第一篇：對話題作文的再思考

對話題作文的再思考

思考一：什么是話題作文。

一個(gè)新事物的產(chǎn)生，我們不能不關(guān)注要產(chǎn)生的背景。近年來，隨著教育改革的不斷深化，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，高考作文不受審題及文體的限制已成為一種必然趨勢，而話題作文的出現(xiàn)正好適應(yīng)了這一形勢的需要，它更利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是一次對學(xué)生思想的松綁，因此，我們說話題作文是一種開放性作文，角度自己選擇，立意自己確定，題目自擬，文體不限，給學(xué)生更多的自由。

有些人喜歡在“材料作文”和“話題作文”這兩個(gè)概念之間打筆墨官司，這完全是徒勞的，廣義地講，話題作文也是一種材料作文，它的確給學(xué)生以“材料”，只不過這材料已不同于傳統(tǒng)材料作文的材料，有其特殊性罷了，我們不必死揪著兩個(gè)概念作文章。講區(qū)別更不能只是從概念上教學(xué)生“這是一篇材料作文”、“那是一篇話題作文”云云。關(guān)鍵還是要教會(huì)學(xué)生審題，弄清不同寫作題目的要求。而我們教師認(rèn)識到這種變化，看清作文題的發(fā)展趨勢，做到心里有譜，涇渭自在胸中流淌罷了。

思考二：話題作文的特點(diǎn)。

上文已經(jīng)談到話題作文是一種開放式的作文，開放性就是它最大的特點(diǎn)。它以提倡創(chuàng)新、展示個(gè)性為原則，講究取材的新穎，立意的獨(dú)特，不拘一格的結(jié)構(gòu)模式等。我們不妨把它和傳統(tǒng)的材料作文作一番比較，具體談?wù)勊奶攸c(diǎn)。

1、命題的特點(diǎn)：

話題作文的題目雖也是“材料”，但作文要求已不同于以前的材料作文，它的題目中大致有三個(gè)方面的內(nèi)容，一是為了啟發(fā)學(xué)生打開思路，拓展視野而舉出的實(shí)例，例如2000年秋季高考上海卷中關(guān)于世博會(huì)主題的舉例，今年高考上海卷中關(guān)于文化遺產(chǎn)的舉例，2000年秋季高考全國卷中關(guān)于四個(gè)圖形符號的舉例等。第二個(gè)內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識“舉例”。激活其思維、引起學(xué)生豐富聯(lián)想的闡釋或引導(dǎo)語，例如在2000年秋季高考全國卷的題目中出現(xiàn)了這樣的引導(dǎo)語：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，在生活中，看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？”再例如，在今年秋季高考上海卷的作文題中，也有“人類文化遺產(chǎn)不僅有物質(zhì)的，還有精神的??”、“除了世界級的，還有各級各類的??”等類似的引導(dǎo)語。題目的最后一個(gè)內(nèi)容是較寬泛的、不求惟一性、但求多向性的寫作要求，這樣的要求往往允許且鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的特色。而傳統(tǒng)的材料作文中的材料，往往是一個(gè)故事，一首小詩，一則寓言或一幅漫畫等。它是有待寫作者進(jìn)行思想加工的原始材料，這明顯不同于話題作文中“舉例”式的材料，其作用和隱含的寫作要求已大相徑庭。

2、立意的特點(diǎn)：

在傳統(tǒng)的材料作文中，材料對寫作者審題立意或立論都有很大的限制或暗示性，寫作者的立意或立論必須從材料中來，材料成為文章主旨的出發(fā)點(diǎn)，這好比如來佛的手掌，縱然你孫悟空如何翻跟斗，總也逃不脫我的掌握之中，強(qiáng)迫寫作者思想就范。而話題作文則降低了審題的難度，不再在解讀材料上為難寫作者，它只是交待出一個(gè)敘事論理的“由頭”，把立意立論的自由還給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，展開自己思想的翅膀任意翱翔，真可謂“匹夫不可奪其志”，而文章不可奪其旨也。我認(rèn)為這一點(diǎn)是話題作文較傳統(tǒng)的材料作文來講進(jìn)步最大的革新，難怪有人認(rèn)為2000年秋季高考全國卷作文題是一道偽話題作文題，大概就是因?yàn)樗薅藢W(xué)生立意的自由吧。

3、取材的特點(diǎn)：

傳統(tǒng)的材料作文由于無形之手鉗制了寫作者的立意，因此，它同時(shí)也就限制了寫作者的取材，在它所形成的“敘——議——聯(lián)——結(jié)”的新八股模式中，首先要求寫作者轉(zhuǎn)述題目中的材料，進(jìn)而對材料進(jìn)行分析評價(jià)一番，甚至直接把材料作為文中的論據(jù)來實(shí)用，在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開論證時(shí)，創(chuàng)作者要時(shí)時(shí)注意所選材料是否與文題的材料保持高度一致，至文章結(jié)束時(shí)還強(qiáng)調(diào)再次提及材料內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生在材料選擇上的自由幾乎被剝奪，創(chuàng)新思維無法體現(xiàn)，而話題作文不強(qiáng)調(diào)甚至盡量避免提及文題的材料，寫作者可以在所給的“由頭”之下，調(diào)動(dòng)自己所有的大腦儲(chǔ)存，或作一番生動(dòng)的記敘，內(nèi)容可真實(shí)亦可想象；或針砭時(shí)弊發(fā)議論，闡明自己的認(rèn)識和思考。只要符合規(guī)定的寫作規(guī)圍就行。材料作文好比射箭，箭箭都不能離開靶心，而話題作文則如擊劍，只要刺中有效部位就能得分。因此后者取材寬泛自由。

4、文體的特點(diǎn)：

一般來說，材料作文往往暗含寫作者必須寫議論文體這一要求，這就使得不擅長寫議論文的同學(xué)吃了啞巴虧，造成不公平的競爭，而話題作文則取消了對文體的限制甚至有意打破不同文體的界限，淡化文體這一概念，讓學(xué)生自由地選擇最適合自己寫作的文體，正是這一變革，使近年的高考作文呈百花齊放之勢，各種表達(dá)方式可謂是異彩紛呈。有寫記敘文的有寫散文的，也有寫議論文的，甚至還有小說戲劇等，遺憾的是，仍然有些考生感受不到話題作文文體要求上的變化，寫出一些“穿靴戴帽”式的完全不符合話題要求的文章，使我們教育者深切感到，要徹底地解放學(xué)生的思想，還需要我們作一番努力。

思考三：話題作文的寫作輔導(dǎo)。

俗話說：“文無定法。”我理解這句話，是說作文有“法”，只是“無定法”罷了。我們常常要求學(xué)生寫規(guī)范文，也就是強(qiáng)調(diào)要掌握不同類型文章的寫作規(guī)則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到靈活變通的境地，古人說：“死法為定位，活法為虛名，虛名不可以為有，定位不可以為無?！保ㄇ迦巳~燮語）說的就是這個(gè)道理。

話題作文肯定是沒有什么定法可言的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的話題多種多樣，話題作文從內(nèi)

容到形式也就不可能單一化，我們不需要針對話題作文再建立一種作文的套路或模式，當(dāng)然也不可能建立這種套路或模式。筆者只想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

1、關(guān)于話題作文的審題：

前文我們說到話題作文是一種開放性作文，還學(xué)生以寫作的自由，但這并不是說沒有一定的寫作限制；降低審題的難度并不是沒有審題的難度，如果學(xué)生忽視了題目的內(nèi)容和要求，結(jié)果往往是作文的失敗。同樣會(huì)造成“失足之恨”。

一般來說，一個(gè)作文題目都有其語言表層的要求和語言深層的隱含要求，學(xué)生對表層的要求一般不會(huì)忽略，而對深層的隱含要求則往往不能覺察到。這就需要教師在作文輔導(dǎo)時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生透視的眼光，具體地說，就是要把握“舉例”（前文已講），領(lǐng)會(huì)“引導(dǎo)語”，明確寫作要求，例如在2001年秋考上海卷的作文題中，卷中列舉了“泰山”“長城”“蘇州園林”等文化遺產(chǎn)，有學(xué)生就把“黃山”、“長江”等自然的景象作為文化遺產(chǎn)而寫入自己的作文中，沒有意識到客觀外物一定要是人類文化等活動(dòng)的載體這一隱含要求，還有學(xué)生把中共一大會(huì)址作為文化遺產(chǎn)來寫，文章中大量回顧黨的發(fā)展史，讓閱卷教師總有隔靴搔癢之感，把某一黨派的活動(dòng)遺址作為民族的文化遺產(chǎn)來寫，其難度是可想而知的，寫作的材料一定要是自己能把握住的。還有同學(xué)把民歌作為文化遺產(chǎn)來寫，于是就提到《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，沒有考慮到所謂文化遺產(chǎn)一定要與今天的現(xiàn)實(shí)生活保持相當(dāng)長的時(shí)間距離才行，簡簡單單“文化遺產(chǎn)”四個(gè)字所包含的隱性要求，要學(xué)生能作準(zhǔn)確的“透視”并選擇適合且易把握的寫作對象，看來并不是一件很簡單的事情，需要經(jīng)過一番訓(xùn)練才行。

嚴(yán)格地說開放性的作文命題，是針對所有考生而言的，它提供考生多種選擇的可能，一旦學(xué)生確定了自己作文的主旨和選擇材料的對象，寫作過程就應(yīng)朝單一的方向發(fā)展，再?zèng)]有開放性可言，這一點(diǎn)，教師輔導(dǎo)作文時(shí)也是特別要注意的。

2、關(guān)于話題作文的樣式：

以往傳統(tǒng)的材料作文，我們根據(jù)提供材料的不同內(nèi)容和形式，往往把它分為漫畫式，童話寓言式，時(shí)事新聞式等不同樣式來加以指導(dǎo)，話題作文出現(xiàn)已有兩年多，名種模擬題也不少，我們可以根據(jù)這些已經(jīng)出現(xiàn)的命題，嘗試著探究其中的不同樣式，做到瞻前而顧后。第一種是假設(shè)聯(lián)想，想象型。如1999年秋季高考全國卷“假如記憶可以移植”這一個(gè)題目，與之相類似的題目如：“有人說，電腦的普及與推廣，將導(dǎo)致人類歷史上延續(xù)數(shù)千年的‘手稿’形式逐漸消亡，這將給人類的文化帶來莫大的變革，要求以其內(nèi)容為話題寫篇文章?！备鶕?jù)學(xué)生寫作實(shí)踐的情況看，這種形式的作文題，切忌不加限制地胡思亂想，一定要做到合理的聯(lián)想和想象，不能脫離理性的思考；還須注意對假設(shè)情景的描述不能代替文章的立意。對前瞻的描述是為文章主旨服務(wù)的；最后還須注意對事物利弊的辯證分析，不可犯“一好百好”式的片面性錯(cuò)誤。

第二種是實(shí)際應(yīng)用、設(shè)計(jì)型。如2000年秋季和2001年春季高考上海卷與之相應(yīng)的題目如：“西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策，使廣大青年深受鼓舞。他們以主人翁的態(tài)度為西部大開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，請以西部大開發(fā)為內(nèi)容寫一篇作文”，這一類文章一定要做到主題鮮明突出，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，陳述時(shí)條理清晰，層次分明。因?yàn)檫@類文章的表述具有說明描述而兼有說理的特點(diǎn)，甚至運(yùn)用輔助式的小標(biāo)題或序號來顯示文章的結(jié)構(gòu)也未嘗不可。

第三種是生活感悟型。如20000年秋季高考全國卷度試題“答案是豐富多彩的”，與之類似的題目如：“‘網(wǎng)’有有形的，有無形的，有有益的，有有害的??，請以‘網(wǎng)’為話題作文??”這類題目可議理，也可敘事，一般來講，敘述類更易于上手，或寓言，或童話，或一般的記敘文；或真實(shí)，或虛構(gòu)，但感悟點(diǎn)一定應(yīng)來自生活中的真情實(shí)感，還須在文章中作適時(shí)的畫龍點(diǎn)睛以體現(xiàn)情節(jié)故事的內(nèi)涵，做到“舉類邇而見義遠(yuǎn)”，“稱文小而其旨極大。”以上所分的三種樣式，只是為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識話題作文，有利于我們教師的輔導(dǎo)，在實(shí)際的寫作過程中，往往是一個(gè)題目可作多種樣式的構(gòu)思，多種文體的嘗試，不必拘泥于某一種類型，當(dāng)然，有時(shí)也有一些單一作文樣式的題目出現(xiàn)。

3、關(guān)于話題作文的構(gòu)思：

話題作文怎么寫，其中很重要的就是構(gòu)思的訓(xùn)練，說到構(gòu)思，就一定涉及文體要求，無論什么作文，都有相當(dāng)嚴(yán)格的文體要求，寫什么必須像什么，不能雜亂無章，因此，在構(gòu)思之前，要確定好文體，而且在寫作過程中要一以貫之，使之成為充分具備該文體特色的文章。第一種構(gòu)思：把一個(gè)話題演繹成一個(gè)動(dòng)人的故事，用這一故事體現(xiàn)與話題有關(guān)的主旨。例如1999年全國卷“假如記憶可以移植”這個(gè)題目，大多數(shù)考生多陳述記憶可移植后的利與弊，表明自己對這一問題的觀點(diǎn)等，而江蘇省的一位考生卻以《傷心兒女》為題，作了如下構(gòu)思：三個(gè)不孝兒女在母親重病臥床時(shí)紛紛想摸清家底，于是她們爭著移植了母親的記憶，可是在母親的記憶里，有的只是為他們所歷盡的艱辛，是生活中的忍辱負(fù)重，是偉大的母愛，最后，“母親的記憶滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，他們的靈魂也獲得升華?！保ń處熢u語）這位考生通過一個(gè)虛構(gòu)的故事，深刻的主旨獲得當(dāng)年眾多閱卷教師的好評。

第二種構(gòu)思：把一個(gè)較大的話題轉(zhuǎn)化為一個(gè)小話題，在小話題中確立文章觀點(diǎn)，同時(shí)把思維引向深入，逐層論述。例如前文中提到的以“網(wǎng)”為話題的作文題，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)散性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，于是學(xué)生會(huì)由“網(wǎng)”想到父母對子女的溺愛，想到凌駕于法律之上的關(guān)系網(wǎng)，想到應(yīng)試教育，等等，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生作集中性思考，化大為小，同時(shí)確立文章的中心觀點(diǎn)，探討不同的“網(wǎng)”形成的原因，它對社會(huì)的影響、利弊，最后指出正確的做法和努力的方向。這種構(gòu)思就是先發(fā)散，后集中，力求小角度有所突破。

以上是我在自己的教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，應(yīng)該說是一種膚淺的經(jīng)驗(yàn)之談吧。其中還有

許多的不科學(xué)的地方，有待我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)一步探究。

第二篇：對不良貸款的再思考

對不良貸款的再思考

作者： 魏國雄 / 時(shí)間： 2011年 1月號

經(jīng)過十幾年的努力，中國銀行業(yè)的貸款質(zhì)量得到了很大改善，已達(dá)到了比較優(yōu)良的水平，大規(guī)模處置問題貸款的時(shí)期基本結(jié)束了，而且隨著銀行風(fēng)險(xiǎn)管理水平的提高和社會(huì)信用環(huán)境的改善，違約貸款也在不斷減少，每年貸款的劣變額、劣變率都在降低。在這種情況下，如何深入認(rèn)識和把控不良貸款，管理好銀行的信貸資產(chǎn)質(zhì)量，就成為人們需要關(guān)注的新問題了。

現(xiàn)行對不良貸款的有關(guān)規(guī)定

世界銀行在2003年公布了對巴塞爾核心原則聯(lián)絡(luò)組國家的貸款分類和準(zhǔn)備金計(jì)提做法進(jìn)行的一次調(diào)查報(bào)告，其中提到，在許多貸款分類制度中使用的一個(gè)詞是“不良貸款”（NPL），然而這個(gè)詞有多種不同的解釋。在有些國家，不良貸款是指受到損失的貸款，而在另一些國家，則是指逾期的貸款，但是超過期限多少天才算逾期貸款，各國的情況差別較大。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，美國監(jiān)管當(dāng)局把次級、可疑、損失三類統(tǒng)稱為“分類貸款”（classified loans)，在此基礎(chǔ)上，加上關(guān)注類貸款，合并稱為“受批評貸款”（criticized loans）。受批評貸款或分類貸款主要供銀行監(jiān)管當(dāng)局和商業(yè)銀行內(nèi)部使用，公眾注意的主要是不良貸款（即分類貸款）。

中國銀行業(yè)在信貸風(fēng)險(xiǎn)管理中，習(xí)慣用不良貸款（NPL）來反映和評價(jià)貸款的質(zhì)量。根據(jù)《貸款通則》（1996年）第三十四條規(guī)定：“不良貸款系指呆賬貸款、呆滯貸款、逾期貸款?！便y監(jiān)會(huì)2007年發(fā)布的《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指引》規(guī)定：“商業(yè)銀行至少將貸款劃分為正常、關(guān)注、次級、可疑和損失五類，后三類合稱為不良貸款?！辈⒁?guī)定“借款人的還款能力出現(xiàn)明顯問題，完全依靠其正常營業(yè)收入無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也可能會(huì)造成一定損失”，要?jiǎng)潪榇渭壻J款；“借款人無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也肯定要造成較大損失”，要?jiǎng)潪榭梢少J款；“在采取所有可能的措施或一切必要的法律程序之后，本息仍然無法收回，或只能收回極少部分”，要?jiǎng)潪閾p失貸款。該文件還規(guī)定，“逾期天數(shù)是分類的重要參考指標(biāo)。商業(yè)銀行應(yīng)加強(qiáng)對貸款的期限管理”。并明確“下列貸款應(yīng)至少歸為次級類：逾期（含展期后）超過一定期限、其應(yīng)收利息不再計(jì)入當(dāng)期損益”。銀監(jiān)會(huì)在《農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)信貸資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)分類指引》中規(guī)定：“有下列情況之一的一般劃入次級類：?本金或利息逾期91天至180天的貸款或表外業(yè)務(wù)墊款31天至90天。”同時(shí)，對于住房按揭貸款和汽車貸款，分類標(biāo)準(zhǔn)為：“次級類：借款人連續(xù)違約期數(shù)達(dá)4～6次，貸款本金或利息逾期91～180天以內(nèi)；可疑類：借款人連續(xù)違約期數(shù)達(dá)7次以上，貸款本金或利息逾期181天以上?！贝宋募忻鞔_給出逾期天數(shù)與分類結(jié)果的對應(yīng)關(guān)系，但只適用于農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)。

在《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指導(dǎo)原則（試行）》（1998年4月）的附件《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類操作說明》中對于住房按揭貸款給出了參考依據(jù)，即“對于住房按揭貸款可參考以下方法進(jìn)行分類：如果貸款本金或利息拖欠還款6次或180天以上，至少分為次級；拖欠還款12次或360天以上，至少分為損失類”；“對于信用卡透支，可參考以下方法進(jìn)行分類：如果貸款本金或利息拖欠還款3次或90天以上，至少分為次級類；拖欠還款6次或180天以上，至少分為損失類”。

對不良貸款的定義在現(xiàn)行的一些規(guī)范性文件中都給出了一個(gè)定性的原則，在實(shí)際操作中各家銀行至少都是把逾期90天以上的貸款或預(yù)期本息有損失的貸款劃為不良貸款。

由于各家銀行的風(fēng)險(xiǎn)偏好及具體經(jīng)營目標(biāo)的差異，將逾期多少天的貸款劃歸為不良的標(biāo)準(zhǔn)還是有些區(qū)別，只要不超過國家規(guī)定的原則，每家銀行對劃入不良貸款的期限可以有不同的要求。如有的銀行在貸款合約或貸款協(xié)議中約定，貸款到期后還可以有一個(gè)還款寬限期，過了寬限期的貸款才是逾期貸款；有的銀行對逾期貸款還有一個(gè)容忍度，寄希望借款人能在這個(gè)容忍期內(nèi)繼續(xù)履約，償還貸款本息，沒有把它計(jì)入不良貸款，如有的銀行對個(gè)人貸款逾期90天后還給10天的寬限期，然后才歸入不良貸款；有的銀行則規(guī)定比較嚴(yán)，對逾期欠息的貸款容忍度很低，如工商銀行從2007年開始把逾期或欠息30天以上的公司貸款劃定為不良貸款。

在貸款本息預(yù)期損失率的確定上，由于人的主觀判斷會(huì)受到各種因素的影響，如利益不同、對信息理解不同等，也會(huì)產(chǎn)生差異，有時(shí)差異還會(huì)比較大。財(cái)政部《金融企業(yè)呆賬準(zhǔn)備提取管理辦法》規(guī)定：“金融企業(yè)可參照以下比例計(jì)提專項(xiàng)準(zhǔn)備：關(guān)注類計(jì)提比例為2％；次級類計(jì)提比例為25％；可疑類計(jì)提比例為50％；損失類計(jì)提比例為100％。其中，次級和可疑類資產(chǎn)的損失準(zhǔn)備，計(jì)提比例可以上下浮動(dòng)20％?！睋?jù)此中國銀行業(yè)基本都是把預(yù)期損失在25％左右的貸款劃為次級類貸款，把預(yù)期有50％左右損失的貸款劃為可疑類貸款，把預(yù)期無法收回本息的貸款劃為損失類貸款，并都是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)提專項(xiàng)準(zhǔn)備。銀行的內(nèi)部審計(jì)、外部監(jiān)管、外部審計(jì)也主要據(jù)此來檢查對貸款質(zhì)量分類的偏離情況。

不良貸款與違約貸款的關(guān)系

對不良貸款與違約貸款是否有區(qū)別，區(qū)別在哪里，它們之間有什么樣的關(guān)系，要回答這個(gè)問題，我們首先需要進(jìn)一步明確不良貸款的含義。

不良貸款可以有兩層含義：一是監(jiān)管規(guī)定的含義，其界定得比較窄，也可以說是狹義的不良貸款，如上面所表述的不良貸款。二是銀行自行定義的不良貸款，含義要寬泛些，即從廣義上講，不良貸款是與優(yōu)良貸款相對應(yīng)的，銀行可以把貸款質(zhì)量分為優(yōu)良與不良兩大類。優(yōu)良貸款就是指那些借款人沒有違約、風(fēng)險(xiǎn)可承受又可控且收益較高的貸款；不良貸款是指借款人違約或風(fēng)險(xiǎn)損失已暴露或預(yù)期收益較低的貸款。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)實(shí)力的增強(qiáng)和社會(huì)信用環(huán)境的改善，中國銀行業(yè)的貸款質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了根本好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在所面臨的是資本的約束、資源包括人力資源的約束。銀行經(jīng)營只能通過由資源粗放向資源節(jié)約、提高資本回報(bào)的方式轉(zhuǎn)型，盡可能地提高經(jīng)營效益。單位資源的效益、單位資本的回報(bào)將成為銀行信貸經(jīng)營業(yè)績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此對貸款質(zhì)量的評價(jià)要求也應(yīng)由狹義的以違約損失為主轉(zhuǎn)向更廣義的以風(fēng)險(xiǎn)增效為主。只要是低于平均收益的貸款就不是優(yōu)良貸款；低于經(jīng)營成本的貸款就是不良貸款。那些收益高、不違約的貸款就應(yīng)是優(yōu)良貸款，即使風(fēng)險(xiǎn)大一些，只要是在預(yù)期之內(nèi)，即屬于可控、可接受的風(fēng)險(xiǎn)；而那些收益低、風(fēng)險(xiǎn)低的貸款也不能算是優(yōu)良貸款。

這種廣義的貸款質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也反映了銀行的本質(zhì)特性，銀行是信用的中介，是經(jīng)營貸款的金融機(jī)構(gòu)，其經(jīng)營的目的是要獲取盈利。銀行為了獲取盡可能高的盈利，就要以盡可能低的價(jià)格（利息）來獲得資金所有者的暫時(shí)讓渡，并以盡可能高的價(jià)格把它貸給需要資金的借款人，在這個(gè)過程中利差就是銀行的收益。如銀行經(jīng)營貸款的收益達(dá)不到預(yù)期的平均利潤，也就失去了競爭力；如果連經(jīng)營成本都覆蓋不了，那么銀行就無法經(jīng)營下去。

貸款違約與不違約相對應(yīng)，是一個(gè)法律范疇的概念，是借款人未能履行與貸款人在借款合同中約定的責(zé)任、義務(wù)的貸款。根據(jù)巴塞爾Ⅱ，銀監(jiān)會(huì)制定的《商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部評級體系監(jiān)管指引》的規(guī)定，違約貸款是指“

（一）逾期90天以上；

（二）商業(yè)銀行認(rèn)定，除非采取變現(xiàn)抵質(zhì)押品等追索措施，債務(wù)人可能無法全額償還的信貸債務(wù)?！边`約貸款是否會(huì)有本息損失是一種預(yù)期，只有當(dāng)實(shí)際處置時(shí)，才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的損失。盡管違約貸款不一定都是有本息損失的貸款，也不一定都是沒有收益，甚至有些違約貸款的收益還可能比不違約的正常貸款高，如可以收取較高的罰息，但違約貸款至少不能算是優(yōu)良貸款，即使它的實(shí)際收益可能高于其他正常貸款，也是問題貸款的一種。因?yàn)閷︺y行來說，最重要的是貸款本息能按期收回，借款人違約就增加了不確定性，超出了預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)，有可能造成貸款本息的損失，最終實(shí)際沒有形成損失是銀行經(jīng)過保全等措施而取得的。為加強(qiáng)信貸風(fēng)險(xiǎn)管理，在貸款發(fā)放出去后，銀行就要根據(jù)借款人是否履約，違約了是否會(huì)有本息的損失，是否有代償?shù)缺Ｈ胧┑惹闆r定期進(jìn)行質(zhì)量分類。巴塞爾Ⅱ中所定義的貸款違約率(PD)和違約損失率(LGD)與我們所說的不良貸款、不良貸款率是有區(qū)別的。巴塞爾委員會(huì)沒有用不良貸款，而是用了違約貸款，用貸款違約率來替代不良貸款率，但違約貸款并不一定都會(huì)損失，而其中又肯定會(huì)有損失，所以在巴塞爾Ⅱ中又有貸款違約損失率，與不良貸款損失率較接近，只不過我們很少用貸款損失率這個(gè)指標(biāo)。

正常貸款與不正常貸款主要是從借款人是否違約為標(biāo)準(zhǔn)來判斷的，這里有兩種情況：一是借款人沒有違約，不論本息是否有損失，貸款都是正常的，違約了就是不正常貸款；二是借款人沒有違約，如貸款的預(yù)期收益低于經(jīng)營成本，即本息實(shí)際會(huì)有損失，雖仍可劃為正常貸款，但也不能算作是優(yōu)良貸款。

不良貸款是與優(yōu)良貸款相對應(yīng)的，是銀行根據(jù)其自身經(jīng)營的要求來確定的，盡管對狹義的不良貸款已有明確的外部監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，且在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)銀行還可以有更嚴(yán)格、更細(xì)化的規(guī)定，但對廣義的不良貸款尚沒有明確的監(jiān)管方面的規(guī)定。

根據(jù)上述分析，可以把不良貸款與違約貸款的關(guān)系概括為，違約貸款不一定都是收益低或有損失的貸款，不良貸款也不一定都是違約的貸款，但一定是收益低的貸款或本息有損失的貸款，只要預(yù)期收益不能覆蓋風(fēng)險(xiǎn)敞口或成本的貸款，就應(yīng)視為不良貸款。

市場風(fēng)險(xiǎn)對貸款質(zhì)量的影響

現(xiàn)在我們對廣義的不良貸款再來做進(jìn)一步的分析。借款人按合同約定還本付息，也可能實(shí)際是有部分本息損失的貸款，如固定利率貸款、外匯貸款等因受到利率、匯率等市場風(fēng)險(xiǎn)的影響使得貸款本息受到損失。按現(xiàn)行的規(guī)定，這類貸款沒有違約，就應(yīng)當(dāng)是正常貸款，不應(yīng)納入不良貸款。但從銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理和經(jīng)營要求上來看，這類貸款的本息已經(jīng)有預(yù)期損失，應(yīng)當(dāng)把隱性的問題顯現(xiàn)出來。只有把這種沒違約卻有預(yù)期本息損失的貸款劃為不良貸款，才能更真實(shí)、全面地反映貸款質(zhì)量，才可能引起管理層對此類貸款更多的關(guān)注。這既是全面信貸風(fēng)險(xiǎn)管理的重要內(nèi)容，也是信貸風(fēng)險(xiǎn)管理深化的一個(gè)具體體現(xiàn)。

我們知道，信貸風(fēng)險(xiǎn)不都是信用風(fēng)險(xiǎn)，信貸風(fēng)險(xiǎn)與信用風(fēng)險(xiǎn)的含義有較大區(qū)別，信用風(fēng)險(xiǎn)只是信貸風(fēng)險(xiǎn)中的一部分風(fēng)險(xiǎn)，貸款的操作風(fēng)險(xiǎn)最終是通過客戶的違約反映出來的，在違約貸款或不良貸款中，已經(jīng)包含了信用風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)，但是市場風(fēng)險(xiǎn)沒有含在內(nèi)，這部分信貸的剩余風(fēng)險(xiǎn)對銀行貸款的影響會(huì)越來越大，需要引起關(guān)注。

在完全市場條件下，銀行貸款利率主要由市場供求來決定，當(dāng)市場上的資金供給大于需求的時(shí)候，資金的價(jià)格就低，銀行貸款的利率就會(huì)降低；當(dāng)市場上資金需求大于供給時(shí)，資金價(jià)格就會(huì)上漲。國內(nèi)現(xiàn)階段銀行的盈利是由利差大小決定的，由于在以存款為主要資金來源的中國銀行業(yè)，籌資的成本在發(fā)放貸款時(shí)已知，關(guān)鍵是貸款的利率怎么定。

銀行貸款的利率＝資金成本＋營運(yùn)成本（費(fèi)、稅）＋風(fēng)險(xiǎn)成本＋目標(biāo)收益

資金成本＋營運(yùn)成本＋風(fēng)險(xiǎn)成本＝經(jīng)營成本（如圖１）

貸款利率不僅要覆蓋包括資金成本在內(nèi)的全部經(jīng)營成本，還要有合理的經(jīng)營收益，這是貸款定價(jià)的基本原則。貸款的基準(zhǔn)利率就相當(dāng)于市場平均利率，就是可覆蓋全部經(jīng)營成本并獲得平均利潤的利率。由于在同一時(shí)間內(nèi)資金成本、營運(yùn)成本是一定的，如果貸款的風(fēng)險(xiǎn)小于市場的平均風(fēng)險(xiǎn)水平，那么利率就可以低于這個(gè)基準(zhǔn)利率水平，即給予優(yōu)惠利率，銀行仍可取得平均利潤。由于對客戶的經(jīng)營結(jié)果判斷失誤、客戶沒有達(dá)到預(yù)期要求，或由于銀行在內(nèi)部管理中把業(yè)務(wù)量及其同業(yè)市場占比作為對分支機(jī)構(gòu)業(yè)績評價(jià)和考核的要求，導(dǎo)致只顧業(yè)務(wù)總量指標(biāo)、市場同業(yè)占比指標(biāo)，而不顧成本、不顧收益回報(bào)、不顧資源占用，結(jié)果形成不少的低收益、沒收益，甚至負(fù)收益貸款，也有盲目競爭等原因，對一些不該下浮利率的貸款也下浮了。對此目前還有一個(gè)政策限制，利率下浮最低不能超過10％。一旦國家放開這個(gè)政策底線，利率完全市場化了，那么對銀行將是一個(gè)極大的考驗(yàn)。如一筆貸款的利率低于銀行的資金成本，假定不考慮其他的業(yè)務(wù)收益或相關(guān)派生收益，那就會(huì)給銀行造成損失；如高于資金成本，低于銀行經(jīng)營成本，也會(huì)有損失，只是損失小一點(diǎn)；如果貸款利息收入低于平均貸款利息收入高于銀行經(jīng)營成本，那就沒有損失，只是少盈利了。（如圖２）

對銀行貸款收益影響較大的是固定利率，一些有實(shí)力的客戶對銀行貸款定價(jià)往往會(huì)提出較高的要求，不僅要下浮貸款利率，還要在利率下浮的基礎(chǔ)上再實(shí)行固定利率，鎖定貸款利率。對這種利率的貸款，在市場利率或基準(zhǔn)利率不發(fā)生變化的情況下，銀行還可以承受，但是當(dāng)利率預(yù)期進(jìn)入上升通道時(shí)，市場（基準(zhǔn)）利率持續(xù)上升，就會(huì)使銀行的利差收窄，當(dāng)貸款利率低于市場平均利率時(shí)，銀行就得不到平均收益。如果這類貸款的數(shù)量比較多，那么就會(huì)影響銀行的資產(chǎn)收益率（ROA）、資本收益率（ROE），對銀行的市場形象、市場競爭力帶來負(fù)面影響；如果當(dāng)固定貸款利率等于銀行經(jīng)營成本時(shí)，那就只是一筆保本貸款了，這樣的貸款對銀行就沒有經(jīng)濟(jì)意義了；如果固定利率低于銀行經(jīng)營成本，那么這筆貸款的損失就比較大了，不僅要損失利息，甚至還有可能要損失本金。（如圖３）

再從外匯貸款的匯率上分析。由于匯率的市場化程度更高，不僅貸款利息會(huì)受到影響，而且連貸款的本金也會(huì)同時(shí)受到損失。如當(dāng)美元兌人民幣的匯率是1∶8.27時(shí)發(fā)放的1億美元貸款，客戶沒有任何違約，信用等級保持優(yōu)良，借貸雙方都在按合同履約，是一筆正常貸款。但是現(xiàn)在對這筆貸款進(jìn)行市值評估，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一筆本息損失較大的問題貸款，因?yàn)閰R率已經(jīng)從1∶8.27上升到了1∶6.62了，原先用8.27億元人民幣兌換的1億美元本金，按現(xiàn)行匯率只能兌6.62億元人民幣了，損失了貸款本金（8.27－6.62＝1.65）1.65億元人民幣，加上美元利息的損失就更大了。（如圖４）

按信用風(fēng)險(xiǎn)分析，借款人沒有違約，當(dāng)然也就沒有相應(yīng)的違約損失；按市場風(fēng)險(xiǎn)分析，則市值浮虧很大，到期收回后就會(huì)成為實(shí)際的損失。按現(xiàn)行的貸款質(zhì)量分類規(guī)定，客戶沒有出現(xiàn)違約，就應(yīng)是正常貸款。但這筆貸款已經(jīng)出現(xiàn)浮虧，如收回后計(jì)入?yún)R兌損失，在損益表中反映為損失。顯然這種貸款分類管理方法不能全面、準(zhǔn)確反映貸款的真實(shí)質(zhì)量，還會(huì)誤導(dǎo)人們對這類貸款風(fēng)險(xiǎn)的識別和防范。

由此可見，我們對貸款的質(zhì)量分類，不僅要從信用風(fēng)險(xiǎn)的角度來考慮，也要從市場風(fēng)險(xiǎn)的方面來分析，隨著中國經(jīng)濟(jì)金融市場化程度的不斷提高，利率、匯率市場化進(jìn)程的加快，市場風(fēng)險(xiǎn)對銀行貸款的影響也會(huì)越來越大，在信貸風(fēng)險(xiǎn)管理中必須重視這個(gè)問題，要關(guān)注這類不是由客戶違約形成的廣義不良貸款。

對不良貸款再思考的意義

通過對不良貸款定義內(nèi)涵的分析，可以使我們更加清楚地看到，明晰和細(xì)化銀行貸款質(zhì)量的分類及其標(biāo)準(zhǔn)，對推進(jìn)精細(xì)化的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理十分必要。雖然目前利率還沒有完全市場化，匯率的形成機(jī)制還需進(jìn)一步完善，但市場風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)影響了銀行貸款的收益，對銀行貸款構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。所以我們不僅要從狹義上，更要從廣義上來認(rèn)識不良貸款，其意義主要有：

一是提高員工的盈利意識，改變信貸人員消極的風(fēng)險(xiǎn)防范。對不良貸款的嚴(yán)格分類實(shí)際就是要提高員工對銀行經(jīng)營貸款目的的認(rèn)識。銀行是企業(yè)，發(fā)放貸款不是目的，而是達(dá)到目的的手段和途徑，獲取盡可能高的收益才是貸款的目的；防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的目的，也是為了保障預(yù)期收益的實(shí)現(xiàn)；貸款的分類管理就是要看貸款的預(yù)期收益情況。風(fēng)險(xiǎn)管理的基本要求就是在風(fēng)險(xiǎn)與收益之間尋找一個(gè)合理的平衡點(diǎn)，而不是拒絕任何風(fēng)險(xiǎn)。我們不能總是在追求低風(fēng)險(xiǎn)、零風(fēng)險(xiǎn)，低風(fēng)險(xiǎn)、零風(fēng)險(xiǎn)也同時(shí)意味著低收益、低回報(bào)；也不能總是在政策的保護(hù)下維持生存。要倡導(dǎo)推進(jìn)積極的風(fēng)險(xiǎn)管理，要積極地走進(jìn)市場，感受市場。不僅要敢于，更要學(xué)會(huì)善于做高風(fēng)險(xiǎn)的業(yè)務(wù)，要在經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐中來提高自身對風(fēng)險(xiǎn)的識別能力、風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)能力、風(fēng)險(xiǎn)掌控能力。不僅要審查貸款的信用風(fēng)險(xiǎn)，用擔(dān)保等風(fēng)險(xiǎn)防范的措施來做好保全，用第二還貸來源作風(fēng)險(xiǎn)化解的保障條件這種傳統(tǒng)的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理模式；還要關(guān)注貸款的市場風(fēng)險(xiǎn)，善于利用收益覆蓋風(fēng)險(xiǎn)的途徑，充分運(yùn)用各種先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)敞口管理工具，通過風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償、風(fēng)險(xiǎn)對價(jià)等方式來覆蓋風(fēng)險(xiǎn)，使實(shí)際的利息收益大于風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，大于市場平均風(fēng)險(xiǎn)，大于普遍可承受的風(fēng)險(xiǎn)。

二是統(tǒng)一人們對不良貸款的認(rèn)識，提高對市場風(fēng)險(xiǎn)的識別能力。不良貸款不都是違約貸款，既包括借款人違約了，不論本息是否有損失，都應(yīng)要納入不良貸款，也包括貸款本息有損失了，不論借款人是否違約，就應(yīng)納入不良貸款。從廣義來認(rèn)識衡量貸款質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，可以使我們在信貸風(fēng)險(xiǎn)管理中更加關(guān)注貸款的市場風(fēng)險(xiǎn)，努力提高對市場風(fēng)險(xiǎn)的識別能力。并研究出一套信貸業(yè)務(wù)市場風(fēng)險(xiǎn)的防范措施，如對貸款定期進(jìn)行市值評估，分析是否有浮虧損失。又如要強(qiáng)化對市場上貸款轉(zhuǎn)讓出售行情的分析，如果能溢價(jià)轉(zhuǎn)讓的貸款就是優(yōu)良貸款；如果能不受損失轉(zhuǎn)讓出去的貸款也應(yīng)當(dāng)是好的，至少不能算是不良貸款；如果轉(zhuǎn)讓不出去或需折價(jià)轉(zhuǎn)讓的，那就是不良貸款。所以對客戶信用風(fēng)險(xiǎn)小市場風(fēng)險(xiǎn)大的貸款、預(yù)期收益低于平均收益的貸款也應(yīng)當(dāng)如同控制客戶信用風(fēng)險(xiǎn)一樣，要有相應(yīng)的政策和辦法。

三是進(jìn)一步細(xì)分不良貸款，可在分類原則、分類口徑、分類方法上能有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。要對現(xiàn)行不良貸款分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，按照廣義的不良貸款把關(guān)注貸款、次級貸款、可疑貸款再細(xì)分為：違約和沒違約的關(guān)注貸款；違約損失和沒違約損失的次級貸款、可疑貸款。并按有關(guān)規(guī)定計(jì)提風(fēng)險(xiǎn)撥備、計(jì)算資本占用，以便使同一時(shí)期不同銀行間或同一銀行不同時(shí)期的不良貸款可以進(jìn)行真正的比較。

把不良貸款分為狹義的不良貸款和廣義的不良貸款，使得我們可以把狹義的不良貸款率用來對外披露，進(jìn)行同業(yè)的比較，并滿足監(jiān)管的要求，使國內(nèi)外的同業(yè)能有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)來比較貸款的質(zhì)量水平。而廣義的不良貸款率則主要用于銀行內(nèi)部的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理和貸款質(zhì)量評價(jià)，不僅要考慮借款人的資信、借款人的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和風(fēng)險(xiǎn)掌控管理能力，還要考慮資源配置的效率，資源使用的回報(bào)率。這樣既能滿足內(nèi)部管理的要求，又能與境內(nèi)外的同業(yè)進(jìn)行比較，在條件成熟的時(shí)候就可以實(shí)現(xiàn)同業(yè)的狹義和廣義不良貸款的比較。

要避免在信息披露中出現(xiàn)既有不良貸款率，又有貸款違約率，又要注意不要把不良貸款視為損失貸款，把不良貸款率視為不良貸款損失率。由于歷史的原因，中國的銀行業(yè)通常是不用不良貸款損失率這個(gè)概念，因?yàn)椴涣假J款的損失時(shí)點(diǎn)很難說清楚，當(dāng)貸款出現(xiàn)違約后銀行就一直在清收，直到最后實(shí)在無法清收的部分才會(huì)列入損失貸款，等待核銷處理。這個(gè)過程有時(shí)會(huì)很長，甚至幾年都完不了，而且在這個(gè)過程中貸款還會(huì)不斷地被重組。但不良貸款損失的大小，在不同的銀行金融機(jī)構(gòu)也會(huì)有很大的差異，管理比較好的銀行，損失會(huì)小一點(diǎn)，管理差一些的銀行損失會(huì)大一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件適時(shí)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對貸款損失率進(jìn)行披露。

四是對不同風(fēng)險(xiǎn)類型的貸款進(jìn)行不同的管理，采取不同的風(fēng)險(xiǎn)防范對策措施。一要嚴(yán)格控制在利率上升預(yù)期時(shí)的固定利率貸款總額，除非已經(jīng)有了一個(gè)有效的對沖方案或風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償按排；二要嚴(yán)格控制利率下浮貸款的數(shù)額，努力提高貸款議價(jià)的能力，對優(yōu)良客戶的優(yōu)惠利率要根據(jù)客戶的綜合貢獻(xiàn)來合理確定，隨著利率市場化的加快，銀行要學(xué)會(huì)利差收窄后的經(jīng)營轉(zhuǎn)型；三要改變現(xiàn)行的只有總量外匯貸款風(fēng)險(xiǎn)管理辦法，對銀行賬戶中的外匯貸款要定期逐筆進(jìn)行市值評估，根據(jù)評估結(jié)果是浮盈還是浮虧及其程度來確定分類，可每月做一次；四要在計(jì)算剔除風(fēng)險(xiǎn)后的收益（RAROC）中，要把匯率風(fēng)險(xiǎn)考慮進(jìn)去。尤其是隨著國家匯率形成機(jī)制的改革進(jìn)程加快，將會(huì)加劇銀行外匯貸款的風(fēng)險(xiǎn)，匯率的不穩(wěn)定會(huì)使更多的外匯貸款出現(xiàn)問題，當(dāng)然銀行可以通過外匯市場的運(yùn)作來鎖定風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)，以降低匯率風(fēng)險(xiǎn)的敞口和損失。

(作者系中國工商銀行首席風(fēng)險(xiǎn)官)

第三篇：對給材料作文的再思考(上)

對給材料作文題目的再思考（上）

——兼談“最佳角度”和“最佳立意”

文/王大績

遵從“高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神的高考語文試題，正在全國范圍穩(wěn)步推廣。為了落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”對作文題目“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”的要求，考試中心率先垂范，在2006年推出新型給材料作文。六年來，考試中心共擬出了十九個(gè)同類型的高考作文題目，這無疑是有重大意義的嘗試——它促使我們對作文命題的認(rèn)識上升到一個(gè)新的高度。

六年來，圍繞新型給材料作文，語文界不斷探索，不斷思考，不斷爭論，也始終糾結(jié)。

一、作文題目的要求不斷調(diào)整。2006年作文題目要求：“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意??”

2007年、2008年作文題目要求：“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意??”

2009年、2010年作文題目要求：“選準(zhǔn)角度，明確立意??” 2011年作文題目要求：“要求選好角度，確定立意??” 六年三變，主要針對的是立意角度。

二、考試中心的解釋也在調(diào)整。

就2008年海寧卷的作文題目，考試中心做出了如下解釋： 這則生活故事可以看成是由母女三次接觸小鳥的三個(gè)小故事組成，這三個(gè)小故事各自可以成為選擇的角度。這樣，無論從三個(gè)小故事來看，還是從總體故事來看，這則材料是有比較多的立意的選擇點(diǎn)。不僅如此，在材料的結(jié)尾，還埋藏一個(gè)細(xì)節(jié)，‘放生活動(dòng)’使‘鳥的需求量大增’，捉鳥要‘起早摸黑’，這幾個(gè)發(fā)人深思的語句使這個(gè)生活故事生出了異樣的尾巴。正是這個(gè)尾巴使這個(gè)生活故事材料的復(fù)雜性明顯地加大了。自然是復(fù)雜的，社會(huì)是復(fù)雜的，人與自然的關(guān)系和人與社會(huì)的關(guān)系也是復(fù)雜的。這則生活故事材料復(fù)雜一點(diǎn)，會(huì)更加貼近生活，更加貼近自然，貼近社會(huì)和貼近人生；作文材料復(fù)雜一些，這有利于選擇角度的增加，有利于高考作文的多樣化。

（余聞《近兩年高考作文題解析》《試題與研究》2010年第10期）

就2009年全國一卷的作文題目，考試中心做出了取向相反的解釋：

材料角度的層級性。材料的豐富性產(chǎn)生含意的多元性，也就必然導(dǎo)致作文角度的多樣性。新材料作文角度的多樣性本是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但過去有些地方過于強(qiáng)調(diào)各種角度的一視同仁，忽略了角度選擇有憂有劣的層級性，導(dǎo)致作文評分區(qū)分度降低。為了提升角度選擇的層級性功能，2009年高考在作文試題要求上提出?選準(zhǔn)角度?，同時(shí)在?評分標(biāo)準(zhǔn)?中也作了相應(yīng)的修改。

評分標(biāo)準(zhǔn)的修改集中在對?基礎(chǔ)等級??題意?項(xiàng)的說明上。在判斷作文是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍時(shí)，增加了?主要看選擇角度?，這就突出了材料角度選擇在審題中的重要性，也突出了材料角度選擇的層級性。修改后，材料選擇的角度粗分為四個(gè)層級，其中?中心角度??重要角度?并列為?屬于符合題意?，?沾邊角度?的套作在?第三等級以下評分（‘發(fā)展等級’不給分）?。?次要角度?的判斷和給分留給評卷場掌握。

作文試題材料是關(guān)于教育的動(dòng)物寓言故事。寓言故事的情節(jié)曲折起伏、饒有風(fēng)趣，動(dòng)物形象鮮明生動(dòng)、很有代表性。故事的結(jié)尾令人深思。寓言故事深入淺出，內(nèi)容豐富，含意深刻。寓言說的雖然是動(dòng)物成長的故事，但很容易讓人聯(lián)想起當(dāng)代的教育現(xiàn)象。其中的彌補(bǔ)弱點(diǎn)與發(fā)展特長、統(tǒng)一要求與因材施教，是教育的熱門問題，也是學(xué)生在成長過程中深有感觸的問題。試題的難度適中，導(dǎo)向很好。學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。學(xué)生可以就上述中心角度立意，也可以選擇其中的一種動(dòng)物（例如兔子、野鴨、青蛙、仙鶴）、一個(gè)情節(jié)或一種觀點(diǎn)作為重要角度來寫作。例如，兔子如何彌補(bǔ)弱項(xiàng)和發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)、評野鴨教練的教育思想、全面發(fā)展與特長發(fā)展有矛盾嗎？等等。試題在防止套作方面的性能很好。假如有考生撇開教育問題，談?wù)摯煺?、弱點(diǎn)、特長，或者撇開教育問題，續(xù)寫小動(dòng)物的故事，均可視為沾邊角度。

（教育部考試中心《高考理科試題分析（2010年版）》）

三、各地閱卷的標(biāo)準(zhǔn)各不相同。例如，華北J省的高考閱卷《作文評分細(xì)則》規(guī)定：

凡準(zhǔn)確圍繞材料的整體含意即烏鴉行為或父子評價(jià)的兩面性（合理性與盲目性或言之片面性）立意行文的，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為?切合題意?；凡能夠圍繞材料的整體含意即烏鴉行為或父子評價(jià)的兩面性立意行文的，視為?符合題意?；凡未能全面把握材料含意，僅就烏鴉行為或父子評價(jià)的單方面這一局部立意行文的，視為?基本符合題意?；凡脫離了材料的整體或局部含意，僅僅抓住材料中的只言片語立意行文的，視為?偏離題意?。

華北Y省的高考閱卷《作文評分細(xì)則》規(guī)定：

根據(jù)牧羊人的評論這一局部，可從?盲目模仿必?cái)?、?人貴有自知之明?、?認(rèn)識自我?、?一切從實(shí)際出發(fā)?、?理想和現(xiàn)實(shí)?等方面立意或?qū)扇说脑u論結(jié)合起來，立足于材料的整體含意可從?既要勇于嘗試，又要講究實(shí)際?等方面立意，都屬于?切合題意?；根據(jù)孩子的評論這一局部，從?勇于嘗試?、?勇于挑戰(zhàn)自我?、?勇于拼搏?、?正視失敗?等方面立意和其他立意均?不符合題意?。

閱卷中又調(diào)整《細(xì)則》，肯定孩子的評論也可以認(rèn)為“符合題意”。

西南G省的高考閱卷《作文評分細(xì)則》規(guī)定：

寫作時(shí)只要符合題意中透露出來的信息，不論是局部信息還是整體信息都算?切合題意?——從烏鴉的角度來寫，可以立意為?模仿與創(chuàng)新?、?自我認(rèn)知?、?認(rèn)識自己與他人?、?聰明的代價(jià)?、?做力所能及的事情?、?螳螂捕蟬，黃雀在后?等；如果從對弱勢群體的關(guān)注來寫，可以立意為?給烏鴉練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì)?、?善待弱者?、?向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，應(yīng)該鼓勵(lì)?、?向?yàn)貘f致敬?等；從小男孩和牧羊人的角度來寫，可以立意為?要善于從不同的角度看問題?、?多用欣賞、寬容的眼光看人?等。

作文題目一再調(diào)整，所謂“最佳立意”“中心角度”的人為圈定，完全與“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神背道而馳，把作文題目變成了閱讀題目，不但不鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的自由、個(gè)性和創(chuàng)意，反而加以禁錮；不但不盡可能減少對寫作的束縛，反而橫加束縛；不但不為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，反而壓縮思維與寫作的空間。而且完全走到了新型給材料作文初衷的反面。

再退一步講，就算真有所謂的“最佳立意”“中心角度”，會(huì)是考試中心和某些地方閱卷規(guī)定的“最佳立意”“中心角度”嗎？

回顧一下2000年考試中心命制的一則高考作文題目： [2000年全國卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題:四個(gè)圖形符號中（圖形符號略），哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍ΨQ性的圖形?？磥?，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[注意]①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。③題目自擬。④不少于800字。

作文題目對生活真是洞若觀火。我們以這種明澈的目光重新審視一下十九個(gè)作文題目所給出材料的“最佳立意”和“中心角度”。

[2006年全國一卷]烏鴉該不該模仿鷹呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，牧羊人和孩子的話都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。[2006年全國二卷]讀書閱讀率下降，網(wǎng)上閱讀率提高，應(yīng)該怎么看待呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，認(rèn)為好或不好都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2007年全國一卷]孩子在馬路上摔了一跤，應(yīng)該怎么對待呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，認(rèn)為應(yīng)該對他關(guān)愛或應(yīng)當(dāng)讓他自立都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2007年全國二卷]對著名歌手叢飛和華農(nóng)大學(xué)生小李的助學(xué)，相關(guān)大學(xué)生和小學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)該怎么評價(jià)呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，贊揚(yáng)、理解、批評或反思都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2007年海寧卷]創(chuàng)造是更需要執(zhí)著地追求，還是并不像我們相像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，都可以作為正確答案。

由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何聯(lián)想都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2008年全國一卷]一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。對于愛心的表達(dá)方式怎么看呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2008年全國二卷]好心的游客究竟應(yīng)不應(yīng)該為了保護(hù)海龜趕走老鷹呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2008年海寧卷]對小蘭和媽媽養(yǎng)鳥、放鳥的行為有什么看法？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何評價(jià)都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2008年遼寧卷]對青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告，究竟應(yīng)該怎么看待呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何評價(jià)都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2009年全國一卷]小兔子該不該學(xué)游泳？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，所有看法都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2009年全國二卷]對道爾頓、安藤百福和喬利的成功有什么評價(jià)呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何評價(jià)都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2009年全國課標(biāo)卷]究竟應(yīng)不應(yīng)該幫助女孩子呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何做法都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2009年遼寧卷]對明星代言的行為有什么看法呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何做法都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2010年全國一卷]貓應(yīng)該吃魚還是捕鼠？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何看法都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2010年全國二卷]淺閱讀到底好不好？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何評價(jià)都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2010年遼寧卷]對托尼三次不同的表現(xiàn)，有什么看法呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何看法都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2011年全國大綱卷]中獎(jiǎng)彩票應(yīng)該怎么處置呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何看法都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[2011年全國課標(biāo)卷]對中國崛起有什么感受和評價(jià)呢？由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，任何感受和評價(jià)都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

如果一定要追究覆蓋整個(gè)材料，切中材料核心的“最佳立意”“中心角度”，那無疑應(yīng)該是“答案是豐富多彩的”。在它面前，其他所有人為圈定的“最佳立意”“中心角度”都是邊邊角角，充其量是“沾邊角度”。考試中心十年前的“提示語”多么精彩，多么雄辯：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以‘答案是豐富多彩的’為話題寫一篇文章?！?/p>

如果再深入一層思考，那么，這“最佳立意”“中心角度”也可以是2001年考試中心給出的作文話題“心靈的選擇”。因?yàn)闊o論在豐富多彩的答案中選擇哪一個(gè)，都是“心靈的選擇”。

這沒有什么奇怪的，因?yàn)榻o材料作文給出的材料就是一種生活場景，而生活是運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展變化的，發(fā)展變化的生活當(dāng)然是廣闊無邊，豐富多彩的。如果一定要人為地設(shè)置“最佳立意”“中心角度”，那便是“答案是豐富多彩的”，便是“心靈的選擇”。十九個(gè)作文題目中，只有“2010年全國課標(biāo)卷”有所不同。[2010年全國課標(biāo)卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為?最有前途者?，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

它不同在哪里呢？因?yàn)椴牧系淖詈笠痪洹耙陨犀F(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的”把原本的給材料作文演化成了“給話題作文”——作文題目給出了一個(gè)清晰的思維原點(diǎn)。

第四篇：對個(gè)人主義價(jià)值觀的再思考

對個(gè)人主義價(jià)值觀的再思考

本文對個(gè)人和集體時(shí)關(guān)系作了歷史性探討,發(fā)現(xiàn)兩者往往是對立和沖突的。但是,從馬克思把人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段分為自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)和共產(chǎn)主義三大社會(huì)形態(tài)來看,文章認(rèn)為:個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的形式也相應(yīng)表現(xiàn)為集體主義、個(gè)人主義以及一種超越個(gè)人主義和集體主義局限的新形式。從哲學(xué)看,個(gè)人主義是一種價(jià)值觀,它適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的需要。這種適應(yīng)性體現(xiàn)在個(gè)人主義價(jià)值觀的如下主張:(1)一切價(jià)值均以人為中心;(2)個(gè)人本身就是目的,具有最高價(jià)值;(3)一切個(gè)人在某種意義上是平等的。長期來,我國理論出版物對于個(gè)人主義持全盤否定態(tài)度,反映出一種個(gè)人虛無主義的心態(tài)。這種極端態(tài)度和片面觀點(diǎn)無疑成了極“左”政策的根據(jù)。在社會(huì)主義初級階段應(yīng)當(dāng)注意個(gè)人主義與集體主義的協(xié)調(diào)問題,避免兩者走向極端的形式。

個(gè)人價(jià)值

個(gè)人價(jià)值問題,是現(xiàn)實(shí)生活中人們關(guān)注的熱點(diǎn),它常常引起不盡的紛爭與思慮。因而,對個(gè)人價(jià)值的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制作出理論上的科學(xué)研討便不是毫無意義的了。企圖弄清個(gè)人價(jià)值的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)方式,首先會(huì)碰到一個(gè)前提性問題:什么是價(jià)值?這個(gè)問題我們必須首先解決。對此馬克思作出了精致而科學(xué)的說明:“?價(jià)值?這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿足他們外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”。“實(shí)際上是表示物為人而存

第五篇：對加強(qiáng)干部理論學(xué)習(xí)的再思考

文章標(biāo)題：對加強(qiáng)干部理論學(xué)習(xí)的再思考

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唐代魏征說過：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！睂W(xué)理論就是抓根本、浚

源泉。高度重視理論建設(shè)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是加強(qiáng)科學(xué)執(zhí)政能力建設(shè)的首要任務(wù)。加強(qiáng)干部理論學(xué)習(xí)對提高干部隊(duì)伍基本素質(zhì)有著重要作用，也是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基礎(chǔ)性工程之一。

一、用理論成熟感催促理論學(xué)習(xí)責(zé)任感

無論對黨員還是對黨的干部來說，理論上成熟都是政治上成熟的基礎(chǔ)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)負(fù)著一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門改革、穩(wěn)定和發(fā)展的重任，能否按照“三個(gè)代表”的要求，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)成第一責(zé)任，事關(guān)重大。從國際國內(nèi)形勢觀察，都需要加強(qiáng)干部的理論武裝，江澤民指出：在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的條件下，在世界各種思想文化相互激蕩的背景中，能不能及時(shí)識別和排除各種干擾，堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，對廣大干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這些年來，大多數(shù)干部積極適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨練，不斷進(jìn)步，成長很快；也有些領(lǐng)導(dǎo)干部不求進(jìn)取，無所作為，在不斷發(fā)展的形勢面前落后了；還有極少領(lǐng)導(dǎo)干部在各種腐敗思想的侵襲和政治風(fēng)浪的沖擊下，垮掉了。干部隊(duì)伍中存在的種種問題，原因不盡相同，但不重視理論學(xué)習(xí)，頭腦里缺乏甚至沒有馬克思主義是共同的。全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，對干部提出了新的更高要求，肩負(fù)著黨和人民賦予的重大使命的各級領(lǐng)導(dǎo)同志，務(wù)必站在發(fā)展大局、黨的生死存亡的高度，以強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使自己真正成為掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的領(lǐng)導(dǎo)者。

從工作實(shí)際情況看，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。干工作離不開理論的指導(dǎo)，一個(gè)好的工作思路、好的辦法、好的觀點(diǎn)、好的決策，必須靠深厚的理論功底作基礎(chǔ)。我們的崗位光榮，責(zé)任重大，其自身的地位和職責(zé)，要求我們必須是理論上的成熟者，政治上的堅(jiān)定者。這樣，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任。理論學(xué)習(xí)是提高素養(yǎng)、掌握科學(xué)的思想方法和工作方法的根本途徑，也是我們履行職責(zé)的本質(zhì)要求。

二、用與時(shí)俱進(jìn)的精神學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的理論

馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。既然是與時(shí)俱進(jìn)的理論就得與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)并不是一種功利，而是時(shí)代更新的活法。事業(yè)無窮期，學(xué)習(xí)無止境。一個(gè)人在某個(gè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)班學(xué)習(xí)，總會(huì)有畢業(yè)的時(shí)候，但在科學(xué)理論的學(xué)習(xí)上，卻永遠(yuǎn)也不可能拿到“畢業(yè)證”。因此，要防止和克服“學(xué)過了”、“差不多”的思想，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，學(xué)好馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論?，F(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，弄清其時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，弄清為什么說其是同馬列主義、毛澤東思想一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系。要從理論基石、理論綱領(lǐng)、理論品格和政治立場等弄清“承”的所在；要以思想路線、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和黨的建設(shè)等“進(jìn)”的內(nèi)容。同時(shí)，要學(xué)習(xí)黨在建設(shè)中國特色社會(huì)主義進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的理論創(chuàng)新成果。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的偉大旗幟，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，用以武裝頭腦，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的思想保證。近幾年來，黨中央先后提出了樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，以及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨和全國人民的頭腦。對于這些重大的理論創(chuàng)新成果，都要努力學(xué)習(xí)，務(wù)求真正理解其精神實(shí)質(zhì)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)鄧小平理論，從根本上提高自己，才能做到“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”；有了一支理論素質(zhì)較高的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線才有可靠的組織保證。

三、用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐

理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則，也是學(xué)習(xí)馬克思主義理論的唯一正確方法。有點(diǎn)馬克思主義知識的人都懂得，任何一種科學(xué)的理論，都是由人所創(chuàng)立的，也只有當(dāng)人們以科學(xué)的態(tài)度對待它，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)來研究它、運(yùn)用它、發(fā)展它，才能為這種理論的與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓新的境界，提供可靠保障。要達(dá)到開拓理論與實(shí)踐的新境界應(yīng)在三點(diǎn)上下功夫。一要學(xué)思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。所以，要處理好學(xué)和思的辯證關(guān)系，使兩者并行不悖，在學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦想一想，多問幾個(gè)為什么是十分必要的。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”既學(xué)且思，這才是真正的學(xué)習(xí)；反之“學(xué)而不化，非學(xué)也”。二要學(xué)以致用。學(xué)與用是個(gè)辯證關(guān)系，要想達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的，不把學(xué)用統(tǒng)一起來是絕對不行的。不能為學(xué)而學(xué)，只學(xué)不用，學(xué)用兩張皮?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”。古人說：“博學(xué)，審問、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學(xué)也?！敝司鸵?，學(xué)習(xí)中，必須聯(lián)系思想、工作和生活實(shí)際。這樣，可以理解深，效果好，能解決問題。不能“天橋的把式———光說不練?！睉?yīng)當(dāng)“先行其言，而后從之”，懂得“有其言，無其行，君子恥之”的道理。三要自覺地學(xué)。所謂自覺學(xué)就是對理論“好學(xué)”、“樂學(xué)”，沒有持久的理論學(xué)習(xí)興奮，就沒有持久的創(chuàng)新沖動(dòng)。有了學(xué)習(xí)自覺性，就會(huì)專心致志，不心浮氣躁。有了學(xué)習(xí)自覺性就會(huì)有韌勁、鉆勁，不怕苦、不畏難。有了學(xué)習(xí)自覺性，便能反復(fù)學(xué)、持久學(xué)、深入學(xué)?？傊瑢W(xué)習(xí)科學(xué)理論必須采取正確的態(tài)度、科學(xué)的方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。

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