第一篇：職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理模式與思想教育體系實(shí)踐研究

職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理模式與思想教育體系實(shí)踐研究

秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校趙亞冬

摘要: 職業(yè)學(xué)校效仿軍隊(duì)正規(guī)化管理的模式，在學(xué)生管理上實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，從服裝、儀容儀表、禮貌禮節(jié)、內(nèi)務(wù)等多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，收到了良好效果。關(guān)鍵字：準(zhǔn)軍事化、學(xué)生思想教育體系

秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是秦皇島市直屬的一所普通中專學(xué)校，是河北省德育工作先進(jìn)單位和德育工作示范校。是中央教科所十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《家合作?！穼?shí)驗(yàn)校，是國(guó)家首批中職德育試驗(yàn)校，是全國(guó)“十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位”，是國(guó)家“半工半讀”試點(diǎn)學(xué)校。

2005年學(xué)校與海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)成功簽約，成為海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)、金海糧油等多家企業(yè)的員工培訓(xùn)基地。學(xué)校以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)為本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)生管理上實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，從服裝、儀容儀表、禮貌禮節(jié)、內(nèi)務(wù)等多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型緊缺的合格人才，收到了良好效果。

一、實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式背景和基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校生源復(fù)雜，學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成問題上表現(xiàn)較差，在校生中不求上進(jìn)、沒有追求、無所事事的“問題學(xué)生”很多，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)校的教育目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生管理的實(shí)施，造成學(xué)生管理的“高難度”。

訂單培養(yǎng)模式下，用人單位在用工過程中越來越看重學(xué)生的思想品德，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望卻越來越高，形成社會(huì)對(duì)人才的“高要求”。因此，正是在這樣的情況下，學(xué)校為切實(shí)保證德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)施了準(zhǔn)軍事化管理。

二、實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的目的學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，目的是通過教育管理，學(xué)知識(shí)，練舉止，強(qiáng)健體魄，更好地培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的作風(fēng)。做到令行禁止，雷厲風(fēng)行，整齊劃一。有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于全面提高學(xué)生的政治素質(zhì)，思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律素質(zhì)。使其成為思想過硬，知識(shí)全面，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，適應(yīng)企業(yè)的合格員工。

三、實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的內(nèi)容及方法

1、構(gòu)建全員化德育網(wǎng)絡(luò)體系，開展家校合作。

學(xué)校以師資隊(duì)伍建設(shè)為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，通過開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，著力構(gòu)建全員化的德育網(wǎng)絡(luò)，組建強(qiáng)化了四條主線：

（1）——教學(xué)副校長(zhǎng)--教務(wù)處--教研組—任課教師為主體的課堂主渠道教育主線；

（2）——德育副校長(zhǎng)—德育處--班主任為主體的德育工作主線；

（3）——黨委--團(tuán)委（學(xué)生會(huì)）--團(tuán)支部（班委）為主體的學(xué)生自我教育主線；

（4）——學(xué)校--社會(huì)（實(shí)習(xí)單位）--家庭為主體的社區(qū)輔助教育主線，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開展家校合作，共同教育學(xué)生。

2、以德立校，依“法”治校，重細(xì)化 促養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生實(shí)行全程無縫隙管理。

為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先對(duì)“海爾部”學(xué)生實(shí)行了“軍事化管理”。學(xué)校在學(xué)生管理方面不斷細(xì)化，形成了一整套嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度。每學(xué)年開始，學(xué)校都要組織為期2周的軍訓(xùn)，讓剛?cè)胄５男律邮苘娛禄摹跋炊Y”。然后，學(xué)生在校的一切活動(dòng)便都帶上了“軍事化”的鉻?。旱浇淌疑险n要站隊(duì)，見到老師要行軍禮，到餐廳就餐要站隊(duì)，下晚自習(xí)回宿舍也要站隊(duì)。學(xué)生往返教學(xué)區(qū)和生活區(qū)時(shí)，哪個(gè)班在前哪個(gè)班在后，走哪條路也都有嚴(yán)格的規(guī)定，不能“亂道”，“軍事化”的管理受到了在校學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的認(rèn)可和贊同。

3、建立多平臺(tái)的教育陣地。

學(xué)校建立了廣播站、德育專刊、校園網(wǎng)，班級(jí)主頁、家校e網(wǎng)通等教育平臺(tái)，使一些抽象、單調(diào)的教育內(nèi)容變得形象、直觀。

4、開展主題鮮明的文體活動(dòng)。

學(xué)校充分利用教育資源，高舉愛國(guó)主義旗幟，舉行多種形式的教育活動(dòng)。如“祖國(guó)頌”國(guó)慶大合唱比賽、“樹文明形象，做文明學(xué)生”比賽、“有限讀書無限共享”團(tuán)隊(duì)讀書交流活動(dòng)、講故事比賽、“我愛我的專業(yè)” 演講比賽、學(xué)生輪滑、拉練，開展拓展訓(xùn)練、素質(zhì)教育講座、太極拳、羽毛球、形體訓(xùn)練等，進(jìn)行專業(yè)思想、海爾精神教育等，由班委、團(tuán)支部及學(xué)生社團(tuán)發(fā)起的各類文體活動(dòng)更是不勝枚舉。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了友情、親情，培養(yǎng)了互助互愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5、提高學(xué)生自我管理能力。

讓每一個(gè)學(xué)生都能在工作中擔(dān)任一種職務(wù)，肩負(fù)起一種責(zé)任是提高學(xué)生管理和自控能力、樹立自信的有效手段。實(shí)行班干部輪流制和崗位職責(zé)制，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式選擇學(xué)生干部，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力和服務(wù)意識(shí)。

四、實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的進(jìn)程回顧

（一）準(zhǔn)備階段：2004年1月--2005年1月

學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理實(shí)施準(zhǔn)軍事化》的省級(jí)課題，專門成立了課題組。收集了國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表的100多篇關(guān)于軍事化管理研究的文章，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使大家對(duì)軍事化管理有了初步的理解和認(rèn)識(shí)。此后我們先后到部隊(duì)、準(zhǔn)軍事化管理優(yōu)秀學(xué)?？疾煺{(diào)研。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，課題組于2004年6月在學(xué)校召開了研討會(huì)，通過研討，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理模式是實(shí)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新，建立

適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展的更靈活更開放的教育管理制度的重要措施，是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要和方向。

（二）制訂準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施管理文件，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作（2004年6月---2005年1月）

1、準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施的宣傳發(fā)動(dòng)工作

舉行了多次準(zhǔn)軍事化管理模式的專題講座。在準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)行之前，注意組織教職員工結(jié)合工作的實(shí)際學(xué)習(xí)準(zhǔn)軍事化管理模式的有關(guān)文件和資料，幫助他們理解準(zhǔn)軍事化管理模式的涵義和實(shí)施的必要性，消除對(duì)實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的疑慮，使準(zhǔn)軍事化管理模式的實(shí)施成為教職員工的自覺行動(dòng)。為了使學(xué)生和家長(zhǎng)充分了解準(zhǔn)軍事化管理模式，學(xué)校還對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)做好宣傳工作，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。

2、制訂實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理模式的有關(guān)文件和管理制度

課題組成員，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在充分論證的基礎(chǔ)上，制訂具有學(xué)校特色的準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施的有關(guān)計(jì)劃、制度和文件。在這一過程中，課題組著重做好培訓(xùn)、咨詢指導(dǎo)工作，組織教研組之間的交流活動(dòng)，通過互相借鑒，減少重復(fù)的工作。制訂完善了學(xué)?！稖?zhǔn)軍事化管理模式方案》、《準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施細(xì)則》、《準(zhǔn)軍事化管理模式管理基本要求》和《準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定》等文件，構(gòu)建“準(zhǔn)軍事化管理模式”的基本構(gòu)架并全校推開。

（三）推進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理模式的實(shí)施工作

1、從2005級(jí)入學(xué)新生開始，學(xué)校在機(jī)電專業(yè)實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理模式。

2、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，在準(zhǔn)軍事化管理模式理論和實(shí)踐研究過程中，著重抓好以下三個(gè)方面的研究工作：

（1）.具有創(chuàng)新意義的職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的理論成果和實(shí)踐模式的研究；

（2）.探索具有創(chuàng)新意義的學(xué)生養(yǎng)成教育研究和實(shí)驗(yàn)方式；

（3）.造就和發(fā)展具有創(chuàng)新精神的班主任隊(duì)伍。

3、從2005年1月到2006年7月，課題組根據(jù)準(zhǔn)軍事化管理模式研究的實(shí)際，先后舉行了6次大型的準(zhǔn)軍事化管理模式專題研討會(huì)，交流準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，探討解決問題的對(duì)策。

4、2006年7月，課題組編制了分別面向?qū)W生、教師、管理人員對(duì)準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施情況調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果表明，95%以上的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)行的準(zhǔn)軍事化管理模式以后，這種嚴(yán)格而有序的生活，讓他們養(yǎng)成了優(yōu)良的品格和良好的習(xí)慣，提高了他們完成學(xué)業(yè)的信心，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員對(duì)該模式的實(shí)施效果也給予肯定，并提出一些改進(jìn)的建議，這些建議準(zhǔn)軍事化管理模式的完善有很大的幫助。

5、2006年9月準(zhǔn)軍事化管理模式在全校全面推開6、2007年3月成立了課題結(jié)題工作小組，進(jìn)行了準(zhǔn)軍事化管理模式研究成果資料的收集和整理工作，各子課題完成結(jié)題，寫出總課題報(bào)告，召開結(jié)題會(huì)、課題鑒定會(huì)，并出版研究成果

五、研究成果

1、完成了學(xué)?！稖?zhǔn)軍事化管理模式方案》、《準(zhǔn)軍事化管理模式實(shí)施細(xì)則》、《準(zhǔn)軍事化管理模式管理基本要求》和《準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定》等文件，構(gòu)建“準(zhǔn)軍事化管理模式”的基本構(gòu)架

2.初步獲得了具有創(chuàng)新意義的職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的理論成果和實(shí)踐模式；

3.初步探索出具有創(chuàng)新意義的學(xué)生養(yǎng)成教育研究和實(shí)驗(yàn)方式；

4.造就和發(fā)展了一批具有創(chuàng)新精神的班主任隊(duì)伍。

5、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，連續(xù)三年被評(píng)為市級(jí)安全文明校園，2006年評(píng)為河北省德育工作先進(jìn)單位，成為河北省德育示范學(xué)校，2008年成為國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)基地，畢業(yè)學(xué)生倍受用人單位的歡迎和好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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《職業(yè)教育研究》2006.62、張志學(xué)：《論品德的心理結(jié)構(gòu)》（專論）。《教育研究》，第7期。

3、美）Linda Campbell、Bruce Campbell、Bee

Dickinson主編，王成全譯，《多元智能教與學(xué)的策略：

發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年9

月版。

4、《中國(guó)人民解放軍內(nèi)務(wù)條令》

5、《實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理 提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐與體會(huì)》《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志。第19卷.第10期

第二篇：企業(yè)準(zhǔn)(半)軍事化管理模式

企業(yè)準(zhǔn)（半）軍事化管理的特征

中國(guó)人民解放軍強(qiáng)大的對(duì)內(nèi)凝聚力或?qū)ν鈶?zhàn)斗力，源于從嚴(yán)治軍和提高覺悟兩手抓，一方面科學(xué)管理，抓周密計(jì)劃、明確分工、規(guī)范流程、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲，為形成執(zhí)行力打下良好的基礎(chǔ)；另一方面著眼于提高官兵的根本覺悟，通過思想教育、組織建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、團(tuán)隊(duì)作用等方式，啟發(fā)官兵們自覺自愿地執(zhí)行。相比之下，后者是解放軍的特長(zhǎng)，是解放軍執(zhí)行力強(qiáng)的根本原因。

準(zhǔn)軍事化管理，即仿效軍隊(duì)管理模式，實(shí)行企業(yè)內(nèi)部規(guī)范化管理，使企業(yè)的文化建設(shè)（性質(zhì)、宗旨、奮斗目標(biāo)、思想政治）、組織建設(shè)（黨組織、干部隊(duì)伍、體制編制）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良）、制度建設(shè)（制度制定、制度實(shí)施）等各項(xiàng)工作接近或相當(dāng)于軍事化的統(tǒng)一規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。其典型特征歸納如下： 1 文化建設(shè)

1.1 共同的使命（性質(zhì)和宗旨）：不變的性質(zhì)和唯一的宗旨是解放軍對(duì)內(nèi)凝聚力、對(duì)外戰(zhàn)斗力的源泉，人民軍隊(duì)、工農(nóng)武裝的性質(zhì)，全心全意為人民服務(wù)的宗旨，明確了為誰扛槍、為誰打仗。

1.2 共同的愿景（奮斗目標(biāo)）：共同的奮斗目標(biāo)是步調(diào)一致的保障，不同的歷史階段肩負(fù)不同的奮斗目標(biāo)與使命任務(wù)，從最早的打仗消滅敵人、打土豪籌款子、宣傳組織群眾，到解放全中國(guó)、建立新中國(guó)，再到鞏固國(guó)防、參加建設(shè)，到強(qiáng)軍夢(mèng)。1.3 共同的價(jià)值觀（思想政治）：紅色文化、政治建軍、黨指揮槍。抓任何工作堅(jiān)持思想領(lǐng)先原則，思想的統(tǒng)一帶來行動(dòng)的統(tǒng)一。政治工作永遠(yuǎn)是人民軍隊(duì)的生命線，筆桿子指揮槍桿子，確立黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位。將“忠誠(chéng)于黨、熱愛人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”作為當(dāng)代革命軍人的核心價(jià)值觀，通過思想教育，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性，保證步調(diào)一致、高效執(zhí)行。組織建設(shè)

2.1 強(qiáng)勢(shì)的文化滲透（黨組織）。為實(shí)現(xiàn)政治建軍，將支部建在連隊(duì)上。周密的組織是凝聚力和戰(zhàn)斗力的保障。發(fā)揮黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用、支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，有民主集中的黨委決策指揮、有領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員隊(duì)伍的模范帶頭，大家就會(huì)跟著沖，平時(shí)不勇敢的人也一樣會(huì)沖。通過將信仰組織與行政組織有機(jī)結(jié)合，大大提高了部隊(duì)的執(zhí)行力。2.2 堅(jiān)實(shí)的中層團(tuán)隊(duì)（干部隊(duì)伍）。路線確定之后，干部就是決定因素?！案覜_”與“給我沖”有巨大差別，要求干部嚴(yán)以律己、寬以待人，愛護(hù)下屬，率先垂范，吃苦在前、享受在后，沖鋒在前、退卻在后；在人才培養(yǎng)上，干部要做好“傳、幫、帶”。

2.3 靈活的組織機(jī)構(gòu)（體制編制）。以戰(zhàn)斗力為根本、唯一的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞軍事戰(zhàn)略方針和國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，建國(guó)后進(jìn)行了13次體制編制的調(diào)整改革。當(dāng)前為適應(yīng)機(jī)械化、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展需要，圍繞 “建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)”這一強(qiáng)軍目標(biāo)，不斷優(yōu)化規(guī)模結(jié)構(gòu)、清除問題障礙、理順鏈路關(guān)系，著力建立和完善規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、機(jī)構(gòu)精干、指揮靈便的現(xiàn)代軍事力量。團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1 統(tǒng)一的思想觀念（聽黨指揮）

3.1.1 理想信念堅(jiān)定。堅(jiān)定信仰，擁護(hù)黨的理論和路線方針政策，忠于黨、忠于社會(huì)主義、忠于祖國(guó)、忠于人民。

3.1.2 使命擔(dān)當(dāng)強(qiáng)烈。熱愛軍隊(duì)，敢于負(fù)責(zé)、勇挑重?fù)?dān)，恪盡職守。

3.1.3 軍魂意識(shí)牢固。落實(shí)黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)守紀(jì)律，在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央、中央軍委保持高度一致，絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。3.1.4 思想道德純潔。自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，道德情操高尚，價(jià)值追求端正，生活情趣健康。

3.1.5 組織建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)。黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用好，黨員干部模范帶頭作用好，團(tuán)支部和軍人委員會(huì)助手作用好。

3.2 突出的業(yè)務(wù)技能（能打勝仗）

3.2.1 憂患意識(shí)。培養(yǎng)藍(lán)軍，“和平時(shí)代”也不能掉以輕心；要提前備好過冬的棉衣；人不能太舒服，太舒服就會(huì)出問題；緊急集合演習(xí)，要么適應(yīng)，要么被淘汰。

3.2.2 亮劍精神。戰(zhàn)斗意志高昂、戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強(qiáng)，有一不怕苦、二不怕死的軍人血性，勇往直前、敢打必勝?！跋露Q心，不怕犧牲，排除萬難，去爭(zhēng)取勝利”。3.2.3 技能過硬。“要做尖子”，“說干就干，干就干好”；學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有一批訓(xùn)練尖子、技術(shù)骨干、操作能手?！皬膽?zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，善于總結(jié)。3.2.4 創(chuàng)新求變：以變制變，“兵無常勢(shì)，戰(zhàn)無常法”，一切要從實(shí)際出發(fā)，以變制變才是決勝之道，再造南泥灣，勇于在新領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。

3.3 高效的行為習(xí)慣（作風(fēng)優(yōu)良）

3.3.1 目標(biāo)導(dǎo)向。一切為打贏、一切看戰(zhàn)果；先瞄準(zhǔn)、再開槍；執(zhí)行就是要結(jié)果，以戰(zhàn)果論英雄，勝利才是硬道理。

3.3.2 有效溝通。準(zhǔn)確下達(dá)命令，重復(fù)一遍加以確認(rèn)；規(guī)定時(shí)間前來復(fù)命，有命必復(fù)、杜絕沒有下文的工作；定期談心談話。

3.3.3 紀(jì)律嚴(yán)明。嚴(yán)格正規(guī)，令行禁止、步調(diào)一致，遵紀(jì)守法、獎(jiǎng)懲分明。落實(shí)條令條例堅(jiān)決，遵守規(guī)章制度認(rèn)真，執(zhí)行操作規(guī)程精細(xì)，戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活規(guī)范有序。

3.3.4 求實(shí)務(wù)實(shí)。言行一致、雷厲風(fēng)行，真抓實(shí)干，一是一、二是二，報(bào)實(shí)數(shù)、講真話，無形式主義、弄虛作假等問題。

3.3.5 內(nèi)外團(tuán)結(jié)。軍官關(guān)愛士兵、處事公道、廉潔自律，士兵尊重軍官、聽從命令、服從管理。軍政軍民關(guān)系密切?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，沒有“我”，只有“我們”。3.3.6 勤儉節(jié)約。保持艱苦奮斗本色，辦事節(jié)儉，生活簡(jiǎn)樸，無大手大腳、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。制度建設(shè)

4.1 有效的管理制度（制度制定）：結(jié)合國(guó)家和人民利益、經(jīng)濟(jì)/科技/武器裝備的物質(zhì)條件、國(guó)家戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐為依據(jù)，不斷提高法律化、規(guī)范化的程度。

4.2 嚴(yán)格的制度執(zhí)行（制度實(shí)施）：分類管理，按級(jí)負(fù)責(zé)，逐級(jí)實(shí)施，按級(jí)負(fù)責(zé)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)制執(zhí)行，任何個(gè)人或部門不得以任何借口加以更改或違抗。嚴(yán)格監(jiān)督，保證實(shí)行，運(yùn)用監(jiān)督機(jī)構(gòu)，檢查執(zhí)行情況，保證軍事制度的貫徹落實(shí)。

第三篇：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐

職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐

摘要：建構(gòu)系統(tǒng)科學(xué)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,對(duì)于促進(jìn)職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)管理,提高教育人才培養(yǎng)具有重要意義。職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系由政府、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)彼此相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的主體組成。本文通過對(duì)評(píng)價(jià)體系的研究，力求能通過評(píng)價(jià)及時(shí)反映出專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)中存在的問題，使決策者全面地掌握專業(yè)及教學(xué)實(shí)際情況，并及時(shí)采取防范的措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系

1構(gòu)建人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的目的當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的現(xiàn)代化新時(shí)期，黨中央作出抓住機(jī)遇、加快發(fā)展的戰(zhàn)略決策，既要求積極擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)的數(shù)量和規(guī)模，更要求顯著提高經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量和效益。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以質(zhì)量和特色取勝的大背景下，十七大報(bào)告特別指出要“提高教育質(zhì)量與管理水平”，為我國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展提出了新思路。加快職業(yè)教育的改革和發(fā)展，有利于促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的密切結(jié)合。

專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)在保證人才培養(yǎng)、提高教學(xué)水平的作用是其他任何活動(dòng)所無可替代的。實(shí)施專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的目的，在于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題，最終的目的是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)，正確處理好職業(yè)院校發(fā)展過程中的當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，促進(jìn)規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量提升得到有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系可以分為三個(gè)彼此相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的層次：政府——社會(huì)——學(xué)校。其中，以政府評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，以社會(huì)評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為核心。目前我國(guó)的職業(yè)教育，其辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)行業(yè)企業(yè)參與的力度不大；政府評(píng)價(jià)主要依托點(diǎn)的技能等級(jí)考核和國(guó)家職業(yè)資格證書制度又尚待完善，因此質(zhì)量評(píng)價(jià)在很大程度上取決于學(xué)校自我評(píng)價(jià)。

2構(gòu)建人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則

2.1理論性與操作性相結(jié)合，注重可操作性。

構(gòu)建人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，既要遵循和符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，更要具有在日常自然運(yùn)行的教學(xué)活動(dòng)中的可操作性。質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，要適合評(píng)價(jià)的目的與功能，要能為理論所檢驗(yàn)和證明，但更重要的是在微觀層面的具體操作上，有明確的職責(zé)分工，有工具性的模型、程序和具體文件，有便于操作的工作指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)過程能夠?yàn)楦鞑块T接受和認(rèn)可，并積極參與到其中來。

2.2全面性與實(shí)效性相結(jié)合，但更加注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

評(píng)價(jià)工作包括評(píng)價(jià)管理工作、確定評(píng)價(jià)人員、確定要解決的問題、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、收集與分析信息、評(píng)價(jià)報(bào)告等。因此，構(gòu)建一個(gè)完整的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，必須全面考慮這些要素，注重全面監(jiān)控和重點(diǎn)評(píng)價(jià)、一般評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)、過程監(jiān)控和結(jié)果評(píng)價(jià)的互補(bǔ)結(jié)合，但更應(yīng)注重實(shí)際效果，避免為應(yīng)付評(píng)估大量投入?yún)s忽視日常人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。

2.3靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合，但更加注重動(dòng)態(tài)發(fā)展。

作為一個(gè)完整的指標(biāo)體系，其內(nèi)容應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定。但教學(xué)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，所以對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，必須根據(jù)內(nèi)外部條件和因素的變化而不斷地調(diào)整與完善。一方面，一些指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著影響職業(yè)學(xué)校的內(nèi)外部條件的變化而變化；另一方面，不同專業(yè)和不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也未盡相同。

3人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的總體框架

人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的體系，是一個(gè)內(nèi)部具有高度規(guī)范性、外部具有廣泛適應(yīng)性的框架結(jié)構(gòu)。內(nèi)部的規(guī)范是外部應(yīng)變的保證，而外部的適應(yīng)又是內(nèi)部規(guī)范的基礎(chǔ)。

3.1職業(yè)學(xué)校內(nèi)部組織的四大規(guī)范。

人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)的自然狀態(tài)下，與人才培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程和資源管理四個(gè)方面的診斷,來構(gòu)建一個(gè)人才培養(yǎng)保障系統(tǒng)。它的功能就是通過質(zhì)量診斷和預(yù)警，提高學(xué)校的自我調(diào)整和自我完善的能力。

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)。

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中占有特別重要的地位。職業(yè)教育的特定需求者是企業(yè)與學(xué)生。就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)學(xué)校自始至終都必須堅(jiān)持的基本原則，專業(yè)建設(shè)在整個(gè)教學(xué)過程中處于首當(dāng)其沖的重要地位。在進(jìn)行人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，首先就要判斷在專業(yè)建設(shè)方面是否堅(jiān)持了就業(yè)導(dǎo)向的原則。如果在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)實(shí)施、專業(yè)考核中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)異常，則應(yīng)及時(shí)作出預(yù)警，以便決策部門采取措施盡快解決。

（2）強(qiáng)調(diào)多元整合的課程開發(fā)。

所謂課程開發(fā)，是指產(chǎn)生一個(gè)完整課程方案的全過程，而課程方案則是學(xué)校確定教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施的操作計(jì)劃，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材的總和。就職業(yè)教育的課程開發(fā)而言，由于其技術(shù)型人才的特定培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將符合實(shí)際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn)，采取“多元整合”的策略思想進(jìn)行課程開發(fā)，已經(jīng)成為越來越多職業(yè)學(xué)校的共識(shí)。

在課程開發(fā)的具體操作過程中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材三者一環(huán)緊扣一環(huán)，將多元整合的策略思想貫穿始終，必將使課程改革不斷走向深化，更加有利于優(yōu)化技術(shù)型人才培養(yǎng)的途徑。反之，當(dāng)質(zhì)量診斷過程中發(fā)現(xiàn)其中某一環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)偏差或相互脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)，就需要及時(shí)提交預(yù)警報(bào)告，這樣才能使職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的質(zhì)量保證能夠真正落到實(shí)處。

（3）堅(jiān)持以人為本的教學(xué)過程。

職業(yè)教育由課程開發(fā)引入教學(xué)過程，要改變傳統(tǒng)教育中單純將學(xué)生作為教學(xué)管理對(duì)象的做法，應(yīng)注重“以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。因此，在從招生入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)的整個(gè)教學(xué)過程中，必須時(shí)時(shí)處處地突出強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展和充分發(fā)展為基礎(chǔ)，變管理學(xué)生為服務(wù)于學(xué)生。

（4）軟件建設(shè)與硬件建設(shè)相結(jié)合的資源管理。

職業(yè)學(xué)校既要強(qiáng)調(diào)過程管理，也應(yīng)注重資源管理。對(duì)資源管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，是從更加廣泛的角度對(duì)可能影響人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行診斷，是貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)過程之中的重要方面。師資隊(duì)伍狀況，財(cái)、物兩方面的資源是直接服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生效益的，因此對(duì)教學(xué)的質(zhì)量也有著直接的影響。所以，在資源管理方面要堅(jiān)持“軟硬結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)“兩手抓”，才能滿足保證人才培養(yǎng)的基本條件。如果某一資源方面的項(xiàng)目指標(biāo)超過預(yù)設(shè)的一定范圍，即應(yīng)及時(shí)作出預(yù)警。

職業(yè)學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是圍繞以上四個(gè)主題進(jìn)行的。密切觀察和分析各類因素的動(dòng)態(tài)變化，經(jīng)常注意它們是否保持著應(yīng)有的規(guī)范，由此形成了人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的組織結(jié)構(gòu)。

3.2職業(yè)教育必須努力適應(yīng)的外部環(huán)境。

職業(yè)教育要真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，必須適應(yīng)和服從于外部環(huán)境發(fā)展的需要。首先，職業(yè)教育的社會(huì)需求，非常鮮明地反映在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。根據(jù)近年來對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的從業(yè)崗位擴(kuò)張現(xiàn)象十分明顯，且大多數(shù)企業(yè)表示，將會(huì)繼續(xù)引進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，充實(shí)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)崗位。關(guān)鍵是，職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，這將直接取決于職業(yè)學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。其次，由于職業(yè)教育具有鮮明的雙重需求主體特征，這就要求必須同時(shí)考慮兩個(gè)方面的具體需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求只是一個(gè)方面，而另一個(gè)方面反映的則是社會(huì)廣大群眾（學(xué)生個(gè)人及

其家長(zhǎng)）有著怎樣的現(xiàn)實(shí)選擇需求。這兩個(gè)方面的需求都反映了社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需要，是對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)時(shí)必須認(rèn)真思考并努力去適應(yīng)的。

4質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的指標(biāo)體系框架

在此基礎(chǔ)上，從學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程、資源管理出發(fā)，來探討構(gòu)建一個(gè)教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的指標(biāo)體系框架。

4.1專業(yè)建設(shè)

(1)專業(yè)設(shè)置：市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)專業(yè)的人才需求度、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置所必需的軟、硬件配備度。

(2)專業(yè)實(shí)施：專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)文件的吻合度、教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的匹配度、課程設(shè)置與專業(yè)要求的適合度、重點(diǎn)專業(yè)的資金投入與建設(shè)實(shí)際情況。

(3)專業(yè)考核：用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、政府主管部門對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià)、學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)。

4.2課程開發(fā)

(1)教學(xué)計(jì)劃：計(jì)劃根據(jù)需求的更新與調(diào)整幅度。

(2)教學(xué)大綱： 教學(xué)大綱的完備程度、大綱與目標(biāo)的符合度、大綱內(nèi)容的深度和廣度。

(3)教材：教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)度、學(xué)生對(duì)教材的滿意度。

4.3教學(xué)過程

(1)生源情況：招生規(guī)模、橫向比較、縱向比較、學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況。

(2)教學(xué)管理：學(xué)習(xí)情況、授課情況、違紀(jì)情況、教學(xué)管理制度。

(3)畢業(yè)與就業(yè)：資格證書、畢業(yè)情況、就業(yè)情況。

5質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的實(shí)踐

質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的實(shí)踐，主要是通過以下幾種形式進(jìn)行的。

5.1專業(yè)設(shè)置社會(huì)認(rèn)證度的調(diào)研與論證。

主要是專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，深入到社會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)的設(shè)置情況進(jìn)行進(jìn)行廣泛的社會(huì)企業(yè)行業(yè)調(diào)研，論證專業(yè)設(shè)置的可行性、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的適合度、行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求等。通過廣泛的社會(huì)調(diào)研，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行及時(shí)修正。

5.2專業(yè)實(shí)施的督導(dǎo)制度。

選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成人才培養(yǎng)督導(dǎo)組。督導(dǎo)制度具有專家指導(dǎo)監(jiān)督的性質(zhì)，專業(yè)對(duì)口和教學(xué)管理專業(yè)人員的結(jié)合是督導(dǎo)隊(duì)伍的基本特征。督導(dǎo)員的專業(yè)權(quán)威和管理權(quán)責(zé)，以及客觀中立的地位，對(duì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)文件的吻合度、教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的匹配度、課程設(shè)置與專業(yè)要求的適合度進(jìn)行督導(dǎo)檢查，從而監(jiān)督專業(yè)教學(xué)的實(shí)施全過程。

5.3專業(yè)考核論證

通過對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求、學(xué)院的辦學(xué)狀況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)等方面的考查論證，掌握專業(yè)建設(shè)狀況及發(fā)展前景，重新修正專業(yè)建設(shè)規(guī)劃包括專業(yè)目標(biāo)、建設(shè)步驟和階段目標(biāo)、資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃等。

5.4培養(yǎng)過程檢查制度。

由教務(wù)部門組織實(shí)施，一是對(duì)各教學(xué)部門執(zhí)行教學(xué)文件、落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度情況進(jìn)行檢查；二是由教務(wù)處提出教學(xué)檢查意見，對(duì)教師階段教學(xué)工作各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行檢查。檢查一般在期中、期末進(jìn)行，檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案。

5.5學(xué)生評(píng)價(jià)制度。

由教務(wù)處組織實(shí)施，采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、給專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)打分等方式，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程、教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教育手段、育人方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一制度體現(xiàn)了以人為本、為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)

生從被動(dòng)的質(zhì)量制定對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的評(píng)價(jià)者。在評(píng)價(jià)中反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)教學(xué)的滿意程度，使評(píng)價(jià)更為客觀。

經(jīng)過幾年運(yùn)行的結(jié)果，收效較為明顯。一方面加強(qiáng)了專業(yè)改革的力度：根據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求的變化適時(shí)調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、改善了教學(xué)條件、提高了專業(yè)教師的素質(zhì)、更新了教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了教學(xué)方法與培養(yǎng)模式、增進(jìn)了師生之間教學(xué)的互動(dòng)；另一方面真正發(fā)揮了社會(huì)、學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，讓社會(huì)、學(xué)生充分參與教學(xué)過程的管理。學(xué)校還把由此掌握到的第一手信息，作為教學(xué)進(jìn)程調(diào)節(jié)、內(nèi)容調(diào)整和教師聘用的重要依據(jù)。

5.6評(píng)價(jià)的組織和方法步驟

1、評(píng)價(jià)組織：

專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)由學(xué)校和各系部共同組織。由教務(wù)處和督導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)時(shí)間：專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)一般安排在每年的第二學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一般在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行。

3、評(píng)價(jià)方法：各種評(píng)價(jià)均應(yīng)按督導(dǎo)評(píng)價(jià)規(guī)定填寫相應(yīng)的評(píng)價(jià)表。社會(huì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)評(píng)價(jià)每年進(jìn)行一次，在校生評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次。評(píng)價(jià)結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案。通過各種評(píng)價(jià)使學(xué)院了解專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)情況，以方便學(xué)院對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行宏觀管理。

4、評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)估結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙川平：《建立以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的人才培養(yǎng)保證體系的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》，《高等理科教育》2002年第五期。

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第四篇：推行準(zhǔn)軍事化管理的實(shí)踐與思考

推行準(zhǔn)軍事化管理的實(shí)踐與思考 選題背景：

準(zhǔn)軍事化管理旨在加強(qiáng) 組織的紀(jì)律性和指揮的統(tǒng)一性，加強(qiáng)制度準(zhǔn)軍事化管理是一種新型的管理模式，建設(shè)，建立科學(xué)的管理體制，用制度規(guī)范人、約束人，其核心是隊(duì)伍建設(shè)，根本目的是實(shí)現(xiàn)人本管理的最高目標(biāo)，順應(yīng)了現(xiàn)代管理發(fā)展的潮流，是遵循現(xiàn)代管理理論的一種制度創(chuàng)新。

推行準(zhǔn)軍事化管理是培養(yǎng)高素質(zhì)職工隊(duì)伍的客觀要求，是創(chuàng)新企業(yè)管理的有益探索。目前，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，已成為企業(yè)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，推行準(zhǔn)軍事化管理，既是企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要，也是企業(yè)管理創(chuàng)新的需要。通過推行軍事化管理，使職工工作標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，行為更加規(guī)范，自覺遵守紀(jì)律、愛崗敬業(yè)，形成強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，從而推動(dòng)企業(yè)管理工作的健康發(fā)展。

思路措施：

一、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“準(zhǔn)軍事化”工作精髓

要用更加嚴(yán)格的要求、更加嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)范員工行為，提升員工執(zhí)行力，確保各項(xiàng)規(guī)定不折不扣得到執(zhí)行。大力推行“軍事化作風(fēng)、精細(xì)化管理”，增強(qiáng)職工主人翁責(zé)任感，由點(diǎn)帶面，不斷推動(dòng)公司精細(xì)管理的全面升級(jí)再造。強(qiáng)化職工的職業(yè)素養(yǎng)和提高安全自律意識(shí)。使“準(zhǔn)軍事化” 成為大家的自覺行動(dòng)，做到從我開始，從我做起。堅(jiān)持用踐行科學(xué)發(fā)展觀重要思想武裝廣大職工頭腦，通過組織各種形式多樣的專題教育活動(dòng)，通過多種載體宣傳，加強(qiáng)準(zhǔn)軍事化的學(xué)習(xí)和

實(shí)踐。促使準(zhǔn)軍事化管理模式活躍在每位職工的現(xiàn)實(shí)生活和工作中。

二、通過制度建設(shè)，加強(qiáng)“準(zhǔn)軍事化”實(shí)施力度

制度建設(shè)是推行“準(zhǔn)軍事化”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是規(guī)范執(zhí)法行為的一項(xiàng)重要措施，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。以推行績(jī)效考核管理為手段進(jìn)行月度排名及講評(píng)，促進(jìn)準(zhǔn)軍事化工作的落實(shí)和監(jiān)督。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以有效提升企業(yè)、員工的執(zhí)行力，通過“準(zhǔn)軍事化”管理對(duì)各塊工作的弊端和不足之處進(jìn)行修改、總結(jié)和完善，制定出一整套較為完善行之有效的管理制度以及考核辦法，使我們的制度建設(shè)進(jìn)一步從粗放到規(guī)范，從經(jīng)驗(yàn)型到科學(xué)型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了自身建設(shè)，提高了隊(duì)伍素質(zhì)，有效地調(diào)動(dòng)了干部職工的工作積極性，為推進(jìn)“準(zhǔn)軍事化”工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過制度的建立健全，形成了較為完善的內(nèi)部管理體系。

三、通過“準(zhǔn)軍事化”增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

現(xiàn)在企業(yè)中年輕人較多，工作經(jīng)驗(yàn)不足、服從和執(zhí)行意識(shí)差的問題，影響著企業(yè)整體戰(zhàn)斗力的提高。通過參照“準(zhǔn)軍事化”管理的實(shí)質(zhì)要求，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范員工行為，以規(guī)范職工上下班列隊(duì)、著裝掛牌上崗、開展軍事化班前會(huì)為著眼，強(qiáng)化勞動(dòng)組織紀(jì)律管理。公開選拔各類人才，開展技能比武競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)人才快速成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)工程建設(shè)。通過建立嚴(yán)格的管理機(jī)制、高效的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高職工素質(zhì)。

四、通過準(zhǔn)軍事化管理，使員工形成良好的工作作風(fēng)

實(shí)行軍事化管理，其目的就是為了提高全體員工的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗

力，以及員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高企業(yè)的管理水平，增強(qiáng)在工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。使員工自覺遵章守紀(jì)、愛崗敬業(yè)，上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，杜絕違章指揮、違章作業(yè)和違犯勞動(dòng)紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，能夠有效解決團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、工作互相推諉等問題，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的好作風(fēng)以及克難攻堅(jiān)的精神。

工作效果：

使員工像軍人一樣形成：

1、一切行動(dòng)聽指揮，上級(jí)的指示就是命令，命令如山倒。執(zhí)行命令堅(jiān)定不移，不發(fā)牢騷，不講價(jià)錢；

2、行動(dòng)迅速果斷、雷厲風(fēng)行；

3、工作講究計(jì)劃性、周密性、細(xì)致性、程序性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性；

4、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于主動(dòng)創(chuàng)新去解決問題；

5、迅速糾正不足并改正錯(cuò)誤，不鬧情緒，不說怪話；

6、團(tuán)結(jié)友愛、忠誠(chéng)無私。

員工具備了良好的作風(fēng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)“準(zhǔn)軍事化”管理的實(shí)施，提升整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)執(zhí)行力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。為企業(yè)健康、快速發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)踐啟示：

實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，既要有很高的認(rèn)識(shí)，又要有非常自覺的行動(dòng)，這樣才能取得良好效益。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有認(rèn)識(shí)正確，行動(dòng)才能自覺，落實(shí)才能到位。

管理重在約束，通過規(guī)章制度規(guī)范員工言行，教育重在啟迪，曉之以理，動(dòng)之以情，啟發(fā)員工思想覺悟，只有把管理、教育兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能相得益彰。實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，既要執(zhí)行部隊(duì)的嚴(yán)明

紀(jì)律，又要學(xué)習(xí)部隊(duì)的談心制度，做好思想工作，堅(jiān)持管理、教育一起抓。正確實(shí)施獎(jiǎng)罰是促進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理工作落實(shí)的重要手段和有效途徑。只要堅(jiān)持賞罰分明，做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，才能弘揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)全體員工執(zhí)行規(guī)章制度的積極性。

軍事化管理優(yōu)點(diǎn)明顯，也有其弊端。軍事化管理決策的成功與否主要取決與最高管理者及其執(zhí)行的管理制度，這就對(duì)最高管理者的各項(xiàng)能力要求很高，對(duì)管理制度要求很細(xì)致，但不利于公司的民主，公司員工只能服從，同時(shí)抑制了管理者與被管理者的思維創(chuàng)造力的發(fā)展。制度是死的，人是活的，只有軍事化管理與人性管理的完美結(jié)合，才是企業(yè)最好的出路。

第五篇：關(guān)于我廠準(zhǔn)軍事化管理與手指口述

關(guān)于引深開展“手指口述”

安全確認(rèn)操作法的

實(shí)施方案

新陽選煤廠

二○一一年八月五日

關(guān)于引深開展“手指口述”安全確認(rèn) 操作法的實(shí)施方案

自從我廠根據(jù)上級(jí)文件要求，實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理和“手指口述”安全確認(rèn)法以來，各方面工作取得了實(shí)實(shí)在在的效果，干部職工安全意識(shí)明顯提高，有效杜絕了事故的發(fā)生，但在實(shí)際操作當(dāng)中仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：

1、我廠職工人數(shù)較多，文化水平、語言表達(dá)能力等方面存在著一定的差異，這就導(dǎo)致了部分職工在“手指口述”確認(rèn)過程中無法順暢流利的表達(dá)出本崗位的工作內(nèi)容。

2、部分職工在“手指口述”和“軍事化管理”上出現(xiàn)了缺乏動(dòng)作和動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。為做好此項(xiàng)工作，雖然我廠組織全體干部職工廠集中進(jìn)行了軍訓(xùn)，并觀看了“手指口述”的相關(guān)視頻，但問題依然存在。

3、上崗期間職工主動(dòng)應(yīng)用“手指口述”的人員較少。

4、隊(duì)組領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，部分工人思想態(tài)度消極，存在敷衍了事。

5、由于自身環(huán)境等多方面因素的影響，職工在軍事化標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方面表現(xiàn)較差，并集中體現(xiàn)在禮貌用語應(yīng)用、行進(jìn)途中2人成排3人成列、敬禮等問題上。

6、著裝統(tǒng)一的問題。由于最近兩月天氣較為炎熱，廠房?jī)?nèi)溫度相對(duì)較高，職工在上崗期間，有的穿背心、有的大開懷、有的不按規(guī)定穿著統(tǒng)一制服。

7、部分職工對(duì)“手指口述”的概念認(rèn)識(shí)不清。認(rèn)為此項(xiàng)工作只是暫時(shí)性的，只要背會(huì)考過就沒事了，所以在以后現(xiàn)場(chǎng)的抽考和礦組織的“手指口述”考試中問題便凸顯了出來。

為徹底解決這些問題，根據(jù)汾煤安發(fā)【2011】624號(hào)的文件要求，為全面促進(jìn)“手指口述”由演示向?qū)崙?zhàn)的轉(zhuǎn)化，并從根本上規(guī)范職工的操作行為，為安全生產(chǎn)創(chuàng)造必要的條件，現(xiàn)把準(zhǔn)軍事化管理與“手指口述”工作有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行管理，并以此為契機(jī)，繼續(xù)引深開展“手指口述”安全確認(rèn)操作法。為此，特制定出本方案，望各部門認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

一、適用范圍

選煤廠生產(chǎn)部、機(jī)電部、綜合部、工會(huì)及兩車間所有崗位工和科隊(duì)級(jí)管理人員。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：梁晉陽 常務(wù)副組長(zhǎng)：閆國(guó)棟

副 組 長(zhǎng)：蘇江鴻 曹建國(guó)

成 員：葛文健 申冬林 張福堂 沈 毅

葉建維 汪小琪 劉 科 李光文

戴 峰 楊建潤(rùn)

三、具體實(shí)施辦法

根據(jù)上級(jí)文件要求，本次引深開展“手指口述”安全確認(rèn)操作法分三個(gè)階段實(shí)施：

第一階段：完善標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化培訓(xùn)抽考階段

1、第一階段的目標(biāo)是：鞏固現(xiàn)有成果，統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)，確保內(nèi)容齊全完善，強(qiáng)化鞏固崗位描述和“手指口述”內(nèi)容并熟練掌握，強(qiáng)化職工培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)背誦、現(xiàn)場(chǎng)演示、集中抽考工作，做到人人過關(guān)。

2、具體實(shí)施辦法：

（1）、由生產(chǎn)部、機(jī)電部牽頭對(duì)我廠現(xiàn)有的“手指口述”操作標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行一次會(huì)審，對(duì)其中涉及到一些技術(shù)性的指標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作情況進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

（2）、由工會(huì)牽頭，利用職工業(yè)余時(shí)間，組織職工對(duì)“手指口述”相關(guān)文件、操作標(biāo)準(zhǔn)、和準(zhǔn)軍事化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并盡快制定出詳細(xì)的培訓(xùn)方案。

（3）、車間各隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)“手指口述”工作要引起高度重視，認(rèn)真監(jiān)督和落實(shí)“手指口述”與準(zhǔn)軍事化的實(shí)施情況，并利用好周二、周五的機(jī)會(huì)，做好職工的思想教育和培訓(xùn)工作。

（4）、為培養(yǎng)職工養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自覺遵章守紀(jì)、雷厲風(fēng)行的軍人作風(fēng)。現(xiàn)將準(zhǔn)軍事化管理和“手指口述”結(jié)合起來實(shí)施，并由安監(jiān)部牽頭，盡快制定出詳細(xì)的實(shí)施辦法。（5）、安監(jiān)部要對(duì)職工軍事化標(biāo)準(zhǔn)和“手指口述”不定期的進(jìn)行檢查，并參照礦文件和我廠的考核辦法進(jìn)行考核。

第二階段：全面熟練、突出現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用階段

1、第二階段的目標(biāo)是：要求每個(gè)崗位工種在實(shí)際操作中必須主動(dòng)應(yīng)用“手指口述”進(jìn)行安全確認(rèn)操作，成為每個(gè)人的自覺行動(dòng)，逐漸培養(yǎng)形成職工良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

2、具體實(shí)施辦法：

（1）、從八月份開始，車間所有隊(duì)組的人員在上崗前都要由隊(duì)長(zhǎng)或帶班長(zhǎng)親自組織進(jìn)行安全宣誓和勞保用品的確認(rèn)，并建立宣誓和安全確認(rèn)臺(tái)賬。

（2）、接班人員在進(jìn)行完崗前宣誓和勞保用品確認(rèn)后，由帶班長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)，成一列隊(duì)形進(jìn)入工作崗位，并逐崗進(jìn)行交接班“手指口述”確認(rèn)。

（3）、職工下崗后由帶班長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)回隊(duì)部，由隊(duì)長(zhǎng)組織，對(duì)當(dāng)班生產(chǎn)運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)。

（4）、職工上下崗?fù)局性诮?jīng)過工業(yè)廣場(chǎng)、辦公區(qū)、走廊等處時(shí)要明確劃定行走路線，要求行人必須靠右行走，兩人及以上必須列隊(duì)成行行走。行走時(shí)不準(zhǔn)在道路上嬉戲打鬧，互相追逐或者閑聊。

（5）、職工在上崗期間遇到領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)，要主動(dòng)進(jìn)行問候（同時(shí)敬禮）；如領(lǐng)導(dǎo)指示進(jìn)行“手指口述”確認(rèn)時(shí)，要迅速對(duì)本崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的確認(rèn)。（6）、為培養(yǎng)我廠職工養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從八月份起，職工在遇到廠車間部室以上的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查時(shí)，都要主動(dòng)進(jìn)行問候（同時(shí)敬禮）。

（7）、職工在行走途中行走時(shí)要注意個(gè)人形象，昂首挺胸，目視前方，做到不袖手、背手、插手，不勾肩搭背、扒脖摟腰，不歪身斜膀，不亂丟紙屑、煙頭、果皮等臟雜物，不隨地吐痰。

（8）、職工在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)辦公室前，應(yīng)先輕聲敲門，得到允許后方可進(jìn)入并向領(lǐng)導(dǎo)敬禮；接打電話時(shí)要先說“你好”，通話結(jié)束要說“謝謝，再見”。

第三階段：優(yōu)化完善標(biāo)準(zhǔn)、鞏固效果

1、第一階段的目標(biāo)是：由現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)化崗位描述和手指口述內(nèi)容，優(yōu)化“手指口述”安全確認(rèn)流程及內(nèi)容，使“手指口述”更符合實(shí)際、更突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容、更便于日常操作，與實(shí)際結(jié)合更加緊密。

2、具體實(shí)施辦法：

（1）、將崗位操作要領(lǐng)和危險(xiǎn)源辨識(shí)等主要內(nèi)容全部融入“手指口述”安全確認(rèn)中，形成更加簡(jiǎn)潔、更加精煉的“手指口述”安全確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、崗位工對(duì)“手指口述”安全確認(rèn)流程必須熟練掌握，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的確認(rèn)必須準(zhǔn)確、到位。

（3）、遇到現(xiàn)場(chǎng)有領(lǐng)導(dǎo)“手指口述”抽查時(shí)，崗位工要主動(dòng)上前進(jìn)行演示，不得故意躲避，如抽考崗位無人（包括兼崗），將視為脫崗，“手指口述”等分為零。

四、考核辦法

1、職工在上崗前必須按要求進(jìn)行安全宣誓和安全確認(rèn)，同時(shí)盡快建立宣誓和安全確認(rèn)臺(tái)賬。若檢查中發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行崗前宣誓和安全確認(rèn)的，將處罰集體40分，處罰隊(duì)長(zhǎng)30分，處罰帶班長(zhǎng)20分。發(fā)現(xiàn)宣誓和安全確認(rèn)臺(tái)賬記錄不及時(shí)、不準(zhǔn)確的將處罰相關(guān)隊(duì)組50分。

2、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)交接班時(shí)如發(fā)現(xiàn)崗位工不主動(dòng)應(yīng)用“手指口述”進(jìn)行操作的，將處罰崗位工20分，帶班長(zhǎng)30分。

3、職工在上下班途中，如違反礦制定的準(zhǔn)軍事化考核細(xì)則，在礦上進(jìn)行完處罰后，廠里將根據(jù)情節(jié)對(duì)本人及隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行10分至50分的處罰。

4、職工再上崗期間。要穿戴好勞動(dòng)保護(hù)用品（穿統(tǒng)一新式制服）并佩戴好上崗證，在檢查中如發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)不符合標(biāo)準(zhǔn)，將處罰個(gè)人5分至20分。

5、職工在廠工作期間，無論是在廠區(qū)內(nèi)，還是辦公樓區(qū)域，沿途都要按照準(zhǔn)軍事化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，例如:見到領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)問候并敬禮、行走時(shí)要靠右，進(jìn)辦公室時(shí)要先敲門等。在檢查中如發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)不符合標(biāo)準(zhǔn)，將處罰個(gè)人5分至10分。

6、職工在上崗期間遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查“手指口述”時(shí)，未按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確認(rèn)的或缺少內(nèi)容的，將處罰個(gè)人10分至30分，處罰隊(duì)長(zhǎng)20分至50分；如發(fā)現(xiàn)故意躲避抽考的，將處罰個(gè)人30分至50分，處罰隊(duì)長(zhǎng)40分至60分。

7、職工下崗后必須由帶班長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)回隊(duì)部，由隊(duì)長(zhǎng)組織，對(duì)當(dāng)班生產(chǎn)運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)，如檢查中發(fā)現(xiàn)未按要求實(shí)施的將處罰個(gè)人10分至20分。