無涯”；也可寫流星，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”；也可寫靜聽蟲鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無窮力量；哪怕只寫蟬鳴，也會感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個月的歡唱”；哪怕只寫小草，也會感嘆“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”??這些無不合“感悟大自然”這個大話題。

2、多義聯(lián)想法。題目的詞語常有多種意義，對“多義”的玩味與選擇，最是表現(xiàn)審題的智慧。

如“生無所息/生有所息”中的“息”，既指身體的休息，還指奮斗的停輟或中止，因而可寫的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”，一生碌碌無為；勤奮者懂得“生無所息”，取得輝煌成就；蔣筑英、羅健夫等知識分子堅信“生無所息”卻過度勞累而英年早逝；人生該“有所息”還是“無所息”？高速奔跑的時代戰(zhàn)車令人想“息”也“息”不下來；不同時代的“有所息”、“無所息”是進(jìn)步還是退步??對生命的這些思考與探討，都是源于對“息”這個多義詞的理解。

如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”與“天使”，都具有多義性?！暗褡痢笨梢岳斫鉃椤按俪伞薄皩?shí)現(xiàn)”“樹立”“培養(yǎng)”“塑造”“發(fā)掘”“實(shí)踐”??；“天使”可以理解為“美好的愿望”“遠(yuǎn)大的理想”“完美的目標(biāo)”“善良的心地”“優(yōu)雅的氣質(zhì)”“高尚的境界”??

且隨著對這些具有多義指向的詞語的理解，可寫的內(nèi)容對象便不勝枚舉了，凡是用心創(chuàng)造美的，均可成為話題寫作的范圍，這樣看來，本話題的開放空間實(shí)際是很大的。如：

請以《水的聯(lián)想》為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，其他文體不限。

雖然是標(biāo)題作文，卻有話題作文般廣闊的空間?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思立意：

a、從水的形態(tài)展開聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會。

b、由滴水穿石，聯(lián)想到學(xué)貴有恒，學(xué)貴有專。

c、由海納百川，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。

d、由水流不斷向前，奔騰不息，聯(lián)想到人生應(yīng)積極進(jìn)取，人生應(yīng)不斷追求。

e、由波濤動蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落，要正確對待成敗得失。

f、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)。

g、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn)。

h、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應(yīng)在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌?？v然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬個跟頭，目標(biāo)不變，信念永恒。

i、從水的形成過程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過多方面的醞釀，一個人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過程才會成熟。

j、從水的作用看，能滋潤萬物，那么人也要像水一樣，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

k、一滴水也可以折射太陽的光輝，明智的人要善于以小見大，以所見知所不見。

l、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。

m、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸，一個人只有投身于社會才能擁有自我。

n、水可載舟、亦可覆舟，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要取信于民，依靠民眾。

o、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會自食惡果。

p、水能沖破堤岸，泛濫成災(zāi)，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會害己害人害社會。

q、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

r、從水的性質(zhì)聯(lián)想，水裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應(yīng)隨和，富于變化。但是，從反面來看，也可以看作是見風(fēng)使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。

s、水能溶解多種物質(zhì)，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。

t、從水的經(jīng)歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經(jīng)過層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風(fēng)雷霆，但也有芳草斜陽，夾岸桃花。我們的生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?？鞓分幸兄x生命，痛苦時也要感謝生命，快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？

3、變換表述法。有的作文命題，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”，江蘇作文命題曾有“風(fēng)頭?豬肚?豹尾”。這類命題越形象，考生理解卻越含糊，往往成為考生之最怕。命題本義不明說，讓你“仁者見仁；智者見智”，因而考生需要合理轉(zhuǎn)換表述，即“剝殼”一番，“翻譯”一下，使其意義變得赤裸，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實(shí)質(zhì)性的意義之后，就不難選擇一個適合自己寫作的內(nèi)容。

如“出人意料和情理之中”的話題，“出人意料”指某種情形沒料到，或某個結(jié)果非同尋常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整個的轉(zhuǎn)換表述成赤裸意義，可以是“偶然性中有其必然性”，可以是“不平凡（或沒料到的）的成就（或惡果），有其內(nèi)在的原因”。

如話題“跑的體驗(yàn)”，見仁見智，可寫的也是很多的：可有感于“發(fā)展”，可有感于“自由”，可有感于“方向”，可有感于“極限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可有感于“險阻”??

如話題“曲徑通幽”，“曲徑”，是彎彎曲曲的小路，可理解轉(zhuǎn)述為常人少走的路，不同尋常的途徑，超乎尋常的手段，婉轉(zhuǎn)的方式，巧妙的方法，別具一格的手法??；“通幽”可以理解轉(zhuǎn)述為：達(dá)到理想的目標(biāo)，達(dá)成滿意的效果，創(chuàng)造美妙的境界??這樣分解著，“剝殼”著，“翻譯”著，“赤裸”意義就出來了——選擇不平凡的途徑，或用超乎尋常的手段，或采用別具一格的手法??而實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，取得滿意的效果，達(dá)到美妙的境界??它可以寫為人處事的策略，可以寫理想的做法，可以寫文學(xué)藝術(shù)中的技巧??當(dāng)然不排除可以寫實(shí)景而去記敘一處自然的或人文的景觀。

第四篇：探索作文教學(xué)新路 拓展學(xué)生寫作空間

探索作文教學(xué)新路

拓展學(xué)生寫作空間

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，更是對學(xué)生施素質(zhì)教育的重要途徑。教師要千方百計開辟作文教學(xué)的廣闊道路，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生寫作空間，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。為了達(dá)到這個目的，在作文教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，積累語言知識，豐富寫作素材。另外，根據(jù)所學(xué)文章的內(nèi)容讓學(xué)生展開合理想象，訓(xùn)練改寫、仿寫、擴(kuò)寫等想象作文，把課本上的知識轉(zhuǎn)化成寫作能力。在練習(xí)寫作的過程中，我還通過幫助、引導(dǎo)，使學(xué)生掌握作文方法。面對學(xué)生的“練筆”多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)批評，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，提高其寫作的積極性，在“練”中提高作文水平，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

關(guān)鍵詞：學(xué)會觀察

開拓視野

作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，更是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德品格的好壞，事關(guān)重大。因此，教師要千方百計開辟作文教學(xué)的廣闊道路，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生寫作空間，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

一、廣泛閱讀，積累素材

閱讀對寫作的幫助極大，這方面，許多名人均有親切的體會。“讀書破萬卷，下筆如有神”是詩人杜甫的經(jīng)驗(yàn)之談?？梢妼懽髂芰Φ奶?高是以“多讀”作為手段和途徑的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)了《小抄寫員》，在學(xué)生對文章的思想內(nèi)容有所理解和體會后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《愛的教育》。因?yàn)檫@是一部思想和藝術(shù)性很強(qiáng)的外國作品，足以讓學(xué)生吸取豐富的精神營養(yǎng)。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的、知識面廣的均可。如自然科學(xué)、人文風(fēng)情，這方面書籍可以拓寬學(xué)生知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古代詩詞、歷代名言等，既可以學(xué)到寫作技巧，積累語言知識，還可陶冶思想情操，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。此外，報刊雜志的大量信息，也為學(xué)生提供創(chuàng)作的素材。閱讀方法上，短小的精美的文章要細(xì)讀，長篇文章可采用精讀和略讀相結(jié)合的方法。古詩詞、名篇要反復(fù)朗誦，直到朗朗上口。知識性作品可默讀，重點(diǎn)閱讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思考相結(jié)合。讀書要要求學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識。同時在各種不同的閱讀方式上，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了靈感和語感，寫文章就能得心應(yīng)手，筆下走龍，自然流瀉輕松愉悅。

二、運(yùn)用聯(lián)想和拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人將想象比作思維的翅膀?？梢哉f，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造。

大家都知道課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢，結(jié)合 課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、仿寫、擴(kuò)寫等想象作文的訓(xùn)練，就是再造想象的訓(xùn)練，小學(xué)語文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓(xùn)練。比如《凡卡》這篇文章的結(jié)尾非常含蓄，給人留下了豐富的想象余地。閱讀后，我們要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象寫一個實(shí)在的結(jié)尾。我們還利用這個“誘因”誘導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生講述一個關(guān)于“自己童年的故事”。每個人都有童年，每個童年都有豐富而動人的故事。這樣做不僅使學(xué)生開闊了視野，把課本上的知識轉(zhuǎn)化成寫作能力，而且在情感上也得到熏陶。

三、幫助、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文方法

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)作文方法的幫助引導(dǎo)，這不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”。怎樣對學(xué)生進(jìn)行作文方法的幫助、引導(dǎo)呢？一要指導(dǎo)學(xué)生讀寫相結(jié)合，掌握寫作基本技能。因此，老師不能只是教教材，而要用教材去教學(xué)生領(lǐng)悟方法及提高能力。如《我們家的貓》一文，要通過教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生了解作者是寫“古怪”、“小時候淘氣”的特點(diǎn)來表達(dá)自己對貓的喜愛之情，緊接著，老師再引導(dǎo)學(xué)生思考，自己最喜歡什么？它有什么特點(diǎn)？作課后作文題：《我們家的XX》時，許多學(xué)生能仿照例文的寫作方法，寫出了《我們家的大花雞》、《我們家的大花狗》等優(yōu)秀作文。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，積累知識，開拓視野，學(xué)習(xí)作者認(rèn)識事物和寫作方法。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會觀察，積累素材，拓展寫作空間，讓學(xué)生認(rèn)識社會生活。教師要有目的、有計劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓小學(xué)生對事物觀察由隨意性、片面性變?yōu)橛?意性。如平時老師要求學(xué)生隨時注意這些：課間十分鐘同學(xué)們玩什么？怎么玩的？上課鈴響了，學(xué)生怎么做，怎么說？老師又是怎樣上課，神態(tài)怎樣？課堂上同學(xué)們?nèi)绾温犝n？┉┉時間久了，學(xué)生養(yǎng)成了處處觀察的好習(xí)慣，寫作空間拓展了，寫作文時素材吃得唾手可得。

四、增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感

我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)：全文好，總的肯定；一段好，一段肯定；一句妙，一句肯定。用委婉的話指出不足之處，該如何改。如在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、造句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，提高其寫作的積極性，在“練”中提高作文水平。

總之，在作文教學(xué)過程中，只要我們不斷探索作文教學(xué)新路，拓展學(xué)生的寫作空間，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，就能一步一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

第五篇：圍繞農(nóng)村文化建設(shè),拓展縣級圖書館服務(wù)空間

圍繞農(nóng)村文化建設(shè)，拓展縣級圖書館服務(wù)空間

文化是國家的軟實(shí)力，是一個民族的靈魂，同時也代表著一個國家和民族的文明程度、發(fā)展水平的高低。當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化工作的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，關(guān)鍵在于發(fā)展農(nóng)村文化，建設(shè)和諧文化。優(yōu)秀的農(nóng)村文化能夠提高農(nóng)村競爭力，提高農(nóng)村的凝聚力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大群眾的精神文化需求也日益提高，作為公眾覆蓋面最大的公共圖書館，其地位和作用也越來越突出和重要?？h級公共圖書館在文獻(xiàn)信息資源保障體系和圖書館服務(wù)系統(tǒng)中處于承上啟下的地位。在農(nóng)村文化建設(shè)中，縣級圖書館有著直接的影響力和廣泛的作用面。我縣農(nóng)村人口占全縣人口的80％以上，在目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館發(fā)展落后的情況下，縣級圖書館肩負(fù)著滿足全縣人民閱讀需要、提高農(nóng)民文化素質(zhì)的重任。

縣級圖書館在農(nóng)村文化建設(shè)中的作用。縣級圖書館是農(nóng)村文化建設(shè)的主要陣地之一，是面向城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村廣大農(nóng)民實(shí)施教育的、宣傳先進(jìn)文化的基地。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們的生活消費(fèi)正由物質(zhì)需求不斷提升到更高的精神文化需求，需要多層次的精神文化產(chǎn)品。圖書館有責(zé)任發(fā)揮文化引導(dǎo)功能，引導(dǎo)農(nóng)民群眾的文化需求面向健康活潑、為人所喜聞樂見、又陶冶性情、提高思想覺悟的作品和信息，與社會先進(jìn)文化的發(fā)展方向相吻合，從而匯入有農(nóng)村特色、時代特征的農(nóng)村文化建設(shè)之中。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展促使農(nóng)業(yè)技術(shù)、科學(xué)種、養(yǎng)殖方法不斷涌現(xiàn)，給農(nóng)民帶來福音，也給農(nóng)民帶來壓力，如不更新知識、補(bǔ)充知識就無法立足社會。從本質(zhì)上講，圖書館對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用是通過提高科技活動的主體――人的智能實(shí)現(xiàn)的。圖書館服務(wù)所具有的特點(diǎn)(一)公益性，使讀者可以免費(fèi)獲得基本的服務(wù)，使無數(shù)有志者在圖書館獲取知識，自學(xué)成才；(二)廣泛性，體現(xiàn)了在圖書館所有讀者是平等的，沒有貴賤高低之分，沒有歧視，沒有特權(quán)。從而決定了教育面的廣泛性。圖書館為人們提供了良好的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會，為提升農(nóng)村的科學(xué)文化水平，提升自身素質(zhì)，展現(xiàn)人生抱負(fù)，彌補(bǔ)國民教育之不足等方面，發(fā)揮著特殊作用。

縣級圖書館在農(nóng)村文化建設(shè)中的任務(wù)。大力發(fā)展農(nóng)村文化極其重要的內(nèi)容，就是以先進(jìn)的文化提高農(nóng)民的素質(zhì)。引導(dǎo)農(nóng)民塑造出健康和優(yōu)良的品格，從而為社會和諧發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供智力支持是縣級圖書館當(dāng)前的根本任務(wù)。我國農(nóng)村改革和建設(shè)20幾年來的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，一靠政策，二靠科技，三靠投入，但最終取決于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和科技成果的廣泛推廣和應(yīng)用。面向廣大農(nóng)村的縣級圖書館是農(nóng)村的知識和信息中心，以服務(wù)育人的方式參與農(nóng)村各項(xiàng)運(yùn)作。把圖書館的靜態(tài)知識和信息轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，并根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，協(xié)助政府在農(nóng)村推廣應(yīng)用科技新成果，使科技成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，農(nóng)民致富奔小康提供智力支持。

縣級圖書館是農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要場所。為了加強(qiáng)農(nóng)村社會主義精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民政治思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，縣級圖書館應(yīng)積極發(fā)揮其教育作用。一是利用館藏文獻(xiàn)開展多種形式的讀書活動，鼓勵農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，提高自己的政治思想素質(zhì)：二是采取農(nóng)村專題書刊展讀活動、講座等方式，圍繞廣大農(nóng)民的素質(zhì)教育問題展開宣傳，引導(dǎo)農(nóng)村讀者學(xué)科學(xué)、學(xué)文化，提高農(nóng)民的個人素養(yǎng)。三是配合農(nóng)村教育事業(yè)，落實(shí)科教興農(nóng)方針，尤其要為老少邊窮地區(qū)的義務(wù)教育、掃除青壯年文盲，提供適用的書刊讀物，幫助農(nóng)民群眾提高科學(xué)文化水平。四是利用館內(nèi)的共享工程設(shè)備定期為農(nóng)民讀者免費(fèi)播放關(guān)于農(nóng)村發(fā)展的一系列路線、方針、政策和法律法規(guī)等方面的講座、影視作品等。引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾適應(yīng)時代需要，讀書成才，讀書致富，使縣級圖書館成為寓教于讀、以書育人的重要課堂，成為農(nóng)民朋友進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要場所。

圍繞農(nóng)村文化建設(shè)，在傳統(tǒng)的服務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展圖書館服務(wù)空間。傳統(tǒng)的圖書館館內(nèi)服務(wù)方式已不能滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，圍繞農(nóng)村文化建設(shè)這個主題，我們必須走出去，把對讀者的服務(wù)延伸到館外，延伸到農(nóng)村，真正發(fā)揮圖書館傳播先進(jìn)文化的作用。

加大送書下鄉(xiāng)活動的力度。切實(shí)送文化到農(nóng)村。送書下鄉(xiāng)是圖書館傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目之一，雖然取得了一定的成效，但因其“蜻蜓點(diǎn)水”式的服務(wù)(只在節(jié)假日或上級部門號召下才組織)，未能從根本上解決農(nóng)民“買書難、買書貴、看書難”的問題。要想從根本上解決這個問題。只有內(nèi)定制度，在館內(nèi)形成定期送書下鄉(xiāng)的工作制度，達(dá)到送書的規(guī)范化；外延服務(wù)，可把辦理借書證的工作延伸到館外，在送書點(diǎn)就地辦公。為讀者辦證，并定期為讀者換書：適時調(diào)整：從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，適時調(diào)整送書下鄉(xiāng)方向。因時因地制宜。更換圖書類型：加大力度，改變傳統(tǒng)“蜻蜓點(diǎn)水”式的送書下鄉(xiāng)形式，要常下鄉(xiāng)，常在鄉(xiāng)，加大送書下鄉(xiāng)活動的力度。

扶助農(nóng)家書屋，推動農(nóng)村文化建設(shè)。農(nóng)家書屋是在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大背景下為了滿足農(nóng)民群眾的精神文化需求。提供生產(chǎn)生活所需的各種知識信息而在行政村或自然村建立的農(nóng)民自助式讀書場所，屬于農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，具有鮮明的公益性特點(diǎn)。在目前農(nóng)家書屋建設(shè)如火如荼的情況下，縣級圖書館利用自己熟悉當(dāng)?shù)厍闆r。掌握農(nóng)民需求，具有圖書館建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，與相關(guān)部門取得聯(lián)系，協(xié)助農(nóng)家書屋建設(shè)。

目前賓川縣已確立了15個農(nóng)家書屋，縣圖書館在15個農(nóng)家書屋的建設(shè)中，擔(dān)負(fù)著業(yè)務(wù)指導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)、組織讀者活動等任務(wù)。扶助農(nóng)家書屋，推動農(nóng)村文化建設(shè)是圖書館下一步的工作重點(diǎn)和任務(wù)。

為弱勢群體開展服務(wù)，體現(xiàn)以人為本精神。目前我國弱勢群體的比例約占全國總?cè)丝诘?1％到14％左右，弱勢群體是一個規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分布廣泛的群體?，F(xiàn)實(shí)生活中的殘疾人、老年人、未成年人、下崗(失業(yè))人員、山區(qū)農(nóng)民、邊疆少數(shù)民族、進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工及其子女、監(jiān)獄囚犯等群體，都是弱勢群體的組成部分。弱勢群體由于其社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、生理特點(diǎn)等方面的原因，可能沒有機(jī)會接受基本或系統(tǒng)的文化教育。而圖書館――沒有圍墻的大學(xué)正是他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足的知識殿堂。

圖書館的一切工作都是以讀者為中心，以讀者的需要為出發(fā)點(diǎn)，“以人為本”是圖書館讀者工作的基本原則。弱勢群體也是圖書館服務(wù)的主要對象，不能對他們有所歧視，要想他們所想，急他們所急，讓處于困難中的弱勢群體能享受到

圖書館的服務(wù)，以此來消除弱勢群體的自卑心理、失落感和不公平感，使他們找回自信，克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

一是對殘疾讀者和行動不便的老年讀者可采取定期送書上門的服務(wù)方式：二是對生活困難的讀者可采用免費(fèi)或優(yōu)惠辦理借閱證的方式：三是可成立法律知識和心理健康咨詢室，為他們排憂解難，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成為弱勢群體的知心朋友：四是對農(nóng)民工讀者可免費(fèi)開辦一些關(guān)于維權(quán)維法或農(nóng)業(yè)科技信息等方面的專題講座，使他們學(xué)會用法律來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)來致富；五是對邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)民和行動受限制的囚犯可采用流動圖書箱的形式服務(wù)，定期配送優(yōu)秀圖書、光碟等到山區(qū)或看守所和勞教所，使他們以平等的地位、均等的機(jī)會及平和的心態(tài)共享物質(zhì)文化教育的成果。為弱勢群體做好服務(wù)可以一方面提高他們的文化水平，另一方面減少社會不穩(wěn)定因素，更好地推動農(nóng)村文化建設(shè)。

依托文化信息共享工程和互聯(lián)網(wǎng)，延伸圖書館的服務(wù)空間。賓川縣于2007年5月被列入全國文化信息資源共享工程云南省3個試點(diǎn)縣之一。試點(diǎn)工作開展以來，已按一級標(biāo)準(zhǔn)在賓川縣圖書館內(nèi)完成了縣級支中心建設(shè)，投資68萬元建立了支中心機(jī)房和電子閱覽室，接入10兆的光纖和其它配套設(shè)施，使賓川縣圖書館成為輻射全縣25個基層服務(wù)點(diǎn)的縣級支中心，從而形成了一個強(qiáng)大的農(nóng)村文化服務(wù)體系。為充分發(fā)揮文化信息資源共享工程的作用，本著共享工程設(shè)備“不是放壞，而是用壞”的原則，圖書館按照“貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際”的要求，不斷創(chuàng)新文化信息資源共享工程的服務(wù)內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)的服務(wù)基礎(chǔ)上拓展圖書館服務(wù)空間。

創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容。一是面向廣大農(nóng)民群眾，突出科學(xué)文化教育和農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。按照培育新型農(nóng)民、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求，圍繞農(nóng)民群眾普遍需求的文化知識、實(shí)用技術(shù)，農(nóng)作物豐產(chǎn)栽培、病蟲害綜合防治、動物免疫等農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)、新成果等開展培訓(xùn)工作。二是面向企業(yè)，突出創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。近年來，我縣民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但由于企業(yè)家普遍存在著“小富即滿、小富即安”的小農(nóng)意識，企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。針對這種情況，組織企業(yè)家充分利用文化信息資源共享工程這一平臺，開展現(xiàn)代企業(yè)管理、金融制度等專題知識學(xué)習(xí)活動，使廣大企業(yè)家更新觀念，開闊思路，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的能力。三是面向廣大青少年，突出思想道德教育。結(jié)合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)校教育，利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等青少年易于接受的形式，大力開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育和社會主義榮辱觀教育，寓教于樂，使文化信息資源共享工程成為青少年德育教育的重要渠道。

創(chuàng)新服務(wù)方式。一是各服務(wù)點(diǎn)充分利用現(xiàn)有信息資源傳播設(shè)施，定時進(jìn)村人社播放群眾喜聞樂見的節(jié)目或開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。二是利用多元化載體使全國文化信息資源達(dá)到服務(wù)于民的最好效果。通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星傳輸、光盤、移動硬盤、電影拷貝、圖書下鄉(xiāng)等方式，把信息資源傳送到各基層服務(wù)點(diǎn)。三是通過影視光碟、農(nóng)村電影放映隊、村文化圖書室向廣大群眾傳輸各種信息資源。共享工程的實(shí)施，開辟了一條不受時間、地域限制的嶄新文化傳播渠道，使圖書館在傳統(tǒng)服務(wù)基礎(chǔ)上拓展了服務(wù)空間，創(chuàng)新了服務(wù)方式，獲得了傳統(tǒng)文化傳播手段難以達(dá)到的社會效果，加強(qiáng)了圖書館為農(nóng)村群眾服務(wù)的能力，極大地推進(jìn)了農(nóng)村文化建設(shè)。