第一篇：立足校本的提高初中教師教學(xué)創(chuàng)新能力的實踐研究子課題實施方案

上海市教育學(xué)會教育科學(xué)研究項目，國家教育體制改革徐匯試點項目

《立足校本的提高初中教師教學(xué)創(chuàng)新能力的實踐研究》

校級子課題實施方案

我校申報的課題《立足校本的提高初中教師教學(xué)創(chuàng)新能力的實踐研究》已經(jīng)被批準立項為上海市教育學(xué)會教育科學(xué)研究項目，及國家教育體制改革徐匯試點項目，為了保證課題研究正常有序地開展，同時也為參加校本培訓(xùn)的所有教師指明研究方向，為教師專業(yè)發(fā)展中教科研部分積累一定的資料，現(xiàn)學(xué)校組織全校教師開展校級子課題的申報活動。

一、課題指南

（一）研究時間：2011年9月~2012年9月，2012年1月~3月為中期匯報階段。

（二）研究目標(biāo)：

通過基于校本的教師教學(xué)創(chuàng)新的實踐研究（內(nèi)部驅(qū)動力的調(diào)動和外部氛圍的營造），完善提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)管理制度，建設(shè)一支富有教學(xué)創(chuàng)新能力的教師隊伍，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（三）校級子課題申報指南

管理層面：

1、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)校管理制度建設(shè)

2、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的活動平臺建設(shè)

3、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的考核評價制度建設(shè)

4、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的保障措施建設(shè)

5、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的信息化環(huán)境建設(shè)

6、黨團建設(shè)與教師教學(xué)創(chuàng)新

7、教師教學(xué)創(chuàng)新中的德育

8、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的校園文化建設(shè)

教研組層面：

1、**學(xué)科教研組教研活動創(chuàng)新

2、**學(xué)科聽課制度（方式）創(chuàng)新

3、**學(xué)科考試命題制度創(chuàng)新

4、**學(xué)科教研組凝聚力建設(shè)

5、**學(xué)科學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)

教師個人層面（可以更細化）：

1、**學(xué)科課堂教學(xué)組織形式創(chuàng)新

2、**學(xué)科考試考核方法創(chuàng)新

3、**學(xué)科備課創(chuàng)新

4、**學(xué)科教學(xué)資源創(chuàng)新

5、**學(xué)科教法創(chuàng)新（各種新探索的教法都可以研究，如游戲法、戲劇表演法、探究法、研討法、實地現(xiàn)場教學(xué)等）

6、**學(xué)科預(yù)習(xí)創(chuàng)新

7、**學(xué)科課后活動創(chuàng)新

8、**學(xué)科實驗教學(xué)創(chuàng)新

9、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新

10、拓展型課程創(chuàng)新

11、社會實踐活動創(chuàng)新

二、課題申報

（一）申報對象：凡是參加校本培訓(xùn)的教師均可以個人或備課組為單位申報。不參加校本培訓(xùn)的教師也可以自愿申報。

（二）申報時間與方法

請各位教師到郵箱收取本方案以及申請表的電子稿，填妥申請表后于2011年10月8日之前將申請表的電子稿通過徐匯教育消息收發(fā)系統(tǒng)發(fā)到申霞郵箱wycz_shenx。

三、中期檢查

（一）中期檢查時間：2012年3月初

（二）中期檢查形式：根據(jù)各子課題的進展情況，課題負責(zé)人統(tǒng)一填寫《校級子課題中期情況匯報表》，由校科研部門審核。對于通過中期檢查的課題給予發(fā)放課題中期經(jīng)費。

四、結(jié)題工作

（一）結(jié)題時間：2012年9月初

（二）結(jié)題成果：各課題組總結(jié)課題研究情況，撰寫論文或研究報告，或教師課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)案例及教后反思。由?？蒲胁块T連同科研顧問進行鑒定。對于按時完成課題研究的課題組給予發(fā)放結(jié)題經(jīng)費。

四、經(jīng)費說明：

課題立項：500.00

通過中期檢查：200.00

課題結(jié)題：500.00

上海市位育初級中學(xué)

2011-8-29

第二篇：《如何提高學(xué)生計算能力的研究》課題實施方案

《如何提高學(xué)生計算能力的研究》課題實施方案

數(shù)學(xué)組

一、課題的提出：

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。所以，我們提出了新課程下“如何提高學(xué)生計算能力”這個課題。因為我們認為正確計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握的一項基本功，如果 計算能力不過關(guān)，就會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、課題的界定：

本課題重點研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，促進學(xué)生對計算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。從而提高學(xué)生的計算能力。

三、研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學(xué)態(tài)度。

3、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定 理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。

四、課題研究內(nèi)容：

1、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法。

五、研究措施：

1、以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

2、實錄數(shù)學(xué)新課程實驗課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

3、開展教學(xué)研究反思活動，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。

4、開展以提高學(xué)生計算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動。

5、加強計算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理掌握法則。平常練習(xí)嚴要求，養(yǎng)成好的計 算習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。學(xué)生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。

8、加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。

9、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學(xué)生改錯。

六、課題研究的對象：

全校各班學(xué)生及數(shù)學(xué)教師

七、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

八、課題研究的步驟：

1、實施前期工作：

調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實施階段：

（1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實地落實好計算的訓(xùn)練。

（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層布置作業(yè)。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對底的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅。

（3）在教研組里開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、研討總結(jié)階段：

對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實踐和研究的過程教學(xué)的模式。提高學(xué)生計算的質(zhì)量，進而促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

九、課題研究的成果形式：

1、教師探索教學(xué)模式的論文。

2、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告。

3、期末檢測，與其之前成績進行比較。

十、課題研究成員：

課題負責(zé)人：楊志國

課題組員：數(shù)學(xué)組全體教師

第三篇：《如何提高學(xué)生計算能力的研究》課題實施方案

《如何提高學(xué)生計算能力的研究》課題實施方案

一、課題的提出

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。

計算教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活?！?“正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義?！笆炀殹笔怯嬎隳芰Φ臉?biāo)志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。

但是，在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生在計算方面所反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。一是抄錯題的現(xiàn)象非常嚴重。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或?qū)懼鴾p號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。二是算理掌握不牢固。“滿十進一”卻忘計進一，或向前一位進了一卻不加一。個別學(xué)生遇到位數(shù)加減三位數(shù)的計算中數(shù)位對不齊?！皞€位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運用的不好，有的知道退位了，也標(biāo)上退位符號，但計算時卻不按照退位后的數(shù)去減。三是20 以內(nèi)的加減計算出錯率高。學(xué)生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學(xué)生還在數(shù)指頭計算。四是乘法口訣記的不準確，如：把四七二十八記成四七二十四，使乘除法的計算錯誤率高?；谝陨蠋追N原因，我們提出了新課程下“如何提高學(xué)生計算能力”這個課題。因為我認為正確計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關(guān)，就會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、假設(shè)與目標(biāo)：

1、課題的界定：計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。

2、總目標(biāo)：

通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

3、具體目標(biāo)

（1）學(xué)生目標(biāo)

a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

b、學(xué)生學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。

C、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（2）教師目標(biāo)

a、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。

b、努力尋求能切實減輕學(xué)生負擔(dān)，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校特色。

三、主要內(nèi)容及措施：

(一)、主要內(nèi)容：

1、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略： 1）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

2）在減負的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。

3）在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。

（二）、研究措施：

1、實錄數(shù)學(xué)新課程實驗課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

2、開展教學(xué)研究反思活動，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。

3、開展以提高學(xué)生計算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動。

4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細節(jié)做起。

1）加強計算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理掌握法則。

2）平常練習(xí)嚴要求，養(yǎng)成好的計算習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習(xí)慣。

4）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。學(xué)生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。

6）加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。7）收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學(xué)生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

四、課題研究的對象：

一至六年級 各班學(xué)生及數(shù)學(xué)教師

五、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

六、課題研究的步驟：

1、實施前期工作：調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實施階段：

（1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實地落實好計算的訓(xùn)練。

（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對底的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

（3）在教研組里開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、研討總結(jié)階段：

對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實踐和研究的過程教學(xué)的模式。提高學(xué)生計算的質(zhì)量，進而促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

七、課題研究的成果形式：

1、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告。

2、期末檢測，與其之前成績進行比較。

八、課題研究成員：

課題負責(zé)人：賈積海

課題組員：數(shù)學(xué)組全體教師

第四篇：《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實踐研究》課題實施方案

沾益縣第三中學(xué)

《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實踐研究》課題實施方案

沾益縣第三中學(xué)課題組

一、本課題研究的背景、現(xiàn)狀和意義

1、研究的背景

隨著新世紀的來臨，一個以數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為先導(dǎo)，以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟全球化大潮正滾滾而來。信息網(wǎng)絡(luò)革命和生物基因革命將扮演著主導(dǎo)社會、政治、經(jīng)濟、教育的角色，這兩大革命將極大改變社會組織結(jié)構(gòu)和人類活動方式、思維方式。在這樣的背景下，科技創(chuàng)新能力成為一個國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是國家競爭力的核心。2007年1月9日胡錦濤主席在全國科技大會上宣布了中國未來15年科技發(fā)展的目標(biāo)：2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。建設(shè)創(chuàng)新型國家，迎接經(jīng)濟全球化的機遇和挑戰(zhàn)，說到底是人才、科技的競爭。誰擁有了創(chuàng)新型人才，誰就擁有財富，誰就擁有無與倫比的競爭力。創(chuàng)新型人才的成長要靠教育，教育的主導(dǎo)是教師。因此，在數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何提高教師信息化能力是教育的當(dāng)務(wù)之急。

2、研究現(xiàn)狀

21世紀是快速發(fā)展、充滿競爭的時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。世界各國在大力發(fā)展本國科技的同時也在不斷研究信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，各國把信息技術(shù)教育及其運用擺到了社會發(fā)展的戰(zhàn)略位置?，F(xiàn)實情況表明，當(dāng)大規(guī)模啟動學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，制約信息化推進的瓶頸往往來自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準備不足。

我國政府同樣抓住了這一歷史性的機遇，實施了“校校通”工程、“教育部現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目”以及“現(xiàn)代遠程教育工程試點示范項目”等工程，使我國中小學(xué)信息化建設(shè)初具規(guī)模。2004年底，教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準（試行）》，對普通教師、管理人員、教育技術(shù)人員的信息素養(yǎng)能力提出了明確的要求。前不久，教育部基礎(chǔ)教育司召開的我國中小學(xué)信息化專家座談會上，所有專家的發(fā)言幾乎都聚

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焦在教師培訓(xùn)上，教師信息化能力培訓(xùn)己成為當(dāng)前我國推進中小學(xué)教育信息化的瓶頸。通過查閱資料、調(diào)研，目前還找不到通過中學(xué)校本培訓(xùn)提高教師信息化能力，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效模式。

我校改擴建剛結(jié)束硬件環(huán)境建設(shè)已初具規(guī)模，但是，信息技術(shù)在教學(xué)中還沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力還很低。究其原因，就是教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、價值以及如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的認識不夠，對理論課的研究還不到位。

3、選題的意義：

我校通過《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實踐研究》這課題的研究，提高中學(xué)教師信息收集、處理和應(yīng)用的能力，從而依托信息技術(shù)教研網(wǎng)，逐步改變教學(xué)方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，探索新型的教學(xué)模式，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動，為教育教學(xué)改革積累實踐基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗，最終達到教學(xué)教育質(zhì)量的進一步提高。

二、本課題的理論依據(jù)

《課程標(biāo)準》的制訂為教學(xué)指明了方向，確立了“以人為本”的教育理念。信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和生動的情境，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。新形勢下的教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師中心論”的模式，朝著師生互動、生生互動、人機交互模式演變，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準》明確指出：“要拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力?！苯虒W(xué)媒體介入課堂拓寬了教育時空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。只有不斷提高教師信息化能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，才能跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)富于時代氣息，才能構(gòu)建開放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式。

三、課題研究的軟硬件保障

1、已取得的相關(guān)研究成果

本課題組成員及學(xué)校其他教師，在此之前已就提高教師信息化能力的理論與實踐進行了一些探索，并取得了一些成績，得到了各級教育主管部門的獎勵和好評。2003年，二人在“多媒體課堂說課競賽”中獲省一等獎；一人在“曲靖市第一屆中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課堂教學(xué)競賽”中獲二等獎； 2005年，《現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的魅力》一文獲省二等獎；《生物教學(xué)中多媒體的合理利用和優(yōu)化設(shè)計》一文獲市一等獎、省三等獎；《分子和原子》《軸對稱》多媒體課件獲市二等獎；2006年，《隋唐文化——文學(xué)與藝術(shù)》課件制作與解說獲云師大一等獎，“未來之星——教師教學(xué)技能比賽”多媒體教學(xué)獲云師大一等獎；《淺談多媒體課件制作》《農(nóng)村中小學(xué)遠程教育在我校的發(fā)展》刊登在縣級《遠程教育論文集》中；2007年，一人在“云南省初中化學(xué)多媒體課堂教學(xué)競賽”中獲省一等獎。

2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）

本課題組組長為中學(xué)特級教師，是資深的教育管理者和教育專家。課題組主要成員的平均年齡為38.06歲。1名中學(xué)特級教師、2名研究生、2名市級學(xué)科帶頭人、4名縣教科所兼職教研員、1名計算機專業(yè)教師，在這10名課題組成員中，有6名中學(xué)高級教師。團隊中多數(shù)教師為學(xué)校、處室的主要負責(zé)人及專職信息技術(shù)教師。課題組兩名成員曾主持、參加過兩項省級研究課題。因此，我們有足夠的人力和能力來保證本課題的實施。

3、完成課題的條件

⑴組織形式：本課題成立以校長為組長、書記牽頭的課題組領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由我校具有豐富實踐經(jīng)驗、較強研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實干。

⑵研究資料的來源：學(xué)校圖書、檔案資料，近年來學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)改革研究成果和國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育研究成果。

⑶學(xué)校的硬件和軟環(huán)境建設(shè)：我校是市級現(xiàn)代信息技術(shù)與校本培訓(xùn)實驗學(xué)校，在硬件和軟環(huán)境上都投入了大量的資金，購入品牌電腦、多媒體演示系統(tǒng)等，現(xiàn)有教師機房1間，學(xué)生機房4間，多媒體教室2間，辦公室基本上實現(xiàn)了無紙化辦公，電教設(shè)施過硬，有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時我們還具備扎實的科研能力，我校部分任課

老師能夠制作多媒體課件并熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科教學(xué)。

⑷技術(shù)保障：建立學(xué)校網(wǎng)站。我校已建立了具有獨立域名的專門教育網(wǎng)站，成為一個面向?qū)W生、家長、學(xué)校、社會的多層次、多功能的教育信息平臺。

⑸人文環(huán)境：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，科研意識強、教研水平高。本課題負責(zé)人李井昌校長是我縣唯一的中學(xué)特級教師，曾多次被一些高校、中學(xué)邀請進行學(xué)術(shù)性專題講座，并擔(dān)任縣教育局省級課題負責(zé)人。

在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，我校教師觀念比較新、教科研氣氛濃厚。不少教師在信息技術(shù)的掌握和運用上都有一定的基礎(chǔ)，初步形成了以教科研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量的共識，為我們成功的研究本課題創(chuàng)造了有利的條件。

四、研究的假設(shè)及創(chuàng)新之處

隨著信息社會時代的到來，要想贏得未來社會，就必須善于獲取、處理、傳遞各種信息。因此，培養(yǎng)具有這種能力的人才就成為教育的歷史使命?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也就成為必然。這就要求學(xué)校擁有適應(yīng)時代發(fā)展需要的信息化能力強、科研能力突出的新型教師。那么，如何運用有效的途徑和方法培養(yǎng)中學(xué)教師的信息化能力以適應(yīng)時代發(fā)展的需要就成了亟待研究并解決的新課題。同時，我們認識到，當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使信息更新?lián)Q代的周期縮短，且呈現(xiàn)不連續(xù)的跳躍性。因而在信息化能力的培養(yǎng)上可采用未來教育所提倡的“任務(wù)驅(qū)動的探究式方式”完成培訓(xùn)工作，最終使本校、本地中學(xué)教師具有相當(dāng)于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中學(xué)教師的信息化能力水平，這種假設(shè)是可能成立的。基于這種假設(shè)，我校提出這個新課題加以研究。研究的創(chuàng)新之處就在于努力探索出一條符合社會需要并適合提高中學(xué)教師信息化能力培養(yǎng)的校本培訓(xùn)方法、途徑和模式。

五、研究目標(biāo)：

本課題是結(jié)合我校實際，通過認真分析我校教師信息化能力水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出來的一項課題，旨在研究探索培養(yǎng)提高中學(xué)教師信息化能力的特殊性、階段性和規(guī)律性，營造出運用信息技術(shù)手段進行教育教學(xué)的良好氛圍，提高中學(xué)教師信息化能力水平并取得相應(yīng)理論

技術(shù)成果，造就一批信息化能力強、科研水平高的新型教師，從而達到改進并優(yōu)化教師的課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。初步構(gòu)建提高中學(xué)教師信息化能力的校本培訓(xùn)模式。

六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

1、研究思路：本課題旨在通過問卷調(diào)查掌握我校教師信息化能力的現(xiàn)狀和存在問題，并進一步通過論證與查閱資料，探索一套提高中學(xué)教師信息化能力的校本培訓(xùn)路子，并進一步通過實驗、總結(jié)，完善校本培訓(xùn)方案。

2、研究方法：采取問卷調(diào)查法、等組對照實驗法，通過多渠道收據(jù)數(shù)據(jù)，進行F檢驗和T或Z檢驗進行差異分析。（注：F檢驗：是用來檢驗兩個正態(tài)分布的方差是否相等的檢驗；T檢驗：用來檢驗標(biāo)準試樣測定結(jié)果的平均值與標(biāo)準值之間是否有顯著差異；Z檢驗是一般用于大樣本(即樣本容量大于30)平均值差異性檢驗的方法)

3、技術(shù)路線和實施步驟：本課題計劃兩年分三個階段完成。

第一階段（準備階段）：2008年12月～2009年6月

主要工作：①召開相應(yīng)教師會議，商討課題研究事項。②查找相應(yīng)資料，為課題提供理論依據(jù)，研究實驗可行性。③確定課題組成員分工。④通過形成調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、查閱資料、調(diào)研，初步形成提高教師信息化能力的校本方案。

第二階段（實施階段）：2009年7月～2010年6月

主要工作：①對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)。②開展階段性的交流與研討。③加強與其它學(xué)校的經(jīng)驗交流，每學(xué)期組織一次多媒體課堂大講賽。④做好課題組成員之間的經(jīng)驗交流并不斷改進實施方案。⑤搜集整理好教師多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)里整合的資源、多媒體教學(xué)案例、分析實驗數(shù)據(jù)。

第三階段（結(jié)題階段）：2010年7月～2010年12月

主要工作：①整理CAI軟件庫，就此課題制作一套軟件集。②撰寫研究報告、研究論文等。③整理歸類的相關(guān)資料、撰寫結(jié)題報告、迎接驗收。

七、本課題研究的有關(guān)參考文獻

1、《什么是教育》雅斯貝爾斯著，鄒進譯，三聯(lián)書店，1991年3月。

2、《人的教育》福祿貝爾著，孫祖復(fù)譯，人民教育出版社。

3、《大教學(xué)論》夸美紐斯著，傅任敢譯，教育科學(xué)出版社，1999年5月第1版。

4、《創(chuàng)造教育概論》王松山、胡之德，蘭州大學(xué)出版社出版，1992年8月第1版。

5、《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》劉以林、張文珍、馮克減，華語教學(xué)出版社，1997年9月第2版。

6、《最佳教育模式叢書》馮克減、田曉娜，青海人民出版社，1998年1月版。

7、《教學(xué)的原理、模式和活動》吳立崗，廣西教育出版社出版，2001年1月第4版。

8、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》中國多媒體教學(xué)學(xué)報編輯部。

9、《wps office電子表格教程》主編 求柏君

10、《現(xiàn)代教育統(tǒng)計與測評技術(shù)》朱德全、宋乃慶，西南師范大學(xué)出版，1999年6月第4版。

沾益縣第三中學(xué)

2008年11月25日

第五篇：相互聽課 提高教學(xué)能力課題實施方案

“通過聽課、議課、評課，促進教師教學(xué)能力提高的研究”

課題實施方案

一、課題的提出：

（一）課題提出的背景

我校地處山區(qū)縣城，大部生學(xué)生來自農(nóng)村，生源質(zhì)量不及全市同類學(xué)校，加之近年來，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷絕擴大，新調(diào)入、分配的教師人數(shù)逐年增加，這些教師現(xiàn)均處于教學(xué)經(jīng)驗的積累期，課堂教學(xué)水平有待于進一步提高。為了適應(yīng)我校教育教學(xué)需要，結(jié)合縣局印發(fā)《慶城縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)年活動實施方案》的通知要求，決定成立“通過聽課、議課、評課，促進教師教學(xué)能力提高的研究”課題組，希望通過教師之間相互聽課、議課、評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，總結(jié)完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出適合我校課堂教學(xué)的新思路，新途徑，新方法，全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課題的界定

課堂教學(xué)提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獲取知識，此課題就是要同專業(yè)老師互相學(xué)習(xí)，通過聽課、議課、評課，取長補短，提高課堂教學(xué)效率，促進教師自身教學(xué)能力的提高。

（三）課題研究的意義

本課題的研究意義在于：有利于反映課堂教學(xué)的本質(zhì)；有利于課堂教學(xué)回歸根本；有利于改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使“教師成為研究者”，“教師團隊合作”落到實處，促進中青年教師在實踐過程中快速積累知識，發(fā)掘他們的潛質(zhì)，促進他們快速成長。

以本課題為突破口，培養(yǎng)一支“科研興趣濃，業(yè)余素質(zhì)強，教育責(zé)任心強”的教師隊伍，普遍提高教師的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科研興校的目標(biāo)。

五、研究的對象、方法、手段

（一）研究的對象 在崗中青年教師

（二）研究的方法

1、自然法：面向在崗中青年教師，在日常教學(xué)中進行自然實驗。

2、調(diào)查法：通過學(xué)生座談，教師座談，調(diào)查實驗效果。

3、個案研究法：針對特色教學(xué)的教師分類立案研究。

4、交流分析法：詳細具體地分析結(jié)果，總結(jié)出適合我校課堂教學(xué)的新思路，新途徑，新方法。

（三）研究手段

將教師個體的學(xué)習(xí)，有組織的培訓(xùn)和具體教學(xué)問題的研究活動有效結(jié)合起來，本著從教師備課、聽課、議課、評課的平常處入手，從細微處出發(fā)，從細節(jié)做起，“小題大做”，把“聽課、議課、評課”做細，做出實效。

六、研究原則

1、根據(jù)本校實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，堅持一切從實際出發(fā)的原則。

2、堅持邊實踐邊完善，理論聯(lián)系實際的原則。

七、研究的內(nèi)容及其措施

（一）研究內(nèi)容：

教師之間的互相聽課，聽課后互相討論、反思、評價，就課堂生成的現(xiàn)

之后談感受，寫體會，以提高自身教學(xué)能力。

4、課題組撰寫“談互相聽課、議課、評課，促進教師教學(xué)能力提高”的階段性成果論文。

（三）總結(jié)階段（2014年7月——2014年10月）

1、收集整理試驗期間的所有資料。

2、對所有資料進行研究、分析。

3、在分析研究基礎(chǔ)上寫出論文。

4、請縣、市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組評估驗收。

九、研究成果形式及獎勵

（一）準備階段——研究方案

（二）實驗階段——

1、階段實驗總結(jié)

2、撰寫階段成果論文

（三）總結(jié)階段——論文

根據(jù)課題組織實施及研究成果，設(shè)立優(yōu)秀組織獎、個人成長獎、優(yōu)秀論文獎，分別給予相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵并在相關(guān)考核項目中加對應(yīng)的分值。

十一、課題組織機構(gòu)

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：郭漢興

副組長：劉 旭 呂治華 馬德華

2、課題實驗小組 組 長：劉旭

副組長：黃萬賓 高仰明