第一篇：讓學(xué)生習(xí)作有話可寫

讓學(xué)生習(xí)作有話可寫

設(shè)計(jì)一個貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生有話可說的寫話或習(xí)作的話題。（指明是哪個年級，簡要說明設(shè)計(jì)的理由）

年級：四年級

話題：寫一種喜歡的小動物。

設(shè)計(jì)理由：

1、對于小學(xué)生來說，這類習(xí)作簡單易寫，學(xué)生感覺它們很可愛、親切、聰明，結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀代寫。寫作要注意閱讀與口語交際的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的寫作資源，讓學(xué)生有話可寫，而且注意促進(jìn)學(xué)生與文本的對話。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！逼綍r叫同學(xué)們記好觀察筆記。在我們身邊所發(fā)生的點(diǎn)滴小事都可以記下來。所以，小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生習(xí)作時就有話可說。

第二篇：讓學(xué)生有話可寫

讓學(xué)生有話可寫

通過閱讀全冊教材，我發(fā)現(xiàn)這冊教材是按照單元主題的方式來組編的，這非常有利于我們教師在教學(xué)中有意識地安排各種教學(xué)實(shí)踐活動，這可以把閱讀教學(xué)、口語交際、綜合實(shí)踐等緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中，我們教師可以通過讓學(xué)生查找資料，閱讀和本單元主題相關(guān)的文章來拓展學(xué)生的知識面。在寫話教學(xué)訓(xùn)練中，我們也同樣可以根據(jù)課文、單元的主題進(jìn)行拓展性的寫話教學(xué)，以便學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，了解本單元所學(xué)的內(nèi)容。

本冊教材第一組教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的課文，在學(xué)完了《秋天》《我的畫》《植物媽媽有辦法》這幾篇文章后，我開展了“走進(jìn)秋天”的語文實(shí)踐活動，通過“找秋天、了解秋天——畫秋天——說秋天——找秋天的詞語、成語、句子——閱讀秋天的文章——寫秋天”的教學(xué)環(huán)節(jié)來拓展文本內(nèi)容，使學(xué)生更深入地了解了秋天的特征。我讓學(xué)生習(xí)作：秋天的顏色

在習(xí)作之前，我先起個頭，讓學(xué)生接著仿照著寫 秋天是什么顏色的？

秋天是紅色的，住在山上的小白兔說，楓葉紅了，一片片楓葉落在地上，好像給秋姑娘穿上了紅色的衣服。

學(xué)生這樣寫: 秋天是金黃色的,住在田野里的小青蛙說，田里一片金黃，農(nóng)民伯伯收拾一秋金色的喜悅。

秋天是綠色的，住在樹林里的小松鼠說，一棵棵茁壯的松樹結(jié)滿了圓圓的松果。

秋天是藍(lán)色的，住在大海里的小魚兒說，海媽媽翻起藍(lán)色的波浪。

秋天是白色的，住在天上的小鳥說，白云就像棉花一樣白。我說，秋天是五顏六色的。

我愛美麗的秋天，更愛豐收的秋天。

讀著學(xué)生創(chuàng)作的一篇篇習(xí)作，有誰說他們不是一位小詩人？詩歌中所流露的不正是孩子們創(chuàng)作的火花嗎? 作為一個語文教師，我覺得在課堂上既不能“輕舉妄動”，也不能“無動于衷”。在生動豐富的作文教學(xué)中，需要教師進(jìn)行“誘導(dǎo)”和修改，只要教師“運(yùn)用之妙，存乎一心”，就一定可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作的最佳領(lǐng)域。

讓學(xué)生有話可寫

崔文華 苘山中心完小

第三篇：作文沒話可寫

作文沒話可寫，這是一件多么悲哀且無奈的事情呀?。ㄈ绻@不是謙虛之言的話）為何悲哀？

從小學(xué)到現(xiàn)在，歷時七八年，還不會作文，你說悲哀不？ 為何無奈？

不會寫作文也就罷了，關(guān)鍵還不知道原因，更不知解決問題的辦法，你說無奈不？ 親愛的同學(xué)們，有問題不可怕，可怕的是諱疾忌醫(yī)！既然該生勇于拋出問題，就是好樣的，穆老師為你點(diǎn)贊！

針對這一問題，穆老師將展開詳盡地解析，為你和有同樣問題的學(xué)生解決困擾。一【剖析原因】

（1）缺乏對生活的觀察，心中無素材

（2）平時無閱讀、無摘抄、無札記習(xí)慣，肚子里自然無“墨水”

（3）不會細(xì)節(jié)描寫

（4）不懂如何運(yùn)用“寫作手法”

（5）沒有上進(jìn)心、缺乏動力（6）其他客觀因素影響二【解決方案】（1）向生活要素材

a.家庭生活（親朋好友關(guān)愛、廚房餐桌客廳趣事、書桌前關(guān)愛、家庭活動等）b.學(xué)校生活（師生情誼、同學(xué)友誼、課堂趣事、課間事件、班級活動、學(xué)?；顒拥龋?/p>

c.社會生活【街頭巷尾之事、底層人物觀察（默默奉獻(xiàn)的清潔工、撿破爛老爺爺、修自行車?yán)洗鬆敗①u煎餅大媽、烤紅薯大叔、可憐的乞丐、烤羊肉串大叔……）商場趣事等等】（2）向書本要素材 多多閱讀經(jīng)典，勤做讀書扎記，背誦好詞佳句，善于思考，多去感悟。肚子里的“墨水”自然增多，好詞佳句也是順手拈來之事。正所謂“文章本天成，妙手偶得之”便是這個道理。（3）向大自然要素材

多走向自然，觀察自然，風(fēng)霜雨雪、花草樹木、蟲魚鳥獸等等都是我們觀察的對象，都可以寫進(jìn)作文中。（4）掌握一定的寫作技巧

a.開頭結(jié)尾技巧 b.人物細(xì)節(jié)描寫 c.環(huán)境細(xì)節(jié)描寫 d.文章結(jié)構(gòu)思路要清晰

e.寫作手法要會運(yùn)用（修辭手法、表現(xiàn)手法）

感興趣的同學(xué)可以看穆老師之前的回答或文章，里面有具體方法地詳細(xì)解釋。（5）一定要有一顆熱愛自然、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的上進(jìn)之心！

方法雖然還有很多，但適合自己的才是最好的！同學(xué)們，你們明白了嗎？加油哦！希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

第四篇：讓學(xué)生愛上習(xí)作

讓學(xué)生愛上習(xí)作

小學(xué)生作文教學(xué)一直困擾著語文教師，作文能力普遍不高。原因除了現(xiàn)在孩子生活受約束，課外閱讀不夠廣泛外，還與有效的作文指導(dǎo)有關(guān)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要用新的作文教學(xué)觀引領(lǐng)我們的教學(xué)，努力使文教學(xué)充滿活力、注重體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)感情、多元評價，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終，進(jìn)一步打造作文品牌，使小學(xué)階段的作文教學(xué)更上一個新的臺階。

首先要發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高教師的理論研究水平。同時繼續(xù)完善一個科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，能充分控制學(xué)生語言智能的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會表達(dá)、能創(chuàng)造的有效教學(xué)模式。

一、訓(xùn)練點(diǎn) 低段

1.學(xué)會把句子說完整；學(xué)會用表示色彩、聲音、地點(diǎn)的詞語；學(xué)會正確運(yùn)用形容詞、數(shù)量詞；學(xué)會把一句話說具體。

2.學(xué)會準(zhǔn)確能使用動詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫一種水果的特點(diǎn)、生動描寫動物的外形、向別人詢問、用準(zhǔn)確的動詞學(xué)好人物的動作，利用已有的圖片進(jìn)行說話。

3.學(xué)會使用連貫的動詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫完整；學(xué)會合理想象、運(yùn)用比喻手法描繪事物；學(xué)會仔細(xì)觀察寫好天氣；學(xué)會抓住特征寫植物；學(xué)會用擬人的手法描寫事物。

4.學(xué)會仔細(xì)觀察圖畫，先概括，后具體；學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化；選好觀察點(diǎn)寫景物；對話描寫要簡潔明了；學(xué)會描寫人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。

中段

1.按順序把一段話寫清楚；學(xué)會把一件簡單的事情寫完整；在活動中寫好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對話要清晰明白；外貌描寫要逼真；學(xué)會抓住特征寫清事物形狀；心理活動描寫要真切。

2.準(zhǔn)確描摹身邊的小物品；學(xué)會把一件事情的經(jīng)過寫具體；學(xué)會分步驟描寫事情的經(jīng)過；學(xué)會描寫動物的生活習(xí)性；學(xué)會運(yùn)用修飾手法寫景物；把人物事物的特點(diǎn)寫生動；描形摹狀寫好事物。3.運(yùn)用語言描寫，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；描寫人物外貌，突出人物性格特點(diǎn)；仔細(xì)觀察小動物的特征；關(guān)注動物與人的情感；抓住景物特點(diǎn)，有順序的寫好游記；通過人物心理描寫，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點(diǎn)，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫出水果鮮明的特征。

4.點(diǎn)面結(jié)合，烘托氣氛；細(xì)心體會生活，把事情經(jīng)過寫具體；仔細(xì)觀察事物，寫出它的鮮明特征；按一定的順序，寫好場面；寫好人物的言行，體會濃濃的親情；注重細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學(xué)會寫出事情的高潮；學(xué)會描寫景物的變化。

高段

1.學(xué)會在敘事中抒情；調(diào)動五官在活動中觀察與體驗(yàn)；學(xué)會運(yùn)用典型事例，塑造人物形象；抓住人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)；細(xì)致、準(zhǔn)確地描摹事物的特征；人物觀察要有順序；運(yùn)用修辭手法把景物寫逼真；學(xué)會把所見所聞寫具體。

2.學(xué)會用正確的格式寫好書信；觀點(diǎn)鮮明、材料突出讀好書、知其意、寫體會；理解材料學(xué)會擴(kuò)寫；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫；用心體驗(yàn)、選材貼切；抓住特點(diǎn)、描寫自我；學(xué)會表達(dá)、抒發(fā)真情。

二、訓(xùn)練形式和方法 1.低段要求

教會學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來。讓孩子看見眼睛看不到的世界，打開兒童的想象之門。

低段學(xué)生通過聽故事、看畫圖，結(jié)合生活實(shí)際等途徑進(jìn)行寫話訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫作方法，學(xué)會運(yùn)用多種句式和多種表達(dá)方式來表達(dá)完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會寫簡單的應(yīng)用文。

2.方法

（1）剪圖貼圖寫話：手巧心則靈，充分運(yùn)用剪貼畫，讓學(xué)生自由敘述；可將報(bào)紙或廣告上的生字剪貼成圖案，剪動物圖案說童話故事更好。

（2）畫圖涂色寫話：涂鴉是孩子的最愛，學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫（可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語）老師可適當(dāng)給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進(jìn)行初次的寫作嘗試。

（3）閱讀連環(huán)畫寫話：指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察多幅圖畫，充分發(fā)揮想象力，組織語言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫指導(dǎo)學(xué)生觀察--說話--寫話）。

2(4)看圖想象寫話：課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫（也可以教師提供）展開豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫、風(fēng)景畫均可）。

（5）結(jié)合課文插圖寫話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴(kuò)展成一段話（先指導(dǎo)有序觀察，再交給一些構(gòu)段方式“總——分”“因果--并列”等說話后再寫下來）。

（6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫童話。

（7）繪畫童話作文：（可與美術(shù)課整合）學(xué)生畫出自己喜愛的動物，先引導(dǎo)孩子確立動物之間的角色關(guān)系，編一個合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動物剪貼下來編故事。反過來也可以給一個童話來“設(shè)計(jì)圖畫”）

（8）構(gòu)思新童話：老師給學(xué)生講述課文中的童話故事，學(xué)生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)寫出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。

（9）收集材料編寫童話：老師確定主題，學(xué)生分頭收集科學(xué)知識的資料。小組交流確定故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)自由編寫童話。（以童趣為主）

（10）給一個常用句，造長句，規(guī)定字?jǐn)?shù)。先在課堂說話，再當(dāng)作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來練筆。（如下雨）

3.中段要求

中段應(yīng)該有意識地進(jìn)行生活體驗(yàn)作文研究。因?yàn)檫M(jìn)入中段后學(xué)生漸漸地也學(xué)會去觀察和體會生活。生活是豐富多彩的，學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識價值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到寫作的樂趣，放飛學(xué)生的思想。

中年級學(xué)生通過圖畫、活動等作文情景，根據(jù)老師提供的中心、思路、重要的句式和關(guān)鍵詞等進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)有序觀察，大膽想象的能力，掌握較系統(tǒng)的寫作結(jié)構(gòu)和方法，寫出條理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學(xué)寫一些常用的應(yīng)用文。

4.方法

（1）圖畫體驗(yàn)訓(xùn)練：教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，積極思考想象，運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的句式提示，或詞語提示進(jìn)行短文訓(xùn)練。（“詞語超市”是不錯的做法）

（2）活動情境體驗(yàn)：學(xué)生參與繪畫、游戲、生活體驗(yàn)等活動，在老師的指導(dǎo)下完成作文。3 可以與體育活動、家務(wù)勞動、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來。如“漢字糾錯”“炒雞蛋”等。

（3）表演情境體驗(yàn)：學(xué)生表演小品，然后在老師的幫助下組織語言，敘述小品表演的全過程，寫成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。

（4）實(shí)物觀察體驗(yàn)：老師展示一樣實(shí)物，學(xué)生進(jìn)行觀物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺燈、窗臺上的花等。

（5）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：教師為學(xué)生講述一個簡單故事或提供文字材料，學(xué)生展開合理想象完成作文?？山Y(jié)合教師手中專業(yè)雜志上的一些材料，也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開去。

（6）妙語聯(lián)珠：讓學(xué)生即興說出二至三個成語，再用幾句通順連貫的話，把這幾個成語或四字詞用進(jìn)去，力求把文字玩順，玩美，玩出語感來。

（7）美文仿寫：把課外書上寫人、記事、寫場面、寫風(fēng)景的精美片段采集下來，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，力爭內(nèi)化成自己的美文。

（8）宏揚(yáng)經(jīng)典：按學(xué)號輪流板書《古詩必背》中的古詩詞，可以將其作為改寫的素材，也可以把學(xué)生板書古詩的動作和內(nèi)容，反響作為素材。

（9）敏銳捕捉：作文素材班上發(fā)生了偶發(fā)事件給出一個中心句，讓孩子敘述事情的經(jīng)過或看法，為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。

（10）作文指導(dǎo)課上落實(shí)：怎么構(gòu)思題目如何開頭，怎樣過渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實(shí)，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。

5.高段要求

創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學(xué)生的認(rèn)識和感受與客觀事物達(dá)到最好的契合，使學(xué)生感到心靈的激勵，感情的沸揚(yáng)，認(rèn)識的深化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求。

高年級學(xué)生進(jìn)行記一件事的篇的訓(xùn)練，初步學(xué)會運(yùn)用抒情、說明、議論等表達(dá)方式，寫出內(nèi)容具體的記敘文，并能運(yùn)用實(shí)用文體、應(yīng)用文體進(jìn)行寫作。

6.方法

（1）自我寫作、表現(xiàn)自我：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書、聽音樂、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說想寫的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫作，寫出表達(dá)自我認(rèn)識，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長會確定不一樣的主題）

4（2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場景，讓學(xué)生練習(xí)作文，所寫的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價值（如寫公告、通知、制定計(jì)劃、編輯個人成長錄等?！梆B(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。

（3）指導(dǎo)觀察、學(xué)會說明：科技說明類文章的種類有觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、制作說明以及介紹科技知識為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀察記錄的方法，教會學(xué)生寫此類文章的格式與要求。如上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動卡。

“早晨追蹤”活動卡

追蹤對象：太陽（風(fēng)、霜、雨、雪等）活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗

時間 地點(diǎn) 參加人員 記錄員

（一）觀察記錄。

日出前： 日出時： 日出后：(二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受。1.2.(三)摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

1.2.3.4.（4）提供主題、展開辯論：老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中帶有爭議的方面命題，使學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類文章的寫作格式，寫作要求和方法，使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫作能力。（參考《鯨》、《太陽》等課文，確定熱門話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開卷有益”和“閉卷有益“等辯論材料是最好的寫作素材（收集--展開辯論--指導(dǎo)寫作--交流--展評）

（5）提供情境、學(xué)寫書信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容，學(xué)寫書信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫作，讓其掌握正確的書寫格式，可以通過郵局寄信來驗(yàn)證成果。5 包括報(bào)告、邀請、說明、發(fā)表意見、評論等內(nèi)容的寫作。如：給住院的同學(xué)寫信或賀卡“三?八”節(jié)給母親的一封信等。

（6）指導(dǎo)閱讀、寫作心得：教師在組織學(xué)生開展閱讀活動的同時，進(jìn)行文章摘要記錄、心得體會、讀后感的寫作教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫等訓(xùn)練。千萬不要走入讀后感的誤區(qū)：讀歸讀，感歸感，照抄原文一大片，自己的感想一點(diǎn)點(diǎn)?？梢蚤_設(shè)閱讀課，全班共讀一本書或一類書，定時召開讀書交流會。老師也應(yīng)與孩子一起共讀，抓住書中的動情點(diǎn)和那些觸及心靈深處的文字。如《瘋娘》

（7）情感體驗(yàn)、表達(dá)真情：教師要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)真情表達(dá)內(nèi)心感受。如《今天我當(dāng)家》、《護(hù)雞蛋》等。

（8）兩快一慢、形成美文：教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很難達(dá)到一次成功，應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。

（9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣，把不通順的地方及時修改，把用詞遺漏的地方及時補(bǔ)充。

（10）搭建平臺、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時點(diǎn)評并指出本次習(xí)作中共同存在的問題及改進(jìn)措施）——張貼美文——裝訂成冊（形成自己或班級的優(yōu)秀作文集）。

學(xué)生作文不同于社會上的人們寫作。社會上人們的寫作大多是有感而發(fā)，先寫好文章后，再擬題目。學(xué)生作文卻不同，不論是平時作文還是考試作文，大多是依題作文。有人將這種依題作文，稱為“戴著鐵鐐跳舞”，也就是說，學(xué)生作文只能在一定的“規(guī)矩”內(nèi)“隨心所欲”。如果審題不準(zhǔn)，作文便會出現(xiàn)偏離題旨，甚至離題萬里的情況。在應(yīng)試教育尚未完全摒棄的今天，面對同一命題作文如何審準(zhǔn)題旨，如何審出有新意的題旨，更是小作者應(yīng)具備的寫作功底。那么怎樣審題呢？下面的幾種方法供同行們參考。

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫作內(nèi)容及體裁等。

審題的目的：是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

如《雨》 ①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場暴雨、一場及時雨…… ②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿…… ③在后補(bǔ)充：雨后、雨思雨夜、雨 中情、雨的訴說、雨季來臨……

再如，《伙伴》：①在前補(bǔ)充：兩個好伙伴、我最敬佩的伙伴……②前后補(bǔ)充濫：我的伙伴××、這個伙伴才叫棒……③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里……

請記?。貉a(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，如果補(bǔ)充好了幾個文題，又不知哪個更好時，究竟該選項(xiàng)哪一個呢？如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。如果補(bǔ)充好了幾個文題，又不知哪個更好時，究竟該選項(xiàng)哪一個呢？①選你認(rèn)為最有話可說的那個；②或者選你最先想到的那個。

二、長題抓住關(guān)鍵詞

一個長題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時，我們只要抓住它的一個關(guān)鍵詞，然后圍繞這個關(guān)鍵詞來分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。1.題目中，一般起修飾作用的詞語是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

2.作文題目中的動詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。1.記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。

2.抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3.說明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應(yīng)寫成說明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。對具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長城頌》等一類 7 題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍……

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無想成有。如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個全新的故事。

接下來，我們來談?wù)劇叭绾谓鉀Q小學(xué)生寫作文的四大難題”： 1.無物可寫； 2.寫不具體； 3.假、空、套；4.基本功

一、無物可寫

癥狀：一寫作文就發(fā)愁，不知道寫什么，有的學(xué)生甚至編造、抄襲。

病因：腦子里有小框框，以為寫作文只能寫大事，寫有特殊意義的事，寫小事體現(xiàn)不出思想意義。這樣就造成寫作文常常無話可說，無事可寫。

二、寫不具體

癥狀：寫得太籠統(tǒng)，寫人沒有寫外貌、對話、動作及心理活動，干巴巴的；寫事太粗略，沒有把起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局完全說清楚。沒有把自己的感受寫出來。

病因：不了解描寫的作用或不知道如何進(jìn)行描寫；對事件本身并不了解；沒寫出事件發(fā)生發(fā)展的過程；沒有寫出自己的感受。

三、寫的是假話、大話、空話或套話。

癥狀：小孩說大人話，說一些標(biāo)語口號式、表決心式的話，或過度夸張地抒情，很不自然。病因：不寫自己經(jīng)歷的平常事、小事、認(rèn)為沒有意義；總想寫有意義的事、好人好事，如助人為樂、見義勇為、學(xué)英雄、學(xué)先進(jìn)等等。

四、基本功差

癥狀：學(xué)生寫作時，錯字、白字多，用詞有時也不恰當(dāng)；行文過程中邏輯性差，甚至前言不搭后語；有時把文章寫成了流水賬。

病因：基礎(chǔ)知識薄弱，遣詞造句的能力差，思維不清晰。其中的核心問題就是訓(xùn)練太少。如何解決這四大難題呢？下面這10種方法可以嘗試。1.寫感受深的平常小事 2.寫出童心平常心

3.寫愛說的話，不打文章腔 4.動手加動腦，寫自己的體驗(yàn)

5.抓住最有體會的一點(diǎn)來寫，不要寫流水賬 6.寫人和記事，寫出對話、動作和心理 7.事情過程分步寫，動作環(huán)節(jié)寫仔細(xì) 8.五官幫你把文章寫具體 9.充分發(fā)揮想象 10.訓(xùn)練想象的三種方法

一、寫感受深的平常小事 1.不要總想著寫有意義的事

不少同學(xué)總想寫扶老爺爺過馬路，撿到錢交還失主，老師忘我工作累得病倒了等等。以為只有這樣的事才有意義。但這類事情并不是天天都能碰到，如果只想到寫這類事，就會限制思路，感到無物可寫。

2.平常的生活小事也很有意義的

小學(xué)生每天要吃飯、喝水、穿衣、上學(xué)、玩游戲、看卡通片等等。這些小事每天都有，只要選好了角度，也可以成為優(yōu)秀作文的素材。

3.要寫出感受來

小事天天有，只有挑感受深地寫，比如食物很好吃或難吃；今天真熱或真冷；這事真好玩，這事讓我開心或傷心……寫小事寫出感受來，作文才真實(shí)可信，才能成為優(yōu)秀的作文。

請看下面的習(xí)作：

喝可樂

今天是作文班開學(xué)的第一天，天熱得發(fā)了狂，盡管我坐在電扇底下，可還是滿頭大汗。我想，如果此時有杯可樂喝，那該多好呀！

老師大概看出了我的心思，一上課便說：“同學(xué)們，我們來喝杯可樂好嗎？”老師的話剛說完，我們便歡呼起來，有的手舞足蹈，有的蹦著叫：“OK”，還有的唱起了流行的歌曲。

老師一個手勢，我們立刻安靜下來。只見老師將棕色的可樂倒入塑料杯中，“咕嚕、咕嚕”，可樂一進(jìn)放杯中，立刻升起了無數(shù)個白色的小泡泡?！斑@是怎么回呢？”

當(dāng)我把疑問提出時，老師笑著解釋道：“工人叔叔在瓶裝可樂時加壓，強(qiáng)使二氧化碳溶在可樂里，一旦打開瓶蓋，二氧化碳便會立刻從可樂里昌出來，剛才大家看到的小泡泡就是二氧 9 化碳。當(dāng)我們喝下可樂時，二氧化碳就會很快從口腔里跑出來，從而帶走體內(nèi)的一部分熱量，使人有種清涼的感覺。另外，二氧化碳還能刺激胃壁，幫助消化呢！”老師，看我都流口水了，快讓我們喝吧?！苯?jīng)我一提議，一杯杯可樂便送到了同學(xué)們的眼前，有的同學(xué)一飲而盡，有的慢慢品嘗，還有的碰杯喝呢！“同學(xué)們，味道怎么樣？”老師邊喝邊問，有的說辣，有的說甜，有的說有點(diǎn)中藥味。一個調(diào)皮鬼站起來說：“酸甜苦辣全包括。”頓時，教室里又是一陣哄堂大笑。

可樂，可樂，可把我們樂壞了。

點(diǎn)評：你看，像喝口樂這樣的小事，寫進(jìn)作文里，不是很好嗎？

二、寫出童心平常心

1.不要總想著寫體現(xiàn)高尚意義的事情

不少同學(xué)總想著寫學(xué)英雄做好事等等，以為只有這樣的人和事才值得寫。但這類事情并不是每時每刻都有的。如果只寫這樣的內(nèi)容，也就成為空話、套話了。其實(shí)，自己身邊發(fā)生的許多平常事也是很有意思的。如寫自己遇到一道數(shù)學(xué)難題，急得不得了，接著媽媽進(jìn)來了，她讓我回想一下上課時老師所講的內(nèi)容。我按媽媽所說的做，結(jié)果恍然大悟，數(shù)學(xué)難題一下子解決了。

2.寫出自己的平常心、真實(shí)感受

小學(xué)生們每天都會遇到許多事情，都會產(chǎn)生一些想法，如爸爸在屋里老吸煙，弄得整個房子里都有煙味，我很反感他等等。只要把這些感受描繪出來，就是好作文。

3.寫出自己的童心

真實(shí)的情感來源于自己真實(shí)的看法和感受，如非常希望有和同學(xué)一樣的書包，可爸爸就不給你買，自己很生氣很無奈。每個小朋友都有會類似的想法，這才是他們的真實(shí)感受。

請看下面的習(xí)作：

我喜愛的小動物

前不久，我的一個同學(xué)送給我一只可愛的芙蓉鳥。它圓圓的腦袋上嵌著一雙小睛，眼睛雖小，但卻十分有神。一身橘黃色的羽毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，仿佛是一只小絨毛球，十分惹人喜愛。

小鳥兒十分害羞，給它洗澡的時候任憑你怎么嚇?biāo)Ｋ褪遣豢舷滤?，非得等我們走了之后，它才小心翼翼地試探著將腦袋伸下水去，測著水的溫度如何，然后才整個身子跳下去洗澡。

別看小鳥洗澡時挺害羞，平時可神氣啦！它總是高昂起頭，挺著胸膛，將尾巴盡力向上揚(yáng)，10 大步向前邁著，瞧它那架勢，好像是要與孔雀媲美呢。

小鳥晚上睡覺時，最有趣了！一天晚上，我和妹妹拿著手電筒，躡手躡腳地靠近鳥籠，輕輕地打開手電筒一照，哈！只見小鳥一只腳蜷縮著，只靠另外一只腳站立，小腦袋埋在翅膀底下，渾身縮成一只小毛球，真逗人！正當(dāng)我們繼續(xù)欣賞小鳥那“優(yōu)美”的睡覺姿勢時，它猛然醒來，兩只眼睛警覺地注視著前方。呵！小鳥警惕性真高?。∵@一定是它祖?zhèn)鞯奶煨?，用來防備睡覺時猛禽的襲擊。小鳥真是太靈敏了！

小鳥在生活中給我?guī)砹瞬簧俚臉啡?，它為我的生活增添了色彩。我真喜歡它！點(diǎn)評：小作者寫了一只普通的芙蓉鳥，以自己的觀察寫出自己的真情實(shí)感，非常好！

三、寫愛說的話，不打文章腔

小學(xué)生們有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜歡的東西，如寫車上小偷偷錢被當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，卻沒有人敢把他送派出所，讓他大模大樣地下車了，自己很生氣，也很無奈，決心長大當(dāng)警察；如寫家里的小貓很聽自己的話，愛鉆自己的被窩，自己很喜歡它。雖然這些想法有很多地方與大人們的不一致，但是是屬于自己想說的話，也符合自己的特點(diǎn)，這樣寫很有新意。

四、動手加動腦，寫自己的體驗(yàn) 1.動手加動腦，才有真體驗(yàn)。

自己做的事，印象深，感受真。因此，在寫作文時，如果能創(chuàng)造條件，親自去嘗試一下，如養(yǎng)動植物，去野外找春天或秋天，炒一次菜，當(dāng)一回小老師等等，然后去寫作，這樣必然很真實(shí)，也很有意義。

2.寫作文寫自己的體驗(yàn)。

在自己動手加動腦的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法去寫，不要鉆模式，找套套，要寫出自己的真實(shí)感受。如自己學(xué)包水餃，媽媽教自己如何做面皮，姐姐告訴我如何放餡，如何包好。這是自己的體驗(yàn)，完全描繪出來就很好。

請看下面的習(xí)作：

我學(xué)包粽子

農(nóng)歷五月初五,爸爸媽媽帶我到奶奶家去包粽子。

奶奶把江米洗干凈，從盆里拿出兩片泡好的深綠色蘆葦葉子，卷成一個上寬下窄的圓錐小桶，把雪白的江米放在里面，再放上幾顆紅彤彤的小棗，上面又蓋上些江米，然后用蘆葦葉把江米裹起來，扎緊，一個三角形粽子就包好了。

我心里說，原來包粽子就這么容易呀，真想試試。奶奶好像看出了我的心思，說：“你包 11 一個我看看?！蔽覍W(xué)著奶奶的樣兒，先卷蘆葦葉，再放江米、小棗，然后卷起蘆葦葉，用繩兒一系，誰知米都從縫里漏出來了，原來包粽子并不容易。奶奶指點(diǎn)我蘆葦葉要折緊，米不要放太多。我按奶奶說的包起來，果真好了一點(diǎn)兒，可還是有米漏出來。我沒泄氣，接著包，一個又一個，終于包出了合格的粽子。我發(fā)現(xiàn)，包時圓錐形的桶要卷得小一點(diǎn)兒，蘆葦葉兩頭要壓得多一點(diǎn)兒，裹得要緊，扎得要快，這樣就能包出合乎要求的粽子來。我摸到了包粽子的竅門，心里有說不出的高興。

包好的粽子放在高壓鍋里，不到一小時就煮熟了。打開綠色的蘆葦葉，白里透黃的江米，紅紅的大棗，隨著噴香的味兒，露了出來，好看極了。我吃著自己包的粽子，心里真是美滋滋的。

點(diǎn)評：看，自己動手動腦，然后把自己的感受寫出來，作文多漂亮！

五、抓住最有體會的一點(diǎn)來寫，不要寫流水賬 1.不要什么都寫，形成流水賬

許多小學(xué)生寫作文總想把什么都寫上，如寫看球賽，他就把如何得到消息，如何買到票，以及觀看比賽中發(fā)生的所有事情，通通寫到作文里。但這樣什么都寫不具體。

2.找出自己最有體會的一點(diǎn)來描繪

只有抓住最有體會的一點(diǎn)來詳細(xì)地描繪，才能把文章寫得生動有趣。如寫踢球，一定要抓住自己射球那一刻的動作和心情來描寫，才能把那一刻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

七、事情過程分步寫，動作環(huán)節(jié)寫仔細(xì)。

1.事情經(jīng)過可以分成若干細(xì)小的環(huán)節(jié)來寫，這樣才能把事情寫清楚，才會有清楚的層次，讓人一目了然。比如炒菜這件事。就可以分為擇菜、洗菜、翻炒、品嘗等幾個環(huán)節(jié)來寫。

2.動作環(huán)節(jié)寫仔細(xì)，這樣才能形象、生動。文中若出現(xiàn)一系列動作，要把動作分為小環(huán)節(jié)寫仔細(xì)。比如描寫一個同學(xué)的跳高動作，他先壓腿、彈跳做準(zhǔn)備，然后助跑，再起跳，最后落地。

請看下面的習(xí)作：

一次精彩的拔河比賽

下午下課了，張老師宣布：“今天課外活動內(nèi)容是舉行拔河比賽?！币宦牭竭@個消息，教室里頓時沸騰起來。我們迅速地到教室外面排好隊(duì)，興高采烈地向操場走去。

比賽前，張老師簡單地說明了比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)，并把同學(xué)分為兩組，我被分在第一組。先禮后兵，兩隊(duì)隊(duì)員互相握手后，分別站到繩子的兩端。

比賽開始了，裁判一聲令下，雙方隊(duì)員一齊抓緊繩子，一個個手挨著手，腳頂著腳，使出渾身力氣，奮力地拔著。繩子中間的紅布條，一會兒向左，一會兒向右，就像兩只鴨子在搶吃一條蚯蚓一樣，雙方緊緊地咬著拉住不放，實(shí)在有意思。拔了一會兒，我的手心直冒汗，繩子在手里開始打滑，腿也開始發(fā)軟了，只覺得頭暈眼花，真想舒服休息一會兒。再一想，如果我一個人松手的話，就一定會影響整個組的士氣。于是，我就奮不顧身地堅(jiān)持拔下去。

就在這緊要關(guān)頭，二組有個隊(duì)員一不小心，滑倒了。頓時，場外我方拉拉隊(duì)“加油！加油”的呼喊聲震耳欲聾。在拉拉隊(duì)的鼓舞下，我組全體同學(xué)憋足了勁，腳死死地蹬著地，斜著身子，拼命地拉，繩子中間的紅布條，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向我們這邊移動。這時，二組的同學(xué)有的滑倒在地，有的仍在咬緊牙堅(jiān)持，有的身子已向前傾。我們懷著即將勝利的喜悅心情，更加齊心合力地拔呀，拔呀……“嘟”的一聲哨響，“我們勝利了！”“我們勝利了！”我組全體同學(xué)和我們的拉拉隊(duì)隊(duì)員們，又跳又蹦，好像大地也顫動起來了。

拔河比賽在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了。通過這次拔河比賽，我體會到了“團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持就是勝利”的道理。

點(diǎn)評：小作者把事情經(jīng)過分為賽前、賽中和賽后三個階段，層次非常清楚。更為可貴的是，小作者又把賽中分為兩個環(huán)節(jié)，使描述更加生動具體。八、五官幫你把文章寫具體

文章中如果有明顯的顏色、形狀、聲音、味道等描寫，文章就自然而然地生動了，因此要有這樣的描寫。具體地說，就是在寫人記事的文章里，要把自己所看到的動作、神態(tài)，聽到的聲音、話語，聞到的或嘗到的氣味、味道，身體感受或心理感受等盡可能地寫出來。

請看下面的習(xí)作：

外婆笑了

“外婆！煤氣公司派人來裝煤氣灶了！”我放開嗓門呼喚正在屋里看報(bào)的外婆。外婆聽到喊聲，趕忙放下手中的報(bào)紙，快步來到廚房間，一看，果然是煤氣公司來的工人師傅，便笑著說：“噢，老師傅是來裝煤氣灶的，那太好了！快請進(jìn)屋里先歇一歇?！惫と藥煾得φf：“謝謝你，我們還是快點(diǎn)把煤氣灶裝好，讓你們早點(diǎn)用吧。”說著，他們拿出工具器材，就干了起來。

只見他們一會兒就撥弄煤氣管的接頭，一會兒又丁丁當(dāng)當(dāng)敲打著什么，真是忙得不可開交。我的外婆更是忙個不停，你瞧，她一會兒給工人師傅遞茶水，一會兒送毛巾給他們擦汗。外婆一邊忙，一邊還一個勁兒地笑，眼睛也瞇成了一條線。嗨，裝煤氣灶這喜事怎么不使外婆高興呢。

前幾年，我們家剛從市區(qū)搬到郊區(qū)，新住房寬敞明亮，空氣清新，樣樣都好，可美中不足的就是沒能用上煤氣。燒水做飯，只得臨時用煤餅爐，這下可苦死了外婆。

每天大清早，當(dāng)我還在暖被窩里做夢時，外婆早已起床了。她起床后的第一件事，就是捅煤餅爐。她稀哩嘩啦一捅爐子，我們屋里就飛滿了灰塵和煤煙氣味，嗆得大家直咳嗽，外婆更是滿臉煙灰，氣喘吁吁。每天晚上，外婆還得封煤餅爐，這也是件十分麻煩的事，先要加好煤餅，再把煤灰摳掉，然后把爐膛底口封住。有時封得不好，到第二天早晨撥開爐門一看，不是煤餅燒光了便是新煤沒燒著，外婆只得重新引爐子。這可是件苦差事，先要準(zhǔn)備好木花和廢紙，再要劈好木柴，一點(diǎn)上火，濃煙直冒，總是熏得人鼻嗆眼酸，直淌淚水。所以，每燒一頓飯，“伺候”一次煤餅爐，外婆總是要“哭”一次，嘮叨一陣：何年何月才能用上煤氣呀！

如今，我家真的用上了煤氣了，外婆從心底里笑出來。

點(diǎn)評：小作者把外婆的動作、神態(tài)，以及所聽到的話語都寫了出來，這就是好文章。

九、充分發(fā)揮想象

1.從知識出發(fā)展開想象。比如想象自己利用克隆技術(shù)克隆出許多對人類有益的東西；克隆樹木，綠化城市；克隆糧食，解決貧困人口的糧食短缺；克隆野生動物，讓生態(tài)得以平衡。

2.從愿望出發(fā)展開想象。比如學(xué)生希望老師能理解自己，于是就想發(fā)明一種藥，很兇的老師吃了后變成了小學(xué)生，理解學(xué)生后又可以變回老師。

3.要有膽量去想象，不受現(xiàn)實(shí)的約束。比如設(shè)想一種智能床，它是一個高級按摩師，也是一個保健醫(yī)生；它既可以隨季節(jié)改變顏色，又可隨氣溫改變溫度。

十、訓(xùn)練想象的三種方法 1.聯(lián)想練想象

也就是由此物聯(lián)想到彼物，由抽象聯(lián)想到具體。比如小鳥飛翔 聯(lián)想到自己有一天也長出了翅膀，在空中自由飛翔。2.將動植物擬人化

讓動植物也有人的各種特點(diǎn)，如會說話，會思考，有各種神態(tài)，如寫牽?；ê痛髽涞牟煌?，就可以寫牽牛花借著大樹的力量到處吹噓自己，而大樹也不生氣，照樣用身體支撐她。只是風(fēng)伯伯不高興了，把她從大樹上吹了下來。

3.實(shí)現(xiàn)愿望練想象

讓自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)，據(jù)此編成故事。如想到媽媽每天下班后做飯很辛苦，于是想象有一個機(jī)器人每天都會根據(jù)家里人的口味做出很好吃的飯菜，媽媽再也不用那么累了。

總之,作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程,只要我們掌握正確的方法,從實(shí)際出發(fā),時時留心,大膽創(chuàng)新并常抓不懈,學(xué)生的作文肯定會精彩起來,小學(xué)作文教學(xué)必能有新的突破.指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān)

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

（1）審題要仔細(xì)。由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。

（2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番“隨機(jī)應(yīng)變”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。

（5）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：

① 文不對題：作文千萬不能偏題。

② 選材太俗：得分一定不高。

③ 分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

④ 字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內(nèi)。

⑤ 書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。

總之，我認(rèn)為學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（6）考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。在習(xí)作動筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在考場上作文，它與平時的寫作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時間限定。在規(guī)定的時間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過程，還要寫出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場時才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯別字和病句都會影響成績。正因?yàn)橛羞@些特別，所以寫作文要注意如下幾點(diǎn)：

①快速準(zhǔn)確審題。審題是臨場作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫作要求等，審題時一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對文題的把握，如果是純命題作文，要仔細(xì)思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項(xiàng)目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過這樣的審題過程，才能保證文章寫出來符合題目要求。

②正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時思考和確定。同一文題，不同的立意會產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫過春節(jié)某長輩贈送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺得這個春節(jié)沒白過，這樣的選材和立意就很一般；如果寫某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個讀后獲益的例子，說明讀書的好處，文章立意就高于前者；如果所贈禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示，卻能使你受用終身，寫出來又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高，成績當(dāng)然越好。不過一定要注意不要失控，如一味追求 16 立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒有能力用語言很好地表達(dá)出來，會造成文章蒼白無力或前言不搭后語。所以在思考立意時既要求高遠(yuǎn)，又要量力而行。

③嚴(yán)密完成構(gòu)思。臨場作文時間緊張，有時連起草的時間都沒有。平時要練習(xí)列出寫作提綱，拒以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫不完作文，連提綱也不寫，想到哪寫到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時間好好想一想，把思路記錄下來（即列提綱），然后再作文。

④精心組織語言。臨場作文的語言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語言熊力的形成本非一日之功，需要長期積累和修煉。語言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語病。想少出語病，就應(yīng)該少用長句，多用短句，以免在語言照應(yīng)上出問題。寫考場作文時能體現(xiàn)你原有的最高語言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫好，于是大加描寫，大加發(fā)揮。平時本沒有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語言不合乎邏輯的問題。要盡量精心去組織語言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。

寫好作文全靠平時加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫作，不要靠僥幸取勝。

眾所周知：作文是聽、說、讀、寫綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗(yàn)?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z文教師，勿需考試，一手漂亮的鋼筆字、一口流利的普通話、一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語文教學(xué)功底。

作文并非到了哪個年級才作文，一單元上完了才想起該寫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀生活處處皆作文。要有序列地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。千萬不要放棄每一個孩子（尤其是對文字和語言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長的平臺。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說話的機(jī)會）

用放大鏡在孩子習(xí)作中尋找“閃光的詞句”，時時處處把“小練筆”裝入心中。盡可能每周指導(dǎo)一篇大作文并及時反饋批改和點(diǎn)評的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平。

能讓學(xué)生議論紛紛細(xì)心讀書：讓學(xué)生為表達(dá)而說，為需要而寫，能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語文教學(xué)所千呼萬喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W(xué)問，落花流水皆文章?！?/p>

第五篇：讓習(xí)作走進(jìn)學(xué)生生活

讓習(xí)作走進(jìn)學(xué)生生活

為了讓學(xué)生愛習(xí)作，只有走生活化的道路，使習(xí)作走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生生活的一個部分，才能讓學(xué)生在習(xí)作中享受到生活的樂趣、感受到習(xí)作的魅力。

一、在體驗(yàn)中積累習(xí)作素材?？山?jīng)常利用各種機(jī)會，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)，感受生活的喜怒哀樂，積累習(xí)作素材。在體育節(jié)中，讓同學(xué)們積極參與，爭取好成績，發(fā)動學(xué)生關(guān)注同學(xué)的比賽，去感受比賽的精彩；在大雪紛飛的寒冬，帶學(xué)生在操場上玩雪、打雪仗；在學(xué)校種植草坪的時候，讓學(xué)生人人動手試一試……

二、在互動中交流習(xí)作成果?？衫米x書會、習(xí)作講評課等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組、在全班朗讀自己的文章，讓他們互相欣賞、互相評價、互相學(xué)習(xí)。通過交流，學(xué)生既使自己的文章得到了展示的機(jī)會，體驗(yàn)到互動交流的快樂，又能學(xué)習(xí)到別人的長處。

三、在激勵中享受習(xí)作生活?？赏ㄟ^推薦報(bào)刊發(fā)表，自辦班級作文報(bào)，自編作文集，讓學(xué)生得到不同層次的成功激勵，享受到習(xí)作生活的樂趣，以促進(jìn)后續(xù)的習(xí)作，從而使習(xí)作真正成為學(xué)生的一種生活方式，表達(dá)自己的隨時所聞所見所感所悟。