第一篇：《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略》讀后感

《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略》讀后感

最近我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略》一文，感受頗深。優(yōu)質(zhì)、高效不僅適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，在我們的課堂教學(xué)中也同樣需要針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的高耗低效現(xiàn)象，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化措施，以切實改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，那么如何推進(jìn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)，我個人對“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略”認(rèn)識有以下幾點：

創(chuàng)新理念，關(guān)注全體學(xué)生 善待差生

首先學(xué)校為學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)年初新生入校后，級部已根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，思想品德，愛好特長，素質(zhì)能力，創(chuàng)新實踐活動等情況進(jìn)行了平衡分班。教師應(yīng)該把“教好每一個學(xué)生”作為天職，把“沒有教不好的學(xué)生”作為教育信念，把“讓每一位家長滿意”作為教育實踐的終端評價。課堂上老師關(guān)注學(xué)困生，滿足學(xué)困生的愿望，讓學(xué)困生優(yōu)先，提出問題讓學(xué)困生先回答問題，課下優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生，生活上優(yōu)先關(guān)心差生。這樣就形成了優(yōu)生更優(yōu)，差生也都有了不同程度的提高，帶動和促進(jìn)了中等生的優(yōu)化良好局面，最大限度的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，大面積提高了課堂教學(xué)效率。

第二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們經(jīng)常說：“授之以魚，不如授之以漁”這個漁就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去探究，通過個人自學(xué)，小組討論、組與組交流，教師的引導(dǎo)與點撥，最終獲得知識。擺正了學(xué)生的主體地位。學(xué)生真正成了課堂的主人，在學(xué)習(xí)舞臺上盡情地展示自己的才智。提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有力的保證了優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)。

第三、提高自身素質(zhì)，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教師首先要具備把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的能力，及時準(zhǔn)確地了解中考，高考命題的新動向。經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷地轉(zhuǎn)變觀念，廢棄一些高耗低效的做法，借鑒名家經(jīng)驗，創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)模式。

親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心人。關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。吸取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡力尊重學(xué)生，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。教師要以真誠的眼光看待學(xué)生，親切的話語教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的尊重。教師善于用自己的激情去感染學(xué)生，迅速投入到學(xué)習(xí)探究的境界，必然會使學(xué)生對上課產(chǎn)生濃厚的興趣。質(zhì)疑交流，善用合作，讓課堂變得熱烈而融洽。教學(xué)中讓學(xué)生敢于懷疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索。讓學(xué)生間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維和碰撞，實現(xiàn)個性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過師生的平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題和不斷探索創(chuàng)新能力；讓學(xué)生在討論中建立自信，激發(fā)興趣，形成自覺學(xué)習(xí)意識。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，持之以恒，落實到底，就會實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

第四、優(yōu)化時間安排，加強(qiáng)教學(xué)反思

時間就是知識，時間就是效率。珍惜時間，科學(xué)的利用時間才能保證課堂優(yōu)質(zhì)高效，教師要做到“三講三不講”，“講要講重點，講難點，講思路。學(xué)生已經(jīng)會的知識不講，學(xué)生能會的不講，老師講了學(xué)生學(xué)不會的不講。要精講精練，能讓學(xué)生講的老師不包辦。老師要點撥引導(dǎo)，激發(fā)，鼓勵。練要做到”“四性”有代表性，典型性，綜合性，創(chuàng)新性講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。教師要惜時如金，堅決杜絕浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的行為，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要守時守信，按時上課，不能遲到早退，絕不允許拖堂擠占學(xué)生的休息時間。

加強(qiáng)教學(xué)反思也是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要手段，教學(xué)反思包括“教”的反思和學(xué)的反思兩個方面?！敖獭钡姆此际侵笇?dǎo)教師的反思。教師要寫好課后記，章節(jié)記，學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。整理自己的反思內(nèi)容，提高教師水平?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)措施。不斷的及時把加強(qiáng)師生雙方的反思將會促進(jìn)教與學(xué)兩方面的優(yōu)質(zhì)高效。

總之，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂不僅僅局限在以上幾方面，他是一項復(fù)雜性很強(qiáng)的綜合性工程，不是單憑哪一方面，一朝一夕能解決的問題。如優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題配置，優(yōu)化督促機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)規(guī)則，確立規(guī)范課堂秩序等都是促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的方法。

第二篇：關(guān)于全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

關(guān)于全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

為進(jìn)一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進(jìn)我校新課程高效課堂的工作進(jìn)程，更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次，為我?！叭蝿?chuàng)業(yè)”開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

以國家高中課程改革精神為指導(dǎo)，以打造高效課堂教學(xué)為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質(zhì)量為中心，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進(jìn)我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進(jìn)一步促進(jìn)和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學(xué)技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進(jìn)而提高我校的整個教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學(xué)打造成精彩的、具有生命力的、學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、理念更新是基礎(chǔ)；年級組推動，備課組落實是關(guān)鍵；學(xué)生主體發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學(xué)生獲得和掌握的知識多，課標(biāo)三維目標(biāo)能及時高效達(dá)成，即課時知識容量大，密度大，學(xué)生收獲大等；②學(xué)生掌握知識理解快，探究能力強(qiáng)，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學(xué)生能夠大面積參與自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)步快，體驗多，感悟多，各層次學(xué)生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求 新課程高效課堂的八環(huán)節(jié)：（1）課前學(xué)生自主完成學(xué)案中預(yù)習(xí)案內(nèi)容，學(xué)生小組可通過表格反饋并提出建設(shè)性探究問題；（高效課堂的前置準(zhǔn)備點）

（2）教師情境導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設(shè)置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導(dǎo)點））

（4）注重學(xué)生多種形式展示和自主合作探究學(xué)習(xí),教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設(shè)師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生動手、動腦和學(xué)習(xí)過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進(jìn)知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學(xué)生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標(biāo)；（課堂發(fā)展學(xué)生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體點）

（5）適度設(shè)計課堂檢測環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標(biāo)三維提煉和學(xué)生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強(qiáng)化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關(guān)點）

三、領(lǐng)導(dǎo)組 組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠 成員：張廣賢、楊啟發(fā)、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓(xùn)和教師交流制度。教研處牽頭組織專家學(xué)者統(tǒng)一對教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長、科任教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學(xué)科組高效課堂實踐活動組織制度。教研處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據(jù)新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領(lǐng)導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立班級高效課堂實驗班制度。教務(wù)處組織班主任申報“831高效課堂實驗班”并頒發(fā)班牌。組織教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結(jié)果納入班級團(tuán)隊績效考評，這里一方面可以供年級“班級教師團(tuán)隊績效”考評使用，另一方面也可供教務(wù)處評比“高效課堂試驗先進(jìn)班級”適用。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教務(wù)處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周檢查、月匯總制度（仿照教師周聽課登記制度方法），每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學(xué)生活動小組制度。各年級班主任把班級學(xué)生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導(dǎo)組織展開小組間、組內(nèi)學(xué)生間學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學(xué)機(jī)制和小組間的“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機(jī)制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學(xué)生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育的良好習(xí)慣，能夠使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、小組討論的習(xí)慣，班主任同時也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機(jī)結(jié)合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

6、建立學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和周考制度。年級對課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)和周考負(fù)責(zé)落實，確保教學(xué)質(zhì)量的完美收官。年級要負(fù)責(zé)制定表格，進(jìn)而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設(shè)置，使問題的設(shè)置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學(xué)期由教研處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標(biāo)兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學(xué)校大會表彰并頒發(fā)證書和獎杯。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教務(wù)處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團(tuán)隊實踐高效課堂和提高班級教學(xué)成績的主要負(fù)責(zé)人之一。

9、建立“同課異構(gòu)”交流制度。每學(xué)年進(jìn)行一次兄弟學(xué)校交流教研，聘請專家指導(dǎo)。通過“同課異構(gòu)”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進(jìn)而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學(xué)。

11、建立校內(nèi)教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教研處牽頭建立校內(nèi)局域網(wǎng)“商丘一高教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“商丘一高教師博客圈”（教研主任是大博主），進(jìn)而建立與先進(jìn)學(xué)校交流的平臺，促進(jìn)教師養(yǎng)成鉆研業(yè)務(wù)、喜愛讀書的好習(xí)慣。今后教師的教學(xué)心得、教學(xué)計劃、學(xué)期總結(jié)、發(fā)言稿、教案、論文、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例等均可發(fā)至網(wǎng)上進(jìn)行交流。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教研處牽頭制定我校高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機(jī)制

1、對于高效課堂組織實施比較好的備課組組長授予“優(yōu)秀備課組長”稱號，學(xué)校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標(biāo)兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進(jìn)班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學(xué)習(xí)與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學(xué)習(xí)學(xué)校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務(wù)處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓(xùn)班主任，班主任完成班內(nèi)小組劃分，小組自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教育。（3）建立校內(nèi)教研平臺。（教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結(jié)合上學(xué)期的實踐經(jīng)驗，初步提出本學(xué)科組的學(xué)科課堂教學(xué)實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學(xué)團(tuán)隊班長的作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)小組的使用。（教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學(xué)科組間召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，各學(xué)科組進(jìn)一步修正本學(xué)科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學(xué)科專家組對每一位教師進(jìn)行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學(xué)科組推出2名最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務(wù)處負(fù)責(zé)）

6、經(jīng)驗總結(jié)階段和大會表彰。6月下旬，各學(xué)科組長形成本學(xué)科組各類型課的教學(xué)模式和操作流程。學(xué)校召開全體教師大會表彰先進(jìn)個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認(rèn)真、輔導(dǎo)不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設(shè)置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第三篇：關(guān)于全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

關(guān)于全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

為進(jìn)一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進(jìn)我校新課程高效課堂的工作進(jìn)程，更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次，為我?！叭蝿?chuàng)業(yè)”開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

以國家高中課程改革精神為指導(dǎo)，以打造高效課堂教學(xué)為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質(zhì)量為中心，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進(jìn)我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進(jìn)一步促進(jìn)和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學(xué)技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進(jìn)而提高我校的整個教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學(xué)打造成精彩的、具有生命力的、學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、理念更新是基礎(chǔ)；年級組推動，備課組落實是關(guān)鍵；學(xué)生主體發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學(xué)生獲得和掌握的知識多，課標(biāo)三維目標(biāo)能及時高效達(dá)成，即課時知識容量大，密度大，學(xué)生收獲大等；②學(xué)生掌握知識理解快，探究能力強(qiáng)，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學(xué)生能夠大面積參與自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)步快，體驗多，感悟多，各層次學(xué)生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求

新課程高效課堂的七環(huán)節(jié)：

（1）課前學(xué)生自主完成學(xué)案中預(yù)習(xí)案內(nèi)容，學(xué)生小組可通過表格反饋并提

出建設(shè)性探究問題；（高效課堂的前置準(zhǔn)備點）

（2）教師情境導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設(shè)置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導(dǎo)點））

（4）注重學(xué)生多種形式展示和自主合作探究學(xué)習(xí),教師引領(lǐng)，立足師生有

效平等對話，積極創(chuàng)設(shè)師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多

種方式高效調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生動手、動腦和學(xué)習(xí)過程體

驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進(jìn)知識和方法生成，通過點撥、反

問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學(xué)生積極

性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標(biāo)；（課堂發(fā)展學(xué)生思

維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體點）

（5）適度設(shè)計課堂檢測環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果；（高效課堂的檢測

點）

（6）課堂注重課標(biāo)三維提煉和學(xué)生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強(qiáng)化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）

三、領(lǐng)導(dǎo)組

組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠

成員：張廣賢、楊啟發(fā)、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓(xùn)和教師交流制度。教導(dǎo)處牽頭組織教研組長統(tǒng)一對各科任教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組制定本組教研方案，定期召開座談會，交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立教研組高效課堂實踐活動組織制度。教導(dǎo)主任會同教研組長組織各教研組每雙周四觀課議課活動，觀課后必須由教導(dǎo)主任、教研組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據(jù)新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。對青年教師評課要本著促其成長的原則，不能一棒子打死，也不能過分苛求，要以激勵為主。

3、建立班級高效課堂制度。教導(dǎo)處組織教研組長、科任教師采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結(jié)果納入班級績效考評和授課教師自己績效考核，這里一方面促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可為年終績效考核提供依據(jù)。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)采取進(jìn)行定期檢查和臨時抽查相結(jié)合的原則，督促授課教師及時批閱作業(yè)，按計劃完成批閱次數(shù)，批閱計劃和教學(xué)進(jìn)度必須相結(jié)合，切忌超前或滯后，教導(dǎo)處對每次檢查的情況以大會的形式反饋給每一位教師，肯定其優(yōu)點，但必須指出其不足，并責(zé)令作業(yè)批閱不認(rèn)真或不及時的教師立即改正，教導(dǎo)處

5、建立班級學(xué)生活動小組制度。各年級班主任把班級學(xué)生分成若干小組。班主任要引導(dǎo)組織展開小組間、組內(nèi)學(xué)生間學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學(xué)機(jī)制和小組間的“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機(jī)制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學(xué)生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育的良好習(xí)慣，能夠使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、小組討論的習(xí)慣，班主任同時也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機(jī)結(jié)合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

6、建立學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和初三月考制度。年級對課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)和周考負(fù)責(zé)落實，確保教學(xué)質(zhì)量的完美收官。年級要負(fù)責(zé)制定表格，進(jìn)而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設(shè)置，使問題的設(shè)置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學(xué)期由教導(dǎo)處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標(biāo)兵”活動。要求全體教師積極參與，人人爭先報名，采取教研組組內(nèi)初賽，學(xué)校決賽相結(jié)合的辦法，最后選出5名高效課堂實踐活動標(biāo)兵，學(xué)校表彰獎勵并頒發(fā)證書。

8、建立高效課堂班評比制度。教務(wù)處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，并對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團(tuán)隊實踐高效課堂和提高班級教學(xué)成績的主要負(fù)責(zé)人之一。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加、省、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進(jìn)而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學(xué)。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教導(dǎo)處牽頭制定我校高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，使各項評比落到實處。

五、獎勵機(jī)制

1、對于高效課堂組織實施比較好的教研組組長授予“優(yōu)秀教研組組長”稱號，學(xué)校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標(biāo)兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進(jìn)班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學(xué)習(xí)與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學(xué)習(xí)學(xué)校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務(wù)處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓(xùn)班主任，班主任完成班內(nèi)小組劃分，小組自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教育。（3）建立校內(nèi)教研平臺。（教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結(jié)合上學(xué)期的實踐經(jīng)驗，初步提出本學(xué)科組的學(xué)科課堂教學(xué)實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學(xué)團(tuán)隊班長的作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)小組的使用。（教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學(xué)科組間召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，各學(xué)科組進(jìn)一步修正本學(xué)科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學(xué)科專家組對每一位教師進(jìn)行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學(xué)科組推出2名最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務(wù)處負(fù)責(zé)）

6、經(jīng)驗總結(jié)階段和大會表彰。6月下旬，各學(xué)科組長形成本學(xué)科組各類型課的教學(xué)模式和操作流程。學(xué)校召開全體教師大會表彰先進(jìn)個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務(wù)處負(fù)責(zé)）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認(rèn)真、輔導(dǎo)不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設(shè)置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第四篇：關(guān)于全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

八寶鎮(zhèn)中學(xué)全面推進(jìn)高效課堂的實施方案

為進(jìn)一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進(jìn)我校新課程高效課堂的工作進(jìn)程，更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次，為我校開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

以國家初中課程改革精神為指導(dǎo)，以打造高效課堂教學(xué)為切入點，以教研組活動為平臺，以全面提高課堂質(zhì)量為中心，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進(jìn)我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進(jìn)一步促進(jìn)和培養(yǎng)廣大教師深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學(xué)技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進(jìn)而提高我校的整個教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學(xué)打造成精彩的、具有生命力的、學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、理念更新是基礎(chǔ)；備課和學(xué)習(xí)小組構(gòu)建落實是關(guān)鍵；學(xué)生主體發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學(xué)生獲得和掌握的知識多，課標(biāo)三維目標(biāo)能及時高效達(dá)成，即課時知識容量大，密度大，學(xué)生收獲大等；②學(xué)生掌握知識理解快，探究能力強(qiáng)，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學(xué)生能夠大面積參與自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)步快，體驗多，感悟多，各層次學(xué)生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求（新課程高效課堂的六環(huán)節(jié)）：

（1）課前學(xué)生自主完成學(xué)案中預(yù)習(xí)案內(nèi)容，學(xué)生小組可通過表格反饋并提出建設(shè)性探究問題；（高效課堂的前置準(zhǔn)備點）

（2）教師情境導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設(shè)置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導(dǎo)點））

（4）注重學(xué)生多種形式展示和自主合作探究學(xué)習(xí),教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設(shè)師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生動手、動腦和學(xué)習(xí)過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進(jìn)知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學(xué)生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標(biāo)；（課堂發(fā)展學(xué)生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體點）

（5）適度設(shè)計課堂檢測環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標(biāo)三維提煉和學(xué)生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

三、領(lǐng)導(dǎo)組

顧問：奉 彪 張靜翀 組長：龍國玲

副組長：魏革鋒、李雪松

成員：學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo) 高效課堂教師及班主任、教研組長

四、實施方案

1、建立定期培訓(xùn)和教師交流制度。學(xué)校校長牽頭，教導(dǎo)處組織落實，對教研組長、備課組長、科任教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念

和操作方法。各教研組每月召開一次座談會高效課堂教師交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立班級高效課堂推廣制度。學(xué)校在七、八年級作為高效課堂實驗班，學(xué)校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長采取臨時性抽查聽課，督促高效課堂教師平時提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結(jié)果納入高效課堂班級績效考評，這里一方面可以供 “高效課堂優(yōu)秀教師”考評使用，另一方面也可供學(xué)校評比“高效課堂先進(jìn)班級”適用。

3、建立高效課堂集體備課制度。高效課堂教師采取集體備課周備課制，高效課堂教師提前一周進(jìn)行集體備課，星期五之前以紙質(zhì)形式或電子文檔形式交教導(dǎo)處審核，審核通過后到祁陽縣城膠印。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教導(dǎo)處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學(xué)生活動小組制度。高效課堂班主任把班級學(xué)生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導(dǎo)組織展開小組間、組內(nèi)學(xué)生間學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學(xué)機(jī)制和小組間的“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機(jī)制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學(xué)生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育的良好習(xí)慣，能夠使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、小組討論的習(xí)慣，班主任同時也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機(jī)結(jié)合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

6、建立學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)制度。高效課堂教師對課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)要負(fù)責(zé)落實，確保教學(xué)質(zhì)量的完美收官。高效課堂教師要負(fù)責(zé)制定表格，進(jìn)而方便自己在課前能夠有效收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設(shè)置，使問題的設(shè)置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學(xué)期由教導(dǎo)處牽頭組織評比一次“高效課堂優(yōu)秀教師”活動。

七、八年級高效課科教師每期進(jìn)行一次高效課堂展示比武。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教導(dǎo)處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，對優(yōu)勝班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團(tuán)隊實踐高效課堂和提高班級教學(xué)成績的主要負(fù)責(zé)人之一。

9、建立“跨鎮(zhèn)”交流制度。每學(xué)年進(jìn)行一次兄弟學(xué)校交流教研，通過“跨鎮(zhèn)”活動，取長補(bǔ)短，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加縣、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進(jìn)而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學(xué)。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教導(dǎo)處牽頭制定我校高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機(jī)制

1、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標(biāo)兵”稱號，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

2、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進(jìn)班”稱號。

六、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認(rèn)真、輔導(dǎo)不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設(shè)置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。2014、2、17

第五篇：優(yōu)質(zhì)課堂的十項特征讀后感

優(yōu)質(zhì)課堂前進(jìn)道路上的思考

——讀《怎樣上課才最棒》有感

一直以來，我們在通往優(yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？優(yōu)質(zhì)課堂具有哪些特征？怎樣評對優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行評價？大家都很難說出個所以然來。讀了《怎樣上課才最棒》一書，讓我對優(yōu)質(zhì)課堂的評價有了些認(rèn)識，同時也不由得將書中的一些特征與我的課堂進(jìn)行對比參照。

書中提到，優(yōu)質(zhì)課堂具備以下十項特征：①清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)②高比例的有效學(xué)習(xí)時間③促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛④教學(xué)內(nèi)容清晰明確⑤創(chuàng)建意義的師生交流⑥教學(xué)方法多樣化⑦促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展⑧“巧妙”地安排練習(xí)任務(wù)⑨明確的學(xué)習(xí)成果期望⑩完備的課堂教學(xué)環(huán)境。

特征之多讓教師不可能面面俱到，都達(dá)到要求。因此，優(yōu)秀的教師能夠用他優(yōu)秀課堂特征來彌補(bǔ)某一項課堂特征上的不足。而對于我一個新教師而言，我要做的則是先了解這十項特征，然后逐步提高各個部分的能力。縮小我的課堂與優(yōu)秀課堂之間的差距。

我認(rèn)為在我的課堂中，我現(xiàn)下需要思考的是高比例的有效學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間因素對于學(xué)習(xí)成果有著決定性影響，尤其是在小學(xué)階段。知識體統(tǒng)還不是很龐大，難度還不是很大，學(xué)習(xí)時間越長，相對而言，學(xué)到的知識就越多。話雖如此，但是我們進(jìn)行的是傳統(tǒng)型的課堂教學(xué)，面對的對象多，水平參差不齊，課堂上短暫的35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以如何在35分鐘之內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，就要參照高比例的有效學(xué)習(xí)時間這一優(yōu)質(zhì)課堂的特征。

那么如何才能夠利用好這35分鐘呢？本書提供了一些具體的措施，其中有幾條是讓我頗有感觸的。①師生都守時。②課外整治違反紀(jì)律的行為。③課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

守時看似是一件簡單的事，但是日常的工作瑣碎，難免會影響到教師的上課時間。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課間排除可能影響課堂的一切因素，包括多媒體設(shè)備的檢查，準(zhǔn)時上課，按時下課。教師要求學(xué)生上課不遲到的同時，自己也應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)時上下課。不占用課堂上寶貴的時間資源。確保課堂教學(xué)有序、緊湊的展開。

某某同學(xué)在做小動作，“某某，請你回答一下這個問題。你沒有認(rèn)真聽，對

么??”這就是我對于課堂擾亂紀(jì)律學(xué)生的處理方法。立即制止，給與批評。但是如此一來，不僅浪費了其他學(xué)生的課堂時間，粉絲拿了他們的注意力；還耽誤了我的課堂進(jìn)度，拖堂的效果更是差，不僅學(xué)生不樂意，得到的教學(xué)效果也差。在本書中提到建議在課外整治違反紀(jì)律的行為。細(xì)細(xì)想來，這樣做著實要比在課堂進(jìn)行指導(dǎo)教育要有意義。一方面能夠得到預(yù)期批評教育的效果；另一方面也能把原本屬于孩子的時間還給學(xué)生，同時還能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，避免其產(chǎn)生負(fù)面的感情，真可謂是有百利而無一害對的建議。

弦繃的越緊，越容易斷裂，所謂張弛有度。一堂緊繃繃的課，學(xué)生聽得累，教師也上的精疲力竭。試想，35分鐘的高強(qiáng)度思維下，所有知識都能轉(zhuǎn)化為自身的知識么？顯然，答案是否定的。既然一堂課的時間無法做到從頭到尾都聚精會神，那么請你設(shè)置放松的瞬間。一句調(diào)皮的反問，可能讓學(xué)生瞬間舒緩一下緊繃的神經(jīng)。思維適當(dāng)?shù)男№?，為的是更高速的運轉(zhuǎn)。這樣的氛圍才是能夠提高學(xué)習(xí)的效率的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

不存在完美，也沒有最優(yōu)質(zhì)的課堂。青年教師需要在追求完美的路上不斷奔跑，不斷地去嘗試，去實踐，插上這本《怎樣上課才最棒》一書的翅膀，相信我們能夠從初步意識到優(yōu)質(zhì)課堂的存在，感受到優(yōu)質(zhì)課堂的魅力，無限接近并不斷營造出優(yōu)質(zhì)的課堂！