第一篇：如何增強我的人際吸引力

如何增強我的人際吸引力

作為一名大學生，我希望能夠與每一個人和諧相處，希望自己能擁有一個良好的人際關系，因為人際關系問題在大學生活中始終是一個影響自身心理健康影響校園生活質(zhì)量的重要因素。那么，怎樣才能在大學校園與人友好相處，擁有一段終生難忘的美好回憶，同時又為將來步人社會做一個充分的人際關系方面的準備呢?

首先，要充分了解大學校園人際關系的特點。從成為大學生的那一天起，與人相處的對象和特點就發(fā)生了根本的變化。在中學以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，只是友誼或親密關系的一種拓展。此外，那時的人際關系也比較簡單。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成為了大學生，住到校園的集體宿舍里，我們就不能再僅憑個人好惡與人交往了。對于集體中的每一員，無論喜歡與否，我們都要每天面對，都要與其相處。所以，不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關系。這是大學校園人際關系的一個突出特點。另外，在大學生活中，人際關系的新特點還表現(xiàn)在不能僅以自己的標準要求別人，還應認識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。因而，在彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時，就不能僅僅指責和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應。這就是說，大學生必須逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，逐漸學會設身處地的為別人著想，并在此基礎上建立起獨立、協(xié)調(diào)的新的人際關系。

其次，要注重自身人格塑造和能力的培養(yǎng)。常聽到有同學講：“那人性格好，懂得多，所以喜歡同他交流”，的確，一個品質(zhì)好、能力強的人或具有某些特長的人更容易受到人們的喜愛。人們欣賞他的品格、才能，因而愿意與之接近，成為朋友。所以，若想要增強人際吸引力，更友好、更融洽地與他人相處，就應充分健全自己的品格，施展自己的才華，表現(xiàn)自己的特長，使自己的品格、能力、才華不斷提高。人們喜歡真誠、熱情、友好的人，討厭虛偽、自私、冷酷的人。對個性品質(zhì)一般評價最高的是真誠，評價最低的是虛偽。在我國大學生中選擇朋友，首先考慮的是個性品質(zhì)，愿與成熟、熱情、坦率、思想活躍、有責任感的人多交往。另外，人際交往在心理上總是以彼此滿意或不滿意、喜歡或厭惡等情緒反映為特征的。要有良好的人際關系，須注意情感的相悅性。一般說來，人們總是喜歡那些喜歡自己的人，對真誠評價自己的人具有好感。自己一旦受到某人賞識、喜愛，得到好的評價，就會由于受到稱贊而使自尊心得到滿足，對此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，達到情感相悅，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感。有些人常常太注意自己，不能發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，如果你能仔細觀察，多注意別人，就會發(fā)現(xiàn)任何人都有值得贊美的地方，并且肯定和表揚別人的長處，此舉將會給自身帶來益處。

再次，要寬宏豁達，學會體察對方心理，做到以誠相待。我們的社會是一個多元化的社會，人們相互之間的關系越來越復雜。社會的復雜性導致個性的豐富性，這必然引起個體之間沖突的加劇，要與周圍的人保持良好的人際關系，就必須學會求同存異，具備寬宏豁達的心理品質(zhì)，就必須多為別人著想，做到以誠相待。

誠實守信是一個基本的做人準則。在我們大學生的交往中，如果友人欺騙你，你的自尊心就會被傷害，你也許就無法像以往那樣去信任他。同樣，我們也應該以誠實、真摯的態(tài)度對待他人，去獲得對方的信任和理解。它顯示了一個人的自尊和它內(nèi)心的安全感與尊嚴感，可以使人在交往中獲得他人的信任，進而把那些具有相同優(yōu)秀品質(zhì)的人吸引到自己的身邊，建立無需偽裝自己的輕松、愉快的社交圈。

最后，掌握一定的社交技巧。交往中的技巧猶如人際關系的潤滑劑，它可以幫助人們在交往活動中增進彼此的溝通和了解，縮短心理距離，建立良好的關系。很多存在人際關系障礙的同學都是由于溝通技巧的缺乏所造成的。很多同學都說，他們在與自己比較熟悉的人-1-

交往時能表現(xiàn)得很自如，但與不太熟悉的人交往時往往很被動、拘謹、畏縮，不知該如何與他們相處。很多同學由于缺乏交流和人際交往的技巧，往往容易對人際交往失去興趣，并造成在人際交往的場合被動、孤立的境地，而且容易因不能恰當表達自己的想法而限制了自己的發(fā)展。對許多大學生來說，如果意識到自己在社交和人際交往方面缺乏必要的技巧，應采取主動的、積極的方式，去逐步改善自己的人際交往問題，而不應一味的回避。

事實上，社交技巧是多種多樣的。如增強人際吸引力、幽默、巧妙批評、語言藝術(shù)等等。對大學生來說，在樹立了人際交往的勇氣和信心之后，在人際交往中要掌握的技巧主要是培養(yǎng)成功交往的心理品質(zhì)和正確運用語言藝術(shù)。成功交往的心理品質(zhì)包括誠實守信、謙虛、謹慎、熱情助人，尊重理解，寬宏豁達等等。語言藝術(shù)的運用包括準確表達，有效傾聽，文明禮貌等等。這些都有助于大學生提高交往藝術(shù)，取得較好的交往效果。

此外，在正式交際場合，大學生還要注意服飾整潔，舉止文明得體，坐、立、行姿勢雅觀，不要不分對象亂開玩笑，避免拍肩拉手等動作。當然，也不能在人前畏畏縮縮，謹小慎微。應信心十足，精神抖擻，又落落大方，不卑不亢。

其實，人際交往能力對于我們來說是“0”，而我們真正的個人素質(zhì)卻是“1”，我們只有不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，讓“1”站穩(wěn)，同時增強自己的人際吸引力來增加“0”，這個數(shù)字才會越來越大。不然徒有其表，裝腔作勢，我們永遠也無法逾越“0”這個鴻溝，永遠無法理解人際交往的真諦。

公關禮儀在現(xiàn)實生活中的重要性

公關禮儀的重要性:是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎，是一個領導者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎。生活里最重要的是以禮待人，有時侯禮的作用不可估量，從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。隨著社會的發(fā)展，超市行業(yè)也是越來越多，面臨著日趨激烈的競爭，步步高能否在競爭中保持優(yōu)勢地位，獨樹一幟，不斷發(fā)展壯大，因素固然很多，其中，良好的品牌形象無疑會起到非常重要的作用。從某種意義上說，現(xiàn)代的市場競爭是一種形象競爭，企業(yè)樹立良好的形象，因素很多，其中高素質(zhì)的員工，高質(zhì)量的服務，每一位員工的禮儀修養(yǎng)無疑會起著十分重要的作用。步步高是一個服務性行業(yè)。在服務中，只有把優(yōu)質(zhì)的商品和優(yōu)良的服務結(jié)合起來，才能達到客戶滿意的效果。優(yōu)良的服務與步步高人的舉止行為有關，與步步高人的技能技巧有關，更與我們的禮儀修養(yǎng)有關。員工的禮儀修養(yǎng)不僅體現(xiàn)了一個職工自身素質(zhì)的高低，而且反映了一個公司的整體水平和可信程度。如果每一個步步高人都能夠做到接人待物知書達禮，著裝得體，舉止文明，彬彬有禮，談吐高雅，公司就會贏得社會的信賴，理解，支持。反之，如果大家言語粗魯，衣冠不整，舉止失度，接人待物冷若冰霜或傲慢無禮，就會有損企業(yè)形象，就會失去顧客，失去市場，在競爭中處于不利的地位。人們往往從某一個職工，某一個小事情上，衡量一個企業(yè)的可信度，服務質(zhì)量和管理水平。在日常生活和工作中，禮儀能夠調(diào)節(jié)人際關系，從一定意義上說，禮儀是人際關系和諧發(fā)展的調(diào)節(jié)器，人們在交往時按禮儀規(guī)范去做，有助于加強人們之間互相尊重，建立友好合作的關系，緩和和避免不必要的矛盾和沖突。一般來說，人們受到尊重、禮遇、贊同和幫助就會產(chǎn)生吸引心理，形成友誼關系，反之會產(chǎn)生敵對，抵觸，反感，甚至憎惡的心理。禮儀具有很強的凝聚情感的作用。禮儀的重要功能是對人際關系的調(diào)解。在現(xiàn)代生活中，人們的相互關系錯綜復雜，在平靜中會突然發(fā)生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經(jīng)激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關系，進而有利于各種事業(yè)的發(fā)展。所以禮儀是企業(yè)形象、文化、員工修養(yǎng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，我們只有做好應有的禮儀才能為企業(yè)在形象塑造、文化表達上提升到一個滿意的地位。

二、中國公共關系行業(yè)的發(fā)展前景

作為國家全力鼓勵支持發(fā)展的現(xiàn)代化服務業(yè)的重要組成部分，隨著全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)暖和我國經(jīng)濟快速增長，公共關系行業(yè)將會迎來快速增長的發(fā)展勢頭。過去一年中，中國公共關系市場無論宏觀面還是微觀面均發(fā)生了深刻變化。宏觀面來看，中國經(jīng)濟快速增長、結(jié)構(gòu)調(diào)整加劇、公共關系需求旺盛以及行業(yè)內(nèi)在推動營造了良好的市場氛圍；微觀面來看，各公司加大轉(zhuǎn)型力度，積極開拓新興市場和業(yè)務，強化內(nèi)部管理和成本績效，由單一服務向整合服務發(fā)展，取得了驚喜的成績。網(wǎng)絡公關服務規(guī)范、行業(yè)相關標準出臺、綠公司行動計劃等重要

舉措有力地推進中國公共關系行業(yè)的更加積極、健康的發(fā)展。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2000 年國內(nèi)公共關系年營業(yè)額僅15 億元人民幣，2004 年已達45億元人民幣，2006 年突破80 億元人民幣，年增長率超過30%，2007 年達到108 億元人民幣，年增長率超過35%，2008 年已超過140 億元人民幣，年增長率為29.6%，近三年年增長率達到32.64%。2010年公共關系市場延續(xù)快速增長的發(fā)展勢頭，全年增速超過25%，比上個年度增長了5個百分點。2011年，公共關系行業(yè)勢必將承接當前的良好發(fā)展勢頭，繼續(xù)快速增長，2015年預期將達到600億的市場規(guī)模。

據(jù)從2000 年至2008 年公共關系行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗來看，未來的公共關系行業(yè)發(fā)展將呈現(xiàn)以下主要特征：

第一，國內(nèi)公共關系市場將呈現(xiàn)一線城市帶動二、三線城市的態(tài)勢。北京、上海、廣州、成都4 個主要市場仍將保持良好的發(fā)展勢頭，上海市場和成都市場的發(fā)展速度將超過全國平均數(shù)；隨著我國城市化速度的加快以及二、三線城市經(jīng)濟的發(fā)展，主要客戶將會把更多的公共關系支出投向二、三線城市，公共關系公司也將在這些地區(qū)大量涌現(xiàn)出來。

第二，國內(nèi)公共關系的國際化程度進一步加深。未來國內(nèi)公共關系市場將進一步對外開放，將有更多的跨國公司以合資或獨資形式進入中國市場，公共關系服務將進一步延伸和規(guī)范，隨著國際資源與本土資源之間合作加強，本土公司將加快整合業(yè)務資源的步伐，公司間并購將日趨成熟，整體實力將進一步增強，行業(yè)集中度也將提高。

第三，服務領域更加突出，客戶范圍將進一步擴大。目前，作為公共關系主要消費市場的耐用消費品、快速消費品、IT 和通訊行業(yè)將進一步得到鞏固，醫(yī)療保健、房地產(chǎn)、金融、文化體育、公共事業(yè)將成為新的市場熱點，政府和非盈利機構(gòu)的專業(yè)服務需求將日益增多。

第四，服務模式進一步成熟。戰(zhàn)略傳播、活動管理、營銷傳播等仍將是未來公共關服務的主要手段，危機管理、事件營銷、網(wǎng)絡公關、戰(zhàn)略咨詢、增值服務、公共關系培訓以及企業(yè)社會責任項目等將得到高度重視，重大行業(yè)會展活動和大型文化體育活動的策劃、管理和傳播業(yè)務將推動整合營銷傳播等專業(yè)工具和服務手段的不斷完善。

第五，新型服務方式將深入開發(fā)。專業(yè)服務的技術(shù)研發(fā)和新型服務手段的采用，將促進公共關系服務與營銷、廣告等其它咨詢業(yè)務的融合，進一步開發(fā)數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)庫營銷和網(wǎng)絡營銷等業(yè)務的開發(fā)和推廣，促進公共關系服務市場的繁榮。

選題應該新鮮、生動、醒目、有吸引力，精彩的選題，其發(fā)表的可能性要比平庸的選題多得多，何謂之新?無人注意或少人注意的課題可謂之新，對一些常見題材的獨到見解也具有新意。衡量教研論文是否具有創(chuàng)新性，可以從以下6個方面來考慮：一是提出的問題是否有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，有沒有通過獨立研究，提出與眾不同的認識和看法；二是提出的問題雖然別人已研究過，但采取了新的角度或新的實驗方法，因而所得出的結(jié)論在一定程度能給別人以啟發(fā)；三是以有力而周密的分析澄清了在某一問題上的混亂看法，雖然沒有更新的見解，但為別人再研究這一問題提供了必要的條件和方法；四是用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了教學實踐中的一些實際問題，取得了一定的效果，或為實際問題的解決提供了新的思路和數(shù)據(jù)等；五是用相關學科的理論較好地提出并在一定程度上解決了本學科中的問題；六是用新發(fā)現(xiàn)的材料（數(shù)據(jù)、事實、史實、觀察所得等）證明了已被前人證明過的觀點。

第二篇：增強職業(yè)教育辦學吸引力

增強職業(yè)教育辦學吸引力，為巴州地方經(jīng)濟

社會服務

校企結(jié)合是職業(yè)院校辦學的必由之路，是職業(yè)院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、提升辦學水平、增強育人功能、服務社會能力、實現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的的必由之路。只有校企結(jié)合，才能保證職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進；才能保證職業(yè)院校準確定位人才培養(yǎng)目標，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展為人才的需求。職業(yè)院校所有的教育活動都必須緊緊圍繞這一辦學模式開展，建設職業(yè)教育特色的校園文化，引導教學改革方向，增強職業(yè)教育辦學吸引力都必須借助于這一平臺來實現(xiàn)。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院作為一所地方高職院校，學院在面臨諸多發(fā)展困難的情況下，不斷創(chuàng)新辦學思路，始終將校企結(jié)合辦學模式作為學院培養(yǎng)社會需求人才的必由之路，在職業(yè)教育的改革實踐中進行了卓有成效的探索，使學校迅速步入了跨越式發(fā)展的軌道。

一、實施校企結(jié)合,建設獨具特色校園文化

職業(yè)院校的辦學特色是強校之本，其辦學特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務特色等方面，還表現(xiàn)在建設職業(yè)院校特色的校園文化上。學院始終將與企業(yè)文化的融合作為校園文化建設的一項重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新學院校園文化建設的模式，努力營造具有職業(yè)院校特色的校園文化氛圍，遵循高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，著力凸顯校園文化的育人功能。

（一）引導校園文化建設中師生觀念

學院秉承“做好每一件事”的校訓，引導師生從“做好每一件事”做起，并將“把信送給加西亞”的企業(yè)勵志警句懸掛在實訓樓上，將之內(nèi)化為師生個人的優(yōu)秀品質(zhì)，踐行到學習、工作過程中，鞭策師生在工作和學習中要履行承諾、敬業(yè)忠誠、不畏困難。同時在以人為本的發(fā)展理念下，舉辦 1

各類論壇、研討會、學術(shù)報告會、技能大賽等融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體的校園文化活動，為師生提供實踐鍛煉大舞臺，從而使他們能夠正確認識自我，找準自己的角色與位置。

為進一步增強師生對國家、新疆、巴州的認同感，學院以加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定和社會主義核心價值體系教育為根本，充分挖掘民族文化、地域文化精髓，修建了包括西域文化、樓蘭文化、東歸文化、馬蘭文化、石油文化、農(nóng)墾文化等從不同方面展現(xiàn)新疆和巴州地域文化風貌的文化浮雕墻，修建了象征自古以來新疆就是祖國不可分割部分的鄭吉塑像，修建了體現(xiàn)愛國主義精神的東歸英雄----渥巴錫銅像，使師生感受到巴州乃至新疆悠久的歷史文化底蘊和現(xiàn)代文化的深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)了校園文化與歷史文化、地域文化的有機融合，師生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學院的情感，在細微之處得以積累和升華，確保校園和諧穩(wěn)定，2010年獲得了自治區(qū)民族團結(jié)進步模范單位、自治州精神文明單位等多項榮譽。在學院黨委帶領下，學院校園文化建設始終保持與時俱進的精神，充分展示了校園文化的生命力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

（二）引導校園文化建設模式的創(chuàng)新

學院校企結(jié)合的辦學模式下，將企業(yè)文化融入到校園文化中，不僅把知識和技能的“零距離”作為培養(yǎng)目標，更將縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，實行就業(yè)時文化“零距離”作為重要目標。為使師生在不同程度上體會師傅與員工的角色，我們根據(jù)不同專業(yè)的特點定制校服，財務類專業(yè)以西裝代替校服，機電類專業(yè)以工作服代替校服；同時以企業(yè)命名訂單培養(yǎng)班級，如金特和鋼班、希姆萊斯班等；對實訓室的設計、布置也以企業(yè)的建設風格為主要思路，使學生在潛移默化中受到企業(yè)文化的濡染，增強了對企業(yè)文化的認同感，為學生從“準職業(yè)人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變搭建橋梁，使學生一進入到企業(yè)就融入到企業(yè)中，也為學校和企業(yè)的深度合作

鋪平了道路。

二、實施校企結(jié)合，引領職業(yè)教育改革方向

在新的歷史發(fā)展時期，學院充分認識到要適應新形勢下職業(yè)教育的快速發(fā)展，彰顯職業(yè)教育的特色，走出具有學院特色職業(yè)教育發(fā)展之路，就必須打破原有職業(yè)教育辦學模式、人才培養(yǎng)模式、教學模式，全面推行校企結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務能力，提升辦學水平。力求職業(yè)教育發(fā)展的新突破。

站在職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的高度，學院全面推行了顛覆性教學改革，顛覆了學科本位的人才培養(yǎng)體系，建立了能力本位的人才培養(yǎng)體系；顛覆了傳統(tǒng)的職業(yè)教育“三中心”的教學模式，建立了現(xiàn)代職業(yè)教育的多元教學模式；顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學以教材為中心，建立了以學生為主體，以職業(yè)崗位培養(yǎng)能力為核心，基于典型工作過程、項目導向、任務驅(qū)動等教學模式；顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主體的單一評價模式，建立了以學生為主體的多元化評價新模式；顛覆了傳統(tǒng)教學管理制度，建立了與市場對接、與企業(yè)融合的教學管理新機制。通過學院新一輪的教學改革，學院現(xiàn)已基本建立了校企合作的辦學模式，工學交替的人才培養(yǎng)模式，“教學做”一體化的教學模式。

為適應企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)規(guī)律，學院打破學期制，取消了寒暑假制度，建立與市場對接的學段制；打破學年教學管理制度，實施彈性學制及學分銀行制；打破固定課時，按項目任務確定課時；下放課表編排權(quán)限，由院（系）按照項目任務時間實行動態(tài)編排；減少卷面考試比例，加大實踐操作能力測試比例。同時，在校企合作的辦學模式下，從工學交替的人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建、“教、學、做”一體化的教學模式、教學質(zhì)量的保障監(jiān)控體系、校本教材的開發(fā)使用、課程教學的設計、人才培養(yǎng)標準的制定、教學資源共享平臺、考核評價體系上等方面進行全方位的改革。

顛覆性教學改革在我院已全面鋪開，改革的成效已初步顯現(xiàn)，廣大教師的現(xiàn)代職教理念進一步強化，改革意識進一步增強，各院（系、部）積極與企業(yè)“合作育人、合作辦學、合作發(fā)展、合作就業(yè)”，與企業(yè)的合作更加密切。圍繞巴州支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求靈活設置專業(yè)并及時調(diào)整，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。各院系部積極探討與企業(yè)合作育人的長效機制；在專業(yè)設置上能依據(jù)市場需求的變化靈活調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。在人才培養(yǎng)上更加關注育人為本、德育為先，注重培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)精神，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，培養(yǎng)目標更加明晰。在課程體系構(gòu)建上以崗位職業(yè)能力為核心，融入行業(yè)企業(yè)標準，與企業(yè)共同開發(fā)課程和教學資源。積極推行任務驅(qū)動、項目導向、工學交替、頂崗實習、訂單培養(yǎng)等，實現(xiàn)教學做一體的學模式。初步建立以學生為核心的評價體系，全方面在企業(yè)間建立人才培育共管、責任共擔、成果共享的教學管理運行機制，彰顯高職院校的特色。

三、實施校企結(jié)合，增強職業(yè)教育辦學吸引力

“增強職業(yè)教育吸引力”是新時期、新形勢提出的更高要求，是實現(xiàn)職業(yè)教育基本的保證。學院將增強職業(yè)教育辦學吸引力作為學院改革與發(fā)展的長期戰(zhàn)略目標，確定不同時期發(fā)展主題，確保從根本上解決職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

（一）充分發(fā)揮校企結(jié)合辦學模式中的紐帶作用

學院順應職業(yè)教育發(fā)展、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新了辦學模式，確定了“校企結(jié)合，深度合作”的辦學模式，實現(xiàn)辦學體制創(chuàng)新，在校企結(jié)合運行機制下，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同編寫教材、共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量、共同建設實訓基地。在這一模式的建立中，學院基層黨組織與企業(yè)黨組織的交流與溝通為這一模式的建立搭建了平臺。通過校企深度合作辦學的實踐，學院與

企業(yè)已經(jīng)建立了密切的合作關系，各專業(yè)已與企業(yè)簽訂合作協(xié)議已達100余家企業(yè)，基本實現(xiàn)了“企業(yè)招工與學校招生、用人標準與培養(yǎng)目標、企業(yè)需求與專業(yè)設置、實習實訓與企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)文化與學校文化”的五個無縫對接，實現(xiàn)了企業(yè)與學校全方位、全過程的深度合作。

（二）充分發(fā)揮“三三制”師資模式的龍頭作用

職業(yè)教育必須順應瞬息萬變的市場需求，而其中師資隊伍建設更應在多變中求穩(wěn)定。為此，如何使職業(yè)院校長線專業(yè)、骨干專業(yè)、短線專業(yè)的教師實現(xiàn)科學配置是職業(yè)院校師資隊伍建設亟待解決的問題。一直以來，學院將建設一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有雙師素質(zhì)師資隊伍作為一項重點工程來抓，逐步探索出了“三三制”師資隊伍的建設模式，即學院內(nèi)部專任教師比例占全院教師總數(shù)的1/3，長期聘教師用占全院教師總數(shù)的1/3，短期聘用教師比例占全院教師總數(shù)的1/3。在“三三制”師資隊伍建設中，學院制定了專兼職教師任職基本條件、專兼職教師管理考核辦法和教師能力提升獎勵政策等，不僅加強專職教師隊伍建設，還加強兼職教師隊伍建設力度，建立了有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，在帶領年輕教師、專業(yè)建設、課程建設等方面起到了關鍵性作用。

（三）充分發(fā)揮社會服務功能的核心作用

學院始終秉承“以市場為導向，以學生為本位，以技能為核心，以就業(yè)為目標”的辦學宗旨，圍繞地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求，充分發(fā)揮社會服務的功能，緊密結(jié)合巴州五大支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建適應巴州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、具有特色優(yōu)勢的教學結(jié)構(gòu)體系，設置了8院4系1部，開設了30個高職專業(yè)和53個中職專業(yè)，已向社會輸送了15000余名用得上、留得住的專業(yè)技能人才和急需人才。此外，積極開展職業(yè)技能培訓和鑒定，從市場需求出發(fā)，面向全社會有培訓需求的勞動者，包括下崗職工、失業(yè)人員、企業(yè)在職職工、城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村富余勞動力等，提供多層次、多形式的培訓、鑒定項目和技術(shù)服務，開展了汽車駕駛員、汽車維修工、電工、鉗工、計算機操作工等9個工種的初級、中級鑒定,已為巴州培訓各級各類實用技術(shù)人員3.9萬余人次，有效地推進了企業(yè)、行業(yè)科技進步，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才保證和智力支持。

同時，積極圍繞巴州社會主義新農(nóng)村建設要求，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和技能為重點，加速農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化，借助于專業(yè)優(yōu)勢對農(nóng)牧民進行專業(yè)技術(shù)培訓和指導。學院畜牧獸醫(yī)是自治區(qū)重點扶持建設的特色專業(yè)，主要培養(yǎng)牛、羊、馬、雞等動物養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)人才。同時，學院申報的“新疆塔里木特色林果業(yè)公共實訓基地”建設項目獲得審批，該項目以巴州香梨、紅棗、葡萄和白杏等特色林果木的種植、運輸、貯藏為重點，將為培養(yǎng)林果業(yè)種植、加工、儲藏、生產(chǎn)第一線的高技能人才提供有力支持，每年可承擔2.9萬名林果專業(yè)實用型技能人才的培訓任務，以更好地為巴州的特色經(jīng)濟建設和社會主義新農(nóng)村建設服務。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院將帶領全體教職工以蓬勃的精神與昂揚的斗志，發(fā)揮“不怕困難、自強不息”的學院精神，秉承“做好每一件事”的態(tài)度，在州委、州人民政府的正確領導下，搶抓機遇，開拓創(chuàng)新，不斷增強職業(yè)教育辦學吸引力，圍繞巴州經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多、更好的高層次高技能人才，更好地為巴州地方經(jīng)濟發(fā)展服務，為巴州地方經(jīng)濟的快速發(fā)展和新疆職業(yè)教育事業(yè)新的騰飛與輝煌凝智聚力。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院

二〇一一年七月六日

第三篇：四個策略增強職教吸引力

論 壇 四個策略增強職教吸引力 周 正

哈爾濱師范大學教育科學學院

《光明日報》2012年6月2日 10 版

在中職擴招背景下，如何增強職業(yè)教育的吸引力，以提高職校學生的數(shù)量和質(zhì)量，促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展是一個亟待解決的重要問題。就干預個體教育選擇的多重因素而言，文化觀念因素、學校內(nèi)部因素以及家庭因素的影響力度的大小，在某種程度上都會受到政策因素的制約。因而，政策調(diào)控與制度創(chuàng)新是增強職業(yè)教育吸引力的有效路徑和現(xiàn)實選擇。

策略一：變“終結(jié)”為“過渡” 我國的《職業(yè)教育法》提出要?建立健全職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并舉,并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系?。然而迄今為止，職業(yè)教育尚未形成縱向一體、橫向溝通的完整體系，甚至表現(xiàn)出?終結(jié)性?強于?過渡性?的特點。

首先，對?三校生?升入高職的名額限制，阻礙了中職與高職的有序銜接。目前，普高生占據(jù)了高職生源的絕大部分，而接受了正規(guī)職業(yè)教育的?三校生??對口升學?的機會卻逐漸減少。無疑，這種政策實踐使得職業(yè)教育的?終結(jié)性?特征更為明顯。其次，高等職業(yè)教育卻與傳統(tǒng)的普通高等教育有著鮮明的?高下之別?，使得中等職業(yè)教育的?過渡性?特征更加模糊。另外，職業(yè)教育與普通教育之間尚未實現(xiàn)真正意義上的?普職溝通?。目前只是架起了普高生進入高職的單邊橋，而職校生進入普通高校的道路還未鋪就。

要實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須建立起普職溝通、中高銜接、學歷教育與職業(yè)培訓并舉的職業(yè)教育體系，同時也必須打破對?第一學歷?的過度推崇。臺灣地區(qū)技職教育之所以一度得到個人及其家庭的認可，與臺灣地區(qū)用人單位承認求職者的?最后學歷?直接相關。企業(yè)用人往往更加關注求職者最后學歷的授予院校及本人的工作經(jīng)驗。這與目前大陸地區(qū)重視?第一學歷?的情況截然不同。前者使得職業(yè)教育表現(xiàn)出明顯的?過渡性?特征，只要學生有需要便可以繼續(xù)深造，而職校畢業(yè)的經(jīng)歷不會影響學生的發(fā)展，反而因為擁有一定的實務技術(shù)能力還會為今后的發(fā)展助力。后者則在現(xiàn)實中將職業(yè)教育演變?yōu)?終結(jié)性?教育，接受了職業(yè)教育就意味著很難再有機會去實現(xiàn)身份置換和向上流動。既難以滿足?生計需求?，又不能滿足?發(fā)展需要?，這樣的職業(yè)教育自然不會成為人們的理想選擇。

策略二：創(chuàng)造“資格空間” 在我國，要為職業(yè)學校畢業(yè)生提供就業(yè)保障，就必須嚴格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，為職校學生創(chuàng)造和拓展?資格空間?。

第一，必須加強職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的有效銜接。這就要求職業(yè)學校要在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確體現(xiàn)職業(yè)資格培訓與鑒定內(nèi)容，在實際教學中滲透職業(yè)資格認證標準。第二，應建立健全職業(yè)資格證書考核管理機制。當前職業(yè)資格證書?證出多門?的現(xiàn)象表明職業(yè)資格認證制度在執(zhí)行過程中已逐漸被異化為各行業(yè)部門爭取利益的工具。要避免這種情況，就必須加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，出臺法律法規(guī)確定證書考核機構(gòu)，完善監(jiān)督機制，以確保政策目標的順利實現(xiàn)。

第三，嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度。對于未能嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制的用人單位要給予相應的處罰，同時，要進一步增強職業(yè)資格證書的代表性與說服力，提高其市場信任度，使就業(yè)準入制度落到實處。

策略三：規(guī)避“庸才沉淀” 或許我們都曾看到過這樣的現(xiàn)象：在一個單位內(nèi)，優(yōu)秀人才留不住，平庸之輩往往留下來。這種情況會使得一些單位失去活力，效率低下。厲以寧教授將這種現(xiàn)象稱之為?庸才沉淀?。不可否認，當前在中等職業(yè)學校中也存在著上述情況，要增強職業(yè)教育的吸引力，就必須加強?雙師型?教師隊伍建設，盡可能地規(guī)避?庸才沉淀?。

首先，應轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。對?雙師型?教師的職前培養(yǎng)也應有別于普通師范教育，職教教師教育機構(gòu)的從教人員必須具備?雙師?素質(zhì)。另外，職業(yè)師范院校的招收對象應以有工作經(jīng)驗的人群為主，而不是主要面向應屆畢業(yè)生。同時在課程設置、教學方法等方面也需要依據(jù)?雙師型?教師的成長規(guī)律、形成機制、發(fā)展階段、知識基礎等進行改造。也就是說，職校教師的職前培養(yǎng)應當理論與實踐并重，以避免從教之后?紙上談兵?。

其次，應完善配套政策。迄今為止，我國還未制定出行之有效的?雙師型?教師評聘制度、繼續(xù)教育保障制度，尚未建立起科學合理的激勵機制。這些制度缺陷嚴重制約了?雙師型?教師隊伍的發(fā)展。

長久以來，我國職業(yè)院校的教師職稱評定基本上都是遵循普通院校的評定標準，評審過程中重理論輕實踐、重學術(shù)輕技能的傾向十分明顯。要加強職校師資力量，就必須改變傳統(tǒng)的以普通學校教師的教學科研標準來衡量職校教師的做法，出臺為職校教師專門設定的職稱評定制度。同時，也應適當增加可以體現(xiàn)?雙師型?教師特點和優(yōu)勢的評審條件，對?雙師型?教師的職稱評定可以結(jié)合實際情況給予一定的優(yōu)惠政策。

策略四：有“職業(yè)”有“教育” 為了增強職業(yè)教育的吸引力，近年來我國專門設立了中等職業(yè)學校國家助學金，并提出將逐步實現(xiàn)中等職業(yè)教育免費的目標。然而這項惠民的資助制度卻因配套政策的缺失而為一些投機分子所利用，成為了一些地方和學校的?生財之道?。為了獲取利益，在部分職業(yè)學校出現(xiàn)了?有‘職業(yè)’而無教育?的現(xiàn)象，即職業(yè)學校無視理論教學的必要性，只進行短期的職業(yè)培訓，甚至取消文化基礎課和專業(yè)理論課，直接把學生送到企業(yè)頂崗，以降低人才培養(yǎng)成本，欺騙學生謀取利益的行為。那么，如何避免這種現(xiàn)象？

一是要明確?以就業(yè)為導向?的真正涵義。國家所倡導的?就業(yè)?確切地說是指?良性就業(yè)?或?就好業(yè)?，不是將職校生變?yōu)榱畠r勞動力而是賦予學生在本領域就業(yè)的能力。從這個意義上講，堅持以就業(yè)為導向不是盲目追求就業(yè)率，對于那種忽視應有的理論教學和培訓將學生送到企業(yè)打工的行為必須給予相應的處罰。

二是必須從政策層面規(guī)范校企合作。在我國，關于校企合作還存在著一定的制度缺陷。目前，那些經(jīng)常接受職校生實習的企業(yè)是否達到了實訓場所的基本要求，是否有助于提高學生的實踐能力，是否在利用學生謀取利益都處于無人問津的狀態(tài)。因此，有必要盡快出臺相關法律法規(guī)，在法律的監(jiān)督下，進行名副其實的校企合作。

當然，上述構(gòu)想的實現(xiàn)有賴于強有力的政策支持和制度保障，而目前最為迫切的是要出臺具有針對性的政策措施以避免?有‘職業(yè)’無‘教育’?現(xiàn)象的蔓延，要知道，?質(zhì)量?和?信譽?才是確保職業(yè)教育生生不息的源泉。

第四篇：淺談如何增強工會組織的凝聚力和吸引力

淺談如何增強工會組織的凝聚力和吸引力

工人階級是推動生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的根本力量，是維護社會安定團結(jié)的基礎。工會是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的重要社會支柱，是職工利益的代表者和維護者。工會工作是黨的工作的外延，在加強黨的執(zhí)政能力建設這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務中，承擔著特殊的歷史使命和光榮職責。那么，如何才能激發(fā)基層工會活力，尤其是在單位體制改革的進程中如何增強工會組織的凝聚力和吸引力呢？下面我結(jié)合工作實際談談個人的看法。

一、夯實自身基礎是開展工會工作的首要任務

工會基層組織是工會全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，是工會組織密切聯(lián)系職工群眾，開展工會各項工作的承載者、實踐者；工會的各項工作任務都要通過工會基層組織來落實，工會的作用最終要通過工會基層組織來體現(xiàn)。那么如何在單位加強基層工會組織建設，通過多年工作實踐總結(jié)我們認為：

第一，要建立健全組織。如前所述，建立健全工會組織是我們開展一切工作的前提。我們的做法是在部門、班組建立工會小組，形成自下而上多級別、多層次的單位工會組織，目前，由單位職工推選出的30名職工代表共分成3個小組，每個小組設組長1名。注重發(fā)揮工會小組的作用，實現(xiàn)工會組織橫到邊、豎到底的網(wǎng)絡構(gòu)架。

第二，重點培養(yǎng)工會工作骨干力量。積極與單位黨支部協(xié)商，按照精干高效、德才兼?zhèn)涞臉藴?，大力選拔那些年輕有為、熱心工會工作、富有開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)人才或復合人才充實到工會干部隊伍中來，為新形勢下開展工會工作提供良好的人才保證。

第三，注重體現(xiàn)單位工會的優(yōu)勢和特色，發(fā)揮好工會獨立自主地開展工作的自主權(quán)，這樣更有利于突出維護職能。近年來，單位工會

三、建立以人為本、和諧發(fā)展的單位文化，是單位激發(fā)工會活力的有效途徑

第一，積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議的新途徑、新辦法。不斷拓寬競賽領域、創(chuàng)新競賽內(nèi)容，充分發(fā)揮職工是競賽主體的作用，促進單位管理水平和服務質(zhì)量的提高。根據(jù)單位工作重點堅持開展勞動競賽和合理化建議活動，開展了草坪修剪、月季種植、花壇布置及“我為單位發(fā)展獻一計”競賽活動。通過各種形式的勞動競賽活動，提高了廣大職工學業(yè)務的積極性和創(chuàng)造性，努力提高職工隊伍的整體素質(zhì)，引導職工樹立學習意識、不斷增強競爭力和創(chuàng)新能力。

第二，以“創(chuàng)建學習型組織、爭創(chuàng)知識型職工”活動為契機，在基層一線班組開展創(chuàng)建學習型班組創(chuàng)建活動。我們下發(fā)了《單位創(chuàng)建學習型班組實施意見》，要求班組把職工的學習與班組的人才培訓有機的結(jié)合，把班組、個人的愿景與單位的發(fā)展有機的結(jié)合，使“創(chuàng)爭”活動落到實處。在青年職工中開展職業(yè)生涯學習規(guī)劃設計活動，全面細化班組管理工作，將班組民主管理、建小家等工作納入單位雙文明考核總體部署之中，使班組管理更加規(guī)范化、制度化、人性化，從而全面提升班組管理水平、高要求、高質(zhì)量、高水平地開展工作。

第三，始終把職工文化建設作為增強單位凝聚力和向心力，激發(fā)廣大職工工作積極性的一項有效措施來抓，并在形式上有新的突破。工會堅持每年舉行一次職工運動會、每年舉辦一次迎新春聯(lián)歡會。同時工會還積極籌資建成了以乒乓球、臺球等為主要活動內(nèi)容的職工活動室，為職工營造一個輕松愉快、健康向上的健身活動天地。工會充分發(fā)揮活動育人的優(yōu)勢與特色，廣泛開展豐富的群眾性文化體育活動，在活動中，不斷培育單位精神，逐步建立了與敞開單位相適應的單位文化。

第四，通過召開道德講堂報告會、編輯“單位簡報”等形式，廣泛地宣傳“愛崗敬業(yè)”先進事跡，對職工進行職業(yè)道德教育和政治思

四要深入群眾，開展調(diào)查研究，及時掌握和反映職工意見和要求。更好地發(fā)揮黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。從而不斷增強組織、動員、團結(jié)、引導職工推動單位發(fā)展的能力。

五要有較強的文字表達和寫作能力。這種能力是工會工作者應具備的最基本的能力。因此，工會干部必須熟練掌握。讓工會干部成為市場經(jīng)濟條件下的學習型、創(chuàng)造型、社會活動型工會工作專家。

一切為了職工群眾就是工會最大的活力。工會工作做得好不好，根本的標準，就是職工群眾滿意不滿意，高興不高興，答應不答應。工會的一切工作的出發(fā)點和落腳點，都是為了職工群眾，這是工會組織的活力和工會工作的生命力所在。每一名工會干部尤其是各級領導干部，都要把職工群眾的呼聲當作第一信號，把職工群眾的需要當作第一選擇，把職工群眾的利益當作第一考慮，把職工群眾的滿意當作第一標準。要真正把工會建成職工感到溫暖親和，值得信賴的“職工之家”。這樣，我們才能最大限度地調(diào)動職工群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)工會活力、增強工會組織吸引力和凝聚力，使廣大職工成為推動改革、促進發(fā)展的主體，把黨的意圖變成廣大職工的自覺行動。

第五篇：增強職高吸引力的思考

近幾年我校的招生情況保持在較好的勢態(tài)。當前隨著生源數(shù)的減少，招生的壓力明顯增大了很多，招生成本也在逐年增加。盡管政策對上職業(yè)中學有了一定的傾斜，但是職業(yè)教育對學生家長和學生的吸引力還是沒有多大的改變。職業(yè)教育發(fā)展的主要思想障礙是人們追求上高中、考大學，大多數(shù)人都認為普通教育是一流的正規(guī)教育，職業(yè)教育是二流的非正規(guī)教育。學生、家長覺

得中職學校是“差生”就讀的學校，在這里讀書，尤其是專業(yè)班的學生覺得低人一等，家長覺得沒有面子。如何改變?nèi)藗兊呐f觀念，增強職業(yè)教育的吸引力成為我們每一個職教人都應為之深思的問題。

我覺得轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念還是要從我們自身做起，使職教之花盛開起來，所謂“花香蝶自來”，我想到花香四溢之時，我們的招生還這么愁嗎？

下面就如何培育職教之花“香”起來談談個人粗淺的認識。我覺得當做好以下面幾個方面：

一、師資建設為先，內(nèi)強素質(zhì)

“興教之道在于師”，教師乃教育之本。建設一支樂于奉獻、肯鉆研又身懷多種技術(shù)的職業(yè)學校教師資隊伍，是決定學校教育教學質(zhì)量的先決條件。目前學校文化課教師比例大，專業(yè)課教師和實習指導課教師比例低，“雙師型”教師比例不足。加上當前的學生普遍基礎差、厭學情緒較明顯。因此，要提高我們的教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)一支既具有一定的專業(yè)基礎知識又掌握多種技術(shù)的高素質(zhì)教師隊伍就顯的更為重要。

我校的職對口升學班部分，目前保持著良好的招生勢頭，因為我們已經(jīng)有了一支比較成熟的師資隊伍，有一套完整的管理辦法。近幾年的對口升學成績就是很好的說明。但是這部分生源的綜合素質(zhì)也有逐年下降之勢，我們也要做好應對準備，繼續(xù)保持較好的升學率。

專業(yè)班這塊，招生人數(shù)雖有所下降趨勢，隨著新興專業(yè)的開設與發(fā)展，如數(shù)控、汽修、宣紙工藝就讀的人數(shù)在逐年增加，導致與其相關的專業(yè)教師緊缺。學校需要也鼓勵我們中青年教師努力把自己培養(yǎng)成“一專多能”或“雙師型”教師，無論你是專業(yè)課教師，還是文化課教師，我們都要不繼學習，提高自己，著力把自己培養(yǎng)成雙師型教師。這是適應學校發(fā)展的需要也是我們自身發(fā)展的需要。我們通過強化教師人格魅力的塑造，用教師的人格魅力去吸引每一個學生，感染學生。

對教師自身而言，每一位教師都要外塑形象內(nèi)強素質(zhì)，成為在挫折和困難面前當之無愧的強者，在成功和勝利面前再接再厲的奮斗者，用勤奮和智慧澆出更豐碩的成果。同時，我們要通過多種形式的學習和研究，使自己的文憑與水平相等，學歷與能力相配，并且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學風格成為“高手”。當然這需要我們有一種樂于職教，奉獻職教的精神，而這種精神也一定會在我們一屆屆職中生中得以傳承！

師資隊伍的建設正如培育花朵的園丁，這是花香之源泉。

在我們平時的教育教學中，注重服務理念轉(zhuǎn)變，教育方法的轉(zhuǎn)變。多與學生溝通，多向?qū)W生傳遞平等、尊重和愛等信息。讓每一位學生切實感受到學校大家庭的溫暖，感受到教師的關愛，構(gòu)建和諧的職高校園。

二、招生就業(yè)并行，外樹形象

招生和就業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的“孿生兄弟”，在某種程度上主宰著職業(yè)教育的命脈。招生和就業(yè)與工廠的產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售是類似的，只有產(chǎn)品能銷售出去，生產(chǎn)才能保持旺盛。所以學校要充分認識到招生是學校賴以生存的必要條件，要利用學校的品牌、特色、效益、環(huán)境等來吸引學生，創(chuàng)造各種條件保證實現(xiàn)學生“招得到，留得住，銷得出”。學校要狠抓就業(yè)關，積極與企業(yè)廣泛合作，開展校企合作、訂單培養(yǎng)、勤工儉學、文體聯(lián)誼等活動，同時加強對學生就業(yè)能力的指導，使學校、企業(yè)、學生三者間能夠充分地了解，實現(xiàn)全方位的交流，促進學校發(fā)展，提供企業(yè)人才，保證學生就業(yè)，從而實現(xiàn)“三贏”。實行“多個門進，多個門出”的人才培養(yǎng)模式，把為就業(yè)者找好出路當作“生命工程”來抓，堅持“一切為了學生就業(yè)”的教育理念，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一考核標準的教學組織方式，確立“避差揚長，人人發(fā)展，個個成功”的思想，積極探索“訂單式”、“模塊式”人才培養(yǎng)模式，使學生“進學校等于進工廠，進教室等于進車間”。

就業(yè)率與就業(yè)穩(wěn)定率是在校就業(yè)處的努力下，每屆的就業(yè)率都比較好，尤其象今年受全球金融風暴的影響下，就業(yè)形勢相當困難，但在就業(yè)處的努力下學生仍能按計劃全部就業(yè)。但

三，強化學生技能

操作技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育教學中最重要的環(huán)節(jié)，提高職校生操作技能是廣大職教工作者長期以來孜孜不倦追求的目標。由于我國職教發(fā)展的歷史較短，受傳統(tǒng)教學方法的影響，強調(diào)傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，而相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養(yǎng)。造成了職校生知識結(jié)構(gòu)不過硬，專業(yè)技能不扎實的社會現(xiàn)實。為此，要強化學生操作技能的培養(yǎng)