第一篇：_勵志文化_引領(lǐng)師生成長及學(xué)校發(fā)展

“勵志文化”引領(lǐng)師生成長及學(xué)校發(fā)展

每一所學(xué)校都有著獨(dú)特的文化背景，在這種背景下提煉而形成的精神文化將激勵著全體教職員工的成長和學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。重慶市涪陵第十八中學(xué)把“勵志十八中”確定為學(xué)校文化建設(shè)的主題，提煉出核心理念：勵志成就未來；基本內(nèi)容：立志、立德、成才、成人；實(shí)施策略：激勵促進(jìn)重樹成功信念、激活生命能量、發(fā)揮潛能，做最好的自己。短短的五年，學(xué)校就成功創(chuàng)建為重慶市高完中及涪陵區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，成為涪陵區(qū)發(fā)展最快、規(guī)模最大的普通 中學(xué)。

一、精心培育“勵志文化”要素，構(gòu)建特色文化校園

（一）勵志景點(diǎn)文化。通過花草樹木的培植、“勵志”景點(diǎn)的匠心設(shè)計(jì)，綠化、美化校園，讓勵志元素滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)斗志。

（二）勵志長廊文化。在校門口精心規(guī)劃并噴繪重大歷史事件及重要人物，以燦爛的文明史點(diǎn)燃師生熱愛祖國、崇尚科學(xué)的熱情；在教學(xué)通道張貼勵志標(biāo)語、師生作品等；在操場周圍建設(shè)文化專欄，書寫學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校愿景，展示優(yōu)秀學(xué)生圖片等。

（三）勵志班級文化。在教室墻上張貼各種勵志圖標(biāo)語錄，特別突出展示學(xué)生自己的書法、繪畫、剪紙等作品，使每位學(xué)生進(jìn)入教室能感受到濃厚的文化氛圍。

（四）勵志寢室文化。精心布置寢室，建設(shè)寢室勵志文化，通過營造人文環(huán)境來強(qiáng)化寢室管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（五）勵志宣教文化。利用校園廣播教唱勵志歌曲，吟誦勵志詩詞、文章，講述勵志故事，表彰好人好事；利用班級電視組織收看勵志影片、新聞；利用校園網(wǎng)絡(luò)推薦經(jīng)典名著，發(fā) 表勵志文章。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)學(xué)校的各類形象標(biāo)識物，讓勵志元素滲透其中。

二、精心設(shè)計(jì)“勵志文化”內(nèi)容，促使師生共同成長

（一）搭建一個(gè)平臺，促進(jìn)青年教師成長。積極倡導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)“身在十八中、心在十八中、奉獻(xiàn)在十八中”的精神，立大志，成大才，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。為教師成長提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)的平臺：堅(jiān)持每周開展對全體教師的理想、校情教育；開展以“勵志”為主題的演講比賽、教學(xué)基本功大賽等；與重慶師范大學(xué)簽定了為期兩年的“教師通識培訓(xùn)協(xié)議”，重點(diǎn)培養(yǎng)教師勵志精神；開展青年教師“結(jié)對幫扶助”活動，以“導(dǎo)師制”引導(dǎo)青年教師樹 立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀等。每學(xué)期對青年教師提出“六個(gè)一”要求，即每周堅(jiān)持看一個(gè)“勵志”人物故事；每月堅(jiān)持讀一本教育理論書籍；每月撰寫一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)敘事；每天開展一次教學(xué)反思；每周做一套中、高考試題；每人積極參加一次“讀書論壇”活動等，鼓舞教師樂于從教，快樂生活，以自己的言行來推動學(xué)校文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成長。

（二）建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，保證勵志文化落實(shí)。逐步建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各板塊負(fù)責(zé)，全體師生共同參與的勵志文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，將“勵志文化”研究分為六大板塊，即：書聲校園、歌聲校園、禮儀校園、學(xué)習(xí)校園、文化校園、和諧校園。同時(shí)，讓師生員工成為學(xué)校發(fā)展的主人，讓他們積極參與學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的研討、提煉等活動。

（三）開展系列活動，豐富勵志文化內(nèi)容。將“勵志教育”作為學(xué)生教育的重要突破口，讓滲透人文精神的“勵志文化”走進(jìn)學(xué)生生活。提出了在學(xué)生中構(gòu)建“書聲校園”“歌聲校園”“禮儀校園”的設(shè)想，要求讓書聲回蕩在校園的每個(gè)角落；要求學(xué)生每天傳唱學(xué)校精選的十五首勵志歌曲；將“感恩孝親”等作為永久的教育主題；各個(gè)學(xué)科將“勵志”作為核心理念引入課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還編輯了勵志校本教材、刊物。通過“勵志文化”建設(shè)，改變了十八中人的精神面貌，構(gòu)建了“十八中魂”。如今，學(xué)校校風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃烈，師德風(fēng)范良好，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，得到學(xué)生、家長及社會各界的廣泛贊譽(yù)。

（作者單位：重慶市涪陵第十八中學(xué)校）

第二篇：引領(lǐng)師生專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

你們好，今天我匯報(bào)的題目是：引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

隨著教育形勢的發(fā)展和教育改革的深入，使我認(rèn)識到，校長已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)專業(yè)化的崗位。和社會上的其他崗位不一樣，校長是一個(gè)需要專業(yè)技能的崗位。俗話說“一名好校長就是一所好學(xué)?！?，校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。我是一名農(nóng)村的小學(xué)校長，就學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展也作了一些積極的思考和探索。今天我從“引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長”和“注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”這兩個(gè)方面的闡述一些淺薄認(rèn)識與大家共勉，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長 學(xué)校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生成長的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)?！耙晃缓眯ｉL，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)校。” 為此，我把引領(lǐng)教師發(fā)展放在了學(xué)校發(fā)展的首位。怎樣有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，讓教師在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是我一直以來所思考的問題。做為年輕的校長，我認(rèn)為只有急教師之所急，想教師之所想，努力為他們搭建展示自己的平臺，才能讓教師在教育之路上走的更遠(yuǎn)。對于教師的發(fā)展我是這樣做的。

1、引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思和教育隨筆。

自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教育隨筆可以讓教師在寫自己的故事中審視自己的教育理念，品味著自己教育教學(xué)的成敗,享受工作的樂趣，并在逐步改進(jìn)中不斷豐富完善自身的素質(zhì)和能力。所以我校積極倡導(dǎo)每人寫教育隨筆和教學(xué)反思。

2、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

我校每學(xué)期免費(fèi)為老師購買幾本書，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《致青年教師》和《班主任可以做得這么有滋味》等等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，隨時(shí)寫下心得體會，定期進(jìn)行讀書研討，只有培養(yǎng)教師廣泛閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使教師在教學(xué)中厚積薄發(fā)。

3、搭建平臺，提供條件，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

只要有外出培訓(xùn)的機(jī)會，我都會讓教師參加，讓教師有親歷和名師面對面學(xué)習(xí)的機(jī)會，感受名師的教學(xué)魅力,并且我校還要求外出學(xué)習(xí)歸來的教師完成三個(gè)一：一篇學(xué)習(xí)匯報(bào)、一節(jié)匯報(bào)課、一份教學(xué)反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓(xùn)的收獲，使一人的外出學(xué)習(xí)惠及更多的人，也提高了培訓(xùn)效益。

二、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

我校位于趙固鄉(xiāng)，而趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，有濃厚的書畫藝術(shù)氛圍。學(xué)校的老教師毛筆字都寫的很漂亮。同時(shí)我中心校在去年成為輝縣市書法協(xié)會的教學(xué)基地，并有書法協(xié)會的著名書法家進(jìn)校園進(jìn)行書法教學(xué)活動，這為我校書法藝術(shù)建設(shè)提供了很好的條件和平臺。為此我校就本地特色，注重培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)方面的個(gè)性特點(diǎn)。

“讓每個(gè)孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每位學(xué)生都能得到最充分發(fā)展”，成為我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本目標(biāo)。一年來，我們在基礎(chǔ)教育改革中正是以這樣一個(gè)目標(biāo)為動力，以書法藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校的特色，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在書法教學(xué)上我們是這樣做的：

1、加強(qiáng)認(rèn)識，明確目的。首先通過校會、班會、班級文化來進(jìn)行宣傳。灌輸給學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”的理念。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。我們成立了 “書法藝術(shù)教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，各年級班主任為書法藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

3、普及書法教學(xué)。

雖然我校有部分學(xué)生寫字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級，學(xué)生的書寫很棒。但我們明白，一花獨(dú)放不是春，百花爭艷春滿園。因此我校首先在全體學(xué)生中普及書法藝術(shù)教學(xué)活動。去年，學(xué)校在三、四、五年級開展了毛筆書法教學(xué)，在一、二年級開展了鉛筆字教學(xué)。剛開始的時(shí)候看著學(xué)生什么也不會，毛筆都不會拿，寫字也是用筆在抹，沒有一定的章法，我們很是擔(dān)心，學(xué)生還小，書法教學(xué)活動會不會取得成功?？墒且粋€(gè)月過去了，我看到了學(xué)生明顯的進(jìn)步，由原來不會執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書寫毛筆字。這一進(jìn)步令我看到了書法教學(xué)的希望。

萬事開頭難，的確如此，一二年級雖然小，對于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結(jié)構(gòu)、書寫姿勢和書寫習(xí)慣上。對于三四五年級的毛筆字我也擔(dān)心有些學(xué)生不認(rèn)真，寫不好，也不好好寫，沒有效果。為此我要求每位教師都來重視學(xué)生的日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢并及時(shí)指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)也都要求學(xué)生把字寫工整，寫清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫錯(cuò)或者少寫錯(cuò)字，不亂涂亂畫。真正做到提筆就是練字。同時(shí)教師、學(xué)生之間經(jīng)常討論把字寫的又好又快的方法，對書寫潦草的學(xué)生，老師要采取措施，及時(shí)糾正，把寫字指導(dǎo)滲透到每一學(xué)科的教學(xué)和每一項(xiàng)活動中，使學(xué)生的把工整書寫形成習(xí)慣。

4、通過校園文化和班級文化彰顯書法教學(xué)特色

學(xué)生練了就得有效果，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)也要有動力，為此我們每個(gè)班級都有書法展覽墻，每天練習(xí)的字，都會展覽在教室的墻壁上，每學(xué)一個(gè)新字，練習(xí)兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開展這一書法教學(xué)活動以來，教室內(nèi)外的書法作品展覽成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。也彰顯出了我校的書法藝術(shù)教學(xué)的濃厚氛圍。

在經(jīng)典通讀方面，我校每天早讀前是學(xué)生經(jīng)典誦讀時(shí)間，低年級背誦古詩。中高年級背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，并在每個(gè)學(xué)期都開展誦經(jīng)典比賽活動，以經(jīng)典來對學(xué)生進(jìn)行道德和行為的熏陶。

在閱讀方面，我校為每個(gè)班級購買了圖書柜，把學(xué)校的圖書放到班里讓學(xué)生自由閱讀，并把圖書發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用晚間在家休息的時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。對于高年級的同學(xué)由教師指點(diǎn)閱讀和書寫閱讀筆記，今年市局又提倡課堂閱讀，我們也在嘗試進(jìn)行，我們先利用課堂讓一部分學(xué)生在完成課堂任務(wù)的前提下進(jìn)行閱讀，不過課堂閱讀還不成熟，我們將繼續(xù)探索、實(shí)踐，逐步進(jìn)行。

總之，教師和學(xué)生發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)，在這方面我開始做了，但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，更好的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

姓名：學(xué)校：趙固鄉(xiāng)羅召學(xué)校

劉 繼 霞

第三篇：體驗(yàn)式教學(xué)文化引領(lǐng)師生共成長

“體驗(yàn)式教學(xué)”文化

引領(lǐng)師生成長

——城陽街道環(huán)城路小學(xué)發(fā)展掠影

城陽街道環(huán)城路小學(xué)位于城陽街道東郭莊社區(qū)，前身是西城匯小學(xué)、大周村小學(xué)和郭莊小學(xué)三校合一，于2002年遷至現(xiàn)址。學(xué)校占地26172平方米，建筑面積6847平方米，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，1000余名學(xué)生，56名教師，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

學(xué)校堅(jiān)持“每一天 為明天”的辦學(xué)理念，確立了“以人為本、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、全面發(fā)展”的校訓(xùn)，以“同伴互學(xué)”為教學(xué)研究的主攻方向，把多種社團(tuán)作為校本課程建設(shè)的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生開展“體驗(yàn)式教學(xué)”活動，先后榮獲全國普法教育先進(jìn)學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市文明單位、青島市現(xiàn)代化學(xué)校、青島市數(shù)字智慧校園、青島市籃球布局學(xué)校、城陽區(qū)德育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

一、課程建設(shè)——讓師生在體驗(yàn)中成長

學(xué)校以“體驗(yàn)式”教學(xué)文化為抓手，家校攜手，引領(lǐng)全體師生在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長，形成四大主題的課程體系。一是修身養(yǎng)性課程。學(xué)校有20支學(xué)生社團(tuán)，涵蓋學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，由家長義工與農(nóng)大學(xué)生全程參與，進(jìn)行組織開展授課，通過平日的點(diǎn)滴積累，關(guān)注日常生活的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生修其根本、養(yǎng)其品性；二是快樂求知課程。在國家課程體系下，形成“魅力語文、快樂數(shù)學(xué)、情景雙語”三個(gè)特色學(xué)科，由“同伴互學(xué)”教學(xué)模式引領(lǐng)，在教師的組織下，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中感悟求知的快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性；三是環(huán)城創(chuàng)新課程?？鞓坊@球和創(chuàng)新陶藝是創(chuàng)新課程的兩大特色。憑借青島市籃球布局學(xué)校和籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的優(yōu)勢，通過多年的研究與實(shí)踐，形成了氣勢宏大的大型籃球操表演——XXX。另外，發(fā)揮辦學(xué)社區(qū)西城匯悠久歷史的黑陶技藝，將陶藝滲透到綜合實(shí)踐課程中，進(jìn)行研究和實(shí)地操作，聘請緊鄰的仇志海藝術(shù)館的黑陶傳承人定期到校指導(dǎo)，借助每年六月份體驗(yàn)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生動手制作和燒制，形成學(xué)校的一大特色；四是校外體驗(yàn)課程。學(xué)校同濰坊地區(qū)部分學(xué)校和城陽周邊的一些高校都建立手拉手關(guān)系，如青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、上馬生態(tài)示范園等，都是學(xué)校校外實(shí)踐的基地。定期組織活動，給學(xué)生提供充分體驗(yàn)機(jī)會，走進(jìn)社會、親近大自然，在實(shí)踐中發(fā)展自己，完善自己。

二、課堂建設(shè)——讓師生體驗(yàn)合作的快樂

學(xué)校堅(jiān)持“同伴互學(xué)”體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式研究，先后分四步進(jìn)行。第一步組建團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)。派多批骨干教師赴山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，深入課堂、深入教研活動，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際著力研究如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變；第二步梳理思路實(shí)地調(diào)研。樂陵學(xué)習(xí)后，團(tuán)隊(duì)成員共同研討，初步摸索建立了“同伴互學(xué)”課堂教學(xué)的新思路，在全校進(jìn)行試點(diǎn)，還分期分批組織教師到聊城市東方雙語學(xué)校、泰安等地進(jìn)修，赴全國各地參加教育教學(xué)專題會議和優(yōu)質(zhì)課觀摩；第三步聘請專家培訓(xùn)指導(dǎo)。邀請區(qū)市各級各科教研員和專家來校指導(dǎo)等，通過講座、評課、交流的方式，驗(yàn)證“同伴互學(xué)”體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式研究的有效性。2014年至今學(xué)校派出100余人次參加各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不僅提升了教師專業(yè)水平，而且更加堅(jiān)定了課改成員的信心；第四步錘煉課堂完善評價(jià)。通過不懈的課堂研究，使孩子的位置真正發(fā)生了變化，形成“小伙伴推‘小先生’，‘ 小先生’教小伙伴”的“同伴互學(xué)”思路，還探索建立了獨(dú)有的“同伴互學(xué)”課堂教學(xué)學(xué)生評價(jià)機(jī)制——“0532星語心愿”評價(jià)體系，使學(xué)生在和諧氛圍中，自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。2015年4月，學(xué)校舉行了城陽區(qū)“同伴互學(xué)”體驗(yàn)式課堂教學(xué)現(xiàn)場會，得到了與會人員的一致肯定，使教師和學(xué)生從中體驗(yàn)到了合作的快樂。

三、平臺建設(shè)——讓教師體驗(yàn)成長的樂趣

學(xué)校搭建三大成長平臺，為教師的專業(yè)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?！尽皠⒀卑嘀魅喂ぷ魇摇棵麕熢炀兔＃屆麕煄用?。2014年，學(xué)校成立了以優(yōu)秀班主任“劉雪會”命名的工作室，通過傳（即定期舉行全校示范課和班主任論壇）、幫（即結(jié)對指導(dǎo)青年教師）、帶（即帶領(lǐng)工作室開展教學(xué)研究），切實(shí)發(fā)揮專業(yè)帶頭人的作用。工作室充分挖掘家長資源，定期舉行由家長擔(dān)任主講環(huán)城講壇，加強(qiáng)了家校間的聯(lián)合，方便了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展?！救珖腋＝逃?lián)盟】2015年5月，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校成功加入全國幸福教育聯(lián)盟，成為聯(lián)盟校的一員。借助聯(lián)盟校的資源，學(xué)校教師有了更多的機(jī)會走出去一睹專家風(fēng)采，逐步成就自身。11月劉雪會老師參加“全國名師工作室建設(shè)研討會”作為代表做主題交流，將學(xué)校的體驗(yàn)式教學(xué)文化帶到了國家級的舞臺上，讓老師們真正體驗(yàn)到了專業(yè)成長的樂趣。【“問題研究”成長團(tuán)隊(duì)】借市區(qū)啟動教改項(xiàng)目的東風(fēng)，將教研活動與教改項(xiàng)目緊密聯(lián)系，秉承“問題即課題，教學(xué)即研究，解決即成果”的指導(dǎo)思想，分解各級課題，建立子課題系統(tǒng)，鼓勵教師從教學(xué)身邊發(fā)現(xiàn)課題，參與研究。學(xué)校先后承接了多項(xiàng)國家、省、市級課題的研究工作，榮獲“國家十二五科研課題四優(yōu)兩先實(shí)驗(yàn)?！狈Q號，“國家十二五科研課題成果一等獎”，兩名教師獲國家級“四優(yōu)兩先”實(shí)驗(yàn)教師獎，十余位教師獲市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎等。

四、家校共建——讓學(xué)校成為體驗(yàn)的舞臺

名校的成長離不開社會的關(guān)心，更離不開家長們的支持。學(xué)校在“家委會”的牽頭下成立了“家長義工站”，通過四大主題活動，全面參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，使家校共建熠熠生輝。主題一——今天我護(hù)航。學(xué)校地處交通要道，車輛較多，每天上下學(xué)，家長義工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師一起護(hù)導(dǎo)，接送學(xué)生過馬路，為學(xué)生撐起一把保駕護(hù)航的大傘；主題二——家長進(jìn)課堂。每個(gè)月兩期的家長進(jìn)課堂活動，讓家長們走進(jìn)課堂，與孩子們共同探索書本外的世界，既開闊了學(xué)生的眼界，又加深了學(xué)校與家長間的聯(lián)系；主題三——環(huán)城講壇。每月一次的環(huán)城講堂均由家長主講，家長之間互相交流育子心得，讓所有參與活動的家長們深感獲益匪淺；主題四——家長導(dǎo)師。家長中有很多身懷絕技，學(xué)校充分調(diào)動家長資源，在層層推薦的基礎(chǔ)上，聘請有特長的家長參與社團(tuán)活動和班級實(shí)踐，成為指導(dǎo)老師，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、充實(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)的不足，而且進(jìn)一步融洽了家長與學(xué)校和教師的關(guān)系。如 “讀書節(jié)”期間，家長幫忙組織經(jīng)典誦讀活動和快樂小書屋等圖書漂流，共同體驗(yàn)“書香之旅”；12月開展的英語節(jié)，邀請家長參與圣誕節(jié)和感恩節(jié)，體會濃濃的“西方味”；學(xué)校的健美操隊(duì)獲得全國健身操大賽特等獎的殊榮時(shí)，也是媽媽化妝小組給孩子們做的造型設(shè)計(jì)，學(xué)校成績的取得離不開家長的鼎力相助。

展望未來，環(huán)城路小學(xué)正以嶄新的步伐行走在教育的大道上，“體驗(yàn)式”教學(xué)文化建設(shè)，定會花開滿園、香溢城陽。

第四篇：文化引領(lǐng)發(fā)展

文化引領(lǐng)發(fā)展

——豫煤一隊(duì)“河南煤田”文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

“十一五”期間，河南省煤田地質(zhì)局一隊(duì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了驕人的成績，2010年全隊(duì)實(shí)現(xiàn)社會地質(zhì)及多種經(jīng)營收入與2006年相比增長了3678.85萬元，在職職工年人均收入與2006年相比增長了24293元。

探求該隊(duì)快速發(fā)展背后的奧秘，除了擁有科學(xué)的管理體系、精良的技術(shù)設(shè)備、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍等重要因素外，具有高度凝聚力的企業(yè)文化堪稱支撐起該隊(duì)發(fā)展的基石，并成為該隊(duì)拓展可持續(xù)發(fā)展之路的強(qiáng)大引擎。

文化鑄魂 提供強(qiáng)大精神動力

根須之于大樹，精神之于人體，猶如文化之于企業(yè)。文化是一個(gè)單位的‘生長素’，有了文化，就能人顯精神、牌顯價(jià)值。一個(gè)單位沒有自己的文化，就等于沒有靈魂。

經(jīng)過30多年的積累，該隊(duì)形成了獨(dú)具行業(yè)特色的河南煤田文化理念。2006年，按照省局安排，該隊(duì)利用3年時(shí)間，全面推廣“河南煤田”文化理念，并為每位職工發(fā)放了文化手冊和培訓(xùn)教材。于是，“獻(xiàn)身勘探、奉獻(xiàn)光熱”，“河南煤田、誠信永遠(yuǎn)”等理念開始在干部職工心中落地開花。

文化建設(shè)，理念灌輸是基礎(chǔ)。為了使這些理念真正“內(nèi)化于心、外化于行、固化于制”，成為每位職工自覺遵守的行為規(guī)范，成為不斷開拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，該隊(duì)大力進(jìn)行宣傳灌輸，培育職工對河南煤田文化理念的認(rèn)同感。制定出臺了文化建設(shè)工作方案，召開動員大會，確立了文化建設(shè)的工作目標(biāo)、內(nèi)容和推進(jìn)步驟。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年以來，共組織各類企業(yè)文化培訓(xùn)32場次，發(fā)放各類企業(yè)文化培訓(xùn)教材1057本（套），觀看錄像講座近30余次。同時(shí)，加大物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)力度，印制了具有局標(biāo)識的辦公用品，在隊(duì)部大院、辦公樓、基層施工鉆機(jī)，粘貼、懸掛了河南煤田文化理念和標(biāo)識等。此外，以開展各類活動為載體，組織廣大職工參加了省局組織的企業(yè)文化知識問卷調(diào)查、企業(yè)文化知識競賽、“河南煤田”杯演講比賽、企業(yè)文化建設(shè)成果巡回展等活動，使企業(yè)文化理念入心、入腦。

先進(jìn)的文化理念已經(jīng)融入河南煤田一隊(duì)人的血液，進(jìn)一步引領(lǐng)和推進(jìn)了全隊(duì)的各項(xiàng)工作，輻射到職工的工作、學(xué)習(xí)、生活之中，為全隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力。

文化聚力 發(fā)揮人才聚集效應(yīng)

人才是事業(yè)發(fā)展的第一資源，也是“河南煤田”文化建設(shè)的根基。我隊(duì)緊緊圍繞“人人優(yōu)秀，知人善用”的人才理念，加強(qiáng)職工素質(zhì)工程建設(shè)，全面提高職工的學(xué)習(xí)能力、競爭能力和發(fā)展能力，引導(dǎo)職工不斷完善自我、提升自我、超越自我。

人人都有專長，人人都是棟梁。為了最大限度的發(fā)揮各類人才的聚集效應(yīng)，提高人才的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，給廣大職工提供更多的“精神食量”，該隊(duì)每年都為各部門、科室訂閱了相關(guān)業(yè)務(wù)報(bào)刊、雜志等，又籌資開設(shè)了職工書屋、電子閱覽室等。針對基層鉆機(jī)職工看書難問題，為一線配置了流動圖書箱，為各類人才的學(xué)習(xí)、成才營造了濃厚的氛圍。

學(xué)習(xí)上，鼓勵他們學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論和新知識，鼓勵職工參加學(xué)歷教育，并給予學(xué)費(fèi)報(bào)銷、物質(zhì)獎勵等，把人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，全隊(duì)上下形成了比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。2004年至今，全隊(duì)先后有66名職工提交了繼續(xù)深造的申請，已有48名職工取得了大專以上文憑。為了提高他們的技術(shù)水平，2003年，隊(duì)上實(shí)行了工程專業(yè)技術(shù)骨干評選活動，2007年結(jié)合實(shí)際又出臺了工程專業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人評選辦法，進(jìn)一步豐富了評選內(nèi)容和方式。結(jié)合不同崗位、不同人員的工作實(shí)際，通過“請進(jìn)來”、“送出去”等形式，有計(jì)劃的對職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，不斷提高他們的工作技能和職業(yè)道德。同時(shí)，隊(duì)上還不定期的召開技術(shù)研討會，全隊(duì)技術(shù)管理工作取得了明顯的成績。

在這種氛圍的浸染下，職工們自覺自愿學(xué)習(xí)，努力掌握新知識、提高新技能的熱情空前高漲，從而實(shí)現(xiàn)了單位發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

文化強(qiáng)體 管理制度化、規(guī)范化

在“河南煤田”文化建設(shè)過程中，該隊(duì)將文化的觸角延伸到經(jīng)營管理的各個(gè)層面，通過建章立制，在全隊(duì)形成用制度管理、按規(guī)矩辦事的良好風(fēng)氣。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2009年一年，該隊(duì)修訂和制定的規(guī)章制度就達(dá)41項(xiàng)，有章可循、井然有序已成為一隊(duì)管理工作的一大特色。在安全生產(chǎn)方面，制定了《安全生產(chǎn)管理辦法》、《安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金管理辦法》；在質(zhì)量管理方面，出臺了《地質(zhì)勘查質(zhì)量管理辦法》；在經(jīng)營管理方面，出臺了《合同管理辦法》、《工傷管理辦法》、《鉆機(jī)“三公開”管理辦法》；在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，出臺了《工程專業(yè)學(xué)科帶頭人、技術(shù)骨干評選及管理辦法》。等等。并將隊(duì)上的規(guī)章制度進(jìn)行了匯編成冊，發(fā)放了中層干部手中。

為確保各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)，我隊(duì)暢通言路，大力提倡民主管理。職工代表大會是職工實(shí)行民主決策和民主監(jiān)督的重要途徑，凡涉及全隊(duì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重大事項(xiàng)，諸如單位發(fā)展的重大決策、重要項(xiàng)目安排、大額資金使用等，都須經(jīng)職代會審議；積極推行二級單位（實(shí)體）職代會制度和鉆機(jī)“三公開”辦法，讓職工充分享有知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)??利用宣傳欄、簡報(bào)、網(wǎng)站等載體，對職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)公開。堅(jiān)持機(jī)關(guān)干部下基層制度、領(lǐng)導(dǎo)干部談心制度及隊(duì)級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度等，開設(shè)了隊(duì)長、書記、廉政三個(gè)信箱，征集職工群眾意見和建議。

民主渠道的暢通，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部與職工始終保持著密切聯(lián)系，并極大地鼓舞了職工參與單位生產(chǎn)經(jīng)營的熱情，職工的主人翁責(zé)任感更強(qiáng)了，工作積極性更高了，單位內(nèi)部環(huán)境更和諧了。

文化樹形 打造優(yōu)秀企業(yè)品牌

品牌是企業(yè)的立身之本，企業(yè)形象靠品牌來樹立，品牌靠企業(yè)形象來提升。優(yōu)秀的品牌，須有優(yōu)秀的企業(yè)文化來支撐。

打造品牌工程、品牌項(xiàng)目，一直是該隊(duì)班子“河南煤田”文化建設(shè)中的重中之重。結(jié)合地勘單位的實(shí)際，隊(duì)班子提出了“承攬一方市場，結(jié)交一方朋友、樹立一個(gè)品牌”的發(fā)展理

念，通過項(xiàng)目施工，樹立品牌，拓展市場。該隊(duì)在大口徑瓦斯抽放孔市場、西北煤勘市場樹立起了自己的品牌，涌現(xiàn)出了1405、1203等一批模范鉆機(jī)、紅旗鉆機(jī)，中國煤炭工業(yè)第九屆石圪節(jié)精神獎獲得者宋佩德、河南省煤炭系統(tǒng)勞動模范曾獻(xiàn)榮、河南省地質(zhì)工作突出貢獻(xiàn)獎獲得者張保忠、河南省煤炭行業(yè)模范班組長張新忠等先進(jìn)典型，擴(kuò)大了“河南煤田”在省內(nèi)外的知名度。

酒香也怕巷子深。一個(gè)品牌要在社會心中扎根，還必須依靠宣傳。近幾年來，該隊(duì)班子把宣傳報(bào)道作為重要工作來抓，修改完善了通訊報(bào)道管理辦法，實(shí)行對外宣傳雙稿酬制度，提高了基層通訊員寫稿、投稿的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)的傳播范圍廣、信息傳播迅速及時(shí)的特點(diǎn)，建立了隊(duì)博客和隊(duì)網(wǎng)站。同時(shí)以建隊(duì)35周年為契機(jī)，舉辦了文藝晚會、建隊(duì)35周年輝煌成果展，印制了《歲月如歌》宣傳畫冊。積極參加地方政府組織的各項(xiàng)活動，擴(kuò)大了河南煤田一隊(duì)在社會上的認(rèn)知度和知名度。

在加大宣傳，樹立單位形象的同時(shí)，該隊(duì)還在精心打造著自身的社會形象，時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的社會責(zé)任。在每年開展的向?yàn)?zāi)區(qū)、困難群眾等捐款捐物活動中，干部職工從來都是慷慨解囊。2008年以來，全隊(duì)干部職工捐款總額達(dá)69479.3元。僅2008年，全隊(duì)干部職工就為四川汶川地震災(zāi)區(qū)群眾捐款53841元。此外，還積極開展了文明單位結(jié)對幫扶工作，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。開展了文明交通志愿者活動，倡導(dǎo)文明交通，做文明市民。等等

單位形象的優(yōu)化，給“河南煤田”品牌注入了旺盛的生命力，市場因之而穩(wěn)固，美譽(yù)度因之而日盛，競爭力因之而愈強(qiáng)。

文化凝心 全心全意為職工謀利益

每天的清早和傍晚，辦公樓前的燈光籃球場內(nèi)總會飄出悠揚(yáng)的音樂，一群人伴著音樂跳起歡快的健身操，或者舞太極劍、打太極拳。如今，這項(xiàng)群眾健身活動已成為一隊(duì)一道亮麗的風(fēng)景線。

多年來，該隊(duì)堅(jiān)持把“河南煤田”文化建設(shè)與豐富職工業(yè)余文化生活、改善職工待遇等緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)了“以人為本”的核心價(jià)值觀。隊(duì)先后出資建起了職工活動室，添置了乒乓球桌、健身器材等設(shè)備。建立了職工圖書室，購買了各種各樣的圖書。每年的“五一”、“十一”等重大節(jié)日，組織職工開展知識競賽、撲克、拔河、釣魚等活動。隊(duì)職工家屬自發(fā)成立了門球隊(duì)、太極拳隊(duì)等組織，積極參加駐地組織的各項(xiàng)活動、比賽，在駐地小有名氣。2010年，隊(duì)老年太極拳隊(duì)代表新鄭市參加了鄭州市企業(yè)退休人員“社保杯”太極拳（劍）團(tuán)體賽，代表省局參加了河南省第十一屆運(yùn)動會成人組（省直機(jī)關(guān)）太極拳比賽。

2009年，恰逢建國60周年，又是建隊(duì)35周年，該隊(duì)舉辦了規(guī)模宏大的文藝晚會，充分展示了職工積極向上精神風(fēng)貌，起到了凝聚人心、鼓舞士氣的目的。2010年，組織職工參加了駐地組織的文明單位風(fēng)采展示活動，通過知識競賽、演講比賽、文藝表演等形式，展示了職工風(fēng)采。昂揚(yáng)向上、多姿多彩的職工業(yè)余文化生活，彰顯了“河南煤田”文化的底蘊(yùn)與個(gè)性，促進(jìn)了職工的身心健康，營造出和諧、寬松、團(tuán)結(jié)、向上的文化氛圍，也將“河南煤田”文化在潛移默化中宣揚(yáng)、灌輸、傳播開來。

單位發(fā)展離不開廣大職工的共同努力，隊(duì)班子全心全意為職工謀福利，實(shí)實(shí)在在為職工辦實(shí)事、好事。從開展困難職工慰問，到每年組織職工體檢，凡是職工在工作、學(xué)習(xí)、生活中有要求的，隊(duì)班子都盡力考慮到并努力做到。每逢過年過節(jié)，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都去看望慰問老專家、老領(lǐng)導(dǎo)、老職工和困難職工，送上全隊(duì)職工的關(guān)心和祝福。職工生病住院，部門領(lǐng)導(dǎo)前去探望慰問。職工或家屬病逝，工會等各級組織及時(shí)給予關(guān)懷和幫助。

善待職工，提高了職工身為河南煤田人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，工作積極性提高了，單位發(fā)展步伐更快了。近年來，該隊(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)年年攀升，職工人均收入逐年遞增，大家在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)中，體會著事業(yè)的成就感和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂。

生動的“河南煤田”文化建設(shè)，凝聚了人心，鼓舞了士氣，為一隊(duì)基業(yè)長青、快速成長提供了強(qiáng)勁動力。該隊(duì)先后獲得河南省省級文明單位、全國煤炭系統(tǒng)文明單位、河南省地質(zhì)工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

第五篇：讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

作

者：

實(shí)驗(yàn)

小學(xué)

校長

袁遠(yuǎn)

芳

學(xué)校文化建設(shè)的探索與思考(一）

走進(jìn)一所學(xué)校，校園里整潔雅致，書香彌漫，教師精神飽滿，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，孩子天真爛漫，樂學(xué)向上……細(xì)加解讀，有一個(gè)很重要的原因就在于其高品質(zhì)的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動力量，作為校長，理應(yīng)以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，管理學(xué)校，放大“文化”的力量，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，滿足社會不斷攀升的優(yōu)質(zhì)教育需求。在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)230多年的辦學(xué)實(shí)踐中，歷任校長都致力于通過不斷提升“自主創(chuàng)新”的學(xué)校文化品質(zhì)來引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在對學(xué)校文化理性價(jià)值判斷與具體的實(shí)踐操作中，我們致力于以精神文化為導(dǎo)向，以制度文化為保障，最終外顯為教育的課程文化和師生的行為文化。

精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。它主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

一、讓歷史積淀根植于師生心田

傳統(tǒng)有著累積性和規(guī)范性的特質(zhì)，學(xué)校的歷史傳統(tǒng)也不例外。它為過去的歲月、現(xiàn)在的選擇和未來的可能性提供了判斷的基礎(chǔ)，并不斷為保護(hù)人們的生活提供了合適的道路。實(shí)小始建于1771年，最早可以追溯到清代龔自珍任教的“鳴鳳書院”。世紀(jì)延綿，人才輩出，著名的美術(shù)大師呂鳳子、著名的語言學(xué)家呂叔湘、二胡演奏家閔惠芬……均曾在我校講學(xué)或就讀。進(jìn)入上世紀(jì)80年代之后，我校率先進(jìn)行了多項(xiàng)在全市領(lǐng)先的辦學(xué)改革，注音識字，提前讀寫，創(chuàng)辦鳴鳳藝校，革新辦學(xué)體制，創(chuàng)辦寄宿制，探索藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育……230多年的辦學(xué)歷史積淀了深厚的文化底蘊(yùn)；大師們的治學(xué)精神成為學(xué)校管理的重要精神財(cái)富；不斷的改革創(chuàng)新正體現(xiàn)了實(shí)小“自主創(chuàng)新”的文化傳統(tǒng)。

如何將這種凝結(jié)著實(shí)小多少代人智慧和汗水的歷史文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大?我們的做法是用直觀的手段讓它們直接映入師生的視野，根植于師生的心靈。我們把辦學(xué)歷史圖文并茂地呈現(xiàn)于14面大燈箱上，并將其豎立在學(xué)校主干道的兩側(cè)。孩子們每天走在路上，映入眼簾的都是先輩篳路藍(lán)縷的開創(chuàng)之艱辛和繼往開來的開拓之輝煌。我們請著名校友走進(jìn)校園，現(xiàn)

身說法；將學(xué)校的歷史文化編成校史，進(jìn)入課堂，載上學(xué)校網(wǎng)頁……就這樣，學(xué)校歷史文化積淀從無形轉(zhuǎn)化為有形，時(shí)時(shí)刻刻教育引導(dǎo)著師生的生命成長。

二、讓學(xué)校精神引領(lǐng)師生成長

學(xué)校精神是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中形成的群體意識和精神境界的理性概括。我們把學(xué)校精神制成巨大的燈箱，并豎立于校門口——“我自豪，我們都是實(shí)小人；我努力，我與實(shí)小共成長；我成材，我為實(shí)小添光彩?！边@里面體現(xiàn)著百年老校歷史文化的積淀，體現(xiàn)著充滿生機(jī)和活力的實(shí)驗(yàn)小學(xué)對現(xiàn)代教育的祈求，更體現(xiàn)了學(xué)校對每一位師生員工成長的期望，它構(gòu)筑成我校精神文化內(nèi)涵的核心價(jià)值，時(shí)刻引領(lǐng)著師生的幸福成長。

三、讓辦學(xué)目標(biāo)成為師生的共同心愿

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是在教育方針的指引下，學(xué)校依據(jù)校情制定的學(xué)校教育教學(xué)的長期工作目標(biāo)，它使學(xué)校發(fā)展有方向，教師工作有動力。我校提出了“為每一位學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，提出了使學(xué)校的發(fā)展“與世界先進(jìn)教育發(fā)展同步，與教育現(xiàn)代化同行，與家長高質(zhì)量教育需求同心，與教師高品位追求同向”的辦學(xué)舉措，提出了“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，這些構(gòu)成了學(xué)校管理的亮麗風(fēng)景和師生成長的共同心愿。