第一篇：寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生文明健康生活習(xí)慣

寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生文明健康生活習(xí)慣

（1）學(xué)生基本的生活規(guī)律、習(xí)慣的培養(yǎng)包括:按時(shí)作息、內(nèi)務(wù)整理、個(gè)人物品擺放等。

（2）學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)包括： 從個(gè)人衛(wèi)生方面：應(yīng)注重早晚洗漱、飯前便后洗手、便后沖廁，使用衛(wèi)生紙且便后扔進(jìn)垃圾簍、床上用品和隨身衣物按時(shí)換洗、每天洗腳、洗襪子、常洗澡，勤剪指甲等習(xí)慣培養(yǎng)。從公共衛(wèi)生方面：能自覺(jué)維護(hù)和清掃宿區(qū)衛(wèi)生、不隨地吐痰、不亂扔廢棄物。

（3）學(xué)生在宿區(qū)儀表整潔習(xí)慣的培養(yǎng)包括：穿戴整潔得體、不配戴飾物、樸素大方等。

（4）學(xué)生文明用餐習(xí)慣的培養(yǎng)包括：自覺(jué)排隊(duì)買飯、不吵嚷、不挑食，吃多少打多少、不往餐桌倒剩菜，按指定位置就餐，飯后擺放好座椅，自已清洗餐具并碼放整齊。

（5）學(xué)生合理安排課余生活、堅(jiān)持鍛煉身體習(xí)慣的培養(yǎng)。

（6）學(xué)生珍愛(ài)生命、注意安全方面的習(xí)慣的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)自護(hù)自救、防觸電、防火、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲等。

學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣

（1）應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的習(xí)慣，尊敬教職工、使用文明用語(yǔ)、主動(dòng)問(wèn)好、不罵人、不打架、不說(shuō)臟話、待客須起立問(wèn)好和迎送、雙手接送物品。

（2）應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，生活上做到儉樸，合理消費(fèi)，不亂花錢。節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)公物。

（3）應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉止文明的習(xí)慣，輕開(kāi)門、輕關(guān)門、輕走路、輕聲交談、自覺(jué)排隊(duì)，謙讓小同學(xué)，不推不擠、不跑、靠右行。遵守交規(guī)和乘車秩序，不爭(zhēng)搶座位。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣案例

培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣案例

一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)忙于工作和生活，而無(wú)暇照顧自己的孩子，面對(duì)這些來(lái)自于不同的家庭，性格各異，情趣不同，如何使他們健康成長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣是一個(gè)重要課題。

【案例】 作為教師都有這樣一種感覺(jué)，班級(jí)里有這樣的一群學(xué)生：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，行為習(xí)慣不好，生活懶散．．．．．．在他們身上教師用盡了心血，但是效果總是不甚理想。學(xué)生小強(qiáng)從開(kāi)學(xué)第一天起，幾乎每天都會(huì)有學(xué)生跑來(lái)告狀，拿這同學(xué)的鉛筆盒了，拉那女同學(xué)的辮子了，上課做小動(dòng)作吃零食．．．．．．給班主任王老師印象最深的，是他有一次拖拉作業(yè)的事情。那是一個(gè)早晨，王老師走進(jìn)教室上晨讀，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有他的身影。他生病了？還是去哪里玩了？于是就播通了他父親的電話，“他早上六點(diǎn)多背著書包出來(lái)的啊，他不在學(xué)校啊？”電話那頭傳來(lái)了驚異的話。網(wǎng)吧、游戲房、小店．．．．．．一家一家地找，還是沒(méi)有，大家不由更緊張了?！皶?huì)不會(huì)在家里啊？”不知誰(shuí)說(shuō)了一句。跑回家再仔細(xì)地找，終于在屋旁的小矮房里找到了他，正蹲在那里補(bǔ)作業(yè)。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，老師頭痛不已。直到有一天，一件微不足道的小事改變了王老師對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一個(gè)早操的時(shí)候，王老師站在隊(duì)伍的后面，看著學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在空擋里有一串鑰匙。正當(dāng)要過(guò)去，他快速的跑了過(guò)去，撿起鑰匙，大聲地問(wèn)這是誰(shuí)的鑰匙。相對(duì)于安靜的操場(chǎng)有些不和諧，王老師被這一幕震動(dòng)了，也許在別的同學(xué)身上沒(méi)有什么大不了，對(duì)他卻是多么難得?。』亟淌液缶驮诎嗉?jí)里，當(dāng)著所有同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心別人，樂(lè)于助人的行為。

一、感受美，創(chuàng)造美

熱愛(ài)是最好的教師，只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并感受到潔凈之美，才能對(duì)臟丑現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的惡，才能產(chǎn)生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。我充分利用學(xué)校多媒體的有利條件，組織學(xué)生看錄相，去欣賞文明之國(guó)、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛(ài)整潔之美”剪貼報(bào)制作比賽。并讓學(xué)生實(shí)地參觀，開(kāi)展最最美庭院、最美教室評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合勞動(dòng)教育，培養(yǎng)合精神，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造美，逐步養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好值日，并定期檢查。和家長(zhǎng)一道，培養(yǎng)

孩子們的自理能力，教會(huì)孩子收拾文具、整理書包、打掃房間、養(yǎng)成及時(shí)清除垃圾廢物的習(xí)慣。讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我（知道自己是家庭形象、班級(jí)形象、學(xué)校形象），約束自我，做到不亂扔、隨手撿，創(chuàng)造行為美、環(huán)境美。

二、嚴(yán)格約束，循序漸進(jìn)

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課前認(rèn)真作好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正聲音響亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)我首先檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題我及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。

培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提倡不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。如：一年級(jí)新生入學(xué)第一個(gè)月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢(shì)，第二個(gè)月著重教會(huì)學(xué)生能正確地做眼保健操。

三、以身作則，并重視家庭教育及家長(zhǎng)的表率作用

少年兒童有很強(qiáng)的模仿性，成人的言行對(duì)他們有很大的影響。老師、家長(zhǎng)都是他們衛(wèi)生知識(shí)的傳授者，其表率作用是一種無(wú)聲的教育。因此，在愛(ài)清潔講衛(wèi)生方面我注意以身作則，言傳身教，做到有意識(shí)地來(lái)影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

同時(shí)在班上開(kāi)展“衛(wèi)生之家”，評(píng)選活動(dòng)，家是孩子最主要的生活空間，家長(zhǎng)是孩子最先模仿的對(duì)象，學(xué)校衛(wèi)生工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的鼎立支持，一個(gè)從邋遢家庭走出來(lái)的孩子，對(duì)臟丑現(xiàn)象就會(huì)熟視無(wú)睹。為此，我們重視家教指導(dǎo)，要求家長(zhǎng)重視孩子們衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并率先示范，為孩子營(yíng)造整潔、清爽的家庭環(huán)境。

四、對(duì)于不良行為的學(xué)生采用科學(xué)的矯正方法

培養(yǎng)少年兒童的良好生活習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。班集體的生活習(xí)慣狀況是通過(guò)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)班里各種具體情況，我都做出具體分析，堅(jiān)持

正面教育個(gè)別生活習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，我都認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。同時(shí)，讓生活習(xí)慣好的學(xué)生成骨干，作為榜樣帶動(dòng)生活習(xí)慣差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)，予以鼓勵(lì)。

總之、良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)研究，本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，定會(huì)找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

第三篇：淺談寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

淺談寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

隨著國(guó)家“兩免一補(bǔ)、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助”等政策的實(shí)施，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活補(bǔ)助，保證適齡兒童完順利的成義務(wù)教育，從而解決了農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少。然而學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題重重出現(xiàn)，要從一定程度上解決學(xué)生家長(zhǎng)的后顧之憂，尤其是農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題則是學(xué)校比較困難的。

一、寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的意義

（一）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神。

獨(dú)立自主，不僅是指生活上的飲食起居能夠很好地自理，還包括在一些問(wèn)題上的決策能力。因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)不僅在生活上對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，在對(duì)事物的決斷和決策上，也出于保護(hù)心理而不太讓孩子自己拿主意。吃什么、穿什么，一般都由家長(zhǎng)說(shuō)了算。因此，有些孩子一直被家長(zhǎng)庇護(hù)到大學(xué)畢業(yè)，一碰到關(guān)鍵時(shí)刻，自己就拿不定注意、優(yōu)柔寡斷。孩子在寄宿制學(xué)校里能獨(dú)立地打理生活是必須的，在碰到一些小問(wèn)題時(shí)也必須要靠自己拿出解決的辦法，比如錢不夠的時(shí)候，是問(wèn)同學(xué)借還是自己節(jié)省點(diǎn)用等，出現(xiàn)類似的問(wèn)題時(shí)孩子能果斷的處理當(dāng)然是好事，但不多學(xué)生一旦錢不夠用，想出的辦法就是向父母打電話，叫父母送錢來(lái)，就于父母對(duì)子女的溺愛(ài)，只要子女說(shuō)到就送錢來(lái)。而那些留守兒童怎么辦呢？就會(huì)出現(xiàn)去偷竊別人的錢，偷盜的行為就這樣慢慢形成。另外，一些學(xué)生因身體不適、輕感冒或上體育課扭到腳等等，第一不會(huì)想到找醫(yī)生救治，而是只會(huì)哭著打電話給父母，只有父母叮囑去看醫(yī)生了，才會(huì)去找醫(yī)生救治，這樣我們的孩子那種獨(dú)立自主的精神根本沒(méi)有。寄宿制學(xué)校里時(shí)時(shí)聽(tīng)到就是：老師我哪里又疼了，要打電話回家叫我爸爸來(lái)接我回家。而不是：老師我哪里不舒服或上體育課扭傷了腳要去看醫(yī)生。其實(shí)我們學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，遇到事自己想先怎么辦？再怎么辦？這就是寄宿制學(xué)校在家長(zhǎng)的配合下完成的。

（二）促進(jìn)同伴交往的更好發(fā)展。在寄宿制學(xué)校里，同學(xué)們從周一到周五都朝夕相處，所以他們能更多地體驗(yàn)到同伴之間的友情，并從與同伴的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵和磕磕碰碰中學(xué)會(huì)了理解他人和與人交往的基本原則，從而培養(yǎng)他們理解、包容、尊重他人的良好品質(zhì)是一道穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)展孩子的自控能力。

任性，是獨(dú)現(xiàn)在學(xué)生的一大通病，因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)會(huì)不惜一切代價(jià)去盡量滿足孩子的各種需要，所以，他們沒(méi)有太多的地方需要去控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的宣泄。在寄宿制學(xué)校，一個(gè)教師要同時(shí)管三四十個(gè)孩子，加上課業(yè)的繁重，很多教師不負(fù)責(zé)，總是敷衍了事，隨便說(shuō)說(shuō)，不用心去和孩子溝通交流，不知道孩子心里想什么，孩子想做什么就做什么，往往都是孩子闖禍了，老師才意識(shí)到孩子不良的思想已形成，這時(shí)老師采取的辦法就是嚴(yán)整，要在簡(jiǎn)短的時(shí)間里讓孩子改正自己不良的思想和欲望，但這往往都是以失敗告終。因此，我們必須從小、從不同程度的教育孩子學(xué)會(huì)適度地控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的表現(xiàn)，控制自我中心的做法等。而這些控制能力的提高，是他們今后能夠立足社會(huì)的一個(gè)非常重要的條件。

二、多種途徑抓好學(xué)生養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從少年兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。因此，養(yǎng)成教育是學(xué)校必須重視的一個(gè)問(wèn)題，特別是寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1、少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時(shí)期。養(yǎng)成教育的主要對(duì)象是少年兒童。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。在這一時(shí)期的少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開(kāi)發(fā)和社會(huì)性行為發(fā)展的最好階段。教師若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，乃至影響其一生。

2、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育是學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，以向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能和促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生 活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動(dòng)在學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生提供了一個(gè)自主生活實(shí)踐的空間。如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個(gè)妥善的合理的管理，那么，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無(wú)從談起，所以無(wú)論從人的成長(zhǎng)規(guī)律要求，還是素質(zhì)教育的要求，寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

3、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育彌補(bǔ)了家庭教育的缺陷。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而現(xiàn)在的孩子家長(zhǎng)在他們的身上傾注了太多的愛(ài)，學(xué)生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長(zhǎng)把孩子的一切勞動(dòng)都包下來(lái)了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子等待，這樣孩子的獨(dú)立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會(huì)洗衣服，不會(huì)料理自己的起居和安排自己的生活的情況，缺乏必要的獨(dú)立生活能力。有的孩子雖然知識(shí)豐富，頭腦發(fā)達(dá)，但因缺乏獨(dú)立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學(xué)生的生活自理能力引出的一系列問(wèn)題是家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，要切底改變這種狀況，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。作為學(xué)校，主要是通過(guò)課堂學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育，從而灌輸給他們一些方法，但這只是紙上談兵，得不到實(shí)踐，學(xué)生也只是聽(tīng)聽(tīng)，遇到事時(shí)只是聽(tīng)說(shuō)而已，不會(huì)做。然而對(duì)于寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)，逼著他每天需要自主參加生活實(shí)踐：學(xué)會(huì)自己疊被子、自己整理自己的床鋪、自己洗衣服、按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)等待。寄宿制學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育有其潛在的優(yōu)越性和重要性，彌補(bǔ)了家庭教育、社會(huì)教育中的缺陷。

三、對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案

針對(duì)上述調(diào)查及分析對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時(shí)時(shí)抓，上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，可制訂《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并通過(guò)《學(xué)生日常行為規(guī)范競(jìng)賽記分表》進(jìn)行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開(kāi)訓(xùn)練，并著重從學(xué)生生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面作探索和實(shí)踐，切實(shí)加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

（一）學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)。

寄宿身就是對(duì)學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，學(xué)生在家里大都過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，到學(xué)校后一切都得自己料理，如刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗衣服、妥善保管自己的東西、還要適應(yīng)學(xué)校的生活 等等，都會(huì)在日常生活中逐步形成。寄宿制學(xué)校師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過(guò)班級(jí)組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，加速社會(huì)化的進(jìn)程。

1、實(shí)行目標(biāo)管理。在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際可擬訂《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》等規(guī)章制度，使學(xué)生個(gè)人、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們要求毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無(wú)污水。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

2、開(kāi)展各種活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力。開(kāi)展我寢室，美化寢室”評(píng)比活動(dòng)，放開(kāi)手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，我們通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。

（二）、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。特別是我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)不高，衛(wèi)生習(xí)慣不好。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學(xué)校建校以來(lái)，學(xué)校更加重視對(duì)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入

要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學(xué)校在教室的走廊放置了擲紙簍，在簍簍上寫“不要亂丟我，請(qǐng)讓我回家”的字樣，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣；在學(xué)校方便的地方裝拖把架、掃把柜給學(xué)生一個(gè)整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛(ài)整潔的習(xí)慣。

2、通過(guò)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、安全教育會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等方式進(jìn)行《預(yù)防流感》、《怎樣保護(hù)牙齒》、《預(yù)防中暑》、《預(yù)防水痘》等有關(guān)衛(wèi)生方面宣傳教 育，并有機(jī)結(jié)合最近發(fā)生由不衛(wèi)生而致病的活生實(shí)例進(jìn)行宣傳，從而提高警惕，認(rèn)識(shí)講衛(wèi)生的重要性。

3、寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中

（1）開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí)、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動(dòng)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開(kāi)展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)，如“愛(ài)我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐。

（2）開(kāi)展文明寢室、文明示范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。（3）建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。

學(xué)校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級(jí)衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進(jìn)行記錄講評(píng)，與文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，通過(guò)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。（4）、開(kāi)展個(gè)人衛(wèi)生檢查。

由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競(jìng)賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個(gè)學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，今后要加大力度搞好學(xué)校校園建設(shè)，為寄宿制學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間和強(qiáng)有力的后勤保障, 健全“一切為了學(xué)生成長(zhǎng)”的校園安全文明制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的學(xué)生德育工作。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育取得立竿見(jiàn)影的效果。

第四篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假條

請(qǐng)假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因?yàn)開(kāi)______________________，需請(qǐng) ______。請(qǐng)假(時(shí)間)從_______到_______，去往地點(diǎn)__________________，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式：_________________懇請(qǐng)批準(zhǔn)，謝謝!

此致

敬禮!

請(qǐng)假人：_____________________

時(shí)間：_______年______月_____日

校方(校長(zhǎng))意見(jiàn):

第五篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育點(diǎn)滴談

方里學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活,在校的時(shí)間比城市的小學(xué)生要長(zhǎng),學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間就更多。很多家長(zhǎng)外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護(hù)，使這些留守兒童的教育重任落在了學(xué)校。身為學(xué)校校長(zhǎng)，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)外，對(duì)他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅(jiān)持用素質(zhì)教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長(zhǎng)”這一辦學(xué)宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進(jìn)的教育理念，特別是在各項(xiàng)教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

我校有一只過(guò)硬的教師隊(duì)伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強(qiáng)體音美教學(xué)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學(xué)生。我校對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過(guò)不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。

在設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢(mèng)園”、“圓夢(mèng)園”等三個(gè)花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂(lè)教室、電腦室，新配置圖書二千多冊(cè)，這些為推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在環(huán)境建設(shè)上，以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校綠色植物營(yíng)造環(huán)保氛圍，校園建筑設(shè)施合理的布置營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境，文化用語(yǔ)的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標(biāo)準(zhǔn)餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學(xué)校配置了消毒柜、和面機(jī)、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購(gòu)有專人監(jiān)管，從而保證了學(xué)生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。學(xué)生就餐時(shí)，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學(xué)打飯。為了學(xué)生在校如家，學(xué)校為學(xué)生配置了架子床、儲(chǔ)物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學(xué)校注重住宿生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)習(xí)折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。這些都為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了有力的保證。

為了適應(yīng)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校配備高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)設(shè)備6套；配備小學(xué)音體美器材1套、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)。為素質(zhì)教育推進(jìn)又上一個(gè)臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)

在素質(zhì)教育實(shí)施中，學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)，深入開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（一）、抓好學(xué)生德育教育。

一直以來(lái)，我校堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學(xué)育人，包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學(xué)校和班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練；三是環(huán)境育人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時(shí),充分發(fā)揮社會(huì)德育教育和家庭德育教育的作用，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校利用學(xué)校開(kāi)放日的時(shí)間，召開(kāi)一次全體學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì)，學(xué)校就學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)等情況同家長(zhǎng)相互溝通。同時(shí)邀請(qǐng)家庭教育專家來(lái)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)。通過(guò)此活動(dòng)，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，達(dá)成了很多教育共識(shí)，凈化了學(xué)校育人的風(fēng)氣，形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術(shù)教學(xué)工作

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術(shù)老師負(fù)責(zé)，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對(duì)“美術(shù)興趣班”學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)室成立以來(lái)，很快就形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，為我校喜愛(ài)繪畫的學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近年來(lái)在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國(guó)乃至國(guó)際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽(yù)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了很大幫助。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，所以學(xué)生除了規(guī)定時(shí)間去畫室學(xué)習(xí)外，還可以在下午活動(dòng)時(shí)間去畫室，讓這些喜愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來(lái)更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學(xué)員已達(dá)一百多人，每次學(xué)校開(kāi)放日時(shí)間，百人繪畫表演都會(huì)給家長(zhǎng)留下深刻的印象。學(xué)生繪畫能力提高了，同時(shí)也提高了觀察能力，在對(duì)繪畫的體驗(yàn)和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強(qiáng)了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛(ài)好，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。五年級(jí)有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開(kāi)了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當(dāng)作品獲獎(jiǎng)拿到榮譽(yù)證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開(kāi)展“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”和“陽(yáng)光體育”活動(dòng)

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動(dòng)。我校每學(xué)期對(duì)學(xué)生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國(guó)旗儀式結(jié)束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學(xué)校開(kāi)放日時(shí)，展示給家長(zhǎng)；三是舉行大型比賽活動(dòng)。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報(bào)送縣局后，又以優(yōu)秀作品報(bào)送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確?！瓣?yáng)光60分”，還學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學(xué)校開(kāi)設(shè)了大課間活動(dòng)，活動(dòng)主要以跳繩為主，要求學(xué)生先會(huì)單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運(yùn)動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生身心、激智、促美，還促進(jìn)了文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。

為落實(shí)和普及“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”和“陽(yáng)光體育”工作，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動(dòng)，巧妙地將學(xué)生的花樣跳繩活動(dòng)與經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谔K活動(dòng)中吟詩(shī)誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學(xué)生的古詩(shī)文背誦不再枯燥，達(dá)到強(qiáng)體又學(xué)文的效果，使得“陽(yáng)光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機(jī)結(jié)合在一起。讓體育活動(dòng)變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

我校每學(xué)期都安排豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識(shí)競(jìng)賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個(gè)寄宿學(xué)生都有機(jī)會(huì)加入到活動(dòng)當(dāng)中，以校為家，感受快樂(lè)，從心底愛(ài)上我們這所寄宿制學(xué)校。

孩子對(duì)父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學(xué)校中，學(xué)生將這種依賴寄托到老師身上。老師對(duì)他們也傾注了全部的愛(ài)，每位老師都充當(dāng)著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)挖掘他們的興趣愛(ài)好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽(yáng)光，感受到“雨季”的滋潤(rùn)，從而健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》成果之一）