第一篇：給學(xué)生一個自由成長的空間

給學(xué)生一個自由成長的空間

[ 2007-6-2 14:10:00 | By: liman ]

給學(xué)生一個自由成長的空間

今天讓我在這里作班主任先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)報告,我既覺得光榮，也覺得慚愧。光榮，是因?yàn)檫@是組織給我的極大的榮譽(yù)，是對我作為一名教師的價值的最大肯定；慚愧，是因?yàn)橄衿渌蠋熌菢觽ゴ蟮氖论E我沒有，比我更加優(yōu)秀更加需要被宣傳的教師還有很多很多，而我所做的卻是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的小事。我是一名年輕的班主任，從事班主任工作也只有七年，在這七年的班級管理工作中我沒有做過什么驚天動地,可歌可泣的大事,有的只是平凡的不能再平凡的瑣碎小事,只是盡了一名教師的本份。雖說這其中有辛酸也有歡樂，但更多的是辛酸和歡樂背后的我自己認(rèn)為的一點(diǎn)點(diǎn)的小小的成功。下面我就來談?wù)勛约航涣鞯膬?nèi)容，今天我交流的題目是《給學(xué)生一個自由成長的空間》。

有這樣一句話,我想所有的人都很熟悉：“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”教師這個職業(yè)之所以深受人們的尊敬，我想很大一部分原因也是因?yàn)榻處熍c人無爭，寬容大度。說來也怪，教師對別的人，別的事都能做到到寬容，可就愛和自己的孩子們較真兒。很多教師都非常“嚴(yán)厲”，學(xué)生犯了一點(diǎn)錯誤，就會被叫到辦公室里大訓(xùn)特訓(xùn)：缺交作業(yè)是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，貪玩是不求上進(jìn)，沒帶紅領(lǐng)巾是不愛少先隊(duì)??直訓(xùn)得孩子頭低成90度，一臉痛改前非的樣子，老師才放心讓他們離開。身為教師的我深深知道同行們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心良苦，可我在感嘆“可憐天下老師心”的同時，不禁也沉思：這是教育孩子的好方法嗎？孩子永遠(yuǎn)是孩子，為什么不保護(hù)他們的純真，給他們一個自由成長的空間呢？

一、老師“退一步”，學(xué)生便“海闊天空”。

還沒走上講臺，爸媽和許多長輩就警告我：可不能給學(xué)生好臉，否則，他們會得寸進(jìn)尺，騎到你頭上的。

可不，剛參加工作的第一天，長著一張稚氣臉的我，一進(jìn)教室，這群二年級的孩子見我就樂開了。這還了得！我臉一黑，劈頭蓋臉對他們說道：“這是學(xué)校，不是你們的幼兒園，更不是你們的家，知道嗎？”就這樣，我和孩子們之間劃上了一條鴻溝，可我還得意洋洋，覺得自己第一步邁得好，威信豎得高?？刹痪煤蟮氖聟s讓我改變了想法。一天語文課，同學(xué)們都在寫作業(yè)，可我卻發(fā)現(xiàn)有一個叫張斌的男孩低著頭，在認(rèn)真地玩一把比較精致的尺子。我快步走到他前一把奪過尺子，把它扔到了講臺上。張斌可能是被嚇愣了，隨后便嚷了起來：“還我！還我！”這不是破壞課堂嗎？簡直是罪加一等！我厲聲訓(xùn)斥他：“再叫就別上課了！”沒想到，他真得扭頭就走了。我氣極了，對著他的背影喝斥：“你永遠(yuǎn)別想拿回你的尺子！”事后，張斌一直不肯給我認(rèn)錯，也不和大家說話。后來，聽他姥姥說我才知道，這尺子是他小舅舅從上海帶回來借給他玩的，尺子被收繳了怎么還呢？小家伙心里一急，才在課堂上嚷的。聽張斌姥姥一說，我很后悔，第一次開始檢討自己的工作方法：黑著一張臉，孩子們就尊敬我了嗎？步步緊逼，把孩子逼到死胡同里，是教育孩子的好方法嗎？

再后來的一件事，真正地讓我在維護(hù)面子與尊重學(xué)生之間展開了激烈的思想斗爭。那天是自習(xí)課，因?yàn)橛悬c(diǎn)事，我來晚了一會兒，眼看都上課好大一會了，別的班的學(xué)生都在教室里安靜地看書，學(xué)習(xí)，而我們班的學(xué)生卻跑得滿校園都是。恰巧值日老師走過來對我說：“李老師，今天你們班的紀(jì)律最差，扣你們班10分。”這時我感到了莫大的委屈。想想自己，每天辛苦地給他們上課，批改作業(yè)，每天早來晚歸，整個身心都投在了學(xué)生身上。初為人師的我是何等的辛苦呀。他們竟絲毫不理解老師的良苦用心！頓時一股無名火涌上心頭。年輕氣盛的我，疾步走到教室門前，大吼一聲：“都玩瘋了，看看其他班的人都在干什么？”這一聲吼震得學(xué)生們都愣住了,他們一個個灰溜溜地跑回了自己的座位。我走進(jìn)教室，看到他們個個都熱得面紅耳赤，汗水直流，只覺得怒火在胸口燃燒。有幾個男生還相互指著對方臉上的泥道道抿嘴竊笑，這更加激起我的怒氣，把教科書啪地重重摔在講桌上，說：“從今天起語文課不再上！”隨后，我頭也不回，快步走出教室。

坐在辦公室里，靜靜地看著臺板下壓著的一張自己上學(xué)時的照片，不禁又想到了自己小時候的事，孩子們畢竟還小，玩是他們的天性，我們當(dāng)老師的小時候不是也很好玩嗎？自習(xí)課又沒老師在，他們才7、8歲，讓他們多玩玩又怕什么？為什么我們要把我們這些可愛的孩子都訓(xùn)練成學(xué)習(xí)的機(jī)器？為什么我們要把天真的孩子培養(yǎng)成小老頭，老太太？老師的生活都需要調(diào)劑，更何況學(xué)生呢？

這時班長來叫我了：“老師，去班里上課吧，我們錯了?！备嚅L走進(jìn)教室，我驚呆了，教室里，靜得出奇。學(xué)生們有的在看書，有的在寫字，竟沒有一個人在玩。黑板上還歪歪斜斜地寫著：“老師我們錯了，原諒我們?！蔽业男脑陔[隱作痛，淚水也止不住流了下來。我陷入了深深的自責(zé)：學(xué)生們以他們自己的實(shí)際行動，以自己最誠摯的聲音呼喚著老師的良知，可作為老師的我，卻是那樣的不冷靜。最終我放下架子，第一次心平氣和地對同學(xué)們說：“同學(xué)們，對不起，剛才是老師錯了，不該用那么嚴(yán)厲的語氣批評你們，但是上課時間咱們不能隨便跑，隨便玩對嗎？不是還可以讓班長領(lǐng)著搞一些娛樂活動嘛！”學(xué)生們拼命地點(diǎn)著頭，甚至還拍起了手，從他們欣慰的笑容中，我感受到自己做對了。

再后來，有了孩子，做了媽媽，才真正地感受到了對待孩子絕對不能總老拿著架子，板著臉，厲聲喝斥。孩子終究是孩子，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)和心理的不穩(wěn)定因素，使他們常犯錯誤。但正是因?yàn)樗麄兊挠字?，才需要老師的幫助和引?dǎo)。就比如在家里，兒子把茶杯摔碎了，把小米撒的滿地都是，把餅干踩在腳底下，教他一個單詞需要幾十遍甚至上百遍，這些都不是靠發(fā)火、擺架子能解決的。我就嘗試著把學(xué)生看作我自己的孩子，和學(xué)生做朋友，與學(xué)生心碰心，遇到問題時，多退一步想一想，多一些耐心，有時還勇于對學(xué)生說“對不起”，多給他們改正的時間和機(jī)會。嚴(yán)，也應(yīng)該嚴(yán)而有度，以愛為先。

二、對待后進(jìn)生要有慈母的細(xì)心。

采曉聰是我班的一位不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他平時上課不專心聽講，最愛在英語課上搗亂。有一次英語老師師在教室門口等待上課，采曉聰見

后對同學(xué)說：“菜肉包子來了?！毕抡n后，英語老師生氣地領(lǐng)著采曉聰來見我。我聽明白事情的原委后，輕輕地問他：“采曉聰，要是老師也跟你一樣的話會叫你什么？”他猶豫了片刻低聲說：“大概是豬肉包子吧?！薄澳阆矚g大家這樣稱呼你嗎？”“不愿意！”他直言回答。我又問他上英語課感覺怎樣？他沉默了很久才說：“沒勁兒，很悶?！蔽遗c他一起尋找了不愛上英語課的原因是成績下降，補(bǔ)不上來。為此，我與他制定了專心上課計(jì)劃。我要求他努力做到：安坐座位，靜心聽講，舉手發(fā)言。我還與任課教師、家長、采曉聰本人約定了很詳盡的鼓勵計(jì)劃。在此件事上，我始終以母親對待自己孩子的態(tài)度教育采曉聰。我并沒有要求他一下子改變自己的所有缺點(diǎn)，而是一步一步地改變。而對于他的每一個進(jìn)步，我都給予鼓勵，就像母親獎勵自己的孩子一樣，這更激勵了采曉聰自我轉(zhuǎn)變的決心。今年我剛接班的一年級學(xué)生里有個叫陳迪的，可以說是個坐不住，不會聽課，不寫作業(yè)，不知道上學(xué)是干什么的超級亂生，剛開學(xué)的幾周里讓我頭疼得要命，正上課時跑出去不見了人影，你正講課時他和別人打起了架，你這句話還沒說完，他已經(jīng)說了一堆了，真是拿他沒有辦法。通過幾星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)陳迪特別愛聽好聽話，你別看他亂，但他的上進(jìn)心很強(qiáng)，抓住了他的這一點(diǎn)我決定找個機(jī)會試試去改變他。不久就有了一次機(jī)會，學(xué)校要吸收一年級的新少先隊(duì)員了，可不可以給陳迪個機(jī)會呢？我抱著試一試的態(tài)度，其實(shí)我也明白如果失敗了，會帶來負(fù)面影響的，會讓學(xué)生們對少先隊(duì)失去信任的，可對于陳迪我實(shí)在是沒有了辦法。那天當(dāng)我宣布讓陳迪當(dāng)少先隊(duì)員時，全班的學(xué)生都不樂意了，“老師，怎么能讓陳迪當(dāng)少先隊(duì)員呢？”“陳迪是我們班最亂的！”“老師太偏心了！”學(xué)生們都對著我抱怨著，我瞅著陳迪對同學(xué)們說：“讓陳迪當(dāng)少先隊(duì)員是因?yàn)檫@幾天他有一點(diǎn)進(jìn)步了，你看現(xiàn)在陳迪坐得多端正呀！他怎么不可以當(dāng)少先隊(duì)員呢？”大家的目光一起瞅向了陳迪，陳迪現(xiàn)在正坐得端正呢！大家沒再說什么。我發(fā)現(xiàn)陳迪今天一天坐得都端正，第二天依舊如此，第三天，第四天，一直持續(xù)了一周。陳迪真的變了，上課也不亂了，作業(yè)也按時交了。之后又發(fā)生了一件事，讓我認(rèn)識到陳迪真的變了。那天上課時，陳迪來我跟前改作業(yè)了，我聞到了一股臭臭的味道，“陳迪？怎么了？這么難聞？”陳迪的臉紅了，他低著頭小聲地說：“老師，我屙在褲里了！”聽到這兒，我的伙氣又上來了，壓了壓火，我繼續(xù)問：“想上廁所怎么不打報告呢？”“老師，您不是說過，當(dāng)少先隊(duì)員上課就得認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，我一報告不就是不遵守紀(jì)律了嗎?”一個讓人哭笑不得的理由，多么天真可愛的孩子呀，這還是那個讓我看見就害怕的陳迪嗎？

在去年我購買了一臺數(shù)碼照相機(jī)，說是給兒子照一些生活照，以留作紀(jì)念。可是等相機(jī)買回來了，里邊照片照得最多的是學(xué)生，特別是一些不太聽話，學(xué)習(xí)成績又不太好的后進(jìn)生，我總是抓住時機(jī)，發(fā)現(xiàn)了他們的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就給他們及時照下來，有的給他們貼在光榮榜上，有的夾在我準(zhǔn)備的專門相冊里。這樣后進(jìn)生覺得我眼里有他們，干什么都非常帶勁。甚至還有一位學(xué)生偷偷地告訴我說，長這么大了，他媽媽沒給他照過一張相，我連他掃地的照片都有，我更像是他的媽媽。聽著學(xué)生的話語，看著他們的進(jìn)步，我心里高興極了，可丈卻有意見了：“你怎么整天拿著咱家的照相機(jī)給你的學(xué)生照相呀，你給兒子照過幾張？學(xué)生們倒像你的親兒子?！蔽铱偸呛Σ淮?，因?yàn)楫吘挂晃焕蠋熋刻炫c學(xué)生在一起的時間要比與自己孩子相處的時間長得多，每一位孩子父母把交給了你，你就有責(zé)任把他們教得更好。

三、該“放手”時就“放手”。

去年六年級剛開學(xué)不久的一天，幾個班干部來找我，互相推讓許久之后，班長終長試探的問我：“老師，這個星期的班會主題能讓我們自己訂嗎？我們想開自己感興趣的內(nèi)容?！甭犓@么一說，我有些詫異，打量了這幾個小姑娘，不相信地問：“你們自己能選好內(nèi)容？”幾個小姑娘眼里閃著光，使勁點(diǎn)著頭，連聲說：“老師，你相信我們吧！我們都長大了！”

是??！一轉(zhuǎn)眼她們已經(jīng)十二歲了！如果說以前他們是巢中哺的幼鳥，現(xiàn)在是該放飛的時候了。這么長時間的班主任工作，我每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？ 我重新調(diào)整了自己在班級工作的位置，試著把學(xué)生的主動權(quán)讓給學(xué)生。我以顧問的身份參加學(xué)生們的工作中去，看著他們開展辯論賽“生日應(yīng)該怎樣過”，目睹他們一起動手進(jìn)行“精心制作獻(xiàn)尊師”，還看著他們排演各種各樣的節(jié)目“共同呼喊地球哭了”??我驚喜于學(xué)生們的組織才能，佩服他們的奇思妙想。

我進(jìn)一步放手，讓學(xué)生們自己組織班委會，自己訂學(xué)期活動計(jì)劃，自己處理一些班級事物。學(xué)生的才能一一得到展現(xiàn)，工作起來比我還要細(xì)心。學(xué)生們時常開玩笑地說：李老師是我們的軍師，可會為我們出主意了！還有好多學(xué)生跟家長說：我們跟我們李老師的關(guān)系可不一般，我們是最鐵的朋友。這是學(xué)生對我的愛和信任，是我和學(xué)生心心相連的最有力證明。

去年教學(xué)六年級時，我常常聽到其他老師羨慕地對我說：“你帶著六年級的兩個班，還兼帶班主任，這個班主任當(dāng)?shù)倪€這么輕松，班干部這么得力，學(xué)生這么活躍，成績又那么好，教辦統(tǒng)考還是第一名，你說你是怎么培養(yǎng)的呀！”我總是笑著說：“那是因?yàn)槲彝司佣€了！”正是因?yàn)槲业母冻霾炮A得了孩子們的信任與愛。每當(dāng)節(jié)日時，我總會收到很多學(xué)生送來的他們親自精心制作的禮物；每當(dāng)星期或假期時，我家里都會來好多的學(xué)生，跟我聊天，談心，說爸爸媽媽昨天在家生氣了，說媽媽計(jì)劃想再生個小妹妹了，說他攢了多少零花錢了??講不完的新鮮事。我的QQ號上加滿了學(xué)生的號碼，我的郵箱里保存著學(xué)生發(fā)來的各種各樣的信件及賀卡。

四、把班主任當(dāng)成一種習(xí)慣。

還記得在談戀愛時，男朋友家里總催著讓趕緊把婚事辦了，可那是我的第一屆學(xué)生，他們又上了五年級，是畢業(yè)班，這怎么能耽誤得起呢？我一推再推，男朋友有些生氣了，我跟他解釋說：“人一心不能二用，我跟你回家辦婚事，可我還會想我的學(xué)生的，這樣什么也干不好?！彼麩o奈地笑了。因?yàn)槲伊?xí)慣了和學(xué)生們在一起的日子，即使是放假時間，我的家里也是呆滿了學(xué)生。最終，我送走了我的第一屆學(xué)生之后，在那年的暑假里，辦完了自己的婚事。

后來，我懷孕了，那時我正好擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)并兼任一個班的班主任工作。孕前期劇烈的反應(yīng)我從沒有請過一節(jié)假，每天我仍然是早早來到班里，指導(dǎo)學(xué)生的早讀，上課時認(rèn)真講好每一節(jié)課，不放過一個細(xì)節(jié)，耐心輔導(dǎo)每一個學(xué)生；課余，還要批改學(xué)生前一天的作業(yè)，處理班內(nèi)的一些事務(wù)。到了懷孕中后期，我由于嚴(yán)重貧血又加上低血糖，繁重的工作使我好幾次正上課時都暈倒在了講臺上?？删褪沁@樣，我從沒有向領(lǐng)導(dǎo)訴過一次苦，沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課，媽媽和丈夫多次勸我：“別太玩命了，孩子要緊?！笨晌覅s總這樣回答他們：“我是一名教師，那么多學(xué)生怎么辦？總得有人上課吧！更何況我還是班主任，我走了誰來管理他們呢？”孩子出生了，我的產(chǎn)假也剛好在了暑假中。過完暑假我就來學(xué)了，同事們都開玩笑地說：“你真是個偉大而優(yōu)秀的老師，結(jié)婚在假期，生孩子還在假期，一天都不耽誤學(xué)生?！?其實(shí)這其中的辛苦只有我心中最清楚。

孩子出生后來學(xué)，校長讓我?guī)б粋€班兼班主任，我毫不猶豫地答應(yīng)了；帶六年級的兩個班兼班主任，我干得不亦樂乎；今年我又承擔(dān)了一年級的兩個班，兼帶班主任，恐怕全市就我一個人帶一年級兩個班的語文，好多人勸我可以向校長提出本來工作就很累了，能不能不干班主任，我沒有去。特別是最近，我婆婆摔到了胳膊，回了老家，家務(wù)活得一個人抗起來，孩子也沒人看了，每天回家孩子總是用稚嫩的語氣說：“媽媽大笨蛋，現(xiàn)在才回來?！比缓缶蛽е矣钟H又抱，看著可憐的兒子，再加上家里邊的壓力促使我好幾次都想辭去班主任的工作，可來到學(xué)校看到學(xué)生，我就又舍不得了。因?yàn)檫@么多年的班主任工作，似乎已經(jīng)成了一種習(xí)慣。進(jìn)到教室看到衛(wèi)生不干凈，學(xué)生把廢紙扔到了地上，我會彎腰把它揀起，他們感到難為情了，下次就沒有這種情況出現(xiàn)了；學(xué)生為了值日任務(wù)的多少斤斤計(jì)較，我說多出來的任務(wù)我來完成，他們就不好意思了，我非常注重自己的言行，要求學(xué)生做到的自己先做到。我從來沒有同學(xué)都到了，我還遲遲沒有露面，同學(xué)還沒有回去，我早早地回家了這種情況出現(xiàn)過。在打掃衛(wèi)生時，我和他們一起干；在要求他們積極參加體育鍛煉時，我跑在先；在規(guī)定他們履行義務(wù)是時，我走在前。這樣我以自身的行動教育了我的學(xué)生，這比任何豪言壯語都能打動人。看到學(xué)生的不文明行為我會及時教育，看到學(xué)習(xí)習(xí)慣不好也會及時糾正，用丈夫的話來說：“當(dāng)班主任把你當(dāng)成了婆婆媽媽，啥都能看到，啥都想說兩句。”回到家里看到家里的一切問題也忍不住要嘮嘮叨叨地說自己的看法，講自己的道理，也許這就是班主任綜合癥吧。可反過來又一想，你整天面對的是一些剛剛懂事的孩子，他們的自制力差，對于他們的問題，你不常掛在嘴上，對于班級的工作，你不常常提醒，怎么能讓學(xué)生都養(yǎng)成好習(xí)慣呢？班主任要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。說句實(shí)在話，也只有把班主任工作，當(dāng)成一種習(xí)慣，你才能把班級管理好，你的工作相應(yīng)的也會做得較為輕松，工作也會比較出色。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，特別是我去年剛剛帶完六年級的兩個班兼帶班主任，今年緊接著又帶了一年級的兩個班兼帶班主任，跨越兩個端口的教學(xué)和班級管理，兒子又太小，沒有時間去多顧及家庭和孩子，其中的壓力和滋味，想起來我就渾身無力，我就感到愧疚。再加上想做一個合格的班主任就又得充當(dāng)一個萬能的角色,開學(xué)時清潔工,粉刷匠；學(xué)生病了,醫(yī)士、護(hù)士；開運(yùn)動會，教練；面對領(lǐng)導(dǎo)做得越多錯得越多，挨批的機(jī)會越多，做人難，做老師難，做班主任是難上加難，我想在坐的班主任老師都會深有感觸。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了，當(dāng)你的學(xué)生在你的輔導(dǎo)下獲得了一項(xiàng)項(xiàng)的榮譽(yù)時，當(dāng)你所帶的班級被其他的同事所羨慕，當(dāng)你的班級獲得了文明班集體，當(dāng)你由于學(xué)生的共同努力獲得了一個個獎項(xiàng)時?? 那快樂是從心里往外涌的。

總之，班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別。可能是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯腻憻?，才使我取得了“?yōu)秀教師”“三八紅旗手”等的稱號，但這都已經(jīng)成為過去。今后，我還應(yīng)該一如既往的做下去，這是社會交給我的責(zé)任。既然是責(zé)任就得把它承擔(dān)好了，否則，對不起一切看得起我的人。講得不當(dāng)之處，還請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多指正，

第二篇：給學(xué)生一個說話的空間

給學(xué)生一個說話的空間

我們班是學(xué)校公認(rèn)紀(jì)律比較好的班級之一，這跟平時的管理與同學(xué)們自身的努力是分不開的，我總認(rèn)為每個學(xué)生都是班級的主人，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮他們的積極性，讓他們參與班級的管理，除了采用班干部輪流制外，我還善于給他們提供說話的空間，讓他們自行解決之間發(fā)生的小矛盾，對于解決不了的事情就給老師寫信，借此反映班級情況及教師工作中的失誤，此舉一出，立即得到同學(xué)們的響應(yīng)。

一個女同學(xué)在來信中寫道：“老師，上課時，您剛批評了才進(jìn)同學(xué)，教育他不能踩桌子，要愛護(hù)公物，可下課后，您前腳剛踏出教室，他立馬唆使起同學(xué)來：老師說了，今后不能踩桌子，老師的話不能不聽，那以后我們就來踩椅子吧，反正老師只說不能踩桌子，又沒有說不能踩椅子?！?/p>

一個平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的男同學(xué)這樣寫道：“老師，您總說炳遼調(diào)皮、搗蛋，其實(shí)炳遼也有他的優(yōu)點(diǎn)，如作業(yè)他能認(rèn)真思考，實(shí)在想不出來了才請教同學(xué)，平時看到別人打架，他也會勸架等，希望老師能多看到他的閃光點(diǎn)，不要整天批評他，這樣他才有改正缺點(diǎn)的信心！”

一個平時內(nèi)向，不善言談的女生這樣寫道：“我們班總體上來是挺乖的，可就是有些男生經(jīng)常出口成‘臟’，說一些不堪入耳的字眼來，甚至拿同學(xué)父母的名字開玩笑，同學(xué)們怕報復(fù)，都敢怒不敢言，希望老師能教育他們，幫他們糾正這些缺點(diǎn)，還我們一個健康文明的語言環(huán)境！” 一人瘦瘦小小的男生說：“我們班個別男同學(xué)經(jīng)常捉弄女同學(xué)，甚至打她們，還揚(yáng)言，不能報告老師，誰報告就十倍奉還，作為男子漢，我真想挺身而出，可自己實(shí)在太瘦小了，希望老師能教育他們，讓女同學(xué)不用再擔(dān)驚受怕。”

??

通過同學(xué)反映的真誠話語，我及時了解了學(xué)生的行為及思想動態(tài)，有效地找出了解決辦法，也及時糾正了自己工作中的失誤，在師生共同管理班級中實(shí)現(xiàn)了生生共進(jìn)，師生共進(jìn)！

課堂隨記

第七冊數(shù)學(xué)課本練習(xí)四有這樣一道問題：溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠，總長1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？

此道問題主要有以下幾個特征：

1、含有多余條件：“4條水渠”。

2、含有倍數(shù)關(guān)系句：“等于去年修的3倍”。

3、屬求相差數(shù)問題：“今年比去年多修多少米？”

為了幫助學(xué)生解答好上題，在布置作業(yè)以前我為他們出了以下兩道問題，作為鋪墊練習(xí)題：

1、小洪和小郭口袋里原來都有2元錢，后來小郭到商店買練習(xí)本用去1元。

原來小洪的錢是小郭的幾倍？ 后來小洪的錢是小郭的幾倍？

通過解答此題，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。

2、把題目補(bǔ)充完整再解答：

小洪的爸爸今年42歲，小郭的爸爸今年41歲。小郭的爸爸比小郭的媽媽多幾歲？

通過解答上題，使學(xué)生深刻認(rèn)識：解答求相差數(shù)問題，必須知道且只要知道要進(jìn)行比較的兩個數(shù)。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，今年夏季小學(xué)升初中考試，問題這一部分的抽查分?jǐn)?shù)就占了百分之三十幾，咱們作為一個數(shù)學(xué)老師，從中、低年級就重視應(yīng)用題的教學(xué)，升學(xué)指導(dǎo)時也就省時得多了。

第三篇：《給學(xué)生自由的空間》案例分析

《給學(xué)生自由的空間》案例分析

1、魏老師最終決定采取活動課的方式來上《我們的校園》這一課，在“上課”這一節(jié)中魏老師用到了哪些教學(xué)策略？

在“上課”這一節(jié)中魏老師主要使用了：

⑴教學(xué)內(nèi)容傳遞策略中的提問與反饋策略，對于學(xué)生什么是“修心”的問題，魏老師沒有直接回答，而是把問題拋回給學(xué)生，反問學(xué)生：“你們認(rèn)為呢？”，學(xué)生回答后，她表揚(yáng)了兩位發(fā)言的同學(xué)，并對他們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)。

⑵情景教學(xué)策略：魏老師給學(xué)生提供了一個具體的“情景”： 要求同學(xué)們課后弄清學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的內(nèi)容，大致了解學(xué)校都有哪些設(shè)施，讓他們對學(xué)校的基本情況有一個大體的了解。

⑶隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)策略：在上課的過程中，程夢亞問道：“剛才我們在談到學(xué)風(fēng)時，想到就要期中考試了，對于要不要公布成績，您是什么態(tài)度？”這種問題我想魏老師在備課中是萬萬沒有想到的。

2、您認(rèn)為魏老師在學(xué)生辯論過程中的表現(xiàn)如何？如果你是魏老師，你將如何引導(dǎo)這次討論？

魏老師在辯論節(jié)中的處理方法既有合理的地方也有不合理的地方：

當(dāng)在孩子辯論過程中，出現(xiàn)有影響力的偏離正面的觀點(diǎn)時，教師應(yīng)稍作引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子向正面思考問題，到最后的時候，教師應(yīng)該稍做總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出一個正面的結(jié)論。這些方面魏老師做得不足，但是正面的觀點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生，而不是強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生自由的空間，這一點(diǎn)上魏老師是做得比較好的。

3、你認(rèn)為在突發(fā)事件前后，即“上課”和“辯論”中，魏老師分別扮演了什么樣的角色？

“上課”中教師是授課者角色，“辯論”中教師是組織者，但主要發(fā)揮人物是學(xué)生，教師主要起輔助、引導(dǎo)作用。

4、在你的教學(xué)中，是否需要過案例中類似的突發(fā)情況？你是如何處理的？

答：教學(xué)中突發(fā)情況是常有發(fā)生的，只要有心理和資源準(zhǔn)備，還是可以應(yīng)對的。

5、面對以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀為核心目標(biāo)的教學(xué)，你有什么好的方法可以分享？我們必須認(rèn)識到情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)屬于思想道德培養(yǎng)的任務(wù)，因此實(shí)踐是關(guān)鍵；可以利用一切機(jī)會，如學(xué)生感興趣的電影、明星、電視劇、各種節(jié)日、身邊的小事等等，如果及時把握這些信息，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，相信效果會很好的。

第四篇：給愛一個自由的空間----師德師風(fēng)心得體會

給愛一個自由的空間

――――――――師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

特務(wù)站長

臨近開學(xué)，學(xué)校組織我們?nèi)w教師專門進(jìn)行了幾天的師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還特意請來了縣工會主席張作湘來為我們都進(jìn)行關(guān)于師德師風(fēng)的專題講座，使我們受益非淺。通過學(xué)習(xí)，在我的腦海中深深的烙下了這三個字“愛、責(zé)、求”。愛即愛國守法、愛崗敬業(yè)、愛生如子；責(zé)即教書育人、為人師表；求就是終身學(xué)習(xí)，它很好的詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。

記得有這樣的一句話：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個教師的師德就如同這里的 “陽光”，只有我們自己有了高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。也才可以樹起一面旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；也就可以立起一個路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著前行，這使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。正如一句古語說的“親其師，則信其道；信其道，則循其步”，我們老師喊破嗓子還不如做出個好的榜樣。當(dāng)然我們老師不是神，也是活生生的人，有血有肉，有性情的人。但我們別無選擇，社會賦予我們的是“人類靈魂的工程師”這頂神圣的帽子，代表著一種最高的道德規(guī)范。有的行為別人可以做，但我們教師不行；有的言語別人可以說，但我們教師不能。我們的言行舉止始終受到社會約束和監(jiān)督，這種限制雖然有點(diǎn)不盡人情，甚至于茍刻，但話說回來，社會回報我們的也是用金錢買不回來的精神財(cái)富――尊重。

這不由得讓我聯(lián)系到自己，也不禁反思自己，解剖自己：“我離師德的要求還有多遠(yuǎn)？”審視自己，我發(fā)現(xiàn)我自己身上最大的不足就是缺乏對學(xué)生的真正全身心的愛，殊不知師德要求的核心就是愛生如子。我常常抱怨學(xué)生為什么不能理解老師良苦，不能領(lǐng)會老師的苦心，總是有的學(xué)生故意跟老師作對，你的好心好意 的思想教育對他們?nèi)缤瑢ε椙?？這個問題一起縈繞在我的腦海，始終沒有揣透。

我一直很欣賞這樣的一句話：“沒有愛如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”，我們面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。直到這幾天的師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才似乎恍然大悟。原來一直以來，我的關(guān)愛都是自私的，總是站在我老師的立場上，居高臨下式的愛，是單方面的一廂情愿的。我現(xiàn)在雖然是傾注了我的愛心，但這是一種不對稱的愛，不平等的愛，或說是一種強(qiáng)制的愛，因?yàn)槲覜]有降下我們的身份，與他們成為朋友，以值得信任的朋友身份去關(guān)愛。

所以在這里我要說的是老師的關(guān)愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的卻又如同親情般的愛。這種愛是神圣的，是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我們不能期望我們的關(guān)愛就一定會得到學(xué)生的理解或領(lǐng)會，更不要期望我們這種愛應(yīng)該得到他們的尊敬或回報，要不然一旦沒有得到我們想要的結(jié)果，就會像我前面提到的一樣心理不平衡：我這樣的關(guān)愛他們，他們竟然還不領(lǐng)情？我們有理由相信，一旦學(xué)生體會到我們這種無私的感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這樣的過程中，我們的教育才實(shí)現(xiàn)了其根本的目的：“教書育人”。否則我們的關(guān)愛反而會成為學(xué)生一個新的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。

最后結(jié)束的時候，我想對所有的老師說：“放下我們在學(xué)生面前老師的架子，平等的無私的予以學(xué)生關(guān)愛，還愛一個自由的空間?！?/p>

2010.9.1

第五篇：多給學(xué)生自由發(fā)展的空間

多給學(xué)生自由發(fā)展的空間

———小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流

呂亞杰

學(xué)習(xí)絕不是老師一個人的事兒，更不是學(xué)生自己的事兒，老師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，孩子要好學(xué)樂學(xué)。沒有誰愿意做自己不愿意做的事兒，也沒有人愿意總是被人強(qiáng)迫著做這做那。所以呢，老師一定要給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并開發(fā)出自身的能力和創(chuàng)造力，讓他們有成就感和好奇心，有挑戰(zhàn)困難和自我的勇氣，老師要善于讓學(xué)生自覺的、自然的投入到豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)生活中去。

我們要善于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言藝術(shù)的精妙。這個學(xué)期在學(xué)習(xí)第三組課文的時候，著力引導(dǎo)讓學(xué)生注意到：楊氏之子巧妙婉轉(zhuǎn)智慧的應(yīng)對“未聞孔雀是夫子家禽”；《晏子使楚》中，晏子的不卑不亢機(jī)智勇敢的膽識與氣魄、犀利的語言及強(qiáng)烈的愛國情感；《半截蠟燭》中，危險面前杰奎琳鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)出來的若無其事天真活潑可愛的神態(tài)表情、語言的甜美等。老師繪形繪聲的表演給學(xué)生看，學(xué)生被語言藝術(shù)的魅力所吸引，加強(qiáng)了語言表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)。進(jìn)而使學(xué)生在“快樂晚間，”——他們自己的時間空間，班級不少學(xué)生，開始主動積累風(fēng)趣精妙的語言，如歇后語、對聯(lián)、相聲等。尹佳雪組、修佳俊組的課本劇表演與改編是那么富有創(chuàng)意、富有表現(xiàn)力；許悅?cè)?、王艷嬌的相聲表演是那樣的全身心的投入，毫無顧忌的聲情并茂地表演。一旦發(fā)現(xiàn)語言的魅力，學(xué)生們真的是喜歡感悟揣摩語言帶給他們的心靈上的欣快感。我們能看到他們一遍一遍的在座位上練，一次一次地來到講臺上表演，力求使自己的語速適中、語調(diào)自然、字正腔圓、情感真摯、表演自然、儀態(tài)大方等。這收獲這結(jié)果不正是我們作為師者所追求的嗎？

說到學(xué)生對語言的熱衷與表現(xiàn)，還得感謝去年高主任組織的那次弘揚(yáng)民族精神的演講比賽。正是這次比賽，因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和耐心地指導(dǎo)，學(xué)生非常積極地參與，大大地提高了班級學(xué)生對語文對語言的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)時我準(zhǔn)備了兩篇演講稿，還沒有選定誰來參賽?？墒悄菐滋煸绯浚嗉売袔讉€學(xué)生在老師還沒有來到班級的時候，就拿著演講稿輪番在講臺上一遍一遍地讀。小學(xué)生就是這樣，熱情高興又競爭，也許對他們來說，去參加比賽當(dāng)然很重要，能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)面前展示自己的才華，還可以鍛煉自身的能力和勇氣。不過即使不能參賽，參與嘗試了也是一種美好的體驗(yàn)過程。最終對尹佳雪、許悅?cè)粌蓚€參賽選手的指導(dǎo)上，也確實(shí)下了一番功夫。怎樣朗誦語言具有感染力，而且表情自然、儀態(tài)大方，肢體語言與有聲語言的融合等，來升華演講的效果。兩個學(xué)生的確也很賣力。老師的指導(dǎo)，參賽選手的努力，同學(xué)的羨慕和參與，更增強(qiáng)了她們的自信，在班級也起到了以點(diǎn)帶面的模范效果。大家都不甘落后，班級語文課的有感情朗讀方面，很多學(xué)生都上升了一個層次。

去年年終教育局綜合檢查中，教研室陳英金老師在我班看了綜合實(shí)踐展示課，課接近尾聲時學(xué)生在演講比賽中取得成績的許悅?cè)煌瑢W(xué)有聲有色的演講《拖著破吉他的小男孩》升華了這個感恩的主題，也給這次綜合實(shí)踐推向了高潮。她的演講震撼著每一個學(xué)生與老師。從中感悟到了回報、溫暖、互助，用雙手捂熱對方的雙手，既溫暖了他 人，也溫暖了自己。這也更堅(jiān)定了我對給學(xué)生自由發(fā)展的空間，感悟語言藝術(shù)的信心。同時也用事實(shí)證明這樣做是有效果的。

現(xiàn)在班級每節(jié)語文課課前的三分鐘“說話”欄目，學(xué)生的語感、語言表現(xiàn)力有了一個很好地提高平臺。每天保證一組學(xué)生（6名）分布在每天兩節(jié)語文課前露臉。為了讓自己有一個更好的表現(xiàn)。我聽出來學(xué)生課下一定下了很大功夫，他們的“說話”，決不是講看過故事的大致內(nèi)容，而是幾乎把看過的文章背下來，可卻看不出背得生硬與古板，而是在表演，可見學(xué)生課下真的下功夫了，真的按照老師告訴的方法，有感情地讀，照著鏡子讀，練口型、練語氣、練表情等。這樣堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)生的語感真的上來了。班級朗讀好的不再是屈指可數(shù)的三五個，而是整整齊齊一大片。

閑暇時間也在思索，我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師，僅僅是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)科知識嗎？不是。要為學(xué)生的一生成長著想。想學(xué)生是不是自己在規(guī)劃自己，那也就是我們所追求的學(xué)生是生活的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。由于我擔(dān)任兩個五年級的語文教學(xué)工作及一個班的班主任工作。對我來說是極大的挑戰(zhàn)，深感肩上責(zé)任的重大，面對一百個家庭的希望，怎么讓學(xué)生有序主動地學(xué)習(xí)、生活是我們必須要面對和解決的課題。

經(jīng)過半年多的思索與嘗試，今年開學(xué)初在我們班級進(jìn)行了小組捆綁式評價的嘗試，還是有了一點(diǎn)效果。班級每六個人為一組，共八組，這一組無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律都捆綁在一起。如班級的值日共同負(fù)責(zé)一個區(qū)域。文明守紀(jì)也綁在一塊兒，上課表現(xiàn)、作業(yè)、習(xí)作、讀書、積累、說話、測試等分成10項(xiàng)，每項(xiàng)各10分。如果課上課下，按規(guī)定完成任務(wù)及衛(wèi)生紀(jì)律等做好了就得分，超額完成一項(xiàng)加10分。每天由小組長評、自評及老師評、同學(xué)評，小組內(nèi)周評匯總，一個月總評，在八個小組內(nèi)的分?jǐn)?shù)與排名，并頒發(fā)優(yōu)秀小組或組員、組長的獎狀。這樣下來，小組內(nèi)成員的競爭，他們會比一天、一個星期、一個月誰的努力成績最好；小組內(nèi)互助，只有我們集體努力每個人的成績都好，才能確保本組成績最好；另外各組間的競爭評比，就會使班級形成一個積極健康向上的態(tài)勢。不按時完成作業(yè)的同學(xué)主動了，因?yàn)樗X得那不是他個人的事了。他不得分，就影響組內(nèi)總分，再說同組也會有意見，各組負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域也有序地進(jìn)行，否則學(xué)校給扣了分，哪組負(fù)責(zé)的，當(dāng)然小組內(nèi)每個成員都扣分，一榮俱榮，一損俱損，誰也不敢掉以輕心。

經(jīng)?？吹礁鹘M成員在組內(nèi)的互助、鼓勵，比如說每天有一組成員在班級語文課前的說話，對于平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，本來課堂發(fā)言就少，上臺說話就更膽怯。每組的一兩個這樣的學(xué)生，組長和組員都會課下幫他找材料，幫其準(zhǔn)備充分。到上臺前的鼓勵與支持非常熱情。因?yàn)榇蠹叶济靼滓粋€最簡單的道理，不講你不得分，本組總分也少。積累背誦課堂上老師在給定的時間內(nèi)，每組總有兩三個背不熟練，組長課下盯著背，背下來才給他加分。記得組長孫嬌妍發(fā)現(xiàn)本組的修立君沒有背下來，還滿不在乎地出去玩了。她就拉著他的胳膊硬把他拉到座位上，看著他背。背好了，還把他拉到老師那檢查。組長的責(zé)任心，組員的配合，真的讓人感到學(xué)生是多么可愛，多么好學(xué)上進(jìn)，多 么團(tuán)結(jié)互助。讓我們做老師的在此刻發(fā)現(xiàn)人性的美好之外，也更堅(jiān)定了我給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在互幫互助互相監(jiān)督中團(tuán)結(jié)、努力取得進(jìn)步的信心。

常看到一些組長為了組員的進(jìn)步煞費(fèi)苦心。李英嬌發(fā)現(xiàn)胡建波的日記比以前認(rèn)真了，由原來的幾行到現(xiàn)在的一頁多，而且字也寫得好了，清楚了。袁志廣的字也不像以前那樣小了，變得大氣了。我聽到組員袁志廣一臉的笑容與滿心的自豪說“老師，我現(xiàn)在在組長組員的影響下，愿意寫日記了，愿意把自己想說的話寫下來?！苯M長不僅給他們口頭的表揚(yáng)，甚至模仿老師用紅花、獎狀激勵。那天我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一個組長正給他們組內(nèi)兩個進(jìn)步大的組員發(fā)獎狀。我看了一下是用黑軟筆手寫的，一打聽原來是家長看見孩子自己在那寫著不太成熟的軟筆字，就忙說：爸爸給你寫吧，我寫得總比你強(qiáng)點(diǎn)。并鼓勵以后要努力起到表率的作用，這樣組員才會跟你一起進(jìn)步。有了家長的支持，學(xué)生更是信心百倍，干勁十足?？磥斫o學(xué)生自由發(fā)展的空間不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，還調(diào)動了部分家長的參與意識，這正是我們想要的。家校結(jié)合，師生互動，給學(xué)生自由發(fā)展的空間的確是相當(dāng)必要的。

對于組長及組員的評價，更彰顯了學(xué)生的個性。如一些學(xué)生間的習(xí)作評價“真奇妙??！你的想象力真豐富。這個奇思妙想的夢令我難以忘懷。對了，那個‘倦意襲來’用得好傳神呀！”“雖然你輸了這場比賽?？墒亲屇阒懒?，無論遇到什么困難，只要努力，成功就在眼前，勝利就在前方?！?“你把春天的景物擬人化了，春風(fēng)、春雨、柳條、小草、小花等在你形象的比喻中是那么的頑皮親切，富有朝氣與生機(jī)。我仿佛也在春天的氣息中陶醉了?！薄澳惆褟棽Ａ虻倪^程寫出來了，另外關(guān)聯(lián)詞用得恰到好處。加油，你會更棒！” “讀了你的日記，也讓我有同感。敬愛的老師，你是一個辛勤的園丁，栽培我們這幼小的花兒、草兒，我們也要努力綻放自己，來回報老師。”相信學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，他們的創(chuàng)造會令我們嘆服。

參與實(shí)踐活動、勞動，學(xué)生的經(jīng)歷、閱歷、體驗(yàn)、感悟就會深刻、豐富，潛移默化地影響著、促進(jìn)著學(xué)生的口語交際表達(dá)、書面習(xí)作的內(nèi)容充實(shí)，語言真實(shí)自然，更重要的可能會為學(xué)生的一生發(fā)展起到基奠作用。給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生參與經(jīng)歷綜合實(shí)踐活動。學(xué)生在搜素、查找與主題內(nèi)容有關(guān)的資料中，在大量的信息中，他們了解掌握一定的篩選、提煉技能，找到能被我所用的信息。在觀察中的有序、連續(xù)觀察，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是那樣的具有鮮明的個性。為了在匯報展示交流課上有一個出色的表現(xiàn)，小組內(nèi)同學(xué)的合作研討，課余時間的整理、演練、排練，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程，他的收獲感悟自然就是深刻的，內(nèi)心也是豐富的、充實(shí)的、期待的、緊張的、自信的、自豪的、遺憾的、失落的、堅(jiān)定地、收獲的等心理活動。這樣學(xué)生再習(xí)作時，怎會沒話可寫，怎愁沒內(nèi)容可寫，怎愁語言單調(diào)呢？

有時也許我們給學(xué)生一個課堂以外的體驗(yàn)，就會從此改變他原來的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。如尹光遠(yuǎn)在感恩父母的實(shí)踐中，他竟然把自己在家摘菜、洗菜、炒菜的情景拍成照片，并配上自我感受及父母的評價。雖然是初次體驗(yàn)分擔(dān)家務(wù)，還有些稚拙與不熟練。可是父母的評價顯 然是給了他鼓勵與自信，老師和同學(xué)也為他的創(chuàng)造力和愛心而喝彩。自那兒以后，該生在班級時臉上總洋溢著快樂、高興與希望。由于這次的體驗(yàn)感恩父母，確實(shí)讓這個孩子改變了不少，發(fā)現(xiàn)了自身的價值。就這樣一個曾經(jīng)對自己要求不高的學(xué)生，作業(yè)隔三差五的不寫了，忘寫了，上課也不主動參與，也不爭取表現(xiàn)自己。現(xiàn)在變了，變得樂觀多了，課堂總是面對笑容的聽課，總是積極地發(fā)言表現(xiàn)自己，作業(yè)開始積極完成，而且質(zhì)量也高了。

有句歌詞唱到，“有一種愛叫做放手”。雖然這歌詞不是用來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的，但是斷章取義的來看也有一些道理。有時我們用我們本身不豐富的知識，不完善的人生經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生，又要求學(xué)生言聽計(jì)從，這對學(xué)生健康成長也許會有副作用。給學(xué)生點(diǎn)自由發(fā)展的時間空間，讓他們自己多些感悟，受點(diǎn)挫折，陽光、樂觀、積極一點(diǎn)兒，知道努力、吃苦、負(fù)責(zé)、拼搏、進(jìn)取，懂得團(tuán)結(jié)互助，懂得感恩、回報、奉獻(xiàn)，這總是有積極健康的人生觀價值觀。

在教育這條艱辛復(fù)雜充滿希望的路上，需要我們的老師有心用心真正從學(xué)生的自身發(fā)展、甚至是終身發(fā)展著想。再去實(shí)踐，我們肩負(fù)的民族的希望，才真正有希望，才真正能看到未來的曙光。