第一篇：錯誤分析加（定稿）

主題詞標(biāo)引工作起步較晚，具有靈活多變的特性，但是在具體的工作中還存在諸多問題，大致表現(xiàn)在主題詞標(biāo)引混亂、主題詞使用不正確和格式錯誤等三種情況：

1、主題詞標(biāo)引混亂。標(biāo)引主題詞時所用的類別詞和類屬詞，應(yīng)從有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定的個類《公文主題詞表》中選擇，一般不能更改。但在實(shí)際操作中存在生造主題詞、簡單縮寫公文標(biāo)題、用錯詞性等錯誤，例如：

（1）《關(guān)于***同志任職的決定》主題詞標(biāo)為：***、任職通知。遍查各類主題詞表均找不到人名“***”和名詞“任職”，屬于生造關(guān)鍵詞。應(yīng)改為“干部任免、決定”。

（2）《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)外資引用工作的通知》主題詞標(biāo)為：推進(jìn)外資、通知?！巴七M(jìn)”時動詞，而主題詞都是名詞或名詞詞組，屬用錯詞性。應(yīng)改為:經(jīng)濟(jì)管理、外資、通知。

（3）《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校招生計(jì)劃宏觀管理的意見》主題詞標(biāo)為：高校、招生計(jì)劃、意見?！案咝！?、“招生計(jì)劃”則是機(jī)械分割標(biāo)題，屬簡單縮寫公文標(biāo)題。應(yīng)改為：教育、招生計(jì)劃、管理、通知。

值得注意的是，“任職”和“任免”，“招生計(jì)劃”和“招生”、“計(jì)劃”等詞形相近，詞義相似，非常容易混淆，為規(guī)范起見，應(yīng)使用規(guī)定的主題詞。當(dāng)主題詞表中找不出準(zhǔn)確反映文件主題內(nèi)容的類屬詞時，可以在類別詞中選擇適當(dāng)?shù)脑~標(biāo)引。同時將能夠準(zhǔn)確反映文件內(nèi)容的詞標(biāo)注的類屬詞后面，并在該詞的后面加“△”以便區(qū)別，如：“教育、高?！骺蒲歇剟?、通知”。

2、主題詞使用不準(zhǔn)確。標(biāo)引主題詞首先應(yīng)通過分析公文內(nèi)容，找出所行文主題詞所在的區(qū)域；其次，選擇最恰當(dāng)?shù)念悇e詞作為第一個主題詞；再次，在類屬詞中選擇最能代表文件主題內(nèi)容的作為第二、第三或第四個主題詞。最后一個主題詞為公文的文種。但在具體操作中，卻存在標(biāo)引不全、文種錯誤、錯用主題詞的現(xiàn)象，這也是出現(xiàn)錯誤最為突出的，我們也用實(shí)例來分析：

（1）《***省人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)城市規(guī)劃管理辦法的通知》主題詞標(biāo)為：規(guī)劃、管理、通知。“規(guī)劃”、“管理”、“通知”都屬于類屬詞，缺少了類別詞。應(yīng)增加一個類別詞，改為：城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃管理、通知。

（2）《***市人民政府關(guān)于表彰2006年度冬季退伍軍人安置工作先進(jìn)單位和個人的通知》主題詞標(biāo)為：民政、退伍安置、通知。如此標(biāo)引的話，對文件主要內(nèi)容的表述不清，可以理解為安置退伍軍人的意見，也可理解為安置退伍軍人的工作統(tǒng)籌安排等，勢必對以后的信息檢索、文件歸檔等工作帶來極大的不便，也就失去了主題詞的功能和標(biāo)引意義。所以，應(yīng)該增加一個類屬詞“表彰”，改為：民政、退伍安置、表彰、通知。

（3）《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈進(jìn)一步加強(qiáng)反腐倡廉工作的若干規(guī)定〉的通知》主題詞標(biāo)引為:監(jiān)察、轉(zhuǎn)發(fā)、廉政建設(shè)、規(guī)定。這是標(biāo)引中最常出現(xiàn)的文中錯誤。應(yīng)改為：轉(zhuǎn)發(fā)、廉政建設(shè)、通知。

3、格式錯誤。主題詞的規(guī)定格式是：用3號黑體字，居左頂格標(biāo)識，后標(biāo)全角冒號，詞目用3號小標(biāo)宋體字，詞目之間空一字。但是在實(shí)際行文操作時，有用仿宋字的，有的和抄送、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)時間一樣左空一格的，甚至有的詞目之間用頓號或逗號分開的，或者詞目之間空兩字的，這些都是錯誤的格式。

第二篇：錯誤分析

英語教學(xué)中如何對待學(xué)生的錯誤

學(xué)習(xí)語言，難免出錯。特別是用英語進(jìn)行交流，對于小學(xué)生來說出錯更是不可避免。作為教師，面對小學(xué)英語課堂的出錯現(xiàn)象，我們不要過于敏感，不要責(zé)怪學(xué)生，而要正確看待學(xué)生的錯誤，明確錯誤產(chǎn)生的原因，把握合理的糾錯時機(jī)和掌握正確的糾錯方法，使之更有效地為教學(xué)服務(wù)。

出錯，是因?yàn)閷W(xué)生還不成熟，哪怕確實(shí)明顯有錯，也是正常的，又何況“正確”正是從“錯誤”的辨析、篩選中逐步形成的；出錯，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始，甚至是從錯誤開始的，有的錯往往是學(xué)生對既定思維的反判、修正。正因?yàn)槌鲥e，才會有點(diǎn)撥、引導(dǎo)和解惑，才會有研究、創(chuàng)新和超越。教學(xué)實(shí)踐表明，寬容的教育氛圍有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。

首先，學(xué)生不可能一次性就掌握目標(biāo)語，在達(dá)到預(yù)期目標(biāo)前，他們必然要經(jīng)過一個漫長的語言內(nèi)化過程，在這一過程中出現(xiàn)語言錯誤是極為正常的。它對于語言教學(xué)系統(tǒng)的外部因素和內(nèi)部因素都起著積極的作用。因此，我們沒有理由對學(xué)生的錯誤產(chǎn)生困惑和不解，也沒有理由不惜一切代價去排除學(xué)習(xí)者犯錯誤的可能性。其次，小學(xué)生個體發(fā)展的差異導(dǎo)致接受能力方面的差異。在同一班級中，有的學(xué)生語言能力發(fā)展快一些，有的數(shù)理能力發(fā)展早一些，在同一學(xué)生身上，不同的能力發(fā)展也會不同，比如說，語言能力、空間感觀、數(shù)理能力，在同一學(xué)生身上，有的發(fā)展早一些，有的發(fā)展慢一些。因此，發(fā)展的遲緩的那個方面，出現(xiàn)錯誤的幾率就會多些。第三，同在一個班級里學(xué)習(xí)，由同一個老師教的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不同，所犯語言錯誤也必然有所不同。

基于以上認(rèn)識，我們要寬容、理性地對待學(xué)生的錯誤。不要輕易否定，要肯定學(xué)生的積極參與，用鼓勵的語言去評判。教師在面對學(xué)生錯誤時，因努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)會傾聽。不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，期待學(xué)生說出他想說的話，允許學(xué)生有足夠的時間在大家的注視下思維，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

（2）學(xué)會微笑。在上課的時候，要保持一種不急不燥心態(tài)，煉成溫文爾雅氣質(zhì)，決不能有因?yàn)閷W(xué)生的探究沒有正中自己的下懷而氣急敗壞，急于糾正而快之的教態(tài)。

（3）學(xué)會商量。相信學(xué)生是通情達(dá)理的，是愿意聽從老師真誠的建議的。如學(xué)生津津樂道一些與探究主題實(shí)無聯(lián)系的內(nèi)容，提出一個本堂課無法解決的問題，教師都要用一種商量的語氣，提出建設(shè)性的意見，或課后單獨(dú)交流，或下一節(jié)專題研究，決不能因?yàn)樗^浪費(fèi)時間而粗暴地令學(xué)生閉嘴。

（4）學(xué)會壓制。當(dāng)學(xué)生有調(diào)皮，冒犯老師的地方，在瞬間可能非常生氣，有回?fù)舻臎_動，這個時候，教師一定要忍耐，忍過幾分鐘，就能心平氣和地與學(xué)生談?wù)勀愕目捶?，能心平氣和地教誨學(xué)生，而不會有暴風(fēng)驟雨般地斥責(zé)。

只有這樣，學(xué)生才會毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，實(shí)踐自己的設(shè)想；師生間就會有認(rèn)識上的溝通，心靈的對話，才會出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”那樣一幅生氣勃勃、生動活潑的教育畫卷。http://www.studa.ne教師應(yīng)該怎樣面對學(xué)生的錯誤

在教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會面對一些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，會不斷遇到學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，犯這樣或那樣的錯誤，作為教育工作者的教師應(yīng)該如何看待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，決定了教師教育工作的態(tài)度和方式方法，是事關(guān)學(xué)生能否健康成長的大事。

一、對缺點(diǎn)錯誤的判斷應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異。

教育有它一般的稱準(zhǔn)或共同的目標(biāo)，但教育對象——學(xué)生的情況千差萬別，所表現(xiàn)出的缺點(diǎn)錯誤因人而異，所犯錯誤的危害程度、出現(xiàn)頻率、影響也各有不同，每個學(xué)生在不同的時期所要解決的主要矛盾是不同的，以一個班集體來看，學(xué)生自然的以某種標(biāo)準(zhǔn)被分出了好中差，但評判的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，并隨著學(xué)生的發(fā)展在不斷的變化著。如，在我班上有一名叫張博的男生，剛接觸該生時發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)成績較差，上課不守紀(jì)律，愛與其他人講話，因而我也不是特別看好他。一次偶然的機(jī)會，上課時我提出了一個有關(guān)課外知識問題，半天沒人舉手，突然張博在下面大聲的說出的答案，令我感到有些意外，我在班上大聲的表揚(yáng)了他，慢慢的我開始注意起這個男生來，發(fā)現(xiàn)除了愛講話、成績不太理想外，實(shí)際上他還是一個頭腦靈活、性格開朗的學(xué)生，因而我也更加關(guān)注他、鼓勵他；而他的進(jìn)步也是越來越明顯，壞習(xí)慣逐漸減少。通過這個例子，使我知道了教育不是削足適履，以一個固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個不同的學(xué)生，而應(yīng)針對不同的教育對象實(shí)施不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因材施教。切忌一刀切，既要看到學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的缺點(diǎn)錯誤，又要從學(xué)生自身發(fā)展的角度看到其不斷的成長進(jìn)步。提出切合教育個體實(shí)際的不同的教育目標(biāo)。發(fā)掘?qū)W生各自的潛能優(yōu)勢，揚(yáng)長避短(或揚(yáng)長補(bǔ)短)，培養(yǎng)學(xué)生成長為一個有益于社會的人才(人才的標(biāo)準(zhǔn)因其應(yīng)用目的不同而千差萬別)。

二、學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤是實(shí)施教育的切入點(diǎn)和契機(jī)。

教育要想達(dá)到預(yù)期的目的或效果，必須做到既契理又契機(jī)，契理要求抓住問題的實(shí)質(zhì)，擊破缺點(diǎn)錯誤的要害，明確其危害性，共同商討改正缺點(diǎn)錯誤的手段．明確努力方向。契機(jī)即抓住有利、有效的教育時機(jī)，以某一明顯的、突出的缺點(diǎn)錯誤為切入點(diǎn)來實(shí)施教育，以此為突破口，深挖缺點(diǎn)錯誤的本質(zhì)，廣拓與之相關(guān)的言行，擴(kuò)大教育效果，達(dá)到教育目的。“進(jìn)步是對錯誤的不斷修正”，只有明了缺點(diǎn)錯誤，認(rèn)識其危害性，才會下決心改正它，并警覺其反復(fù)。由此看來，缺點(diǎn)錯誤正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的契機(jī)，“任何改正都是進(jìn)步”。(達(dá)爾文語)

（1）以平和的心態(tài)面對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤。學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤是其成長過程中的必然表．現(xiàn)。青少年學(xué)生的成長過程是一個不斷探索、不斷失敗、不斷改正、不斷提高的過程。學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯誤是其成長道路中的正常反映。西方諺語說：“只有上帝才是完美的”，中國古語云：“人非圣賢，孰能無過?”因此，教師對待學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤應(yīng)有一個正確的心態(tài)一一從成長的角度理解學(xué)生缺點(diǎn)錯誤的必然性，從教育的角度幫助學(xué)生認(rèn)識改正缺點(diǎn)錯誤的必要性，從發(fā)展的角度看待學(xué)生還會不斷出現(xiàn)或被發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)錯誤的可能性。在我任教的八

（2）班有一名叫余意的男生，平時成績不是很理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，愛抄作業(yè)，但該生學(xué)習(xí)興趣卻較高。當(dāng)有一次我發(fā)現(xiàn)他又抄襲他人作業(yè)后，找其談心，問他為什么要抄作業(yè)呢？他承認(rèn)學(xué)習(xí)上有困難，抄作業(yè)是因?yàn)橄Ｍ约旱淖鳂I(yè)本上能多有幾個“紅鉤”，我笑著告訴他，要多幾個“紅鉤”為什么自己不努力呢，自己思考完成的作業(yè)，你會有更多的收獲，會在不知不覺中有新的提高。他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了他明顯的思考痕跡，作業(yè)雖然錯的地方仍不少，但總能逐漸減少，而他希望有“紅鉤”卻越來越多，通過這件事，我明白了每個學(xué)生都存在著一些缺點(diǎn)，但他們身上也肯定會有閃光點(diǎn)，只是我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。以平和的心態(tài)去面對和處理學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤。做到不急不躁，不怒不悲，堅(jiān)持兵來將擋，水來土掩的原則，積極而平和地應(yīng)對，切不可急火上頭，失去冷靜，以至言語不當(dāng)，甚至失手打人，釀成事端。這無益于問題的解決，也傷害了學(xué)生和自己。

（2）寬容學(xué)生的錯誤。實(shí)踐證明，做事越多，錯誤越多。越是敢說敢做的學(xué)生表現(xiàn)出的缺點(diǎn)錯誤越多。老師對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤不能寬容，極易壓抑學(xué)生的天性，讓學(xué)生畏首畏尾，謹(jǐn)小慎微，思想封閉，行為拘束，不利學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。錯誤也是通向成功的道路之一，失敗學(xué)的出現(xiàn)也正因?yàn)槿绱恕Ｍ瑫r，有些我們認(rèn)為的缺點(diǎn)錯誤換個角度看可能就是優(yōu)勢或強(qiáng)項(xiàng)，因此，教師要盡量排除受到情緒變化的影響或以個人的主觀好惡去看待學(xué)生的言行舉止，不先入為主，草率下結(jié)

論；不偏執(zhí)一面，以偏概全：不固執(zhí)一時，忽視發(fā)展變化。以大度、包容的心態(tài)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其利益的最大化。努力為學(xué)生營造表露缺點(diǎn)、出現(xiàn)錯誤、進(jìn)行自由展示、不斷進(jìn)行自我調(diào)整的時機(jī)。加速學(xué)生的成長進(jìn)程。

（3）善于忘記學(xué)生過去的缺點(diǎn)錯誤。在教育過程中，學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤是會不斷的推陳出新的，往往是一波未平一波又起，要善于把復(fù)雜的問題簡單化，一件件的解決。解決了的事就讓它過去，拋棄它，忘掉它，揪小辮子的做法千萬要不得。經(jīng)常舊事重提，會在師生間造成心理隔閡，離散師生關(guān)系，增加教育難度，障礙學(xué)生發(fā)展。出現(xiàn)新問題后忘記過去，就事論事，讓學(xué)生感受到老師的愛心和誠意，才能使學(xué)生信任老師、親近老師，虛心接受老師的批評教育，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、教會學(xué)生以正確的態(tài)度對待缺點(diǎn)錯誤，給學(xué)生改正缺點(diǎn)錯誤留下一個回旋的時間和空間。

學(xué)生對老師指出其缺點(diǎn)錯誤一般會反感、甚至對抗，力圖趨利避害，避重就輕。要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，做到不回避，往往需要拉下面子，克服害羞或害怕懲罰的心理障礙。這就要求教師從學(xué)生個體利益和班級整體利益等多角度出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解缺點(diǎn)錯誤的危害性，理解合理批評或懲罰的必要性，理解老師教育的良苦用心。讓學(xué)生充分認(rèn)識到缺點(diǎn)錯誤不可怕，可怕的是不能發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)錯誤，正視缺點(diǎn)錯誤并去盡量改正缺點(diǎn)錯誤，“有錯能改，善莫大焉”。發(fā)現(xiàn)指出缺點(diǎn)錯誤，批評其缺點(diǎn)錯誤只是教育手段，改正缺點(diǎn)錯誤使之進(jìn)步才是教育目的。俗話說“得病如山倒，去病如抽絲”，缺點(diǎn)錯誤的出現(xiàn)往往有一個漸進(jìn)的過程，思想的變化往往有一段承載的時間和空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤后，不要總想著快刀斬亂麻、求立竿見影，應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)回旋的時間和空間，給學(xué)生一個臺階，一把梯子，避免激化矛盾。教會學(xué)生退一步想一想，換個角度考慮，慢慢體會消化老師的思想，這往往比老師單方面的教誨或教訓(xùn)好得多。解鈴還需系鈴人，指望學(xué)生一時的簡單答復(fù)或被迫應(yīng)付不能解決根本問題，以后還可能會反復(fù)。

四、修正學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤促進(jìn)其成長是體現(xiàn)老師的價值所在。

教育學(xué)生的過程確實(shí)是艱辛的，甚至是痛苦的。對于學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，教師常有怒其不爭、恨鐵不成鋼的悲嘆，但是，辛勤的努力讓一個一個的學(xué)生變得懂事了、進(jìn)步了、成熟了，我們內(nèi)心的喜悅會油然而生，從中品嘗到幸福和甜蜜。同時也促使我們以更飽滿的熱情不斷面對所從事的事業(yè)。不斷加深自身修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的建設(shè)人才。

如何幫助學(xué)生改正自己的錯誤

1． 不要讓學(xué)生和錯誤站在老師的對立面。

學(xué)生犯錯誤時，作為老師的我們總是說你如何如何，這樣無形之中就把學(xué)生和錯誤放在了我們的對立面，從而更可能激化起他們的對立情緒。這個時候，老師仿佛成了真理的化身，學(xué)生則成了錯誤的替身。當(dāng)老師的批評指責(zé)稍有不當(dāng)時，立刻就會激發(fā)起更大的對立情緒：“我就這，你能把我怎么樣？”這時我們的教育往往處于一種非常尷尬的境地。

要解決這個問題，首先在做老師的心里應(yīng)把學(xué)生和錯誤分開，做個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這時，我們不是要把“孩子和臟水一起潑掉”，而是要耐心幫助學(xué)生改正自己的錯誤，我們不要說：“你怎么怎么?！倍且蛯W(xué)生共同分析錯誤產(chǎn)生的原因及危害，從而和學(xué)生一起面對錯誤的挑戰(zhàn)，這樣學(xué)生才不至于產(chǎn)生對立情緒。

對照我們的教育實(shí)踐，學(xué)生一旦有錯誤，我們總在內(nèi)心中先否定學(xué)生：“這件事你錯了，你不該如何如何?！卑褜W(xué)生和錯誤剝離，教育也就容易了些。

2．引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自己。

把學(xué)生與錯誤的思想行為剝離以后，就要引導(dǎo)學(xué)生自我戰(zhàn)勝了，可以定立階段目標(biāo)，從從不交作業(yè)到每周交一回再到每周交四五回，這是一個過程，直到達(dá)到我們預(yù)期有目的為止。對于那個想回家的學(xué)生，有些有經(jīng)驗(yàn)的教師就采用了這樣的方法。想回家可以讓你回，但是高中階段還因?yàn)橄爰叶绊懥藢W(xué)生，這的確不是一個好現(xiàn)象，改正也需要一個過程，這樣吧，這次你先回去，你已經(jīng)堅(jiān)持了七天，下次能否堅(jiān)持十天，再下次能否堅(jiān)持十五天？

3．允許學(xué)生反復(fù)，并給學(xué)生改正錯誤提供必要的幫助。

要指望學(xué)生通過一兩次的教育而改正一個思想行為上的壞習(xí)慣，那是不可能的。為此要有足夠的等待，不能因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)了一兩次的反復(fù)就從心中打倒了對他的信心，我們只要失去了信心，對通過我們的言行舉止暗示給了學(xué)生，那錯誤的改正可就遙遙無期了。

同時，我們要為學(xué)生提供必要的幫助，師生應(yīng)共同制定出改正此錯誤的計(jì)劃，明確哪些是需要我們都是提供幫助的，哪些是他可以自己做到的，如果做不到怎么辦，這時老師切不可站在了學(xué)生的對立面作為旁觀者的身份來看問題，要讓學(xué)生感覺到“成功不怕錯誤，老師在我身邊?！比绻龅搅?，他對心存喜悅和感激；如果做不到，他會對自己的行為心存愧疚。學(xué)生如果能成功第一次，就不愁第二次，第三次。我們要用成功激勵成功，通過我們的必要幫助讓學(xué)生首次出師就大獲全勝，能夠積累起再次向更高目標(biāo)邁進(jìn)的信心，而不是等學(xué)生再次犯了錯誤以后，再和他一起痛心疾首地研究原因，而是因?yàn)橐坏┧谝淮蔚母恼艽?，他心中對自己的期望值便降低一分，這對他的信心是一種打擊。

4．用欣賞感謝的目光注視學(xué)生成長中的每一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是有一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都要及時表揚(yáng)給予肯定，而不是一味地指出他現(xiàn)在還距離正確的距離有多遠(yuǎn)，或是對其的進(jìn)步視而不見，只把目光盯在他現(xiàn)在還有的錯誤上，這無疑是大多數(shù)的老師常犯的錯誤。比如：下午課前我走進(jìn)教室，總是先巡視一圏，如果教室里面干干凈凈，我雖心中滿意卻一言不發(fā)，如果有些問題，我總是：“誰干的，還不重掃？”；早是跑操，如果無一遲到，我則默默以對，如果有一兩個同學(xué)遲到了，我定會：“某某某，今天遲到的怎么又是你？”。長此以往，學(xué)生也皮了，反正你也總是指責(zé)，反正你也總是一張苦瓜臉，大不了一通責(zé)罵，你還能把我怎么樣？造成這種現(xiàn)實(shí)的原因還是老師骨子里的東西在作怪。

如果能肯定多一些，表揚(yáng)多一些，鼓勵多一些，欣賞多一些，學(xué)生就會從中得到不斷向上的動力，享受到由此帶來了歡樂。教育效果可能就是另外一種情形了。

同時應(yīng)常懷感激之情，對待學(xué)生學(xué)習(xí)方面取得的一點(diǎn)進(jìn)步，教學(xué)方面取得的一點(diǎn)成績，班級工作中的一點(diǎn)起色，都應(yīng)該歸功于學(xué)生對自己教育教學(xué)工作的支持。這不是故作姿態(tài)，而是一種老師應(yīng)有的心態(tài)，讓學(xué)生意識到因?yàn)樗麄兊拇嬖诙屇愀械搅寺殬I(yè)的幸福，因他們的存在而讓你感到了生活的幸福。同時讓學(xué)生也和你擁有一樣的心態(tài)在，讓他們對周圍的一切美好心存感激，讓他們以感恩的心態(tài)來對待生活和人生。只有這樣，你才能從中得到教育的樂趣，學(xué)生也才會有個正確的生活態(tài)度。

糾正錯誤應(yīng)講究適時，適度，得法，既要糾正學(xué)生的錯誤，又不能傷害學(xué)生的自尊心和自信心，達(dá)到事半功倍的效果。

要求學(xué)生重說錯誤的句子：發(fā)現(xiàn)學(xué)生講錯了，有時可以要求其重復(fù)。如及時婉轉(zhuǎn)耐心客氣地對他說，Would you repeat?這樣一來可以暗示學(xué)生，你的句子有問題，二來學(xué)生很愿意接受。

老師重復(fù)學(xué)生錯誤的句子：有時，我們說again,Would you repeat 之類的話還不足以引起學(xué)生對錯誤的注意，這時，我們就要重復(fù)學(xué)生有錯誤的句子。注意在重復(fù)時要用疑問的語調(diào)，說明我們對他的句子有疑問。

用不同的方式提問：發(fā)現(xiàn)錯誤時，我們可以提問說錯了的學(xué)生，也可以提問其他學(xué)生。如Is that correct ? Is he right?這樣做的好處是，既可以讓說錯的學(xué)生改正錯誤，又可以讓更多的學(xué)生將注意力集中到錯誤上面。

直截了當(dāng)?shù)刂赋鲥e誤：有的學(xué)生說錯了，我們可以直接告訴他。然后請他重說一遍，待說出正確的句子后，千萬別忘了表揚(yáng)和鼓勵。

以表情或手勢給予暗示：這樣的方法比較含蓄，學(xué)生容易接受。但是我們的手勢或表情一定要讓學(xué)生能夠理解，否則，學(xué)生會對你的表情或手勢莫名其妙。甚至誤解為譏笑，這樣的結(jié)果就會適得其反。

通過糾錯，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有成熟感，培養(yǎng)上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，提高準(zhǔn)備使用的能力。

第三篇：ansys錯誤分析

關(guān)于ANSYS錯誤小結(jié)

1、把體用面分割的時候出現(xiàn)的錯誤提示： Boolean operation failed.try adjusting the tolerance value on the BTOL commmand to some fraction of the minimum keypoint distance.Model Size(current problem)1.183933e+000,BTOL setting 1.00000e-005,minmum KPT distance

4.308365e-006

先在要分割的地方設(shè)置一個工作平面，用布爾運(yùn)算“divided--volumeby working plane”進(jìn)行分割的時候，出現(xiàn)上述錯誤，主要原因可能是設(shè)置的公差太小，當(dāng)時試了幾次都么有成功，最后干脆把體重新建立了一個，又畫了一個很大的面，終于成功了。

2、一個常見的代表性錯誤！

原來我的虛擬內(nèi)存設(shè)置為“無分頁文件”，現(xiàn)在改為“系統(tǒng)管理”，就不在出現(xiàn)計(jì)算內(nèi)存不夠的情況了。

Error!

Element type 1 is Solid95,which can not be used with the AMES command, meshing of area 2 aborted.剛開始學(xué)習(xí)的人經(jīng)常出這種錯誤，這是因?yàn)椴煌瑔卧愋蛯?yīng)不同的劃分網(wǎng)格操作。上面的錯誤是說單元類型為Solid95（實(shí)體類型），不能用AMES命令劃分面網(wǎng)格。

3、Meshing of volume 5 has been aborted because of a lack of memory.Closed down other processes and/or choose a larger element size, then try the VMESH command again.Minimum additional memory required=853MB（by kitty_zoe）

說你的內(nèi)存空間不夠，可能因?yàn)槟愕挠?jì)算單元太多，增加mesh尺寸，減少數(shù)量或者增加最小內(nèi)存設(shè)定（ansys10中在customization preferences菜單存儲欄 可以修改）

你劃分的網(wǎng)格太細(xì)了，內(nèi)存不足。建議將模型劃分為幾個部分，分部分進(jìn)行劃分，可以減少內(nèi)存使用，試一下！

4、The input volumes do not meet the conditions required for the VGLU operation.No new entities were created.The VOVLAP operation is a possible alternative

VGLU 是將兩個或多個體粘到一塊，體之間的交集應(yīng)該是面，幫助里的說法，This operation is only valid if the intersections of the input volumes are areas along the boundaries of those volumes。你粘結(jié)glue的體可能有重疊，所以后面提示了一個VOVLAP命令，該命令是將兩個或多個體的重疊部分拿出來作為結(jié)果

VMESH劃分時，精度不同，單元數(shù)量差別太大了，如果是自由網(wǎng)格劃分，那么嘗試幾個SMRT等級看看。還有就是單元形狀不同，產(chǎn)生的網(wǎng)格質(zhì)量也差別很大，我前幾天才重新劃了一次網(wǎng)格，印象很深。shape,0,3d和shape,1,3d就是劃分體時控制單元形狀的5、clear is not a recognized GEGIN command,abbreviation,or macro.this command will be ingored.那是因?yàn)榇蜷_了前處理，求解或者后處理，先用FINISH命令，再用CLEAR就可以了

6、約束不足，產(chǎn)生剛性漂移

我覺得這個不一定就是約束不足造成的剛性漂移。另外一個可能的原因是網(wǎng)格劃分的不好。在曲線變化劇烈的區(qū)域，如果網(wǎng)格劃的太疏，也可能產(chǎn)生這樣的錯誤。

7、AN error occured during sweeping while meshing arer 39.change element sizing parameters(RSIZE,LESIZE,etc).or mesh this arer manually(AMESH or AMAP).then try the VSME command again.The VSWE command is ignored.在對一個規(guī)則的體進(jìn)行掃略劃分的時候，出現(xiàn)了這個命令，原因是邊的尺寸，或者單元的個數(shù)設(shè)置不合理，對應(yīng)不上，就行變數(shù)核對皆可解決問題！

8、Volume 1 cannot be meshed.208 location(s)found where non-adjacent boundary triangles touch.Geometry configuration may not be valid or smaller element size definition may be required.提示就是告訴你需要更小的單元

可能單元太大的時候出現(xiàn)的網(wǎng)格有有問題，比如狹長的網(wǎng)格，計(jì)算的時候集中應(yīng)力太大

9、Shape testing revealed that 3 of the 13 new or modified elementsviolate shape warning limits.To review test results, please see the output file or issue the CHECK command.ansys 里面有自己帶的網(wǎng)格檢查，這說明你的網(wǎng)格尺寸有問題，重新劃分

10、劃分solid45單元的時候出現(xiàn)了 structural elements without mid nodes usually produce much more accurate results in quad or brick shape

提示你采用帶中間節(jié)點(diǎn)的單元進(jìn)行計(jì)算。但是solid45六面體網(wǎng)格精度一般夠了，不需要理會。

11、Volume11 could not be swept because a source and a target area could not be determined automatically。please try again...體不符合SWEEP的條件，把體修改成比較規(guī)則的形狀，可以分割試試

12、*** WARNING ***SUPPRESSED MESSAGECP =1312.641TIME= 16:51:48

An error has occurred writing to the file = 12 which may imply a fulldisk.The system I/O error = 28.Please refer to your system documentationon I/O errors.a、I/O 設(shè)備口錯誤，I/O=26，錯誤，告訴你磁盤已滿，讓你清理磁盤。但是實(shí)際問題的解決不是這樣，是你的磁盤格式不對，將你的磁盤格式從FAT26改稱 NTFS的就可以了。因?yàn)镕AT26格式的要求你的單一文件不能大于4G。但是我們一旦做瞬態(tài)或者是諧相應(yīng)的時候都很容易超過這個數(shù)，所以系統(tǒng)抱錯。

b、I/O設(shè)備口錯誤，I/O=9,錯誤，和上一個一樣告訴你磁盤已滿，讓你清理磁盤。但是實(shí)際問題是由于你的磁盤太碎了造成的，你只要進(jìn)行磁盤碎片整理就可以了，這個問題就迎刃而解。

13、Topolgical degeneracy detected for ASBA command.Try modifying geometry slightly or loosening the tolerance(BTOL command).If BTOL is relaxed ,be sure to change the tolerance back to the default after operation

公差不能太大，默認(rèn)公差值是1e-5,每次擴(kuò)大10倍，即1e-4,1e-3,.....慢慢試試，如果不行，就得檢查模型

14、計(jì)算時候出現(xiàn)：Input/output error on unit=9.Possible full disk，在一些論壇看到轉(zhuǎn)換磁盤格式ntfs，轉(zhuǎn)換后還是不行，我的ansys11.0安裝在D盤，工作目錄為E盤（30G大小），另外輸出窗口提示for better cpu performace increase memory by 296mb using-m option

一.轉(zhuǎn)化格式（先確定你D盤為fat格式后）點(diǎn)“開始->運(yùn)行”輸入:covert D:/FS:NTFS 就可以將D盤轉(zhuǎn)換成NTFS格式了,不過轉(zhuǎn)換后不可以恢復(fù)成FAT32格式了.（本人沒有試過?。┒?在開始——程序——ansys——ansys product launcher——customization，然后選擇memory下面的方框里面打勾，然后調(diào)整work spcae 和data base15、Large negative pivot value(-8.419662714E-03)in Eqn.system.May bebecause of a badtemperature-dependent material property used in the model.這種錯誤經(jīng)常出現(xiàn)的。一般與單元形狀有關(guān)。

16、There are 21 small equation solver pivot terms.;

SOLID45 wedges are recommended only in regions of relatively low stress gradients.第一個問題我自己覺得是在建立contact時出現(xiàn)的錯誤，但自己還沒有改正過來；第二個也不知道是什么原因。

還有一個：initial penetration 4.44089×10E-6 was detacted between contact element 53928 and target element 53616;也是建立接觸是出現(xiàn)的，也還沒有接近。唉，郁悶中！

第一個問題：There are 21 small equation solver pivot terms.;

不是建立接觸對的錯誤，一般是單元形狀質(zhì)量太差（例如有i接近零度的銳角或者接近180度的鈍角）造成small equation solver pivot terms

第二個問題:SOLID45 wedges are recommended only in regions of relatively lowstress gradients.這只是一個警告，它告訴你：推薦SOLID45單元只用在應(yīng)力梯度較低的區(qū)域。它只是告訴你注意這個問題，如果應(yīng)力梯度較高，則可能計(jì)算結(jié)果不可信。

17、There are 1 small equation solver pivot terms

ansys,剛度矩陣主元太小，可能是單元畸形，或者材料參數(shù)有問題，總之這個問題你就不斷的換個方式建立模型，trial and error，往往就解決了這個問題

第一個問題：說明結(jié)構(gòu)剛度矩陣出現(xiàn)小主元。如果矩陣D 的所有主元都是正的，這時結(jié)構(gòu)的切線剛度矩陣正定，結(jié)構(gòu)處于穩(wěn)定狀態(tài)；如果矩陣D 的 主元有小于0 的，則切線剛度矩陣非正定，結(jié)構(gòu)處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

如果出現(xiàn)的小主元不多，說明可能是達(dá)到某個臨界點(diǎn)，以后還可以繼續(xù)求下去；如果出現(xiàn)的小主元很多，而且越來越多，說明這個結(jié)構(gòu)即將破壞，比如出現(xiàn)大面積的塑性區(qū)，形成多個塑性鉸等。

當(dāng)|D |=0時，矩陣D 為奇異矩陣，非線性方程會產(chǎn)生奇異解，奇異解出現(xiàn)于可能產(chǎn)生不定解或非唯一解的分析中，求解方程的主元為負(fù)或零會產(chǎn)生這樣的奇異解。有些情況下，盡管遇到主元為負(fù)或零，仍需繼續(xù)進(jìn)行分析（特別是一些非線性分析中）。（since a negative or zero pivot value can occur for a valid analysis.）

下述條件會引起求解過程出現(xiàn)奇異性：（The following conditions may cause singularities in the solution process:）·約束條件不足 ·模型中有非線性單元：如間隙元、滑動元、鉸鏈元、纜束員等。結(jié)構(gòu)的一部分可能已經(jīng)塌陷或分散了 ·材料特性為負(fù)：如在瞬態(tài)熱分析中規(guī)定的密度或溫度 ·連接點(diǎn)無約束，單元排列可能會引起奇異性。例如：兩個水平梁單元在連接點(diǎn)的垂直方向存在無約束自由度，在線性分析中，將會忽略加在該連接點(diǎn)的垂直載荷。另外，考慮一個與梁單元或管單元垂直相連的無板面內(nèi)的旋轉(zhuǎn)剛度的殼單元，在連接點(diǎn)處不存在板面內(nèi)的旋轉(zhuǎn)剛度。在線性分析中，將會

忽略加在該點(diǎn)處的板面內(nèi)力矩?！で?。當(dāng)應(yīng)力剛化效果為負(fù)（壓縮）時，結(jié)構(gòu)受載后變?nèi)酢Ｈ艚Y(jié)構(gòu)變?nèi)醯絼偠葴p小到零或?yàn)樨?fù)值，就會出現(xiàn)奇異解，且結(jié)構(gòu)已經(jīng)屈曲。會打印出“主元值為負(fù)”的消息?！ち銊偠染仃嚕ㄔ谛谢蛄猩希?。如果剛度的確為零，線性或非線性分析都會忽略所加的載荷。

18、This model requires more scratch space than available, currently

8026545 words(31 MB).ANSYS was not able to allocate more memory toproceed.Please shut down other applications that may be running or increase the virtual memory on your system and rerun ANSYS.Problem terminated.原來我的虛擬內(nèi)存設(shè)置為“無分頁文件”，現(xiàn)在改為“系統(tǒng)管理”，就不在出現(xiàn)計(jì)算內(nèi)存不夠的情況了。

Input/Output error on unit= 20.Possible full disk.Input/Output error on unit= 9.Possible full disk.這些都是一類問題,引起這種問題的可能性有:

1.ANSYS的工作目錄磁盤空間已滿.(可能性很大)

2.ANSYS的虛擬內(nèi)存不夠

3.磁盤存在壞道.(可能性也很大,常見的是在一臺機(jī)器上不可以計(jì)算,但是放到別的機(jī)器上就可以計(jì)算了,這時就要考慮你的機(jī)器是不是存在壞道)

**********************************************************************************************

The value of UY at node 1195 is 449810067.It is greater than the current limit of 1000000.This generally indicates rigid body motion as a result of an unconstrained model.Verifythat your model si properly constrained.錯誤的可能：

1.出現(xiàn)了剛體位移，要增加約束

2.求解之前先merge或者壓縮一下節(jié)點(diǎn)

3.有沒有接觸，如果接觸定義不當(dāng)，也會出現(xiàn)這樣類似的情況

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Large negative pivot value...May be because of a bad temperature-dependent material property used in the model.出現(xiàn)這個錯誤很可能的原因是約束不夠！

遇到了一個問題

開始求解后出現(xiàn)以下提示，Solid model data is contaminated

后來終于找到原因了

有限元網(wǎng)格里包含一些未被劃分網(wǎng)格的線，一般來說出現(xiàn)在面于面之間有重合的線，導(dǎo)致雖然面被劃分了網(wǎng)格，卻包含未被劃分網(wǎng)格的線。

解決辦法，把模型存為.cdb格式（去掉幾何信息），然后再讀取，就可以求解了命令：cdwrite，db，模型名，cdb

**********************************************************************************************

在導(dǎo)入IGES文件時老出現(xiàn)

Because keypoint merging has not been performed,automatic volume creation is suppressed這句警告說明模型里有重合的點(diǎn)，你可以在ansys里合并keypoint

對于稍微復(fù)雜的模型都不建議用iges格式，建議用,prt格式或者.x-t格式

另外推薦大家學(xué)習(xí)ansys workbench

它的接口做的比ansys強(qiáng)很多

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計(jì)算過程中出現(xiàn)某個點(diǎn)的位移很大，比如說達(dá)到1E13。

這個錯誤的原因有幾個：

A、模型中存在重節(jié)點(diǎn)，即同一個位置有兩個不同編號的節(jié)點(diǎn)，這些重節(jié)點(diǎn)不是你預(yù)先設(shè)定的，而是沒有注意到它們的存在，導(dǎo)致計(jì)算時這些節(jié)點(diǎn)飛了！有時候甚至存在重單元。主要是由于建模粗心大意。特別是，如果用體和線的鏡像命令時，會在鏡像處生成重節(jié)點(diǎn)，重單元。

B、整個模型的約束不夠，應(yīng)該檢查約束；

C、也有可能是模型中的某個局部出現(xiàn)屈服，破壞，導(dǎo)致位移過大。即使模型正確，但是在過大的荷載作用下，也會出現(xiàn)這種情況。

第四篇：護(hù)士加藥錯誤檢討書

在某件事出現(xiàn)差錯以后，為了避免再次出現(xiàn)相同情況，我們要通過寫檢討書來悔過，在寫檢討書時要注意用語，切忌自由散漫。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫檢討書呢？下面是小編收集整理的護(hù)士加藥錯誤檢討書范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我懷著愧疚給您寫下這份檢討書，以向您表示深刻認(rèn)識改正思想工作責(zé)任心欠缺的決心！我不對，我有錯，我辜負(fù)了父母的期望，領(lǐng)導(dǎo)的教誨，人民的信任，院系的培養(yǎng)！

XX日因?yàn)椋撤N原因）導(dǎo)致工作失誤，未看清患者名字而輸錯液，雖然因?yàn)椋撤N原因）導(dǎo)致此類事情發(fā)生，但在寫這份檢討的同時我深刻認(rèn)識到自己責(zé)任心欠缺，平時我對自己要求還是比較高的，我非常氣憤我這次的疏忽大意！違反了醫(yī)院規(guī)定。我深明領(lǐng)導(dǎo)是多么關(guān)心醫(yī)院的形象和紀(jì)律，可是我卻連最基本的應(yīng)該做的也疏忽了！由此我深知一切責(zé)任歸慨于我的責(zé)任心欠妥。平時對這類事情認(rèn)識不深。導(dǎo)致這類事情發(fā)生，在寫這份檢討書的同時，我真正覺悟到自己的錯誤。再次，我這種行為還在醫(yī)院同事之間造成了極其壞的影響，破壞了醫(yī)院的形象。同事之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同事們帶了一個壞頭，不利于院系的院風(fēng)建設(shè)。

我常感謝領(lǐng)導(dǎo)這次能叫我寫檢討，使我明白了事情和我自己思想上不謹(jǐn)慎的錯誤。與此同時我從今往后一定更努力要求自己，積極做好醫(yī)院一切工作，理解體會領(lǐng)導(dǎo)的安排！這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

xxx

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！對不起，我知道自己錯了，我作為一個護(hù)士，我沒有避免錯誤的`發(fā)生，卻在工作上出錯，給病人帶來了傷害，很抱歉，我感到很懊悔和失望，我現(xiàn)在向您遞交檢討書。

通過這起事故，我感到自己責(zé)任心不強(qiáng)，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的必然結(jié)果。自己身為在崗人員，應(yīng)該嚴(yán)以律已，對自己嚴(yán)格要求！然而自己卻不能好好的約束自己，由于自己的失職，給醫(yī)院帶來了嚴(yán)重的安全隱患，如果發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責(zé)任心，也沒有把自己的工作更加做好，更加走上新臺階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭。

因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，愧對護(hù)士長的關(guān)心。

同時，要誠心的謝謝領(lǐng)導(dǎo)，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運(yùn)，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以，在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。我一定會改正錯誤，爭取成為一名好護(hù)士。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

我的錯誤給醫(yī)院造成了巨額損失，給領(lǐng)導(dǎo)造成這么多困擾，也給周圍同事作了不良示范，我為自己所犯的這些錯誤感到深深愧疚。

1，我對于工作出錯后果認(rèn)識不足，危機(jī)感、警惕感不強(qiáng)。

就之前的發(fā)錯貨物而言，倘若我在接手藥品時候能夠意識到倘若發(fā)錯藥品就可能給公司帶來巨額損失等一系列不良后果，那么我就會停頓一會，認(rèn)真、仔細(xì)地審核每一道工作流程，確保工作的萬無一失。

可實(shí)際上，我恰恰是缺少這樣一份警惕感、警覺性。

2，我對于工作規(guī)章紀(jì)律的認(rèn)識不足，執(zhí)行不到位。

作為一名XXX，自己每天接手著許多藥品，每一件藥品都關(guān)系到客戶生命，倘若我嚴(yán)格按照工作規(guī)章工作，那么工作出錯幾率就會大大降低。

而正是由于我對工作規(guī)章紀(jì)律的認(rèn)識不足，執(zhí)行不到位，沒有嚴(yán)格按照工作流程辦事，這才導(dǎo)致錯誤連續(xù)發(fā)生，并給公司造成損失。

3，我缺乏工作細(xì)節(jié)的反思與總結(jié)。

這一年多工作時間以來，接連犯錯之后，我依然犯錯。

恰恰反映出我缺乏對工作的反思與總結(jié)。

犯錯一次兩次都算正常的，可接連犯錯就存在問題。

而我犯錯之后，沒有及時深刻反思，從根源挖出錯誤原因，這才是導(dǎo)致我接連犯錯的根本原因。

現(xiàn)如今，我深刻認(rèn)識自身錯誤之后，我感到痛心疾首。

領(lǐng)導(dǎo)你找我談話之后，我更是覺得十分愧對于您。

經(jīng)過深刻檢討，讓我清醒地認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性、錯誤性，我也深刻認(rèn)識到了假如我這些缺點(diǎn)、不足不做徹底改正，將來的后果不堪設(shè)想。

總之，今后我立誓不再犯此類錯誤了。

xxx

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第五篇：護(hù)士加藥錯誤檢討書

護(hù)士加藥錯誤檢討書

1、護(hù)士加藥錯誤檢討書

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!對不起，我知道自己錯了，我作為一個護(hù)士，我沒有避免錯誤的發(fā)生，卻在工作上出錯，給病人帶來了傷害，很抱歉，我感到很懊悔和失望，我現(xiàn)在向您遞交檢討書。

通過這起事故，我感到自己責(zé)任心不強(qiáng)，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的必然結(jié)果。自己身為在崗人員，應(yīng)該嚴(yán)以律已，對自己嚴(yán)格要求!然而自己卻不能好好的約束自己，由于自己的失職，給醫(yī)院帶來了嚴(yán)重的安全隱患，如果發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想~~~這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責(zé)任心，也沒有把自己的工作更加做好，更加走上新臺階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭。

因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，愧對護(hù)士長的關(guān)心。

同時，要誠心的謝謝領(lǐng)導(dǎo)，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運(yùn)，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以，在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。我一定會改正錯誤，爭取成為一名好護(hù)士。

xxx

2、護(hù)士加藥錯誤檢討書

尊敬的護(hù)士長：

我這段時間工作一直沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，經(jīng)常加藥出錯導(dǎo)致病人投訴。對著我這樣的錯誤，我感到非常的后悔。

今晚我寫下這樣一份檢討書(雖然您沒有強(qiáng)制要求我來寫，但是我覺得還是寫一份比較好)。這樣一份檢討書我寫了兩三篇，終究覺得寫得不怎么樣，修改了好幾回也不滿意，錯了又抄，抄了又寫，說白了我是很用心在寫。

回顧往事，我來醫(yī)院工作也有6年了，6年時間說長不長、說短也不短了。對于一個女孩子來說，6年可以是全部的青春黃金時光。對于一個女人來講，6年就足足可以實(shí)現(xiàn)從單身到已婚的身份轉(zhuǎn)變。然而，我在這6年在個人問題依舊沒有多少變化。因?yàn)橐环菽隙「駹柕睦砟?，我從事了護(hù)士這一神圣職業(yè)，這樣一份救死扶傷的工作，是非常光榮的，同時又是多么的繁瑣啊。可是我知道生活當(dāng)中很少有人能夠真正地理解我們的工作，而我也在這六年工作時間以后開始漸漸變得麻木。每天就是上班到下班，期間是緊張與忙碌，有時候病人一多還要加班，就連歇下來喘口氣的時間也沒有。

去年為了能夠提供業(yè)務(wù)水平，參加了月考培訓(xùn)，說白了是為了加薪，為了能夠多賺一點(diǎn)錢，希望能夠從護(hù)士升級到護(hù)師，最終能夠擔(dān)任主管這一職務(wù)?？墒俏易罱K還是發(fā)現(xiàn)，自己如何努力還是那樣一個水平，可能是我多年勞累導(dǎo)致了我身心疲憊了?？墒菍?shí)在話，我不后悔擔(dān)任護(hù)士這個工作，因?yàn)榫人婪鰝俏覐男【土⑾碌闹鞠?。那時候當(dāng)我看到一些病人在疾病面前表現(xiàn)出的痛苦與煎熬，我就立下決心從事護(hù)理工作，盡自所能幫助與疾病抗?fàn)幍娜藗儭?/p>

現(xiàn)在，這一段時間我遭遇了病人投訴，一方面我覺得病人存在無理取鬧的問題，另一方面我自身服務(wù)態(tài)度確實(shí)也欠缺了。而我作為一名柔弱女子，真的無心與病人起爭執(zhí)、鬧糾紛。附言：曾經(jīng)我看過一則新聞報道，說一家醫(yī)院里的護(hù)士因?yàn)樵獠∪送对V次數(shù)多了，上班都戴安全帽。

當(dāng)然我絕對不想那樣了。這一次我錯了，今后一定改正。

此致

敬禮

檢討人：

x年x月x日

3、護(hù)士加藥錯誤檢討書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

做一名優(yōu)秀的護(hù)士，那是我的追求，我的向往。因?yàn)槲依斡浿牡氖脑~，我銘記著自己的使命——我是圣潔的白衣天使。然而，最近我卻犯了一個十分嚴(yán)重的錯誤?，F(xiàn)在想起來，我深感痛心、內(nèi)疚和悔恨。這次因未嚴(yán)格三查七對胰島素筆芯，就直接給患者注射，導(dǎo)致醫(yī)療失誤，事后醫(yī)生及時發(fā)現(xiàn)，未引起低血糖。錯誤的根源是自己的自信、馬虎。雖然工作是忙碌的，但是按程序辦事是必須要遵守的。我們身為醫(yī)護(hù)人員，我們要為患者的健康和生命負(fù)責(zé)。任何一點(diǎn)疏忽，都會導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。我深深地感謝醫(yī)生，是他的及時發(fā)現(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的精神，彌補(bǔ)了我的失誤。我深感痛悔!

護(hù)理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，卻寫滿了簡單而又平凡的愛，打針、發(fā)藥、鋪床、輸液，我們在辛苦中呵護(hù)著生命；交班、接班、白天、黑夜，我們在勞累中把握著生命的輪回。在很早以前，就有人提出了“三分治療，七分護(hù)理’，這很鮮明的指出了護(hù)理工作的重要性。護(hù)士的一言一行，一舉一動，都直接關(guān)系到病人的健康。南丁格爾說過，“護(hù)理工作是一門藝術(shù)，護(hù)士要有一顆同情的心和一雙愿意工作的手”。我們塑造新形象的護(hù)士，讓病人得到更全面、更整體、更系統(tǒng)化的服務(wù)。以病人為中心，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為病人服務(wù)是我們的宗旨。我們是生命的捍衛(wèi)者，是健康的守護(hù)神。我們要盡自己最大的能力和愛心幫助患者減輕痛苦。我要牢記著自己的使命，保證不再發(fā)生類似情況。請領(lǐng)導(dǎo)批評!

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