第一篇：形成性冊(cè)式-興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用

興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動(dòng)的心理傾向；或者說，興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)知傾向。例如，你對(duì)某種職業(yè)感興趣，就會(huì)對(duì)該種職業(yè)表現(xiàn)出肯定得態(tài)度，并積極思考、探索和追求。

興趣在職業(yè)活動(dòng)中主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面的作用：

1.興趣是職業(yè)生涯選擇的主要依據(jù)。興趣是最好的老師，是一種強(qiáng)大的精神力量。興趣可以使人集中精力去獲得你所喜歡的職業(yè)知識(shí)，啟迪智慧并創(chuàng)造地開展工作。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種職業(yè)發(fā)生興趣時(shí)，他就能發(fā)揮整個(gè)身心的積極性；就能積極的感知和關(guān)注該職業(yè)知識(shí)、動(dòng)態(tài)，并積極思考，大膽探索；就能情緒高漲、想象豐富；就能增強(qiáng)記憶效果，增強(qiáng)克服困難的意志。反之，是不會(huì)取得良好效果的，當(dāng)然也就很難在職業(yè)上發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、做出巨大貢獻(xiàn)了。

2.興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮才能。一個(gè)人對(duì)某一方面工作感興趣時(shí)，枯燥的工作會(huì)變得豐富多彩、趣味無窮。興趣使工作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因?yàn)榕d趣可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人的全部精力，以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維和豐富的想象力投入工作，促進(jìn)你能力的發(fā)揮，興趣和能力的合理結(jié)合會(huì)大大提高工作效率。曾有人研究:如果從事自己感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮你全部才能的80%-90%，而且長(zhǎng)時(shí)間包吃高效率而不感到疲勞：而對(duì)所從事工作沒興趣，只能發(fā)揮你全部才能的20%-30%。

3.興趣是保持職業(yè)穩(wěn)定、職場(chǎng)成功的重要因素。對(duì)某一職業(yè)有濃厚的興趣，是智力開發(fā)的“孵化器”。興趣是工作動(dòng)力的主要源泉之一。對(duì)一個(gè)人來說，對(duì)工作感興趣，就愿意鉆研，就會(huì)出成就——者正是興趣的作用所在。一般來說興趣是你職業(yè)生涯適應(yīng)的一個(gè)基本方面，可以為職業(yè)生涯選擇提供有效的信息。興趣主要用于預(yù)測(cè)你的工作的滿意感和工作的穩(wěn)定性。在其他條件相似的情況下，從事自己感興趣的職業(yè)不但讓你感到滿意，而且能夠讓你的工作單位滿意，并由此導(dǎo)致工作的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。

第二篇：最新《職業(yè)生涯規(guī)劃》形成性考核冊(cè)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》形成性考核冊(cè)

作業(yè)

1一，簡(jiǎn)答題

1簡(jiǎn)述職業(yè)性格類型與其相應(yīng)的職業(yè)。

（1）現(xiàn)實(shí)型：職業(yè)：工程師、技術(shù)員；司機(jī)；測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。（2）研究型：職業(yè)：主要指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的研究人員、專家；化學(xué)、冶金、電視、飛機(jī)等方面的工程師、技術(shù)人員（3）藝術(shù)型：職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、主持人、編輯、繪圖、書法、攝影家（4）社會(huì)型：職業(yè)：教師，保育員、行政人員；醫(yī)護(hù)人員（5）企業(yè)家型：職業(yè)：經(jīng)歷企業(yè)家、政府官員、商人、行政部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者（6）傳統(tǒng)型：職業(yè)：會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書 2簡(jiǎn)述能力與職業(yè)。

一是為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；二是指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)；三是開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力

3簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

該理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。另外兩種需要：求知需要和審美需要。這兩種需要未被列入到他的需求層次排列中，他認(rèn)為這二者應(yīng)居于尊重需求與自我實(shí)現(xiàn)需求之間。還討論了需要層次理論的價(jià)值與應(yīng)用等。

4.簡(jiǎn)述霍蘭德的人格類型論。

職業(yè)選擇是個(gè)人人格的反映和延伸，人格（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等）是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的重要因素；個(gè)人職業(yè)選擇分為六種“人格性向”，分別為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)家型、傳統(tǒng)型；人格類型理論的實(shí)質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點(diǎn)與職業(yè)類型的適應(yīng)。適宜的職業(yè)環(huán)境中個(gè)人可以充分施展自己的技能和能力，表達(dá)自己的態(tài)度和價(jià)值觀，并且能夠完成那些令人愉快的使命。二，論述題

1如何處理自己的職業(yè)興趣。職業(yè)性格與所學(xué)專業(yè)不一致的矛盾。

認(rèn)識(shí)自己。這句刻在古老神廟的箴言，看起來最最簡(jiǎn)單，實(shí)則最最困難。興趣可以轉(zhuǎn)移，性格可以改變，專業(yè)學(xué)習(xí)只是人生的一個(gè)片段，沒有什么是永恒的。矛盾的時(shí)候，請(qǐng)選擇現(xiàn)實(shí)的思考。依靠職業(yè)責(zé)任感，克服矛盾吧。

2結(jié)合所學(xué)專業(yè)和職業(yè)準(zhǔn)入制度，你準(zhǔn)備怎么樣順利進(jìn)入職場(chǎng)。

首先，參加正規(guī)化職業(yè)培訓(xùn) 職業(yè)培訓(xùn)會(huì)教授過硬的技能，通過這樣的培訓(xùn)，掌握過硬技能，又有高素質(zhì)，華麗轉(zhuǎn)身，并非難事.其次，平和心態(tài)，靜思進(jìn)取。最后，有經(jīng)驗(yàn)人溝通進(jìn)步。與有工作經(jīng)驗(yàn)的人溝通是一個(gè)非常大的進(jìn)步途徑。

歐蒂芙奇跡、天使之魅系列產(chǎn)品總代，0加盟費(fèi)，0押金，只需一部手機(jī)輕松搞定，微信營銷是繼淘寶后的又一新型營銷方式，無論你是學(xué)生、還是上班族、看小孩的媽媽，都可以加入微商的行業(yè)里，還在等什么，趕緊加入吧。只需要你是一個(gè)積極上進(jìn)的人，不輕言放棄的人，想靠自己成功的人，那么就微我吧：bieshu122或者掃一掃下面的二維碼加

《職業(yè)生涯規(guī)劃》作業(yè)

2一，簡(jiǎn)答題

1.SWOT綜合分析法。

SWOT分析方法是一種根據(jù)企業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在的企業(yè)戰(zhàn)略分析方法。其中戰(zhàn)略內(nèi)部因素（“能夠做的”）：S代表 strength（優(yōu)勢(shì)），W代表weakness（弱勢(shì)）；外部因素（“可能做的”）：O代表opportunity（機(jī)會(huì)），T代表threat（威脅）。

2.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯目標(biāo)制定的方法與步驟及制定職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)注意的問題。

①目標(biāo)是結(jié)合自己的志愿、組織的環(huán)境及要求制訂的，與長(zhǎng)期目標(biāo)相一致；②目標(biāo)基本符合自己的興趣、價(jià)值觀，使人充滿信心，且愿意公之于眾；③目標(biāo)切合實(shí)際，并且未來的發(fā)展有所創(chuàng)新，有一定的挑戰(zhàn)性；④目標(biāo)能用明確的語言定量與定性說明；⑤目標(biāo)有比較明確的執(zhí)行時(shí)間，根據(jù)外部環(huán)境變化可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；⑥目標(biāo)可以發(fā)揮自己的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)的可能性非常大。

二。論述題職業(yè)生涯目標(biāo)，方向，路線的區(qū)別與聯(lián)系。

有目標(biāo)才有方向，有方向才有路線。目標(biāo)結(jié)合個(gè)人的興趣和想法，方向是一種職業(yè)定位，路線是職業(yè)生涯中的通道設(shè)計(jì)。幫助選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。通過工作經(jīng)驗(yàn)的積累而形成的職業(yè)錨，不僅反映個(gè)人的價(jià)值觀與才干，也能反映個(gè)人進(jìn)入成年期的潛在需求和動(dòng)機(jī)。個(gè)人拋“錨”于某一職業(yè)工作過程，實(shí)際上就是個(gè)人自我真正認(rèn)知的過程，認(rèn)識(shí)自己具有什么樣的能力、才干，并找到自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)，從而決定自己將來的職業(yè)選擇。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》作業(yè)

3一，簡(jiǎn)答題

1簡(jiǎn)述職業(yè)能力與職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。它可分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)核心能力：職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理拓展核心能力：解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2我要為求職做哪些準(zhǔn)備

（1）具備充足的信心；（2）具備積極主動(dòng)的求職意識(shí)；（3）具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

（4）具備頑強(qiáng)意志。

3寫一份你的求職信和一份簡(jiǎn)歷。

《求職信》

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常感謝您在百忙之中翻看我的 自薦 信，真誠希望能得到您的支持和認(rèn)可。我是淮海工學(xué)院08屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生，在校期間，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，曾多次獲得院獎(jiǎng)學(xué)金;重視理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加各項(xiàng)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)。本人出身于農(nóng)村家庭，從小就培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神。

四年的大學(xué)教育讓我有了工程管理專業(yè)方面的理論知識(shí)，半年多時(shí)間的工作使我有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)環(huán)境的能力。當(dāng)今人才多層次的需要，促使我不斷更新、加強(qiáng)自我：在校期間我順利通過國家 英語 四級(jí)等級(jí) 考試和江蘇省計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí) 考試 及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(AutoCad),并于07年考取機(jī)動(dòng)車駕駛證(C)照，能夠熟練運(yùn)用Office2003,此外還學(xué)習(xí)了造價(jià)師3000等。事業(yè)上的成功需要知識(shí)、毅力、汗水、機(jī)會(huì)的完美結(jié)合，同樣，一個(gè)公司的榮譽(yù)需要承載她的載體--人的無私奉獻(xiàn)。在此懇請(qǐng)貴公司能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我成為你們中的一員，我將以無比的熱情和勤奮的工作回報(bào)您的知遇之恩，并非常樂意與未來的同事合作，為我們共同的事業(yè)奉獻(xiàn)全部的才智。

此致

敬禮！

自薦人：范孝恩

xx年xx月xx日

《求職簡(jiǎn)歷》

姓名：魏鵬杰性別：男

出生年月：1992年12月健康狀況：良好

畢業(yè)院校：陸豐電大專業(yè)：會(huì)計(jì)

電子郵件：5201314@qq.com

政治面貌：黨員聯(lián)系電話：1330005515

5通信地址：陸豐市城區(qū)東海大道33號(hào) 郵 編：516600

教育背景 大專資格證書 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證

獲獎(jiǎng)情況 廣東省陸豐市第一屆書法大賽冠軍

實(shí)踐與實(shí)習(xí)2008年參加暑假工，從事超市理貨

自我評(píng)價(jià)文明有禮貌，能吃苦耐勞，上進(jìn)心強(qiáng)

二，1為什么說情商對(duì)事業(yè)成功有很重要的作用。

有專家研究表明，一個(gè)人能否成功，智力因素往往只占20%--30%，人格因素要占70%--80%。如果說智商測(cè)量的是你適宜從事什么工作，那么情商決定一個(gè)人能否成功。因?yàn)橛辛撕弥饕?，關(guān)鍵還要看你能否設(shè)法使別人接受你的觀點(diǎn)，并組織實(shí)施達(dá)到目的。因此，人們對(duì)德才兼?zhèn)溆钟懈钜粚拥恼J(rèn)識(shí)，在重視智商的同時(shí)，還要致力于情商的培養(yǎng)和提高。

2應(yīng)對(duì)面試最基本的要求是什么。

一要背熟自己的求職履歷。二要準(zhǔn)備好同所申請(qǐng)的職位相吻合的“道具”。三要準(zhǔn)備好同自己身份相吻合的語言。四要準(zhǔn)備好同選擇的職業(yè)和身份相吻合的行為規(guī)范?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》

作業(yè)

4一簡(jiǎn)答題

1.建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)遵循的基本原則。

互相溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我發(fā)展、培養(yǎng)他人。

二論述題

1創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的要素有哪些？

創(chuàng)業(yè)毅力！眾所周知，發(fā)展靠實(shí)力，創(chuàng)業(yè)靠毅力。有很多創(chuàng)業(yè)者之所以會(huì)失敗，最主要的原因就是因?yàn)橐懔Σ蛔?。?dāng)然，造成毅力不足的因素是多方面的。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)不高，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，沒有足夠的市場(chǎng)知識(shí)，是一個(gè)重要因素。缺少支持和理解，缺少理念，又是另一個(gè)因素。浮躁，短視，看重眼前利益，也是一個(gè)因素。

第三篇：發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的作用

[摘要]形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。其目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。本文通過分析目前中學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不足，提出應(yīng)建立一套能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成性評(píng)價(jià)體系，并在英語教學(xué)中加以實(shí)踐、發(fā)展和完善。

[關(guān)鍵詞]形成性評(píng)價(jià)；促進(jìn)；學(xué)生全面發(fā)展

一、問題的提出

評(píng)價(jià)理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題。長(zhǎng)期以來，我國中學(xué)英語評(píng)價(jià)都依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，即以考試成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。盡管它有其自身的一些優(yōu)點(diǎn)，但它所帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的。由于這種評(píng)價(jià)方式是以考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生升學(xué)的唯一依據(jù)，所以就出現(xiàn)了怎么考就怎么教，怎么考就怎么學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)校和社會(huì)都片面地用分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，形成了對(duì)英語教學(xué)的負(fù)導(dǎo)向和負(fù)激勵(lì)機(jī)制。這種評(píng)價(jià)方式很大程度上忽視了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且也不利于英語教學(xué)方法和內(nèi)容的改革。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等不正常的現(xiàn)象充斥英語課堂，使中學(xué)英語教學(xué)走進(jìn)了應(yīng)試的怪圈。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，極大地降低了英語學(xué)習(xí)的效率。

2001年教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！睉?yīng)該說，形成性評(píng)價(jià)理念的提出既是理論上的創(chuàng)新，更是觀念上的飛躍。然而，目前這種評(píng)價(jià)

觀念尚未在廣大英語教師中形成共識(shí)，在具體的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)酝Ａ粼诶系慕逃绞缴?，還缺乏一套行之有效的形成性評(píng)價(jià)的操作方法和模式。

二、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)體系

將評(píng)價(jià)體系納入課程的重要組成部分，是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一大突破。我們構(gòu)建新的課程體系，需要同時(shí)“構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教育評(píng)價(jià)體系?！彼?，無論從宏觀角度看，還是從微觀角度看，加強(qiáng)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和試驗(yàn)都具有深遠(yuǎn)意義。

形成性評(píng)價(jià)指的是其結(jié)果能夠指導(dǎo)以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。它包括在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的結(jié)果，它的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式對(duì)比，形成性評(píng)價(jià)有以下特點(diǎn)：

對(duì)比

內(nèi)容 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式（終結(jié)性評(píng)價(jià)）形成性評(píng)價(jià)

測(cè)試

目的 總結(jié)和鑒定性的。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)與內(nèi)容記憶的多少來給出學(xué)生成績(jī)，從而了解和掌握學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么。形成性的。教師想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的知識(shí)與內(nèi)容是如何理解的、以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。它于教師對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成較好的認(rèn)識(shí)，幫助教師診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。

側(cè)重點(diǎn) 1.教學(xué)的最終結(jié)果

2.教師評(píng)價(jià)

3.依賴或強(qiáng)調(diào)記憶(禁止學(xué)生交流）

4.評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容單一

5.側(cè)重于定量分析

6.測(cè)驗(yàn)本身不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.教學(xué)的過程（促使教師自我反思）

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)（做學(xué)習(xí)的主人）

3.鼓勵(lì)合作性學(xué)習(xí)

4.評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容多樣

5.側(cè)重于定性分析

6.測(cè)驗(yàn)本身也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂

管理 1.侵入性的（打斷了課堂教學(xué)的固有程序）

2.學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)能力和所學(xué)的知識(shí)，沒有改正和提高的機(jī)會(huì)。

3.測(cè)試中不能尋求任何幫助。1.溶入性的（課堂教學(xué)固有程序的一部分）

2.學(xué)生可以有多次機(jī)會(huì)展他們的能力和所學(xué)的知識(shí)，允許其改正和提高。

3.可借助多渠道的幫助來完成任務(wù)。

反饋 測(cè)試成績(jī)是最終的，可及時(shí)獲取信息，但信息不完全?；谕瓿蓪W(xué)習(xí)活動(dòng)或任務(wù)而取得的成績(jī)不是最終的，而是可發(fā)展變化的。

從對(duì)比中可以看出，形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是全方位的，方法是多樣化的，它注重過程，注重學(xué)生的發(fā)展，因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是比較準(zhǔn)確和客觀的。形成性評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供反饋。更重要的是，它對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，它也給教師提供反饋，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的提高

隨著現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)目的的變化和任務(wù)型(task-based)課堂教學(xué)的不斷深入，形成性評(píng)價(jià)的引入勢(shì)在必行，形成性評(píng)價(jià)的引入有利于英語教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，有利于學(xué)生英語能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2001年起，我校在英語教學(xué)中引入了形成性評(píng)價(jià)，并進(jìn)行嘗試。

（一）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則

1、主體性。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，所有評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步有效的學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。

2、過程性。評(píng)價(jià)是教與學(xué)過程中的基本成份，應(yīng)貫穿始終，評(píng)價(jià)既要與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合，又要與指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略一致。

3、多樣性。既能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目的，又能使學(xué)生有多種機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們意識(shí)、能力和態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。

4、發(fā)展性。評(píng)價(jià)的作用在于教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)不能只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單的好壞之分，重要的在于強(qiáng)調(diào)其形成性的作用，注重發(fā)展功能。

5、人文性。形成性評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生，作為一個(gè)知識(shí)的容器和技能的載體。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人有其獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性又處在發(fā)展中、變化中，帶有不成熟的特點(diǎn)，我們要允許學(xué)生做出不同的選擇，允許學(xué)生出現(xiàn)偏差，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生發(fā)展過程中的成功與失敗，以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

（二）制訂等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，結(jié)合我校初中生的實(shí)際水平，我們制訂了學(xué)生在聽、說、讀、寫和學(xué)習(xí)行為等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用描述性語言+等級(jí)制評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每項(xiàng)達(dá)到5個(gè)目標(biāo)為A等(excellent)，4個(gè)目標(biāo)為B等(good)，3個(gè)目標(biāo)為C等(adequate)，2個(gè)目標(biāo)以下為D等(need improvement)。

（三）具體操作方法

1、口語測(cè)試

在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告(Free talk)，根據(jù)值日生的水平，采用師生問答、看圖說話、對(duì)話表演、講故事、復(fù)述課文等教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生語音語調(diào)基

本正確。評(píng)價(jià)方法：老師給值日生當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，作好記錄，另外每學(xué)期評(píng)定2次，按學(xué)生層次，口試分三種題型：機(jī)械型（朗讀課文、回答老師簡(jiǎn)單問題等）、練習(xí)型（如提供圖片話題、扮演角色進(jìn)行口語表達(dá)等）、交際型（提供情景，學(xué)生之間承擔(dān)角色進(jìn)行表演），并將口語成績(jī)按10%比例記入期中和期末總成績(jī)。

2、書面測(cè)試（每一單元）

書面測(cè)試要遵循新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理論，以本學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)避免偏題、難題和死記硬背的題目，如果學(xué)生對(duì)自已某次考試結(jié)果不滿意，教師可以就學(xué)生改正原卷中的錯(cuò)誤情況給予第二次評(píng)價(jià)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語，為不同學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是后進(jìn)生，這種評(píng)價(jià)能讓他們看到自已的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、建立學(xué)習(xí)檔案portfolio

讓學(xué)生本人建立學(xué)習(xí)檔案。包括以下內(nèi)容：1）在日常生活中發(fā)現(xiàn)的英語問題；2）解決問題的方法和過程；3）解決問題的反思；4）作業(yè)，試卷記錄（包括成功或不成功的記錄）；5）制作的圖片、卡片、照片，學(xué)生錄音；6）收集有關(guān)資料（如英語形成性評(píng)價(jià)記錄等）；7）閱讀范文；8）學(xué)生的作文；9）電腦磁盤。教師每個(gè)月要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)估（優(yōu)、良、中、差），哪些做得好，哪些需要改進(jìn)。要讓學(xué)生隨時(shí)翻閱，不斷反思自已的學(xué)習(xí)歷程，以便全面了解自已的學(xué)習(xí)過程，更深刻地感受到自已的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

4、課堂評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的主陣地，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂教學(xué)過程應(yīng)貫穿學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想。不僅要運(yùn)用測(cè)試性評(píng)價(jià)（測(cè)驗(yàn)、聽寫），還要大量運(yùn)用非測(cè)試性評(píng)價(jià)（觀察、提問、搶答、小組討論），學(xué)生針對(duì)自已的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，制訂一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師針對(duì)自已的教學(xué)進(jìn)行反思，改進(jìn)自已的教學(xué)計(jì)劃。這就是形成性評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與常規(guī)性課堂教學(xué)不同。

5、分層教學(xué)，分級(jí)評(píng)價(jià)

分層練習(xí)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，英語較好的學(xué)生做A級(jí)，重在發(fā)揮潛能，培養(yǎng)自學(xué)能力，靈活運(yùn)用，遷移擴(kuò)展。一般水平的學(xué)生做B級(jí)，降難度，低起點(diǎn)，重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)自信心。

6、學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

按百分制，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)（考試分?jǐn)?shù)）的形式，考查學(xué)生掌握英語的情況，內(nèi)

容包括：聽力（20%）和筆試（70%）兩部分。根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，最后采用“口試（10%）+分?jǐn)?shù)（終結(jié)性）+等級(jí)（形成性）+描述性語言”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力的提高。

（四）實(shí)踐取得的效果

我校是進(jìn)行英語口語測(cè)試實(shí)驗(yàn)校，幾年來，我們注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，重視把英語形成性評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂，取得了明顯的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣比較濃厚，英語口語水平較高，在參加全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中，初中各年段的獲獎(jiǎng)人數(shù)和獎(jiǎng)次都位居我市中學(xué)前茅。2003年中考，參加考試人數(shù)432人，英語單科及格率四個(gè)A班達(dá)到100%，年段平均達(dá)到86.8%，名列全市第一，嘗試形成性評(píng)價(jià)取得初步的效果。

四、結(jié)束語

英語評(píng)價(jià)改革的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中被提出，是為了通過實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，使教學(xué)的信息能夠得到及時(shí)的反饋，從而使教學(xué)活動(dòng)得到及時(shí)的調(diào)節(jié)和改進(jìn)，使教學(xué)效果得到及時(shí)地強(qiáng)化和矯正，教學(xué)目的得到實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)越性已日益受到人們的關(guān)注，但形成性評(píng)價(jià)在我國目前的教育評(píng)價(jià)體系中還未得到普遍采用，究其原因主要是高考、中考的改革力度還不夠。令人欣喜的是“福建中考制度改革已見端倪，今后中考將取消原始分，改用等級(jí)制；改革試點(diǎn)從2004年在廈門試點(diǎn)，2005年起在全省范圍內(nèi)推行”。新課程標(biāo)準(zhǔn)英語教材“go for it”《英語（新目標(biāo)）》的評(píng)價(jià)尤為注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。例如：在學(xué)生用書每單元后的Self Check部分，設(shè)計(jì)編寫了對(duì)本單元的詞匯知識(shí)、語言應(yīng)用能力的學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容（評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由學(xué)生來完成，教師參與并指導(dǎo)），每?jī)?cè)書還配備了評(píng)價(jià)手冊(cè)等，這無疑給評(píng)價(jià)改革指明了方向。在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過程中，不可避免地會(huì)遇到來自各方面的誤解甚至阻力，作為教師，首先應(yīng)從教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。從思想認(rèn)識(shí)上由原先的努力教出得高分的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱藢W(xué)生的發(fā)展，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。由只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并不斷地進(jìn)行反思，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，由強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化學(xué)生的主體地位，使得教學(xué)過程由“主動(dòng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”的過程。把形成性評(píng)價(jià)有效地引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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6.《福建省基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革指導(dǎo)意見》

第四篇：職業(yè)與人生形成性考核冊(cè)答案

職業(yè)與人生形成性考核冊(cè)

1、結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),分析你在擇業(yè)過程是如何考慮的

正確對(duì)待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)：我國人口基數(shù)大，需要就業(yè)的人數(shù)多；就業(yè)機(jī)制有待完善；就業(yè)觀念有待更新。

當(dāng)前的失業(yè)包括：結(jié)構(gòu)性失業(yè)，摩擦性失業(yè)、發(fā)展性失業(yè)、周期性失業(yè)。

自助擇業(yè)和主動(dòng)創(chuàng)業(yè)是社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的客觀要求。國家支持大學(xué)生的自主就業(yè)、自謀職業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀積極性。

1．在擇業(yè)方面，個(gè)人的選擇必須和社會(huì)的需要結(jié)合起來。

① 樹立崇高職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

② 服從社會(huì)需要，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。③ 打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。

2．樹立正確創(chuàng)業(yè)觀：

①是要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。②是要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。③是要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力

2、一位名人曾經(jīng)說過：“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣。播下一種習(xí)慣,收獲一種性格。播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！蹦銘?yīng)該怎樣理解這句話?

行為可以改變現(xiàn)狀，心態(tài)可以改變行為。積極的心態(tài)往往能帶來成功，消極的心態(tài)則常常帶來失敗。我想起美國成功學(xué)學(xué)者拿破侖·希爾說過的一句話吧：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗?！边@也就是所謂“心態(tài)決定成敗”。心態(tài)是否平靜亦如此。

不要指望前面的大路一直平坦，不管怎樣，只要我們有一種平靜的心態(tài)來面對(duì)。平靜的心態(tài)對(duì)待人生，就能坦然接受現(xiàn)實(shí)，不會(huì)過分地喜悅`不會(huì)過分地悲傷`不會(huì)失落也不會(huì)放棄不會(huì)墮落甚至毀滅。人的內(nèi)心其實(shí)都有一架天平，在天平的一端外物的重量，另一端是心靈的砝碼。當(dāng)外物的壓力不斷增大超過心靈的砝碼總重量后，這個(gè)太平就再也不會(huì)平衡了，超過了一定的限度，整個(gè)人生的天平也會(huì)毀壞。不妨把外物的壓力減少到最少，心靈的砝碼永遠(yuǎn)都很輕松，人生的天平就會(huì)永遠(yuǎn)正常。否則，后果會(huì)大相徑庭。平靜并不是消極，它是生命中的紐帶，是困境中的進(jìn)取。

平靜的心態(tài)對(duì)待人生，在平靜的生活中同樣可以創(chuàng)造生命的價(jià)值。

平靜的心態(tài)對(duì)待人生有助于人們克服困難，永葆前進(jìn)的激情和動(dòng)力。選擇平靜的心態(tài)去面對(duì)人生，你就會(huì)心情舒暢，你就會(huì)自信，你就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，你就會(huì)激情滿懷，你就會(huì)能量源源不斷

3、結(jié)合萬丈高樓從地起，分析你目前的能力與職業(yè)目標(biāo)的要求有哪些差距？應(yīng)該從哪些方面提高自己的能力？

我自認(rèn)為為自己的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。我從不把學(xué)習(xí)看作是記憶死的知識(shí)，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。我在學(xué)習(xí)方面能夠舉一反三，善于對(duì)表面的事實(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，追求通過紛繁復(fù)雜的表象中看到本質(zhì)。與此相對(duì)的，我還樂于把抽象的理論具體化（先不管對(duì)不對(duì)），看看能不能說得通，哲學(xué)中稱這個(gè)叫“演繹”，不過我離達(dá)到這個(gè)境界還有一段路要走。

我思維能力的最大特點(diǎn)就是思維活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。我不容易人為地把知識(shí)限制在某個(gè)框架內(nèi)，作繭自縛；總是能夠帶著一面“多棱鏡”，從不同“角度”觀察事物。但思維的活躍也同時(shí)給我來了難題，讓我有時(shí)缺乏一種“目標(biāo)感”，只顧著去觀察紛繁事物的復(fù)雜面，而忘記了這樣觀察的目的和意義。

我喜歡天馬行空的自由想象勝過刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，這個(gè)特點(diǎn)給我?guī)韺W(xué)習(xí)和生活上無窮的創(chuàng)意，同時(shí)也給我添加了麻煩——他人很難理解自己。此外，我也比較相信自己的直覺思維。

1.時(shí)間管理能力。自認(rèn)為自己對(duì)于時(shí)間的管理能力還有待加強(qiáng)。對(duì)客觀時(shí)間的安排上是沒問題的，只是對(duì)主觀時(shí)間的計(jì)劃上會(huì)有一定的誤差。例如，可能需要兩個(gè)小時(shí)做成的事，我會(huì)計(jì)劃成一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)?？偨Y(jié)一下原因——是自己對(duì)時(shí)間的估算能力還不強(qiáng)，對(duì)自己的執(zhí)行能力還有所欠缺。

2.理財(cái)方面。由于我是個(gè)崇尚節(jié)儉的人，所以生活較為樸素，除了生活的必需品，基本上不會(huì)有任何的“奢侈品”消費(fèi)。

我的溝通能力中等，不是很好。知道在對(duì)不同的對(duì)象時(shí)應(yīng)用不同的溝通和交流方式，但自己大概不能處理得很好。有自己的想法，但在團(tuán)隊(duì)中還不能很好的闡述。我不是個(gè)善于交際的人，但能夠耐心傾聽別人訴說。在遇到問題時(shí)，能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞较蜷L(zhǎng)輩請(qǐng)教。所以我希望在大學(xué)這樣相對(duì)輕松的環(huán)境里提高自己的溝通能力。

A．求學(xué)所必需的能力與素質(zhì)： 形成良好道德、品質(zhì)；

2充分發(fā)揮主體作用，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率； 培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)； 學(xué)會(huì)并能正確感知信息的觀察、閱讀、聽講、記錄的基本方法； 5 樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

B．求職所必需的能力與素質(zhì)： 能夠最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同教育工作者的職責(zé)； 2 不依仗名校出身，有良好的綜合素質(zhì)； 3 對(duì)事業(yè)忠誠，有團(tuán)隊(duì)歸屬感； 4 有專業(yè)技術(shù)能力； 有敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)； 6 溝通能力強(qiáng)，有親和力； 7 能夠帶著激情去工作。

C.自主創(chuàng)業(yè)所必需的能力與素質(zhì)： 1 有志創(chuàng)業(yè)者需要一種勇氣，也要有踏實(shí)的精神； 2 能根據(jù)自身的能力和客觀實(shí)際合理定位創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；

3培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)能力鍛煉、創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)等各個(gè)方面。

4有企業(yè)文化、工商、稅務(wù)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備和企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷；

如何確立職業(yè)目標(biāo)呢？給自己做個(gè)SWOT分析，或許能清楚些。我是這樣思考的：首先要清楚自己的性格，性格決定命運(yùn)，強(qiáng)烈的成就欲和自我控制欲決定我不可能久居人下，我向往自己做主的職業(yè)，那就自主創(chuàng)業(yè)吧；其次考慮這種職業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)我的人生終極追求，物質(zhì)財(cái)富、社會(huì)地位和美好家庭都可以通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)

至于為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，還有很多原因。如果在古代，我可能會(huì)堅(jiān)守“修身、齊家、治國、平天下”這樣的士大夫信條，但在現(xiàn)代社會(huì)，改革開放30年來已經(jīng)涌現(xiàn)出了無數(shù)財(cái)富英雄，對(duì)于我來說最能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的職業(yè)非“企業(yè)家”這個(gè)三個(gè)字莫屬了。

如何成功創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)需要哪些資源？我掌握的資源現(xiàn)狀如何？通過哪些途徑積累尚不具備的資源？我通過魚骨圖來簡(jiǎn)單列舉了一下，創(chuàng)業(yè)需要項(xiàng)目、資本、技術(shù)、人才等資源，我可以說暫時(shí)還一無所有，那么如何積累呢？靠自己給別人打工積累的原始資本只能說是杯水車薪，自己也非技術(shù)出身，企業(yè)家才能也需要慢慢磨練，貌似很難。企業(yè)家最重要的是整合資源的能力，但前提要明確哪些是資源，才能談到如何整合。深入總結(jié)一下，創(chuàng)業(yè)的核心資源就是“人”，資本、技術(shù)、管理才能的載體都是“人”，說得更清楚一些，就是“人脈”，“人脈”這個(gè)詞現(xiàn)在被炒得很火，在中國這個(gè)人情社會(huì)，人們往往將“人脈”與“關(guān)系”兩詞混為一談，其實(shí)非也，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是利益交換的過程，每個(gè)人身上都掌握著可以為他人所利用的資源，只有你樂于幫助且有能力幫助別人，你對(duì)別人才是有價(jià)值的，別人才會(huì)把你當(dāng)朋友，換個(gè)角度你當(dāng)然也希望你的朋友也是如此。工作目標(biāo)就是根據(jù)你的職業(yè)目標(biāo)而確定的當(dāng)前的工作。

5、從社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境、家庭因素三方面分析，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)可能遇到的阻力、達(dá)到目標(biāo)可能獲得的助力

我們每個(gè)人一出生，來到這個(gè)世界，就象上帝在玩撲克牌的時(shí)候給每人發(fā)了一副牌一樣。發(fā)到你手中的牌也許是好牌，比如大鬼、小鬼或者其它“厲害”的牌，就相當(dāng)于某些人天生就是超人，擁有超常的智慧、才能，或者具有“好命運(yùn)”，能夠名利雙收；也許是壞牌，比如都是些小點(diǎn)子，相當(dāng)于某些人天生就是庸才，沒有什么特殊本領(lǐng)、才能，平平凡凡，從事著繁重、簡(jiǎn)單的工作，拿著極低的工資。拿到好牌，當(dāng)然誰都高興，有可能贏得勝利，那要拿到壞牌呢？就不玩了嗎？放棄了嗎？

這就好比人生，你一出生，天生就有超人的才能，比如對(duì)市場(chǎng)經(jīng)營有獨(dú)特的洞察力和深邃的思想及宏篇巨制般的魄力，不用幾天就能賺到上千萬或億的財(cái)產(chǎn)，在社會(huì)上名利雙收，深得他人尊重、敬仰、艷羨，這一生可謂風(fēng)光足矣！所以說天生是超人，就好像是被上帝給發(fā)了一副好牌。但是，絕大多數(shù)的人都是凡人，沒有什么過人的才能，都是平常人，甚至還是在某些才能上有缺陷、有不足的人，只能從事些簡(jiǎn)單、辛苦、低收入的活兒，比如農(nóng)民、工人、手工業(yè)者或者其它社會(huì)底層的低收入者，干得多，賺得少，一生都辛苦、勞累，卻饑寒交迫。沒有過人的才能，這就好像是被上帝給發(fā)了一副壞牌。那么，由于牌不好，你能讓重新發(fā)牌——再回娘肚子里，讓你娘重新生一回你嗎？況且萬一要是生得還不如你現(xiàn)在呢？而且這根本就是不可能的，對(duì)吧。而且，由于自己是一副壞牌就不玩了——不活了，自殺嗎？如果這樣，這個(gè)世界早沒人了，都剩下天才了。只有天才了，沒有凡人，他們也無所謂天才了，對(duì)不對(duì)？沒有人和他們比較了，誰知道他是天才，對(duì)不對(duì)？記住：社會(huì)不僅需要天才，也需要庸才。所以如果你是庸才，被發(fā)了一副壞牌，不應(yīng)當(dāng)自卑，而應(yīng)當(dāng)自信。人生的意義在于最大限度地實(shí)現(xiàn)自我，而不是做別人，也就是人生的意義在于“怎樣將壞牌打好”，而不在于抱怨自己為什么沒有特殊才能，為什么不被給一副好牌。如何規(guī)劃自己人生？

一、你是凡人，目標(biāo)、欲望就要以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來定。比如：吃飽穿暖，孝敬好父母，養(yǎng)育好兒女。而不是中大獎(jiǎng)、賺大錢、住別墅、開名車，甚至還想當(dāng)皇帝。

二、找到自己喜歡做的事情，做自己喜歡做的事情，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我。

是的，“蒼天不公平”，人的大腦天生不公平，知道嗎？人的才能天生不一樣！

你要問為什么要這樣？那只能用宿命的觀點(diǎn)解釋，上輩子沒有積下大德行。用佛教的觀點(diǎn)來說，就是上輩子做了好事，這輩子才能有好報(bào)，轉(zhuǎn)世為大富大貴之人；上輩子做了壞事，這輩子沒有好報(bào)，轉(zhuǎn)世為貧賤之人。

我來問你：當(dāng)今社會(huì)，誰不想像富豪、明星那樣光彩奪目、與眾不同？誰不想像那些明星們有豐功偉績(jī)，那么年輕就成就了一番大事業(yè)，成為一個(gè)頂天立地的男人？

但是，只有少數(shù)人，甚至極少數(shù)人才能做到，大部分人是平凡的庸人。我并沒有不讓你做超人，我的意思是說，自己的欲望要建立在自己的實(shí)際之上。你有當(dāng)超人的本事嗎？有當(dāng)超人的命嗎？命中注定你就是凡人，你就要以凡人的心態(tài)生活，否則不是平添煩惱嗎？你想當(dāng)主席，誰不想當(dāng)？誰又當(dāng)?shù)蒙?？好好想想?/p>

最大程度地實(shí)現(xiàn)自我，不斷超越自我就是成功。成功不是跟別人比的，而是和自己比的。最大程度地實(shí)現(xiàn)自我。

不是所有人都能當(dāng)總統(tǒng)，不是所有人都能賺大錢、發(fā)大財(cái)，不是所有人都能成為科學(xué)家，不是所有人都能成為醫(yī)生，必然要有人當(dāng)農(nóng)民、工人、個(gè)體戶，或者其它低收入者，你能說收入低就是不成功的“人生”嗎？

成功不是用金錢、地位來唯一衡量的。

6、許三多語錄：“人要好好地活著，好好地活著就是做有意義的事”、“你現(xiàn)在混日子，小心將來日子混你”、“今天比昨天好，這就是希望”。談?wù)勀銓?duì)許三多語錄的看法，并聯(lián)系實(shí)際說說你的職業(yè)理想。

比較認(rèn)同這三句話，因?yàn)檫@三句話體現(xiàn)出來了人在工作，生活中的一些心得體會(huì)。

1、我有一個(gè)理想，就是幫助更多的人。首先我要好好的活著，讓自己不斷的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不說遠(yuǎn)的，那么我自己身邊的人，我可以通過自己的歷練來引導(dǎo)她們思考。這就一件很有意義的事情。任何事情只有好好的活著，就可以做到完成自己認(rèn)為很意義的事情。

2、今天我憑著自己的高學(xué)歷來到一家企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)。我自認(rèn)為我的學(xué)歷高勝過任何人，做事按照自己認(rèn)為的，就一定會(huì)出問題。因?yàn)閷W(xué)歷不代表能力。

3、一天會(huì)比一天好，一天結(jié)束了，我們有時(shí)候會(huì)想今天發(fā)生了什么事情，我是如何處理對(duì)待的，下次遇到同樣的問題我如何處理。就這樣一天結(jié)束了，我認(rèn)為不是單純的結(jié)束了，這一天的結(jié)束是給我社會(huì)閱歷加了一分，多了一分自信。

活著的意義在于，經(jīng)驗(yàn)這生活中的一切，一切就是有意義的事情。付出愛，享受愛，收獲喜悅就是這生命最大的意義。生活中的我體驗(yàn)著父母的愛，師長(zhǎng)的愛，朋友的愛，同時(shí)在愛中學(xué)會(huì)去愛，能給身邊的人帶來快樂是很自豪的事情，這也是我們活著的意義之一。我不知道我這樣說會(huì)不會(huì)有人說我裝，或是顯得矯情，但是這確實(shí)是我心里的想法?；烊兆悠鋵?shí)很難過，只有充實(shí)踏實(shí)才更有歸屬感?？粗约旱倪M(jìn)步是會(huì)有成就感的，而成就感又會(huì)增加一個(gè)人的信心，信心會(huì)讓人快樂，快樂會(huì)感染身邊的人，給身邊的人帶來快樂會(huì)很自豪。

7、為什么說，興趣是最好的老師

首先我跟大家說說興趣的含義，所謂興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物，探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話是說，一個(gè)人一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率。對(duì)于青少年來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主要的也是重要的活動(dòng)，如果我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系問題，早在兩千多年前的孔子就提出過重要的論述，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”去了解某種事物不如去愛好某種事物，去愛好某種事物不如以做這件事為快樂。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！币胩岣邔W(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的過程一定要伴有學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣是一種心理傾向，一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，就會(huì)使他對(duì)某種事物具有向往的心情，往往給予優(yōu)先的注意，并且總有一種快樂、歡喜和滿意的情感體驗(yàn)相伴隨。

只要有興趣，再難再苦的事情也會(huì)樂在其中、鍥而不舍；如果沒有興趣，別人甘之以飴的事情你也會(huì)覺得苦不堪言、不堪忍受。興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的意義。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用大致表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。主動(dòng)性表現(xiàn)在自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，使學(xué)習(xí)更持久。持久性表現(xiàn)在能增加克服困難的勇氣，使活動(dòng)能夠持續(xù)下去。興趣有四個(gè)品質(zhì)：興趣的廣闊性、深刻性、穩(wěn)定性和效能性。興趣的深刻性表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象能認(rèn)真研究，對(duì)問題刨根問底，不畏其難。

8、依據(jù)教材案例，簡(jiǎn)述普京當(dāng)上俄羅斯總統(tǒng)的原因。

最主要的原因是葉利欽的提拔，如果葉利欽不欣賞普京，他不可能那么年輕就成為代總統(tǒng)，而普京建立的統(tǒng)一俄羅斯黨和代總統(tǒng)時(shí)期的助選宣傳也是又葉利欽留下的關(guān)鍵人物幫助普京打的基礎(chǔ)。當(dāng)然這個(gè)和普京的個(gè)人魅力也是分不開的，但是和葉利欽的提拔相比只是次要原因，因?yàn)橛腥~利欽的提拔，即便普京才能平庸一點(diǎn)，只要不是昏君一樣能通過葉利欽的勢(shì)力為自己打造個(gè)人魅力的形象和提供政黨基礎(chǔ)也能幫助他贏得大選，這個(gè)梅德韋杰夫是最好的例子，他是比較平庸的總統(tǒng)，但是因?yàn)楹竺嬲局站┻@樣的巨人支持他，所以他沒普京的人格魅力一樣能在普京卸任之后贏得總統(tǒng)大選。

9、如果將來你就業(yè)時(shí)，單位不與你簽訂勞動(dòng)合同，或者不幫你買社會(huì)保險(xiǎn)，你有什么打算？有沒有兩全其美的維權(quán)辦法？

沒有簽訂勞動(dòng)合同用人單位應(yīng)從第二個(gè)月起支付你雙倍工資，補(bǔ)交社保，支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。關(guān)鍵一點(diǎn)就是證據(jù)，需要你和用人單位有勞動(dòng)關(guān)系的證據(jù)。至于工作了多少時(shí)間，可以用“舉證責(zé)任倒置”的原則，在仲裁或訴訟時(shí)由用人單位出具，因?yàn)槊總€(gè)人到一個(gè)地方工作都應(yīng)該填寫入職表。這樣也就證明了你的工作時(shí)間，發(fā)工資你也要簽字，工資發(fā)放表也應(yīng)由用人單位出具，這就證明了你每月的收入狀況。

“舉證責(zé)任倒置”在勞動(dòng)法領(lǐng)域廣泛存在?！秳趧?dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》 第六條規(guī)定：“發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)。與爭(zhēng)議事項(xiàng)有關(guān)的證據(jù)屬于用人單位掌握管理的，用人單位應(yīng)當(dāng)提供；用人單位不提供的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不利后果?！钡谌艞l第二款規(guī)定：“勞動(dòng)者無法提供由用人單位掌握管理的與仲裁請(qǐng)求有關(guān)的證據(jù)，仲裁庭可以要求用人單位在指定期限內(nèi)提供。用人單位在指定期限內(nèi)不提供的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不利后果”。最高人民法院《關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問題的解釋

（一）》第13條特明確規(guī)定：因用人單位作出的開除、除名、辭退、解除勞動(dòng)合同、減少勞動(dòng)報(bào)酬、計(jì)算勞動(dòng)者工作年限等決定而發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議，用人單位負(fù)舉證責(zé)任?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第六條也規(guī)定：“在勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛案件中，因用人單位作出開除、除名、辭退、解除勞動(dòng)合同、減少勞動(dòng)報(bào)酬、計(jì)算勞動(dòng)者工作年限等決定而發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議的，由用人單位負(fù)舉證責(zé)任?！眲趧?dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》中規(guī)定：“工資支付憑證、社保記錄、招工招聘登記表、報(bào)名表、考勤記錄由用人單位負(fù)舉證責(zé)任”。

10、從“人貴有自知之明”來分析職業(yè)生涯規(guī)劃的首要問題是什么？

中國有句經(jīng)典名言：“人貴有自知之明”。在古希臘一座智慧神廟大門上，也寫著這樣一句箴言：“認(rèn)識(shí)你自己”，古希臘人還把它奉為 “神諭”，是最高智慧的象征。許多哲人都這樣告誡人們，可見，自知之明，對(duì)人生，乃至人類是何等的重要！

自知之明，就是自己能了解自己，自己能認(rèn)識(shí)自己。有的人可能說：“我就是自己，怎能說不認(rèn)識(shí)、不了解自己呢？” 其實(shí)不然。有的人可以了解他人，了解環(huán)境，了解社會(huì)，甚至了解世界，但是，就是不會(huì)太了解自己，要做到有自知之明，是很難很難的。大千世界，茫茫人海，能夠真正認(rèn)識(shí)自己的人極少，而不能認(rèn)識(shí)自己的人卻很多很多。要不，何以古今中外，都有“人貴有自知之明”之類的勸戒呢！

現(xiàn)實(shí)生活中，有的人，談?wù)撈饋眍^頭是道，可做起事來，卻常常束手無策，力不從心；有的人，心懷鴻鵠之志，可真給他施展空間，卻又往往大不如意，令人抱憾。有的人，妄自尊大，目中無人；有的人，固步自封，不思進(jìn)??；有的人，利令智昏，忘乎所以；……他們大多是，不知自己深淺幾何，缺乏做人應(yīng)有的自知之明。明明是自欺欺人，還動(dòng)輒騰云駕霧地飄飄然起來。

11、簡(jiǎn)述你對(duì)“跳槽”的態(tài)度。

跳槽成為年輕人謀求職業(yè)發(fā)展道路的一個(gè)重要的選擇，他們希望通過跳槽實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的增值。

不可否認(rèn)，這的確是職業(yè)發(fā)展的一個(gè)途徑，但我們也應(yīng)該看到，許多人的跳槽行為是不講效率的。因?yàn)樘鄣谋旧聿荒苁鼓愕膬r(jià)值增值，有的人連自己想做什么，能做什么都沒有弄清楚，就輕率地提交辭職信，掛職而去。

他們不能很好地認(rèn)識(shí)和完善自身的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)水平，沒有對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)做出清晰的定位，盲目跳槽，造成了職業(yè)發(fā)展的低層次徘徊，人為地給自己的職業(yè)發(fā)展制造障礙。用效率的觀點(diǎn)看，這些人的跳槽行為嚴(yán)重違反了產(chǎn)品與產(chǎn)能相平衡的效率原則。

在職業(yè)發(fā)展這個(gè)問題上，一個(gè)人所掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的多寡就代表了他的產(chǎn)能，他所希望獲得的職位就是產(chǎn)品。只有很好地處理好了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的保有程度和職業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系，我們的職業(yè)生涯才是有效率和可持續(xù)發(fā)展的，跳槽行為才是有效的。

也就是說，我們跳槽的決定是建立在自身能力的基礎(chǔ)之上的，是能力和職業(yè)目標(biāo)相平衡的結(jié)果。

職業(yè)人士具不具備競(jìng)爭(zhēng)力，其根本的區(qū)別在三個(gè)方面：知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。這是從事工作必不可少的三個(gè)要件，也是人與人之間競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的根本區(qū)別所在。

這其中，知識(shí)是根本，技能是手段，經(jīng)驗(yàn)是兩者的綜合。

只有具備專業(yè)的知識(shí)，你才能有資格從事專業(yè)的工作，你可以不是專業(yè)出身，但必須掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。技能是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的重要手段，也是檢驗(yàn)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的重要手段。我們從事一門專業(yè)工作的時(shí)候，必須研究從事這項(xiàng)工作需要借助哪些技能才能使自己掌握的知識(shí)得到實(shí)踐，收到成效；技能必須達(dá)到什么水平才能做得更好；如何才能更好更快地掌握這些技能等等問題。

經(jīng)驗(yàn)的重要性自然不用多說，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)人資格和資歷的象征。經(jīng)驗(yàn)的多少反映一個(gè)人的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)，多掌握一些經(jīng)驗(yàn)有助于我們駕御工作，有助于我們成熟地看待和處理問題，做到處事不慌，沉著應(yīng)對(duì)。

通過持續(xù)不斷地強(qiáng)化知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，使我們的產(chǎn)能不斷獲得增長(zhǎng)，不斷提高駕御工作的能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷明確我們的職業(yè)目標(biāo)。

目標(biāo)是引領(lǐng)一個(gè)人獲得成功最為有效的工具。沒有目標(biāo)，職業(yè)發(fā)展無從談起，因?yàn)槟悴恢雷约阂鍪裁?，就不知道能做什么，更不清楚需要做哪些?zhǔn)備。

之所以說一些人的跳槽不講效率，原因就在這里。他不知道自己要做什么，沒有職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，有的只是欲望，如高級(jí)的職位、高額的薪水、榮耀的身份等。

其實(shí)，所有的這些，如職位、薪水和身份只是我們職業(yè)生涯的一小部分，絕對(duì)不是全部。它們是我們職業(yè)發(fā)展的回報(bào)，是建立在職業(yè)勝任力基礎(chǔ)上的，如果你不具備駕御它們的能力，既使偶爾僥幸獲得了讓你滿意的職位，它也會(huì)很快從你手中溜走。

因此，我們的跳槽必須是在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上的選擇，而不是簡(jiǎn)單隨意的行為。在跳槽之前，我們必須明確究竟想要什么？職業(yè)生涯的規(guī)劃又是什么？下一步的職業(yè)目標(biāo)是什么？有沒有具備這些職位的勝任力特征？

12、結(jié)合自己的實(shí)際分析興趣、愛好、性格對(duì)你擇業(yè)生產(chǎn)的影響。

有人選擇了教師的職業(yè)，可是性情暴烈缺乏耐心；有人選擇了記者的職業(yè)，但生性沉穩(wěn)、反應(yīng)遲緩。于是，原先理想的職業(yè)失去了原有的色彩。

一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，常與他（她）本人的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)及能力等有密切關(guān)系。從某種意義上來說，興趣、性格等是一個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)首先要考慮的問題。所以，求職者在擇業(yè)過程中，應(yīng)對(duì)自己各方面的情況作出客觀且全面的自我分析。

根據(jù)興趣擇業(yè)在擇業(yè)過程中，人的興趣和愛好往往具有一種強(qiáng)大的推動(dòng)作用。但是，個(gè)人的興趣和愛好只能作為職業(yè)選擇的重要依據(jù)，而不是全部依據(jù)。因?yàn)椋挥邪阉鼈兘⒃谝欢芰Φ幕A(chǔ)上，并與社會(huì)需要相結(jié)合，興趣、愛好才會(huì)獲得現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，也才有實(shí)現(xiàn)的可能。因此，求職者應(yīng)該培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好，努力發(fā)展自己的專長(zhǎng)，從而使自己的興趣愛好有明確的針對(duì)性，確保在求職時(shí)擁有一個(gè)更為廣泛的選擇余地。

心理學(xué)專家認(rèn)為，根據(jù)性格選擇職業(yè)，能使自己的行為方式與職業(yè)工作相吻合，更好地發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)，從而得心應(yīng)手地駕馭本職工作。例如：理智型性格喜歡周密思考，善于權(quán)衡利弊得失，故適合于選擇管理性、研究性和教育性的職業(yè)；情緒型性格通常表現(xiàn)為情感反應(yīng)比較強(qiáng)烈和豐富，行為方式帶有濃厚的情緒色彩，故適宜于藝術(shù)性、服務(wù)性的職業(yè)；意志型性格通常表現(xiàn)為行為目標(biāo)明確，行為方式積極主動(dòng)，堅(jiān)決果斷，故多適應(yīng)于經(jīng)營性或決策性的職業(yè)。

根據(jù)氣質(zhì)擇業(yè)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有人選擇了教師的職業(yè)，可是性情暴烈缺乏耐心；有人選擇了記者的職業(yè)，但生性沉穩(wěn)、反應(yīng)遲緩。于是，原先理想的職業(yè)失去了原有的色彩。究其原因，并不是這些人能力低下，而是因?yàn)樗麄兊臍赓|(zhì)與所從事的職業(yè)不相適應(yīng)?？梢?，氣質(zhì)不同不僅會(huì)影響一個(gè)人職業(yè)的選擇，而且可能直接影響到具體工作的成敗。所以，求職者應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)類型，有針對(duì)性地選擇適合自己的職業(yè)。

根據(jù)能力擇業(yè)隨著社會(huì)生產(chǎn)力的日益提高，社會(huì)分工愈來愈精細(xì)，各種職業(yè)都對(duì)人們提出了更高的要求。因此求職者在選擇職業(yè)時(shí)，必須了解自己的優(yōu)勢(shì)所在，了解自己能力的大小、自己的能力在哪方面表現(xiàn)得更突出之后，再做出選擇。這有助于擇業(yè)的成功，并保證在今后的工作中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得較大的成就。

第五篇：淺談興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用

淺談興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用

[內(nèi)容摘要]：興趣是學(xué)會(huì)語文知識(shí)的金鑰匙。當(dāng)一個(gè)人對(duì)語文發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去鉆研，去探索。學(xué)生一旦對(duì)語文產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有沒有興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師語文教學(xué)成敗的重要因素。因此，教師要重視興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用，并因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得良好的效果?，F(xiàn)就興趣在語文學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用；提高語文學(xué)習(xí)積極性、有利于學(xué)生獲得成就感三方面淺談興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用。

[關(guān)鍵詞]：興趣

語文

學(xué)習(xí)

作用

孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比鸬湫睦韺W(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢哉f，古今中外的名人學(xué)者都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。興趣，是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。它在語文學(xué)習(xí)中占有極其重要的作用。語文教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),也是取得各項(xiàng)事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。語文是一門富有文學(xué)性、趣味性和理論性極強(qiáng)的學(xué)科。有了學(xué)習(xí)語文的興趣就如有了強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、興趣在語文學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用

興趣是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著推動(dòng)的作用。教學(xué)中必須重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。”這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而語文課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所。因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使語文課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩氛圍產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教師看到學(xué)生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。這樣對(duì)于那些枯燥的語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也學(xué)得興致勃勃，并且容易掌握。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”由此可見，興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。如：學(xué)習(xí)語文中的生字、新詞時(shí)，學(xué)生就要注意其與生活實(shí)際緊密相關(guān)部分，了解探索和把握其

在生活中的應(yīng)用。這樣比死記硬背的過程更為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，能在學(xué)的過程中體會(huì)語文的巧、妙，在想象、書寫的過程中體會(huì)生活中的語文，把機(jī)械的記憶轉(zhuǎn)化為成形象的記憶。這樣不單可以掌握生字的結(jié)構(gòu)、書寫方法，還可以培養(yǎng)語文興趣，使自己輕松學(xué)習(xí)語文。還有在學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，更要讓學(xué)生走到生活中去。“作文是來源于生活而又高于生活”，因此作文的很多材料都在生活中。很多同學(xué)一說起作文就皺眉頭，都說作文難，沒材料可寫。其實(shí)并不是作文的難度大，也不是真的沒有寫作題材，而是缺乏寫作的興趣和發(fā)現(xiàn)題材的眼睛。因此我們?cè)谧魑牡慕虒W(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這一點(diǎn)已經(jīng)引起了我們教學(xué)工作者的高度重視，在現(xiàn)在的作文課堂上，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有的教師把游戲引進(jìn)了作文教學(xué)課堂上，讓學(xué)生參與游戲，邊玩邊思索。這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就會(huì)有話可說，并在不知不覺中掌握了寫作的要領(lǐng)。學(xué)生能在生活中看得到、摸得著，更容易思考，也容易表達(dá)。對(duì)語文知識(shí)掌握得越多，學(xué)習(xí)興趣就越濃，當(dāng)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚到一定的程度，就會(huì)形成一股求知欲。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此說，興趣在語文學(xué)習(xí)中具有動(dòng)力性作用。

二、興趣可以提高學(xué)習(xí)語文的積極性

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。“興趣是最好的老師?！彼芑氨粍?dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，使枯燥無味變成生動(dòng)有趣，這樣的學(xué)習(xí)既學(xué)得快，又記牢，既學(xué)得輕松，又理解得透徹并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文的積極性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（一）興趣讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，所以學(xué)生的態(tài)度是否端正決定了學(xué)生成績(jī)的好壞。學(xué)生的態(tài)度端正了，就有積極的心態(tài)和思想，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的行動(dòng)。無論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人，如果他對(duì)某一樣?xùn)|西，或某一件事情，有了興趣，其就會(huì)全心全意地去學(xué)習(xí)，去了解，想知道這一樣?xùn)|西、這一件事情的來龍去脈。學(xué)生起了“想知道”的念頭，說明他的態(tài)度正確，具有積極的思想，他就會(huì)想法設(shè)法地去學(xué)習(xí)去研究，這樣，他的學(xué)習(xí)積極性就來了。正因?yàn)槿绱?，教育者就要通過趣味語文改變學(xué)生對(duì)于語文的態(tài)度來提高

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。趣味語文就是那些看起來容易理解并能引發(fā)學(xué)生興趣的題目,比如”茶可以清心也”。學(xué)生看到這樣的回文詩，首先就有一種新鮮的感覺。但是這種新鮮感只是為了引起學(xué)生的注意力和興趣，最終目的卻是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)文詩的特點(diǎn)以及作用?！安杩梢郧逍囊病边@句詩是出現(xiàn)在一個(gè)茶杯的蓋子上，不管學(xué)生從哪個(gè)字讀起都可以組成一句品茶詩，學(xué)生自然覺得不可思議，結(jié)果興趣大增，學(xué)起來就容易接受。通過類似的趣味題，在學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)，就可以引起他們的關(guān)注，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）興趣可以激發(fā)語文的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于語文本身的趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來有一定的興趣，如果具有學(xué)習(xí)語文的興趣，就很容易激發(fā)語文的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：教師在上語文課時(shí)，多用課件、小黑板、投影機(jī)和一些卡片有機(jī)地結(jié)合起來使用，讓學(xué)生由眼看后自己領(lǐng)悟。這樣學(xué)生不但獲得感性認(rèn)識(shí)，還由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了更多思維想象的空間，有利于自己消化及時(shí)所學(xué)的知識(shí)，滿足了自己的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。以前的語文課堂教學(xué)都是黑板加粉筆，一些難理解的文章、段落單是靠黑板加粉筆是不行的，很多時(shí)候，缺乏抽象思維的學(xué)生是想象不出來的，由于長(zhǎng)期如此，漸漸消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并產(chǎn)生厭學(xué)語文的消極心理。這樣的學(xué)習(xí)手段不利于發(fā)揮內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而現(xiàn)在隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，在語文的課堂中出現(xiàn)了形形式式的多媒體課件，在學(xué)習(xí)語文抽象課文時(shí)，不再是黑板加粉筆的模式，而是用教學(xué)軟件，把抽象的內(nèi)容利用教學(xué)軟件轉(zhuǎn)化成為直觀可見的圖文形式。例如：《

19、七顆鉆石》這是一篇體現(xiàn)愛的課文，初學(xué)者只會(huì)把它當(dāng)作純粹的故事來讀，并不能體會(huì)到課文所傳達(dá)的愛的教育，這時(shí)我們?yōu)榱四茏寣W(xué)生感受到愛，完全可以用教學(xué)軟件將將小女孩去打水的艱難過程制作成動(dòng)畫給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從看中感悟、思考，然后體會(huì)、理解。這樣給學(xué)生自己思考的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生發(fā)揮其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的甚至可以讓學(xué)生上臺(tái)參與，讓學(xué)生在動(dòng)感世界中體會(huì)抽象的語文情感，這樣的學(xué)習(xí)挺高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用直觀的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣，自然就對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣高漲自然就會(huì)積極學(xué)習(xí)語文學(xué)科的各類知識(shí)?？傊Z文學(xué)習(xí)密切聯(lián)系實(shí)際生活和多些利用各種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、興趣可以提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好老師，也是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的好幫手。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)循環(huán)有利于語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1、興趣是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

影響語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素很多，但興趣是影響語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。這一點(diǎn)，我在教學(xué)中深有體會(huì)。如上《荷花》這課書，我首先讓學(xué)生搜集所學(xué)過的有關(guān)描繪“荷”的詩句（如“接天蓮葉無窮盡，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等），然后引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，并發(fā)言說說自己想象中的“荷花”是怎樣的。這樣導(dǎo)入新課，極能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來，同學(xué)們都沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，正因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)出來，所以學(xué)起來就輕松容易多了，得到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)某樣?xùn)|西感興趣而去接觸它、了解它、探究它所取得的效果比那些本身對(duì)它沒興趣，但逼于無奈而去了解、學(xué)習(xí)它的效果好很多。就如：學(xué)習(xí)語文中的作文，由于作文蘊(yùn)含著很強(qiáng)的邏輯性，還要有很廣的知識(shí)面，很多學(xué)生看到作文時(shí)，都饒路走。但是對(duì)作文有興趣的學(xué)生就會(huì)很耐心地去讀寫作要求并擬提綱、起稿、修正、抄正，有條不絮，寫起來越有勁。由于興趣昂然，大腦皮層活動(dòng)活躍，思維也跟著活躍，寫作的速度也就快，學(xué)習(xí)質(zhì)量也跟著提高了。

2、興趣是提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

興趣能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，并且容易接收知識(shí)。接受知識(shí)快，質(zhì)量也跟著提高。由于學(xué)生對(duì)語文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)就是出于滿足自身對(duì)語文的需要。為了滿足這一需要，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)就會(huì)自主探究并有一種堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神，他們有一種不達(dá)目的誓不罷休的學(xué)習(xí)勇氣。這樣所得到的學(xué)習(xí)質(zhì)量比那些對(duì)語文一點(diǎn)興趣也沒有，但逼于考試的壓力，不得不學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量高的多。學(xué)生在有興趣的科目學(xué)習(xí)中并能得到身心的愉悅。這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量能不好嗎？語文質(zhì)量的提高有賴于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣高漲、心情舒暢，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然高。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想學(xué)好語文，就需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動(dòng)。因此，許多學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭惡。愛因斯

坦曾說，“興趣是最好的老師”。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式——滿堂灌的影響下，學(xué)生只是被動(dòng)地與那些干巴巴的文字打交道，毫無興趣可言。隨著一些教育大家（如杜威、蘇霍姆林斯基等）對(duì)教育過程中學(xué)生興趣的探討，學(xué)生個(gè)體的興趣成了大家關(guān)注的對(duì)象，并認(rèn)為其對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有利。其實(shí)，語文學(xué)科也是來源于生活的，本來是很有趣的，但是由于長(zhǎng)期的死板的教學(xué)方式使人們改變了對(duì)語文的態(tài)度，從而產(chǎn)生出消極的態(tài)度。那么，在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，我們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量呢，經(jīng)過思考研究，應(yīng)從以下方面入手：第一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我們的大師于永正老師很重視創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就算是讓學(xué)生頭痛的作文課，他也能上得繪聲繪色。他的作文課是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：“同學(xué)們，今天給大家介紹一位新朋友。他是誰呢？”先設(shè)下懸念，吸引學(xué)生的注意力，接下來，他就在黑板上用彩色粉筆勾勒一幅四毛的圖，然后指著圖說：“他叫四毛，是三毛的弟弟?！睂W(xué)生哈哈大笑，興趣一下就來了，然后讓學(xué)生比較四毛與三毛的區(qū)別，學(xué)生紛紛發(fā)言。比較完畢，于老師馬上就作引導(dǎo)，將學(xué)生的的思維引到作文要求上來：“四毛在班里學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)一數(shù)二，可是有個(gè)毛病——有時(shí)馬虎；好耍小聰明。有一天，發(fā)生了這么一件事——”于老師把原來的土改成了四毛手中拿著一張倒轉(zhuǎn)的試卷，上面出現(xiàn)了“99”分，再提問“發(fā)生了一件什么事？誰說一說？”學(xué)生情緒高漲，發(fā)言爭(zhēng)先恐后，寫作的興趣也就來了。第二是使數(shù)語文是來源于生活的，所以最終還要回到生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。如果每天讓學(xué)生面對(duì)枯燥的文字進(jìn)行死記硬背，學(xué)生就不會(huì)感到語文的多姿多彩?！白x萬卷書不如走萬里路”只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第三是改變學(xué)生心中語文教師的形象。以往語文教師給學(xué)生的印象是古板不會(huì)變通，并且不茍言笑，說話也一板一眼,缺乏感染力。鑒于這種現(xiàn)象，就要改變語文教師在學(xué)習(xí)心目中的形象，上課時(shí)多用風(fēng)趣的語言，態(tài)度要和藹可親，并且上課要配合現(xiàn)代科技所提供的各種教學(xué)手段，試用各種教學(xué)方式。盡量讓學(xué)生喜歡自己，這樣學(xué)生對(duì)喜歡的語文教師所傳授的語文知識(shí)就越發(fā)感興趣，并且有利于

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

正因?yàn)槿绱耍栽趯W(xué)習(xí)語文時(shí)，要重視興趣的培養(yǎng)，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效途徑。

四、結(jié)束語

事實(shí)說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對(duì)某種事情產(chǎn)生了興趣，那么他會(huì)竭盡全力投入到從事這件事情的活動(dòng)中去。試想，如果一個(gè)學(xué)生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態(tài)度和熱情用于語文學(xué)習(xí)中，那么，他的語文學(xué)習(xí)情況會(huì)是怎樣的呢？毫無疑問，他的語文成績(jī)一定是很不錯(cuò)的，甚至是非常好的。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，在語文學(xué)習(xí)中要重視興趣的作用，加強(qiáng)力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

1、章永生，《教育心理學(xué)》，中國當(dāng)代教育理論叢書，河北教育出版社，1996年，2、邵端珍主編：《學(xué)與教的心理學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，1983年。

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4、吳式穎等主編《馬卡連柯教育文集》（上卷），北京：人民教育出版社，1985年。

5、《心理學(xué)》北京：人民教育出版社，1998年。

[注釋]：

[1]孔子：《論語》（教育篇），臺(tái)北: 文致出版社, 1980年，第97頁。

[2] 陸珊年等編《愛因斯坦名言錄-藍(lán)皮書系列 》，上海：中國少年兒童出版社，2003年7月，第48頁。

[3] 皮亞杰：《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，北京：文化教育出版社1981年，第68頁。

[4] 布魯納：《教育過程》，上海：上海人民出版社，2004年4月，第254頁。[5] 烏申斯基：《人是教育的對(duì)象》第１卷，北京：科學(xué)出版社，1959年第365頁。